Communication Matrix Charity Rowland, 2010
The Communication Matrix: Evidence of Effectiveness for Developing Educational Goals CM - Kommunikációs képességek felmérése Kutatás milyen a hatása kommunikációfejlesztés és a nevelési célok megvalósításában Mátrix és kontroll csoport Kontroll cs. (ahogy volt, stratégiai tervezés) Mátrix cs. (2 órás tréning, mátrix használata) Résztvevők: 40 tanár, 78 logopédus, 57 gyermek (családok) Oktatási célokat kellett létrehozni 38 kérdés 7 téma (pl. pontosak voltak-e a célok) Emily Quinn Oregon Health & Science Unversity United States Charity Rowland Oregon Health & Science Unversity United States
The Communication Matrix: Evidence of Effectiveness for Developing Educational Goals Eredmények témái Célok elérésének aránya Szülők elégedettsége Hűségesen hajtották-e végre a kísérletet Egyértelműen a mátrix csoport eredményesebb volt a célok megvalósításában, illetve a szülők és a pedagógusok elégedettebbek voltak, a tanárok szeretik és használják a mátrixot Minőségi skálát hoztak létre, amivel értékelni tudják az oktatási célokat közzététel
CM a Bliss Alapítványnál Gyakorlati tapasztalatok Minden vizsgálat során Oktatott gyermekeknél időközönként Szülőtől kapott válaszok alapján 20-30 perc
1. példa, András (24 év)
1. példa, András Nem voltak a vizsgálaton egyértelmű jelzései Szülő: sír, mosolyog Mozgásfejlesztés (kontraktúrák oldása, megelőzése) Egyértelmű jelzések kialakítása, megerősítése Konzultáció és egyéni fejlesztési lehetőség
2. példa, Virág (7 év)
2. példa, Virág Általában sírás, hangadás, mosolygás Kérdésre, kérésre reagált Nem: rezzenéstelen arc, igen: ge (tanulási szint) Megtanult visszakérni dolgokat Ki kell alakítani: kérés, visszautasítás, választás, Igen-nem egyértelmű jelzését. Helyi AAK szakember vagy nálunk egyéni fejlesztés Konzultációs lehetőség
3. példa, Tamás (13 év)
3. példa, Tamás Elutasítás: hangadás, ellökés, képre mutatás Több: kiabál, csapkod, ránéz Új: ránéz, esetleg hangot ad vagy mosolyog Választás: ránéz, rámutat, képek is Figyelem: Kiabál, csapkod, mosolyog, nevet, rád néz Szeretet: Mosolygás, simogatás, finom, kedves hangok Köszönés: int (csak anya kérésére), kommunikátorral tanulja Igen-nem: képpel egyértelmű, az igen szót hallották már tőle
3. példa, Tamás
3. példa, Tamás Elutasítás: elfordul, hangot ad, PCS képpel Több: hangadás, ránézés Új: ránéz, lépő mozdulatokat tesz a dolog irányába Választás: ránéz, rámutat, képek közül Kér, ami nincs ott: PCS képekkel Figyelem: hangadás, mozgás (finomodott jelzések) Szeretet: próbál ölelni, simogatni Köszönés: int, kommunikátorral választ Megoszt dolgokat: kölcsön adja a mappáját Ráirányítja a figyelmet: ránéz, hangot ad Szociális formulák: tanulja képekkel Igen-nem: PCS képek Kérdezés: képekkel tanulja
Tapasztalatok Szülői reakciók a kérdésekre Együttműködőek, de meglepettek Változó (mindenki más) Van, aki teljesen jól válaszol, van, aki a kérdést sem érti (példák segítenek), van, aki nem a kérdésre válaszol Megnézik a táblázatot, de különös reakció még nem volt ( Ez nem lehet. stb.) Sokszor a leírás alatt döbbennek rá dolgokra ( Nem, ezt nem tudja kifejezni. )
Tapasztalatok Saját kliens Egyéni fejlesztési terv Könnyű a kontroll (pontos visszajelzés a fejlődésről és a hiányosságokról) Megkönnyíti a munkát Elmondottak-tapasztaltak Különbségek lehetnek a szülői elmondások és a vizsgálaton tapasztaltak alapján (természetes) Szükséges lenne, hogy a szülői felvétel mellett egy pedagógusi is elkészüljön
Köszönöm a figyelmet!