Diszfunkcionális jelentésrendszerek?



Hasonló dokumentumok
A KOGNITÍV PSZICHOTERÁPIA ALAPJAI 1. Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Klinikai Pszichológia Tanszék 2010

Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió

A DEPRESSZIÓ KOGNITÍV VISELKEDÉSTERÁPIÁJA

A személyiségtanuláselméleti megközelítései

A betegséggel kapcsolatos nézetek, reprezentációk

A DEPRESSZIÓ KOGNITÍV VISELKEDÉSTERÁPIÁJA

Fenomenológiai perspektíva 2. Személyes konstrukciók

A kognitív pszichoterápia szerepe a szuicid prevencióban

A hatékony pedagógiai kommunikáció eszköztára

Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház

Burnout, Segítő Szindróma

A beteg és családja lelki reakciói az életet fenyegető betegségre és a veszteségre. Magyari Judit

Kognitív szemléletű feltáró beszélgetés

Addikciók kognitív viselkedés terápiája. Dr. Bodrogi Andrea

Bioetika részterülete Biomedikai etika és orvosi etika kérdéseivel részben átfedés

A kultúra szerepe a fájdalomban

Személyközpontú terápiás elemek a kognitív terápiákban

Létkérdések a háziorvosi rendelőben

A KOGNITÍV VISELKEDÉSTERÁPIA SZTOIKUS GYÖKEREI. Hendrik Nikoletta

NORMA. Dr- Perczel Forintos Dóra. Mi a klinikai pszichológia? 1 DEFINICIÓ MODELLEK NORMALITÁS ÉS ABNORMALITÁS KÉRDÉSE A PSZICHOPATOLÓGIÁBAN

ELITE YOUTH. fejlesztése az utánpótlás futballban. Készítette: Szalai László MLSZ Edzőképző Központ Igazgató

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

Experience hotel service. Az élményturizmus lényegében ezt jelenti legyen élményekkel teli a pihenésed!

Betegségmagatartás. Orvosi pszichológia előadás 3. hét Merza Katalin

Pszichoterápiák I. Dr. Kelemen Oguz

MIÉRT ÉPPEN VELEM TÖRTÉNIK? A poszttraumatikus stressz betegség felismerése, jellemzői és kezelése

A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón

szakpszichológus képzés

A (szak)képzés hazai rendszere, működési zavarai és megújítása

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére

Dr. Péczely László Zoltán. A Grastyán örökség: A játék neurobiológiája

Tartalom. BEVEZETÉS 13 A szerzô megjegyzése 16

Fenomenológiai perspektíva

III. Pszichoanalitikus perspektíva. Pszichoanalitikus perspektíva 2.: Szorongás, elhárítás, énvédelem

Babeș-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Pszichológia szak. ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK 2017 július

Előzetes felmérésünk szerint Cecén eddig nem volt fontos szempont az eltérés árának. megmutatnák nekik az egyezőség árát is, ugyanis

Az egészségpszichológia és az orvosi pszichológia alapjai

A bizalom birtokosa. Önbecsülés és kapcsolatkezelés az iskolatitkár munkájában

VALÓBAN MINDEN A FEJBEN DŐL EL?

Krízisállapotok nagykamasz- és fiatalfelnőtt-korban

KOGNITÍV SZEMPONTÚ állapotfelmérés és diagnosztika Dr. Perczel-Forintos Dóra, PhD

Az alkalmazott sportpszichológia módszerei. Baky Dániel Sport szakpszichológus Tanácsadó szakpszichológus

Pszichológus etika. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is.

Mikor születik a tudat?

Az illegális és legális szerek okozta kockázat felismerését,viselkedési függőségek megelőzését célzó programok

Téma: Művészetterápiás önismereti csoport vezetése serdülők részére: módszertan és elmélet

A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben május 28.

E L Ő T E R J E S Z T É S

TOLERANCIA WORKSHOP Tájékoztató pedagógusoknak

A pszichiátriai betegek jogvédelme

Addikciók kognitív viselkedésterápiája. Dr. Bodrogi Andrea Ébredések Alapítvány Kék Pont Drogambulancia

Arany János Általános Iskola Pedagógiai programjának melléklete

A neveléslélektan tárgya

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal

A KONZULTÁCIÓ FOLYAMATA. Konzultáció a segítésben WJLF ÁSZM

Szemléletváltás a női szexuális zavarok megítélésében és terápiájában. dr. Lukács Eszter magánpraxis

Csak, mert igazad van, az nem jelenti azt, hogy én tévedek. Csak azt, hogy még nem láttad az életet az én oldalamról. MOTTÓ A MAI NAPRA:

A kiégés problémája a szakmai és civil segítő munkákban, hasznos tippek a probléma csökkentésére

Kognitív újhullám a szomatizációs kórképekben

Miért NE legyünk Iroman-ek? Legyen Extrém helyett ELÉG!

Lodzsong gyakorlatok 2 5. Küldés szeretet

Kognitív terápia alapjai

Krízishelyzetek az iskolában Parrag Bianka, Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat

Kognitív viselkedésterápiás elemek szomatizációs betegségek kezelésében

Szorongás és az új szerv mentális reprezentációja vesetranszplantáció után

Magyar Coachszövetség Közhasznú Alapítvány. Mátrixetika. Etika tantárgy. Dr. Kollár József

V. Tanuláselméleti perspektíva. Behaviorizmus

Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek

A pszichodiagnosztika és terápia elvei a pszichiátriai rehabilitációban. Dr. Magyar Erzsébet

Az etika, mint a családi kapcsolatok hajtóereje


Berczik Krisztina Egyetemi tanársegéd, pszichoterapeuta ELTE PPK Pszichológiai Intézet

A modern menedzsment problémáiról

Terápia és szemlélet

ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány

Szociális (társas-társadalmi) tanulás jelenismeret/tel

AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA *

Veszteségek, veszteségek feldolgozásának folyamata, lelkigondozói

GYEREKTERÁPIA. K. Németh Margit szakpszichológus képzés

STRESSZ KEZELÉS MESTERFOKON

Tudatos jelenlét. Intenzív Mindfulness tréning. Dr. Szondy Mátéval. a pozitív pszichológia elismert hazai szakértőjével szeptember

A KOGNITÍV PSZICHOTERÁPIA ALAPJAI. Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Klinikai Pszichológia Tanszék Szakképzés III. évfolyam

piás s kapcsolat szerepe ma-terapeuta jellemzők

Egy cipőben járunk? Kutatási terv bemutatása: diszkriminációtesztelés a gyakorlatban

A Germán Új Medicina = az Új Orvostudomány = a Gyógyásztudomány

Hogyan használjuk ki a digitális HR lehetőségeit a munkaidő nyilvántartás kihívásainak kezelésére?

A TANTÁRGY ADATLAPJA

SZERVEZETI VISELKEDÉS

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus

Az oktatás és vallás (vallási tudat, egyházi iskolák, hitoktatás)

Az autonómia és complience, a fogyatékosság elfogadtatásának módszerei

VI. Szupervíziós Szakmai Konferencia Budapest, május KRE BTK

Magyarország katasztrófavédelme

Boldogság - itthon vagy külföldön? Kőrössy Judit Kékesi Márk Csabai Márta

Egészségfejlesztés és egészség. Pszicho-szociális- és egészség kockázatok kezelése JUHÁSZ ÁGNES PhD

Betegség elméletek. Bánfalvi Attila

GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18.

NEOSYS COACHING ISKOLA

BÖRTÖNVILÁG. B örtönártalom. A személyi állomány lelki egészségi állapota' Túlterhelt ingázók

Az egészség fogalma, az egészségi állapotot meghatározó tényezık. A holisztikus egészségszemlélet dimenziói és ezek jellemzıi. /II.

Átírás:

Diszfunkcionális jelentésrendszerek? Röviden a kognitív viselkedésterápia séma fogalmáról, a jelentésről és megbetegedésről Az események mindig jelentéssel bírnak számunkra, a jelentések meghatározzák az emocionális reakcióink jellegét. Magukat a jelentéseket a sémáink alakítják, formálják. Tehát tapasztalatainkat előzetesen kialakított feltevéseken és attitűdökön keresztül értjük meg. Ezekre a környezettel folytatott interakcióink során teszünk szert. Maguk a sémák egy bonyolult hierarchikus, dinamikus rendszer formáját öltik. A szintek egymással kölcsönhatásban állnak, mindazonáltal a különböző szinteken rendeződő sémák legalább két lényeges jellegzetességben különböznek egymástól: stabilitásban, illetve a tudatosság számára való hozzáférhetőségben. Ez azt jelenti, hogy egyes sémák változékonyabbak, míg mások merevek. Ezek a merev sémák helyezkednek el a hierarchia legalsó szintjén, ezek alkotják az alapsémákat. A sémák diszfunkcionálisnak tekinthetőek, abban ez esetben ha emocionális megbetegedéshez vezetnek. A kognitív viselkedésterápia séma fogalma és az átfogó jelentésrendszer Aaron Beck, a kognitív terápia egyik maghatározó alakja, a séma fogalmát klinikai értelemben használta, de egyben az elmefilozófia és a kognitív tudományok elengedhetetlen terminusa is. Ezek a séma információ, reprezentáció és az információfeldolgozás jellegét hangsúlyozzák. Az átfogó jelentésrendszer hasonlóképpen sémák, modellek rendszere, de ez a rendszer inkább úgy értendő, mint a psziché bizonyos része, mely a dolgok közötti kapcsolatok jellegére vonatkozik. A átfogó jelentésrendszer Az átfogó jelentésrendszer három fő elemből tevődik össze: átfogó hiedelmek, életcélok és alapvető törekvések, valamint az értelmesség élménye.

Az átfogó hiedelmek olyan speciális feltevések és hiedelmek melyek egzisztenciálisan jelentős kérdésekre vonatkoznak. Ilyen kérdések: az igazságosság és tisztesség, a szerencse és kontroll, a valóság koherenciája, a valóság jóakarata, személyes biztonság és sebezhetőség. Mint láttuk a sémák a környezettel való interakció során alakulnak ki, és az által változnak. Az átfogó hiedelmek esetében hasonló helyzettel találkozunk, mivel ezek nem másak, mint sémák, viszont ebben az esetben hangsúlyoznunk kell a kulturális jellegüket. A jelentésrendszer érthető személyes konstrukcióként, de ugyanakkor a jelentésrendszer lehet egy szervezett kulturális konstrukció is, mint a vallások, különböző tanok, filozófiai iskolák által képviselt elképzelések. Ezek felkínálva kerülnek elénk, melyet akaratlagosan beépíthetünk "tiszta" formában, vagy a már meglévő személyes jelentésrendszerünk fényében, módosultan. Ugyanakkor gyermekkori neveltetésünk során egy bizonyos világról átadott képet internalizálunk. Önkéntelenül rendelkezni fogunk egy "világlátással", mely alapként szolgál és akár nagyob módosulások nélkül fennmaradhatnak. A jelentésrendszer ugyanúgy, mint a séma "lencseként" szolgál abban, hogy tapasztalatainkat a világképünknek megfelelően értelmezzük, de ezen kívül más funkciót is betölt: biztosít egy fajta kiszámíthatóságot és változatlanságot a változó világgal szemben, egyfajta homeosztászis jellemző rá. Továbbá szerepet játszik a magatartás- és élménymintázatok kialakulásában. Ha jelentésrendszer megbízhatóságát tapasztalataink igazolják, akkor ez a szubjektív értelmesség élményével jár együtt. Mivel motiváltak vagyunk a jelentésrendszer fenntartására, elvégre maga a szubjektív értelmességének élménye pozítiv élmény, és ezért a tapasztalatokat olykor úgy próbáljuk értelmezni, hogy azok beleilleszkedjenek a jelentésrendszerbe, ezt a személyes jelentésrendszert csupán egy erőteljes kihívás inoghattatja meg. Feltevés, hipotézis Feltevésem az, hogy azok a fenyegető tényezők melyeket Márton Tamás a Vallásosság és az értelmes élet pszichológiája című tanulmányában felsorol - mely egyben alap forrása ennek dolgozatnak -, csupán azért nevezhetőek fenyegető tényezőknek, mert jelentésrendszerek többsége már eleve arra "hívatott", hogy azok a tények, helyzetek fenyegessék. Általánosabban megfogalmazva, maga a jelentésrendszer, és főleg az alapvető hiedelmek meghatározzak saját maguk fenyegető tényezőit. Ebben az esetben talán jogos lehetne az az

elgondolás, hogy a jelentésrendszereket minőségileg rangsorolhatjuk a diszfunkcionálitásuk mértéke alapján. Általános feltevések és a fenyegető tényezők Janoff-Bulman, Frantz szerint joggal feltételezhetjük, hogy a világ megfelelő mértékben igazságos, hogy képesek vagyunk kezünkben tartani az életünket, Baumeister kiegészíti azzal, hogy céljaink felé haladunk, elérjük és megtarthatjuk azokat a dolgokat, melyek fontosak számunkra az életben, és akár azt is, hogy igazán rossz dolgok jó emberekkel nem történhetnek. A három fontos fenyegetés: a váratlan, traumatikus események, a lassan felhalmozódó élettapasztalatok nyomán kialakuló krízis, és a halál ténye, mint végső fenyegetés. A váratlan, traumatikus események a szeretett személyek elvesztése, betegségek, nagy kudarcok vagy csalódások fontos személyekben. A lassan felhalmozódó élettapasztalatok többnyire nem köthetőek egy eseményhez, megélés szintjén egyszer csak betörnek, krízist okoznak. Az értelemkeresés valamint az értelemadás, és a pszichoterápia Az értelemkeresés és értelemadás egy folyamat, mely jelentős időtávot is közrefoghat. Ha az átfogó jelentésrendszer kielégítő mértékben stabilizálódott, akkor a folyamat véget ér, és ismét megjelenhet az értelmesség szubjektív élménye. Két alapvető eszköz áll rendelkezésre a krízis kezelésére, az egyik a megőrző megküzdés, vagyis maga a helyzet újraértelmezése, valamilyen formában való beillesztése az átfogó jelentésrendszerben. A másik az átalakító értelemadás, vagyis maga a jelentésrendszer vagy annak elemeinek megváltoztatása az új tapasztalat fényében. A hosszas folyamatot különböző pszichés betegségek kísérhetik, mint depresszió, szorongás, stb. Ezeket meglehet próbálni terápiás folyamatban kezelni, enyhíteni, vagy akár a értelemkeresés és értelemadás folyamatában támogatását kérni.

Abban az esetben, ha a terápia során a krízis által kiváltott emocionális problémák feloldása, enyhítése és bizonyos funkcionálisabb viselkedések kialakítása a cél, mely többnyire a rövid kognitív viselkedésterápiákra jellemző törekvés, és "mély filozofikus változás" nem történik, vagyis maga az átfogó jelentésrendszer, főképpen az alapvető hiedelmek felülvizsgálata elmarad, akkor a jövőben is krízis alakúlhat ki a hasonló fenyegetések jelenlétében. Albert Ellis volt az egyik aki felhívta erre a figyelmet, ő ezt elegáns módszernek nevezte, mely akár éveket is igénybe vehet, ellentétbe az általános vagy nem elegáns módszerrel szemben. A jogosság kérdése A megfogalmazás szerint joggal tarthatjuk fenn azokat a feltételezéseket a világról melyeket fentebb említettünk. Mi az ami a jogosságát biztosítja? Az elképzelés szerint éppen a mindennapi tapasztalataink igazolják a feltevések, hiedelmek helyességét. Ugyanakkor sokszor biztonsági, elkerülő viselkedésmódokkal élünk, hogy a kihívást jelentő helyzeteket elkerüljük, hogy ne kelljen megbirkóznunk velük, vagyis van egy nem tudatos önigazolás törekvés. Ebből az következik, hogy a fenyegető tényezőket nem tartjuk a "természetesnek", kiszorítjuk a tudatunkból, a valóságból. Éppen ezeknek a természetellenesnek tartása és az az önámítás, hogy attól, hogy ezek nem mindennaposak, nem történhetnek meg, a krízis gyökerét képezik. A világ természete és a felvetés, hipotézis "igazolása" Ha feltevéseinket a világról a megvizsgálatlan mindennapi élet tapasztalataira alapozzuk, akkor olyan világképeket alakíthatunk ki melyek voltaképpen olyan tényeket, eseményeket zárnak ki vagy tartanak "természetellenesnek" amelyek faktuálisnak tekinthetők. Mint láttuk a halál az egyik fenyegető tényezőként van feltüntetve. Az hogy hogyan vélekedünk a meghalásról, arról, hogy van-e túlvilág, mi lesz a sorsunk, meghatározza azt, hogy milyen emóciókat élünk meg ezzel kapcsolatban. Az epikureizmus szerint a boldogtalanságot, az emocionális zavarokat a téves hiedelmek okozzák. Szerintük a boldogság állapotát csak akkor érhetjük el, ha a téves hiedelmektől megszabadulunk, ha azokat leépítjük. Felismerték, hogy az egyik tény, a halál ténye, akár a legnyomasztóbb problémává válhat. Úgy gondolták, hogy a halál bekövetkezte tényleges megsemmisüléssel jár együtt. Eszerint nem érhet minket fenyegetés a halálunk után, mivel nincs azon túl semmi. Ugyanakkor ezzel a ténnyel szembe teljes elfogadásra intettek és úgy tekintettek rá, mint ami

nem tartozik az élethez, bár elkerülhetetlen, mivel "mikor mi vagyunk, addig nincs halál, és mikor a halál van, akkor mi már nem vagyunk". Az életcélokról és törekvésekről határozott elképzeléseik voltak. Alapvető célnak tartottak a boldogság elérését. Ezen nem az örömök halmozását értették, hanem a fájdalom mentességet, ami nem más, mint a lélek zavarodottságának megszűnése. Szerintük bizonyos örömök fokozzák, míg mások csökkentik a zavarodottságot. Egy másik helleniszikus iskolát, a sztoicizmust, jellegezetesen a szabadság, a kontroll kérdése foglalkoztatta. Elképzeléseik szerint külső szabadságunk nincs. Szinte teljes mértékben megvagyunk fosztva ettől, viszont létezik belső szabadság. Ez a belső szabadság nem más mint egy konkrét szituációkra adott reakciónk. Ezt mi határozhatjuk meg, hatalmunkban áll. Ugyanakkor úgy gondolták, hogy a természetet, aminek részesei vagyunk valamilyen értelmes elv, elrendezés vezérli. Törekvésünk abban kell álljon, hogy gondolkodásunkat, habitusainkat úgy alakítsuk, hogy az emocionális reakcióink megfelelőek legyenek. E cél elérésének fő eszköze a hatalmunkban lévő dolgok tisztázása és tudatosítása. Ha ezt nem tesszük meg akkor "minduntalan akadályokba ütközünk, bánkódni és háborogni fogunk, káromolni az isteneket", el kell fojtanunk az ellenszenvünket minden olyan dologgal szembe, mely nincsen hatalmunkban. További gyakorlatok melyeket a szemléletünk megváltoztatására dolgoztak ki: a negatív vizualizáció, a szerencsétlenség gyakorlása, "fizikai" perspektívából való leírás és lebontás, különböző önvizsgálati módszerek, meditáció, emlékezeti módszerek stb. Vajon egy olyan személy aki ilyen átfogó jelentésrendszerrel bír fenyegetésnek élné meg a váratlan eseményeket, a halált? Véleményem szerint nem.