V. Tanuláselméleti perspektíva. Behaviorizmus



Hasonló dokumentumok
Nagy Erika DE NK Magatartástudományi Intézet

Pszichológiai Irányzatok és Iskolák

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

Az orvosi pszichológia alapjai III. Tanulás és emlékezés

A tanulás értelmezésének legfontosabb elméletei KRE-TFK

A neobehaviorizmus felismeri az embert körülvevő szociális mező jelentőségét.

A behaviorizmus gyökerei. A pozitivizmus. A behaviorizmus alapelvei. Klasszikus kondícionálás. Amerikai világ- és emberkép

Etológia Alap, BSc. A viselkedés mechanizmusa

OKTATÁSI ALAPISMERETEK

A kutya kiképzése. Az alkalmazott etológia kérdései. I. rész

A viselkedés mechanizmusa Probléma-megoldás és tanulási folyamatok. Miklósi Ádám Pongrácz Péter

Biológiai perspektíva 2: Biológiai folyamatok és személyiség

Általános pszichológia

Viselkedés-diagnosztika. Tanuláslélektani alapelvek

Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek. Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése

Fenomenológiai perspektíva 2. Személyes konstrukciók

A személyiségtanuláselméleti megközelítései

A SZEMÉLYISÉG Lélektana. Dr Szabó Attila

Az állati viselkedés tanulmányozása


Probléma megoldás etológiája II

MENEDZSMENT ALAPJAI Motiváció II.

Stressz, szorongás, megküzdés a éves korosztálynál. Dr. Járai Róbert Zánka 2006.

Agresszió. olyan viselkedés, amelynek célja kár, vagy szenvedés előidézése

III. Az állati kommunikáció

REKLÁM PSZICHOLÓGIA 2. MÓDSZERTAN

Az általános pszichológia egyes kérdései

Figyelemzavar-hiperaktivitás pszichoterápiája. Kognitív-viselkedésterápia1

Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek

Viselkedészavarok megközelítése. Lajkó Károly SZTE MAGATARTÁSTUDOMÁNYI INTÉZET SZEGED,

Szocioterápiás eljárások az agresszió kezelésére. Csibi Enikő Baja,

OKTATÁSI ALAPISMERETEK

Viselkedésszabályozás dimenziói. Lajkó Károly SZTE MAGATARTÁSTUDOMÁNYI INTÉZET SZEGED,

Az idősek kapcsolathálózati jellegzetességei

PSZICHOLÓGIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

OKTATÁSI ALAPISMERETEK

Az érzelmi felismerés viselkedészavaros lányokban (Emotion recognition in girls with conduct problems)

Magasabb idegrendszeri folyamatok

SZOCIÁLIS ALAPISMERETEK

Szükségletek és személyiség

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA PEDAGÓGIA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK

A KOGNITÍV PSZICHOTERÁPIA ALAPJAI 1. Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Klinikai Pszichológia Tanszék 2010

OKTATÁSI ALAPISMERETEK

OKTATÁSI ALAPISMERETEK

III. Pszichoanalitikus perspektíva. Pszichoanalitikus perspektíva 2.: Szorongás, elhárítás, énvédelem

A viselkedésterápia módszerei és hatótényezői gyermek és felnőttkorban

TANTÁRGY ADATLAP és tantárgykövetelmények szeptember. Pszichológia


Gyakorló ápoló képzés

A viselkedésterápia módszerei és hatótényezői gyermek és felnőttkorban

Interdiszciplináris megközelítés és elemzés (anamnézis és diagnózis) az elhelyező központok krízishelyzeteinek megelőzésére

SZERVEZETI VISELKEDÉS

Fenomenológiai perspektíva

Etológia (Alap) BSc. Etológiai alapvetések: Történet és módszer

- sztereotípiák kezdőknek és haladóknak. a férfi? Az Y kromoszóma irányítja Nincsenek kielégítve a megfelelő

Nobel díj Karl von Frisch, Konrad Lorenz és Nikolas Tinbergen

OKTATÁSI ALAPISMERETEK

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA B. Lajkó Károly SZTE Magatartástudományi Intézet lajko.karoly@med.u-szeged.hu

Simay Attila Endre. Kommunikációs készségek fejlesztése

Nobel díj Karl von Frisch, Konrad Lorenz és Nikolas Tinbergen

Gazdálkodási modul. Gazdaságtudományi ismeretek II.

szakpszichológus képzés

Stratégiák tanulása az agyban

Önkéntes némaság - a mutizmus. Írta: Csányi Nikolett

Az ADHD kezelése gyerek- és felnőttkorban. László Zsuzsa Fimota Központ 1063 Bp, Bajza u 68.

FOLYAMAT ELMÉLET Megerősítéselmélet Locke célkitűzés-elmélet Vroom elváráselméleti modell

Mohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK

Implicit emlékezet, implicit tanulás. EMBERI EMLÉKEZET félév Szőllősi Ágnes

A közlekedésben résztvevők viselkedése. Siska Tamás szakpszichológus

Statisztika I. 8. előadás. Előadó: Dr. Ertsey Imre

Fodor László Burrhus Frederic Skinner ( )

A tanulás s az ember legnagyobb. Gondolkodás nélkül tanulni: kárba veszett munka. De tanulás nélkül gondolkodni veszélyes ( Konfucius )

Dr. Péczely László Zoltán. A Grastyán örökség: A játék neurobiológiája

Esélyegyenlőség és társadalom ESÉLYEGYENLŐSÉG, MÉLTÁNYOS OKTATÁS

Pedagógiai pszichológia

BEVEZETÉS A FEJLŐDÉS- LÉLEKTANBA

BIOLÓGIA. PRÓBAÉRETTSÉGI május KÖZÉPSZINT JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Általános pszichológia vázlat

Oktatók, stratégiák, motiváció tanulás

TÉLETEK K S TEREOT O ÍPI P ÁK K iv an n a k é k pe p n?

Az illegális és legális szerek okozta kockázat felismerését,viselkedési függőségek megelőzését célzó programok


Bevezető, követelmények, tanmenet I. A didaktika fogalma, tárgya, alapfogalmai, kapcsolata más tudományokkal II.

A DIFER tesztek online változatával végzett mérések tapasztalatai

Kötelező irodalom: Charles S. Carver Michael F. Scheier: Személyiségpszichológia Osiris Kiadó

Ápolás Betegellátás Alapszak ADDIKTOLÓGIA 1. Deutsch Krisztina szakoktató PTE ETK

A pedagógiai értékelés Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 A prezentációt összeállította: Marton Eszter

MAGASABB IDEGI MŰKÖDÉSEK

Első előadás. Bevezetés, képességek, személyiség, tanulás. Szervezeti magatartás I I. félév. Kurzusinformációk oktatók

Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió

GONDOLKODÁS ÉS NYELV

A KOMMUNIKÁCIÓ ALAPJAI. - kommunikációs készségek oktatása gyógyszerészeknek. Dr. Heim Szilvia PTE ÁOK Családorvostani Intézet

Megerősítéses tanulás

11.3. A készségek és a munkával kapcsolatos egészségi állapot

GYEREKTERÁPIA. K. Németh Margit szakpszichológus képzés

OKTATÁSI ALAPISMERETEK

Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció

Tartalom. BEVEZETÉS 13 A szerzô megjegyzése 16

Óvodából iskolába Iskolás lesz a gyermekünk Az iskolaérettség kérdései

Átírás:

V. Tanuláselméleti perspektíva Behaviorizmus

Tanuláselméleti perspektíva Kiindulópont: az élettapasztalat nyomán változunk, törvényszerű, és előre jelezhető módon Személyiség: korábbi tapasztalatok nyomán tanult viselkedéstendenciák összessége. Jellegzetességek: csak a viselkedésre koncentrálnak a megfigyelést részesítik előnyben állatkísérletek

Tanuláselméleti perspektíva1.: Kondicionáláselméletek Személyiség: tanult viselkedéstendenciák, melyeket a személy élettapasztalatai alapján sajátított el (tanult meg) A tanulásnak különböző formái vannak (melyek különböző szabályokkal rendelkeznek): 1. Klasszikus kondicionálás 2. Instrumentális kondicionálás

Klasszikus kondicionálás (Pavlov) 2 feltétel szükséges hozzá: 1. Reflexszerű válasz egy ingerre Reflex alkotórészei: inger + válasz (az inger megjelenése automatikusan kivált egy választ) Példa: Inger: citromra gondolni Válasz: nyálelválasztás

Klasszikus kondicionálás (Pavlov) 2. A reflexes választ kiváltó ingerhez térben és időben egy másik inger kapcsolódjon Fontos: az inger semleges legyen!!!

Klasszikus kondicionálás folyamata (Pavlov) A klasszikus kondicionálás folyamata: 1. Kondicionálás előtti helyzet: csak a feltétlen reflex létezik, a feltétlen inger automatikusan kiváltja a választ Pavlov kutyás kísérlete: Feltétlen inger: hús mutatása (éhes kutyának) Feltétlen válasz: nyáladzás

Klasszikus kondicionálás folyamata (Pavlov) 2. A feltételes kapcsolat kialakulása = kondicionálás folyamata A feltétlen inger időbeli társítása a semleges (feltételes) ingerrel: A semleges (feltételes) ingert a feltétlen ingerrel egy időben, vagy kicsit előtte adják Pavlov: Hús látványa (feltétlen inger) + óracsörgés (feltétlen inger) nagyjából egy időben!!!! nyáladzás (feltétlen válasz)

Klasszikus kondicionálás folyamata (Pavlov) Többszöri társítása a feltétlen ingernek (hús) a feltételes ingerhez (óracsörgés) a feltételes inger önmagában is kiváltja a nyálazást (óracsörgés nyálazás) Megtörtént a kondicionálás!!!!

Klasszikus kondicionálás (Pavlov) Általános szabály: minél gyakrabban társul a feltétlen ingerhez a feltételes inger, annál valószínűbb a kondicionálás kialakulása, de előfordul, hogy egyetlen társítás révén kialakul a kapcsolat.

Klasszikus kondicionálás egyéb fogalmai (Pavlov) Diszkrimináció: ingerek megkülönböztetése (különböző ingerekre különböző válasz) Generalizáció: ingerek hasonlósága (hasonló ingerekre hasonló válasz) Kioltás: a feltételes válasz gyengül, ha a feltételes inger többször a feltétlen nélkül fordul elő, de a kapcsolat soha nem szűnik meg teljesen!!!

Klasszikus kondicionálás (Pavlov) A genaralizáció és diszkrimináció problémája, avagy a Neurotikus kutya esete: Kondicionálás kör alakzatra (mint feltételes ingerre) Feltételes ingerek: Válasz: van nincs zavar (nyáladzás)

Klasszikus kondicionálás (Pavlov) Érzelmi kondicionálás: a klasszikus kondicionálás azon esetei, amikor a feltételes válaszok pozitív vagy negatív érzelmek. Jelentősége: kedvelt és nem kedvelt dolgaink érzelmi kondicionálás révén alakulnak ki.

Instrumentális (operáns) kondicionálás Macska-kísérlet Effektus törvény (Thorndike): ha egy cselekvést jobb, vagy kielégítőbb állapot követ, a jövőben a cselekvés megjelenési valószínűsége hasonló helyzetekben nagyobb lesz. ha egy cselekvést rosszabb, vagy kevésbé kielégítő állapot követ, a jövőben a cselekvés megjelenési valószínűsége hasonló helyzetekben kisebb lesz.

Instrumentális (operáns) kondicionálás Effektus törvény jelentősége: Bármely helyzetben számtalan viselkedés előfordulhat a viselkedést követő kielégítő vagy kevésbé kielégítő állapot határozza meg, hogy mely viselkedés marad fenn a jövőben, és mely viselkedés tűnik el

Instrumentális (operáns) kondicionálás Kielégítő állapot jutalom : bármi lehet, ami növeli a megelőző viselkedés megjelenési tendenciáját. Kellemetlen/rossz állapot büntetés : bármi lehet, ami csökkenti a megelőző viselkedés megjelenési tendenciáját.

Instrumentális (operáns) kondicionálás Jutalom formái: pozitív dolgok megkapása büntetés elmaradása Büntetés formái: negatív dolgok jutalom elmaradása gyermeknevelésben a megvonásos nevelési módszer alapja

Instrumentális (operáns) kondicionálás egyéb fogalmai Diszkrimináció: a különböző ingerekre különböző a válasz, de ezeket a válaszokat a korábbi megerősítések eltérései okozzák. Generalizáció: a megerősített viselkedést átvisszük egy hasonló helyzetre. Kioltás: a korábban megerősített (jutalmazott) viselkedés nem vezet eredményre (elmarad a jutalom) a viselkedés megjelenési valószínűsége csökken

Instrumentális (operáns) kondicionálás Viselkedésformálás folyamata: Általános viselkedéstendenciák megerősítése egyre specifikusabb viselkedés megerősítése

Személyiségmérő eljárások Cél: viselkedésjegyek megragadása Módszer: közvetlen megfigyelés

A viselkedészavarok értelmezése és kezelése Zavarok: a kondicionálás két fajtájára vezethetők vissza Kezelés célja: csak a viselkedés megváltoztatása Klasszikus kondicionáláson alapuló zavar: Fóbiák: egy eredetileg semleges ingerhez valamikor társult egy erős szorongás/félelem a jelenben az inger kiváltja a szorongást Kezelése: szisztematikus deszenzitizáció

A viselkedészavarok értelmezése és kezelése Instrumentális kondicionáláson alapuló zavar: nem kívánt viselkedés megerősítést kapott. Kezelése: kívánatos viselkedés megjelenése után növelni a megerősítések számát, és a nem kívánatos viselkedés után csökkenteni a jutalmazást