TATÁRJÁRÁS ÉS ÚJJÁÉPÍTÉS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében PIARISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA KECSKEMÉT 3.b osztályban Rimár Zsuzsanna tanító
Az innováció kidolgozása Téma: A tatárjárás és újjáépítés témakör olvasmányainak feldolgozása Tantárgy: Szövegértés-szövegalkotás kompetencia terület (Magyar nyelv és irodalom) Korosztály: 9-10 évesek (3. osztály) Időkeret: 8x45 perc Felhasznált taneszközök: Földvári Erika: Olvasókönyv 3. osztály (Mozaik Kiadó, Szeged, 2009.) Földvári Erika: Olvasás munkafüzet 3. Osztály (Mozaik Kiadó, Szeged, 2007.) MOZABOOK digitális tankönyv és munkafüzet TATÁRJÁRÁS ÉS ÚJJÁÉPÍTÉS (IKT anyag): I/1. Julianus barát hírt hoz a tatárokról I/2. A tatárok vonulása, Batu kán I/3. A muhi csata térképe, a tatárok átkelnek a Sajón (makett fotó) II/1. A tatárok támadása a magyar szekértábor ellen (makett fotó) II/2. A magyarok harca a tatárok ellen, a király menekülése III/1. A muhi csata (animáció) III/2. IV. Béla, zászlója, dénárjai
III/3. Az újjáépítés kővárai (animáció) III/4. Szent Margit III/5. A margitszigeti kolostor, Szent Margit sírja IV/1. Élet a kővárakban, lovagi tornák IV/2. A lovaggá avatás IV/3. A malom és a sakk IV/4. Vadászat: ősi magyar kutyafajták Cél: A tatárjárás és újjáépítés olvasmányainak tananyagba illesztésével segíteni a nemzettudat, nemzeti érzelmek kialakulását a szövegértés- szövegalkotás kompetencia keretein belül Megelőző tevékenységek: Az olvasottak értelmezése, lényeges információk kiválasztása a tartalomból, szövegösszefüggések felismerése Kulturált figyelő magatartás a társ irányába Szóbeli és írásbeli szövegalkotás A fejlesztési feladatok szerkezete: 1. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása 2. Olvasás, írott szöveg megértése 3. Írás, szövegalkotás 4. A tanulási képesség fejlesztése 5. Anyanyelvi kultúra, ismeretek az anyanyelvről 6. Irodalmi kultúra, irodalmi művek értelmezése 7. Az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése
A képességfejlesztés fókuszai: A szövegtartalom felfedezése, gondolati és érzelmi reakciók kifejezésére ösztönzés Az olvasottak elképzelése, továbbgondolása Az olvasás szövegértés alapozása, a szövegfeldolgozásban való jártasság fejlesztése Rész-egész kapcsolatának megtapasztalása Az aktív és passzív szókincs bővítése Szóbeli szövegalkotás fejlesztése A verbális ás nonverbális kommunikáció fejlesztése Kommunikáció: együttműködés társakkal feladathelyzetben Információk mérlegelése Beszédképességek Írás, íráshasználat A téma részletes kidolgozása: Téma (olvasmányok) A magyarság zenéje (Kodály Zoltán) Tanító feladata Tanuló feladata Módszerek, szervezési formák Tanítói felolvasás A magyar zene szeretetének alakítása Julianus barát útjának megfigyelése az ok. térképén kör, ÖM (önálló egyéni munka), CSOM (csoport Eszközök IKT anyag Kompetenciák, képességfejlesztési fókuszok Ok.180. Mozabook, IKT: I/1. esztétikaiművészeti tudatosság, európai
A tatárjárás (Benedek Elek nyomán) Az aranyfonál (Benedek Elek) Zenehallgatás: régies népzenék A muhi csata lefolyása, a csata elvesztésének okai (szómagyarázat: szerzetes) Népi mesterség: fonás (szómagyarázat: guzsaly) Az olvasmány feldolgozása: a munkafüzet feladatai alapján A csata eljátszása, szekértábor kialakítása Az olvasmány feldolgozása: csoport munkában részek elolvasása, megbeszélése, rajzkészítés, tételmondat írása Fonat készítése körmön fonás technikájával munka), a szöveg megismerésében ötletroham, CSOM, ÖM, FOM, dramatizálás CSOM, ÖM, Ok.181. Mf.70. Ok.182-183. csomagolópapír vagy rajzlap, filctoll vagy festék fonal projektor Mozabook IKT: I/1-3., II/1-2., III/1. (animáció) Mozabook azonosságtudat hon- és népismeret hon-és népismeret, esztétikaiművészeti tudatosság és kifejezőképesség A fényeslitkei A népmese Hogyan FOM, CSOM, Ok.184-185.
asszonyok és a tatárok (magyar népmese) tulajdonságai, elemei (szómagyarázat: mángorló) küzdöttek a tatárok ellen Máté Klára vezetésével a bátor asszonyok? (munkafüzet feladatai) Mf.71. Mozabook hon-és népismeret, szociális kompetencia: összefogás Az ország újjáépítése A második honalapítónk tettei Szent Margit önfeláldozása hazájáért (szómagyarázat: apáca) Képzeld el, hogy te vagy Máté Klára, meséld el a történetet! Olvasmány feldolgozása csoport munkában szempontok alapján: Milyen intézkedéseket hozott IV. Béla király? kör, ÖM, CSOM, Ok.185. Királyok könyve (Officina Nova) 48-49.o. Árpád házi szentek legendái Mozabook IKT: III/2-5. (animáció) Szóbeli szövegalkotás hon- és népismeret, szociális kompetencia: összefogás Hogyan imádkozhatott Margit a hazájáért? Írjátok
Élet a kővárakban A lovagi torna feladata, a lovaggá avatás le! Munkafüzet feladatai alapján csoportos szövegfeldolgozás kör, CSOM, FOM, Ok.186. Mf.72. Mozabook IKT: IV/1-2. hon- és népismeret Tarts csoporttársaidnak egyperces előadást a várbeliek életéről! Adj, király, katonát! Mit játszottak a várbeliek? Egy királyi játék Asszociációs játék: Mi jut eszedbe a KATONA, MALOM, SAKK szavakról? Egy csoport egy Könyvtári kutatómunka: Van-e a lakóhelyed környékén vár? Mutasd be! Milyen játékokról hoztatok képet? Készítsünk egy tablót! Szöveg megismerése kör, CSOM, szóforgó, csoportforgó, Ok.187-188- 189. Mf.73. csomagoló papír, filctoll, olló Mozabook, IKT: IV/3. szociális kompetencia,
(Mikó Valér) szót kap csoportokban, a malom és a sakk összehasonlítása sakk játék A vadászat A magyar agár Az erdélyi kopó (a Nemzetközi Kutyaenciklopédia alapján) (ismeretterjesztő szövegek) Rendezzetek az osztályban malom bajnokságot! Készítsetek malom táblát kartonra! Kavicsokkal, gombokkal játsszatok! Aki nem ismeri a malmot, tanítsátok meg neki! Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása a munkafüzet feladatai alapján Hasonlítsd össze a két kutyafajtát megadott szempontok szerint! kör, ötletroham, CSOM Ok.190-191. Mf. 74. Kutya album Mozabook, IKT: IV/4. állatvédelem
Barkochba: Játsszatok barkochbát, különféle kutyafajtákkal! Melléklet: IKT anyag: Tatárjárás és újjáépítés I., II., III., IV.