Felsőoktatás-módszertani kihívások itt és most

Hasonló dokumentumok
Szubkultúrák megjelenése az oktatás világában

dr. Eisingerné dr. Balassa Boglárka PhD Gyémántcsiszolás felsőfokon

Pomizs István Diplomás elvárások és realitás

Dobai Korcsmáros Enikő Migrációs hajlandóság hallgatói mobilitás

Dr. Hengl Melinda. A siketek felsőoktatásának aktuális kihívásai

Süle Edit PhD Birizló-Szabó Irén Az alapvető kompetenciák jelentősége a tehetséggondozásban

Vitéz Éva Alumni hálózatok hatása a gazdasági kapcsolatokra

Dr. Mészáros Attila. A felsőoktatás humánerőforrás kutatásához alkalmazható mérőrendszerek

Vidékiné Reményi Judit PhD A szaknyelvoktatás és a digitális pedagógia kapcsolódási pontjai

Lőre Vendel- Csigó Györbiró Alpár Üzleti szimulációk az oktatásban

Dr. Szűts Zoltán Facebook a felsőoktatásban?

Dr. Konczosné dr. Szombathelyi Márta Tehetség- és motivációs modell kidolgozásának kérdései a SZE TMDK kapcsán

"A felelős egyetem módszertani aspektusai" Április 21. Budapest, MellearN konferencia

Értelmiségnevelés nem hozott anyagból

Dr. habil. Szretykó György. A felsőoktatási intézmények mint tanuló szervezetek a XXI. században. MTA VEAB szakbizottsági alelnök

Tervek és tények. Hagyományok és kihívások IV

A FELSŐOKTATÁS-IGAZGATÁS ÚJ

Nemzetközi perspektívából a statisztika oktatásáról

Közgazdász hallgatók szaknyelvi készségeinek fejlesztése elektronikus tananyag segítségével

A Magyar Képesítési Keretrendszer és a tanulási eredmény alapú képzésfejlesztés a felsőoktatásban

Dr. Reisinger Adrienn Homor Nikolett

A Szabadkai Közgazdasági Kar válaszai a felsőoktatás kihívásaira a XXI. században

A felsőoktatásban oktatók módszertani megújulással kapcsolatos attitűdje. Dr. Bodnár Éva Budapesti Corvinus Egyetem

Szervezeti innovációs képesség és hajlandóság felsőoktatási intézményeinkben

Felelős Kiadó és fényképek: NORGER Consulting Kft Budapest, Lőportár u. 20/B. Budapest, szeptember

Beiskolázási tájékoztató

Könyvtárhasználati kurzusok és kompetenciák. Kristóf Ibolya, Szent István Egyetem Kosáry Domokos Könyvtár és Levéltár

Dr. Dinnyés Álmos Projekt menedzsment módszerek alkalmazásának kihívásai a felsőoktatásban

Portfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet

Komplex mátrix üzleti képzések

NYÍLT NAP ORVOS- ÉS EGÉSZSÉGTUDOMÁNYI SZAKFORDÍTÓ TOLMÁCS ÉS EGÉSZSÉGTUDOMÁNYI SZAKNYELVI KOMMUNIKÁTOR

Tanítási-tanulási módszerek a felsőoktatásban, trendek

A felsőoktatás és a megfelelősség-értékelés kapcsolata

EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés. Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti idegen nyelv 2 (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. 2014/2015 II. félév

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti idegen nyelv 1. (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. 2015/2016 I. félév

Az újmédia alkalmazásának lehetőségei a tanulás-tanítás különböző színterein - osztálytermi interakciók

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Emberi erőforrások szaknyelv / A(német) tanulmányokhoz LEVELEZŐ. 2018/2019 II. félév

21. Nyelvvizsgázni hol, hogyan mennyiért? azoknak a fiataloknak, akik nyelvvizsga nélkül nem kapnak diplomát

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Pénzügyi-számviteli szaknyelv, Gazdasági szaknyelv (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. 2015/2016 I. félév

IBS Development Nonprofit Kft Május 30.

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti idegen nyelv 2 (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. 2018/2019 II. félév

Tájékoztató a. munkájáról. Református Tananyagfejlesztő Csoport. Pompor Zoltán. szakmai vezető

Veresné dr. Somosi Mariann

Kezdeményezés, kooperáció és kölcsönhatások:

Kritikai érzék és társadalmi felelősség

Projektoktatás Mi így is tanulunk

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

Dr. Mészáros Attila. 51. Szitásdomb u Győr Telefonszám(ok) (36-96) Mobil: (36-30) Fax(ok)

TANÍTÓKÉPZÉS NÉMET NEMZETISÉGI SZAKIRÁNY GYAKORLATI KÉPZÉS. Nappali tagozat

Felsőoktatás-politikai célok és elvárások. Veszprém, 2010.

A MAGYARORSZÁGI NAGYVÁROSTÉRSÉGEK TÁRSADALMI VERSENYKÉPESSÉGE

Minőség a felsőoktatásban: önértékelés, értékelés, akkreditáció

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

PEDAGÓGIA BA. Alapszakos tájékoztató

Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti idegen nyelv 2. (angol) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. Tanév (2014/2015) II. félév

A KOMPLEX ALAPPROGRAM BEVEZETÉSE A KÖZNEVELÉSI INTÉZMÉNYEKBEN EFOP

Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei

Dr. MAGA György Speciális oktatási módszereket igénylő egyetemi hallgatók integrációja

15/2006. (IV. 3.) OM rendelet az alap- és mesterképzési szakok képzési és kimeneti követelményeiről

MÉRÉS KÖVETELMÉNY KIMENET RENDSZER

Egyéni fejlődési utak. tanári kompetenciák. Mindenki társadalma, mindenki iskolája. A tanári szerep

ESZTÉTIKA MESTERKÉPZÉSI SZAK

Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok. Hajdúszoboszló, október 20.

Család, nevelés, együttműködés Kutatás és képzés az ELTE Tanító- és Óvóképző Karon

INFORMATIKAI VÁLLALKOZÁSOK LEHETŐSÉGTÁRA

TANÍTÓKÉPZÉS NÉMET NEMZETISÉGI SZAKIRÁNY GYAKORLATI KÉPZÉS. Nappali tagozat

T.E.S.I. Stratégia 2020 fejlesztési lehetőségek az iskolai testnevelésben. Tata

Mit ad a képzőknek a projekt? Új irányok az alapellátók képzésében

A könyvtárak fejlesztési lehetőségei. a TÁMOP-ban és a TIOP-ban

A felsőoktatásban folyó új rendszerű képzés tapasztalatai a

TÁMOP : ÁTFOGÓ MINŐSÉGFEJLESZTÉS A KÖZOKTATÁSBAN

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti idegen nyelv 2. (angol) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. 2017/2018 Tanév II. félév

AJÁNLÁS A SZAKEMBERKÉPZÉS ÉS A TELJESÍTMÉNY ÉRTÉKELÉS MEGÚJÍTÁSÁRA

ERASMUS+ STRATÉGIAI PARTNERSÉGEK FELSŐOKTATÁS. Információs nap Nemzetközi pályázati lehetőségek a felsőoktatásban október 20.

Fejlesztı kutatás (akciókutatás) a kétszintő pedagógia és tanári szak bevezetéséhez (2006- )

BOLYAI JÁNOS MŰSZAKI SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége 2013/14 (128.) tanévben

Eötvös Loránd Tudományegyetem Tanárképző Központ és TÁMOP Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért című projekt. Konferencia-program

TUDOMÁNYOS KÖZLEMÉNYEK

Holisztikus megközelítésben

Dr. Kozma Gábor rektor, Gál Ferenc Főiskola. Dr. Thékes István ERASMUS koordinátor, Gál Ferenc Főiskola

A felsőoktatási jól-léti programok, és a felsőoktatási humán erőforrás gazdálkodás kompetencia alapú keretrendszere modelljei

II. Idegen nyelvek m veltségi terület. 1. Angol nyelv és kultúra tanára (általános iskolai)

Interaktív közösségteremtő és tanulásmódszertani kurzus a Sikeres egyetemi éveket Alapozó Stratégia fejlesztése programtervező informatikusok körében

Teljesítmény és erőforrás controlling

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti idegen nyelv A/2. (angol) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. Tanév (2018/2019) I. félév

Tanulásfejlesztés, hálózati tanulás, tanuló szervezetek. Baráth Tibor, igazgató SZTE KÖVI

Dr. Nagy Tamás E-learning és duális képzés

Nemzeti Közszolgálati Egyetem Közigazgatás-tudományi Kar. Miért az NKE-KTK? Dr. Szabó Szilvia mb. oktatási dékánhelyettes 2015.

Oktatás, kutatás és innováció szervezeti integrációja a korszerű mérnökképzésért

Audi Hungaria Általános Művelődési Központ. Beiskolázási tájékoztató Német nyelvi előkészítő osztály 2018/2019-es tanév

DEBRECENI EGYETEM NEVELÉS-ÉS MŰVELŐDÉSTUDOMÁNYI INTÉZET

KIVONAT. Tanító szak. A képzési és kimeneti követelményeknek, valamint az akkreditációs feltételeknek való megfelelés

Szontagh Pál. Református Pedagógiai Intézet pedagógiai szakértő tanügy-igazgatási szakértő igazgató SZAKMAI TEVÉKENYSÉG BEMUTATÁSA

Inkluzív iskola _5. A befogadó szemlélet

A felsőoktatás előtt álló kihívások

Tanulás-szervezési innovációk a magyar felsőoktatásban

SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM MEZŐGAZDASÁGI KAR A ZÁRÓVIZSGA LEBONYOLÍTÁSÁNAK RENDJE. ALAPKÉPZÉS (BSc)

Átírás:

Kovács László Felsőoktatás-módszertani kihívások itt és most A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században

ITT és MOST 2 Kovács László

Szeminárium és előadás dominál, pedig: a felsőoktatásmódszertan kutatásának már most is vannak hasznosítható eredményei. Hochschuldidaktik - 381.000 találat Felsőoktatás-módszertan 989 találat 3 Kovács László

web-es információk könnyű elérhetősége a kooperatív munkaformák hatékonysága konstruktivista tanuláselmélet 4 Kovács László

Alapvetően hiányzik a módszertani megújítás. Bókay Antal: Kompetenciák, ismeretkörök és tanulmányi kimenetek összefüggései Az alapszakok KKK-inak elemzése? 5 Kovács László

MAYA fátylak 6 Kovács László " A legtöbb ember a csalóka fátylakra nézve a valóságot véli látni, ám ezzel becsapja magát. Csak türelmesen, a fátylakat egyenként felemelve, vethetünk egy röpke pillantást az élet valóságára. Ezt nevezik a hinduk a maják fátylának, vagy másképpen illúziónak..... De nem könnyű egy új valóságot, egy személyes érvényű világot megalkotni. Sokkal könnyebb elfogadni a gének és a kultúra által táplált illúziókra épülő bizonyosságot vagy... radikális cinizmusba menekülni, elutasítva a megismerésre való törekvés és erőfeszítés minden formáját." Csíkszentmihályi Mihály

MAYA FÁTYLAI Csíkszentmihályinál: A GÉNEK A KULTÚRA AZ ÉN Kényelmesebb, könnyebb hagyományos módon tanítani. Az elvárás sem más, minek tépjem magam? - Ez csak akkor igaz, ha az anyag leadása a célom és nem a hallgató fejében lévő folyamatok befolyásolása. Tipikus helyzet: előadás - vizsga: számonkérés. Tudomány és megismerésének módja = hagyományos egyetemi oktatás. - Elitista, hagyományos felfogás, de védhető! Tudósképzés. A cél tehát nem elsősorban a kutatói utánpótlás kinevelése vagy a nyelvtanítási készség kifejlesztése, hanem az elme öncélú élezése. Ahogy az egyik, szakmailag elismert és a diákok körében kedvelt tanár fogalmazott, mindegy, hogy mit tanítunk, ha elég nehéz. A diplomások kasztjába való belépés éveken át tartó beavatási szertartása kiszűri azokat, akik nem tudnak néhány nap alatt többszáz oldalnyi nyomtatott anyagot megérteni és megjegyezni, önálló könyvtári kutatáson alapuló dolgozatot írni vagy szóbeli vizsga során tíz-húsz percen át az olvasott könyvekről folyékonyan és választékosan beszélni. Szemere Pál 1998 7 Kovács László

A hallgató nem képes sem erre, sem arra... - Feladatom leadni az anyagot, de a hallgató nem képes felszívni azt. Ki a hibás? Hallgató, középiskola és a világ. De nem én. Ezeknek elemi matematikát kell tanítanom, mondtam is nekik, hogy ez nem az én dolgom. Gazdaságtudományi BA oktató ÉN az oktató vagyok a csúcs - Önigazolása egy társadalmi rétegnek és az egyénnek. Biztos, hogy nem tudod megoldani. Nyelvész adjunktus a tanszékvezetőnek BA dolgozat feladatról 8 Kovács László

Mi a teendő a fálylakkal? Változtassunk az elvárásokon! A fátylak társadalmi elvárásokból is építkeznek. Az elitista felfogással nem vitatkozunk, meghagyjuk a neki járó területeket. A hallgatót felnőtt embernek kell tekintenünk. Kényszerből nincs tanulás, csak annak a látszata. (FHNW-KJF attitűd-vizsgálat eredményei, ld. Majorosi-Sántha, 2013) Faust és Wagner - a valódi tudós átérzi, hogy mennyi mindent nem tud és ebből az érzésből építkezve közelebb áll a hallgatóhoz, mint a tudós, mint társadalmi funkció. 9 Kovács László

Akcióterv - szemlélet formálása közösségfejlesztésben - FSM tréningek. De: kényszerből nincs tanulás - reflexió és kölcsönös óralátogatások - példa: Győri Egyetem és KJF- FHNW - elvárások megfogalmazása intern és extern: Rektor (pl. KJF pedagógiai modellje - elvárás az oktató felé) EKR és tanulási eredmények ESG hallgatóközpontúság MAB, FTV és akkreditáció? 1 0 Kovács László

Források: Bókay Antal: Kompetenciák, ismeretkörök és tanulmányi kimenetek összefüggései Az alapszakok KKK-inak elemzése. BÖLCSÉSZETUDOMÁNYOK. In: https://www.google.hu/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=14&ved=0ceuqfjadoao&url=http%3a%2f%2fwww.kreditlap.hu%2fkkk%2fletoltes%2f 060427%2FBokay_kkk%2520bolcsesz_elemz%25C3%25A9s.ppt&ei=CL99U_LKLsHygOD24HwAg&usg=AFQjCNEM0aT5tx1IkMCph253T3J2KDpANw&sig2=wpWxDBCFZxLyQjOnitlLkw&bvm=bv.67229260,d.bGQ&cad=rjt Csikszentmihalyi Mihaly : THE EVOLVING SELF. A Psychology for the Third Millennium. HarperCollins, 1993. Szemere Pál: Szemere P. (2000) Antimetodológia, avagy iskola-e az egyetem? In: Kodolányi Füzetek 6. Majorosi Anna, Sántha Kálmán : Methapern in der Erschiessung der Ansichten von Dozierenden. Ergebnisse einer Untersuchung. In: http://www.kodolanyi.hu/quali/images/tartalom/file/13-06-06_7/metapheraktuell.pdf 1 1 Kovács László

Köszönöm a megtisztelő figyelmüket! Munkaerő-piaci igényeken alapuló szaknyelvi képzés, és a Széchenyi István Egyetem idegen nyelvi oktatásának komplex fejlesztése. TÁMOP-4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0007