TÁMOP 3.1.4 /08/2 Önálló intézményi innováció A Siker kulcsa 1.1 Helyzetelemzés: Iskolánk jellegzetesen lakótelepi iskola, azonban nem csak a beiskolázási körzetéből, hanem a város más területeiről is járnak hozzánk tanulók. Jó érzés, hogy volt tanítványaink közül is sokan ide íratják gyermekeiket. Az intézményünket látogató tanulók családtagjainak szociális, kulturális és gazdasági helyzete nagyon eltérő, ezért tantestületünknek sokrétű feladatot kell vállalnia annak érdekében, hogy tanítványaink kiegyensúlyozott, testileg és lelkileg egészséges, alkotó, sikeres felnőttekké válhassanak. Az anyagi helyzetben bekövetkező romlás az életszínvonal csökkenésével párosul. A mindennapi megélhetés gondjai negatívan befolyásolják a gyerekekkel való otthoni törődést, ami - az anyagi gondok mellett itt-ott a tudás iránti igénytelenségben, is megmutatkozik. A TÁMOP 3.1.4 programmal összhangban fokozottan figyelünk a hátrányos helyzetű és a halmozottan hátrányos helyzetű tanulókra. A sajátos nevelési igényű tanulókkal gyógypedagógus illetve fejlesztő pedagógus foglalkozik. A kultúra iránt kevéssé érdeklődőkben ki kell fejlesztenünk a tudás iránti vágyat, a gyengébbeket és a lassabban haladókat fel kell zárkóztatnunk. Valamennyi tanítványunknak lehetőséget kell adnunk saját erősségeik felismerésére, tudatosítására, a képességeik szerinti fejlődésre. A tehetségesek érdeklődésének szinten tartása, továbbfejlesztése és versenyeztetése továbbra is stratégiai feladatunk. Ennek érdekében az elméleti tantárgyakhoz kapcsolódó tehetséggondozás mellett külön figyelmet kapnak a sportban, az informatikában, a rajzban, az éneklésben, a táncban tehetséges gyerekek. A kismenedzserprogram pedig a vállalkozáskész magatartás igényének kialakítását célozza meg. 1.2 Előzmények: Iskolánkban 10 éve indult a Kis Menedzser szakkör, megrendeztük az első Kis Menedzserek Versenyét, amely a következő években már regionális versennyé nőtte
- 2 - ki magát. Az évek alatt megfogalmazódott bennünk az a felismerés, hogy az ismeretanyagnak amely a versenyek alapját képezi azok a tanítványaink is nagy hasznát vennék, akik nem tagjai a szakkörnek, nem résztvevői a versenyeknek, esetleg nem jeleskednek a tanulásban, nincs határozott jövőképük, vagy éppen hiányzik a stabil családi hátterük a boldoguláshoz. Így született meg a gondolat a program kidolgozásáról és elindításáról. A Siker kulcsa projekt keretében olyan több hónapon keresztül tartó intézményi projektet szeretnénk kidolgozni, mely újszerű módszerekkel és eljárásokkal fejleszti a tanulók kommunikációs-, együttműködési-, problémamegoldó kompetenciáját, döntéshozó készségét, segíti a pályaorientációt. A tanórák keretében, a tanórán kívüli foglalkozásokon és többfordulós versenyben olyan ismereteket, készségeket és képességeket mozgósíthatnak tanítványaink, melyeket a különböző tantárgyak keretében egyéni érdeklődésük során, illetve a családban szereztek meg, de egységes gyakorlati alkalmazásukra a jelenlegi keretek között nem adódik alkalom. A NAT bevezetése, módosításai, a alapú oktatás előtérbe kerülése igazolta elképzeléseinket. 1.3 Célok: Célunk, hogy a tanulók számára a mindennapi életben is jól alkalmazható tudást nyújtsunk. A Siker kulcsa c. program az intézmény egészét átfogja, eredményéből minden tanulónk részesülhet. Szeretnénk elérni, hogy az iskolánkból a nyolcadik osztály végén kilépő tanulóink rendelkezzenek azokkal a kompetenciákkal, amelyek birtokában : képessé válnak saját szűkebb környezetükben való eligazodásra önálló ismeretszerzésre, korszerű informatikai eszközök használatára; az információk birtokában döntések meghozatalára eligazodásra a társadalmi-gazdasági életben, a későbbi önálló életvitelre, saját érdekek képviseletére legyenek tudatos vásárlók, tudatos fogyasztók szerezzenek ismereteket a vállalkozások, marketing világából legyenek képesek az együttműködésre, tudjanak hatékonyan kommunikálni legyenek felkészültek konstruktív életvezetése, saját sorsuk irányítására.
Siker kulcsa témanap Kis Menedzserek Baráti Köre Kis Menedzserek Versenye - 3-1.4 A program felépítése Kismenedzser projekt Tantárgyi tantervek, tanmenetek hangsúlyai (alapozó tantárgyak, 1-2 gyakorlatorientált oktatás ), helyi tanterv elemei ( Minden Derkós ), Játsszunk boltosat - Önmagam és a - Önismeret,1 - Miben vagyok 3-4 tehetséges? - Tömbösítés, 5-6 forgószínpad (SSM) - Projektpedagógia (önképzőkör, szülő, osztályfőnök, önkéntes segítő ) 7-8 - Pályaválasztás - Tudatos fogyasztói magatartás Gazdálkodás Más iskolákból is: 5 fős csapatok részvételével környező világ - Médiatudor - JAM Lássuk élőben (látogatás: posta, bolt, pékség ) - A bemutatkozástól az üzleti tervig - Vállalkozókész magatartás - Csoportmunka Fiktív (vagy valós) vállalkozás Aktualizálva 2009/10: Gazdasági válság 1 Az érdeklődés felkeltése
- 4-1.5 A megvalósítás színterei: tanórák; a tanórák ismeretanyagából a szempontjainknak megfelelő részek kiemelése, hangsúlyozása osztályfőnöki órák: az osztályfőnöki munkaközösség által kidolgozott programok, pl. illemkódex, Bánj a pénzzel.. 1-2. osztály Érdeklődés felkeltése Apró lépések program a napközi keretein belül 3-4. osztály Kis Menedzser program 5-6. évfolyamokon két-két hónapos blokkokban A siker kulcsa nevű osztályfoglalkozások; majd az érdeklődőknek, tehetségesebbeknek kiscsoportban folytatás 7-8. évfolyamon Kis Menedzser szakkör egész évet felölelően felkészülés a Siker kulcsa témanapra (osztályok projektfeladattal), amely a Derkovits témahét rendezvénye Kis Menedzserek versenye (regionális verseny, vendégiskolák 5 fős csapataival; levelezős forduló + helyszíni verseny) A program felépítése lehetővé teszi, hogy nagyon változatos szervezeti formákban jussunk el a megvalósításhoz; egyes részletei teljesíthetők akár tanulmányi séta, akár üzemlátogatás alkalmával, 1.6 Tartalom: A projekt négy fő témacsoportja: 1. életvitel (önismeret, saját értékeim, miben vagyok tehetséges, saját érdekek képviselete) 2. kommunikáció (kulturált bemutatkozás, vélemény-nyilvánítás, illemtan) 3. vállalkozások világa (üzleti terv, marketing, reklám, EU ismeretek) 4. fogyasztóvédelem
- 5-1.7 NAT kulcskompetenciák és fejlesztési feladatok megjelenése: A program egyes témaköreivel az alábbi területek fejlesztése kap nagyobb hangsúlyt: A projekt fő témacsoportjai Életvitel Kommunikáció Vállalkozások világa Fogy. véd Hatékony, önálló tanulás Matematikai Természettud ományos Anyanyelvi, Idegen nyelvi, Digitális NAT 2007 Kulcskompetenciák Esztétikaiművészeti tudatosság kifejezőképesség és Kezdeményez őképesség és vállalkozói Szociális állampolgári és Fejlesztési feladatok (több területhez is besorolhatók) Énkép, önismeret Aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés A tanítása tanulás Honnépismeret és Európai azonosságtudat egyetemes kultúra Gazdasági nevelés Környezettudatosságra nevelés Testi és lelki egészség Felkészülés a felnőtt lét szerepeire Ld. Tanmenet a mellékletben
- 6-1.8 Módszerek, tevékenységformák: Gyűjtőmunka, páros, kiscsoportos feladatok, megfigyelés, irányított beszélgetés, információkeresés, információk értékelése, véleményformálás, tesztek, plakátkészítés, elemzés, összehasonlítás, vita, szóbeli-, írásbeli-, elektronikus kommunikáció, párbeszéd, érvelés, döntés, szituációs játékok, szimulációs játékok, ötletbörze, interjú, médiafigyelés, reklámkritika, jogszabályok tanulmányozása, számítások pl. gazdaságosság, problémamegoldás, projekt, 1.9 Partnerek: Szülők közössége, az iskola tantestülete és dolgozói, az iskola fenntartói, a részprojektek során bevont magánszemélyek és vállalkozások, támogatók, kulturálisés gyermekintézmények képviselői(elsősorban Képtár, Gyermekek Háza, ), civil szervezetek, 1.10 Anyagi források: Pályázatok, szponzorok, iskolai alapítvány, 1.11 Az eredmények mérése, a program sikerességének mutatói: Tesztek, feladatsorok, osztályok projektfeladatai, teljesítmény a Siker kulcsa témanapon 1.12 A program népszerűsítése: Tanulók és szülők tájékoztatása (szórólap, plakát, hangosbemondó,) Megjelenés a médiában (helyi sajtó, városi tv) Megjelenés az iskola faliújságain és honlapján Logo, szlogen
- 7 - Mellékletek: 1. Tanmenet 2. Asiker kulcsa projekt komplett forgatókönyve, dokumentációja, feladatai, fotók, plakátok