Bolyai János Általános, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52 420-377 Tel./fax: (52 429-773 Email: bolyai@bolyai-debrecen.sulinet.hu Angol
Élő idegen nyelv Alapelvek, célok Az élő idegen nyelv műveltségi terület céljai és tartalma összhangban vannak az alaptanterv többi műveltségi területének céljaival és tartalmával, valamint az Európa Tanács ajánlásaival. Az élő idegen nyelvet a közoktatásban részt vevő minden diáknak kötelező tanulnia a negyedik évfolyamtól a tankötelezettség végéig. Meghatározott feltételek teljesülésekor az iskolák a negyedik évfolyamot megelőzően is elkezdhetik a nyelvtanítást. A nyelvtanulás az első öt évfolyamon elsősorban játékos ismerkedést jelent az idegen nyelvvel. Az általános iskolában minden diáknak legalább egy idegen nyelvet kell tanulnia az anyanyelvén kívül. A gimnáziumokban, valamint azokban a szakközépiskolákban, ahol a feltételek adottak ehhez, a tanulónak két idegen nyelven kell használható nyelvtudásra szert tennie. A közoktatásban szabadon történik a nyelvválasztás, a helyi igények és lehetőségek alapján. Élő idegen nyelvként taníthatók a gyakran tanult (angol, német, a kevésbé gyakran tanult nyelvek, valamint a kisebbségek nyelvei, illetve a nem magyar anyanyelvűek számára a magyar nyelv. Ezeken kívül második idegen nyelvként taníthatók holt nyelvek is, melyek tanulását az alaptanterv nem szabályozza. A kisebbségek nyelvének nemzetiségi nyelvként történő tanításáról külön jogszabály rendelkezik. Az idegen nyelv tanításának és tanulásának céljait a tanulók szükségletei határozzák meg. Ahhoz, hogy a diákok hazánk, Európa és a nagyvilág művelt, mobilis, többnyelvű polgárai legyenek, használható és továbbfejleszthető idegen nyelvi tudással kell rendelkezniük, ami személyiségfejlődésüket is előnyösen befolyásolja. Az élő idegen nyelv tanításának és tanulásának alapvető célja a kommunikatív nyelvi kompetencia kialakítása. A kommunikatív nyelvi kompetencia fogalma azonos a használható nyelvtudással. Az adott szituációnak megfelelő nyelvhasználat képességét jelenti, amelynek mérése és értékelése a négy nyelvi alapkészség (hallás, beszéd, olvasás és írás révén lehetséges. A fejlesztési feladatok szerkezete A fejlesztési feladatok minden nyelvelsajátítási szinten a következő egységekből állnak: - beszédértés, - beszédkészség, - olvasásértés, - írás. A kommunikatív nyelvi kompetencia a következőket jelenti: (1 A kötelező oktatás végére a tanulók képesek lesznek egy vagy két idegen nyelvet személyes, oktatási, közéleti és szakmai kontextusban megfelelően használni. (2 A nyelvtanulás során a tanulókban kialakul a nyelvtanulás, a tanult nyelv, az azt beszélő emberek és kultúrájuk, valamint általában más nyelvek és kultúrák megismerése iránti kedvező attitűd és motiváció. (3 Nyelvtudásukat egész életükben képesek lesznek önállóan fenntartani, fejleszteni, emellett újabb idegen nyelveket hatékonyan és sikeresen elsajátítani. 43
Fejlesztési feladatok Az élő idegen nyelv tanításának és tanulásának alapvető célja a kommunikatív nyelvi kompetenciák kialakítása. A kommunikatív nyelvi kompetencia fogalma azonos a használható nyelvtudással. Az adott szituációnak megfelelő nyelvhasználati képességet jelentik, melyek mérése és értékelése a négy nyelvi alapkészségen (hallás, beszéd, olvasás és írás keresztül lehetséges. A kommunikatív nyelvi kompetenciák a következőket jelenti: (1 a kötelező oktatás végére a tanulók legyenek képesek egy vagy két idegen nyelvet személyes, oktatási, közéleti és szakmai kontextusban megfelelően használni; (2 a nyelvtanulás során a tanulókban alakuljon ki és maradjon ébren a kedvező attitűd és motiváció a nyelvtanulás, a tanult nyelv, az azon a nyelven beszélő emberek és kultúrájuk, valamint általában más nyelvek és kultúrák megismerésére; (3 a tanulók legyenek képesek nyelvtudásukat egész életükön át önállóan fenntartani, fejleszteni, emellett új idegen nyelveket hatékonyan és sikeresen tanulni. A nyelvtanulás folyamata a bevezetőben megfogalmazott általános kompetenciákra épül, melyek magukba foglalják az alaptanterv műveltségi területeinek tartalmait, ismereteit és készségeit. A kommunikatív nyelvi kompetenciák integrálják az általános kompetenciákat és tanulási képességeket, ezeken belül az anyanyelvi kommunikatív nyelvi kompetenciákat. Az alaptanterv a közoktatás kétéves szakaszaira (6., 8. évfolyamok végére minden diák számára a minimális szintet határozza meg, melyet a négy alapkészség területén kell teljesíteni. A helyi tantervekben a lehetőségeknek megfelelően ennél magasabb szint is előírható egy vagy több alapkészség területén, ezeket a tananyag tartalma mellett a részletes követelményekben határoztuk meg. A szintek összhangban vannak az európai hatfokú skálán meghatározott szintekkel. Alsó tagozatban, az 1-3. Évfolyamokon az A1 szint megalapozása történik. Ugyanezen az évfolyamokon a továbbhaladás automatikus. Az A1, szint meghatározása Az európai minimumszint fele: A1- Ezen a szinten a diák megérti a legegyszerűbb ismert utasításokat, kéréseket, és röviden válaszolni tud azokra. Beszédértés Megérti a tanult témákhoz kapcsolódó ismerős szavakat, fordulatokat. Beszédkészség Képes egyszerű kérdéseket feltenni, és azokra válaszolni. Olvasásértés Felismeri és megérti az ismerős szavakat, igen egyszerű mondatokat. Írás A tanult szavakat le tudja írni, ismerős szövegbe be tudja írni. Időkeret: Évfolyam 1. 2. 3. 4. Heti óraszám 1 1 1 2 Évi óraszám 37 37 37 74 44
1. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra Az én világom Számok Színek Vásárlás Család időkeret: 7 óra 45
TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Számok (numbers (Beszédértés, beszédkészség, íráskészség Önálló tanulás Színek (clours (Beszédértés, beszédkészség Önálló tanulás (School (Beszédértés, beszédkészség Önálló tanulás Európai azonoságtudat Memória fejlesztés Vásárlás (Shopping (Beszédértés, beszédkészség Önálló tanulás Élethosszig tartó tanulás (Body (Beszédértés, beszédkészség Önálló tanulás Egészséges életmód kialakítására valóképesség Önismeret TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA A számok önálló ismerete (1-10 Számlálás. Kérdésre válasz adása. Mennyiségi viszonyok. Többes szám: -s A színek megnevezése, szókapcsolás. Minőségi viszonyok kifejezése. Jelzős szerkezetek. A közvetlen tárgyak neve, utasítások adása. Dolgok, személyek megnevezése. Birtoklás kifejezése (my, your. A TOVÁBBFEJ- LESZTÉS ALAPJAI Segítséggel tudjon elszámolni tízig. Ismerje, értse meg a főbb színeket. Segítséggel tudjon a tanult szavakkal jelzős szerkezeteket alkotni. Tudjon megnevezni néhány tárgyat, személyt. ELVÁRHATÓ MAXIMUM Tudjon hibátlanul elszámolni tízig. Tudja megnevezni a színeket, a tanult szavakkal tudjon jelzős szerkezeteket alkotni. Ismerje több tárgy nevét, illetve tudjon megnevezni személyeket a témakörön belül. Érdeklődés, tetszés, nem tetszés. Segítséggel, minta Tudjon egyszerű Do you like? Yes, I do. No, I után legyen képes formában érdeklődést, don t. érdeklődést kifejezni, tetszést, Dolgok, személyek megnevezése. röviden válaszolni. nem tetszést Egyszerű tárgyak vásárlása jelenetekkel. Tanári segítséggel kifejezni. tudjon rendkívül Kevés hibával Can I have, please? egyszerű párbeszédet egyen képes igen Mennyiségi és minőségi viszonyok alkotni. kifejezése. I like. I don t like. egyszerű párbeszédet alkotni a vásárlás témakörében. Megnevezés, számlálás. Páros részek, ruházat bemutatása. Mennyiségi és minőségi viszonyok. Többes számú alakok. Tudjon megnevezni néhány testrészt. Tudja megnevezni a főbb testrészeket. 46
TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Család (Family (Beszédértés, beszédkészség Szociális kompetencia Empatikus képesség Sokféleség elfogadása Együttműködés Konfliktuskezelés TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Közeli családtagok. Cselekvés, történés kifejezése. Dolgok, személyek megnevezése. A TOVÁBBFEJ- LESZTÉS ALAPJAI Tudja a legközelebbi családtagok nevét. ELVÁRHATÓ MAXIMUM Tudja megnevezni a családtagjait. 2. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra Az én világom Számok Család időkeret: 7 óra időkeret: 6 óra 47
TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Az én világom (Hello Beszédértés Beszédkészség Íráskészség Szókincsbővítés Helyes ejtés (School Memoriafejlesztés Beleérzőképesség, együttműködés Nyelvi Számok (Numbers Matematikai modellek alkalmazása Kifejezőkészség Megismerő és befogadóképesség (Parts of the Body (Face and hair Egészséges életmód iránti igény kialakítása Kíváncsiság, érdeklődés Család (Family Érzelmi azonosulás Alkalmazkodó képesség Kommunikációs helyzetnek megfelelő beszédhasználat TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Dalok, versek, játékok, köszönési formák, bemutatkozás. (Hello. Good morning. Utasítások végrehajtása, mozgásos játékok, alapszavak, dolgok azonosítása, megnevezése. (I m a, Stand up. What is it? Létezés kifejezése. A to be létige bemutatása. Birtokos névmások E/1.,2.,3. személyben (My, your, his, her Az iskolában használatos tárgyak megnevezése. Határozott és határozatlan névelők. Az órán használt utasítások felismerése, megértése, végrehajtása. (Go to the blackboard. Open your book. Egyszerű kérdések. Rövid válaszok. (Is it a book? Yes, it is. No, it isn t. A számok önálló ismerete. (1-10 Mennyiségi viszonyok: többes szám: -s. Számnév főnév egyeztetés (one book. Életkor megnevezése. (I m eight. Dalok, mondókák a számokról. A testrészek (arc és a haj megnevezése. Páros testrészek (Ears, eyes. Mennyiségi és minőségi viszonyok. Dalok a testrészekről. Közvetlen családtagok megnevezése. (mother, father Információkérés, információadás. Személyek külső leírása (birtoklás, mellékneveket használata (She s got big eyes. Dalok és mondókák a családról. Szövegösszetartó eszközök (This is my mother A TOVÁBBFEJ- LESZTÉS ALAPJAI Tudjon néhány köszönést, segítséggel legyen képes bemutatkozni. Vegyen részt a játékokban. Utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol. Tudjon megnevezni néhány tárgyat, személyt. Egyszerű mondatok lényegét megérti, s azokra cselekvéssel válaszol Tudja a hallott szóhoz kapcsolni a leírt számjegyet. Ismerje fel a számok írott alakját. Értse meg a hallott szó jelentését. Megértési probléma estén segítséget kér. Legyen képes a tanár óravezetését követni. Egyszerű nyelvi szerkezeteket használva tudjon családjáról néhány mondatot alkotni. Értse meg társai egyszerű mondatait. ELVÁRHATÓ MAXIMUM Tudjon alkalomhoz illően köszönni. Tudjon bemutatkozni. Aktívan vegyen részt a játékokban. Próbálja végrehajtani az angol nyelvű utasításokat. Ismerje több tárgy nevét, illetve tudjon megnevezni személyeket a témakörön belül. Tudjon gyakran használt utasításokra reagálni, azokat reproduktív módon alkalmazni. Legyen képes a számokat önállóan értelmezni, és a tárgyakhoz kapcsolva használni. A testrészeket önállóan képes mgnevezni mondókák és dalok segítségével, s az ezekhez kapcsolódó cselekvésekkel kifejezni. A tanult nyelvi elemeket képes a megfelelő szituációkban használni, szerepjátékban részt venni. 48
3. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra Ruhák Állatok Színek Időpont időkeret: 7 óra időkeret: 7 óra időkeret: 7 óra TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Ruhák (Clothes Beszédértés Beszédkészség Íráskészség Olvasott értése Szókincsbővítés Helyes ejtés Állatok (Animals szöveg Memoriterek tanulási technikái, módszerek Irodalmi művek iránti érzékenység A nyelvtan és az egyes nyelvi funkciók ismerete Színek (Colours Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság Elképzelések, élmények és érzések kreatív kifejezése (Parts of the body Különböző szövegtípusok és mondatfajták tudatos használata Tolerancia, a másság elfogadása TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA A ruhadarabok megnevezése. Saját, a családtagok, illetve a barátok ruháinak bemutatása. Az egyes és többes számú ruhadarabok megkülönböztetése. Tetszés, nem tetszés kifejezése. Mennyiségi és minőségi viszonyok kifejezése. Mondókák, dalok. Házi- és vadállatok megnevezése, külső leírása. Birtokviszony ( I, have got/has got (The lion s cage Mondókák, dalok az állatokról. Létezés kifejezése. (There is, there are Helyviszonyt kifejező elöljárószók használata (in, on Többes szám. Információkérés, információadás. Színek megnevezése, jellemző tárgyakkal, ruhadarabokkal, állatokkal való kapcsolódásra. Kérdések és válaszok színes tárgyakról. Dalok, játékok, mondókák. A testrészek megnevezése, és az ehhez kapcsolódó cselekvések kifejezése. A tanult jelzők segítségével a saját és a társak bemutatása, külső leírása. Játékos személyleírás. Páros és páratlan testrészek megkülönböztetése. Egyszer és többes számú alakok A TOVÁBBFEJ- LESZTÉS ALAPJAI Tudja a hallott szót az írott alakjához kapcsolni. Tudja helyesen lemásolni az ismert szavakat. Tudja a hallott szót az írott alakjához kapcsolni. Legyen képes egyszerű mondatok hibátlan másolására. Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott rövid mondatokat megérti, kérdésekre reagál. Az ismert szavak megértését rámutatással jelzi. Tudjon néhány dalt és mondókát kórusban elmondani. Ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatot meg- ELVÁRHATÓ MAXIMUM Önállóan tudja bemutatni saját és mások ruházatát. Egyszerű véleményalkotást tudjon mondani az egyes ruhadarabokról Önállóan tudjon néhány állatot bemutatni. Legyen képes egyszerű mondatot alkotni képről. Helyesen lemásol ismert szavakat. Felismeri tanult szavak írott alakját. Idegen nyelven írásban és szóban megfogalmazott utasításokat végrehajt. Tudjon önállóan egyszerű mondatokkal képekről beszélni. Legyen képes új szövegkörnyezetben is felismerni a tanult szavakat. Legyen képes egyszerű párbeszéd alkotására. 49
Az általánosan elfogadott magatartási szabályok ismerete Időpont (Time Mindennapi élethelyzethez szükséges készségek, képességek helyes használata. ért. Minőségi viszonyok kifejezése. Ismert nyelvi elemekből Információkérés, információadás. álló egy- (How many mondatos szövegben A can segédige használata egyszerű fontos információt mozgást jelentő igékkel, megtalál. játékokkal. Dalok, mondókák Időpont meghatározása. Információkérés, Egyszerű kérdésre Legyen képes a információadás. egy szóval vagy mindennapi élethez Napszakok megnevezése, illetve egyszerű mondatban kapcsolódó időpontok ezekhez kapcsolódó cselekvések válaszol. meghatáro- kifejezése. zására. 4. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 74 óra Az én világom Környezetünk Kommunikáció Vásárlás Időpont Anglia időkeret: 12 óra időkeret: 12 óra időkeret: 11 óra időkeret: 11 óra időkeret: 10 óra időkeret: 10 óra TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Az én világom (My world Beszédértés Beszédkészség Íráskészség Olvasott szöveg értése Szókincsbővítés Helyes ejtés Más kultúrák megismerése, megértése Környezetünk A nyelv és a változásainak ismerete különféle helyze- TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Köszönési formák. Bemutatkozás, bemutatás. Származás, országok. Dolgok megnevezése, leírása. Nyelvi információkérés. Mennyiségi viszonyok: számnevek, főnevek egyes és többes száma (szabályos és rendhagyó Szövegösszetartó eszközök: személyes névmások. A TOVÁBBFEJ- LESZTÉS ALAPJAI Tudjon a napszaknak megfelelően köszönni, köszönésre reagálni, önállóan bemutatkozni életkor (név, Ismerje fel, és értse meg a tanult szavakat, kifejezéseket és egyszerű mondatokat. Tudjon reagálni a ELVÁRHATÓ MAXIMUM Konkrét szituációban tudjon információt kérni és adni. Tudjon beszélgetést kezdeményezni, lezárni. Az ismert szavakra épülő ismeretlen szöveget képes legyen megérteni. Legyen képes írásban és szóban kér- 50
tekben Hatékony önálló tanulás Önellenőrzés, önértékelés képessége Kommunikáció (Communication Kritikus és építő jellegű párbeszédre való törekvés Problémaérzékeny helyesírás Empatikus képesség, érzelmi azonosulás Vásárlás (Shopping Tudatos fogyasztói gondolkodás kialakítása Társadalmilag elfogadott magatartási normák betartása (School Egészséges, harmonikus életvitel iránti igény kialakítása Időpont (Time Testi- lelki egészség iránti fogékonyság kialakítása Különféle élethelyzetekhez alkalmazkodó Anglia (England, országismeret Más kultúrák megismerése, megértése Információszerzés és információalkalmazás Felszólítási mód. A birtoklás kifejezése ( s Térbeli viszonyok, elöljárószók. Létezés kifejezése. (There is/there are Köszönés, elköszönés. Információkérés. Cselekvés, történés, létezés kifejezése. A to be jelen idejű alakjai. Birtoklás kifejezése, birtokos jelzők. Családtagok bemutatása, személyes adatok. Mennyiségi viszonyok. Információkérés, információadás. Rendhagyó főnevek többes száma. Köszönet és arra reagálás. Szövegösszetartó eszközök: mutatószók. A hét napjai, órarend, tantárgyak. Érdeklődés. Egyszerű kérdések, rövid válaszok. Személyes információk az iskoláról. Információkérés: az idő kifejezése (on, at. A napirend leírása. Sportágak, hangszerek, szabadidős tevékenységek. Időbeli viszonyok. Cselekvés, történés, létezés kifejezése. Jelen idejűség (egyszerű jelen idő. Az ország elhelyezkedése, fővárosa. Az angol nyelv a világban. Az angol iskola, az angol oktatás. Ünnepek, szokások. tanár kérdéseire, utasításaira. Értse meg az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott rövid kérdést. A legalapvetőbb s szándékokat legyen képes kifejezni. Ismerje fel a tanult szavak írott alakját. A tanult nyelvi elemeket ismerje fel, s tudja reprodukálni azokat. Tudjon egyszerű információkat adni és kapni közvetlen világáról. Legyen képes a kerek órák megnevezésére. Ismerje fel, és tudja megkülönböztetni az E/3. alakot. Tudjon rövid választ adni. Az ismert nyelvi elemekből álló mondatot értse meg. déseket feltenni, és azokra válaszolni, néhány mondatot képről önállóan leírni. Legyen képes a tanárai interakciókban részt venni, egyszerű kérdést alkotni, illetve válaszolni azokra. Tudjon az adott szituációnak megfelelően információt kapni és adni. Tudjon az adott szituációnak megfelelően kérdezni és reagálni. A tanult nyelvi elemeket legyen képes a megfelelő szituációkban használni, szerepjátékokban részt venni. Egyszerű mondatokkal legyen képes elmondani a napirendjét. Tudjon mondatot alkotni a hobbijáról. Értse meg az új elemeket is tartalmazó egyszerű szövegeket 51
Szempontok a tanulók teljesítményének értékeléséhez A tanulói teljesítmények értékelésének három célja van: egyrészt visszajelzést nyújtani az előírt tananyagban elért előrehaladásról, az erős és gyenge pontokról, másrészt a kisdiákok nyelvtanulási motivációját fenntartani, és tovább erősíteni, harmadrészt hozzájárulni reális önértékelésük kialakításához. Mivel a célok között első helyen a beszédértés áll, a gyerekeket elsősorban ebből az alapkészségből kell értékelni. Alapelv, hogy értékeléskor a gyakorlás során alkalmazott tevékenységeket kell használni, és a gyerekek értékelése folyamatosan történjen. Például, ha a tanév vége felé szókincsük fejlettségének szintjét írásban is értékeljük, az órai feladatokhoz hasonló feladattípusokat használjunk (pl. rövid, ismert állatnevekből kihagyott egy-egy betűt kell pótolni, vagy ismert állatok neveit kell párosítani az őket egyértelműen ábrázoló képekkel. Minden héten kapjanak visszajelzést az előrehaladásról, és értsék, miben és hogyan fejlődhetnek tovább. Az értékelésnek pozitívnak kell lennie, mely nem azonos a hibák összeszámolásával. Azt értékeljük, amit a diákok tudnak, ne a hiányosságokat hangsúlyozzuk. Mivel ennek a korosztálynak a beszédértésben és beszédkészség területén is a folytonosság az erőssége, csak tapintatosan és nagy türelemmel törekedhetünk a hibátlan megoldásokra. A számonkérés történhet csoportban, párban vagy egyénileg, a gyakorláshoz hasonlóan. A gyengébb teljesítményt nyújtó gyerekeknek több alkalmat kell biztosítani arra, hogy fejlődésükről számot adjanak. Feltétlenül kerülni kell a hagyományos "felelés" jellegű számonkérést, mivel ez egyértelműen hozzájárul a gátlások erősödéséhez. Negyedik osztályban már számíthatunk a gyerekek önértékelésére is. Fontos, hogy tisztában legyenek saját fejlődésük menetével, hol kell még jobban teljesíteniük, milyen területen igazán jók. A teljesítmények értékelésekor is fontos alapelv: ne a nyelvről való tudást, hanem a nyelvi készségeket, a használható nyelvtudást fejlesszük és értékeljük. 52