Továbbképzési tájékoztató 2018.

Hasonló dokumentumok
Továbbképzési tájékoztató 2018.

Korszerű óvodavezetés a köznevelés új rendszerében 30 óra

Alapszintű számítástechnikai ismeretek pedagógusoknak 30 óra. Továbbképzési tájékoztató 2017.

Továbbképzési tájékoztató 2018.

Korszerű iskolavezetés a köznevelés új rendszerében 60 óra

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

IFRS MÉRLEGKÉPES KÖNYVELŐ

A választható pedagógus-továbbképzési programok ismertetője 1

EGY TANTÁRGYI ÉS EGY MÓDSZERTANI PEDAGÓGUS- TOVÁBBKÉPZÉS BEMUTATÁSA

RENOVABIS PÁLYÁZAT. Budapest, február 5. Reszeginé Erdélyi Beáta

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

TUDATOS FOGYASZTÓ KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A DIGITÁLIS NEMZETI FEJLESZTÉSI TERVBEN HORVÁTH VIKTOR FŐOSZTÁLYVEZETŐ

MUNKAVÉDELMI TECHNIKUS

Tanítás-tanulás integráló környezetben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM...

ÓRAREND. időpont helyszín időtartam tananyagegység neve oktató Regisztráció Ebédszünet

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

Akkreditált pedagógus továbbképzések

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

ZÁGON BERTALANNÉ. Időtartam (-tól -ig) Munkáltató neve és címe Ec-Pec Alapítvány, Bp. Rákóczi u. 22.

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Miért az EFEB Online Akadémia által szervezett Gyógypedagógiai segítő munkatárs tanfolyam a legjobb választás az Ön számára?

A korai idegennyelv-oktatás narratív megközelítése: a Hocus&Lotus módszer a 3-8 évesek idegennyelv-oktatásában. (1. szint)

MÉRLEGKÉPES KÖNYVELŐ

Kétegyháza KOMP-ra száll

A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása

Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei

Hogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani?

Záróvizsga komplex tételsor villamos-mérnöktanár hallgatóknak

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) NyME- SEK- MNSK N.T.Á

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás

MÉRLEGKÉPES KÖNYVELŐ

Tájékoztató a Motiváció Oktatási Egyesület képzéseiről

A mentorpedagógus képzés átdolgozása, tanulási eredmény alapú képzésfejlesztés

A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév

B/10 melléklet. A kötelező és választható pedagógus-továbbképzési programok ismertetője 1

Ft helyett csak Ft Ft/hó helyett csak Ft/hó

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

Gyógypedagógia mesterképzési szak az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karon

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

BEVEZETÉS A PÁLYÁZATI PROJEKTMENEDZSMENTBE A TÁMOP-PÁLYÁZATOK KAPCSÁN

Multikulturális nevelés Inkluzív nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016

AZ ISKOLAI TEHETSÉGGONDOZÁS KRITIKUS ELEMEI

814 A testnevelés oktatásának kihivásai az általános iskola alsó osztályaiban K1 kompetencia P1 prioritás

Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok. Hajdúszoboszló, október 20.

A szakszolgálati ellátórendszer támogatása TÁMOP B.

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM Eger, Széchenyi u. 19.

Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/

Köszöntjük Vendégeinket!

INNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /

SZÜKSÉGLETEK, TAPASZTALATOK, IGÉNYEK INTÉZMÉNYI SZINTŰ ELEKTRONIKUS TANULÁSTÁMOGATÁSI RENDSZER. Fodorné Tóth Krisztina

Cogito Általános Művelődési Központ TÁMOP /A Projektzáró tanulmány. Projektzáró tanulmány

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS

FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban

Pedagógiai témájú, két féléves szakirányú, szakmódszertani képzések

KORSZERŰ KOMPETENCIA- ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI MÓDSZEREK KÖNYVTÁRI ALKALMAZÁSA VÁCZY ZSUZSA SZOMBATHELY, OKTÓBER 1.

Továbbképzések elégedettségi összesítői

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA

Izlandi tanulmányút. Beszámoló

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében

AZ EGYSÉGES PEDAGÓGIAI TUDÁSMENEDZSMENT RENDSZER ELEMEI

Arany János Programokról augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője

SPECIÁLIS IGÉNYŰ HALLGATÓK A FELSŐOKTATÁSBAN: OKTATÁSI KULTÚRA ÉS MENEDZSMENT

Hallgatói tájékoztató. Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre

Pedagógus-továbbképzések ban

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.

Pedagógiai tevékenysége biztos szaktudományos és módszertani tudást tükröz.

Hallgatói tájékoztató

INNOVÁCIÓK AZ ÓVODAI NEVELÉS GYAKORLATÁBAN PEDAGÓGUS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS

Az Értékelési rendszer az intézményben pedagógus munkakörben felvett foglalkoztatottakra terjed ki.

1. Felhívás. 2. Általános tudnivalók

SZÁMÍTÓGÉP AZ IRODÁBAN KÉPZÉSI PROGRAM

Köszöntjük vendégeinket!

TÁMOP / Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA

Gyakornoki felkészítés programja

Portfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet

A pedagógus-továbbképzési rendszermodell kialakítása

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság

A SIKER TITKA. Eredményes módszerek, metódusok, technikák az együttnevelés szolgálatában

ÚTMUTATÓ SZAKMAI GYAKORLATOKHOZ TANÍTÓ SZAKOS HALLGATÓK, ISKOLAI SZAKVEZETŐK, GYAKORLATVEZETŐ OKTATÓK SZÁMÁRA

Inkluzív oktatás értelmezési keretek, hagyományok és lehetőségek Magyarországon

Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum. Bolyai János Műszaki Szakközépiskolája és Kollégiuma

Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben

Jelentkezési felhívás a szeptemberben induló Felnőttoktatási fejlesztő szakirányú továbbképzésre

Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum Bolyai János Műszaki Szakgimnáziuma és Kollégiuma Felvételi tájékoztató 2018/2019

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL

A Budapesti Pedagógiai Oktatási Központ feladatellátása

A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK ÉVI HELYZETKÉPE

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS SZAKMAI TEVÉKENYSÉG BEMUTATÁSA FEBRUÁR 25.

Tanári mesterszak Inkluzív nevelés szakképzettség mintatanterve ( 5 féléves, 150 kredit) tanévtől

Átírás:

Együttnevelés: integráció, inklúzió 30 óra Akkreditált pedagógus-továbbképzés Alapítási engedély nyilvántartási száma: 23/145/2015. (e-learning képzés) Továbbképzési tájékoztató 2018. 1

KÉPZÉSI ALAPINFORMÁCIÓK A továbbképzés teljes képzési ideje: 30 óra, 4 hét. A továbbképzést e-learning, azaz távoktatási képzési formában valósítjuk meg, azaz a tanulási folyamatot Ön a MOODLE e-learning oktatási keretrendszerben kezdi el önálló felkészüléssel. Tanulási időszükséglet az online keretrendszerben: 25 óra. Az online tanítás-tanulási folyamatot egy ellenőrző (záró)teszt zárja le, megoldására 60 perc (1 óra) áll rendelkezésre. Végül a teljes kurzus zárásaként Ön egy félnapos (4 tanórából áll) oktatási napon vehet részt fakultatív módon, amelynek keretén belül konzultációs jelleggel dolgozza fel az oktató útmutatásai alapján az online témakörökhöz kapcsolódó beadandó feladatokat, az aktuális és egyéni kérdések megválaszolásával. A programba való bekapcsolódás feltételei: A programba való bekapcsolódáshoz az együttneveléssel kapcsolatos jogszabályok ismerete szükséges. Az online kurzus kezdési időpontja: A képzésre jelentkező pénzügyi teljesítését követően a kijelölt kurzus kezdési időpontja szerint. (Kurzus kezdési időpontja: 2018. március 12.) Amennyiben a képzésben résztvevő az online letölthető szolgáltatási szerződés 2 és a jelentkezési lap 1 aláírt példányát a pénzügyi teljesítést követően a Képző intézményhez postai úton visszajuttatja, a Menedzser Praxis Kft. biztosítja a képzés megkezdéséhez, azaz az oktatási keretrendszerbe való belépéshez szükséges felhasználónevét és jelszavát. A képzési dokumentumok letölthetők: innen Kötelező képzési dokumentumok visszaküldésének határideje: 2018. március. 10. (postai úton) Levelezési cím: Menedzser Praxis Kft. 2

A KÉPZÉS DÍJA Kiadványaink* 1 éves előfizetése mellé 1 fő részére térítésmentes egy akkreditált pedagógustovábbképzés elvégzése. *Érdeklődjön ügyfélszolgálatunknál, hogy mely kiadványok mellé jár térítésmentesen 1 továbbképzés 1 fő részére. A képzés előfizetés nélkül is igénybe vehető térítés ellenében. Ebben az esetben a képzés díja: 29.900 Ft / fő. A képzés helyszíne: A cég szerverén működő MOODLE e-learning oktatási keretrendszerben URL cím: moodle.menedzserpraxis.hu, valamint a félnapos, fakultatív konzultációs foglalkozás a cég székhelyén: 1149 Budapest Nagy Lajos király útja 127. A KÉPZÉS CÉLJA Az Együttnevelés: integráció, inklúzió című 30 órás akkreditált pedagógus-továbbképzés távoktatási formában valósul meg. A képzés tananyagai, a tananyag elsajátítását támogató feladatok és önellenőrző tesztek a MOODLE keretrendszerben érhetőek el; az online programrész során a tanulást támogató kommunikáció a keretrendszeren keresztül valósul meg. A képzés célja, hogy a résztvevők átfogó ismereteket és jártasságot szerezzenek az együttnevelés köznevelési feladatainak és módszereinek megvalósításában és alkalmazásában a köznevelés új viszonyai és szabályozói között. Továbbá gyakorlatias ismeretek elsajátítása az integrációs és inklúziós feladatok korszerű ellátásában. A továbbképzés konkrét célja, hogy a résztvevők olyan ismereteket szerezzenek, amelyek a gyakorlatban kipróbált és bevált módszereket tanítanak, a differenciálásra való képességüket fejlesszék, amelyek ismerete és alkalmazása hosszú távon hatékonyan fejleszti az integráció és inklúzió összetett feladatainak mindennapi ellátását. A program elvégzését követően a pedagógusok jártasságot szereznek az együttnevelés jogszabályi előírásainak alkalmazásában, az intézményi dokumentumok elkészítésében, illetve képessé válnak tanulóik egyéni igényeit 3

felismerni, és differenciáltan fejleszteni az egyéni képességeket és kompenzálni a hátrányokat. Sikeresen tudják majd irányítani a tanulócsoportot, megtalálva a leghatékonyabb tanulási stratégiát. Továbbá magabiztosan tudják menedzselni az együttnevelés megvalósításához elengedhetetlen kapcsolatrendszereket pedagóguskollégákkal, szakértőkkel, szülőkkel. A képzés célcsoportja: iskolapedagógusok: általános iskolai tanárok és tanítók, illetve középiskolai tanárok. A KÉPZÉS ÜTEMEZÉSE Ön az oktatási keretrendszerben készül fel, naponta maximum 2 óra tanulási időráfordítással. A képzési program egy félnapos kontaktképzéssel zárul, 4 tanórában, az online tanulást követő héten. A TOVÁBBKÉPZÉS TÉMAKÖREI 1. Együttnevelés: integráció, inklúzió Elméleti megközelítés Adaptivitás A személyre szabott tanulás a gyermekkép Egységesség és differenciálás Együttnevelés: Integráció, inklúzió Az adaptív inkluzív iskola jellemzői 2. Az együttnevelésben (integrált, inkluzív) nevelésben részt vevő tanulók Az együttnevelés szereplői A nemzeti köznevelésről szóló törvény tükrében Az integráció, inklúzió szereplői a szakirodalom alapján A befogadás és a beilleszkedés 4

3. A tanulók megismerési módszerei A pedagógiai diagnosztika A tanuló-megismerés alapelvei A tanulók megismerésének területei A tanulók megismerésének pedagógiai módszerei a pedagógiai diagnosztika Patronálási lehetőségek és módszerek Vizsgálati módszerek 4. A differenciált oktatás szükségessége és indokoltsága A differenciált oktatás megvalósítása A differenciált tanulás-tanítás lényege és indokoltsága A differenciálás fogalma A differenciálás alapelvei Differenciálás a tanulásszervezésben A differenciálás alapja és területei Optimalizációs differenciált tanulási-tanítási stratégiák o Mesterfokú tanulás Mastery Learning Feladatrendszeres tanulási-tanítási stratégia Programozott oktatás Kooperatív tanulási-tanítási stratégiák o Az együttműködésre épülő tanulás o A projekt o Tanítási dráma o Multikulturális oktatás Egyéni fejlesztés fejlesztőpedagógussal 5

5. Az egyéni fejlesztés: A tanulási folyamat tervezése, szervezése és irányítása Az értékelés Az egyéni fejlesztési terv helye a pedagógiai folyamat tervezésében Habilitáció rehabilitáció egyéni fejlesztés Habilitációs és rehabilitációs foglalkozások Egyéni fejlesztés a hátrányos helyzetű tanulók esetében Tehetséges tanulók egyéni fejlesztési terve A tanulási-tanítási folyamat tervezése, szervezése, irányítása Az értékelés az együttnevelés során A KÉPZÉS SZAKÉRTŐJE Dr. Arany Erzsébet, egyetemi tanár, négy évtizedes felnőttképzési, oktatói, pedagógusképzési és előadói tapasztalattal rendelkezik. ELÉRHETŐSÉGEK Munkatársaink kérdés esetén készséggel állnak rendelkezésére, kérjük, keressen minket bizalommal: Lajos Dániel felnőttképzési menedzser Tel: 06-1/880-7635 Email: lajos.daniel@mprx.hu Horváth Karina szerkesztő Tel: 06-1/880-7627 Email: horvath.karina@mprx.hu 6