XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A TANULÓI EREDMÉNYESSÉG HÁTTÉRTÉNYEZŐI Ercsei Kálmán Szemerszki Marianna ONK, Debrecen 2014. november 6 8.
Az előadás főbb pontjai Tanulói eredményesség fogalmi megközelítés Az eredményesség lehetséges mutatói A tanulói eredményesség háttértényezői
Oktatáseredményességi kutatások a tanulói teljesítmények/eredmények alakulását közvetve vagy közvetlenül befolyásoló tényezők feltárása a tudományos eredményeken alapuló fejlesztések lehetőségei Mi az eredményesség? Elsősorban a tanulói teljesítményre koncentráló megközelítés: kognitív eredményességi mutatók általában nem fedi le a tantárgyak teljes spektrumát nem vizsgálja a nonkognitív készségeket A tágabban értelmezett eredményesség: nehezebben mérhető tényezők is, pl. hogyan érzik magukat a tanulók az iskolában, szociális kompetenciák, hiányzás, lemorzsolódás stb. Az intézményi célhoz kötött eredményesség: az iskola megvalósítja-e a maga elé kitűzött célt Eredményesség és méltányosság
Az adatfelvételről kérdőíves kutatás a TÁMOP 3.1.1. 4.3. témacsoport (A közoktatás minőségének és eredményességének vizsgálata) keretében reprezentatív minta, összesen több mint 14 ezer 9. és 11. évfolyamra járó tanuló bevonásával Főbb kérdéskörök: o o o o o o Általános iskolai és középfokú tanulmányok, eredmények Tanórán kívüli foglalkozásokon való részvétel A tanulásról alkotott vélemény, motiváció Intézményi légkör, elégedettség Jövővel kapcsolatos elképzelések Családi háttér A kutatást végezte: Medián Kft. Adatfelvétel: 2014. május június
Lehetséges eredményességi mutatók Tanulmányi eredményesség: középiskolai átlageredmények és tantárgyi osztályzatok különböző versenyeken való (sikeres) részvétel már meglévő vagy a közeljövőben tervezett nyelvvizsga továbbtanulási cél (a jelenlegi szintnél magasabb iskolai végzettséget tervez) Szubjektív sikeresség: - az iskola által sikeresen megalapozott szakmai életpálya esélye mennyire elégedett az iskolával milyen a viszonya a képzéshez, tanult szakmához mennyire határozott a jövőképe
9. évfolyam gimnázium szakközépiskola szakiskola 11. évfolyam 9. évfolyam 11. évfolyam 9. évfolyam 11. évfolyam A jelenlegi tanulmányi eredmény és az általános iskolai bukás/fenyegető bukás összefüggései nem volt bukás 3,4 bukás, vagy fenyegető bukás 3,2 nem volt bukás 3,2 bukás, vagy fenyegető bukás 2,8 nem volt bukás 3,4 bukás, vagy fenyegető bukás 3,0 nem volt bukás 3,4 bukás, vagy fenyegető bukás 2,7 nem volt bukás 3,9 bukás, vagy fenyegető bukás 3,3 nem volt bukás 3,9 bukás, vagy fenyegető bukás 3,1 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 A 11. évfolyamon kisebb a különbség az általános iskolai tanulmányi kudarcot elszenvedők és el nem szenvedők tanulmányi eredményei között csökkenő általános iskolai hatás vagy lemorzsolódás?
Az általános iskolai bukás/fenyegető bukás aránya évfolyamok és képzéstípusok szerint 100% 95% 95% 90% 85% 89% 80% 70% 63% 60% 54% 50% 46% gimnázium szakközépiskola 40% 37% szakiskola 30% 20% 10% 5% 15% 5% 11% 0% bukás, vagy fenyegető bukás nem volt bukás bukás, vagy fenyegető bukás nem volt bukás 9. évfolyam 11. évfolyam
Legalább iskolai szintű versenyeredmény a középfokú tanulmányok során 60% 52% 53% 50% 40% 34% 30% 9. évfolyam 24% 23% 11. évfolyam 20% 10% 13% 10% 13% 0% 6 vagy 8 osztályos gimnázium 4 vagy 5 osztályos gimnázium szakközépiskola szakiskola
9. évfolyam 11. évfolyam Nyelvvizsga szerzése szakiskola 3% 5% 40% 53% szakközépiskola 5% 6% 65% 24% 4 vagy 5 osztályos gimnázium 17% 11% 62% 10% már van 6 vagy 8 osztályos gimnázium 37% 14% 45% 5% nincs, de idén szeretné megszerezni szakiskola 1% 2% 42% 55% nincs, később szeretné megszerezni szakközépiskola 2% 3% 77% 18% nincs, nem szeretne 4 vagy 5 osztályos gimnázium 5% 5% 86% 5% 6 vagy 8 osztályos gimnázium 8% 10% 80% 3% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
9. évfolyam 11. évfolyam A megszerezni kívánt legmagasabb iskolai végzettség szakiskola 32% 34% 10% 5% 9% szakközépiskola 10% 23% 19% 23% 22% 4 vagy 5 osztályos gimnázium 6% 6% 10% 21% 55% 6 vagy 8 osztályos gimnázium 4% 2% 6% 13% 73% szakiskola 41% 30% 8% 5% 9% szakközépiskola 7% 31% 16% 23% 20% 4 vagy 5 osztályos gimnázium 2% 8% 9% 25% 53% 6 vagy 8 osztályos gimnázium 2% 4% 4% 20% 70% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% OKJ végzettség érettségi felsőoktatási szakképzés főiskola, BA/BSc egyetem, MA/MSc NT/NV
Tanulmányi eredményességi mutató 13 változó standardizált értékei átlagolva: félévi átlag összességében és 7 tantárgyra 8 változó versenyeredmények 3 változó nyelvvizsga szerzése és szerzési szándéka továbbtanulási szándék (a jelenleg tanultnál magasabb iskolai végzettség megszerzése) A tisztán tanulmányi átlag alapján képzettnél összetettebb index, de a tanulmányi átlag szerepe továbbra is jelentős A kapott indexet negyedelve, a felső 25%-hoz tartozás valószínűsége logisztikus regresszió
9. évfolyam 11. évfolyam Az eredményességindex kategóriái szakiskola 32% 39% 21% 8% szakközépiskola 35% 24% 23% 18% 4 vagy 5 osztályos gimnázium 12% 18% 30% 39% 6 vagy 8 osztályos gimnázium 5% 10% 24% 62% 1.negyed 2. negyed szakiskola 42% 35% 16% 8% 3. negyed 4. negyed szakközépiskola 32% 27% 26% 15% 4 vagy 5 osztályos gimnázium 10% 20% 30% 40% 6 vagy 8 osztályos gimnázium 3% 8% 23% 67% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Szocio-demográfiai hatás Kollégista (ref: otthon lakik),959 1,235 Bejáró (ref.:otthon lakik)***,646,635 Lány (ref: Fiú)*** 1,902 1,420 Lakóhely más város (ref: község),911 1,046 Lakóhely megyeszékhely (ref: község)** 1,176 1,473 Lakóhely Budapest (ref: község)*** Könyvek száma 500-nál több (ref: 50-nél kevesebb)***,514,410 3,865 3,580 11. évfolyam 9. évfolyam Könyvek száma 101-500 (ref: 50-nél kevesebb)*** 2,925 3,057 Könyvek száma 51-100 (ref: 50-nél kevesebb)*** 1,628 1,871 A magasabb végzettségű szülő iskolai végzettsége felsőfokú (ref. max. 8 osztály)*** 5,822 6,488 A magasabb végzettségű szülő iskolai végzettsége érettségi (ref. max. 8 osztály)*** 2,659 3,034 A magasabb végzettségű szülő iskolai végzettsége szakmunkás (ref. max. 8 osztály)** 1,562 1,571 0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0
Családi támogató környezet Szülőtől naponta kér a tanulásban segítséget (ref.: soha) ***,438,435 Szülőtől kb. hetente kér a tanulásban segítséget (ref.: soha) *** Szülőtől kb. havonta kér a tanulásban segítséget (ref.: soha) Szülőtől ritkán kér a tanulásban segítséget (ref.: soha) Családom, szüleim támogatják a tanulást - teljesen igaz (ref: inkább nem) *** Családom, szüleim támogatják a tanulást - inkább igaz (ref: inkább nem) A szülők rendszeresen megkérdezik/megnézik a jegyeket (ref: nem igazán) *** 9. évf. A szülők gyakran megkérdezik/megnézik a jegyeket (ref: nem igazán) ** 9. évf. A szülők leginkább a bizonyítványt nézik (ref: nem igazán) ** 9. évf. Az iskoláról a szülőkkel szinte naponta beszélget (ref: szinte soha) *** 9. évf. Az iskoláról a szülőkkel kb. hetente beszélget (ref: szinte soha) ** Az iskoláról a szülőkkel kb. havonta beszélget (ref: szinte soha) *** 11 évf. Szülői értekezletre szinte mindig jár (ref: nem jár)*** Szülői értekezletre többnyire jár (ref: nem jár) Szülői értekezletre néha jár (ref: nem jár) Együtt választották az iskolát **,611,689,834,908,924,873,798,868,934,717,549,679,873 1,078 1,371 1,289 1,979 1,486 1,534 1,943 1,462 1,169 1,597 1,861 1,059 1,102 1,282 1,131 2,501 3,015 11. évfolyam 9. évfolyam 0,0 1,0 2,0 3,0
Az iskolai légkör, környezet megítélése Az iskolában jól érzem magam Jelenlegi tanáraimmal jól kijövök Baráti környezetem támogatja a tanulást Az iskolám minden segítséget megad, amire a jó tanulási eredmény eléréséhez szükségem lehet 3,24 3,12 3,02 2,90 3,22 3,10 3,00 2,85 3,20 3,02 2,95 2,81 3,12 2,98 2,86 2,77 4. negyed 3.negyed 2. negyed 1. negyed Büszke vagyok arra, hogy ebbe az iskolába járhatok 2,81 2,65 3,01 3,24 Az osztályomban elismerést vált ki, ha valaki jól tanul 2,83 2,71 2,60 2,53 1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50
Iskolai légkör, környezet hatása Az iskola minden segítséget megad a tanuláshoz - teljesen egyetért (ref: nem ért egyet) ** 1,215 1,380 Az iskola minden segítséget megad a tanuláshoz - inkább egyetért (ref: nem ért egyet) ** 1,158 1,350 Büszke arra, hogy ide jár - teljesen egyetért (ref: nem ért egyet) *** 2,885 2,602 Büszke arra, hogy idejár - inkább egyetért (ref: nem ért egyet) *** Jól érzi magát az iskolában - teljesen egyetért (ref: nem ért egyet) *** 9. évf. 1,596 1,540 1,126 1,452 11. évfolyam 9. évfolyam Jól érzi magát az iskolában - inkább egyetért (ref: nem ért egyet) ** 9.évf. 1,088 1,202 Együtt tanulás osztálytársakkal tanórán kívül rendszeresen (ref: nem szokott) *** 1,901 1,634 Együtt tanulás osztálytársakkal tanórán kívül alkalmanként (ref: nem szokott) *** 1,843 1,618 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5
Eredményesség és tanuláshoz való viszony Faktorelemzés Eredményorientált A tanulással jobban érvényesülhetek az életben.,473 Elutasító Tanulmányi eredményeim elsősorban tőlem függnek.,360 Az iskolában megtanult dolgok többsége felesleges tudás.,649 Az iskola nem igazán segít abban, hogy felkészítsen a későbbi életre.,703 Az iskolába járás felesleges időpazarlás.,597 Fontos számomra, hogy jól teljesítsek az iskolában.,720 Növeli tanulási kedvemet, ha tanáraim, osztálytársaim, szüleim elismerik az erőfeszítéseimet.,502 Az iskolában kapott házi feladatokat rendszeresen elkészítem.,480 Extraction Method: Maximum Likelihood. Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization. Lineáris regressziós modell Std. B szign. Eredményorientált,278 < 0,001 Elutasító -,084 < 0,001
A tanuláshoz való viszony eredményorientáltság -0,8-0,6-0,4-0,2 0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 Nem: fiú lány Képzés típusa: gimnázium szakközép szakiskola 8. végi átlag: 3-as vagy alatta 3,1-3,9 4,0-4,5 4,5 felett Utolsó félévi átlag: 3-as vagy alatta 3,1-3,9 4,0-4,5 4,5 felett Szülői iskolázottság: max. 8 osztály szakmunkásképző érettségi felsőfokú Általános iskolai kudarc: igen nem Középiskolai kudarc: évismétlés fenyegető bukás egyik sem Az iskolában jól érzem magam: Egyáltalán nem igaz Inkább nem igaz Inkább igaz Teljes mértékben Szülei figyelemmel kísérik a tanulmányi eredményt: Nem igazán Leginkább a bizonyítványt nézik Gyakran megnézik, megkérdezik a jegyet Rendszeresen megnézik, megkérdezik -0,74-0,40-0,12-0,06-0,07-0,23-0,09-0,27-0,05-0,05-0,02-0,17-0,27-0,21-0,30-0,28 0,00 0,14 0,11 0,05 0,28 0,24 0,04 0,08 0,04 0,11 0,01 0,24 0,22 0,46
A tanuláshoz való viszony elutasítás -0,4-0,3-0,2-0,1 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 Nem: fiú lány Képzés típusa: gimnázium szakközép szakiskola 8. végi átlag: 3-as vagy alatta 3,1-3,9 4,0-4,5 4,5 felett Utolsó félévi átlag: 3-as vagy alatta 3,1-3,9 4,0-4,5 4,5 felett Szülői iskolázottság: max. 8 osztály szakmunkásképző érettségi felsőfokú Általános iskolai kudarc: igen nem Középiskolai kudarc: évismétlés fenyegető bukás egyik sem Az iskolában jól érzem magam: Egyáltalán nem igaz Inkább nem igaz Inkább igaz Teljes mértékben Szülei figyelemmel kísérik a tanulmányi eredményt: Nem igazán Leginkább a bizonyítványt nézik Gyakran megnézik, megkérdezik a jegyet Rendszeresen megnézik, megkérdezik -0,24-0,16-0,14-0,12-0,08-0,08-0,08-0,05-0,02-0,05-0,06-0,03-0,03-0,04 0,01 0,02 0,03 0,06 0,07 0,08 0,11 0,12 0,10 0,11 0,13 0,13 0,18 0,16 0,24 0,29
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 KÖSZÖNJÜK A FIGYELMET! tamop311.ofi.hu www.ofi.hu ercsei.kalman@ofi.hu szemerszki.marianna@ofi.hu