A VESZPRÉMI SZC JENDRASSIK-VENESZ KÖZÉPISKOLÁJA ÉS SZAKISKOLÁJA 2015-2016. évi munkaterve Veszprém, 2015.09.16. Készítette: Lantos Andrea igazgató Jóváhagyta: Schindler Lászlóné főigazgató
1. A tanév kiinduló adatai: A 2015-2016-ös tanévet iskolánk 37 tanulócsoporttal, mintegy 906 tanulóval kezdi meg, amely az előző tanévhez képest közel 51 fővel több. (6,0%-os létszámnövekedés) Szakközépiskolai képzés: Az általános felvételi eljárás során kilencedik évfolyamra négy szakközépiskolai osztályt iskoláztunk be. Ez az előző tanévhez képest két osztálynyi bővülést jelent: - a kereskedelmi ágazatban újra tudtunk egy osztályt indítani; - turisztika ágazatban pedig az idén indul először a képzés. Ezek az osztályok az érvényes jogszabályok alapján a szakmai tantárgyakból 2018. tavaszán már kötelezően komplex szakmai érettségi vizsgát tesznek. Szakközépiskola (9-12. évfolyam): - kereskedelem ágazat 1 négy évfolyamos osztály - közlekedésgépészet ágazat 1 négy évfolyamos osztály - turisztika ágazat 1 négy évfolyamos osztály - vendéglátátóipari ágazat 1 négy évfolyamos osztály Szakközépiskola (érettségi utáni szakképzés): Az új OKJ szerinti komplex szakmai vizsgára felkészítő rendszerben az 1/13. évfolyamra négy osztály iskoláztunk be. - autóelektronikai műszerész (2 év) - autószerelő (2 év) - kereskedő - logisztikai ügyintéző (2 év) - vendéglátás szervező - vendéglős (2 év) Idén először indul az autótechnikus ráépülő képzés a 3/15. évfolyamon, amely az autószerelő és az autóelektronikai műszerész végzettséggel rendelkezők számára nyújt továbbképzési lehetőséget. Szakiskolai képzés: Az általános felvételi eljárás során a kilencedik évfolyamra öt szakiskolai osztályt iskoláztunk be hét szakmában hároméves, duális szakképzésre: 2
Szakiskola: 1 osztály gépi forgácsoló 1 osztály pincér vendéglátó eladó 1 osztály szakács 1 osztály cukrász 1 osztály karosszérialakatos szerszámkészítő Idén is elindítjuk a CNC gépkezelő ráépülő képzést a 4/12. évfolyamon, amely a gépi forgácsoló végzettséggel rendelkezők számára biztosít lehetőséget. Ebben a tanévben sikerült növelni a beiskolázásra kerülő tanulók (mintegy 5,4%-os növekedés) és osztályok számát. Ez egyrészt köszönhető az aktívabb és hatékonyabb beiskolázási marketingmunkának (pályaválasztási tájékoztatók, új képzések beindítása), másrészt annak a törekvésnek, amely előnyben részesíti az állami képzéseket. Sajnos folyamatosan érezhető a csökkenő korosztályos létszám hatása is, hiszen egyre nehezebb jó képességű, valóban tanulni és szakmát szerezni akaró tanulókat beiskolázni. Igyekszünk iskolánkat megújuló szakmaválasztékkal vonzóbbá tenni, és remélhetőleg a felkínált új szakmák (turisztikai szakközépiskola, autótechnikus ráépülő képzés) is növelni fogják a tanulói érdeklődést iskolánk iránt. A gimnáziumi osztályok a 2014/15. tanévben kifutottak, így ezt a tanévet tiszta szakképző iskolaként kezdjük el. Ez a szerkezeti változás a közismereti tantárgyakat óraszámának csökkenését jelenti, amely első körben az idegen nyelvet (német nyelvet) oktató pedagógusok körében okozott létszámtöbbletet. Ezt a problémát valószínűleg csak súlyosbítja a 2016. szeptembertől bevezetésre kerülő szakgimnáziumi és szakközépiskolai kerettanterv. (tovább csökken a közismereti óraszám) 3
A szeptemberi induló létszámok az alábbiak szerint alakultak: Szakközépiskola új szakközépiskola általánosan művelő érettségi utáni szakképzés ráépülő (1 éves) összesen 11 osztály / 283 tanuló 3 osztály / 73 tanuló 8 osztály / 195 tanuló 1 osztály/ 21 tanuló 23 osztály / 572 tanuló Szakiskola duális (3 éves) ráépülő (1 éves) összesen 13 osztály / 310 tanuló 1 osztály / 24 tanuló 14 osztály / 334 tanuló Iskolai összes: 37 osztály / 906 tanuló 2. A tanév újszerűségei: 2.1. A szakképzés átalakítása 2.1.1. Fenntartóváltás A szakképzési rendszer megújításáról szóló 120/2015. Kormányrendelet értelmében a szakképző intézmények 2015. július 1-jétől a Nemzetgazdasági Minisztérium fenntartásába kerültek. Ezért a mi iskolánk a Veszprémi Szakképzési Centrum tagintézményeként folytatja a tevékenységét. A fenntartóváltással együtt járó nehézségek, és többletmunkák nagyrészt júliusban és augusztusban jelentkeztek, így remélhetőleg a tanévkezdés már zökkenőmentesen zajlik. Még számos feladat vár megoldásra ezen a területen, ezért a tanév során ezeket a feladatokat a Szakképzési Centrummal való szoros együttműködésben hajtjuk végre. Hiszen a tagintézményi státusz a következőkkel jár együtt: nincs OM azonosítónk, hanem a Centrumnak van; készülnek az egységes dokumentumok és szabályzatok (SZMSZ, pedagógiai program, stb.); közös lesz a KT, a Szakszervezet, a DÖK (érinti az órakedvezményeket). 4
Létrejöttek a munkacsoportok, amelyek egy-egy részterületen végeznek összehangolt munkát annak érdekében, hogy minden tagintézmény egységes elvek alapján végezze a munkáját. Iskolánkból az alábbi pedagógusok vesznek részt a munkacsoportok munkáiban: Munkacsoport megnevezése Pedagógiai Program SZMSZ Házirend Felnőttoktatás, felnőttképzés Projektek Pályaválasztás Szakmai vizsgák Érettségi vizsgák Intézményi önértékelés A delegált személy neve Lantos Andrea Lantos Andrea Gulkai László Varga Viktória Gulkai László Varga Viktória Varga Viktória Endresz Györgyi Várnai László 2.1.2. Új intézménytípusok bevezetése A szakgimnáziumi és az új szakközépiskolai intézménytípusok bevezetésére 2016. szeptember 1-jével kerül sor, az idei tanévet ezen változások még nem érintik, de a 2016/2017-es tanév előkészítése az intézményi dokumentumok az új rendszerhez való igazítás, a megváltozott szakmai tartalmak és óraszámok miatti felülvizsgálatát igényli. A kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről szóló 51/2012-es EMMI rendelet Kerettanterv a Középfokú nevelés-oktatás szakasza, szakgimnázium, 9-12. évfolyam, közismereti képzésre vonatkozó új kerettantervének kiadása a tanév első félévében várható. A szakgimnáziumok bevezetése és az intézménytípusban megszerezhető két szakképesítés (12. évfolyam zárásaként 3-as, 13. évfolyam végén pedig 5-ös szintű szakképesítés) az Országos Képzési Jegyzék változásával jár, ezért az alapító okiratok, szakmai alapdokumentumok módosítása válik szükségessé. 2.1.3. Felső korhatár Az idei tanév fontos változása, hogy a szakképzés rendszerébe a nappali oktatás munkarendje szerint bekapcsolódó fiatalok számára a felső korhatár 25 év lett. 5
2.1.4. Második szakma ingyenessége A szakképzési törvény alapelvként fogalmazza meg, hogy: Magyarországon az első és második, az állam által elismert szakképesítés megszerzését az állam az iskolai rendszerű szakképzés keretein belül az e törvényben meghatározott feltételekkel ingyenesen biztosítja a szakképző iskolai tanulók számára. A felső korhatár emelése, és a második szakma ingyenessége megnöveli az iskolába jelentkezők számát, nagyobb lehetőséget biztosítva a fiataloknak a szakképzésbe történő bekapcsolódásra. 2.1.5. Felnőttoktatás beindítása Az NGM sürgeti a felnőttoktatás beindítását, ezért lehetővé kell tenni a feltételeit (tárgyi és személyi); meg kell találni azt a csoportot/csoportokat, amelyek behozhatók az iskolába; meg kell találni azokat a szakmákat, amelyek esetében megfelelő létszám indítható; A felnőttoktatás minél előbbi beindítása érdekében a Veszprémi Szakképzési Centrummal együttműködve kezdtük meg a feladatok végrehajtását: - meghirdettük azokat az OKJ-s szakmákat, amelyekben meg tudjuk szervezni a felnőttoktatást az iskolánkban (honlap, plakát, újsághirdetés); - rendszeresen részt veszünk a munkacsoporti megbeszéléseken a VSZC-ben; - befogadjuk és nyilvántartjuk a jelentkezéseket; - 2015. szeptember 30-ig ügyeletet tartunk az iskolában 18.00 óráig. Emellett az érintett munkaközösségek folyamatosan dolgozzák ki a felnőttoktatás helyi tanterveit az esti munkarendnek megfelelően. 2.2. Intézményi önértékelés Az intézményi önértékelési rendszer indulása Az intézményi önértékelési rendszer kialakítására a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 145. (1) bekezdésében leírtak értelmében kerül sor. Az intézményi önértékelés területeit, 6
szempontjait, módszereit és eszközrendszerét a hivatal dolgozza ki és az oktatásért felelős miniszter hagyja jóvá.(145. (2) bekezdés) Ennek megfelelően kiadásra került az Önértékelési kézikönyv. Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés (amelyet a szakmában röviden tanfelügyeleti rendszerként említünk) az intézményi önértékelés folyamatára alapoz. Ebből az is következik, hogy az intézményi önértékelés módszereinek, eszköztárának lényegét tekintve meg kell egyeznie a tanfelügyeleti rendszer által használatos eszközrendszerrel. A rendelet meghatározza az intézményi önértékelés területeit és gyakoriságát is (146. (1): a pedagógus önértékelése az intézményvezető önértékelése az intézmény önértékelése Továbbá előírja az éves önértékelési terv elkészítését: az éves önértékelési tervet a 2015/16-os tanév elején kell elkészíteni; meg kell alakítani az önértékelési csoportot; Az értékeléshez az Oktatási Hivatal által működtetett informatikai rendszer nyújt támogatást. Ahhoz, hogy ennek a feladatnak eleget tudjunk tenni, jelentkeztem egy intézményvezetők számára hirdetett továbbképzésre: Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, a tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógus-minősítéshez kapcsolódó intézményvezetői feladatok ellátására címmel. Emellett létrehoztuk az önértékelési csoportot, amelynek tagjai: - Várnai László - Szabóné Czirkus Ágnes - Timár Beatrix - Mészáros László A csoporttagok kiemelt szerepet kapnak az önértékelés előkészítésében és megtervezésében, a pedagógusok és a partnerek tájékoztatásában, valamint az öt évre szóló önértékelési program és az éves önértékelési terv elkészítésében. 2.3. Az érettségi vizsga részletes követelményeinek változása: Az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V. 24.) OM rendelet 7
Az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V. 24.) OM rendelet módosításáról szóló 33/2015. (VI. 24.) EMMI rendelet a Magyar Közlöny 2015. évi 89. számában jelent meg. A módosítás azon érettségi vizsgatárgyak részletes vizsgakövetelményeit és vizsgaleírását tartalmazza, amelyek általános vizsgakövetelményei az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról szóló 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet módosításáról szóló 36/2015. (III. 6.) Korm. rendelettel módosításra kerültek. A módosítás fő oka a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendeletben (Nat.) és a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről szóló 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendeletben foglalt szabályozások a Vizsgaszabályzat Második részében szereplő érettségi vizsgatárgyak általános követelményeivel, valamint a Részletes követelmények Mellékletében szabályozott részletes vizsgakövetelményekkel történő harmonizálása volt. A 2017. január 1-jei hatálybalépését az indokolta, hogy a 2016/2017. tanév május-júniusi vizsgaidőszakában tesznek érettségi vizsgát azok a vizsgázók, akik az új Nat. szerint készülnek fel az érettségi vizsgákra. A vizsgatárgyak részletes követelményeiben történt módosítások mellett külön kiemelést érdemel az élő idegen nyelv érettségi vizsgatárgy részletes vizsgakövetelményeiben bekövetkező két fontos változás, amely egyrészről teljesíthetővé teszi mind az első mind a második idegen nyelv esetében a Közös Európai Referenciakeret szerint B1 szint elérését, ami már az önálló nyelvhasználó szintje. Ezzel megteremti a lehetőséget, és 2.4. Országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés (tanfelügyelet) 2016-ban Az Oktatási Hivatal 2015. július 20-ig elkészítette a 2016. évre szóló országos pedagógiaiszakmai ellenőrzési (tanfelügyeleti) tervet. Az Oktatási Hivatal 2015. július 31-én levélben tájékoztatta azokat a pedagógusokat, intézményvezetőket, akik bekerültek a 2016. évi országos pedagógiai-szakmai ellenőrzési (tanfelügyeleti) tervbe. A pedagógusokkal együtt az érintett intézményvezetők is értesítést kaptak arról, hogy a köznevelési intézmény számára kialakított internetes felületen elérhetővé vált számukra az érintett pedagógusok, vezetők (intézményvezető, tagintézmény-vezető, intézményegység-vezető) listája, valamint az az információ is, hogy az intézményük érintett-e a 2016. évi pedagógiai szakmai ellenőrzésben. A 2016. évben esedékes tanfelügyeleti ellenőrzések pontos időpontjáról az Oktatási Hivatal 2015. november 30-ig értesíti a résztvevőket. Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés (tanfelügyelet) a hatályos jogszabályok alapján ötévente egy alkalommal minden pedagógusra, intézményvezetőre és intézményre kiterjed. Ennek az ellenőrzésnek a legfontosabb célja, hogy az Oktatási Hivatal honlapján korábban már 8
nyilvánosságra hozott Kézikönyvekből is megismerhetett módon az általános pedagógiai szempontok alapján történő ellenőrzéssel, értékeléssel az oktatás sikerességében kulcsszerepet játszó pedagógusok, vezetők jó gyakorlatát megerősítse, a még fejlesztendő területeket beazonosítsa, hozzájáruljon a pedagógiai, vezetői kompetenciák fejlesztéséhez, a magyar köznevelési rendszer minőségének, az oktatás színvonalának javításához. A pedagógiai-szakmai ellenőrzés általános pedagógiai szempontok szerint történik majd, módszere az egységes szempontok szerinti megfigyelés, a mindennapi nevelő-oktató munkát megalapozó pedagógiai tervezés dokumentumainak vizsgálata, interjú felvétele, valamint az intézményi önértékelés eredményeinek elemzése. Az ellenőrzéseket külső, Mesterpedagógus fokozatba sorolt gyakorló pedagógus szakértők végzik majd, akiket az Oktatási Hivatal alaposan felkészített a feladat ellátására. 2.5. Pályaválasztási feladatok hatékonyabb végrehajtása Az idén a pályaválasztási feladatok végrehajtása is központi szerepet tölt be, ezért hangsúlyosabb szerepet kap az iskolai feladatok ellátása során. A VSZC vezetésével iskolánk is elkészítette a pályaválasztási tevékenységeinek tervét, amelyben megjelennek az eddig alkalmazott tevékenységi formák, illetve megjelennek újak is. A pályaválasztási feladatok fontosságát az is mutatja, hogy ezek végrehajtásához a VSZC és a Kamara is megfelelő támogatást nyújt. Iskolánk pályaválasztási tevékenységének tervét a 3. számú melléklet tartalmazza. Idén is fontos, hogy ezeket a feladatokat közösen végezzük el, ezért mozgósítjuk a tantestület tagjait, hogy minél többen vegyenek részt ebben a munkában. 3. A tanév személyi feltételei: A nyár folyamán jelentős személyi változások történtek a nevelőtestületben. A tanév vége előtt Zselyi István nyugdíjba vonult, Fazekasné Soltész Rita pedig hosszan tartó betegsége miatt volt, ill. van távol. A tanév végén távozott Kaposi Rita, Keller András és Balás Dénes. Az idei tanévtől 11 (+1) új kolléga segíti munkánkat: - Szitási Zsuzsanna rajztanár, - Szarvas Gábor részmunkaidős testnevelő tanár; - Kalocsainé Szmeló Magdolna részmunkaidős magyar nyelv és irodalom tanár; 9
- Pálfyné Takács Bernadett gazdasági szaktanár; - Gárdonyiné Hartman Andrea szakács szakoktató; - Csarmaszné Réfi Erika műszaki tanár/gépész tanár; - Papp Szabolcs szakoktató/gyakorlati oktató (autós, gépész), - Gergely György részmunkaidős cukrász szakoktató, - Csősz Csaba gazdasági szaktanár - Pónácz Zoltánné műszaki tanár - Jankó László pincér szakoktató Az iskola szakos ellátottsága jó, habár az idén nehézkesebb minden területen ezt megteremteni. A státuszban lévő kollégák mellett a vendéglátó területen óraadóként Kocsonya Kálmán mesterszakács segíti munkánkat, Institórisz István pedig Fazekasné Soltész Ritát helyettesíti. Sajnos a meghirdetett matematika-informatika szakos tanári állásra nem volt jelentkező, ezért ezen a területen a csoportbontások elhagyásával oldottuk meg a létszámhiányt. A műszaki területen egyre nehezebb megfelelő szaktanárt/szakoktatót találni. Jelenleg is keresünk egy szakoktatót, aki az autószerelők és az autóelektronikai műszerészek iskolai gyakorlatát oktatná. (Jelenleg is hirdetjük az állást.) A tanév során, terveink szerint három kollégánk (Jakabné Szényi Olga, Timár Beatrix, Varga Viktória) folytatja a megkezdett tanulmányait. A fenti pedagógusok mellett további hét tanár került felvételre a 2015. évi Beiskolázási tervbe: - Tóth András szabad bölcsészet, - Albert Orsolya mentortanár-szakvizsgára felkészítő képzés - Répás Ferenc mérnöktanár, - Pethő Imre földrajztanár mesterképzés, - Endresz Györgyi matematikatanár mesterképzés, - Antal-Juhász Andrea földrajztanár mesterképzés, - Varga Viktória közoktatásvezető-pedagógus szakvizsga, - Boros Péter pedagógiatanár mesterképzés szak. (Ezek közül Pethő Imre és Antal-Juhász Andrea 2015 szeptemberében nem kezdik meg a tanulmányaikat.) Az iskolavezetésben is változás következett be. Pribelszki János igazgató írásban jelezte a fenntartó felé, hogy az öt éves vezetői ciklusának lejártát követően nem kíván tovább igazgató 10
lenni. A fenntartó egy évre Lantos Andreát igazgatónak, Endresz Györgyit, Gulkai Lászlót és Varga Viktóriát igazgatóhelyettesnek nevezett ki. A jogalkotó korábban megszüntette, de 2015. szeptember 1-jétől újra lehetővé tette a gyakorlati oktatásvezető foglalkoztatását. A fenntartó figyelembe véve a magas tanulólétszámot, valamint a tanított szakmák számát, két gyakorlati oktatásvezető kinevezését tette lehetővé iskolánknak. A műszaki területen ezt a feladatot Krajcsics Zoltán, a gazdaságiszolgáltatási területen Hartmann Ferenc látja el. Sajnos a tanműhelyvezetők hiányát ez továbbra sem oldotta meg, így ebben a tanévben is jelentős többletmunkát jelent a megnövekedett tanulólétszámmal és munkaórával működő tanműhelyek munkájának megfelelő szervezése és irányítása. A 2015/16. tanévben újra lehetőség adódik gyermek- és ifjúságvédelmi felelős alkalmazására, ami megkönnyíti az iskolaigazgató ilyen irányú kötelezettségének teljesítését. Ez a változás kedvezően hat a feladatok ellátására, mivel a gyermek- és ifjúságvédelem mindig szerves részét képezte a nevelő-oktató munkának. Ezt a feladatot továbbra is Simonné Majoros Katalin látja el. 2014. március 1-től iskolapszichológus is dolgozik az intézményünkben. Szakmai munkáját egyedül végzi, mivel Veszprém megyében nincs óvoda- és iskolapszichológus koordinátor. Koordinátor hiányában nehézséget okoz a megye többi iskolapszichológusával, illetve a pedagógiai szakszolgálattal való szakmai kommunikáció is, valamint a szakmaközi kommunikáció szervezése is meglehetősen nehézkes, mivel csak informális formában történhet meg. Kottyán Edina iskolapszichológus iskolánkban 906 tanuló ellátását végzi, míg a Táncsics Mihály Középiskolában 540 tanulóét. Ez összesen 1.446 tanuló. Mivel iskolánkban az elmúlt tanévhez képest 51 tanulóval nőtt a létszám, a Táncsics Mihály Középiskolában pedig csökkent, érdemes lenne átgondolni a szóbeli megállapodást a két iskola között, mivel az iskolánkban töltött heti 3 munkanapon nem minden esetben tudja maradéktalanul ellátni feladatait az iskolapszichológus. A 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet 35.. 5. bekezdés alapján: (5) Az iskolapszichológus kötelező létszámát az iskola tanulólétszáma alapján kell meghatározni oly módon, hogy 500 tanulónként egy, a teljes munkaidő ötven százalékában foglalkoztatott iskolapszichológust kell alkalmazni. Javasoljuk, hogy a Kormányrendelet alapján a Centrum tanulói létszámának megfelelően növelje az alkalmazott iskolapszichológusok számát. Ebben az esetben a Centrumban dolgozó iskolapszichológusok közösen tudnának minőségi szakmai munkát 11
végezni, egymás szakmai támogatásával. (Például megoldódna a kettős vezetés hiánya miatti tanulói és tanári csoportos foglalkozások, tréningek hiánya is.) Évek óta problémát jelent az SNI-s és a BTM-s tanulók egyéni fejlesztésének megszervezése. Az Alapító Okiratunkban eddig nem szerepelt ezeknek a tanulóknak az integrált oktatása, ezért pedagógusaink látták el ezt a feladatot. A jelenlegi Alapdokumentum viszont tartalmazza az SNI-s tanulók felkészítésének feladatait, ezért szeretnénk, ha megfelelő szakember (gyógypedagógus) foglalkozhatna ezeknek a tanulóknak a fejlesztésével. Megbízások, tisztségek: Ifjúságvédelmi felelős Simonné Majoros Katalin Diákönkormányzatot segítő pedagógus Kurucz Tamás Rendszergazda Kléri István Munka és tűzvédelmi felelős Répás Ferenc Iskolapszichológus Kottyán Edina Bűnmegelőzési tanácsadó Szalay István Vöröskeresztes felelős Seregélyes Zoltánné Iskolai sportkör vezetője Németh Edina Közalkalmazotti tanács Tóth László (elnök) Őry Balázs Ríz Kálmán Szabóné C. Ágnes Viczina Sándor Szakszervezeti titkár Ríz Kálmán (PSZ) (A piros dőlt betűvel jelölt felelősök a még érvényben lévő szabályzatok alapján kerültek kinevezésre, az új szabályzatok érvénybe lépése után itt változások lesznek.) Munkaközösségek: Magyar-művészetek Albert Orsolya (munkaközösség-vezető) Dósay Norbert Szítási Zsuzsanna Pribelszki János Szabadka Ágnes (gyakornok) 12
Simonné Majoros Katalin Tóth László Kalocsainé Szmeló Magdolna Történelem-földrajz Timár Beatrix (munkaközösség-vezető) Albert Orsolya Fazekasné Bakonyi Judit Pribelszki János Pethő Imre Természettudományi Szabóné Czirkus Ágnes (munkaközösség-vezető) Endresz Györgyi Horváth Zoltán Kálmán Andrea Kiss Henriett Kiss Péterné Salamonné Szamosfalvi Tímea Sára-Lukács Margit Várnai László Idegen nyelv Spekhardtné L. Andrea (munkaközösség-vezető) Bartha Katalin Demeter Csilla Fazekasné Bakonyi Judit Gyimesi Ildikó Heim Helga Varga Melinda Kurucz Tamás Martinovits Emese Polt Éva Porkoláb Csaba Simonné Majoros Katalin Szathmáryné Vöröskői Teréz Szabó-Vukov Gabriella 13
Számítástechnika Kléri István (munkaközösség-vezető) Antal-Juhász Andrea Horváth Zoltán Endresz Györgyi Salamonné Szamosfalvi Tímea Testnevelés Salamon István (munkaközösség-vezető) Balog János Horváth Péter Németh Edina Rajkai Andrea Szarvas Gábor Osztályfőnöki Pribelszki János (munkaközösség-vezető) lásd az osztályfőnökök pontnál Műszaki Csarmasz János (munkaközösség-vezető) Gulkai László Berta András Boros Péter Csarmaszné Réfi Erika Jakab Armand Kálmán Zoltán Kocsis József Krajcsics Zoltán Mészáros László Pályi Sándor Pataki Mihály Szabó Péter Szaniszló László Tóth András Viczina Sándor Pónácz Zoltánné 14
Papp Szabolcs Kereskedelmi Mustosné Papp Erika (munkaközösség-vezető) Lantos Andrea Kiss Péterné Seregélyes Zoltánné Steiglerné Bali Katalin Riz Kálmán Vendéglátós Pap Tamás (munkaközösség-vezető) Varga Viktória Hartmann Ferenc (gyakorlati oktatásvezető) Andó Pál Antal Zoltán Institórisz István (helyettesítő) Gárdonyiné Hartman Andrea Pálfyné Takács Bernadett Csősz Csaba Jankó László Gergely György Kelemenné Kerepeczky Mónika Kiss Péterné Őry Balázs Papp Tamás Kocsonya Kálmán (óraadó) Osztályfőnökök: 9.A Mustosné Papp Erika 9.B Kálmán Andrea 9.C Sára-Lukács Margit 9.D Pribelszki János 1/9.G Mészáros László 15
1/9.K 1/9.L 1/9.SZ 1/9.V Kálmán Zoltán Jankó László Gárdonyiné Hartman Andrea Salamonné Szamosfalvi Tímea 10.B Kiss Henriett 10.C Tóth László 2/10.G Berta András 2/10.K Pataki Mihály 2/10.L Heim Helga 2/10.Sz Andó Pál 11.A Timár Beatrix 11.B Antal-Juhász Andrea 11.C Fazekasné Bakonyi Judit 11.D Várnai László 11.E Szabóné Czirkus Ágnes 3/11.G Boros Péter 3/11.K Szaniszló László 3/11.Sz Kelemenné K. Mónika 3/11.V Papp Tamás 12.A Pethő Imre 12.C Dósay Norbert 13.B Spekhardtné Lányi Andrea 4/12.G Csarmasz János 1/13.A 1/13.B 1/13.C 1/13.E Riz Kálmán Csősz Csaba Viczina Sándor Csarmaszné Réfi Erika 16
2/14.A 2/14.B 2/14.C 2/14.E Steiglerné Bali Katalin Varga Viktória Pályi Sándor Tóth András 3/15.C Kocsis József 4. Tárgyi feltételek: Iskolánk épületében az oktatás 1982. szeptemberében kezdődött, tehát a mostani a harmincharmadik tanévünk. Sajnos az elmúlt évtizedek alatt jelentős felújítás (a nyílászárók egy részének cseréjén kívül), beruházás nem történt. Ez meg is látszik a falakon, a padlózaton, a mellékhelységeken. Iskolánk 2013. január 1-jével a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ irányítása alákerült. Ez azt jelentette, hogy az épületüzemeltetés a Központ feladata volt. Ugyanakkor az épület tulajdonosa továbbra is Veszprém városa maradt. A két fél között készült egy megállapodás, mely meghatározza a felek feladatait. Úgy tapasztaltuk, hogy ebben a helyzetben rendkívül nehézkessé és kiszámíthatatlanná vált az iskolaépület üzemeltetése. Pl. nem volt tervszerű karbantartás, nem tudtunk állagmegóvó beruházási tervekről. 2015. július 1-jétől újabb fenntartóváltás következett be, amely szintén befolyásolja a jövőbeni javítási, karbantartási és beruházási lehetőségeket. Visszatérő probléma az épület beázása. Egy-egy nagyobb eső, vagy kiadós havazás után az épület számtalan pontján történik beázás. Ez nem csak az épület állagát rontja, hanem balesetveszélyes is. Veszélyesek az átázott álmennyezeti elemek éppúgy, mint a falakban az elektromos vezetékek mellett szivárgó víz. A problémáról többször értesítettük a korábbi fenntartót (szóban, írásban, fotókkal dokumentálva), azonban érdemi reagálás, intézkedés nem történt. Szükséges és aktuális a nyílászárók további cseréje, a villámhárító rendszer kiépítésnek befejezése, a lapos tető szigetelésének és a tetőlefolyók hibáinak kijavítása. Az eltelt több mint harminc tanév jelentősen megviselte a tanulói bútorzatot is. A jövőben szükségessé válik több tanteremben a tanulói asztalok és székek cseréje is. 17
A TIOP beruházásban megvalósított tanműhely és tankonyha modernizálás a következő évekre még megfelelő feltételeket biztosít a szakképzés számára. Úgy látjuk jövőbeni fejlesztésre forrást csak a Szakképzési Alap Decentralizált része fog biztosítani, hiszen önerős beruházásra nincs semmi esély. Pedig beruházásokra, fejlesztésekre szükség lenne valamennyi képzési területen. Az iskola IKT eszközökkel való ellátottsága a mai kor elvárásainak már nem megfelelő. 15 digitális tábla (komplex tantermi csomag) és a hozzájuk kapcsolódó számítógépek segítik az oktatást, ezek az eszközök mindennapi oktatásunk részévé váltak. Azonban egyre nagyobb az igény arra, hogy még több felhasználási lehetőséget tudjunk biztosítani a tantestület tagjainak. A tanárok által használt számítógépek, laptopok száma kevés. Az iskolai számítógéppark átlagéletkora 6-8 év, így ezen a területen is esedékessé válik a felújítás. (Egy terem 8 éves, három terem 6 éves gépekkel rendelkezik; a dolgozók által használt gépek élettartama pedig 8 év.) Sajnos az elmúlt években nem volt lehetőség az oktatási eszközök fejlesztésére (bővítésére, az elavultak cseréjére). Minden munkaközösség jelezte a hatékony munkavégzéshez szükséges eszközigényt. A 2015. évi szűkös költségvetési keretszámok sajnos nem teszik lehetővé az idén sem ezeket a fejlesztéseket. A pályázati lehetőségek pedig korlátozottak ezen a területen. Így összességében elmondható, hogy nagy szükség lenne arra, hogy forrást biztosítsanak az oktatás területén az eszközök fejlesztésére. 5. A pedagógiai munka ellenőrzése: A 2015/16. tanévben az ellenőrzési tervet össze kell hangolni az intézményi önértékelési rendszerrel. Az intézményi önértékelés a jogszabályok által elrendelt adatgyűjtési és értékelési módszereken alapuló, lényegében országosan egységesnek tekinthető folyamat. Az intézmények önállósága azonban nem a vizsgálati vagy az értékelési módszerek önálló meghatározásában, hanem inkább csak a munkafolyamatok szervezésében jelentkezik. A rendszer működtetéséhez ki kell dolgozni az intézményi önértékelési tervet. Úgy gondoljuk, hogy az iskolai ellenőrzés akkor lehet hatékony, ha módszerei, eszközei nem különböznek a tanfelügyelet során alkalmazottaktól. Az intézményi önértékelés (ellenőrzés) módszerei: óra- és foglalkozáslátogatás megfigyelés interjú pedagógiai dokumentumok vizsgálata 18
Részletesen a következők szerint: a pedagógus két órájának, foglalkozásának meglátogatása a pedagógus, intézményvezető, intézmény dokumentumainak értékelése, amelynek során az értékelők a pedagógusok esetében megvizsgálják az alábbi dokumentumokat: o a pedagógus tanmenete és az éves tervezés egyéb dokumentumai o a pedagógus óravázlata, óraterve o az osztálynapló, csoportnapló o a tanulói füzetek interjúk készítése o a pedagógus esetén a pedagógussal és a pedagógus munkáját közvetlenül ismerő vezetőjével (pl. munkaközösség-vezető) o az intézményvezető esetében az intézményvezetővel, a vezetőtársakkal és a fenntartó képviselőjével o az intézményértékelés esetén az intézményvezetővel, a pedagógusok és a szülők csoportjával a pedagógus, intézményvezető, intézmény értékelése online kérdőívekkel; online kérdőívet kell kitöltetni o a pedagógus esetében magával a pedagógussal, az általa tanított tanulók szüleivel, a pedagógustársakkal, a tanulókkal, o az intézményvezető esetében az intézményvezetővel, a pedagógusokkal és a szülőkkel, o az intézmény esetében a szülőkkel és a pedagógusokkal. Az önértékelés (ellenőrzés) területei: A pedagógus munkájának önértékelése és értékelése az alábbi területeket vizsgálja: a) pedagógiai módszertani felkészültség, b) pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók, c) a tanulás támogatása, d) a tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség, e) a tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység, f) pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése, g) kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás, valamint h) elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért. Ezek nem mások, mint a Nemzeti alaptantervben meghatározott pedagógus kompetenciák. 19
Az intézményvezető önértékelése az alábbi területekre terjed ki: a) az intézményi pedagógiai folyamatok nevelési, tanulási, tanítási, fejlesztési, diagnosztikai stratégiai vezetése és irányítása, b) az intézmény szervezetének és működésének stratégiai vezetése és operatív irányítása, c) az intézményi változások stratégiai vezetése és operatív irányítása, d) az intézményben foglalkoztatottak stratégiai vezetése és operatív irányítása, e) a vezetői kompetenciák fejlesztése. Az intézményi önértékelés az alábbi területekre terjed ki: a) pedagógiai folyamatok, b) személyiség- és közösségfejlesztés, c) az intézményben folyó pedagógiai munkával összefüggő eredmények, d) belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció, e) az intézmény külső kapcsolatai, f) a pedagógiai működés feltételei, g) az intézménytípusra vonatkozó nevelési, nevelési-oktatási irányelvet megállapító jogszabályban meghatározott országos szakmai elvárásoknak és az intézményi céloknak való megfelelés. Az intézményi önértékelés (ellenőrzés) célja (a tanfelügyelet keretében lebonyolított intézményellenőrzéshez hasonlóan), hogy segítséget adjon az intézmény pedagógiaiszakmai munkájának fejlesztéséhez annak feltárása által, hogy a nevelési-oktatási intézmény hogyan valósította meg saját pedagógiai programját. Az intézményi önértékelés területeihez kapcsolva ezek a vizsgálandó szempontok: a) pedagógiai folyamatok az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel a tanév végi beszámoló megállapításai alapján történik a következő tanév tervezése. a pedagógiai programnak és az egyéni fejlesztési terveknek megfelelően történik az egyénre szabott értékelés, amely az értékelő naplóban nyomon követhető a tanuló eredményeiről fejlesztő céllal folyamatosan visszacsatolnak a tanulónak és szüleinek/gondviselőjének b) személyiség- és közösségfejlesztés az intézmény vezetése és érintett pedagógusa információkkal rendelkezik minden tanuló szociális helyzetéről a szülők a megfelelő kereteken belül részt vesznek a közösségfejlesztésben c) az intézményben folyó pedagógiai munkával összefüggő eredmények 20
nyilvántartják és elemzik az intézményi eredményeket o kompetenciamérések eredményei o tanév végi eredmények tantárgyra, két évre vonatkozóan o versenyeredmények: országos szint, megyei szint, tankerületi szint, települési szint o továbbtanulási mutatók o vizsgaeredmények (belső-, érettségi-, felvételi, nyelvvizsgák) o elismerések, kitüntetések o lemorzsolódási mutatók (évismétlők, magántanulók, kimaradók, lemaradók) o elégedettségmérés eredményei (szülő, pedagógus, tanuló) o neveltségi mutatók d) belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció a pedagógusok szakmai csoportjai maguk alakítják ki működési körüket, önálló munkaterv szerint dolgoznak; a munkatervüket az intézményi célok figyelembe vételével határozzák meg az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés e) az intézmény külső kapcsolatai az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partereit (az információátadás szóbeli, digitális vagy papíralapú) a partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását folyamatosan felülvizsgálják, visszacsatolják és fejlesztik f) a pedagógiai munka feltételei az intézmény rendszeresen felméri a pedagógiai program megvalósításához szükséges infrastruktúrát, jelzi a hiányokat a fenntartónak az intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a nevelő-oktató munka humánerőforrás szükségletéről a humánerőforrás szükségletben bekövetkező hiányt, a felmerült problémákat idejében jelzi a fenntartó számára Az intézményi önértékelés szervezése az intézmény éves önértékelési terve szerint történik. Ennek a tervnek az elkészítése folyamatban van, ezért az ellenőrzési terv is ehhez igazodóan készül el részletesen (ütemezés). Törekszünk arra, hogy a munkaközösségek is úgy alakítsák az ellenőrzési tervüket, hogy azok illeszkedjenek az intézményi önértékelési tervhez. (pl. az óralátogatásokat először azoknál a pedagógusoknál végezzék el, akik bekerülnek a tanfelügyeleti ellenőrzésbe, vagy a pedagógusminősítésbe) Másrészt az ellenőrzésnél használt eszközök és módszerek is illeszkedjenek az intézményi önértékelésben használtakhoz. 21
Azonban megtartjuk a hagyományos ellenőrzési formákat is: tanítási órák, és tanórán kívüli tevékenységek látogatása; beszámoltatás; adminisztrációs munka, dokumentumok ellenőrzése; A vezetők felügyeleti területei: Igazgató: - a pedagógiai munka - tantárgyi dokumentumok - a szülői választmánnyal való kapcsolattartás - a magyar-művészetek, történelem-földrajz, testnevelés munkaközösségek 1. igazgatóhelyettes - ügyeleti rend - pályázatok - helyettesítés - munkaidő elszámolás - tanügyi statisztika - természettudományi, műszaki munkaközösségek 2. igazgatóhelyettes - iskolai rendezvények szervezése - tankönyvellátás - diákönkormányzat - idegen nyelvi, informatika, osztályfőnöki munkaközösségek - érettségi vizsgák - javító és osztályozó vizsgák - tanulmányi versenyek - ifjúságvédelem Szakmai igazgatóhelyettes - szakmai vizsgák 22
- szakmai versenyek - beiskolázás Veszprémi SZC Jendrassik-Venesz Középiskolája és Szakiskolája - kereskedelmi, vendéglátó munkaközösségek, gyakorlati oktatásvezetők Gyakorlati oktatásvezetők - tanüzemek működése - szakmai gyakorlatok (belső és külső) 23
Az ellenőrzés területei IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. Tantermek ig. műszaki DÖK vezető Tanmenetek igh. Munkatervek igh. Leltár (taneszköz, helyiségek) igh. Naplók (haladási és igh. igh. igh. ig. osztályozási rész) Ellenőrzők folyamatos (of) Anyakönyvek, ig. ig. bizonyítványok Taneszközök, tankönyvek kiválasztása tankönyvfel. mkv. Óralátogatások folyamatos (ig. igh. mkv.) Szakkörök, korrepetálás igh. igh. igh. Pályakezdő pedagógusok ig. mentor mkv. igh. mkv. Ig. Új kollégák igh. igh. Mkv ig. mkv. mkv. DÖK működése igh. igh. Ifjúságvédelmi munka igh. igh. igh. Szülői értekezlet, fogadóóra ig. ig. ig. ig. A munkaközösségi ig. ig. tervekben szereplő mkv. mkv. feladatok megvalósulása Mérések szervezése mkv. igh. igh. Beiskolázás ig. igh. ig. igh. (nyílt nap, beiratkozás) ig. Vizsgaszervezés igh. igh.
Pályázatokon való részvétel folyamatos (ig. igh. kollégák) Rendezvények, ünnepek igh. of of igh. of. igh. igh. Versenyek folyamatos (igh. mkv) Ügyeleti rend igh. folyamatos (igh.) Tanügyi statisztika igh. igh. igh. Munkaidő elszámolás folyamatos (igh.) Tanműhelyi gyakorlat folyamatos (gyak.v.) Külső gyakorlat folyamatos (gyak.v.) 25
6. Kiemelt feladatok: Évenként, rendszeresen visszatérően kiemelt feladatunknak tekintjük, így a 2015-2016-os tanévben is az alábbiakat: - a tanulmányi munka eredményességének javítását - a mulasztások csökkentését - a fegyelmi helyzet további javítását - az aktuális jogszabályi változások figyelemmel kísérését, és a szükséges teendők elvégzését - a felelős közéletiségre nevelést, az iskolai demokrácia további erősítését - a környezettudatos magatartás erősítését - az egészséges életmódra nevelést - a munka világában való eligazodás képességének kialakítását - digitális és idegen nyelvi kompetenciák fejlesztését (ezt segíti a TÁMOP 3.1.4.C- 14 pályázat) - a tehetséggondozást, különböző szakmai és közismereti versenyekre való felkészítést - az iskolai háziversenyek változatosabbá tételét, népszerűsítését a diákok között - a tanórán kívüli testnevelés, testedzés (tömegsport, házibajnokságok, szakosztályi munka) népszerűsítését - az iskolai és iskolán kívüli kulturális programokon való részvétel növelését (bérletes színházlátogatás; operalátogatást, illetve színházlátogatást budapesti színházakba; komplex művészeti program) - az iskolai véradás megszervezése (diákok és tanárok részvételével) - a külföldi kapcsolatok, fejlesztését, erősítését (új lehetőségek felkutatását) - az iskolai marketing és PR tevékenység hatékonyabbá tételét - az oktatást segítő eszközállomány fejlesztést - a Pannon TISZK TÁMOP pályázatában megkezdett programok folytatása - a pályakövetés iskolai rendszerének fejlesztése - a hatékony, takarékos gazdálkodást
6.1. Az e tanévre kiemelten kezelendő feladataink: - a fenntartóváltással kapcsolatos feladatok hatékony ellátása (a működés szabályainak megismerése, elfogadása és betartása) - a Szakképzési Centrum (fenntartó) által létrehozott munkacsoportok hatékony működtetése - a felnőttoktatás lehetőségének kidolgozása - új intézménytípusok bevezetésének előkészítése (új kerettantervek alapján a helyi tantervek kidolgozása) - a komplex szakmai vizsgák megszervezése minden szakmában - a tanév végi záróvizsgákra (érettségi, szakmai) való eredményes felkészítés (különös figyelmet fordítva a komplex vizsgákra történő felkészítésre) - a pedagógus életpálya rendszerében foglalt minősítésre való felkészülés (segítségnyújtás a minősítésben résztvevő kollégáknak, a minősítővizsgák feltételeinek megteremtése) - a Erasmus programhoz kapcsolódó pályázat eredményes megvalósítása - a TÁMOP 3.1.4.C-14 projekt sikeres megvalósítása - a Nemzeti Tehetség Program keretében benyújtott pályázatok elfogadtatása és lebonyolítása - a pedagógus kollégák szakmai és pedagógiai felkészültségének fejlesztése - a beilleszkedési és tanulási nehézséggel küzdő tanulóink munkájának segítése (egyéni fejlesztés) - a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók kiszűrése, fejlődésük segítése (gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok, iskolapszichológus) - a tanulói lemorzsolódás csökkentése - a duális szakképzésben tanuló diákok tanulmányainak fokozott segítése - a korábbi évek kompetenciaméréseinek figyelembe vételével a 10. évfolyamosok hatékony felkészítése a májusi mérésre - a mindennapos testnevelés rendszerének eredményes alkalmazása - a versenyszerűen sportoló tanulók eredményességének erősítése. A tanulás és a versenysport, az iskolai életrend és a sport programok hatékonyabb összehangolása. - a 9. évfolyamon tanuló szakközépiskolások számára komplex művészeti programot indítása, melynek keretében kötelezően részt vesznek a tanév során két múzeumpedagógiai foglalkozáson a Művészetek Háza szervezésében 27
- a diákok Helikonra való felkészülése - az IKT eszközök napi használatának megteremtése, mely során a tanulás tanulóink számára érdekesebbé, vonzóbbá tehető - a tanulói tudást, eredményességet mérő külső vizsgák népszerűsítése (ECDL, nyelvvizsgák) - országos közismereti és szakmai versenyeken való eredményes részvétel - a Kamarával és a képzőhelyekkel való munkakapcsolat erősítése - az iskola számára hasznos pályázatok felderítése, a pályázati tevékenység bővítése - az iskolai Web-lap megújítása - a beiskolázási tevékenység hatékonyságának növelése - az iskolai közösségi szolgálat rendszerének további építése - Az Nkt. 97. (2) bekezdése értelmében Az érettségi bizonyítvány kiadásához a közösségi szolgálat végzésének igazolását először a 2016. január 1-je után megkezdett érettségi vizsga esetében kell megkövetelni. Fontos, hogy az érettségi vizsgára történő jelentkezés időpontjában fokozottan figyeljük a tanulók iskolai közösségi szolgálattal teljesített óraszámát. 28
7. Tanórán kívüli tevékenységek Veszprémi SZC Jendrassik-Venesz Középiskolája és Szakiskolája Tanulói érdeklődés alapján szervezzük meg tanórán kívül az alábbi foglalkozásokat: - kézműves foglalkozás - fotószakkör, - nyelvvizsgára felkészítés - iskolai sportkör - korrepetálás, felzárkóztatás, tehetséggondozás igény szerint - természetjáró szakkör - versenyfelkészítés 29
Azon tanulmányi és szakmai versenyek felsorolása, melyekre az iskola felkészít, illetve melyeken a tanulók részvételét támogatja: - Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny - Országos Szakmai Tanulmányi Verseny - Szakma Kiváló Tanulója Verseny (minden érintett szakmában) - Autótechnika Országos Tanulmányi Verseny (AOTV) - Szakiskolai Tanulók Komplex (közismereti) Tanulmányi Versenye - Szakmai Érettségi Tantárgyak Versenye - Szép Magyar Beszéd verseny - Édes anyanyelvünk országos nyelvhasználati verseny - Bod Péter könyvtárhasználati verseny - Implom József helyesírási verseny - Farsang Kupa Gasztronómiai Verseny (Tatabánya) - Dobos C József emlékverseny (Budapest) - Krúdy Gasztronómiai Verseny (Siófok) - Letenyei Lajos Gasztronómiai Verseny (Felcsút) - Bakony Expo (Veszprém) - Gundel nemzetközi gasztronómiai verseny (Budapest) - Öveges nyelvi verseny Balatonfűzfő - Heltai Gáspár városi mesemondó verseny - Diákolimpiai sportági versenyek - Szeiberling-kupa Veszprém városi sportversenyek - Veszprémi Liga versenyei 30
A tanév végi záróvizsgákhoz kapcsolódó tervezet Érettségi vizsgák: Írásbeli vizsgák Érettségi tantárgy Írásbeli vizsga Szükséges terem szám Órai váltással szükséges ideje / perc + folyosó ügyelet felügyelők száma Magyar 240 6+2+1 36 Matematika 180 6+2+1 27 Történelem 180 6+2+1 27 Angol 180 3+1+1 15 Német 180 3+1+1 15 Biológia 120 1+1+1 6 Informatika 180 3+2+1 18 Fizika 120 1+1+1 6 Rajz 180 1+1+1 9 Földrajz 120 1+1+1 6 Kereskedelmi 180 1+1+1 9 alapismeretek Vendéglátó alapismeretek 180 1+1+1 9 31
Szóbeli vizsgák: Osztály 12. A 17 fő 12. C 27 fő 13. B 29 fő A vizsga időpontja 2016. 06. 16-17. 2016. 06. 13-15. 2016. 06.20-22. Tóth László, Antal-Juhász Andrea, Horváth Zoltán, Szabóné C. Ágnes, Pethő Szathmáryné V. Teréz, Martinovics Emese, Kurucz Tamás, Rajkai Pethő Imre, Timár Beatrix, Tóth László, Endresz Györgyi, Kiss Imre, Németh Andrea, Várnai Henriett, Vizsgáztató Edina, Polt Éva, László, Kléri Németh Edina, tanárok Spekhardtné L. István, Kálmán Spekhardtné L. Andrea, Timár Beatrix, Andrea, Dósay Norbert, Fazekasné B. Judit, Timár Beatrix Andrea, Polt Éva, Őry Balázs 32
Szakmai vizsgák: Írásbeli, szóbeli, gyakorlati vizsgák 2015. ősz Vizsgák időpontja Vizsgabizottsági tag 2016. májusjúnius Vizsgák időpontja Vizsgabizottsági tag 2016. májusjúnius Vizsgák időpontja Vizsgabizottsági tag 2016. májusjúnius Szakács, Cukrász, Pincér 2015.10.07. Varga Viktória 4/12. K CNC forgácsoló (komplex vizsga) 2016. 05. 12. 06. 04. Csarmasz János 3/11. Sz Szakács (komplex vizsga) 2016. 05. 05. 05. 13. Kelemenné K. Mónika 2/14. B vendéglős (komplex vizsga) Autószerelő, Autóelekronikai műszerész, CNC gépkezelő 2015.10.08., 10.13. Gulkai László 3/11. K gépi forgácsoló (komplex vizsga) 2016. 05. 10. 05.13. Boros Péter, 3/11. Sz Pincér (komplex vizsga) 2016.05.05. 05.20. Logisztikai ügyintéző 2015.10.09., 10.14. Mustosné P. Erika 3/11. K Karosszérialaka tos (komplex vizsga) 2016. 05. 13. - 05.26. Szaniszló László, 3/15.E autótechnikus 2016.05.06. 06.01. Vendéglátás- szervezővendéglős 2015.10.09., 10.15. Őry Balázs 3/11. K Szerszámkészítő (komplex vizsga) 2016. 05. 12. -06. 04. Szaniszló László 2/14. A logisztikai ügyintéző (komplex vizsga) 2016. 05. 13. 06. 01. Pap Tamás Kocsis József Mustosné Papp 2/14. C autószerelő (komplex vizsga) 2/14. E autóelektronikai műszerész (komplex vizsga) Erika 2/14 A kereskedő (komplex vizsga) 33
Vizsgák időpontja Vizsgabizottsági tag 2016. májusjúnius Vizsgák időpontja Vizsgabizottsági tag 2016. 05. 03. 05. 19. Varga Viktória 3/11.V Cukrász (komplex vizsga) 2016.05.02. 05.13. Gergely György 2016. 05. 04. 05.12. 2016. 05. 02. 06. 03. 2016. 05. 13. 06. 02. Gulkai László Gulkai László Steiglerné B. Katatlin 3/11.V Vendéglátó eladó (komplex vizsga) 2016.05.02. 05.20. Papp Tamás Mellékletek: 1. számú A 2015-2016. tanév helyi rendje 2. számú Iskolanaptár 2015-2016. 3. számú A Veszprémi SZC Jendrassik - Venesz Középiskolája és Szakiskolája pályaválasztási tevékenysége 34
1. számú melléklet A 2015-2016-os tanév helyi rendje A 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet, a Veszprémi SZC Jendrassik-Venesz Középiskolája és Szakiskolája érvényben lévő Pedagógiai Programja és az intézmény SZMSZ-e alapján. 1. A tanév 2015. szeptember 1-től (kedd) 2016. június 15-ig (szerda) tart. (180 tanítási nap) I. félév 2015. szeptember 1. (hétfő) -2016. január 22. (péntek) II. félév 2016. január 22. 2016. június 15. (szerda) I. félév vége 2016. január 22. osztályozó értekezlet január 22. (péntek) félévi értesítő kiosztása január 29. (péntek) II. félév vége a végzősök számára 2016. április 29. (péntek) osztályozó értekezlet április 29. az alsóbb évfolyamok számára 2016. június 15. (szerda) osztályozó értekezlet június 15. 2015. szeptember 1. első tanítási nap (osztályfőnöki órák: házirend ismertetése, tűz- és balesetvédelmi oktatás) 2. Tanítási szünetek (a 28/2015. EMMI rendelet alapján) 2.1. Az őszi szünet: 2015. október 26-tól október 30-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap október 22. (csütörtök), a szünet utáni első tanítási nap november 2. (hétfő) 2.2. A téli szünet: 2015. december 21-től 2015. december 31-ig tart. 35
A szünet előtti utolsó tanítási nap december 18. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap január 4. (hétfő) 2.3. A tavaszi szünet: 2016. március 24-től március 29-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap március 23. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap március 30. (szerda). 3. Tanítás nélküli munkanapok (6 nap az EMMI rendelet alapján) 1 nap diáknap (2016.03.23.) 3 nap írásbeli érettségi vizsgák (2016. 05. 02-04.) 1 nap szakmai írásbeli vizsga (?) 1 nap tartalék 4. Ünnepségek Október 6. - Megemlékezés az aradi vértanúkról iskolarádió 10.B osztály, Kiss Henriett osztályfőnök: Október 23. - Nemzeti ünnep Iskolai ünnepség Fórum október 22. (csütörtök) 11.C osztály, Fazekasné B. Judit osztályfőnök: Január 8. - Megemlékezés Brusznyai Árpádról iskolarádió 10.B osztály, Kiss Henriett osztályfőnök: Február 24. - Megemlékezés a kommunista diktatúrák áldozatairól iskolarádió 10.C osztály, Tóth László osztályfőnök: Március 15. - Nemzeti ünnep Iskolai ünnepség Fórum március 11. (péntek) 11.B osztály, Antal-Juhász Andrea osztályfőnök: Április 14. - Emlékezés a holocaust áldozataira 36
iskolarádió 10.C osztály, Tóth László osztályfőnök: Április 29. - Ballagás (Iskolai ünnepség Tornacsarnok, 16.00 óra) Június 03. Pedagógus nap Fórum 17.00 óra 11.A osztály, Timár Beatrix osztályfőnök Június 4. Megemlékezés a Nemzeti Összetartozás Napjáról (kiállítás Aula) Június 22. (kedd) Tanévzáró Iskolai ünnepség Tornacsarnok 17.00 óra) 5. Rendezvények Szeptember 3. (csütörtök) - Gólya-nap Október 9. (péntek) Gólya-avató December 17. - Ki mit tud? Fórum magyar munkaközösség December 18- (péntek) Iskolai karácsony Fórum 11.D osztály, Várnai László osztályfőnök: Február 5. (péntek) Szalagavató Tornacsarnok 17.00 óra Március 23. - Diáknap 37
6. Felvételi eljárás (a 28/2015. EMMI rendelet alapján): Beiskolázási tájékoztatók: 2015. november 16. (hétfő) 2015. december 14. (hétfő) 7. Érettségi és szakmai vizsgák Jelentkezés az őszi javító-pótló szakmai vizsgákra 2015. augusztus 31-ig Jelentkezés az őszi javító-pótló érettségi vizsgákra 2015. szeptember 7-ig Jelentkezés a tavaszi érettségi vizsgákra 2016. február 15-ig Jelentkezés a tavaszi szakmai vizsgákra 2016. február 15-ig Őszi javító-pótló érettségi vizsgák 2015. október 12-től. Őszi javító-pótló szakmai vizsgák 2015. október 5-től. Tavaszi írásbeli érettségi vizsgák 2016. május 2-től. Tavaszi szóbeli érettségi vizsgák 2016. június 13-tól. Tavaszi írásbeli szakmai vizsgák 2016. május 09-től. Tavaszi gyakorlati és szóbeli szakmai vizsgák 2016. május-június 8. Országos mérések 8.1. Országos Kompetenciamérés: Olvasási-szövegértési és matematikai alapkészségek fejlődésének mérése: - 2016. május 25. (szerda) - a 10. évfolyam számára 8.2. Netfit mérés: A tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata (Netfit): - 2016. január 6. és június 01. között 9. Szülői értekezletek, fogadóórák 38
2015. szeptember 23. szerda (csak szülői) 2015. december 16. szerda (csak fogadóóra) 2016. február 3. szerda (csak szülői) 2016. április 13. szerda (mindkettő) 10. Értekezletek 10.1. Tantestületi értekezletek: Szerdai napokon 14.30-tól 10.2. Operatív, vezetői megbeszélések Keddi napokon 08.30-tól 10.3. Bővített vezetői értekezletek területvezetői beszámolók A nevelés helyzete január A közismereti oktatás helyzete február A szakmai oktatás helyzete március 10.4. Nevelési értekezletek: november: Az intézményi önértékelés aktuális kérdései, kapcsolata a tanfelügyeleti és a pedagógusminősítési rendszerrel március: Új kerettantervek bevezetése 39
2. számú melléklet Iskolanaptár a 2015/2016-os tanévre A B A B A B A B H 7 14 21 28 5 12 19 K Szept. 1 8 15 22 29 6 13 20 Sz 2 9 16 23 30 7 14 21 Cs 3 10 17 24 Okt. 1. 8 15 22 P 4 11 18 25 2 9 16 23 H 26 Nov. 2. 9 16 23 30 7 14 K 27 3 10 17 24 Dec. 1. 8 15 Sz 28 4 11 18 25 2 9 16 Cs 29 5 12 19 26 3 10 17 P 30 6 13 20 27 4 11 18 12 H 21 28 4 11 18 25 Febr. 1. 8 K 22 29 5 12 19 26 2 9 Sz 23 30 6 13 20 27 3 10 Cs 24 31 7 14 21 28 4 11 P 25 Jan. 1. 8 15 22 29 5 12 H 15 22 29 7 14 21 28 4 K 16 23 Márc. 1. 8 15 22 29 5 Sz 17 24 2 9 16 23 30 6 Cs 18 25 3 10 17 24 31 7 P 19 26 4 11 18 25 Ápr. 1. 8 5 H 11 18 25 Máj. 2. 9 16 23 30 6 13 K 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 Sz 13 20 27 4 11 18 25 Jún. 1. 8 15 Cs 14 21 28 5 12 19 26 2 9 P 15 22 29 6 13 20 27 3 10 Munkanap áthelyezések: december 12. munkanap december 24. helyett, A hét csütörtök; március 5. munkanap március 14. helyett, A hét hétfő. 40