XIII. Országos Neveléstudományi Konferencia Eszterházy Károly Főiskola, Eger 2013. november 7-8-9. Tanulási környezetek és tanulási utak Imre Anna Ercsei Kálmán Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
Kutatási kérdések TÁMOP 3.1.1. - II. szakaszának kutatása: Eredményesség és társadalmi beágyazottság Cél: a délután 4-ig tartó iskolai foglalkozások bevezetésével összefüggő tapasztalatok feltárása; Kutatási kérdések: - A változási folyamatok hatása az intézményi folyamatokra, szereplőkre, illetve - ezek a tanulói eredményességre gyakorolt hatása néhány, tanulói továbbhaladás szempontjából lényeges dimenzió tekintetében; Kiemelten vizsgált szereplők - pedagógusok; - tanulók;
Elemzési dimenziók Jelen elemzés célja: Az érintett területek vonatkozásában országos szintű adatok, tendenciák feltárása a jelenlegi helyzet elemzése másodelemzések segítségével; Elemzési területek: - A tanulási környezetek néhány jellemzője: tárgyi és személyi feltételek, együttműködések, tanulásszervezés, tanár-diák kapcsolat, tanulásra fordított idő - A tanulási utak néhány jellemzője: tanórán kívüli foglalkozásokban való részvétel, valamint a továbbhaladás néhány eredményességgel is összefüggő mutatója (évismétlés, továbbtanulási szándékok, OKM eredmények) - a fentiek alakulása eltérő helyzetű intézmények körében
A felhasznált adatok témakörei és forrásai Országos kompetencia-mérés (2011) 8. évf. TALIS (2009) TÁMOP 3.1.1. - I. szakasz 7.1.2. elemi projekt (2010) Pedagógusok Együttműködések Pedagógiai nézetek Tanulásszervezési megoldások, módszerek Eredményesség-érzés Különböző munkacsoportokban való részvétel Tanulók Tanórán kívüli tanulásban való részvétel Iskolán kívüli tanulásban való részvétel Évismétlés, továbbtanulási szándék Tanár-diák kapcsolat Tanórai foglalkozás, időveszteség
Az elemzés néhány tapasztalata: pedagógusok
Sok idő elvész a tanórából a tanulói viselkedés következtében, (a pedagógusvélemények %-ban) 120 100 80 60 40 teljesen egyetért egyetért nem ért egyet nagyon nem ért egyet 20 0 any ISCED3 alatt max. 20% anya ISCED3 alatt 20-40% anya ISCED3 alatt 40%- Átlag
Pedagógusok közti együttműködés: tantestületi megbeszélésen való részvétel, az iskola tanulói összetétele szerint eltérő iskolákban, (a pedagógusvélemények %-ában) 120,0 100,0 8,2 8,9 11,2 10,1 80,0 23,4 26,4 24,7 24,8 hetente 60,0 havonta évi 3-4 alkalommal évente 40,0 ritkábban soha 20,0 0,0 anya ISCED3 alatt max. 20% anya ISCED3 alatt 20-40% anya ISCED3 alatt 40%- Átlag
Pedagógusok nézetei: fontos a tárgyi tudás az iskola tanulói összetétele szerint eltérő iskolákban (a pedagógusvélemények %-ban) 100 90 16 15 12 teljes mértékben egyetért 80 70 60 50 59 58 54 egyetért 40 30 nem ért egyet 20 10 0 31 23 25 2 2 3 anya max. ált.isk. -20% anya max. ált.isk. -20-40% anya max. ált.isk. 40%- teljes mértékben nem ért egyet
Tanórai módszerek: csoportmunka gyakorisága az iskola tanulói összetétele szerint eltérő iskolákban, % 100 90 80 14,26 15 11 9,07 10,57 14 13 14 majdnem minden órán 70 60 23 23 23 23 az órák háromnegyedében 50 40 sz órák felében 30 35 38 41 39 20 az órák negyedében 10 0 13 14 14 14 ISCED3 alatt max. 20% ISCED3 alatt 20-40% ISCED3 alatt 40%- Átlag soha vagy nagyon riotkán
A pedagógusok eredményesség érzése, az iskola tanulói összetétele szerint eltérő iskolákban, % 120,0 100,0 80,0 21,4 21,5 23,5 22,7 60,0 40,0 teljesen egyetért egyetért nem ért egyet nagyon nem ért egyet 20,0 0,0 anya ISCED3 alatt max. 20% anya ISCED3 alatt 20-40% anya ISCED3 alatt 40%- Átlag
Az elemzés néhány tapasztalata: tanulók
Tanórai foglalkozás, időveszteség, 8. évfolyamos tanulók, említések %-a 45 40 42 43 35 33 fegyelmezés 30 25 20 15 18 17 23 21 14 23 23 16 17 házi feladat 10 5 tanári késés 0 normál tagozat normál tagozat 5. évf. 8. évf.
Tanár-diák kapcsolat, 8. évfolyamos tanulói válaszok, % 100 90 80 3 1 4 5 14 18 a tanárok többségével nem nagyon jövök ki 70 60 néhány tanárral nem jövök ki 50 40 30 74 81 néhány tanárral jól kijövök, másokkal nem annyira 20 10 a tanárok többségével jól kijövök 0 normál osztály tagozat
korrepetálás tehetséggondozó óra sport matematika idegen nyelv zene sport egyéb Tanórán kívüli és iskolán kívüli foglalkozásokban való részvétel, % 4500,0% 4000,0% 3500,0% 3000,0% 3146,2% 38,8 34,8 28,4 35,4 2500,0% 2000,0% 1500,0% 1000,0% 2259,6% 16,7 19,9 16,4 14,3 12,3 17,8 9 13 14,414,3 normál emelt szintű 500,0% 0,0% iskolán belül iskolán kívül
Tanórán kívüli foglalkozásokban való részvétel a tanuló társadalmi háttere szerint, % 50% 45% 40% 35% 30% 44% 42% 40% 32% 36% 31% 38% 29% sport 25% 20% 15% 11% 16% 24% 20% 18% 25% 18% korrepetálás 10% 5% 0% max. alt. isk. szakiskola, szakmk. érettségi felsőfokú átlag tehetséggondo zó óra
Iskolán kívüli tanulási formák intézményi háttér szerint, % 50 45 46 46 sport 40 35 matematika 30 28 27 25 20 15 10 14 14 12 9 16 20 19 19 19 24 21 egyéb idegen nyelv 5 zene 0 általános iskola 8 évfolyamos gimnázium 6 évfolyamos gimnázium
Iskolázási törekvések: tanórán kívüli és iskolán kívüli tanulás illetve szülők hatása. Rendszeren kívüli tényezők Anya iskolázottsága HHH Település típusa Normál tantervű osztályok tanulói,512**,233**,255** Emelt szintű / kéttannyelvű osztályok tanulói,466**,309**,235** Átlag,516**,307**,221** Oktatási program Képzés típusa,251**,171**,234** Intézmény jellemzői Tanórán kívüli tanulás Iskolán kívüli tanulás Szülők Igazgató- tantestület viszonya,007,030**,012** Korrepetálás Tehetséggondozás Sport Matematika Idegen nyelv Zene Sport Aktív kapcsolatot tartók Kapcsolatot nem tartók Házi feladatban segítség Szülői értekezlet -,190**,024** -,099**,031,114**,080**,080**,116** -,098**,036**,272** -,162**,045**,110**,031**,136**,111**,111**,108**,090**,056**,240**,024** 0,106**,034**,124**,091**,115**,105**,042**,272**
Köszönjük a figyelmet!