Online kutatás a diplomások munkaerő-piaci elhelyezkedési lehetőségeiről oktatói szemszögből

Hasonló dokumentumok
XXIX. OTDK Intézményi összesítő táblázat

XXVII. OTDK összesített adatok 1

Közgazdaságtudományi. Informatika Tudományi Kémiai és Vegyipari. Humán Tudományi. Műszaki Tudományi. Művészeti és Művészettudományi

Jelentkezık és felvettek száma a költségtérítéses képzések esetében,

Választható szak szakmenedzser ÁVF F N K üzletviteli szakmenedzser BDF-TTK F N K gazdálkodási szakmenedzser

XXVI. OTDK összesített adatok

105 ezer diák közül mintegy 72 ezret vettek fel, 72 ezer diákból jutott be állami

DEBRECENI EGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR DE-BTK

KÉRDŐÍV Felsőoktatási rangsor (RANKING)

ONLINE KUTATÁS A DIPLOMÁSOK MUNKAERŐ- PIACI ELHELYEZKEDÉSI ESÉLYEIRŐL MUNKÁLTA- TÓI SZEMSZÖGBŐL

GAZDASÁGTUDOMÁNY GAZDASÁGTUDOMÁNY HOVA KERÜLHETÜNK?

BÖLCSÉSZETTUDOMÁNY BÖLCSÉSZETTUDOMÁNY HOVA KERÜLHETÜNK?

MINTA. Oktatói kérdőív (munkaerő-piaci kutatócsoport)-támop 411-C [Új] PTE Munkaerő-piaci Kutatócsoport

A VHF Szociális munka szakon végzettek véleménye a szakon folyó képzésről és a munkaerő-piaci kilátások, január

A tehetséges hallgatók XXXII. OTDK-n történő részvételének támogatása (A pályázat kódja: NTP-OTDKR-14) DÖNTÉSI LISTA

Diplomás pályakezdők a versenyszektorban

A VHF Szociális munka szakon végzettek véleménye a szakon folyó képzésről és a munkaerő-piaci kilátások, 2016.

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER 2017 HALLGATÓI MOTIVÁCIÓS VIZSGÁLAT

MÓDSZERTANI LEÍRÁS DIPLOMÁS KUTATÁS A vizsgálat keretei. A kutatás alapsokasága. Az adatfelvétel módszere

A FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEK VIZSGAIDŐPONTJAI (KIEGÉSZÍTVE AZ ÉRETTSÉGI VIZSGÁK IDŐPONTJAIVAL)

A Dunaújvárosi Főiskola és évi DPR kutatásainak összefoglalója

Diplomás Pályakövető Rendszer. Motiváció és elégedettség

TERMÉSZETTUDOMÁNY TERMÉSZETTUDOMÁNY HOVA KERÜLHETÜNK?

Pécsi Tudományegyetem Művészeti Kar

Kari körkérdés. A PTE BTK hallgatóinak véleménye a Kart érintő kérdésekről. Péntek Eszter, Horzsa Gergely, Németh Zsuzsanna, Dudás Dominika

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás kutatás Módszertani leírás

HOGYAN CSINÁLTUK? módszertan, adatbázisok és értelmezésük

A szeptemberben induló képzések felsőoktatási felvételi tájékoztatójának hivatalos kiegészítése

ONLINE KUTATÁS A DIPLOMÁSOK MUNKAERŐ- PIACI ELHELYEZKEDÉSI ESÉLYEIRŐL OKTATÓI SZEMSZÖGBŐL

Az alábbi kérdőívben az Ön intézménye minőségfejlesztési programjának az oktatói munkára gyakorolt hatására vonatkoznak kérdések.

JOGI ÉS IGAZGATÁSI KÉPZÉS

Az alapképzéseket és az egységes, osztatlan képzéseket érintő törlések legfontosabb okai a következők voltak:

Jelentés a kiértékelésről az előadóknak

Az alapképzéseket és az egységes, osztatlan képzéseket érintő törlések legfontosabb okai a következők voltak:

A XXIX. OTDK-n használt felsőoktatási intézmények betűkód jegyzéke

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER 2017 VÉGZETT HALLGATÓK PÁLYAKÖVETÉSE

A JELEN TÁJÉKOZTATÓBAN MEGHIRDETETT SZAKOK A HOZZÁJUK TARTOZÓ KREDITEKKEL

ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar

Albert József Diplomás pályakövetés intézményi on-line kutatás a Pannon Egyetemen, 2013

Alapszakonként eltérő költségtérítés: mennyit fizetünk? II.

Az Alba Regia Egyetemi Központ bemutatkozása.

Projekt azonosító: TÁMOP D-12/1/KONV

Tantárgypedagógiai és Oktatástechnológiai Szekció 1

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév


TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV

Az andragógia szak évi felvételi tapasztalatai

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA

(A pályázat kódja: NTP-TDK-14) DÖNTÉSI LISTA

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

A XXIX. OTDK-n használt felsıoktatási intézmények betőkód jegyzéke

AZ OKTATÁSON TÚL: AZ EGYETEMI LÉGKÖR

A XXX. Jubileumi OTDK-n használt felsőoktatási intézmények betűkód jegyzéke

KEZEK - Észak-Magyarország felsőoktatási intézményeinek együttműködése TÁMOP C-12/1/KONV. V. alprogram: Minőségirányítási rendszer fejlesztése

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Komplex mátrix üzleti képzések

FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEK LÉGKÖRE ÉS INFRASTRUKTÚRÁJA

A pályázat címe (A pályázat kódja: NTP-OTDKR-16) DÖNTÉSI LISTA

A hallgatói preferenciák elemzése statisztikai módszerekkel

Versenytársak az oktatásban Heti Válasz Felsőoktatási Rangsor

Frissdiplomások 2014

INTÉZMÉNY KAR VÁROS KÓD. Kandó Kálmán Villamosmérnöki Főiskolai Kar

TÁRSADALMI MEGÚJULÁS OPERATÍV PROGRAM TÁMOP /A-10/2/KMR A PPKE MENEDZSMENTJÉNEK KÖZPONTI FEJLESZTÉSE DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER

Hallgatók 2011 ELTE INTÉZMÉNYI KÉRDÉSEK

JÓ GYAKORLATOK A BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA MINŐSÉGFEJLESZTÉSI TEVÉKENYSÉGÉBEN

MINTA. Kedves Első éves Egyetemi POLGÁRUNK!

FELSŐOKTATÁSI JELENTKEZÉSEK Általános felvételi eljárás

DE - záróvizsga felmérés Záróvizsga kérdőív (DE-zv) Válaszadók száma = 1651

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar

HALLGATÓI JUTTATÁSOK

közoktatási vezető szakvizsga BMGE-GTK E matematika szakos tanár KLTE-TTK 195 / 1979 E matematika matematika

FELVÉTELIZŐK KÖRÉBEN VÉGZETT STANDARD ÍRÁSBELI MEGKÉRDEZÉS FŐBB EREDMÉNYEI ÉV

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2012/2013. tanév

Tapasztalatok, alternatívák a évi felvételi számok tükrében (Háttéranyagok)

D i p l o m á s P á l y a k ö v e t ő R e n d s z e r

Pedagógusok a munkaerőpiacon

Intézmény teljes neve Andrássy Gyula Budapesti Német Nyelvű Egyetem ANNYE 81 Állatorvostudományi Egyetem ATE 1475 Adventista Teológiai Főiskola ATF

MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ

Kosztyán Zsolt Tibor Diplomás pályakövetés intézményi on- line kutatás a Pannon Egyetemen, 2014

Kiadja az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Országos Felsőoktatási Információs Központ (OFIK) Felelős kiadó Visnyei Csaba

Végzett hallgatói felmérés

Andragógia BA szak év hallgatói elégedettségmérés adatai

GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 2012 (DPR_hallgmotiv_2012) Válaszadók száma = 111. Felmérés eredmények

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

A diplomás pályakezdők és felsőoktatási intézmények vállalati szemmel kutatási program ismertetése

Pécsi Tudományegyetem

Végzettek Alapsokaság: fő

A XXXII. OTDK-n használt felsoktatási intézmények betűkód jegyzéke

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar

TÁMOP 4.1.1/A. teljes köre,

A tanító szakra vonatkozó júniusi szeptemberi hallgatói elégedettségmérés eredményeinek értékelése

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar

Kutatás-fejlesztési eredmények a Számítógépes Algoritmusok és Mesterséges Intelligencia Tanszéken. Dombi József

Nyugat-magyarországi Egyetem

Jelentés a NKE évi nyílt napi rendezvényein kitöltött kérdőívek alapján

Andragógia Oktatási szolgáltatás

kérdőív Hallgatói motivációk diplomás pályakövető rendszer április május Kérdezés időpontja:... A kérdőívet ellenőrizte:...

Átírás:

Online kutatás a diplomások munkaerő-piaci elhelyezkedési lehetőségeiről oktatói szemszögből Educatio Társadalmi Szolgáltató Kht. / Országos Felsőoktatási Információs Központ (OFIK) Az Oktatási és Kulturális Minisztérium háttérintézménye, az Educatio Társadalmi Szolgáltató Kht. / Országos Felsőoktatási Információs Központ (OFIK) a felsőoktatási intézmények értékelésével foglalkozó kutatásai során a hallgatók, illetve a munkaerő-piaci szereplők megkérdezésén túl a felsőoktatásban dolgozó oktatói kar véleményét is meg szerette volna ismerni intézményeikkel, illetve az érintett képzésterülettel kapcsolatban. Ez elengedhetetlen ahhoz, hogy teljes képet nyerjünk a felsőoktatás intézményeinek helyzetéről, és lehetővé teszi azt is, hogy a kapott eredményeket összevessük a hallgatók, illetve a munkáltatók körében végzett vizsgálatok eredményeivel. Mindezek együttesen hozzásegíthetik a felsőoktatásba jelentkező diákokat a megalapozottabb döntéshozatalhoz, sok háttér információt szolgáltathatnak számukra az intézmények közötti választáshoz. A kutatás első szakaszában az elmúlt évben a felsőoktatási vezetők és oktatók körében készült el közel 120 mélyinterjú, majd ennek tapasztalatait is felhasználva az egyetemi és főiskolai oktatók körében végzett internetes kérdőíves felmérésre (www.felvi.hu) került sor. A kutatás anonim volt, személyes adatot nem rögzítettünk. A kérdőív kérdései három témakör köré csoportosultak: Az adott szakon végző hallgatók karrier-lehetőségei, munkaerő-piaci lehetőségei. A kar, intézmény munkaerő-piaci kapcsolatai. Az képzésterületen működő intézmények értékelése oktatóként. A kérdőíveket több, mint 600 oktató töltötte ki. Azokon a karokon kerestük meg az oktatókat, ahol a legnépszerűbb szakok oktatása folyik. A vizsgált alapszakok a következők voltak: anglisztika, ápolás és betegellátás, matematika, nemzetközi gazdálkodás, nemzetközi tanulmányok, programtervező informatikus, villamosmérnök. A kutatás eredményeit több fórumon (internet, nyomtatott sajtó) is elérhetővé tesszük, a témával kapcsolatosan átfogó szakmai konferenciára is sor került. 1

ANGLISZTIKA A végzettek munkaerő-piaci esélyei az oktatók szerint (az elhelyezkedni tudó, és a szakterületen belül maradó végzettek igenek aránya) R Biztos, valószínű elhelyezkedés egy-két éven belül 1 A hallgatók nagy része szakterületen belül szeretne elhelyezkedni BDF-BTK 1. 1. 100,00 2. 40,00 PPKE-BTK 2. 2. 92,86 1. 42,86 KRE-BTK 3. 1. 100,00 3. 33,33 ME-BTK 4. 3. 85,71 4. 28,57 PE-BTK 4. 3. 85,71 4. 28,57 DE-BTK 6. 4. 80,00 6. 20,00 NYF-BMFK 7. 6. 75,00 5. 25,00 KJF 8. 1. 100,00 11. 0,00 SZTE-BTK 9. 5. 76,92 10. 7,14 ELTE-BTK 10. 8. 64,29 8. 11,54 EKF-BTK 11. 9. 62,50 7. 12,50 PTE-BTK 11. 7. 66,67 9. 8,33 Az anglisztika szakon végzett hallgatók munkaerő-piaci esélyeiről az oktatók megkérdezése nyomán sajátos képet kapunk. A bölcsész szakokhoz képest viszonylag magas a véleményezett elhelyezkedési esély, viszont kimagasló a pályaelhagyás várt aránya is. A nyelvismeret fontossága egyértelműen látható az adatokból, ez úgy tűnik, kiváló hátteret biztosít a munkaerőpiacon való érvényesüléshez, a speciális szakterület felszívó ereje viszont az oktatói kar véleménye szerint meglehetősen kicsi a képzés volumenéhez képest. Munkaerő-piaci kapcsolatok R Végzés utáni elhelyezkedés segítése Főiskola/egyetem kapcsolata a szakmában működő vállalatokkal, cégekkel A szakterület elismert képviselőinek jelenléte az oktatásban KJF 1 2 3,67 1 3,67 1 5,00 DE-BTK 2 5 3,40 2 3,64 4 4,40 1 Az adott alapszak adott intézményéről válaszoló összes oktató közül az oszlopfejlécben említett válaszlehetőséget megjelölők -os aránya 2

PE-BTK 3 3 3,43 3 3,57 7 4,00 KRE-BTK 4 1 3,80 4 3,33 9 3,83 EKF-BTK 5 7 3,00 5 3,25 6 4,25 PTE-BTK 6 9 2,50 8 2,70 3 4,42 PPKE-BTK 7 4 3,42 9 2,67 8 3,85 ME-BTK 8 6 3,17 6 3,17 10 3,50 SZTE-BTK 9 11 2,17 10 2,50 2 4,62 ELTE-BTK 10 8 2,52 12 2,25 5 4,29 NYF-BMFK 11 10 2,33 7 3,00 12 2,50 BDF-BTK 12 9 2,50 11 2,40 11 3,40 Az anglisztika szakképzést folytató intézmények oktatói megkérdezésünk tanúsága szerint igen kritikusak az intézmények munkaerő-piaci kapcsolatait illetően. Mind a diplomaszerzés utáni elhelyezkedés, mind a szakmai kapcsolatok tekintetében a közepesnél rosszabb eredmények dominálnak, a szakterület elismert szakembereinek oktatásban való részvételét valamivel jobbnak látják, bár a Kodolányi János Főiskola oktatói körében mért 5,00 átlag azért messze meghaladja a többi intézmény tanárainak véleményét. Elgondolkodtató, hogy a nagy egyetemi karok (ELTE-BTK, SZTE-BTK, PTE-BTK) oktatói mennyire gyengének látják intézményeik teljesítményét a hallgatók elhelyezkedésének segítésében. Képzés színvonala az oktatók szerint R Elméleti képzés színvonala Az oktatott szakismeretek alkalmazhatósága Szakmai gyakorlatok színvonala KJF 1 1 5,00 1 5,00 1 5,00 DE-BTK 2 2 4,93 3 4,27 2 4,50 PPKE-BTK 3 3 4,64 5 4,00 2 4,50 PE-BTK 4 7 4,29 2 4,57 4 4,00 PTE-BTK 5 4 4,58 6 3,83 3 4,17 EKF-BTK 6 5 4,50 5 4,00 4 4,00 SZTE-BTK 7 6 4,46 8 3,71 4 4,00 NYF-BMFK 8 10 4,00 5 4,00 4 4,00 KRE-BTK 9 10 4,00 4 4,17 7 3,80 ME-BTK 10 9 4,17 6 3,83 6 3,83 ELTE-BTK 11 7 4,29 9 3,48 5 3,95 BDF-BTK 12 8 4,20 7 3,80 8 3,50 3

Miközben a képzés utáni elhelyezkedésről kapott kép kedvezőtlen, magáról a képzésről jó az oktatók véleménye. A kissé kilógó terület az oktatott ismeretek alkalmazhatósága, ez alkalmasint rávilágíthat a kedvezőtlen munkaerő-piaci lehetőségek hátterére is. A hallgatóknak nyújtott szolgáltatások színvonala R No. Képzés alatti munkalehetőségek biztosítása Oktatók segítőkészsége vezetés, intézménymenedzsment tevékenysége KJF 1 1 5,00 1 3,67 1 4,67 DE-BTK 2 2 4,60 3 3,20 4 3,93 PE-BTK 3 4 4,43 4 2,83 2 4,14 KRE-BTK 4 7 4,33 2 3,25 5 3,83 BDF-BTK 5 5 4,40 5 2,80 8 3,40 PPKE-BTK 6 3 4,57 7 2,70 9 3,38 ME-BTK 7 8 4,29 6 2,71 7 3,50 EKF-BTK 8 9 4,25 10 2,00 3 4,00 SZTE-BTK 9 6 4,38 11 1,82 6 3,69 PTE-BTK 10 10 4,08 9 2,14 10 3,27 ELTE-BTK 11 11 3,89 8 2,21 11 3,00 NYF-BMFK 12 12 3,50 10 2,00 12 2,50 A hallgatóknak nyújtott szolgáltatások terén is kétarcú az anglisztika szakos képzés az oktatók véleménye szerint. Saját kapcsolatukat a hallgatói karral jónak látják, az intézményvezetés, menedzsment tevékenységét már inkább közepesnek értékelik, a képzés alatti munkalehetőségeket pedig kifejezetten rossznak találják. A KJF oktatóinak véleménye itt is kilóg a többi közül, sokkal jobbnak értékelik saját karuk tevékenységét, mint a hasonló szakterületen, másik intézményben dolgozó kollégáik. 4

Diploma értéke melyiket ajánlaná, honnan keresne2 A/ Ha családtagja, ismerőse az Ön szakterületén kíván továbbtanulni, a felsorolt intézmények közül melyiket ajánlaná számára? Oktatók intézményi lojalitása (saját intézményüket említő oktatók aránya) R Saját intézményét ajánlaná KJF 1 100,00 ELTE-BTK 2 96,43 DE-BTK 3 93,33 SZTE-BTK 4 92,86 PPKE-BTK 5 85,71 KRE-BTK 6 83,33 PE-BTK 7 71,43 PTE-BTK 8 58,33 ME-BTK 9 57,14 NYF-BMFK 10 25,00 BDF-BTK 11 20,00 EKF-BTK 12 12,50 Népszerű intézmények (az adott alapszakon más intézményben tanító oktatótól származó ek száma/aránya intézményenként) R ek megoszlása Összes ELTE-BTK 1 43,33 13 40 DE-BTK 2 30,00 9 23 SZTE-BTK 3 16,67 5 18 KRE-BTK 4 3,33 1 6 ME-BTK 4 3,33 1 5 PPKE-BTK 4 3,33 1 13 BDF-BTK 0,00 0 1 EKF-BTK 0,00 0 1 KJF 0,00 0 3 NYF-BMFK 0,00 0 1 2 1. Ha ismerőse, családtagja anglisztika szakon kívánna továbbtanulni, melyik felsőoktatási intézményt ajánlaná számára?; 2. Ha anglisztika szakon végzett pályakezdő diplomást keresne, mint munkáltató, ezen szakot oktató egyetemek/főiskolák közül elsősorban melyik felsőoktatási intézményről (karról) választana munkatársat? 5

PE-BTK 0,00 0 5 PTE-BTK 0,00 0 7 B/ Ha pályakezdő diplomást keresne, mint munkáltató, melyik felsőoktatási intézményről (karról választana az Ön szakterületéről? Oktatók intézményi lojalitása (saját intézményüket említő oktatók aránya) R Saját intézményéről választana DE-BTK 1 100,00 KJF 1 100,00 ELTE-BTK 2 96,43 SZTE-BTK 3 92,86 PPKE-BTK 4 85,71 PE-BTK 5 71,43 ME-BTK 6 57,14 KRE-BTK 7 50,00 PTE-BTK 7 50,00 NYF-BMFK 8 25,00 BDF-BTK 9 20,00 EKF-BTK 10 12,50 Népszerű intézmények (az adott alapszakot oktató, más intézmények oktatóitól származó ek száma intézményenként) R ek megoszlása Összes DE-BTK 1 40,63 13 28 ELTE-BTK 2 37,50 12 39 SZTE-BTK 3 18,75 6 19 PTE-BTK 4 3,13 1 7 BDF-BTK 0,00 0 1 EKF-BTK 0,00 0 1 KJF 0,00 0 3 KRE-BTK 0,00 0 3 ME-BTK 0,00 0 4 NYF-BMFK 0,00 0 1 PE-BTK 0,00 0 5 PPKE-BTK 0,00 0 12 6

Az anglisztika szakos képzést illetően a fentebbi ellentmondásoktól függetlenül a nagy tudományegyetemi karok megítélése a legjobb. A nem saját intézményüket megnevező oktatók leginkább a DE-BTK-t, az ELTE-BTK-t, és az SZTE-BTK-t nevezték meg, mint olyan intézményt, amit szívesen ajánlanának a hozzájuk fordulóknak, illetve, ahonnan mint munkáltató szívesen vennének fel munkaerőket. Ebben a témakörben is megfigyelhető a Kodolányi János Főiskola válaszadó oktatóinak egészen kivételes lojalitása: 100-ban saját intézményüket jelölték meg kívánatosként; az érem másik oldala, hogy a máshol dolgozó oktatók közül senki nem nevezte meg a KJF-et válaszként a kérdésekre. 7

ÁPOLÁS ÉS BETEGELLÁTÁS A végzettek munkaerő-piaci esélyei az oktatók szerint (az elhelyezkedni tudó, és a szakterületen belül maradó végzettek igenek aránya) R Biztos, valószínű elhelyezkedés egy-két éven belül () A hallgatók nagy része szakterületen belül szeretne elhelyezkedni () ME-EFK 1 1 100,00 3 83,33 DE-EFK 2 2 87,50 2 87,50 SZTE-ESZK 3 4 80,00 1 100,00 SE-EFK 4 3 83,02 5 62,26 PTE-ETK 5 2 87,50 6 50,00 TSF-EF 6 5 60,00 4 80,00 SZE-ESZI 7 5 60,00 7 40,00 Az ápolás és betegellátás szakon diplomát szerzők munkaerő-piaci esélyeit a szak válaszadó oktatói kedvezőnek ítélik meg. Az egy-két éven belüli biztos elhelyezkedés kérdésében a TSF-EF és az SZE-ESZI oktatói némileg szkeptikusabbak, a többi intézményből nyert válaszok egészen biztatóak, illetve bizakodóak. A szakterületen belüli elhelyezkedés tekintetében már nem ennyire tiszta a kép. Míg az SZTE-ESZK, a DE-EFK, az ME-EFK, vagy az imént már említett gyulai székhelyű TSF-EF oktatói valószínűsítik a hallgatók szakterületen belüli munkavállalását, addig a PTE-EFK, az SZE-ESZI, illetve kevésbé ugyan, de az SE-EFK oktatói is jelentősebb mértékű pályaelhagyást véleményeznek. Érdekes, hogy ezen kérdésben egy Kelet- és Nyugat-Magyarország közti különbség is megfigyelhető. Munkaerő-piaci kapcsolatok R Végzés utáni elhelyezkedés segítése Főiskola/egyetem kapcsolata a szakmában működő vállalatokkal, cégekkel A szakterület elismert képviselőinek jelenléte az oktatásban TSF-EF 1 1 4,20 1 4,80 1 4,60 ME-EFK 2 1 4,20 2 4,00 2 4,50 SE-EFK 3 3 3,43 3 3,93 4 4,33 SZTE-ESZK 4 2 3,60 5 3,40 3 4,40 DE-EFK 5 4 3,38 2 4,00 6 3,86 SZE-ESZI 6 6 2,20 2 4,00 5 4,00 PTE-ETK 7 5 2,81 4 3,44 7 3,69 8

Az intézmények munkaerő-piaci kapcsolatait illetően ismételten a nyugat-magyarországi intézmények megkérdezett oktatói a legkritikusabbak, különösen a végzés utáni elhelyezkedés segítését ítélik rossznak ez a helyzet elképzelhetően akár a pályaelhagyók számát is emelheti. Az intézmények kapcsolatát a szakterület cégeivel, illetve a szakterület elismert képviselőinek oktatásban való részvételét mindegyik kar oktatói a közepesnél jobbnak látják. Képzés színvonala az oktatók szerint R Elméleti képzés színvonala Az oktatott szakismeretek alkalmazhatósága Szakmai gyakorlatok színvonala TSF-EF 1 3 4,50 2 4,80 1 5,00 ME-EFK 2 1 4,83 3 4,67 2 4,67 SZTE-ESZK 3 2 4,60 1 5,00 4 3,80 SE-EFK 4 4 4,46 4 4,54 3 3,96 PTE-ETK 5 5 4,13 5 4,13 6 3,56 SZE-ESZI 6 6 4,00 6 4,00 4 3,80 DE-EFK 7 7 3,75 5 4,13 5 3,57 A képzés színvonalát illetően a Debreceni Egyetem nyíregyházi székhelyű Egészségügyi Főiskolai Karának oktatói a legkritikusabbak, a szakmai gyakorlatok színvonalát viszont öt intézmény válaszadói is jó minősítésnél rosszabbra értékelték. Az elméleti képzés színvonalát és az oktatott szakismeretek alkalmazhatóságát a válaszadók mindazonáltal összességében jónak tartják. A hallgatóknak nyújtott szolgáltatások színvonala R Oktatók segítőkészsége Képzés alatti munkalehetőségek biztosítása vezetés, intézménymenedzsment tevékenysége TSF-EF 1 3 4,50 1 4,00 1 4,60 SZTE-ESZK 2 2 4,80 2 3,40 1 4,60 ME-EFK 3 1 5,00 5 3,00 2 4,50 SE-EFK 4 4 4,41 3 3,22 3 4,40 SZE-ESZI 5 6 4,20 6 2,75 4 4,20 DE-EFK 6 7 3,75 4 3,20 5 4,00 PTE-ETK 7 5 4,38 7 2,50 6 3,33 9

A hallgatóknak nyújtott szolgáltatások tekintetében már eléggé szóródnak az értékek, a válaszadók a képzés alatti munkalehetőségek biztosításában összességében eléggé látják intézményüket, az oktatók, illetve a menedzsment tevékenységét, hallgatókkal való kapcsolatát azonban (egy-két kivétellel) jónak értékelik. Diploma értéke melyiket ajánlaná, honnan keresne3 A/ Ha családtagja, ismerőse az Ön szakterületén kíván továbbtanulni, a felsorolt intézmények közül melyiket ajánlaná számára? Oktatók intézményi lojalitása (saját intézményüket említő oktatók aránya) R Saját intézményét ajánlaná ME-EFK 1 100,00 SZE-ESZI 1 100,00 SZTE-ESZK 1 100,00 TSF-EF 1 100,00 SE-EFK 2 98,11 PTE-ETK 3 81,25 DE-EFK 4 75,00 Népszerű intézmények (az adott alapszakon más intézményben tanító oktatótól származó ek száma/aránya intézményenként) R ek megoszlása Összes ME-EFK 1 33,33 2 8 SE-EFK 1 33,33 2 54 PTE-ETK 2 16,67 1 14 SZTE-ESZK 2 16,67 1 6 DE-EFK 0,00 0 6 SZE-ESZI 0,00 0 5 TSF-EF 0,00 0 5 3 1. Ha ismerőse, családtagja ápolás és betegellátás szakon kívánna továbbtanulni, melyik felsőoktatási intézményt ajánlaná számára?; 2. Ha ápolás és betegellátás szakon végzett pályakezdő diplomást keresne, mint munkáltató, ezen szakot oktató egyetemek/főiskolák közül elsősorban melyik felsőoktatási intézményről (karról) választana munkatársat? 10

B/ Ha pályakezdő diplomást keresne, mint munkáltató, melyik felsőoktatási intézményről (karról választana az Ön szakterületéről? Oktatók intézményi lojalitása (saját intézményüket említő oktatók aránya) R Saját intézményéről választana ME-EFK 1 100,00 SE-EFK 1 100,00 SZE-ESZI 1 100,00 SZTE-ESZK 1 100,00 TSF-EF 1 100,00 DE-EFK 2 87,50 PTE-ETK 3 81,25 Népszerű intézmények (az adott alapszakot oktató, más intézmények oktatóitól származó ek száma intézményenként) R ek megoszlása Összes SE-EFK 1 75,00 3 56 SZTE-ESZK 2 25,00 1 6 DE-EFK 0,00 0 7 ME-EFK 0,00 0 6 PTE-ETK 0,00 0 13 SZE-ESZI 0,00 0 5 TSF-EF 0,00 0 5 Azon kérdésre, hogy melyik intézményt ajánlaná a szakterületen továbbtanulni kívánóknak, illetve, hogy melyik intézményből választana munkaadóként szívesen új munkaerőt, a válaszadók döntő többsége saját intézményét nevezte meg, a külső ek száma csekély; amennyiben nem saját intézmény a megnevezett, akkor leggyakrabban a Semmelweis Egyetem Egészségügyi Főiskolai Kara került re. 11

MATEMATIKA A végzettek munkaerő-piaci esélyei az oktatók szerint (az elhelyezkedni tudó, és a szakterületen belül maradó végzettek igenek aránya) R Biztos, valószínű elhelyezkedés egy-két éven belül A hallgatók nagy része szakterületen belül szeretne elhelyezkedni EKF-TTK 1 1 100,00 1 100,00 BDF-TTK 2 1 100,00 2 66,67 PTE-TTK 3 1 100,00 4 50,00 DE-TTK 4 4 85,00 3 55,00 BME-TTK 5 2 92,31 5 42,31 ELTE-TTK 6 3 88,89 6 38,89 SZTE-TTK 7 5 68,42 7 31,58 NYF-TTFK 8 6 60,00 8 20,00 A matematika szakon diplomát szerzők általános munkaerő-piaci esélyeit a kérdéseinkre válaszoló oktatók eléggé ellentmondásosan ítélték meg. A biztos elhelyezkedés valószínűsége véleményük szerint elég nagy, ugyanakkor nagy esélyét látják annak is, hogy a végzettek nem saját szakterületükön belül fognak elhelyezkedni. Utóbbi tekintetben az EKF-TTK és a NYF- TTFK extrém eredményeket produkált, meg kell azonban említenünk, hogy ezen két intézményből kevés oktató válaszaival rendelkezünk, és az alacsony elemszám sajnos nagyban befolyásolja a kapott eredményeket. Munkaerő-piaci kapcsolatok R Végzés utáni elhelyezkedés segítése Főiskola/egyetem kapcsolata a szakmában működő vállalatokkal, cégekkel A szakterület elismert képviselőinek jelenléte az oktatásban PTE-TTK 1 1 4,00 1 4,00 6 4,00 BME-TTK 2 2 3,55 3 3,29 4 4,42 ELTE-TTK 3 5 3,03 4 3,28 1 4,91 DE-TTK 4 3 3,28 6 3,00 3 4,74 SZTE-TTK 5 4 3,06 7 2,76 2 4,89 BDF-TTK 6 6 3,00 1 4,00 7 3,50 NYF-TTFK 7 6 3,00 5 3,25 5 4,20 12

EKF-TTK 8 7 2,67 2 3,33 8 3,00 Az intézmények munkaerő-piaci kapcsolatait a válaszoló oktatók zömmel közepesre értékelték mind a végzés utáni elhelyezkedés segítése, mint az intézmények és a szakmai cégek kapcsolata tekintetében, a legjobb véleményt a Pécsi Tudományegyetem Természettudományi Karának oktatói körében mértünk. Jobb az oktatók képe a képzésben részt vevő oktatói gárda minőségéről, az ELTE-TTK, az SZTE-TTK és a DE-TTK válaszoló oktatói egészen kiválónak tartják a szaktekintélyek részvállalását az oktatási feladatokból. Képzés színvonala az oktatók szerint R Elméleti képzés színvonala Az oktatott szakismeretek alkalmazhatósága Szakmai gyakorlatok színvonala NYF-TTFK 1 2 4,80 1 4,40 1 4,75 EKF-TTK 2 5 4,50 2 4,25 2 4,67 ELTE-TTK 3 1 4,97 3 4,00 5 3,93 DE-TTK 4 4 4,60 5 3,90 3 4,11 PTE-TTK 5 8 4,00 3 4,00 4 4,00 BDF-TTK 6 7 4,33 7 3,67 2 4,67 BME-TTK 7 6 4,35 4 3,96 6 3,89 SZTE-TTK 8 3 4,63 6 3,82 7 3,67 A képzés színvonalában a válaszok szerint különbségek figyelhetők meg az elmélet és a gyakorlat minősége között. Míg az elméleti képzést egyöntetűen jónak látják a válaszadók, addig a gyakorlati képzéssel, illetve az alkalmazhatósággal kapcsolatban már valamivel kritikusabbak, legnagyobb különbséget elmélet és gyakorlat között az ELTE-TTK, az SZTE- TTK és a BDF-TTK válaszadói éreznek. A hallgatóknak nyújtott szolgáltatások színvonala Oktatók R segítőkészsége Képzés alatti munkalehetőségek biztosítása vezetés, intézménymenedzsment tevékenysége NYF-TTFK 1 1 4,80 5 2,75 1 4,20 PTE-TTK 2 3 4,50 4 3,00 3 4,00 BME-TTK 3 5 4,35 1 3,26 4 3,74 ELTE-TTK 4 2 4,53 3 3,07 5 3,64 SZTE-TTK 5 4 4,42 6 2,53 2 4,06 EKF-TTK 6 3 4,50 7 2,50 3 4,00 13

DE-TTK 7 6 4,10 2 3,11 6 3,55 BDF-TTK 8 7 4,00 4 3,00 7 3,50 Ha az elmélet és gyakorlat terén ellentmondásokról beszéltünk, úgy ugyanezt elmondhatjuk a hallgatóknak nyújtott szolgáltatások tekintetében is. Az oktatók saját kapcsolatukat a hallgatókkal jónak tartják, a menedzsment tevékenységét valamivel visszafogottabbnak értékelik. A legfőbb problémát a válaszadók szerint a képzés alatti munkalehetőségek biztosításának hiányosságai jelentik. Diploma értéke melyiket ajánlaná, honnan keresne4 A/ Ha családtagja, ismerőse az Ön szakterületén kíván továbbtanulni, a felsorolt intézmények közül melyiket ajánlaná számára? Oktatók intézményi lojalitása (saját intézményüket említő oktatók aránya) R Saját intézményét ajánlaná BDF-TTK 1 100,00 ELTE-TTK 2 94,44 DE-TTK 3 85,00 SZTE-TTK 4 78,95 BME-TTK 5 69,23 EKF-TTK 6 50,00 PTE-TTK 6 50,00 NYF-TTFK 7 40,00 Népszerű intézmények (az adott alapszakon más intézményben tanító oktatótól származó ek száma/aránya intézményenként) R ek megoszlása Összes ELTE-TTK 1 60,87 14 48 BME-TTK 2 30,43 7 25 DE-TTK 3 4,35 1 18 4 1. Ha ismerőse, családtagja matematika szakon kívánna továbbtanulni, melyik felsőoktatási intézményt ajánlaná számára?; 2. Ha matematika szakon végzett pályakezdő diplomást keresne, mint munkáltató, ezen szakot oktató egyetemek/főiskolák közül elsősorban melyik felsőoktatási intézményről (karról) választana munkatársat? 14

SZTE-TTK 3 4,35 1 16 BDF-TTK 0,00 0 3 EKF-TTK 0,00 0 2 NYF-TTFK 0,00 0 2 PTE-TTK 0,00 0 1 B/ Ha pályakezdő diplomást keresne, mint munkáltató, melyik felsőoktatási intézményről (karról választana az Ön szakterületéről? Oktatók intézményi lojalitása (saját intézményüket említő oktatók aránya) R Saját intézményéről választana ELTE-TTK 1 94,44 SZTE-TTK 2 84,21 DE-TTK 3 80,00 BME-TTK 4 73,08 NYF-TTFK 5 40,00 EKF-TTK 6 25,00 BDF-TTK 7 0,00 PTE-TTK 7 0,00 Népszerű intézmények (az adott alapszakot oktató, más intézmények oktatóitól származó ek száma intézményenként) R ek megoszlása Összes ELTE-TTK 1 55,56 15 49 BME-TTK 2 18,52 5 24 DE-TTK 3 14,81 4 20 SZTE-TTK 4 11,11 3 19 BDF-TTK 0,00 0 0 EKF-TTK 0,00 0 1 NYF-TTFK 0,00 0 2 PTE-TTK 0,00 0 0 Azon kérdéseinkre, hogy melyik intézményt ajánlaná szakirányú továbbtanulás céljából a hozzá fordulóknak, illetve, hogy honnan választana szívesen munkáltatóként szakirányban képzett munkaerőt, a válaszadó oktatók elsődlegesen saját intézményüket nevezték meg. A külső ek közül kiemelkedik az ELTE Társadalomtudományi Kara, a nem saját 15

intézményt megnevezők legtöbben ezt a kart jelölték meg, de a BME-TTK, a DE-TTK és az SZTE-TTK is előfordult a válaszok között. 16

NEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁS A végzettek munkaerő-piaci esélyei az oktatók szerint (az elhelyezkedni tudó, és a szakterületen belül maradó végzettek igenek aránya) R Biztos, valószínű elhelyezkedés egy-két éven belül A hallgatók nagy része szakterületen belül szeretne elhelyezkedni SZF 1 1 100,00 1 100,00 BGF-KKFK 2 1 100,00 2 80,00 BCE-GTK 3 2 90,91 3 63,64 TPF 4 1 100,00 4 50,00 ZSKF 4 1 100,00 4 50,00 ME-GTK 6 4 80,00 6 40,00 BKF 7 3 88,89 7 30,00 NYME-KTK 8 5 71,43 5 42,86 PE-GTK 9 6 0,00 8 0,00 A nemzetközi gazdálkodás szakon diplomát szerző hallgatók munkaerő-piaci esélyeit a válaszadó oktatók meglehetősen pozitívan látják, nagyrészt biztosítottnak érzik az egy-két éven belül történő elhelyezkedést. A szakterületen belüli elhelyezkedésre vonatkozó kérdésben már megoszlanak az álláspontok, egyes intézmények (SZF, BCF-KKFK, BCE- GTK) válaszadó oktatói szerint meglehetősen nagy az esélye a szakterületen belül szeretne elhelyezkedni, a többi intézményből érkező válaszok azonban komoly pályaelhagyási hajlandósággal számolnak. Munkaerő-piaci kapcsolatok R Végzés utáni elhelyezkedés segítése Főiskola/egyetem kapcsolata a szakmában működő vállalatokkal, cégekkel A szakterület elismert képviselőinek jelenléte az oktatásban ZSKF 1 2 4,25 1 4,25 1 4,75 TPF 2 1 4,50 3 4,00 4 4,17 BKF 3 3 4,13 3 4,00 3 4,30 BGF-KKFK 4 4 3,60 2 4,20 5 4,00 BCE-GTK 5 6 3,45 4 3,82 2 4,45 ME-GTK 6 7 3,20 5 3,40 7 3,20 SZF 7 5 3,50 6 3,00 8 3,00 17

NYME-KTK 8 8 2,57 7 2,86 6 3,29 PE-GTK 9 9 2,00 3 4,00 9 2,00 A képzőintézmények munkaerő-piaci kapcsolatait tekintve érdekes, hogy elsősorban a főiskolák (a budapesti Zsigmond Király Főiskola, a Budapesti Kommunikációs és Üzleti Főiskola, a kalocsai Tomori Pál Főiskola) válaszadó oktatói értékelték pozitívan intézményük helyzetét, az egyetemi karok oktatói kevésbé. A szakmailag elismert oktatók oktatásban való részvételét ugyanakkor a BCE-GTK oktatói is jelentősnek tartják intézményükben. Képzés színvonala az oktatók szerint R Elméleti képzés színvonala Az oktatott szakismeretek alkalmazhatósága Szakmai gyakorlatok színvonala TPF 1 2 4,50 1 4,60 1 4,67 BGF-KKFK 2 4 4,20 1 4,60 2 4,20 ZSKF 3 3 4,25 2 4,50 3 4,00 BCE-GTK 4 1 4,64 3 4,36 6 3,57 BKF 5 6 3,80 4 4,20 4 3,80 ME-GTK 6 4 4,20 6 3,80 5 3,75 PE-GTK 7 5 4,00 5 4,00 8 3,00 NYME-KTK 8 7 3,71 8 3,43 7 3,43 SZF 9 8 3,00 7 3,50 8 3,00 A képzés szakmai színvonalát tekintve ismét három főiskola, illetve főiskolai kar, a TPF, a BGF-KKFK és a ZSKF emelkedik ki a mezőnyből oktatóik véleménye szerint. Érdekes, hogy a munkaerő-piaci kapcsolatok szempontjából nagyon pozitívan értékelt BKF ezen a téren kevésbé jó eredményt ért el. Sajátos a BCE-GTK helyzete, ahol a kiemelkedően jó elméleti képzést az oktatói kar véleménye szerint inkább csak közepesre értékelhető szakmai képzés egészíti ki. A hallgatóknak nyújtott szolgáltatások színvonala Oktatók R segítőkészsége Képzés alatti munkalehetőségek biztosítása vezetés, intézménymenedzsment tevékenysége TPF 1 1 4,83 2 4,00 1 4,40 BKF 2 4 4,20 1 4,25 3 3,80 BCE-GTK 3 5 4,09 3 3,78 2 3,91 BGF-KKFK 4 2 4,40 4 3,75 4 3,60 18

ZSKF 5 3 4,25 2 4,00 5 3,00 ME-GTK 6 3 4,25 6 2,50 4 3,60 NYME-KTK 7 7 3,86 5 2,86 5 3,00 SZF 8 6 4,00 6 2,50 6 2,00 PE-GTK 9 8 3,00 7 2,00 5 3,00 Az oktatók segítőkészségét egy-két kivétellel valamennyi kar válaszadói jónak értékelték, a menedzsment tevékenységével szemben jóval kritikusabbak a vélemények. Az iskolák korábban bemutatott munkaerő-piaci kapcsolataihoz hasonlóan a képzés alatti munkalehetőségek biztosítását a ZSKF, a BKF és a Tomori Pál Főiskola oktatói érzik a legjobb színvonalúnak intézményükben. Diploma értéke melyiket ajánlaná, honnan keresne5 A/ Ha családtagja, ismerőse az Ön szakterületén kíván továbbtanulni, a felsorolt intézmények közül melyiket ajánlaná számára? Oktatók intézményi lojalitása (saját intézményüket említő oktatók aránya) R Saját intézményét ajánlaná BGF-KKFK 1 100,00 PE-GTK 1 100,00 BCE-GTK 2 90,91 TPF 3 66,67 ME-GTK 4 60,00 NYME-KTK 5 57,14 SZF 6 50,00 ZSKF 6 50,00 BKF 7 30,00 5 1. Ha ismerőse, családtagja nemzetközi gazdálkodás szakon kívánna továbbtanulni, melyik felsőoktatási intézményt ajánlaná számára?; 2. Ha nemzetközi gazdálkodás szakon végzett pályakezdő diplomást keresne, mint munkáltató, ezen szakot oktató egyetemek/főiskolák közül elsősorban melyik felsőoktatási intézményről (karról) választana munkatársat? 19

Népszerű intézmények (az adott alapszakon más intézményben tanító oktatótól származó ek száma/aránya intézményenként) R ek megoszlása Összes BCE-GTK 1 77,78 14 24 BME-GTK 2 16,67 3 3 SZF 3 5,56 1 2 BGF-KKFK 0,00 0 5 BKF 0,00 0 3 ME-GTK 0,00 0 3 NYME-KTK 0,00 0 4 PE-GTK 0,00 0 1 TPF 0,00 0 4 ZSKF 0,00 0 2 B/ Ha pályakezdő diplomást keresne, mint munkáltató, melyik felsőoktatási intézményről (karról választana az Ön szakterületéről? Oktatók intézményi lojalitása (saját intézményüket említő oktatók aránya) R Saját intézményéről választana BCE-GTK 1 90,91 TPF 2 83,33 BGF-KKFK 3 80,00 ME-GTK 3 80,00 BKF 4 30,00 NYME-KTK 5 28,57 ZSKF 6 25,00 PE-GTK 7 0,00 SZF 7 0,00 20

Népszerű intézmények (az adott alapszakot oktató, más intézmények oktatóitól származó ek száma intézményenként) R ek megoszlása Összes BCE-GTK 1 59,09 13 23 BME-GTK 2 18,18 4 4 BGF-KKFK 3 9,09 2 6 ME-GTK 3 9,09 2 6 SZF 4 4,55 1 1 BKF 0,00 0 3 NYME-KTK 0,00 0 2 PE-GTK 0,00 0 0 TPF 0,00 0 5 ZSKF 0,00 0 1 A népszerű intézményekre vonatkozó kérdésekre adott válaszok a korábbiak fényében meglepőnek tűnhetnek. Az előzőekben bemutatott szempontokból kiválóan teljesítő BKF és ZSKF ezen a téren a mezőny végébe szorultak, az élmezőnybe került viszont a Budapesti Corvinus Egyetem Gazdálkodástudományi Kara, ez jól mutatja a nagy hagyományokkal rendelkező egyetem általános elismertségét a szakmai képzést végző oktatói kar körében. 21

NEMZETKÖZI TANULMÁNYOK A végzettek munkaerő-piaci esélyei az oktatók szerint (az elhelyezkedni tudó, és a szakterületen belül maradó végzettek igenek aránya) R Biztos, valószínű elhelyezkedés egy-két éven belül A hallgatók nagy része szakterületen belül szeretne elhelyezkedni PE-BTK 1 1 100,00 1 75,00 BDF-BTK 2 1 100,00 2 66,67 PPKE-BTK 3 5 75,00 1 75,00 SZTE-ÁJK 4 4 81,82 3 54,55 BCE-TK 5 3 83,33 4 50,00 KJF 6 2 87,50 5 37,50 EKF-GTK 7 1 100,00 7 25,00 SZE-GK 8 5 75,00 4 50,00 ZSKF 9 1 100,00 8 20,00 NYF-GTFK 10 3 83,33 6 33,33 NÜF-IBS 11 1 100,00 9 0,00 ÁVF 12 5 75,00 7 25,00 A nemzetközi tanulmányok szakon szerzett diplomát a válaszadó oktatók meglehetősen piacképesnek tartják, kifejezetten magasra értékelik a végzett hallgatók munkaerő-piaci elhelyezkedésének lehetőségét. A pályán maradók arányának kérdésében már nem ennyire egyértelműen pozitív a kép, a legtöbb intézményben alacsony szakterületen belüli elhelyezkedési szándékkal számolnak. Munkaerő-piaci kapcsolatok R Végzés utáni elhelyezkedés segítése Főiskola/egyetem kapcsolata a szakmában működő vállalatokkal, cégekkel A szakterület elismert képviselőinek jelenléte az oktatásban NÜF-IBS 1 2 4,33 1 4,33 6 4,33 ÁVF 2 5 3,50 2 4,25 3 4,50 ZSKF 3 3 4,00 4 4,00 4 4,40 KJF 4 7 3,33 3 4,13 2 4,75 EKF-GTK 5 1 4,75 2 4,25 10 3,75 SZTE-ÁJK 6 4 3,71 4 4,00 5 4,36 22

PE-BTK 7 5 3,50 5 3,67 7 4,25 BCE-TK 8 8 3,00 8 3,00 1 4,83 NYF-GTFK 9 6 3,40 5 3,67 8 4,17 PPKE-BTK 10 3 4,00 8 3,00 9 4,00 BDF-BTK 11 7 3,33 7 3,33 6 4,33 SZE-GK 12 8 3,00 6 3,50 11 3,25 Az intézmények munkaerő-piaci kapcsolatait illetően megoszlik a szakterületen dolgozó válaszadó oktatók véleménye. Általánosan jónak tartják a szakterület elismert képviselőinek jelenlétét az oktatásban, kevésbé elégedettek azonban a hallgatók diplomaszerzés utáni elhelyezkedésének segítésével, illetve az iskolák általános piaci viszonyaival kapcsolatban itt a kivételt néhány újabb alapítású főiskola (NÜF-IBS, ÁVF, KJF), illetve az EKF-GTK képezik, amelyek nyilván elsősorban piaci kapcsolataik bővítése révén próbálnak egyre kedvezőbb helyzetbe kerülni a szakterület képzési intézményei között. Képzés színvonala az oktatók szerint R Elméleti képzés színvonala Az oktatott szakismeretek alkalmazhatósága Szakmai gyakorlatok színvonala BDF-BTK 1 3 4,67 3 4,33 1 4,67 SZTE-ÁJK 2 1 4,91 4 4,27 4 4,33 KJF 3 4 4,63 2 4,38 3 4,40 PPKE-BTK 4 3 4,67 1 4,67 5 4,00 PE-BTK 5 2 4,75 5 4,25 5 4,00 NÜF-IBS 6 6 4,33 7 4,00 4 4,33 EKF-GTK 7 8 4,00 7 4,00 2 4,50 ÁVF 8 2 4,75 7 4,00 8 3,33 ZSKF 9 8 4,00 6 4,20 5 4,00 NYF-GTFK 10 7 4,17 8 3,83 6 3,80 BCE-TK 11 5 4,60 9 3,50 7 3,67 SZE-GK 12 8 4,00 9 3,50 9 3,00 A képzés szakmai színvonalával a legtöbb válaszadó oktató általánosságban elégedett az elméleti képzést ugyanakkor jobb minőségűnek érzik a szakmai gyakorlati képzésnél. Sajátos az Általános Vállalkozási Főiskola helyzete: válaszadó oktatóik igen komoly különbséget éreznek elmélet és gyakorlat között, elméleti szempontból az egyik legjobbnak értékelt az iskola, a szakmai gyakorlatot tekintve viszont a sereghajtók közé kerül. 23

A hallgatóknak nyújtott szolgáltatások színvonala Oktatók R segítőkészsége Képzés alatti munkalehetőségek biztosítása vezetés, intézménymenedzsment tevékenysége ÁVF 1 2 4,75 2 4,00 1 5,00 EKF-GTK 1 1 5,00 2 4,00 2 4,75 NÜF-IBS 3 3 4,67 1 4,67 3 4,67 PE-BTK 4 2 4,75 5 3,33 5 4,50 NYF-GTFK 5 3 4,67 4 3,40 5 4,50 SZTE-ÁJK 6 4 4,45 3 3,50 6 4,44 BCE-TK 7 3 4,67 7 3,20 8 4,00 KJF 8 5 4,38 8 3,00 7 4,25 ZSKF 9 8 4,00 8 3,00 4 4,60 PPKE-BTK 10 3 4,67 8 3,00 9 3,67 SZE-GK 11 7 4,25 6 3,25 10 3,50 BDF-BTK 12 6 4,33 8 3,00 11 3,00 Az oktatói segítőkészséget és az intézményi menedzsmentek működését a válaszadó oktatók többségében (egy-két intézmény kivételével) jónak értékelik, a képzés alatti munkalehetőségek biztosításában azonban már éreznek problémákat. A Nemzetközi Üzleti Főiskola kiemelkedik munkaerő-piaci teljesítményét tekintve, a többi intézmény többségében azonban inkább csak közepes körüli az oktatók véleménye a területen megfigyelhető hatékonyságról. Diploma értéke melyiket ajánlaná, honnan keresne6 A/ Ha családtagja, ismerőse az Ön szakterületén kíván továbbtanulni, a felsorolt intézmények közül melyiket ajánlaná számára? Oktatók intézményi lojalitása (saját intézményüket említő oktatók aránya) R Saját intézményét ajánlaná ÁVF 1 100,00 BCE-TK 1 100,00 SZTE-ÁJK 2 90,91 6 1. Ha ismerőse, családtagja a nemzetközi tanulmányok szakon kívánna továbbtanulni, melyik felsőoktatási intézményt ajánlaná számára?; 2. Ha nemzetközi tanulmányok szakon végzett pályakezdő diplomást keresne, mint munkáltató, ezen szakot oktató egyetemek/főiskolák közül elsősorban melyik felsőoktatási intézményről (karról) választana munkatársat? 24

PPKE-BTK 3 75,00 BDF-BTK 4 66,67 NÜF-IBS 4 66,67 NYF-GTFK 4 66,67 EKF-GTK 5 50,00 PE-BTK 5 50,00 SZE-GK 5 50,00 KJF 6 37,50 ZSKF 7 20,00 Népszerű intézmények (az adott alapszakon más intézményben tanító oktatótól származó ek száma/aránya intézményenként) R ek megoszlása Összes BCE-TK 1 85,71 18 24 PPKE-BTK 2 9,52 2 5 PE-BTK 3 4,76 1 3 ÁVF 0,00 0 4 BDF-BTK 0,00 0 2 EKF-GTK 0,00 0 2 KJF 0,00 0 3 NÜF-IBS 0,00 0 2 NYF-GTFK 0,00 0 4 SZE-GK 0,00 0 2 SZTE-ÁJK 0,00 0 10 ZSKF 0,00 0 1 B/ Ha pályakezdő diplomást keresne, mint munkáltató, melyik felsőoktatási intézményről (karról választana az Ön szakterületéről? Oktatók intézményi lojalitása (saját intézményüket említő oktatók aránya) R Saját intézményéről választana BCE-TK 1 100,00 ÁVF 2 75,00 BDF-BTK 3 66,67 NÜF-IBS 3 66,67 SZTE-ÁJK 3 63,64 25

KJF 4 50,00 NYF-GTFK 4 50,00 PE-BTK 4 50,00 PPKE-BTK 4 50,00 SZE-GK 4 50,00 ZSKF 5 40,00 EKF-GTK 6 25,00 Népszerű intézmények (az adott alapszakot oktató, más intézmények oktatóitól származó ek száma intézményenként) R ek megoszlása Összes BCE-TK 1 73,08 19 25 NÜF-IBS 2 11,54 3 5 PPKE-BTK 3 7,69 2 4 EKF-GTK 4 3,85 1 2 ZSKF 4 3,85 1 3 ÁVF 0,00 0 3 BDF-BTK 0,00 0 2 KJF 0,00 0 4 NYF-GTFK 0,00 0 3 PE-BTK 0,00 0 2 SZE-GK 0,00 0 2 SZTE-ÁJK 0,00 0 7 Azon kérdésünkre, hogy melyik intézményt ajánlaná a szakterületen tanulni kívánó kérdezőnek, illetve, hogy honnan választana szívesen munkáltatóként munkaerőt, az ÁVF és a BCE-TK válaszoló oktatóinak döntő többsége saját intézményét nevezte meg, de elég magas a saját intézményt megjelölők aránya a NÜF-IBS, az SZTE-ÁJK és a BDF-BTK válaszadó oktatói körében is. A külső intézmények énél egyértelműen a nagy hagyományokkal rendelkező Budapesti Corvinus Egyetem Társadalomtudományi Kara viszi el a pálmát. 26

PROGRAMTERVEZŐ INFORMATIKUS A végzettek munkaerő-piaci esélyei az oktatók szerint (az elhelyezkedni tudó, és a szakterületen belül maradó végzettek igenek aránya) R Biztos, valószínű elhelyezkedés egy-két éven belül A hallgatók nagy része szakterületen belül szeretne elhelyezkedni ELTE-IK 1 1 100,00 1 95,83 NYF-TTFK 2 1 100,00 2 88,89 ME-GÉK 3 1 100,00 3 83,33 PE-MIK 3 1 100,00 3 83,33 EKF-TTK 5 1 100,00 4 80,00 SZTE-TTK 6 1 100,00 6 60,00 PTE-TTK 7 2 83,33 5 66,67 DE-IK 8 3 66,67 5 66,67 A programtervező informatikus szakon diplomát szerezettek munkaerő-piaci esélyeit a választ adó oktatók kifejezetten jónak értékelték. A biztos egy-két éven belüli elhelyezkedés szempontjából kiemelkedően jók a vélemények, és a szakterületen elhelyezkedni kívánó hallgatók arányát is magasnak tartják, egyértelmű, hogy a szakterület az oktatók véleménye szerint piacképes, jól hasznosítható diplomával látja el a hallgatókat. Munkaerő-piaci kapcsolatok R Végzés utáni elhelyezkedés segítése Főiskola/egyetem kapcsolata a szakmában működő vállalatokkal, cégekkel A szakterület elismert képviselőinek jelenléte az oktatásban PE-MIK 1 1 4,17 1 5,00 2 4,67 SZTE-TTK 2 4 3,75 2 4,40 1 4,80 ME-GÉK 3 2 4,00 3 4,00 7 3,25 EKF-TTK 4 3 3,80 4 3,80 5 3,60 NYF-TTFK 5 6 3,50 7 3,33 3 4,25 ELTE-IK 6 7 3,43 5 3,65 4 3,77 PTE-TTK 7 5 3,60 6 3,50 8 3,20 DE-IK 8 8 2,33 8 3,00 6 3,33 27

A jó elhelyezkedési reményektől függetlenül, az intézmények piaci kapcsolatait, a hallgatók diplomaszerzés utáni segítését a válaszadó oktatók többségében nem tartják kiemelkedően jónak, mint ahogy a szakterület elismert képviselőinek jelenlétét sem érzik mindenhol eléggé erősnek. Képzés színvonala az oktatók szerint R Elméleti képzés színvonala Az oktatott szakismeretek alkalmazhatósága Szakmai gyakorlatok színvonala PE-MIK 1 2 4,83 1 4,83 1 4,67 SZTE-TTK 2 1 5,00 2 4,80 3 4,00 NYF-TTFK 3 4 4,56 4 4,22 3 4,00 PTE-TTK 4 5 4,33 5 4,17 3 4,00 ELTE-IK 5 3 4,58 7 3,79 4 3,94 EKF-TTK 6 6 4,00 6 3,80 2 4,20 ME-GÉK 7 6 4,00 3 4,50 5 3,33 DE-IK 8 5 4,33 8 3,33 6 3,00 A képzés színvonalát tekintve már kedvezőbb az oktatók véleménye intézményeikről; bár, mint a legtöbb szakterületen, itt is az elméleti képzés tűnik erősebbnek, a szakmai ismeretek színvonala nem marad el jelentősen mögötte, az EKF-TTK válaszadói egyenesen a szakmai gyakorlatok színvonalát tartják magasabbnak az elméleti képzésénél. Az oktatott szakismeretek alkalmazhatóságára vonatkozóan kissé megoszlanak a vélemények az egyes intézmények oktatói között, a PE-MIK, az SZTE-TTK, vagy az ME-GÉK válaszadói csaknem teljes mértékben elégedettek ezzel, a DE-IK oktatói köréből érkező válaszok ellenben inkább csak közepesnek érzik az oktatott ismeretek gyakorlati alkalmazhatóságát. A hallgatóknak nyújtott szolgáltatások színvonala Oktatók R segítőkészsége Képzés alatti munkalehetőségek biztosítása vezetés, intézménymenedzsment tevékenysége PE-MIK 1 1 4,83 1 4,33 1 5,00 SZTE-TTK 1 2 4,80 3 4,00 2 4,75 NYF-TTFK 3 3 4,78 6 2,75 3 4,22 EKF-TTK 4 4 4,40 5 3,20 5 3,40 ME-GÉK 5 5 4,33 2 4,20 8 1,80 PTE-TTK 6 6 4,00 6 2,75 4 3,67 ELTE-IK 7 7 3,96 4 3,45 6 3,36 28

DE-IK 8 8 3,00 3 4,00 7 3,00 Az oktatók saját segítőkészségüket a legtöbb intézményben jónak értékelik, a menedzsment teljesítményével kapcsolatban, illetve a képzés alatti munkalehetőség-biztosítás terén azonban néhány helyen igen komoly kritikát fogalmaznak meg. A lista élén végző PE-MIK és az SZTE-TTK általánosságban is kiemelkedik a mezőnyből, mindhárom kérdezett területen jó eredményeket ért el. Diploma értéke melyiket ajánlaná, honnan keresne7 A/ Ha családtagja, ismerőse az Ön szakterületén kíván továbbtanulni, a felsorolt intézmények közül melyiket ajánlaná számára? Oktatók intézményi lojalitása (saját intézményüket említő oktatók aránya) R Saját intézményét ajánlaná PE-MIK 1 100,00 SZTE-TTK 1 100,00 ELTE-IK 2 87,50 ME-GÉK 3 83,33 DE-IK 4 66,67 NYF-TTFK 4 66,67 PTE-TTK 5 50,00 EKF-TTK 6 40,00 Népszerű intézmények (az adott alapszakon más intézményben tanító oktatótól származó ek száma/aránya intézményenként) R ek megoszlása Összes ELTE-IK 1 50,00 7 28 SZTE-TTK 2 28,57 4 9 DE-IK 3 21,43 3 5 EKF-TTK 0,00 0 2 ME-GÉK 0,00 0 5 7 1. Ha ismerőse, családtagja programtervező informatikus szakon kívánna továbbtanulni, melyik felsőoktatási intézményt ajánlaná számára?; 2. Ha programtervező informatikus szakon végzett pályakezdő diplomást keresne, mint munkáltató, ezen szakot oktató egyetemek/főiskolák közül elsősorban melyik felsőoktatási intézményről (karról) választana munkatársat? 29

NYF-TTFK 0,00 0 6 PE-MIK 0,00 0 6 PTE-TTK 0,00 0 3 B/ Ha pályakezdő diplomást keresne, mint munkáltató, melyik felsőoktatási intézményről (karról választana az Ön szakterületéről? Oktatók intézményi lojalitása (saját intézményüket említő oktatók aránya) R Saját intézményéről választana PE-MIK 1 100,00 SZTE-TTK 1 100,00 ELTE-IK 2 91,67 ME-GÉK 3 83,33 DE-IK 4 66,67 NYF-TTFK 5 55,56 PTE-TTK 6 50,00 EKF-TTK 7 40,00 Népszerű intézmények (az adott alapszakot oktató, más intézmények oktatóitól származó ek száma intézményenként) R ek megoszlása Összes ELTE-IK 1 42,86 6 28 DE-IK 2 28,57 4 6 SZTE-TTK 3 21,43 3 8 EKF-TTK 4 7,14 1 3 ME-GÉK 0,00 0 5 NYF-TTFK 0,00 0 5 PE-MIK 0,00 0 6 PTE-TTK 0,00 0 3 Nem véletlen, hogy az előzőekben bemutatott válaszok alapján előkelő helyezést elért PE- MIK és SZTE-TTK válaszadó oktatói 100-ban saját intézményüket nevezték meg azon kérdéseinkre adott válaszukban is, hogy melyik intézményt javasolnák szakirányú továbbtanulás céljából, illetve honnan választanának friss munkaerőt. Az intézményi lojalitás az ELTE-IK és az ME-GÉK esetében is viszonylag magas, a más intézményt megnevezők többségében az Eötvös Loránd Tudományegyetem Informatikai Karát jelölték meg válaszukban. 30

VILLAMOSMÉRNÖKI A végzettek munkaerő-piaci esélyei az oktatók szerint (az elhelyezkedni tudó, és a szakterületen belül maradó végzettek igenek aránya) R Biztos, valószínű elhelyezkedés egy-két éven belül A hallgatók nagy része szakterületen belül szeretne elhelyezkedni PE-MIK 1 1 100,00 1 100,00 BMF-KVK 2 1 100,00 2 91,18 ME-GÉK 3 1 100,00 3 81,25 BME-VIK 4 2 95,83 4 68,75 SZE-MTK 5 1 100,00 6 55,56 PTE-PMMK 6 1 100,00 7 50,00 DE-TTK 7 3 80,00 5 60,00 A kérdéseinkre válaszoló oktatók általánosságban igen jónak látják a villamosmérnök szakon diplomát szerző hallgatók munkaerő-piaci esélyeit. Az egy-két éven belüli elhelyezkedést csaknem mindenki biztosnak tartja, és általában a pályán maradók arányát is kedvezőnek ítélik meg, bár ebből a szempontból a DE-TTK, az SZE-MTK és a PTE-PMMK válaszadó oktatói kissé szkeptikusabbak a többieknél. Munkaerő-piaci kapcsolatok R Végzés utáni elhelyezkedés segítése Főiskola/egyetem kapcsolata a szakmában működő vállalatokkal, cégekkel A szakterület elismert képviselőinek jelenléte az oktatásban PE-MIK 1 1 4,60 1 4,60 1 4,00 BME-VIK 2 3 3,89 3 4,32 2 3,85 BMF-KVK 3 2 4,09 6 4,03 3 3,52 PTE-PMMK 4 6 3,00 2 4,50 4 3,50 SZE-MTK 5 5 3,50 5 4,22 4 3,50 ME-GÉK 6 6 3,00 4 4,31 5 2,93 DE-TTK 7 4 3,67 7 3,00 6 2,60 eik szakmai kapcsolatait a megkérdezettek többségében jónak tartják (kivételt a DE-TTK képez), a végzés utáni elhelyezkedéshez nyújtott intézményi segítséggel, illetve a szaktekintélyek részvételi arányával az oktatásban már kevésbé elégedettek. Általánosan, minden tekintetben jó véleményt igazából csak a PE-MIK válaszadó oktatói formáltak saját 31

intézményük munkaerő-piaci helyzetéről, hozzá kell azonban tenni, hogy ezen intézmény esetében alacsony válaszadói létszámmal van dolgunk, ami az eredmények értékelésében óvatosságra kell, hogy intsen bennünket. Képzés színvonala az oktatók szerint R Elméleti képzés színvonala Az oktatott szakismeretek alkalmazhatósága Szakmai gyakorlatok színvonala PE-MIK 1 1 4,80 1 5,00 2 4,00 SZE-MTK 2 5 3,75 2 4,38 1 4,14 BME-VIK 3 2 4,51 3 4,26 5 3,65 ME-GÉK 4 3 4,20 5 4,13 4 3,80 BMF-KVK 5 4 4,06 6 4,12 3 3,94 PTE-PMMK 6 6 3,67 4 4,17 4 3,80 DE-TTK 7 3 4,20 7 3,60 6 3,00 A szakképzés színvonalában a válaszadó oktatók véleménye szerint különbségek vannak elmélet és gyakorlat között, mint csaknem minden szakterület esetében, itt is általában az elmélet javára (azzal együtt, hogy az SZE-MTK és a PTE-PMMK oktatói a szakmai gyakorlatok színvonalát értékelték jobbnak az intézményükön folyó elméleti képzésnél). Az oktatott szakismeretek alkalmazhatóságát a válaszadók többségében jónak ítélték meg. A hallgatóknak nyújtott szolgáltatások színvonala (1-5-ig tartó osztályozás átlaga, 1- egyáltalán nem elégedett, 5 - teljes mértékben elégedett) Oktatók R segítőkészsége Képzés alatti munkalehetőségek biztosítása vezetés, intézménymenedzsment tevékenysége PE-MIK 1 1 5,00 1 4,00 3 3,40 SZE-MTK 2 3 4,22 3 3,25 2 3,67 PTE-PMMK 3 2 4,50 6 2,33 2 3,67 BME-VIK 4 4 4,21 2 3,45 5 3,18 BMF-KVK 5 6 4,18 5 2,84 1 3,69 ME-GÉK 6 5 4,19 4 3,21 6 2,69 DE-TTK 7 7 3,80 6 2,33 4 3,20 A hallgatóknak nyújtott szolgáltatások terén a villamosmérnöki szak oktatói is saját segítőkészségüket értékelték legpozitívabban, a menedzsment tevékenysége valamivel kritikusabb megítélés alá esett, és elgondolkodtató, hogy a képzés alatti munkalehetőségek biztosítását több intézmény válaszadói is kifejezetten rossznak ítélték meg. 32

Diploma értéke melyiket ajánlaná, honnan keresne8 A/ Ha családtagja, ismerőse az Ön szakterületén kíván továbbtanulni, a felsorolt intézmények közül melyiket ajánlaná számára? Oktatók intézményi lojalitása (saját intézményüket említő oktatók aránya) R Saját intézményét ajánlaná BME-VIK 1 97,92 PE-MIK 2 80,00 BMF-KVK 3 76,47 PTE-PMMK 4 50,00 SZE-MTK 5 44,44 ME-GÉK 6 43,75 DE-TTK 7 40,00 Népszerű intézmények (az adott alapszakon más intézményben tanító oktatótól származó ek száma/aránya intézményenként) R ek megoszlása Összes BME-VIK 1 86,67 26 73 BMF-KVK 2 13,33 4 30 DE-TTK 0,00 0 2 ME-GÉK 0,00 0 7 PE-MIK 0,00 0 4 PTE-PMMK 0,00 0 3 SZE-MTK 0,00 0 4 8 1. Ha ismerőse, családtagja a villamosmérnöki szakon kívánna továbbtanulni, melyik felsőoktatási intézményt ajánlaná számára?; 2. Ha villamosmérnöki szakon végzett pályakezdő diplomást keresne, mint munkáltató, ezen szakot oktató egyetemek/főiskolák közül elsősorban melyik felsőoktatási intézményről (karról) választana munkatársat? 33

B/ Ha pályakezdő diplomást keresne, mint munkáltató, melyik felsőoktatási intézményről (karról választana az Ön szakterületéről? Oktatók intézményi lojalitása (saját intézményüket említő oktatók aránya) R Saját intézményéről választana PTE-PMMK 1 100,00 BME-VIK 2 97,92 BMF-KVK 3 88,24 PE-MIK 4 80,00 ME-GÉK 5 56,25 SZE-MTK 6 55,56 DE-TTK 7 20,00 Népszerű intézmények (az adott alapszakot oktató, más intézmények oktatóitól származó ek száma intézményenként) R ek megoszlása Összes BME-VIK 1 85,71 18 65 BMF-KVK 2 9,52 2 32 PE-MIK 3 4,76 1 5 DE-TTK 0,00 0 1 ME-GÉK 0,00 0 9 PTE-PMMK 0,00 0 6 SZE-MTK 0,00 0 5 A szakmai továbbtanulási ajánlatot, illetve munkaerő-felvételi preferenciákat tekintve a BME- VIK, a BMF-KVK és a PE-MIK kiemelkedik a többi intézmény közül, mind a saját eket, mind a más intézmények oktatói által történt eket számítva. Utóbbi vonatkozásban a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Villamosmérnöki és Informatikai Karának dominanciája egyértelműsíthető. 34