ÉLTES MÁTYÁS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY, ÁLTALÁNOS ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT BESZÁMOLÓJA 2010/2011 TANÉV Készítette: Bacsó Ágnes Igazgató
Tartalomjegyzék I. Az intézményi szintű működés jellemzői a 2010/2011-es tanévben 4.oldal 1. A többcélú intézmény alapító okirat szerinti működése 4.oldal 2. Az intézmény szervezeti felépítése, humánerőforrás alakulása a tanév során 5.oldal 3. Az Igazgató Tanács működése 8.oldal 4. Az intézmény infrastrukturális fejlesztése 9.oldal 5. Operatív feladatok a tanév során 9.oldal 6. Pályázatok a tanév során 10.oldal 7.Belső innovációk 10.oldal 8. Képzések, továbbképzések 11.oldal II. Éltes Mátyás Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény beszámolója 16.oldal 1. Az intézményegység működése, feladatellátása 16.oldal 2. A 2010/2011-es tanév pedagógus létszám alakulása 16.oldal 3. Az oktató-nevelő munka tárgyi feltételei 17.oldal 4. Az EGYMI feladatmegosztása az ellátott célcsoportra vonatkozóan 18.oldal 5. Utazó gyógypedagógiai szolgálat 18.oldal 6. Szakmai szolgáltatással kapcsolatos feladataink 21.oldal 7. Szakmai továbbképzés 22.oldal 8. TÁMOP-3.1.6 pályázatban végzett feladataink 22.oldal 9. Egyéb pályázat 22.oldal 10. Ellenőrzés 23.oldal 11. Terveink, feladataink 23.oldal 12. Összegzés 23.oldal III. Éltes Mátyás Általános Iskola és Speciális Szakiskola beszámolója 24.oldal 1. Az intézmény alapító okirat és SZMSZ szerinti működése 24.oldal 2. A gyermek és tanulói létszám alakulása 25.oldal 3.Pedagógus és nem pedagógus munkakörben foglalkoztatott létszám alakulása. Fluktuáció, szakos ellátottság, túlóra, üres állások és azok pályáztatása 26.oldal 4. A nevelő-oktató munka értékelése 26.oldal 5. Rendkívüli események 28.oldal 6. Tanítás nélküli napok felhasználása 28.oldal 7. Gyermek- és ifjúságvédelem helyzete 28.oldal 8. Gyermek- és tanuló- és dolgozói balesetek helyzete 29.oldal 9. Igazolt és igazolatlan hiányzások alakulása 29.oldal 10. tanórán kívüli tevékenység 29.oldal 11.A tanulmányi versenyeken elért eredmények 30.oldal 12. Középiskolába felvett tanulók aránya, vizsgák eredményei 30.oldal 13. Kapcsolat a szülői munkaközösséggel 31.oldal 14. Intézményi belső ellenőrzés, értékelés tapasztalatai 31.oldal 15. Költségvetési gazdálkodás eredményessége, problémái, az intézmény gazdasági helyzete. Tárgyi feltételek alakulása. Jelentősebb beruházások, beszerzések (önerős, pályázati, költségvetési). Sikeres pályázatok 32.oldal 16. Egy tanulóra jutó szakmai költség 32.oldal 17. A nevelési-oktatási intézmény kapcsolatai 33.oldal 18. Együttműködés a Pedagógiai Szakszolgálati Intézménnyel, és az EGYMI-vel, tapasztalatok ismertetése 33.oldal 2
IV. Éltes Mátyás Egységes Pedagógiai Szakszolgálat beszámolója 34.oldal 1. EPSZ tagintézmény-vezetői beszámoló 34.oldal 2. Logopédia szakmai munkacsoport vezető beszámolója 41.oldal 3. Kistérségi logopédiai ellátás beszámolója 45.oldal 4. Gyógytestnevelés szakmai munkacsoport beszámolója 50.oldal 5. A nevelési tanácsadás szakmai munkacsoport vezető beszámolója 52.oldal 6. Kistérségi nevelési tanácsadás beszámolója 59.oldal 7. Beszámoló a nevelési tanácsadás SNI/b gyermekek/tanulók foglalkozáson, illetve tanítás órán történt megfigyeléséről 63.oldal 8. Beszámoló a nevelési tanácsadás BTM nehézséggel küzdő gyermekek/tanulók szakvéleményében megvalósultak intézményi ellenőrzéséről 64.oldal 3
I. AZ INTÉZMÉNYI SZINTŰ MŰKÖDÉS JELLEMZŐI A 2010/2011-ES TANÉVBEN 1. A többcélú intézmény alapító okirat szerinti működése 1.1. Az intézmény alapító okiratának rendelkezései Az Éltes Mátyás Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Egységes Gyógypedagógia Módszertani Intézményegysége 2007. augusztus 01-én jött létre Tatabánya Megye Jogú Város 211/2007. (VII. 26.) közgyűlési határozatában meghatározottak által. 1.2 Intézményi azonosítók a.) A költségvetési szerv neve: Éltes Mátyás Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Rövid nevei: 1. Éltes Mátyás Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 2. Éltes Mátyás Általános Iskola és Speciális Szakiskola 3. Éltes Mátyás Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Rövidített neve: ÉLTES EGYMI, ÁLT.-SZAKISK. EPSZ b.) Költségvetési szerv székhelye: 2800 Tatabánya, Bánhidai ltp. 408. c.) Telephelyei: 2800 Tatabánya, Kós Károly u. 2. 2800 Tatabánya, Alkotmány u.100. 2800 Tatabánya, Mészáros u.4. 2800 Tatabánya, Kodály tér 3. d.) Intézményegységei: 1. Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 2. Általános iskola és Speciális Szakiskola 3. Egységes Pedagógiai Szakszolgálat e.) Alapító okirat száma: 89.13/2010. (III. 18.) számú határozat f.) Alapító okirat kelte: 2010. 03. 23. 4
g.) Az intézmény alapítója: Tatabánya Városi Tanács VB. Tatabánya, Felszabadulás tér 4. Az alapítás időpontja: 1968. december 31. h.) OM azonosító: 101905 i.) KSH azonosító: 1538842385.2032211 j.) PIR azonosító: 388421 k.) Adóalanyiság alanyi adómentes l.) Adószám: 15386414-2-11 m.) Bankszámlaszám: 11740009-15386414 n.) Az intézmény törzsszáma: 388421 1.3. Gazdálkodás A szerv önállóan működő, gazdálkodásához kapcsolódó feladatokat a Kereskedelmi, Vendéglátó és Idegenforgalmi Szakközépiskola és Szakiskola látja el. Előirányzatai feletti rendelkezési jogosultság szempontjából teljes jogkörű. 2. Az intézmény szervezeti felépítése, humánerőforrás alakulása a tanév során Az intézmény élén igazgató áll, aki az igazgatói tanács közreműködésével irányítja a három intézményegység munkáját. igazgató igazgató tanács Egységes Gyógypedagógia Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Módszertani Intézmény Speciális Szakiskola Szakszolgálat (EGYMI) (EPSZ) 5
2010/2011 tanév munkajogi létszám adatai 2010. szeptember 1. Megnevezés Általános Iskola Speciális Szakiskola EGYMI EPSZ Részfogl. Telj.munkaidőfoglalkidőfoglalkdia Rész- Telj.munka- Rész- Logopé- Gyógytestnev. Nev.tan. Teljes munkaidős Összesen Részfogl. Igazgató 1,00 1,00 0,00 Vezető 1,00 1,00 1,00 1,00 4,00 0,00 Pedagógus 30,00 1,00 17,00 1,00 4,00 16,00 9,00 3,00 1,00 79,00 3,00 Pedagógus összesen: 31,00 1,00 18,00 1,00 5,00 18,00 9,00 3,00 1,00 84,00 3,00 Ifjúságvédelmi 1,00 1,00 0,00 Gyógyped. asszisztens 9,00 1,00 1,00 10,00 1,00 Egyéb szakdolg. össz.: 10,00 0,00 1,00 1,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 11,00 1,00 Pénzügyi - admin. 3,00 1,00 3,00 6,00 1,00 Technikai 0,00 0,00 - Gondnok 1,00 1,00 0,00 - Takarító 2,00 2,50 1,00 0,50 3,00 3,00 - Karbantartó 1,00 1,00 0,00 2,00 - Kertész 1,00 1,00 0,00 Egyéb dolg. össz.: 6,00 4,50 1,00 0,00 0,00 4,00 0,00 0,00 1,50 11,00 6,00 Mindösszesen: 47,00 5,50 20,00 2,00 5,00 22,00 9,00 3,00 2,50 106,00 10,00 Tájékoztató adatok Ledolg.óraszám alapján 4,07 1,59 1,90 7,56 Felmentés alatt áll 1,00 1,00 Tartós távollét 2,00 1,00 1,00 2,00 6,00 Helyettesként alkalmazott 0,00 1,00 1,00 1,00 3,00
2010/2011 tanév munkajogi létszám adatai 2011. június 15. Megnevezés Általános Iskola Speciális Szakiskola EGYMI EPSZ Részfogl. Összesen Nev.tan. Telj.munkaidős Részfoglalk. Telj.munkaidős Részfoglalk. Logopédia Gyógytestnev. Teljes munkaidős Részfogl. Igazgató 1,00 1,00 0,00 Vezető 1,00 1,00 1,00 1,00 4,00 0,00 Pedagógus 32,00 1,00 16,00 1,00 4,00 15,00 8,00 1,00 4,00 76,00 6,00 Pedagógus összesen: 33,00 1,00 17,00 1,00 5,00 17,00 8,00 1,00 4,00 81,00 6,00 Ifjúságvédelmi 1,00 1,00 0,00 Gyógyped. asszisztens 9,00 1,00 1,00 10,00 1,00 Egyéb szakdolg. össz.: 10,00 0,00 1,00 1,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 11,00 1,00 Pénzügyi - admin. 3,00 3,00 6,00 0,00 Technikai 0,00 0,00 - Gondnok 1,00 1,00 0,00 - Takarító 2,00 2,50 1,00 0,50 3,00 3,00 - Karbantartó 1,00 0,00 1,00 - Kertész 1,00 1,00 0,00 Egyéb dolg. össz.: 6,00 2,50 1,00 0,00 0,00 4,00 0,00 0,00 1,50 11,00 4,00 Mindösszesen: 49,00 3,50 19,00 2,00 5,00 21,00 8,00 1,00 5,50 103,00 11,00 Tájékoztató adatok Ledolg.óraszám alapján 2,57 1,59 3,88 8,04 Felmentés alatt áll* 2,00 1,00 3,00 Felmondás alatt áll** 1,00 1,00 Tartós távollét 1,00 1,00 1,00 3,00 6,00 Helyettesként alkalmazott 1,00 0,00 0,00 3,00 4,00 2011.06.15-én jv.megsz. 1,00 1,00 2,00 7
* Freisinger Ede -Speciális Szakiskola 2011.07.01-től Faragó Ferencné gyógyped. asszisztens 2011.08.01-től Finta Sándorné gyógyped. asszisztens 2011.09.01-től ** Imelyi Ferenc gondok 2011.08.31-ig. Az adatokból kitűnik, hogy a tanév elejei összintézményi munkajogi létszám 116 fő, a tanév végi 114 fő. Két fő létszámcsökkenés oka: 1 fő gyógytestnevelő státusz 17/2005. (I. 27.) kgy.sz. határozat alapján, illetve 1 fő helyettesként alkalmazott jogviszony megszűnt. Az intézmény engedélyezett létszáma: 127,89 fő 3. Az Igazgató Tanács működése Az Igazgató Tanács segíti az intézmény vezetését, az intézményegységek munkájának összehangolását, valamint részt vesz - jogszabályokban meghatározottak szerint - a munkáltatói jogkör gyakorlásában. Az Igazgató Tanács a közös igazgatású intézmény legfelsőbb döntéshozói testülete. Az intézményvezető döntéseinek előkészítője. Az intézményvezető munkáltatói jogkörének kivételével, illetve az SZMSZ-ben és jogszabályban előírt kérdésben az intézményi élet egészére kiterjedő döntési, véleményező, javaslattevő és konzultatív joggal rendelkező testület. Az igazgató tanács összetétele: Elnök: a közös igazgatású intézmény vezetője Tagjai: Gazdaságvezető Általános iskolai és speciális szakiskola intézményegység-vezető EGYMI intézmény egység vezető EPSZ intézmény egység vezető Gyakorlatioktatás-vezető döntési kompetenciával döntési kompetenciával döntési kompetenciával döntési kompetenciával döntési kompetenciával Delegáltak: Ált. isk. és spec. szakisk. intézményegys. 2 fő EGYMI intézményegység: 1 fő EPSZ intézményegység: 2 fő Gazdasági-ügyviteli alkalm. képviselője: 1 fő Állandó meghívottak: KT elnöke PSZ titkára Diákönkormányzatot segítő tanár Minőségfejlesztési team vezetője Szülői szervezet képviselője Munkaközösség-vezetők döntési kompetenciával döntési kompetenciával döntési kompetenciával döntési kompetenciával tanácskozási joggal tanácskozási joggal tanácskozási joggal tanácskozási joggal tanácskozási joggal tanácskozási joggal
Az igazgató tanács az igazgató munkáját hatékonyan segítette a következő területeken: Az új intézmény szervezeti felépítése, intézményi dokumentumok átdolgozása. Az intézményegységek szakmai programjának működtetése. Az intézmény hosszú távú koncepciójának kialakítása. Az igazgató tanács a tanév során 3 alkalommal ülésezet, amelynek témái: Igazgató Tanács: 2011. szeptember 28. Témák: - értelmileg akadályozott tanulók szakiskolai képzése - finanszírozás csökkentése a költségvetésben a dologi költségek tekintetében - infrastrukturális problémák a tanműhelyben, a székhely épületben, tangazdaságban, EPSZ épületben Igazgató Tanács 2011. 12. 13. Témák: Az intézmény tárgyi, személyi feltételrendszere. Az intézmény szolgáltatásainak fejlesztése (képzések, külső ellátás nyújtása a BTMes gyerekek esetében). Bérmaradvány felhasználása. Dohányzás az épületben. Pályázatok. Igazgató tanács 2011. június 09. Témák: Személyi változások - Bérmaradvány - Pályázatok - Munkaközösség vezetők pályáztatása - Tanévzárási és előkészítési feladatok 4. Az intézmény infrastrukturális fejlesztése Az intézményben a tanév során több alkalommal került sor saját és pályázati támogatásból megvalósított tárgyi eszközfejlesztésre. A gyermekek, tanulók fejlesztéséhez szükséges eszközök beszerzése a TÁMOP 3.1.6 pályázat forrásából történt 2.000.000 Ft értékben. A TIOP 1.1.1 pályázati támogatásból került kialakításra az Éltes Mátyás Általános Iskola és Speciális Szakiskola intézményegység számára a 2. informatikai terem, felszerelve számítástechnikai eszközökkel, valamint.. db interaktív táblával. 5. Operatív feladatok a tanév során Pénzügyi ellenőrzések (Polgármesteri Hivatal Pénzügyi Ellenőrzési iroda 1 alkalommal, Magyar Államkincstár 1 alkalommal) Teljesítményértékelés átdolgozása. Kereset-kiegészítés, jutalmazási rendszer kidolgozása. A humánerőforrás térkép elkészítése, a pedagógusok kompetenciáinak felmérése. 9
6. Pályázatok a tanév során TÁMOP 3.1.6 EGYMI (19 999 976 Ft) TÁMOP 3.4.3 Iskolai tehetséggondozás ( 18 543 900 Ft) TÁMOP 3.4.4 Tehetségpont (3 851 748 Ft) TÁMOP 3.1.5 Pedagógus továbbképzés (19 994 300) TIOP 1.1.1 Szülőklub pályázat 7. Belső innovációk Szülői team működtetése Tangazdaság Természetismereti órák a többségi tanulók számára Szakmai műhely: szociális kompetencia bevezetése Tanulói mérés, értékelés egységesítése Az EDUCATIO által jóváhagyott 6 jó gyakorlat kidolgozása A BTM-es gyermekek, tanulók helyszínen történő fejlesztő foglalkozásainak megszervezése, beindítása a 2011/2012-es tanévben A gyógytestnevelés szakfeladat központi szabályozásának kidolgozása és megvalósítása A belső innovációkról részletesebb információk az intézményegységek szakmai beszámolójában találhatóak. 10
8. Képzések, továbbképzések Az intézmény a 2010/2011-es tanév során 3.692.150 Ft összeget fordított pedagógusképzésre, továbbképzésre. A továbbképzésre felhasznált összeg tartalmazza a TÁMOP 3.1.5, TÁMOP 3.1.6, TÁMOP 3.4.3 pályázati támogatás, valamint az OKM 17/2010. rendelet és a pedagógus normatíva támogatási összegeit. Általános iskola Név Továbbképzés iránya Időszak Támogatás összege Támogatás formája Forrás tandíj 100%- Nyúzó Éva NYME-pedagógus szakvizsga 2010/2011 I.félév 80 000 a OKM 17/2010 2010/2011 Nyúzó Éva NYME-pedagógus szakvizsga II.félév 64 000 tandíj 80%-a ped.tk.normatíva Nyúzó Éva NYME-pedagógus szakvizsga 2010/2011 tanév 75 000 intézményi önerő Bokros Ildikó NYME-pedagógus szakvizsga 2010/2011 I.félév tandíj 100%- 80 000 a OKM 17/2010 2010/2011 Bokros Ildikó NYME-pedagógus szakvizsga II.félév 64 000 tandíj 80%-a ped.tk.normatíva Bokros Ildikó NYME-pedagógus szakvizsga 2010/2011 tanév 75 000 intézményi önerő Gál Pál Ferencné 30 órás tanfolyam-infokomm. 2010/2011 tanév 22 400 tandíj 80%-a intézményi önerő rész.díj Péli Kati Educatio Kft-képzők képzése 2010/2011 tanév 67 000 100% TÁMOP-3.1.6 Csapó Katalin közoktatásvezetői szakvizsga 2010/2011 tanév 120 000 intézményi önerő Savanyáné Tóth Andrea közoktatásvezetői szakvizsga 2010/2011 tanév 120 000 intézményi önerő Vajnai Sándorné Pruzsina Anikó közoktatásvezetői szakvizsga 2010/2011 tanév 120 000 intézményi önerő Kis József közoktatásvezetői szakvizsga 2010/2011 tanév 120 000 intézményi önerő Szabó Nóra közoktatásvezetői szakvizsga 2010/2011 tanév 120 000 intézményi önerő Összesen: 1 127 400
Speciális Szakiskola Név Továbbképzés iránya Időszak Támogatás összege Támogatás formája Forrás Juhász Klára NYME-pedagógus szakvizsga 2010/2011 I.félév tandíj 100%- 80 000 a OKM 17/2010 2010/2011 Juhász Klára NYME-pedagógus szakvizsga II.félév 64 000 tandíj 80%-a ped.tk.normatíva Juhász Klára 2010/2011 tanév 75 000 intézményi önerő Szedresi Károly NYME-gyp tanak 2010/2011 I.félév tandíj 100%- 120 000 a OKM 17/2010 Laczkóné Csermely Mária ELTE-30 órás ped.tk. 2010/2011 tanév rész.díj 60 000 100% TÁMOP-3.4.3 Összesen: 399 000 EPSZ Név Továbbképzés iránya Időszak Támogatás összege Támogatás formája Forrás tandíj 100%- Gyarmati-Herbert Ildikó PPKE BTK-gyp szakvizsga 2010/2011 I.félév 110 000 a OKM 17/2010 2010/2011 Gyarmati-Herbert Ildikó PPKE BTK-gyp szakvizsga II.félév 88 000 tandíj 80%-a ped.tk.normatíva tandíj 100%- Németh Erzsébet ELTE-logopédiai diagnosztika 2010/2011 tanév 95 000 a OKM 17/2010 tandíj 100%- Stangáné Hornyák Marianna ELTE-logopédiai diagnosztika 2010/2011 tanév 95 000 a OKM 17/2011 12
Ácsi Tünde Szolnok-konferencia 2010/2011 tanév rész.díj 17 250 100% intézményi önerő Ácsi Tünde MAGYE-konferencia 2010/2011 tanév rész.díj 4 000 100% intézményi önerő Ácsi Tünde ELTE-30 órás ped.tk. 2010/2011 tanév rész.díj 60 000 100% TÁMOP-3.4.3 Pál Eszter Zsófia Szolnok-konferencia 2010/2011 tanév rész.díj 17 250 100% intézményi önerő Pál Eszter Zsófia pszichológusi szakvizsga 2010/2011 tanév 45 000 intézményi önerő Gazsó-Varga Magdolna Szolnok-konferencia 2010/2011 tanév rész.díj 17 250 100% intézményi önerő Gazsó-Varga Magdolna pszichológusi szakvizsga 2010/2011 tanév 200 000 intézményi önerő Bekákovicsné Kuczmann Brigitta MAGYE-konferencia 2010/2011 tanév rész.díj 8 000 100% intézményi önerő Gulyás Klára MAGYE-konferencia 2010/2011 tanév rész.díj 8 000 100% intézményi önerő Gulyás Klára Educatio Kft-képzők képzése 2010/2011 tanév rész.díj 23 000 100% TÁMOP-3.1.6 Bodonyiné Kondor Hajnalka MAGYE-konferencia 2010/2011 tanév rész.díj 4 000 100% intézményi önerő Záborszky Márta MAGYE-konferencia 2010/2011 tanév rész.díj 4 000 100% intézményi önerő Ruppertné Kiss Judit MAGYE-konferencia 2010/2011 tanév rész.díj 11 000 100% intézményi önerő Szabóné Kluber Erzsébet MAGYE-konferencia 2010/2011 tanév rész.díj 4 000 100% intézményi önerő Dr. Zamaróczyné Bárdos Melinda PPKE BTK-pedagógus szakvizsga 2010/2011 I.félév tandíj 100%- 110 000 a TÁMOP-3.1.5 Dr. Zamaróczyné Bárdos Melinda PPKE BTK-pedagógus szakvizsga 2010/2011 II.félév tandíj 100%- 110 000 a TÁMOP-3.1.5 Bacsó Ágnes Educatio Kft-képzők képzése 2010/2011 tanév rész.díj 67 000 100% TÁMOP-3.1.6 Bánfi Ágnes pszichológusi szakvizsga 2010/2011 tanév 125 000 intézményi önerő Kammerer Szilvia pszichológusi szakvizsga 2010/2011 tanév 50 000 intézményi önerő Összesen: 1 272 750 13
EGYMI Név Továbbképzés iránya Időszak Támogatás összege Támogatás formája Forrás Csák Ágnes ELTE BGGYK-gyp terapeuta MA 2010/2011 I.félév tandíj 100%- 170 000 a TÁMOP-3.1.5 Csák Ágnes ELTE BGGYK-gyp terapeuta MA 2010/2011 II.félév tandíj 100%- 170 000 a TÁMOP-3.1.5 Csák Ágnes Educatio Kft-képzők képzése 2010/2011 tanév rész.díj 23 000 100% TÁMOP-3.1.6 Imréné Horváth Márta ELTE BGGYK-pedagógus szakvizsga 2010/2011 I.félév tandíj 100%- 180 000 a TÁMOP-3.1.5 Imréné Horváth Márta ELTE BGGYK-pedagógus szakvizsga 2010/2011 II.félév tandíj 100%- 180 000 a TÁMOP-3.1.5 Rácz Judit ELTE BGGYK-gyp terapeuta MA 2010/2011 II.félév tandíj 100%- 170 000 a TÁMOP-3.1.5 Összesen: 893 000 Mindösszesen: 3 692 150 14
Az intézmény a TÁMOP 3.1.6 pályázat támogatásával saját akkreditált pedagógus továbbképzést fejlesztett, valamint az EDUCATIO Kft-től megszerezte a következő akkreditált pedagógus továbbképzések indítási jogát. A pedagógus továbbképzések a Közép-Dunántúli Régióban az Európai Uniós közoktatási pályázatok megjelenésével és az igénybe vevők támogatásával bevételi forrást jelent a közeljövőben az intézmény számára. A pedagógus továbbképzések az EGYMI intézményegység szakmai szolgáltatásainak keretében indíthatóak: Pedagógus, gyógypedagógus együttműködése az SNI tanulók integrált nevelésében, oktatásában - 30 órás Együttnevelés az inkluzív, befogadó Éltes Mátyás Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménypedagógia elmélete és gyakorlata - 60 órás Projektpedagógia - 30 órás Habilitációs, rehabilitációs tevékenységek alkalmazása az SNI tanulók integrált oktatásában - 30 órás
II. ÉLTES MÁTYÁS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY BESZÁMOLÓJA 1. Az intézményegység működése, feladatellátása Az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény negyedik tanévét kezdte az intézmény alapító okiratában foglaltaknak megfelelő feladatellátásban, mely keretén belül pedagógiai szakszolgálati feladatokat (gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, fejlesztő felkészítés, utazó gyógypedagógiai szolgálat, konduktív pedagógiai ellátás márciustól-) és szakmai szolgáltatási feladatokat (szaktanácsadás, pedagógiai tájékoztatás, pedagógusképzés, továbbképzés, önképzés, tanulók, szülők tájékoztató tanácsadó szolgálata) végez. 2. A 2010/2011-es tanév pedagógus létszám alakulása 2010/2011-es tanévben a fenntartó által engedélyezett intézményi létszám: 1 fő intézményegység-vezető, 4 fő gyógypedagógus, ebből 1 fő logopédus GYED-en van, állását jelentkező hiányában a többszöri álláshirdetés ellenére sem tudtuk betölteni határozott időre kinevezett szakemberrel. Mindezek ellenére a gyógypedagógusi szakspecifikus ellátottságot biztosítottuk a szolgáltatásainkat igénybe vevő intézmények számára, logopédiai fejlesztés esetében 3 fő (2 fő EPSZ intézményegységből, 1 fő nyugdíjas logopédus) megbízási szerződésével, a tiflopedagógiai ellátás esetében külső megbízott szakemberrel. Az iskolai igények ellátásához (középiskolák sérülésspecifikus ellátása), az EGYMI feladatellátását 11 fő szakember segíti (a GYED-en lévő logopédus tartós helyettesítése is beleértendő) megbízási szerződés alapján. Ebben a tanévben is biztosítjuk a pszichológus általi megsegítést az arra rászoruló tanulók, és iskolák számára korlátozott órakeretben. November 9-től szurdopedagógia szakos gyógypedagógusunk más intézménybe távozott, helyére az intézmény általános iskolai részén dolgozó szurdopedagógia szakos szakember került áthelyezésre, így feladatellátásunk folyamatos maradt ezen a területen is. A következő táblázat szakembereink feladat megosztását mutatja be. Név Kovács Lászlóné Bodonyiné Kondor Hajnalka óvo da ált. isk. közép f. int. Szakmai tanács adás Szakmai szolgál tatás - 11 - - - - - - 7 - - - - - túlóra Korai fejlesztés Fejlesztő felkészítés összeen kötelező óra 24 3 21 megjegyzés Banó Zsuzsa GYES-en lévő kolléga 16
Záborszky Márta - 6 - - - - - helyettesítése Csák Ágnes 2 3-3 - - - 8 6 4 (2) 2 óra mentesítés TÁMOP 3.1.5 pályázat Ácsné Tremmel - 16 2 3 2 - - 23 2 21 Zsófia Imréné Horváth Márta 1 3 2 3-4 3 16 5,5 21 (10,5) 17 10,5 óra mentesítés TÁMOP 3.1.5 Prelozsnik 5 10-3 2-6 26 5 21 Erzsébet összesen: 8 56 4 12 4 4 9 97 21,5 88 12,5 óra túlórából a TÁMOP által finanszíro zott Nem az EGYMI alkalmazottai Bacsó Ágnes - - - 2 - - - 2 2 Lászlóné Szabó Hajnalka Belákovicsné Kuczmann Brigitta - 2 2 - - - - 4 4 - - - 2 - - - 2 2 - Szedresi - - 1 - - - - 1 1 - Károly Nagy Anikó - - 3 - - - - 3 3 - Molnár Éva - - 2 - - - - 2 2 - Petrovicz - 2 - - - - - 2 2 - Rita Pál Eszter - 2 - - - - - 2 2 - Zsófia összesen - 6 10 2 - - - 18 18-12,5 (TÁMOP) mindössze sen: 8 6 2 14 14 4 4 9 115 39, 5 Az EGYMI intézményegység által ellátott órák száma 115 óra. 3. Az oktató-nevelő munka tárgyi feltételei 88 12,5 óra túlóra a TÁMOP által finanszírozott Az EGYMI tárgyi feltételrendszere jelenleg az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat intézményegységében 2 helyiségben és a szenzoros terem használatával, valamint a Rehabilitációs Tagozat egy termének igénybevételével biztosított, ahol a korai fejlesztést és a fejlesztő felkészítő foglalkozásokat tartjuk. Itt az EGYMI saját fejlesztő eszközeit használjuk, melyek ebben a tanévben is bővültek a TÁMOP-3.1.6 pályázati keret által. Eszköz ellátottságunk a feladatnak megfelelő és az igényeket kielégítő.
4. Az EGYMI feladat megosztása az ellátott célcsoportra vonatkozóan 4.1. Korai fejlesztésben részesülő gyermekek A sajátos nevelési igényű gyermekek fogyatékosság típusának megfelelő, komplex gyógypedagógiai fejlesztése ambuláns formában történik, ahol az eredményesség érdekében a szülőt is bevonjuk gyermekének tudatos, aktív fejlesztésbe. Ez az ellátás 3 éves korig lehetséges, amennyiben ezután óvodába kerül, ha továbbra is otthoni ellátásban marad, akkor 5 éves korig történhet. A tanév folyamán 4 főt láttunk el, közülük még az első félévben egy fő az oroszlányi EGYMI-be távozott. A másik 3 fő is a következő tanévet integrált óvodai, bölcsődei ellátásban folytatja. 4.2. Óvodás korú gyermekek fejlesztése A korai fejlesztés hatásköréből kikerülő 3-6 éves sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztését végezzük, akik ép társaikkal együtt integrált óvodai nevelésben vesznek részt. A tanévben 5 főt láttunk el, közülük 2 fő inkluzív óvodában, 3 fő többségi óvodában van, ahol az alapító okirat nem tartalmazza az SNI gyermekek ellátását. Közülük egy fő szeptembertől már integrált óvodába jár. 4.3. Fejlesztő felkészítésben részesülő gyermekek Azok a gyermekek, akik tankötelezettségüket sajátos nevelési igényük miatt nem tudják teljesíteni, ezért fejlesztésük fejlesztő felkészítés által biztosított, a szülő bevonásával, a szülő részére tanácsadás nyújtásával. Ebben a tanévben 3 fő, januártól 2 fő (ez az 1 fő fejlesztő iskolai keretek között teljesíti tankötelezettségét), májustól 3 fő részesült ebben az ellátási formában. A fejlesztő felkészítésben részesülők közül 2 fő halmozottan sérült gyermek, ők otthoni ellátásban kapják meg a fejlesztést. 4.4. Alapfokú, középfokú oktatásban részt vevő tanulók segítése Az integrált nevelésben, oktatásban részt vevő általános és középfokú iskolákban tanuló, sajátos nevelési igényű tanulók megsegítése. Ezt a feladatellátást utazó gyógypedagógiai szolgálat keretében látjuk el. 5. Utazó gyógypedagógiai szolgálat Az EGYMI utazó gyógypedagógiai hálózatot működtet, amely az integrált nevelésben, oktatásban részt vevő sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók szakszerű fejlesztését végzi az együttnevelés, a minél teljesebb társadalmi befogadás segítése érdekében. Ez a feladatellátás jelenti az EGYMI leghangsúlyosabb tevékenységét. Az utazó gyógypedagógusi hálózat a következő modelleket tartalmazza: - konzultációs, tanácsadó (mentor) modellt, - a habilitációs, rehabilitációs (egyéni és kiscsoportos) modellt - tanóra keretében történő megsegítés modellt (kéttanáros modellt). 18
Városunk közoktatási intézményeiben a sajátos nevelési igényű tanulók ellátásának módjai a következők: - az intézmény rendelkezik gyógypedagógussal, aki ellátja az SNI tanulókat - az intézmény az EGYMI szolgáltatásit veszi igénybe az SNI tanulók fejlesztésére - az intézmény megbízási szerződés alapján alkalmaz gyógypedagógust, aki végzi az SNI tanulók fejlesztését. Az EGYMI tanév elején és félévkor is felmérte a sajátos nevelési igényű tanulók számát Tatabánya befogadó óvodájában, általános iskoláiban és középiskoláiban. 2010-11. szeptember EGYMI által ellátottak 2010-11. január EGYMI által ellátottak óvoda 20 fő 4 fő 21 fő 5 fő általános iskola 213 fő+6 fő 235 fő Szent Margit Ált. 55 fő + 6 fő +6 fő Isk. 57 fő+6 fő középiskola 85 fő 10 fő 85 fő 10 fő kistérség 4 fő (Szárliget, Vértesszőlős) 4 fő 4 fő 4 fő Jól látható, hogy városunkban az általános iskolák tekintetében 22 fővel nőtt fél év alatt az SNI tanulói létszám, azaz 213 főről 235 főre. A városi közoktatási intézmények megsegítése mentori szolgáltatás keretén belül történik, így közvetett módon az EGYMI szakemberei 320 fő + 6 fő (Szent Margit Ált. Isk.) sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló együttnevelésében közreműködik szak- és szakmai szolgáltatás keretén belül. Az EGYMI és a szolgáltatást igénybevevő intézmények közötti együttműködés feltételei Együttműködési megállapodás szerződésben vannak rögzítve, melyet a két fél aláírásával hitelesít. Ettől a tanévtől kezdődően külön megkeresésre, mint ahogy a fentebbi táblázatból is kitűnik az EGYMI a Tatabányai Kistérségből két településen közreműködik az SNI gyermekek, tanulók feladatellátásában együttműködési megállapodás keretében: - Szárliget: 1 fő óvodás, 1 fő általános iskolás - Vértesszőlős: 2 fő óvodás. Az utazó gyógypedagógusi tevékenység elsődleges feladata, a befogadó pedagógusokkal közösen, a gyermek, tanuló képességeinek olyan szintre emelése, amely által a gyermek, tanuló alkalmassá válik az életkorának, osztályfokának megfelelő teljesítményre. Elmondható, hogy az EGYMI szolgáltatási kínálatát a többségi óvodák, általános iskolák az eltelt időszak együttműködő munkája révén megismerték, ezért a szakszerű segítség igénylése mára már természetes és a kisebb gondokat eltekintve zökkenőmentes. 19
Fontos lenne, a többségi pedagógusok szemléletformálása a befogadó pedagógus szemlélet irányába. Célunk, hogy ez megvalósuljon és a pedagógusok gondolkodásába beépüljön, az hogy a sajátos nevelési igényű gyermeknek, tanulónak létjogosultsága van az inkluzív neveléshez, melynek alapja az inkluzív iskola és az inklúziós szemlélettel rendelkező nevelőtestület. Ehhez elengedhetetlen az, az utazó gyógypedagógusi szolgáltatás során vallott alapelvünk, miszerint a gyermeket, tanulót természetes közegében szükséges megsegíteni, nem kiemelve őket környezetükből, hanem az osztálytermi folyamatokba integrálva gyógypedagógiai segítséget nyújtva. Ezt azonban akadályozza, hogy az SNI tanulókat diagnózisuk szerinti, legtöbbször több osztályból létrehozott csoportokban fejlesztjük, így kevés lehetőség adódik a tanórán történő gyógypedagógus általi megsegítésre. Az utazó gyógypedagógusi hálózat szolgáltatási kínálata a többségi intézmények számára: - Gyógypedagógiai, pszichológiai tanácsadás. - Segítségnyújtás a befogadó pedagógusok számára a teljes integráció vagy inklúzió elősegítésére: - Szakértői véleményben foglaltak, diagnózis értelmezése, megbeszélése, - segítségnyújtás az SNI tanulók tanmenet elkészítésében, - az SNI tanulók előrehaladásának folyamatos megfigyelése, a tanuló értékelése team munkában, - segítségnyújtás a tanuláshoz szükséges eszközök kiválasztásában (speciális tankönyv, segédeszköz), - javaslattétel a specifikus gyógypedagógiai módszerek alkalmazásában, - habilitációs, rehabilitációs órák tartása (egyéni, kiscsoportos, két tanáros), - a befogadás segítése az osztályközösségbe, többségi tanulók érzékenyítése, - az SNI tanuló beilleszkedésének segítése (beszélgetés, egyéni foglalkozás, megfigyelés, tanulópárok alakítása stb.), - igény esetén az SNI tanulók szülei számára tanácsadás, családi nevelés segítése, - igény esetén a többségi tanulók szüleinek társadalmi érzékenyítését célzó programokban való részvétel, illetve programok szervezése, tartása (előadás, bemutató órák, beszélgetések, konfliktuskezelés, stb.), - a befogadó iskola pedagógusainak szemlélet és attitűdalakításának segítése (előadások, bemutató órák, beszélgetések, konfliktuskezelés, esetmegbeszélések, stb.), - javaslattétel a fogyatékosság típusához, a tanuló egyéni igényeihez igazodó környezet kialakítására, - programadaptáció, dokumentumadaptáció segítése (pedagógiai program, helyi tanterv), - javaslattétel az utazó gyógypedagógus kiválasztására, - a többségi iskolákban az SNI tanulókkal foglalkozó szakmai team munka koordinálása (munkaértekezletek, megbeszélések, belső képzések, esetmegbeszélés, tájékoztatás, információ átadás, stb.). A szolgáltatások egy részét a feladatellátás eredményes megvalósítása végett automatikusan nyújtjuk, a többi feladat esetében az iskola, a pedagógusok, a szülők és a diákok igényeihez, kéréséhez alkalmazkodunk. Az utazó gyógypedagógus kötelező óráiban ellátott feladatai a következők: - rehabilitációs, habilitációs órák tartása egyéni vagy osztálytermi folyamatok között - tanácsadó órák a többségi pedagógusok, szülők, tanulók számára - hospitációs órák 20
Ebben a tanévben év végén első alkalommal végeztünk minden általunk fejlesztett sajátos nevelési igényű tanulóval egy diagnosztikus mérést, melyet minden tanév végén megismétlünk, ezzel is biztosítva a folyamatos fejlődés nyomon követését. 6. Szakmai szolgáltatással kapcsolatos feladataink 6.1. Tanév elején egy mappát készítettünk, melynek tartalma: - egy általunk elkészített táblázat intézményünk felépítéséről, az intézményegységek feladatairól az elérhetőségekkel, - egy általunk elkészített táblázat az SNI/a, SNI/b, BTM felosztásról, ellátási, dokumentációs, tevékenységi megkülönböztetéssel, tanulói mappa tartalmának felsorolásával, - pedagógiai jellemzéshez szempontsor, - egyéni fejlesztési terv elkészítéséhez egy általunk elkészített mintanyomtatvány. Ezt a mappát minden általános iskola és középiskola igazgatójának, valamint az integrált óvodai ellátást végző óvoda vezetőjének átadtuk az Együttműködési megállapodás aláírásakor, ezzel is segítve az áttekinthetőséget és a pontos szolgáltatási kínálat biztosítását. 6.2. Tanév folyamán folyamatosan frissítjük intézményegységünk honlapját, rendezvényeinkről a helyi médiában tájékoztatást adunk. Nagy hangsúlyt helyezünk a tevékenységünkkel kapcsolatos nyilvánosságra, mert ez által szeretnénk azokat a szülőket is elérni, akik nem tudják, kihez forduljanak problémáikkal. 6.3. Az EGYMI intézményegység tevékenységét és feladatát ismertettük az intézmény által szervezett partnertalálkozón, valamint a gyerekorvosok összejövetelén is. Ezen a találkozón nagy hangsúlyt helyeztünk a korai fejlesztés fontosságára. 6.4. A tanév folyamán több szülő megkeresett bennünket gyermekével kapcsolatos problémájával személyesen vagy telefonon. A problémák nem minden esetben voltak gyógypedagógiai jellegűek, de a széleskörű kapcsolatrendszerünk segítségével ilyen esetben is meg tudtuk mondani, hogy kihez forduljanak, kit keressenek. Nagyon fontos, hogy az EGYMI tanácsadó tevékenységében nincs várakozási idő, nem kell hozzá beutaló, nincs jelentkezési lap. Már az első kapcsolatfelvételen egy rövid interjúban megkérdezzük a jelentkezés okát, mert így az előre egyeztetett tanácsadási időpontra az a gyógypedagógusunk megy, akinek szakterületéhez kapcsolódhat a probléma megoldása. 6.5. Referenciaintézménnyé válásunkhoz szakmai anyagot készítettünk elő. 6.6. Statisztikai számítást készítettünk az SNI tanulók közoktatási törvénynek megfelelő habilitációs, rehabilitációs óráiról, mely jól tükrözi, hogy a jelenlegi SNI tanulók ellátására fordított időkeret alatta van a törvényben meghatározott óráknak. 6.7. Közoktatási intézményeknek megkeresés esetén tanácsadást nyújtottunk és nyújtunk. 6.8. A tanév zárása előtt minden általános iskolában átnézésre kerültek az SNI tanulók mappái. Szükség esetén a mappák rendezésében is részt vettünk. A középiskolák esetében az általunk ellátott tanulók mappáit rendszereztük. 21
7. Szakmai továbbképzés Továbbképzési tervnek megfelelően 1 fő pedagógus szakvizsgára, 1 fő egyetemi szintű gyógypedagógia terápia képzésen vesz részt, mindketten a TÁMOP 3.1.5. pályázat keretében támogatottan. A TÁMOP-3.3.2 pályázat keretében 2 fő 30 órás differenciáló képzésen vett részt, de a TÁMOP-3.1.6. pályázat keretében 2 fő 2x30 órás, 2 fő 1x30 órás képzésen vett részt. Az EGYMI Egyesület éves taggyűlésén képviseltettük intézményegységünket Kiskőrösön. Az Educatio Kht. TÁMOP-3.1.6 pályázattal kapcsolatos rendezvényén két alkalommal vettünk részt. Székesfehérvári EGYMI rendezvényein képviseltettük magunkat. Gézengúz Alapítvány, Vakok Egyesülete. Május hónapban szakmai továbbképzés keretében az oroszlányi Benedek Elek EGYMI-be látogattunk el. Júniusban a kecskeméti Autista Centrumot néztük meg. 8. TÁMOP-3.1.6 pályázatban végzett feladataink - Műhelyfoglalkozás: középiskolák pedagógusai számára 2 alkalommal, óvodák számára 2 alkalommal, melyre a kistérségből is érkeztek óvónők. - Protokoll: - Pályaválasztási Tanácsadó Szolgáltatás protokoll - Kommunikációs Információs Tanácsadó -WEB lap- protokoll - Utazó Gyógypedagógusi protokoll - Tartósan beteg gyermekek, tanulók oktatási protokollja - Hét próba 4 x (szakemberek, szülők, fenntartó, középiskola) - Együttnevelés képzés megszervezése 24 fő számára - PEJ 2 beszámoló elfogadásra került, záró PEJ előkészítése - Eszközök megrendelése, beszerzése - Irodaszerek beszerzése - Záró konferencia megtartása - EGYMI standard bevezetése - Folyamatszabályozás előkészítése és kidolgozása 9. Egyéb pályázat Az FSZK-tól elnyert Szülőklub pályázatot megszerveztük, és sikeresen -6 alkalommalmegtartottunk 8-10 szülő aktív részvétele mellett, melyre többen gyermeküket is elhozták. A foglalkozásokat meghívott előadók, szakemberek tartották. A gyermekekkel játszóház keretében gyógypedagógusok foglalkoztak. A szülők igénye miatt a pályázat zárása után is folytattuk a szülőklubot havi rendszerességgel. 22
10. Ellenőrzés A munkatervben meghatározott ellenőrzési tervnek megfelelő teendők megtörténtek. 11. Terveink, feladataink - A következő tanévben is a szakmai munkakapcsolatok építése, folytatása. - Az új TÁMOP 3.1.6. pályázat megírása. - EGYMI standard továbbvitele. 12. Összegzés Az EGYMI a 2010-11-es tanévben a munkatervében meghatározott feladatokat teljesítette, a kitűzött célokat megvalósította. A felmerülő problémákat minden fél megelégedésére megoldotta, az aktuálisan kért feladatokat teljesítette. Az óvodák, az általános iskolák terén az együttműködés szorosabb, mint a középiskolák esetében, de már ott is pozitív elmozdulás tapasztalható. Munkánk során nehézségekbe is ütköztünk, melyek a következők voltak: - A többségi iskolák órarendjéhez igazodva nagyon nehéz volt a saját órarend összeállítása. Órarendünket csak úgy tudtuk összeállítani, ha egy napon belül a város több intézményében tartunk órákat, ahová gyakran a 10-15 perces óraközi szünetekben kell eljutnunk. - Pozitívum, hogy az intézmények többségében szívesen fogadták és igényt tartottak tanácsainkra, tevékenységünkre és bizalommal fordultak hozzánk. Az EGYMI szakemberei az intézményünk által szervezett közösségépítő programokon, hagyományosan megrendezett összejöveteleken jelen voltak, és egy nap nevelőtestületi kiránduláson is részt vettek. 23
III. ÉLTES MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SPECIÁLIS SZAKISKOLA BESZÁMOLÓJA 1. Az intézmény alapító okirat és SZMSZ szerinti működése 2007. július 26.-án intézményünk összevonásra került, új intézmény neve: Tatabánya Megyei Jogú Város Éltes Mátyás Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat lett, amely többcélú közös igazgatású közoktatási intézmény. Az intézmény 4 telephellyel (Kós Károly út, Alkotmány út, Mészáros utca, Kodály tér) rendelkezik. Beiskolázási, működési területe: Tatabánya Megyei Jogú Város közigazgatási területe. A Speciális Szakiskola estében a Tatabányán általános iskolát végző tanulók lakóhelye, illetve a szabad kapacitás terhére, igény esetén Komárom-Esztergom megye területe. Az intézmény önálló jogi személy, önállóan működő, gazdálkodásával kapcsolatos feladatokat a Kereskedelmi, Vendéglátó és Idegenforgalmi Szakközép- és Szakiskola látja el. Az intézmény nyolc évfolyamos általános iskola és négy évfolyamos speciális szakiskolából áll, ahol a sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű általános és szakiskolai nevelése, oktatása, képzése folyik. Rehabilitációs tagozatán ellátja az értelmileg akadályozott testi, halmozottan fogyatékos tanulók nevelését- oktatását. Az alapító okirat alapján: A megszerezhető végzettségek: - fűszernövény termesztő (OKJ 31-622-01-0100-2101) - zöldségtermesztő (OKJ 31-622-01-0010-3104) - parkgondozó (OKJ 54-622-01-0100-2101) - kerti munkás (31 622 01 0100 21 04) - virágkötő (OKJ 33-215-02-0100-3102) - lakástextil-készítő (OKJ 33-542-05-0100-2102) - lemezlakatos (31 521 24 0100 31 01) - gépbeállító (OKJ 31-521-10-0100-3101) - zöldség- és fűszernövény termelő (OKJ 21 6207 08) - varrómunkás (OKJ 31 5276 03) - virágkötő (OKJ 21 7862 01) - parkgondozó (OKJ 21 6207 05) 24
2. A gyermek és tanulói létszám alakulása Az alapító okirat szerint az általános iskola maximális tanulólétszáma: 238 fő, a halmozottan fogyatékosok általános iskolája 26 fővel, míg a speciális szakiskola legfeljebb 130 fővel működhet. Az intézmény tanulói létszáma összesen 230 fő volt 2010. október 1-én. Ebből a szakiskola 93 fő, a rehabilitációs tagozat 6 fő, és az általános iskola 137 fő volt. A magántanulók száma ebből 12 fő, ebből 3 fő a szakiskolában. Magyar nyelven folyó roma kisebbségi oktatásban 50 fő vett részt. Napközit, tanulószobát 105 tanuló vette igénybe a tanév folyamán. Év végén a tanulók létszáma: 1. évfolyam osztályok száma létszám év végi létszám 1 9 8 2. évfolyam osztályok száma létszám év végi létszám 1 11 9 3. évfolyam osztályok száma létszám év végi létszám 1 11 12 4. évfolyam osztályok száma létszám év végi létszám 1 10 10 5. évfolyam osztályok száma létszám év végi létszám 2 22 23 6. évfolyam osztályok száma létszám év végi létszám 2 22 22 7. évfolyam osztályok száma létszám év végi létszám 2 20 19 8. évfolyam osztályok száma létszám év végi létszám 3 32 32 Összesen: 13 137 135 9. évfolyam osztályok száma létszám év végi létszám 2 25 25 10. évfolyam osztályok száma létszám év végi létszám 2 24 26 11. évfolyam osztályok száma létszám év végi létszám 1 25 15 12. évfolyam osztályok száma létszám év végi létszám 2 19 19 Összesen: 7 93 94 Szakiskolában nagy problémát jelent, hogy a tanköteles kort betöltő tanulók jelentős része félbehagyja tanulmányait, munkát vállal és néhány hónap múlva jelentkezik, hogy újra iskolába járna. 2.1 Átlagos osztály és csoportlétszám alakulása Az általános iskolai részen: 13 osztályban 137 tanuló tanult okt. 1-én, így az átlagos csoportlétszám 10,5 fő/osztály, számított létszám alapján: 290 fő-22,3fő/osztály. 25
Az év végén: 135 fő tanult 13 osztályban, vagyis a mutató 10,38, számított létszám alapján: 288 fő-22,15 fő/osztály. A szakiskolai részen: A szakiskolában október 1-én 7 osztályban tanult 91 fő diák, átlaglétszám: 13,00 fő/osztály. A szakiskolában év végén 7 osztályban tanult 94 fő diák, átlaglétszám: 13,42 fő/osztály. Tanuló-pedagógus arány Az általános iskolai részen: 33 álláshelyre 137 tanuló, átlag 4,15 fő, számított létszám szerint: 290 tanuló/33 álláshely- 8,78. A szakiskolai részen: 18,5 álláshelyre jutott 94 fő diák, átlag 5,08 fő 3. Pedagógus és nem pedagógus munkakörben foglalkoztatott létszám alakulása. Fluktuáció, szakos ellátottság, túlóra, üres állások és azok pályáztatása Fluktuáció nem jellemző az intézményegységünkre, a kollégák jellemzően 10-25 éve dolgoznak nálunk. 3.1 Személyi feltételek Az általános iskolai tantárgyfelosztáson 33 fő, teljes munkaidős pedagógus szerepelt, munkájukat 1 fő gyermek és ifjúságvédelmi felelős és 9 fő gyógypedagógiai asszisztens segítette. Szakiskolai részen még 2 fő asszisztens dolgozik. 3.2. Továbbképzések, kompetenciák bővítése Újra rendelkezésünkre állt a továbbképzési normatíva. Így előre vettük azokat a kollégákat, akik a következő években kerültek volna sorra (2013-ig). Így 5 kollégát tudtunk beiskolázni főiskolai, szakvizsgát nyújtó intézményi képzésre, és 7 főt pedig egyszeri, 30-60 órát/pontot jelentő tanfolyamra. Intézményünkben elkezdtük a kompetenciamodulok beillesztését a tanmenetekbe, idén kísérleti, felmenő jelleggel, 1-7. osztályokig. 3.2.1. Szakos ellátottság aránya Szakos ellátottságunk a gyógypedagógiai részen teljes, az angol tanári ellátást is sikerült megoldanunk. A 2010/2011-es tanévben intézményünk speciális szakiskolai részében 11 fő gyógypedagógus dolgozott teljes állásban, közülük 1 fő szakoktatói feladatokat is ellátott 1 fő gyógypedagógus részfoglalkoztatásúként dolgozott 2 fő elméleti oktató teljes állásban dolgozott iskolánkban 3 fő teljes állású szakoktatót foglalkoztattunk 1 fő óraadóként dolgozott Összesen: 21 főt foglalkoztattunk, 18,5 álláshelyen A túlórák száma az általános iskolában heti 100 óra, illetve 82,5 volt a szakiskolában. 4. A nevelő-oktató munka értékelése 4.1. Óvoda: - 4.2. Iskola: Az osztálylétszámok várható alakulása az 1. osztályban 4 fő lesz 2011. szeptemberben. 5. évfolyamon számítunk 4-5 fő integrációból jövő tanuló érkezésével, 2011. szeptemberben meg szeretnénk osztani a jelenlegi 6. csoportunkat, mert számított 26
létszámban - bukástól függően- elérhetjük a 41 főt. 7. osztályoknál jelenleg 2 osztályunk van, melyek létszáma várhatóan csökken, így 1 csoportunk lesz. 8. osztályosok létszáma 32 fő. Közülük 30 fő tanul tovább a szakiskolában, nem tanul tovább 2 fő. Tanulóink számára a készségtantárgyak elsajátítása eredményesebb (rajz, ének, testnevelés, életvitel), problémásabb a magyar, matematika és a természet ismeret tanulása. 4.3. Mérések Országos kompetenciamérésen 2011-ben nem vettünk részt. Intézményi méréseket tanulókra szabva végzünk, az egyéni fejlesztési terveknek megfelelően. 4.4. Bemeneti és kimeneti mérések Bemeneti mérésként minden évben elvégezzük az egységesített DIFER mérést. Létrehoztunk egy egységes kimeneti mérést is, melyet 2010. szeptemberétől kezdtünk el kísérleti jellegű kompetencia-mérést, a 2010/11es tanév végén pedig a felmérést is elvégeztük. Egységesítettük az egyéni felméréseket is, ez is teszt üzemmódban van, az első visszajelzések nagyon pozitívak. Minden tanulóra készült egyéni fejlesztési terv is. 4.5. Könyvtári munka értékelése A könyvtárunk évről évre új szakirodalmakkal, ifjúsági könyvekkel gyarapodik. 4.6. Intézményi tanulmányi átlagok, bukások, alakulása, problémás gyermekekkel való foglalkozás A 2010/2011-es tanév zárásakor folytatódott az évek óta fennálló tendencia, vagyis a tanulmányi átlag 3,99 (tavaly 3,81) kismértékben javul) tavalyelőtt 3,71), a bukások száma az osztályozó és javítóvizsgásoknál 22 fő(tavaly is 22), az évismétlésre 9 fő bukik. Iskolánk nevelő, oktató munkájában nagy hangsúlyt fektetünk az egyéni fejlesztésre, felzárkóztatásra. Szakiskolában a tanulmányi átlag 3,51. Egy-kettő tantárgyból 2 főnek kell javítóvizsgát tenni, több tantárgyból 3 főt utasítottunk javítóvizsgára. Továbbra is kiemelt feladat a nevelő, oktató munkánkban a fejlesztési tartalmak megvalósítása az adott pedagógiai szakaszokban: o közösségbe való beilleszkedés o alapkészségek elsajátítása o ismeretbővítés, o orientáció o szakképzés A fejlesztési tartalmak és az eredményes továbbhaladás, illetve megfelelő kimenet megvalósításához a feladataink: o hiányos képzettségek korrekciója o fokozott megsegítés (Ifjúságvédelem) o kiscsoportos fejlesztés, felkészítés a továbbtanulásra o beilleszkedés feltételeinek megteremtése o önálló életvezetési technikák elsajátítása o személyiség gazdagítása o általános emberi értékek, társadalmi normák elsajátítása 27
5. Rendkívüli események A 2010/2011-es tanévben csökkent az agresszió és a pedagógusok elleni támadások is. Szorgalmaztuk az iskola rendőre programhoz való csatlakozást is. 1 tanulónk van jelenleg bírósági eljárás, vagy az azt követő büntetési tétel kitöltése alatt. 6. Tanítás nélküli napok felhasználása Nevelési értekezlet 1 nap 2011. április 20. Mátyás-nap 1 nap 2011. február 24. Komplex tanulmányi verseny 1 nap 2011. április 15. Dök és sportnap 1 nap 2011. május 18. TÁMOP vetélkedő 1 nap 2011. május 30. Szakiskola szakmai útja +1 nap 2011. április 14. 7. Gyermek- és ifjúságvédelem helyzete Tanulóinknál nagy hátrány eleve a fogyatékosság, valamint a legnagyobb hátrány még náluk a rossz szociális háttér és pénzhiány. Ezt valamelyest megoldotta 2010. december 31-ig, hogy 1-7. osztályos tanulók, majd 2011. január 1-től 1-8. osztályos tanulók, akik rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesültek és erről határozatot az iskolába benyújtották ingyen étkezhettek és nagy előny volt az is, hogy a tanulók ingyen tankönyveket kaphattak. Felsőbb évfolyamokon viszont még mindig probléma volt az étkezés befizetése, gyakran étlen-szomjan ültek a tanulók az iskolapadban, voltak tanulószobán. Veszélyforrás a rossz szociális helyzet, és ebből adódó megélhetési problémák vagy a rossz társaság egyre több tanulónkat vitt a bűnözés útjára. 3 tanulónk volt pártfogói felügyelet alatt. 1 tanuló került azonnali átmeneti nevelésbe. Hivatásos nevelőszülőhöz 3 tanuló került, ezzel iskolaváltoztatásuk is megtörtént. 1 tanuló került családi problémák miatt évközben a Gyerekek Átmeneti Otthonába. 1 tanulót keres a rendőrség jelenleg is eltűnés miatt. Nagy probléma még mindig a rendszeres igazolatlan hiányzás.65 esetben történt a szülő felszólítva, illetve 68 esetben feljelentve. Gyámhatóságnak 10 óra igazolatlan hiányzás 36 esetben lett jelezve, illetve 11 tanuló elérte az 50 óra igazolatlan hiányzást, ami miatt megvonták a családtól a családi pótlékot. Főállású gyermekvédelmi felelősünk rendszeresen ment családlátogatásra, tartotta a kapcsolatot a Gyermekjóléti Szolgálat munkatársaival, Gyámhatósággal, Szabálysértéssel, valamint a segélyek igénylésében is a szülők nagy segítségére volt. 8 alkalommal vett részt bírósági tárgyaláson. Mindenki ebédel pályázatot a városban egyedül ő írta meg a tanulóknak. 14 fő általános és 7 fő szakiskolás tanulót segített ösztöndíjhoz juttatni, illetve 12 fő alsó tagozatos kisdiáknak pályázott iskolatáskára a Köszönjük Sió! pályázaton belül, melyből 5 tanuló úgy kezdhette meg a tanévet, hogy füzetekkel, ceruzákkal felszerelt iskolatáskát kapott. Szintén a Köszönjük Sió pályázatán belül elnyert üdítőkkel az egészségnap szervezését támogatta. Év végén Szőllősi Travel Kft pályázatán nyerve a tehetséges tanulóknak jutalom kirándulást szervezett Szentendrére, melyen az utazást, belépőt, étkezést pályázat útján valósította meg. Elengedhetetlen munkája számunkra. 28
igazolt nap/fő igazolatlan nap/fő összes hiányzás nap /fő 8. Gyermek- és tanuló- és dolgozói balesetek helyzete Az intézményben a 2010/2011-s tanévben 2 gyermek baleset történt. Ebből a súlyosabb, orvosi beavatkozást igénylő nem történt. 9. Igazolt és igazolatlan hiányzások alakulása Az egy főre eső hiányzások átlaga 19,62 nap. Az alábbi táblázatban az osztályok hiányzási átlaga látható (ált. iskola és szakiskola) 0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 22,00 Mulasztások 1. 12,44 15,08 2. 20,75 28,50 27,67 26,20 3. 4. 5.a 24,38 37,48 5.b 6.o 9.A 15,50 7,75 23,25 9.B 17,83 15,43 33,26 2,59 3,16 15,16 7.a 7.b 10.A 3,98 1,06 5,05 10.B 8,40 2,62 11,01 8.a 8.b 11.A 15,50 2,42 17,92 12.A 11,57 4,21 15,79 12.B 32,80 8,60 41,40 19,62 8.c 10. Tanórán kívüli tevékenység Iskolánk bemutatkozását tevékenységünk megismerését szolgálják: o nyílt napok o házi, megyei, országos versenyek (kulturális, tanulmányi, szakmai) o bemutató órák o Éltes napok o Városi, megyei, országos tanulmányi- és sportversenyek o Kiállítás (szakmai) o Megyei Pályaválasztási Kiállítás o Honlap karbantartása Az idei tanévben is él a szakképzős vizsgára történő felkészítése érdekében a házi kisvizsgák szervezése. Vizsgaszituáció szimulálásával szoktatjuk a tanulókat az OKJ-s vizsgák körülményeihez. A 2010-2011-es kisvizsga is eredményes volt. Szakmai illetve tanulmányi kirándulásokat szervezünk iskolánk minden tanulócsoportjában. Szabadidős programok, tanórán kívüli foglalkozások tervezésekor figyelembe vesszük diákjaink igényeit, fejlesztési szükségleteit, és funkcióit. 29
Mindezek tükrében indítottuk hagyományos szakköreinket: o mentálhigiénia o sport (atlétika, labdarúgás, alsós sport) o informatika o iskolarádió o főző o kézműves-kerámia o báb o énekkar o természetjáró 11. A tanulmányi versenyeken elért eredmények Az általános iskola 6-7. osztályában hagyományosan rendezi iskolánk a Komplex tanulmányi verseny megyei fordulóját. Az idén néhány ponttal lemaradva a 2. helyen végeztek diákjaink. 12. Középiskolába felvett tanulók aránya, vizsgák eredményei Az általános iskola 8. évfolyamából a speciális szakiskolába hagyományosan 90% feletti a jelentkezési és a felvételi arány. Vonzó lehetőség ez a tanulók számára, mert nem kell a megszokott iskolai közegtől elszakadni, más intézményben szakmát tanulni. Vizsgaeredmények a szakiskolában: 54 622 01 0100 parkgondozó 2101 Átlag 4,33 %-os átlag 78,40% lakástextil készítő 33-542-05-0100-2102 Átlag 3,8 %-os teljesítmény 71,00% fűszernövény 31 622 01 0100 termesztő 2101 Átlag 4,4 %-os átlag 82,40% 31-521-10-0100- gépbeállító 3101 Átlag 4,00 %-os átlag 73,00% 30