AZ ÁDÁM JENŐ ZENEISKOLA - ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA MUNKATERVE A 2014/2015-es TANÉVRE 1.1. Rendelkezés a tanévről - A 2014/2015-ös tanév 2014. szeptember elsejétől (hétfő) 2015. aug. 31-éig tart a tanév rendjére vonatkozó miniszteri rendelet szerint. - Tanévnyitó értekezlet: 2014. augusztus 25. (hétfő) 17 óra. - A tanévvel kapcsolatos problémák megbeszélése, a tanév elindítása: augusztus 26-étől -29-éig történik. A tanév első tanítási napja: 2014. szeptember elseje (hétfő), utolsó tanítási napja 2015. június 15. (hétfő). Zeneiskolánkban a 2015. május 21-től (csütörtök)-június 12 - ig (péntek) tartó időszak a vizsgákra való tekintettel - előre egyeztetett - vizsgaidőszak. A kötelező (tényleges) tanítási napok száma: 181 nap/tanév. A szorgalmi idő első féléve a tanítás első napjától 2015. január 21-ig (szerda) tart. Hivatalosan az első félé záró napja január 16 (péntek), de igazgatói döntéssel január 21 (szerda). A tanév kiemelt programja: minden tanárnak (akinek a jogszabály erre rendelkezést ad) el kell készíteni a portfolióját. 2015. január elsejétől megkezdődnek a tanfelügyeleti vizsgálatok. A tanév első féléve: 2015. január 16-ig (péntek) időszakában az első félévi beszámolók január 13-tól (hétfő) január 21-ig (szerda) tartanak. Az iskola 2015. január 23-ig értesíti a tanulókat, illetőleg a gondviselőt az első félévben elért tanulmányi eredményekről az ellenőrzőben kitöltött félévi bizonyítványban. Az értesítést ettől a naptól számított 5 napon belül kell eljuttatni a szülőhöz. 1.2. Iskolai szünetek Az őszi szünet napjai: 2014. október 27-től (hétfő) október 31. (péntek) tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap: 2014. október 22. (szerda). A szünet utáni első tanítási nap: november 3. (hétfő). A szombaton tanítók tanítási óráikat pótolják, illetve szombat délután tartsák meg azoknál a tanulóknál, akik ezt igénylik (a szülői hozzájárulás miatt is). Az órapótlások lehetőségét mindig írjuk be az ellenőrzőbe!
2 A téli szünet hivatalosan 2014. december 22-től (hétfő) 2015. január 2-ig (péntek) tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap december 19. (péntek), ezen a napon a közismereti iskolákban is tanítanak! A szünet utáni első tanítási nap 2015. január 5-e, hétfő. December 15-21-ig "Karácsony a zenében" karácsonyi hangversenyek, "Kívánság zenehallgatások", közös karácsonyi foglalkozások, kérésre a partnerek ünnepségein, hangversenyeken közreműködés. A tavaszi szünet 2015. április 2-től (csütörtök) április 7-ig (kedd) tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap április 1. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap április 8 (szerda). 1.3. Beiratkozás: 2014/2015-ös tanévre pótbeíratás 2014. augusztus 27-étől - szeptember 20-ig (péntek), a 2015/2016-os tanévre beiratkozás 2015. május 31-étől - június 30- áig. Pótbeíratás: 2015. aug. 27-től - szept. 25 - ig. A beiratkozás dátum napja mindkét évben május 31-e lesz, az Összesítőben kérjük ezt a dátumnapot használni! A beírási napló vezetéséért felel: Görög Kinga. A Magyar Államkincstár által kért időhatárok között a létszámjelentéshez szükséges adatok előkészítése, leadása. Határidő: 2014. szeptember 30, illetve 2015. február 1, illetve a MÁK által megadott időpontok. Felelős: Szabó Katalin igazgató, Bodac Józsefné iskolatitkár és gazdasági felelős, Görög Kinga iskolatitkár. Az oktatási statisztika elkészítése. Határidő: 2014. Az OM által megadott határidő szeptember/októberben. Felelős: Szabó Katalin igazgató, Bodac Józsefné gazdasági vezető, Görög Kinga iskolatitkár. 1.4. Oktatási rend - Vasárnap kivételével a hét minden napján tanítunk a tanulók és szülők igénye szerint. Csöngetési rend az iskolában nincs, tekintettel a főtárgyak egyéni foglalkozásaira, minden tanár maga felel az órák pontos megtartásáért. - Elméleti, illetve csoportos hangszeres órák: heti 2x45' vagy egy alkalommal 1,5 óra - Hangszeres főtárgyi órák: heti 2 x 30'- gimnazistáknál indokolt esetben: heti 1x60. - Kamarazene, énekkar, zongora négykezes, zenetörténet: heti 1x45, zenekar heti 1x45, kiszenekar/kamaracsoport heti 2x45, korrepetíció a jogszabályokban meghatározott évfolyami rend szerint. Szereplésre való felkészülés estében pótpróbákat lehet tartani.
3 1.5. Vizsgák, félévi beszámolók rendje Félévi beszámolók 2015. január 13-tól január 21-ig. Félévi osztályozó értekezlet: legkésőbb 2015. január 17-ig (szombat). Év végi vizsgák: 2015. május 21-től (csütörtök) - június 12-ig (péntek). Művészeti alapvizsga: 2015. június 9- ig (az igazgatóság döntése alapján) Év végi osztályozó értekezlet: 2015. június 15 (hétfő), illetve év végi értekezlet: június 15. (hétfő). (A pedagógiai munka elemzése, értékelése, hatékonyságának vizsgálata, majd a jelentés megküldése a fenntartónak.). Tanévzáró gála hangverseny: 2015. június 5. (péntek) Ádám Jenő Kamaraterem. Bizonyítvány-kiosztás a vizsgákon történik, illetve a tanévzáró ünnepségen/hangversenyen. Kérjük, hogy a szolnoki gyermekeknek lehetőleg a tanévzárón osszuk ki a bizonyítványokat. Az elmúlt tanévben már szép számú közönség összegyűlt e rendelkezés miatt. 1.6. Ünnepségek, hangversenyek Október 6-a, az aradi vértanúk emléknapja (a városi megemlékezésen részvétel). A kommunista és egyéb diktatúrák áldozatainak (február 25.), a Holocaust áldozatainak (április 16), a Nemzeti Összetartozás Napja (június 4) - megemlékezések az iskola meghatározott rendje szerint a középiskolás növendékekkel. További hangversenyek a tantestület kérései, jelzései alapján az igazgatóval vagy helyettesével való egyeztetés után, de szokás szerint Mikulás napi hangversenyek, Karácsonyi hangversenyek (2014. december 15-21-ig), Tavaszi hangverseny, Pünkösdi hangverseny, Tanszaki hangversenyek stb.. 2015. március 25. (szerda) Országos Tehetségnap, 2015. április 27-28, a Magyar Művészetoktatás Napja megünneplése hangversenyekkel, illetve Tehetségnappal. 1.7. Tanítás-mentes munkanapok 2014. október 23. (csütörtök), 2015. március 15. (vasárnap), 2015. május 1. (péntek), valamint a Pünkösd hétfő (2015. május 25.) 1.8. Fogadóórák Igazgatói fogadóóra hétfő, péntek 10-11, ill. 15-16 h, és igény szerint, illetve bejelentkezés alapján bármikor - munkaidőben. Szabó András igazgatóhelyettes fogadóórája: kedd, csütörtök 8-9 h. Vajna Katalin igazgatóhelyettes fogadó órája: hétfő- péntek 8-1 lh, 15-16 h. Telephely-kapcsolattartók a településen alkalmas rend és kiírás szerint. 1.9. Ügyeleti rendszer Igazgató naponta 9-11 h, illetve helyettes: reggel 8-9 óra, hétfőtől péntekig délután 15-16 óra igazgató.
4 Iskolatitkár: 9.00-15.00 h Iroda ügyintézési ideje: 9-12 h, 13-16 h. Kulcsnyilvántartás és a zárási rend szerint minden tanár illetve dolgozó - anyagi felelősséggel tartozva - felel a tantermek és az iskola bezárásáért, melyet az erre a célra gyártott formanyomtatványon aláírásával igazol és vállal. Saját névre kiadott kulcsot tilos áradni más kollégának! 1.10. Megbízatások Telephely-kapcsolattartók, felelősök Jászladány: Gyurics György Kőtelek: Munkácsiné Berényi Edit Martfű: Bozorádi János Nagykörű: Surányi István Tószeg: Szabó Katalin Újszász: VindeizenÉva Zagyvarékas: Takácsné Balla Magdolna Belvárosi Ált. Isk. (Szegő Gábor Ált. Isk.): Zajácz András Hild Viktor úti telephely: Cs. Nagyné Túri Márta Rákóczifalva, Rákóczi Ferenc Ált. Isk.: Eri János Szászberek: Bárdosné Ulviczki Györgyi Könyvtáros: Bálint Erika A zongora munkaközösség csoportvezetője: Cs. Nagyné Túri Márta. A hegedű és gitár munkaközösség csoportvezetője: Éri János. Minőségbiztosítási vezető: Kiss Bálint, (tagok: Bálint Erika, Éri János) 1.11. Szabadságok kiadása A nevelő jogosult a részére járó szabadságot (20 alapszabadság és 26 nap pótszabadság) a nyári szünet ideje alatt kivenni, a fennmaradó időszakban június 25-ig illetve augusztus 15-étől munkára kérhető és behívható. A tavaszi és a téli szünetben a pedagógusok berendelhetők a pótszabadság 15 napjára. 1.12. A szülőkkel való kapcsolattartás rendje A főtárgy tanárral személyesen, illetve az iskolavezetés tagjaival fogadóórákon, vagy előre egyeztetett időpontban. A 2014/2015-ös tanévben a szülőkkel való kapcsolattartás további erősítése és a közösségfejlesztés kiemelt feladat. II. II. 1. Az oktatás tárgyi feltételeinek biztosítása Eszközszükséglet, felszereléseik beszerzése az iskola eszközjegyzéke szerint, szükség és lehetőség szerint. Határidő: folyamatos Felelős: Szabó Katalin
11.2. Folyamatosan bővítjük CD lemeztárunkat és a legszükségesebb kották beszerzését. Határidő: folyamatos Felelős: Szabó Katalin, Bálint Erika III. III. 1. Az oktató-nevelő munka: A nevelőtestület 2/2014. (III. 22.) számú határozatával elfogadott, az igazgató által jóváhagyott, illetve a fenntartó egyetértésével megismert Pedagógiai Program szerint végezzük el a szakmai munkánkat. A Pedagógiai Program 2014. szeptember elsején lép életbe. Határidő: folyamatos Felelős: Szabó Katalin ig. 5 Különös tekintettel fontos a tanév elején általános iskolát változtatott tanulók felkeresése, illetve az előző gyakorlatot folytatva a pótbeíratási propaganda tevékenység fokozása szükséges. Felelősek: az iskola tanárai és vezetői Határidő: 2014. szeptember 25. 111.2. A továbbtanulni szándékozó tanulók felmérése és a velük való kiemelten minőségi felkészítő szakmai munka. Felelősek: Vajna Katalin igazgató helyettes, Kiss Bálint. Továbbtanulásra készülő növendék: Hevesi Szilárd, Vöröslakos Balázs, illetve, aki még közli továbbtanulási szándékát. Felelősek: Kiss Bálint, Vajna Katalin, Takácsné Balla Magdolna 111.3. Bemutató órák, illetve kamarazenekari foglalkozások szervezése, külső szereplések hangversenyeken Felelős: Szabó Katalin, Szabó András, Bálint Erika, Surányi István, Éri János és a tantestület tagjai Határidő: folyamatos 1 1 1. 4. Célkitűzésünk az EMU szellemében: Minden ember életének része legyen a művészet. Kiemelt feladatunk továbbra is a tehetséggondozás a tehetségfejlesztés kialakult gyakorlata szerint, valamint az iskolai kamarazenekarok, zenekarok, kamarazenei foglalkozások, énekkar segítségével. A Tehetségpontunk munkájának folyamatos fejlesztése a gyermekek érdekében.
6 Németh László: Azért vagyok pedagógus, hogy a természet nyers gyémántját nagy vigyázattal csiszoljam kristályba. Az iskola együtteseinek újraszervezése az év eleji feladatunk. F.: Kiss Bálint, Bálint Erika, Éri János 2014. július 10-én értesítette a MATEHETSZ iskolánkat, hogy ismét megkaptuk a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács TÉRSÉGI hatókörű, AKKREDITÁLT KIVÁLÓ Tehetségpontja címet. Köszönöm Vajna Katalinnak és Görög Kinga iskolatitkárnak, hogy online módon elkészítették és beküldték a tehetségpont pályázatot. III. 5. Ebben az évben folytatjuk a helyi tanterveknek megfelelő oktató-nevelő munkát, figyelemmel kísérjük a tanterv alkalmazását. Az új központi tanterv alapján a zeneiskola Helyi Tantervének átdolgozása 2011. 06. 20-án a PP részeként megtörtént. Alkalmazása felmenő rendszerben a 2011/2012es tanévtől beiratkozott tanulókra szükséges. Azon tanulók számára, akik a 2010/2011-es tanévben már bent voltak a rendszerben, továbbra is a 2007-ben készített Helyi Tantervet kell kimenő rendszerben alkalmazni. Felelős: Szabó Katalin, Vajna Katalin, Kiss Bálint. Határidő: folyamatos IV. Beiskolázási terv a 2014/2015-ös tanévre IV. 1. Továbbképzési program a 2013-2018-ig tartó öt éves időszakra Azon továbbtanuló tanárok tandíját és útiköltség térítését a zeneiskola vállalja, akikkel a munkára, illetve a továbbtanulásra szerződést kötött. Felelős: Szabó Katalin igazgató, Szabó András ig.h. V. V.l. Ellenőrző munka Az igazgató, a helyettes és a telephely-kapcsolattartók a 2014/2015-ös tanévben fokozottan vizsgálják: - a zene személyiségfejlesztő hatásának alakulását iskolánkban - a munkafegyelem alakulását, az órakezdést, befejezést, a tanári ügyeletet - a teremrend betartását, a túlóra elszámolás határidőre való elkészítését - a tanári adminisztrációs fegyelem betartását (naplóvezetés, osztályzatok, törzslap/anyakönyv, összesítő, beiratkozási lapok) - az órát tartó tanár stílusát, beszédmodorát, dinamizmusát, kapcsolatát a tanulókkal (elsősorban óralátogatás, illetve a mindennapi kapcsolattartás, valamint a szülőkkel való jó kapcsolat kialakítását. - az újonnan beszerzett eszközök használatát, a meglévő eszközök védelmét - a tantestületben a kezdő tanárok beilleszkedését, illetve a beilleszkedés segítését. - a tehetségfejlesztésben a személyiséglapok további vezetése, a tanulságok vizsgálata, újabb célok kitűzése. - a minőségbiztosítási elvek érvényesülése témakörét - A mentori munka teljesítését.
V.2. Az óralátogatás alapját képező kompetenciák, indikátorok: 7 1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 1.1. Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. 1.2. Rendelkezik a szaktárgy tanításához szükséges tantervi és szakmódszertani tudással. 1.3. Fogalomhasználata pontos, következetes. 1.4. Kihasználja a tananyag kínálta belső és külső kapcsolódási lehetőségeket (a szaktárgyi koncentrációt). 1.5. A szaktárgy tanítása során képes építeni a tanulók más forrásokból szerzett tudására. 1.6. 1.7. A rendelkezésére álló tananyagokat, eszközöket (digitális is) - ismeri, kritikusan értékeli és megfelelően használja. A szaktárgynak és a tanítási helyzetnek megfelelő, változatos oktatási módszereket, taneszközöket alkalmaz. 1.8.. Tanítványait önálló gondolkodásra, a tanultak alkalmazására neveli. 1.9. Törekszik az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazási lehetőségeinek felismertetésére. 1.10. Tanítványaiban kialakítja az online információk befogadásának, feldolgozásának, továbbadásának kritikus, etikus módját. 2. kompetencia: Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók 2.1. 2.2. 2.3. A célok tudatosításából indul ki. A célok meghatározásához figyelembe veszi a tantervi előírásokat, az intézmény pedagógiai programját. Pedagógiai munkáját éves szinten, tanulási-tanítási (tematikus) egységekre és órákra bontva is megtervezi. Komplex módon veszi figyelembe a pedagógiai folyamat minden lényeges elemét: a tartalmat, a tanulók előzetes tudását, motiváltságát, életkori sajátosságait, az oktatási környezet lehetőségeit, korlátait stb. 2.4. Célszerűen használja a digitális, online eszközöket. 2.5. Az órát/foglalkozást a cél(ok)nak megfelelően, logikusan építi fel. 2.6. A tanulók tevékenységét, a tanulási folyamatot tartja szem előtt. 2.7. Használja a szociális tanulásban rejlő lehetőségeket. 2.8. Alkalmazza a differenciálás elvét. 2.9. Tudatosan törekszik a tanulók motiválására, aktivizálására. 2.10. Tudatosan tervezi a tanóra/foglalkozás céljainak megfelelő stratégiákat, módszereket, taneszközöket. 2.11. Többféle módszertani megoldásban gondolkodik. 2.12. Terveit az óra/foglalkozás eredményessége lüggvényében felülvizsgálja. 3. kompetencia: A tanulás támogatása 3.1. Épít a tanulók szükségleteire, céljaira, igyekszik felkelteni és fenntartani érdeklődésüket. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. Figyelembe veszi a tanulók aktuális fizikai, érzelmi állapotát, és szükség esetén igyekszik változtatni előzetes tanítási tervein. Pozitív visszajelzésekre épülő, bizalomteli légkört alakít ki, ahol minden tanuló hibázhat, mindenkinek lehetősége van a javításra. A tanulást támogató környezetet teremt például a tanterem elrendezésével, a taneszközök használatával, a diákok döntésh o- zatalba való bevonásával. Megfelelő útmutatókat és az önálló tanuláshoz szükséges tanulási eszközöket biztosít a tanulók számára. Kihasználja a tananyagban rejlő lehetőségeket a tanulási stratégiák elsajátítására, gyakorlására. Felismeri a tanulók tanulási problémáit, szükség esetén megfelelő szakmai segítséget kínál számukra. Tanítványaiban igyekszik kialakítani az önálló ismeretszerzés, kutatás igényét. Ösztönzi a tanulókat az IKT-eszközök hatékony használatára a tanulás folyamatában.
8 4. kompetencia: A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség 4.1. Munkájában a nevelést és az oktatást egységben szemléli és kezeli. 4.2. A tanulói személyiség(ek) sajátosságait megfelelő módszerekkel, sokoldalúan tárja fel. 4.3. Atanuló(k) személyiségét nem statikusan, hanem fejlődésében szemléli. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. 4.9. 4.10. A tanuló(k) teljes személyiségének fejlesztésére, autonómiájának kibontakoztatására törekszik. Felismeri a tanulók tanulási vagy személyiségfejlődési nehézségeit, és képes számukra segítséget nyújtani vagy más szakembertől segítséget kérni. Különleges bánásmódot igénylő tanuló vagy tanulócsoport számára hosszabb távú fejlesztési terveket dolgoz ki, és ezeket hatékonyan meg is valósítja. Csoportos tanítás esetén is figyel az egyéni szükségletekre és a tanulók egyéni igényeinek megfelelő stratégiák alkalmazására. A tanuló hibáit, tévesztéseit mint a tanulási folyamat részét kezeli, az egyéni megértést elősegítő módon reagál rájuk. Az általános pedagógiai célrendszert és az egyéni szükségletekhez igazodó fejlesztési célokat egységben kezeli. Reálisan és szakszerűen elemzi és értékeli saját gyakorlatában az egyéni bánásmód megvalósítását. 5. kompetencia: A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység 5.1. Óráin harmóniát, biztonságot, elfogadó légkört teremt. 5.2. Tanítványait egymás elfogadására, tiszteletére neveli. 5.3. 5.4. 5.5. Munkájában figyelembe veszi a tanulók és a tanulóközösségek eltérő kulturális, illetve társadalmi hátteréből adódó sajátosságait. Az együttműködést támogató, motiváló módszereket alkalmaz mind a szaktárgyi oktatás keretében, mind a szabadidős tevékenységek során. Az iskolai, osztálytermi konfliktusok megelőzésére törekszik, például megbeszélések szervezésével, közös szabályok megfogalmazásával, következetes és kiszámítható értékeléssel. 5.6. A csoportjaiban felmerülő konfliktusokat felismeri, helyesen értelmezi, és hatékonyan kezeli. 5.7. A tanulók közötti kommunikációt, véleménycserét ösztönzi, fejleszti a tanulók vitakultúráját. 5.8. 5.9. Értékközvetítő tevékenysége tudatos. Együttműködés, altruizmus, nyitottság, társadalmi érzékenység, más kultúrák elfogadása jellemzi. Az együttműködés, kommunikáció elősegítésére online közösségeket hoz létre, ahol értékteremtő, tevékeny, követendő mintát mutat a diákoknak a digitális eszközök funkcionális használatának terén. 5.10. Tudatosan alkalmazza a közösségfejlesztés változatos módszereit. 6. kompetencia: Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése 6.1. Jól ismeri a szaktárgy tantervi követelményeit, és képes saját követelményeit ezek figyelembevételével és saját tanulócsoportjának ismeretében pontosan körülhatárolni, következetesen alkalmazni. 6.2. 6.3. 6.4. Céljainak megfelelően, változatosan és nagy biztonsággal választja meg a különböző értékelési módszereket, eszközöket. A szaktárgy ismereteit és speciális kompetenciáit mérő eszközöket (kérdőíveket, tudásszintmérő teszteket) készít. A tanulás támogatása érdekében az órákon/foglalkozásokon törekszik a folyamatos visszajelzésre.
6.5. Visszajelzései, értékelései világosak, egyértelműek, tárgyszerűek. 6.6. Értékeléseivel, visszajelzéseivel a tanulók/gyermekek fejlődését segíti. 9 6.7. 6.8. Pedagógiai munkájában olyan munkaformák és módszerek alkalmazására törekszik, amelyek elősegítik a tanulók önértékelési képességének kialakulását, fejlesztését. Önállóan képes a tanulói munkák értékeléséből kapott adatokat elemezni, az egyéni, illetve a csoportos fejlesztés alapjaként használni, szükség esetén gyakorlatát módosítani. 7. kompetencia: Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás 7.1. Kommunikációját minden partnerrel a kölcsönösség és a konstruktivitás jellemzi. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.6. 7.7. A kapcsolattartás formái és az együttműködés során használja az infokommunikációs eszközöket és a különböző online csatornákat. Nyitott a szülő, a tanuló, az intézményvezető, a kollégák, a szaktanácsadó visszajelzéseire, felhasználja őket szakmai fejlődése érdekében. A diákok érdekében önállóan, tudatosan és kezdeményezően együttműködik a kollégákkal, a szülőkkel, a szakmai partn e rekkel, szervezetekkel. A megbeszéléseken, a vitákban, az értekezleteken rendszeresen kifejti szakmai álláspontját, a vitákban képes másokat meggyőzni, és ő maga is meggyőzhető. Iskolai tevékenységei során felmerülő/kapott feladatait, problémáit önállóan, a szervezet működési rendszerének megfelelő módon kezeli, intézi. A szakmai munkaközösség munkájában kezdeményezően és aktívan részt vállal. Együttműködik pedagógustársaival különböző pedagógiai és tanulásszervezési eljárások (pl. projektoktatás, témanap, ünnepség, kirándulás) megvalósításában. 7.8. A tanuláshoz megfelelő hatékony és nyugodt kommunikációs teret, feltételeket alakít ki. 7.9. Munkája során érthetően és a pedagógiai céljainak megfelelően kommunikál. 7.10. Tudatosan támogatja a diákok egyéni és egymás közötti kommunikációjának fejlődését. 8.1. 8. kompetencia: Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért Tisztában van szakmai felkészültségével, személyiségének sajátosságaival, és képes alkalmazkodni a szerepelvárásokhoz. 8.2. Saját pedagógiai gyakorlatát folyamatosan elemzi és fejleszti. 8.3. Tudatosan fejleszti pedagógiai kommunikációját. 8.4. Rendszeresen tájékozódik a szaktárgyára és a pedagógia tudományára vonatkozó legújabb eredményekről, kihasználja a továbbképzési lehetőségeket. 8.5. Munkájában alkalmaz új módszereket, tudományos eredményeket. 8.6. Rendszeresen tájékozódik a digitális tananyagokról, eszközökről, az oktatástámogató digitális technológia legújabb eredményeiről, konstruktívan szemléli felhasználhatóságukat. 8.7. Élő szakmai kapcsolatrendszert alakít ki az intézményen kívül is. 8.8. Részt vesz intézményi innovációban, pályázatokban, kutatásban. 8.9. Aktív résztvevője az online megvalósuló szakmai együttműködéseknek. V.3. Alapvizsga Azon növendékek részére, akik tanulmányaikat a 2005/2006-os tanévben kezdték el, alapvizsgát kell tenni a rövid tanszakokon (OM utasítás szerint): Az alapfokú művészetoktatási intézményben a művészeti alapvizsgát és a záróvizsgát a tanév rendjében meghatározott időpontban kell megszervezni. A művészeti alapvizsga és záróvizsga a művészeti ág jellegének megfelelő
10 elméleti és gyakorlati vizsgából áll. Az elméleti és gyakorlati vizsga az Alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programjára épül. A vizsgafeladatok az Alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja alapján kerülnek kidolgozásra. A művészeti alapvizsgát és záróvizsgát egyebekben a (2) bekezdésben foglaltak szerint kell lebonyolítani, azzal az eltéréssel, hogy a vizsga megszervezésénél az alapműveltségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról szóló 24/1997. (VI.5.) MKM rendelet 54. -át alkalmazni kell, míg a 21. -ának (1) bekezdését és 36. -át pedig már nem kell alkalmazni; továbbá a vizsgabizottság elnökét és tagjait az igazgató kérheti fel. VI. Leltárkészítés, költségvetés-tervezés (2014. december), tárgyévi gazdasági beszámoló elkészítése Határidő: 2015. február 15. Felelős: Bodac Józsefné iskolatitkár és gazdasági felelős VI. 1. A tanév során legalább egyszer szervezünk munkavédelmi, tűzbiztonsági bejárást, a karbantartás szükségszerű esetben, illetve folyamatos ellenőrzéssel. Felelős: Bodac Józsefné iskolatitkár és gazdasági felelős VI.2. Az év feladatai az IMIP és a tanév megvalósításával összhangban 1. A Minőségirányítási Középtávú Terv alkalmazása az intézmény életében. 2. A Teljesítményértékelési Szabályzat szerint a pedagógus munka számonkérése, a pedagógusok minősítése. 3. A Pedagógus Továbbképzési Program áttekintése, illetve a 2015/2016 tanév beiskolázási tervének elkészítése, elfogadása. 4. A tehetséggondozás szellemében a növendékek felkészítése, a jó színvonalú oktatásnak a tehetséggondozással való emelése. 5. A tanszaki munkatervek alapján a szakmai munka végzése. 6. A fejlesztő pedagógia szerint a kompetencia alapú oktatás erősítése. Fejlesztés- fejlesztő óra- készségkompenzáció. 7. Az Országos Művészeti Tanulmányi versenyekre való felkésztés kezdeményezése, illetve a megyei meghirdetésű versenyek figyelemmel kísérése, az azokon való részvétel segítése.
11 VI. 3. A Magyar Zeneiskolák és Művészeti Iskolák Szövetsége 2014/2015. tanévre kiírt tanulmányi versenyei, fesztiváljai és egyéb rendezvényei (mellékletben). A 2014/2015-ös tanévben várhatóan megyei fafúvós verseny lesz Martfűn, illetve Törökszentmiklóson Nemzetközi Hegedűfesztivált rendeznek. Szolnok, 2014. augusztus 25. Az Összhang Alapítvány kuratóriuma 2014/2015-ös tanév munkatervét megismerte, megvalósításával egyetért. Szolnok, 2014. szeptember 01.
Ádám Jenő Zeneiskola Alapfokú Művészeti Iskola Szülői Tanácsa Szolnok Óvoda u. 5. 5000 A SZÜLŐI TANÁCS NYILATKOZATA 2014/2015 ÉVI MUNKATERV ELFOGADÁSÁRÓL Az Ádám Jenő Zeneiskolában működő Szülői Tanács tagjaként nyilatkozom arról, hogy a 2014/2015 évi Munkatervet a Szülői Tanács megismerte, a 2014. augusztus 24. napján tartott ülésén megtárgyalta. Aláírásommal tanúsítom, hogy a Szülői Tanács véleményezési jogát jelen Munkaterv felülvizsgálata során a jogszabályban meghatározott ügyekben gyakorolta, a Munkaterv módosításával egyetért. Szolnok, 2014. augusztus 24. A Szülői Tanács tagja
Ádám Jenő Zeneiskola Alapfokú Művészeti Iskola Diákönkormányzata Szolnok Óvoda u. 5. 5000 A DIÁKÖNKORMÁNYZAT NYILATKOZATA 2014/2015 ÉVI MUNKATERV ELFOGADÁSÁRÓL Az Ádám Jenő Zeneiskolában működő Diákönkormányzat tagjaként nyilatkozom arról, hogy a 2014/2015 évi Munkatervet a Diákönkormányzat megismerte, a 2014. augusztus 24. napján tartott ülésén megtárgyalta. Aláírásommal tanúsítom, hogy a Diákönkormányzat véleményezési jogát jelen Munkaterv felülvizsgálata során a jogszabályban meghatározott ügyekben gyakorolta, a Munkaterv módosításával egyetért. Szolnok, 2014. augusztus 24. A Diákönkormányzat elnöke