Projekt száma: TÁMOP-3.3.9.A-12/1-2012-0027 Projekt címe: Nagykátai Tanoda Főkedvezményezett: Kettőspont Alapítvány NEGYEDÉVES MÉRÉS ADATAI Mentor neve: Tanuló neve: Az Egyéni fejlesztési terv készítésének helyszíne: Az Egyéni fejlesztési terv készítésének időpontja: Vida Tamás Herczegh Gergő András 3. o. Kaszap Nagy István Református Általános Iskola és Óvoda, Túrkeve 2014. március
I. A TANULÓ ÉRTÉKELÉSE, MÉRÉSEK EREDMÉNYE A tanuló értékelését a tanév elején, az egyéni fejlesztési terv elkészítésekor, majd a tanév összegző értékelésekor is el kell végezni. Kérjük a mentorált tanuló vonatkozásában értékelje az adott jellemzőket! Például: ha a tanuló feladatvégzésére a pontatlanság és figyelmetlenség jellemző, akkor az 1-es számot kell bejelölni, ahogy nő a tanuló precizitása és pontos feladatvégzése, úgy a válasz közelít a 6-oshoz. Ha a tanuló feladatvégzése precíz és pontos, akkor a 6-os számot kell bejelölni, I.1. Fejlesztési terület: Önismeret Önértékelése reális Önértékelés irreális Képes reflektálni saját tevékenységére, és ennek megfelelően változtatja viselkedését Tisztában van saját erősségeivel, és ezt fel is használja saját fejlődése érdekében Tisztában van azzal, hogy milyen területeken kell fejlődnie A saját magáról alkotott képe sokféle területre kiterjed Nem képes reflektálni saját tevékenységére Nem ismeri saját erősségeit Nincs tisztában azzal, hogy milyen területeken kell fejlődnie A saját magáról alkotott képe egysíkú Önértékelése pozitív Önértékelése negatív Elfogadja önmagát Nem fogadja el önmagát Átlag 3,85 I.2. Fejlesztési terület: Tanulás Precíz, pontos feladatvégzés jellemzi Önállóan végzi a feladatait Önellenőrzési technikákat alkalmaz A tanulást fejlődési folyamatnak tekinti Tanulását önállóan tervezi és szervezi meg Tanulásához többféle tanulási forrást is használ Tanulásában többféle tanulási módszert is használ Átlag 2 I.3. Fejlesztési terület: Szociális képesség Feladatvégzésére a pontatlanság, figyelmetlenség jellemző Feladatai elvégzéshez segítséget, támogatás igényel Nem alkalmaz önellenőrzési technikákat A tanulást nem tekinti fejlődési folyamatnak Tanulásának megtervezésében és megszervezésében segítséget igényel Tanulásához kevés tanulási forrást használ Tanulásában kevés tanulási módszert használ Magatartása barátságos, készséges Magatartása barátságtalan, elutasító Önérvényesítési képessége életkorának megfelelő Mások véleményére odafigyel, ha meggyőzik, felülvizsgálja nézeteit Visszahúzódó, félénk Senkitől nem hagyja befolyásolni magát, nem tudja elfogadni mások véleményét
A közösségi életben aktív Passzív a közösségi életben Beilleszkedett a közösségbe, alkalmazkodó Átlag 4,6 Nem illeszkedett be a közösségbe, nehezen alkalmazkodik I.4. Fejlesztési terület: Viselkedéskultúra Magatartása udvarias, illemtudó Magatartása udvariatlan, tiszteletlen Ismeri és betartja a közösségben elvárt előírásokat, szabályokat és társait is azok betartására buzdít Nem ismeri és nem tartja be az alapvető előírásokat és szabályokat Felszerelését rendben tartja Felszerelését nem tartja rendben Környezetét óvja, megbecsüli Környezetét rongálja Mások eltérő nézetei iránt toleráns és elfogadó Saját érdekeit megfelelő módon tudja képviselni Konfliktushelyzetben mások nézőpontját is figyelembe veszi Átlag 3,57 I.5. Fejlesztési terület: Érzelmek Intoleráns, nehéz vele együttműködni Nem tudja megfelelő módon képviselni saját érdekeit Konfliktushelyzetben mások nézőpontját nem veszi figyelembe Érzelmileg stabil, kiegyensúlyozott Érzelmileg labilis, kiegyensúlyozatlan Fegyelmezett, megfontolt Fegyelmezetlen, impulzív Nyílt, érzelmeit kimutatja és szabályozza Zárkózott, érzelmeit elrejti vagy szabályozás nélkül szabadon engedi Nyugodt, békés Feszült, nyugtalan Pozitívan viszonyul a segítséghez Negatívan viszonyul a segítséghez A közösség normáit elfogadja Elutasítja a közösség normáit Átlag 4,17 I.6. Fejlesztési terület: Kommunikáció Árnyaltan, gazdag szókinccsel fejezi ki magát írásban Árnyaltan, gazdag szókinccsel fejezi ki magát szóban Vitákban meggyőzően érvel A helyzethez alkalmazkodó verbális és nonverbális technikákat alkalmaz a kommunikációban Átlag 3,5 Mérések eredménye: Írásbeli kifejezésmódja szegényes Szóbeli kifejezésmódja szegényes Vitahelyzetekben nem képes kifejezni magát Nem a helyzethez alkalmazkodó technikákat alkalmaz a kommunikációban A tanuló felmérése öt területen történt meg a Tanodába kerülését követően ezek: szövegértés, nyelvtan, matematika, informatika és idegen nyelv. Az elvégzett mérések a következő eredményeket mutatják: Szövegértés: 40% Humán foglalkozáson nem vesz részt. Szövegértése javult, helyesírása gyenge, nyelvtani ismeretei hiányosak, vagy nem alkalmazza azokat.
Matematika: 3% Nem vesz részt matematika oktatásban. Tudása korosztályához képest alacsony szintet mutat. Informatika: 43% Informatika képzésen részt vesz. Tudása fejlődött, megközelíti az életkora miatt elvárható szintet. Tanulása felületes, inkább rövid távú. További cél, hogy informatikából stabil készségei alakuljanak ki. Angol: 35 % - Angolos képzésben nem vesz részt. Tudása életkorának megfelelő. A tanuló számára a kapott eredmények alapján szükséges a fejlesztés több területen, mivel alacsony teljesítményt mutatott nyelvtanból, matematikából és németből is. Iskolai keretek között informatikát még nem tanul, ennek ellenére már rendelkezik némi ismeretekkel, amelyek elmélyítéséhez, bővítéséhez hozzájárulhat az informatikai fejlesztés is. A szövegértés területen nyújtott legjobb teljesítményt a tanuló, amit viszont még javíthatna további fejlesztéssel. Remélhetően a szövegértés fejlesztése hozzá járul minden más terület eredményes javításához. II. KONZULTÁCIÓK ÜTEMEZÉSE A konzultációk a következő időpontokban nyújtanak lehetőséget a fejlődésre: Hétfő Kedd Szerda Csütörtök Péntek Informatika 16.00-17.00
III. FEJLESZTENDŐ KOMPETENCIA-TERÜLETEK, FEJLESZTÉSI FELADATOK Egyéni fejlesztési terv Fejlesztendő terület A fejlesztés időtartama 1. hó 2. hó 3. hó 4. hó 5. hó Általános ismeretek Testséma Térbeli-, időbeli tájékozódás Síkbeli tájékozódás, irányok Finommotorika, grafomotoros fejlesztés, vizuomotoros koordináció Vizuális figyelem O X Vizuális észlelés O X Vizuális emlékezet O X Vizuális differenciálás O X Vizuális szerialitás Auditív figyelem Auditív észlelés Auditív emlékezet Auditív differenciálás Auditív szerialitás Színek Ritmus Alak-háttér differenciálás Problémamegoldó gondolkodás, lényegkiemelés, összefüggések, következtetések O Analóg gondolkodás O X X Beszédészlelés, -megértés Artikuláció Szókincs, verbális kifejezőkészség Betűdifferenciálás Betűfelismerés, összeolvasás Szövegértés Helyesírás, nyelvi fejlesztés Számfogalom, matematikai készségek fejlesztése Előkészítendő terület: o Fő fejlesztési terület: x Folyamatos fejlesztés: A fejlesztési feladatok megvalósítását Informatika területen Vida Tamás biztosítja. O
IV. EREDMÉNYEK FELÜLVIZSGÁLATÁNAK ÜTEMEZÉSE A tanuló fejlődése öt hónap elteltével kerül felülvizsgálatra, amelynek során a teljesítményét feladatlap segítségével mérjük, majd szövegesen értékeljük. Szeptember Október November December Január Február Március Ápril is fejlődés fejlődés felülvizsgálata felülvizs -gálata Május Június fejlődés felülvizsgálata