Magyar nyelv tanmenet 7. osztály 2015-2016. Óraszám: 72 óra Kapcsolódó feladatok: - Válogatás a matematika-logika B programcsomag elemeiből - Differenciált és kooperatív tanulásszervezés folyamatos alkalmazása - Egyéni elkészülés, önálló tanulás támogatása a belső vizsgára (képelemzés, témafelvetés ) - IKT eszközök, internetes források, weboldalak alkalmazása - Kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal való foglalkozás tehetségfejlesztés tanórákon kívüli időkeretben versenyekhez igazodva, egyéni tanrend szerint felzárkóztatás tanórákon kívüli időkeretben, egyéni tanrend szerint SNI tanuló (diszgráfia) támogatása a szakértői véleményben megfogalmazottak szerint (lásd alább) - A félév végén a tanulók egyénre szabott, árnyalt szöveges (fejlesztő célú) értékelést kapnak a tantárgyból. Jóváhagyta:
A tanmenet az alábbi, tantervben megfogalmazott nevelési, - és fejlesztési célokat, tanulói kompetenciákat támogatja: Az információ felismerése (azonosítása), visszakeresése, értékelése, tárolása, előállítása, bemutatása és cseréje szintén nagy jelentőséget kap, mint pl. a digitális tartalomalkotás és -megosztás, továbbá együttműködés az interneten keresztül. Fontos cél a nyelvről tanult ismeretek mélyítése, a nyelv szerkezetének, változó egységeinek megfigyelése mondat- és szövegépítő eljárásokkal. Tanulási képesség szempontjából ő maga is képes legyen az önálló vázlatkészítés különféle eljárásaira. Folyamatos célunk a törekvés az egyszerű, érthető, hatékony közlésre, a mások számára is érthető, nyelvileg igényes beszédre, megfelelő artikulációra. Tantárgyi fejlesztési ink: mondatfonetikai eszközök, a beszéd zenei elemei, testbeszéd, önismeret, tudatos beszédformálás, együttműködés a beszédpartnerrel, képességfejlesztés írásban, olvasásban, szövegértésben. Ismeretszerzés a hozzászólás, felszólalás, köszönetnyilvánítás, viszonyszók, mondatszók, szóösszetételek, szószerkezetek, különírás, egybeírás témakörökben. A foglalkozások során fejlesztendő átfogó kompetenciaterületek: Kognitív: önálló ismeretszerzés, kommunikáció, figyelem, emlékezet, kreatív gondolkodás, asszociáció, fantázia, információkezelés, problémakezelés, logikai képesség, rendszerezés, ismeretek átadása, olvasás, fogalmazás, ábraolvasás, kombinatív képesség, problémamegoldó képesség, képesség, absztrakciós képesség, információ keresése, ok-okozati összefüggések feltárása, Személyes: önfejlesztés, teljesítményorientáció, elkötelezettség, kezdeményezőkészség, önbizalom, önkontroll, rugalmasság, önálló tanulás, önérvényesítés, véleményalkotás, érzelmi tudatosság ( önszabályozás, önfejlesztés, önmegismerés, felelősségvállalás, önállósodás, felelősségvállalás, öntevékenységi vágy, egészségvédelem Szociális: szervezőkészség, alkalmazkodás, tolerancia, konfliktuskezelés, kommunikáció, kapcsolatépítés, érdekérvényesítés, segítőkészség, türelem, empátia, tolerancia, értékek képviselete, felelősségvállalás, szabálykövetés, segítségnyújtás A tervezett foglalkozások során előtérbe kerülő egyéb képességek: önálló információszerzés (az internetes feladat során, keresőprogram támogatásával) információk szűrése (a hallgatónak ki kell választania a számára releváns információkat a keresőprogram által felkínált lehetőségek közül, illetve a honlapok tartalmi elemeiből) helyzetmegoldás (meg kell találniuk a lehetőségét annak, hogy hogyan oldják meg majd a programjukhoz kapcsolódó helyszínt, tájékoztatást, és utazást) digitális eszközhasználat (Word, Internet használat, prezentálás stb. során) fókuszált figyelem, összpontosítás (a saját feladatok eredményes elvégzésénél) rövidtávú emlékezet (szükségük lesz átmeneti információk tárolására a memóriában a tervező munka során) képzelet (a ráhangoló feladatnál, a megadott keretszituációban,) közvetlen, kétirányú, verbális kommunikáció (ráhangoló feladatnál, prezentálás és reflexiók során) tervezőképesség, előrelátás (a kártyákon szereplő feladatokhoz kapcsolódó tervezőmunka során)
önfejlesztés (saját terveik tökéletesítésével, a helyzetmegoldásokkal, prezentálással) Alakítandó attitűdök: A ráhangoló feladatok és prezentációs feladatok megoldása, valamint reflektálások megélt tapasztalatai során: a motiváció, kognitív kapacitás megőrzése, fenntartása, a pozitív beállítódás, a pontosságra törekvés valamint a attitűd kerül a középpontba. Kiemelt figyelmet igénylő tanuló: 1 fő diszgráfiával küzd. Esetében az alábbi egyéni bánásmódra törekszem: helyesírás és külalak értékelése alól felmentett, írásbeli munka esetén csak a tartalom értékelése történik. Kevesebb írásbeli feladatot old meg, vagy hosszabb felkészülési idő biztosítok a számára. Hosszabb írásbeli it (tételek) számítógéppel oldhatja meg, egyes (esszé, elbeszélő jellegű) feladatok szóban történő előadása. Főbb taneszközök (tanév során bővülhet): Antalné Szabó Á. Raátz J.: Magyar nyelv és kommunikáció tk. és mf. Szabó Kálmán: Helyesírási szöveggyűjtemény NT Cs. Nagy Lajos: Nyelvtani elemzési gyakorlókönyv Felvételi feladatsorok c. kiadvány kötetei (MRO, Homonnai és társa, Maxim kiadók) Magyar nyelv és irodalom gyakorlókönyv (Klett kiadó) Hajas Zs.: Helyesírási feladatgyűjtemény Egyet értünk? Egyetértünk! Helyesírási gyakorló feladatok Katona G.: Jobb leszek nyelvtanból Böszörményi Cs.: Szókincsbővítő munkafüzet Magyar értelmező kéziszótár (Szerk.: Pusztai Ferenc) Akadémiai Kiadó Magyar szinonima szótár (O. Nagy Gábor, Ruzsiczky Éva) Akadémiai Kiadó O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások Akkord Kiadó, 2010. http://tudasbazis.sulinet.hu www.youtube.com http://www.ementor.hu https://www.facebook.com/groups/magyartanar/ www.bendeguzakademia.hu http://www.furkesz.com www.anyanyelv-pedagogia.hu www.helyesiras.mta.hu www.mozaweb.hu Tantárgyi koncentráció alkalmazandó lehetőségei a tanórákon: magyar irodalom (irodalmi szövegek felhasználása, ritmus), ének zene (ritmus, anyanyelvünk zenéje, ráhangolás), rajz (grafikus ábrázolás), művészetek (szemléltetés, szövegalkotás), informatika (internetes gyakorlók, ráhangolás, prezentációk, kapcsolattartás), matematika (B programcsomagok), földrajz (helyesírás), történelem (évszámok és események, híres személyek neveinek írása) stb A matematika-logika kompetenciaterület fejlesztése a tantárgyban: B programcsomag választott i: 1. modul 5-19 old.: a 10-14. órákon tervezett 2. modul 19-31. old.: a 16-22. órákon tervezett 3. modul 31-43.old.: a 23-25. órákon tervezett 4. modul 43-57. old.: a 26-27. órákon tervezett 5. modul 57-72. old.: a 60-68. órákon tervezett
1. Tanulásmódszertan, önálló önálló tanulás tanulás támogatása. támogatása, Ismételjünk! Anyanyelvünkről. A ismétlés kommunikáció. 2. Ismételjünk! A hangok. dással 3. Ismételjünk! A szóelemek. dással 4. Ismételjünk! A szavak. dással 5. Ismételjünk! A szófajok dással a korábban tanult szabálykövetés, magyar nyelvi önálló ismeretek ismétlés a korábban tanult hangtani ismeretek ismétlés a korábban tanult alaktani ismeretek ismétlés a korábban tanult szófajtani ismeretek ismétlés a korábban tanult jelentéstani ismeretek 6. Ismételjünk! Helyesírásunk. ismétlés a korábban tanult A felmérés előkészítése helyesírási ismeretek 7. Ismételjünk! A szövegszerkesztés ismétlés a korábban tanult állomásai. szövegalkotási Felmérés, diagnosztizálás. ellenőrzés ismeretek 8. Anyanyelvünk zenéje. készségfejlesztés a mondat és szövegfonetikai eszközök 9. Anyanyelvünk zenéje. dással 10. Fogalmazási kalauz. A kiselőadás. 11. A hozzászólás és a felszólalás. Szövegalkotási gyakorlat készségfejlesztés a mondat és szövegfonetikai eszközök tanulás, képesség, gyakorlatok helyes kommunikáció, lényegkiemelés önálló probléma gyakorlatok, lényegkiemelés gyakorlatok tervező ejtés, tanulás, megoldás, helyes ejtés, problémamegoldó gondolkodás, lényegkiemelés rendszerezés, teljesítményorientáció, helyes ejtés, készség, artikuláció helyes ejtés, készség, artikuláció készségfejlesztés a kiselőadás készség készségfejlesztés a hozzászólás, felszólalás 12. A szövegtől a hangokig. ismeretbővítés a nyelvi rendszer fölépülése, a mondat és a szöveg 13. A szószerkezetek és típusaik. ismeretbővítés a szószerkezetek fajtái, főbb jellemzőik készség problémamegoldó gondolkodás 14. A szószerkezetek típusai a szószerkezetek fajtái, szövegalkotás Gyakorlás főbb jellemzőik, dással felismerés, alkotás őszi szünet 15. Összegzés, lényeglátás készségfejlesztés ok-okozati
összefüggések, rendszerező képesség 16. Az állítmány. ismeretbővítés az igei állítmány lényegkiemelés ismeretek átadása képesség 17. Az állítmány. ismeretbővítés. az igei állítmány 18. Az állítmány. dással ismeretbővítés az igei, a névszói és a névszói-igei állítmány 19. Az alany ismeretbővítés a határozott és a határozatlan alany 20. Az alany. ismeretbővítés az általános alany, az alanytalan mondatok, az egyeztetés 21. Az alany. dással 22. Alany és állítmány az egyszerű mondatokban 23. A tárgy. Az alárendelő szószerkezetek. (A tárgyas szószerkezet.) 24. Tárgyas szerkezetek az egyszerű mondatokban ismeretbővítés, az általános alany, az alanytalan mondatok, az egyeztetés mondatok elemzése, alkotása, az egyeztetés Gyakorlás, mondatelemzés Gyakorlás, mondatelemzés 25. Összefoglalás Gyakorlás, rendszerezés, ismétlés az alárendelő szószerkezetek fajtái, a határozott és határozatlan tárgy a hozzárendelő és alárendelő szószerkezetek, a határozott és határozatlan tárgy alany, állítmány, tárgy és szerkezeteik önálló információszerzés szövegértés szövegalkotás lényegkiemelés ismeretek átadása képesség önálló információszerzés ok-okozati összefüggések, rendszerező képesség képesség helyes önálló tanulás készség, okokozati összefüggések, rendszerező képesség 26. Témazáró dolgozat ellenőrzés a fenti témakör teljesítményorientáció, 27. Dolgozatjavítás értékelés, önértékelés dolgozatfeladatok ejtés, önismeret, önfejlesztés, reflektív gondolkodásmód,
téli szünet 28. Állítmány, alany és tárgy., ismétlés Mondatrészek és szószerkezetek a mondatban 29. Állítmány, alany és tárgy. Mondatrészek és szószerkezetek a mondatban dással, ismétlés mondatelemzések, szerkezeti ábrák, kifejező eszközök mondatelemzések, szerkezeti ábrák, kifejező eszközök 30. A határozós szószerkezetek. ismeretbővítés a határozós szószerkezetek fajtái és kifejezőeszközei 31. A helyhatározós és időhatározós szószerkezet. 32. A módhatározós és állapothatározós szószerkezet. 33. Az eszköz - és társhatározós szószerkezet. 34. Az ok- és célhatározós szószerkezet. ismeretbővítés a helyhatározó az időhatározó ismeretbővítés a módhatározó, állapothatározó készség, készség, ismeretek átadása, rendszerező képesség készség, ismeretbővítés az eszközhatározó ismeretbővítés az ok- és a célhatározó szövegértés és alkotás, 35. Mondatelemzések. Gyakorló óra határozós szószerkezetek 36. Az eredet- és eredményhatározós szószerkezetek. ismeretbővítés az eredet- és eredményhatározó, készség, szókincs, ismeretek átadása, problémamegoldás
37. A részeshatározós szószerkezet. ismeretbővítés a részeshatározó készség 38. Az egyéb határozós szószerkezetek. 39. Az állandó határozós szószerkezet. 40. Hogyan használjuk a határozós szószerkezeteket? 41. Határozós szószerkezetek az egyszerű mondatban Differenciált dással 42. Fogalmazási kalauz. A köszöntés és a köszönetnyilvánítás. Összegzés, lényeglátás 43. Mit tanultunk a határozókról? Összefoglalás ismeretbővítés a fok-mérték és hasonlító határozó, számhatározó kommunikáció, szövegértés és alkotás, ismeretbővítés az állandó határozó problémamegoldó gondolkodás, szövegalkotás, ismétlés készségfejlesztés ismeretbővítés ismétlés, rendszerezés a határozós szószerkezetek használata, e a köszöntés, köszönetnyilvánítás formái a fenti témakör elemei 44. Témazáró dolgozat ellenőrzés a határozós szószerkezetek rendszerező képesség, önálló tanulás, rendszerező képesség, elemző gondolkodás, helyesírás szókincs, készség, képesség, ismeretek átadása rendszerező rendszerező képesség, önálló tanulás, készség, teljesítményorientáció, önismeret, önfejlesztés, reflektív gondolkodásmód, 45. Jelzős szerkezetek, minőségjelző ismeretbővítés a jelzők, a minőségjelző kommunikáció, szókincs, szövegértés és 46. A mennyiségjelzős szószerkezet. ismeretbővítés a mennyiségjelző szövegértés és alkotás, kommunikáció,
47. A mennyiségjelzős és, a mennyiségjelzős és minőségjelzős szószerkezet. készségfejlesztés minőségjelzős helyes dással alárendelő szószerkezet ejtés, 48. A birtokos jelzős szószerkezet. ismeretbővítés a birtokos jelző szövegértés és alkotás, 49. Belső vizsgára készülünk ismeretbővítés, 50. Belső vizsgára készülünk ismeretbővítés, Képleírások, szövegalkotás. Képleírások, szövegalkotás. Hogyan válasszunk műfajt? önálló tanulás, készség, rendszerező képesség, ismeretek átadása, tervezés önálló tanulás, készség, rendszerező képesség, ismeretek átadása, tervezés Tavaszi szünet 51. Az értelmező jelzős szószerkezet. ismeretbővítés az értelmező jelző szövegértés és alkotás, 52. Mit tanultunk a jelzős szószerkezetekről? 53. Mit tanultunk a jelzős szószerkezetekről? 54. A mondatrészekről tanultak a, az egyszerű mondat elemzése, összegzés, összegzés a jelzős szószerkezetek használata a jelzős szószerkezetek használata, ismétlés a mondatrészek, a mondatelemzés technikája, ábrázolás, önálló készség, helyesírás együttműködés tanulás, és ismeretek átadása, önálló tanulás, készség, rendszerező képesség, készség,
55. A tanult mondatrészek és szószerkezetek, az egyszerű mondat elemzése, ismétlés a mondatelemzés technikája, szószerkezetek, ábrázolás 56. A mellérendelő szószerkezetek. ismeretbővítés a mellérendelő szószerkezetek fajtái probléma megoldás, készség, kommunikáció 57. A mellérendelő szószerkezetek. a mellérendelő szószerkezetek fajtái önálló dással tanulás, ismeretek átadása 58. Mit tanultunk? összefoglalás. összefoglalás a fenti témakör önálló tanulás, összefüggések felismerése, készség, 59. Témazáró dolgozat ellenőrzés a fenti témakör (jelzők és szerkezeteik) 60. Dolgozatjavítás értékelés, dolgozatfeladatok önértékelés, 61. A szóösszetételek. Az alárendelő szóösszetételek. 62. Az alárendelő szóösszetételek Differenciált dással ismeretbővítés az összetett szó fogalma; az alárendelő szóösszetételek fajtái az alárendelő szóösszetételek fajtái 63. A mellérendelő szóösszetételek. ismeretbővítés a mellérendelő szóösszetételek fajtái 64. A mellérendelő szóösszetételek. dással 65. Az alárendelő szókapcsolatok és szóösszetételek helyesírása. a mellérendelő szóösszetételek fajtái készségfejlesztés a tárgyas, birtokos jelzős és határozós összetételek, a jelentéstömörítő összetételek, a teljesítményorientáció önértékelés, önismeret, önfejlesztés, reflektív gondolkodásmód, szókincs, helyesírás önálló tanulás, szókincs, helyesírás szókincs, helyesírás önálló tanulás, probléma megoldás, készség, önálló tanulás, probléma megoldás,
66. A mellérendelő szóösszetételek és szókapcsolatok helyesírása. 67. Mit tanultunk a szóösszetételek helyesírásáról? Differenciált dással szótagszámlálás szabálya önálló ismeretbővítés a szóismétlések, a valódi mellérendelő összetett szavak és az ikerszók szóösszetételek és típusaik tanulás, probléma megoldás, készség, szabályok alkalmazása 68. A mozaikszók. ismeretbővítés a mozaikszók információkeresés, 69. Mit tanultunk? IV. összefoglalás. összefoglalás a fenti témakör 70. IV. témazáró dolgozat ellenőrzés a fenti témakör dolgozati 71. Mit tanultunk ebben az esztendőben? 72. Zárás, összegzés- beszélgető kör a kitűzött célok megvalósulásáról ismétlés a mondatrészek és szószerkezetek, szóösszetételek, szókapcsolatok valamint a kapcsolódó helyesírási, i tudnivalók értékelés, önértékelés, reflektálás a tanév történéseire tanultak alkalmazása teljesítményorientáció, gyakorlatok, mondatelemzések helyes ejtés, rendszerező képesség, kommunikáció, önismeret, önfejlesztés, reflektív gondolkodás,