Végzett hallgatói felmérés
|
|
- Dénes Varga
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Végzett hallgatói felmérés % 94,93% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 0,19% kevesebb, mint 1 hónap 2,25% 2,06% 0,19% 0,19% 0,19% 1-3 hónap 4-6 hónap 7-9 hónap több, mint hónap 1 év Részvétel külföldi részképzésen Nem 1. ábra Részvétel külföldi részképzésben és annak időtartama Arra a kérdésekre, hogy vette-e részt külföldi részképzésben, valamint ha igen, akkor mennyi ideig, 534 válasz érkezett. Az 534 válaszadóból mindössze 27 fő nyilatkozta, hogy részt vett ilyen képzésben. Ezek időtartama 12 esetben 1 és 3 hónap között van, 11 esetben pedig 4 és 6 hónap közé tehető, a többi kategóriába egy-egy fő tartozik. A válaszadók 94,8%-a nem folytatott külföldi tanulmányokat. Az 5,2%-os érték nem jelentős, és érdemes lenne javítani az arányát, de ha figyelembe vesszük az ilyen ösztöndíjas programok alacsony számát, valamint a szigorú tanulmányi feltételeket, látható, hogy az érték reális. 50% 45,36% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 25,32% 22,40% 10% 5% 1,28% 0,73% 2,37% 1,28% 3,64% 1,82% 4,74% 1,82% 0% 0, Nincs megbecsülve , Kiválóan elismert A Miskolci Egyetem presztizsének megítélése Ismét ide felvételizne Nem ide felvételizne 2. ábra A Miskolci Egyetem presztízsének megítélése, újra ide felvételizne-e
2 Válaszadók %-ában Az Egyetem presztízsének megítélése és annak kapcsolata, hogy újra ide felvételizne-e a megkérdezett azt mutatja, hogy az 549 válaszadó közel 89,6%-a ha úgy adódna, újra a Miskolci Egyetemet választaná. Ez kedvező eredmény, mely azt bizonyítja, hogy a végzett hallgatók többsége elégedett volt az itt szerzett ismeretekkel, és nem választana más intézményt. Azok a hallgatók, akik újra felvételizés esetén nem a Miskolci Egyetemet választanák, az első három helyen a Debreceni Egyetemet, az Eötvös Lóránt Tudomány Egyetemet, vagy egy külföldi iskolát választanának. A válaszokat azonban torzítja az a tény, hogy a végzett válaszadók többsége jogi vagy bölcsész diplomával rendelkezik. Az egyetem presztízsének megítélése is pozitív eredményt hozott. A megkérdezett volt hallgatók, akik erre a kérdésre válaszoltak 64,2%-ban jó vagy kiváló minősítést adtak a Miskolci Egyetem presztízsének megítéléséről. Ha két kérdést együtt nézzük meg, 67,76%-a a válaszadóknak jónak vagy kiválónak ítéli az egyetem presztízsét és újra ide felvételizne. Alacsony, azaz körülbelül 2,01% azon válaszadók száma, aki úgy gondolják, hogy alacsony az egyetem presztízse és nem felvételizne ide ismét. 20% 18% 16% 14% 12% 10% 8% 6% 4% szakirányú továbbképzés másoddiploma posztgraduális képzés nyelvi képzés szakmai tanfolyam önképzés 2% 0% Igen Nem vállalati képzés/tréning Szüségesnek tartotta-e a továbbképzést 3. ábra Vélemény a továbbképzésről a diploma átvételekor és jelenleg SZÜKSÉGESNEK!!! A válaszadók közel 80%-a a diploma átvételekor szükségesnek tartotta, hogy tovább képezze magát. Amikor azt a kérdést kapták, hogy most milyen továbbképzéseket terveznek, az első három helyen a válaszadók nagy hányada a nyelvi, a szakirányú továbbképzést és a másoddiploma megszerzését jelölte meg. Akik nem terveznek további képzéseket, azoknak nagyrészt az önképzés a fontos. Az kategóriában az OKJ-s képzések és a Doktori programok jelennek meg, bár ezek sem különíthetőek el teljesen a kérdőívben megadottaktól.
3 Válaszadók %-ában Fő Elégedett a fizetésével Nem elégedett a fizetésével szakirányú továbbképzés másoddiploma posztgraduális képzés nyelvi képzés szakmai tanfolyam önképzés vállalati képzés/tréning 4. ábra fizetéssel való megelégedettség és a jelenlegi továbbképzési elképzelések Nincs cím! A diagram alapján elmondható, hogy a továbbképzési igények és a fizetéssel való megelégedettség nem mutat eltérést. Az első helyeken fizetéstől függetlenül a nyelvi, az önképzés, a vállalati képzés/tréning és a szakmai tanfolyam áll. 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 17,56% kevesebb, mint egy 48,39% 16,49% 7,17% 3,23% 1-3 hónap 4-6 hónap 7-9 hónap hónap 7,17% több, mint egy év Az egyetem elvégzése utáni elhelyezkedés ideje 5. ábra A diploma megszerzése után mennyi időn belül sikerült elhelyezkednie annak, akinek nem sikerült az egyetemi tanulmányok ideje alatt elhelyezkednie A megkérdezett 557 hallgató válaszaiból kiderül, hogy azon hallgatók, akik a tanulmányaik ideje alatt még nem találtak állást, de a kérdőív kitöltésekor már munkahellyel rendelkeztek, az egyetem befejezése után fél éven belül el tudtak helyezkedni.
4 Válaszadók %-ában 18% 16% 14% 12% újsághirdetés alapján munkaügyi központ segítségével tanulmányi szerződés alapján ismerősök segítségével 10% 8% online állásközvetítő, hirdetés alapján egyetemi kapcsolat útján állásbörzék segítségével 6% diplomamunka konzultáció alapján 4% 2% szakmai gyakorlat alapján karrierirodán keresztül személyzeti tanácsadó cégek segítségével 0% Sikerült már az egyetem alatt elhelyezkednem Nem sikerült az egyetem alatt elhelyezkednem 6. ábra Az elhelyezkedés módja és ideje Nincs cím! A fenti diagram a tanulmányi időszak alatti munkaerőpiaci elhelyezkedés módját mutatja. Látszik, hogy az elhelyezkedés legnagyobb mértékben az ismerősök segítségével történt, akár a tanulmányi évek, akár azt követően helyezkedett el a hallgató. Akiknek sikerült még a diploma megszerzése előtt elhelyezkedniük, azok az ismerősök segítségén túl, ehhez elsősorban újsághirdetéseket, szakmai gyakorlatot és online állásközvetítőt/hirdetést vettek igénybe. Valószínűsíthető, hogy a tanulmányi szerződéssel rendelkezők levelező képzésben tanultak az egyetemen, és hogy a tanulmányi időszak alatti elhelyezkedést a szakmai gyakorlat kedvezően (6,2 %) befolyásolta. Érdekes, hogy az állásbörzék segítségével elhelyezkedett hallgatók száma igen alacsony. 4 35,00% 3 25,00% 2 15,00% 1 5,00% 3,85% 3,85% 3,85% 5,77% 36,54% 5,77% 13,46% 5,77% 7,69% 1,92% 9,62% nem korszerűkevés vagykevés volt a alacsony sok olyan a képzésnek és/vagy nemgyenge volt a szakmai elégséges szűken vett gyakorlati szintű vagy nem ismeretet oktattak, nincs kiemelhető mértékű szakmai lehetőség elégséges amelyet a gyengesége szakmai anyagokon nyelvtanulási gyakorlatban ismeretet tanítottak túlmutató ismeretek közlése lehetőség nem tudok használni egyáltalán nem még nem tudtam használni A képzés hiányosságai, gyengeségei 7. ábra Tanultak felhasználhatósága A képzés hiányosságai, gyengeségei ROSSZ!!!!!! Az egyetemen tanultak munkában való felhasználhatóságát vizsgáltuk a képzés hiányosságainak, gyengeségeinek megtalálásához, kiemelve azon válaszadók véleményét - szám szerint 52 fő véleményét -, akik úgy ítélték meg, hogy egyáltalán nem, vagy még nem tudták használni az egyetemen tanultakat a munkájukhoz. A vizsgálat alapján ennek okaként a kevés szakmai gyakorlati lehetőségeknek, az alacsony szintű vagy nem elégséges nyelvtudásnak, valamint a gyakorlatban nem használható ismereteknek lehet betudni.
5 35,00% 34,47% 3 25,00% 2 15,00% 1 5,00% 7,66% 12,34% 9,36% 9,36% 18,72% 2,55% 3,83% 0,85% 0,85% elengedhetetlen jól használható gyakorlatban jól használható ismereteket adott szakmai szemléletet és gondolkodásmódot adott erős elméleti alapokat adott a szakmai a képzésnek nincs ismereteken kiemelhető túlmutató erőssége ismereteket adott A képzés erősségei 8. ábra Tanultak felhasználhatósága a képzés erősségének függvényében Az előzőek mintájára a képzés erősségének miben rejlését is vizsgáltuk. Itt a válaszadók véleményét fő véleménye - ragadtuk ki, akik szerint az egyetemen tanultak elengedhetetlennek, illetve jól használhatónak bizonyultak a munkájuk során. Az ábrából azt láthatjuk, hogy a képzés erősségének a szakmai szemlélet- és gondolkodásmód, valamint az erős elméleti alapok nyújtása tekinthető. Tanultak használhatósága és a képzés gyengeségei 3 25,00% 2 29,30% 19,66% nem korszerű és/vagy nem elégséges mértékű szakmai ismeretet tanítottak kevés vagy gyenge volt a szűken vett szakmai anyagokon túlmutató ismeretek közlése kevés volt a szakmai gyakorlati lehetőség 15,00% 1 5,00% 4,73% 7,94% 3,21% Jól használható 11,15% 3,78% 2,27% 5,86% 5,86% 2,84% 1,70% 0,95% 0,76% Nem használható jól alacsony szintű vagy nem elégséges nyelvtanulási lehetőség sok olyan ismeretet oktattak, amelyet a gyakorlatban nem tudok használni a képzésnek nincs kiemelhető gyengesége 9. ábra A tanultak használhatósága és a képzés minőségének gyengeségei Tanultak használhatósága és a képzés erősségei 4 35,00% 3 25,00% 2 15,00% 1 5,00% 35,49% 22,18% 9,80% 4,99% 5,36% 6,47% 5,73% 4,62% 1,11% 1,85% 2,03% 0,37% Jól használható Nem használható jól gyakorlatban jól használható ismereteket adott szakmai szemléletet és gondolkodásmódot adott erős elméleti alapokat adott a szakmai ismereteken túlmutató ismereteket adott a képzésnek nincs kiemelhető erőssége 10. ábra A tanultak használhatósága és a képzés minőségének erősségei Érdemes megfigyelni, hogy a hallgatók véleménye elég megosztott abban, hogy a jól használható és a kevésbé használható tanultak gyakorlati alkalmazása és a képzés minősége milyen kapcsolatban áll egymással. A kevésbé használható képzések minősítésére nem fordítottak nagy figyelmet. Annál inkább a jól használható tanultak értékelésére. Egyértelműen látszik, hogy az oktatott tananyagok szakmai megalapozottsága kiváló. A
6 képzések megadják azt a szakmai szemléletmódot és gondolkodásmódot, ami a munkahelyi feladatoknál feltétlenül szükséges. Azonban a tananyag, a szakmai tudás gyakorlásánál hiányosságok vannak. A hallgatóknak nincs lehetőségük szakmai tapasztalatszerzésre vagy maga a szakmai tudás is túlzottan elméleti jellegű, amit nem tudnak hasznosítani. 3 25,0% 25,8% 2 17,8% 15,0% 1 5,0% 2,3% 0,9% 7,6% 0,9% 0,4% 7,6% 2,3% 0,2% 6,5% 1,6% 6,1% 1,3% 0,2% 3,2% 0,4% 3,4% 1-20 fő fő fő fő fő 500 fő felett Nem nyilatkozott A cég mérte és a beosztás közti kapcsolat 11,2% 0,4% Nem vezető Vezető Nem nyilatkozott 11. ábra Cég mérete Beosztás közötti kapcsolat Az ebben az évben végzett hallgatóink 75%-a nem vezető beosztást tölt be és elsősorban kis vállalkozásoknál és a több mint 500 főt foglalkoztató vállalatoknál dolgoznak. Az adatok alapján a nagyvállalatok esetében a legnagyobb az előrejutási esély. Viszonylag nagyobb az esély vezetői pozíció betöltésére a kis (1 és 20 fő közötti) illetve a közepes (50 és 100 fő közötti) vállalkozásoknál, ahol a válaszadó maga a tulajdonos vagy könnyebb egy-egy kisebb egység, részleg élére kerülni. Jelen felmérésnél a megkérdezettek egy részre csak részleges adatot adott meg a munkahely nagyságára vagy a betöltött pozíciójára vonatkozóan. 3 28,68% 26,98% 25,47% 25,00% 2 15,00% 18,87% Tervez nyelvi továbbképzést Nem tervez nyelvi képzést 1 5,00% Használja a nyelvtudását a munkahelyen Nem használja a nyelvtudását a munkahelyen Nyelvtudás használata a munkahelyen 12. ábra Nyelvtudás használata a munkához Nyelvtanulás fontossága
7 Kari válaszadók %-ában Kari válaszadók %-ában Munkája során a válaszadók közel 50%-a használja a nyelvtudását, és a válaszadók több mint fele tervezi nyelvi képességeinek fejlesztését. A munkahelyi idegen nyelv használattól függetlenül a két csoportban hasonló arányban érzik a nyelvi továbbképzés szükségességét. Azok, akik a munkájuk során nem használják nyelvtudásukat, nagyságrendekkel kisebb arányban érzik szükségesnek nyelvi képességük továbbfejlesztését ,7% 82,6% 81,3% 77,8% 78,0% 76,2% ,5% 61,1% 52,9% 5 45,5% 38,9% 47,1% igen 4 nem 3 27,3% 17,4% 18,8% 22,2% 22,0% 23,8% 2 1 ÁJK BBZI BTK CTFK EK GEK GTK MAK MFK Karok 13. ábra Továbbképzés szükségességének megítélése végzéskor A továbbképzés szükségességét a végzés pillanatában leginkább a Bölcsészettudományi Kar, a Comenius Tanítóképző Főiskolai Kar, a Gazdaságtudományi Kar és a Gépészmérnöki és Informatikai Kar hallgatói ítélték a legszükségesebbnek, míg a Bartók Béla Zeneművészeti Intézet növendékei és az Egészségügyi Kar hallgatói a legkevésbé fontosnak. 35,0% 3 25,0% szakirányú másoddiploma posztgraduális 2 15,0% 1 5,0% nyelvi képzés szakmai tanfolyam önképzés vállalati képzés ÁJK BBZI BTK CTFK EK GEK GTK MAK MFK Karok 14. ábra Tervezett továbbképzések karokon belüli megoszlása A válaszadók által jelenleg tervezett továbbképzések közül a tavalyi évhez hasonlóan idén is a nyelvi képzések dominálnak. A nyelvtudás fejlesztése a Comenius Tanítóképző Főiskolai Kar és az Egészségügyi Kar kivételével mindenhol az első helyen végzett. A nyelvi képzésen túl a legtöbb kar esetében a szakirányú továbbképzés foglalja el a második helyett. Szintén jól
8 Válaszadók %-ában szerepel több kar esetében a másoddiplomás képzés is, amelyre a CTFK esetében a legtöbb válasz érkezett. A férfi és női válaszadók esetében hasonló körülbelül 75 %-os egyetemi szinten a továbbképzési hajlandóság. A képzési formák között sem lehet nemi különbséget felfedezni, de tény, hogy több nő akar szakirányú és nyelvi továbbképzésben részt venni, míg a férfiak inkább az önképzést vagy a vállalati képzéseket preferálják. 25,0% 22,5% 2 17,5% 15,0% 12,5% 1 7,5% 5,0% 2,5% ÁJK BBZI BTK CTFK EK GEK GTK MAK MFK Karok Karra jelentkeznének Válaszadók megoszlása 15. ábra Karok preferenciája a végzettség és egy újbóli jelentkezés alapján A fenti ábra az összes válaszadó kari megoszlását mutatja összehasonlítva egy esetleges egyetemi újrajelentkezés esetén a kar választásának preferenciájával. A diagramból kitűnik, hogy a Bölcsészettudományi Karra és a Gépészmérnöki és Informatikai Karra közel azonosan pályáznának, a Gazdaságtudományi Karra valamennyivel többen, mint ahányan ott végeztek a kitöltők közül, de a legnépszerűbb magasan a Műszaki Földtudományi Kar lenne, míg a többi kar mind veszítene jelentkezőket, legtöbbet az Állam- és Jogtudományi Kar és az Egészségügyi Kar.
9 Összes válaszadó %-ában 4 36,6% 33,8% 35,0% 3 25,9% 27,1% 25,0% 22,6% 2 18,4% igen nem 15,0% 1 8,1% 7,5% 10,9% 9,0% 5,0% Munkával való elégedettség 16. ábra Munkával való elégedettség és az elköltözési hajlandóság A fenti ábrán azt láthatjuk, hogy a munkával való elégedettség csökkenti az elköltözési hajlandóságot, azonban az elégedetlenség és a költözési hajlandóság nem áll arányban egymással. Vagyis, minél elégedetlenebb valaki, annál kevésbé látja az illető az elköltözésben a megoldást.
10 Szakterületen minden munkáltatóhoz pályáztam Kiválasztottam cégeket, ahol volt esélyem Mindenhova pályázatam, ahova esélyem lehet Egy cégre koncentráltam 2 Egyéb 1 újsághirdetés munkaügyi központ tanulmányi szerződés ismerősök online állásközvetítő egyetemi kapcsolat állásbörzék diplomamunka konzultáció szakmai gyakorlat karrierirodán keresztül személyzeti tanácsadó irodákon keresztül 17. ábra Álláskeresési stratégiák az elhelyezkedés módja szerint Elhelyezkedés módja A fenti ábrából kiolvasható, hogy bármilyen módon is helyezkedtek el a válaszadók, a legtöbben mindenhova pályáztak az álláskeresésük során, ahol esélyük lehetett. A második leggyakoribb stratégia az volt, hogy a szakterület minden munkáltatójához pályáztak a válaszadók.
11 Válaszadók %-ában igen nem 10 0 újsághirdetés munkaügyi központ tanulmányi szerződés ismerősök online állásközvetítő egyetemi kapcsolat állásbörzék diplomamunka konzultáció szakmai gyakorlat karrierirodán keresztül személyzeti tanácsadó irodákon keresztül Elhelyezkedés módja 18. ábra Álláskeresési stratégiák az elhelyezkedés módja szerint A fenti ábra alapján a legtöbb válaszadó ismerősök segítségével helyezkedett el, akár sikerült ez már az egyetem alatt, akár nem. Azok, akiknek nem sikerült elhelyezkedni az egyetem alatt, ismerősökön segítségén kívül, az online állásközvetítőket használták fel másodsorban. Akiknek sikerült az egyetem alatt, azok szakmai gyakorlat segítségével tudtak álláshoz jutni.
12
CTFK_Provizorg_2009. Válaszadók száma = 35. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%
CTFK_Provizorg_2009 Válaszadók száma = 35 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Skála 25% 1 0% 2 50% 3 0% 4 Hisztogram 25% 5 Jobb
RészletesebbenBBZI_Provizorg_2009. Válaszadók száma = 15. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%
BBZI_Provizorg_2009 Válaszadók száma = 15 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Skála 25% 1 0% 2 50% 3 0% 4 Hisztogram 25% 5 Jobb
RészletesebbenGTK - 2009-ben abszolvált. Válaszadók száma = 27. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%
GTK - 2009-ben abszolvált Válaszadók száma = 27 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Skála 25% 1 0% 2 50% 3 0% 4 Hisztogram 25% 5
RészletesebbenKutatási jelentés. ELTE-ÁJK Politikatudományi zet politológus diplomás hallgatói kutatás (2011) Kónya Márton 2011.02.15.
Kutatási jelentés ELTE-ÁJK Politikatudományi zet politológus diplomás hallgatói kutatás (2011) Kónya Márton 2011.02.15. A kutatást a ELTE-ÁJK Politikatudományi intézet megbízásából a Poli-Med Bt végezte.
RészletesebbenA támogatott képzések vizsgálata a résztvevők szemüvegén keresztül egy Csongrád megyei felnőttképzési intézményben
Kovács Anett Jolán A támogatott képzések vizsgálata a résztvevők szemüvegén keresztül egy Csongrád megyei felnőttképzési intézményben Bevezető Napjainkban az oktatás, a képzés a társadalmunk legfontosabb
RészletesebbenA pályakezdő szakmunkások munkaerő-piaci helyzete 2016
A pályakezdő szakmunkások munkaerő-piaci helyzete 2016 Az elemzés a Szakiskolai férőhelyek meghatározása 2016, a megyei fejlesztési és képzési bizottságok (MFKB-k) részére című kutatási program keretében
RészletesebbenA Budapesti Gazdasági Főiskola felsőfokú szakképzésében résztvevők véleményei. - kutatási jelentés - 2011. november
A Budapesti Gazdasági Főiskola felsőfokú szakképzésében résztvevők véleményei - kutatási jelentés - 2011. november Tartalom Vezetői összefoglaló... 3 Módszertan... 5 Hallgatói státusz és demográfiai háttér...
RészletesebbenKUTATÁS KÖZBE'N. A felsőoktatás. szerepe, funkciója FELSŰOKTATÁS ÉS TANÁRKÉPZÉS
KUTATÁS KÖZBE'N FELSŰOKTATÁS ÉS TANÁRKÉPZÉS Az üktatáskutató Intézet 1992. május 21. és június 20. között 685 felsőoktatásban dolgozó oktató tészvételével kétdőíves véleménykutatást végzett a felsőoktatási
RészletesebbenDPR és Motivációs Felmérések 2012 Végzett FSZ hallgatói felmérés - 2011 (a végzés követő 1 éven belül) (DPR_A_FSZ_2012) Válaszadók száma = 25
DPR és Motivációs Felmérések 0 Végzett FSZ hallgatói felmérés - 0 (a végzés követő éven belül) (DPR_A_FSZ_0) Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.
RészletesebbenFrissdiplomások 2014
Frissdiplomások 2014 Kutatási zárótanulmány Diplomás Pályakövetési Rendszer országos kutatás Educatio Nonprofit Kft. Felsőoktatási Osztály Készítette: Veroszta Zsuzsanna 2015. május 1 Tartalom I. Vezetői
RészletesebbenKutatási tanulmány. Végzett hallgatók iránti kereslet és beválás. Programazonosító: TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019
Kutatási tanulmány Végzett hallgatók iránti kereslet és beválás Programazonosító: TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 Alprojekt: Munkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése Kutatás azonosítója: KUTAT 4 Készítette:
RészletesebbenFelhasználók hatása a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységére
TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt
RészletesebbenPÉLDA PÉLDA 1. AZ ELVÉGZETT KÉPZÉS. Tisztelt Végzett Hallgatónk!
MISKOLCI EGYETEM Minőségbiztosítási Iroda Válasz megjelölése: Javítás: Kérem, használjon tollat vagy vékony hegyű filcet. Az űrlap automatikus feldolgozásra kerül. Az optimális beolvasási eredmények érdekében
RészletesebbenA munkaerő-piaci sikeresség vizsgálata
A munkaerő-piaci sikeresség vizsgálata a Debreceni Egyetem végzettjeinek utókövetésén keresztül Fónai Mihály Kotsis Ágnes Szűcs Edit Tanulmányunkban a Debreceni Egyetemen a Diplomás Pályakövető Rendszer
RészletesebbenKUTATÁSI CÉLOK ÉS VIZSGÁLATI MÓDSZEREK
KUTATÁSI CÉLOK ÉS VIZSGÁLATI MÓDSZEREK A VIZSGÁLAT CÉLJAI A vizsgálat fő irányvonalát adó primer felmérések a belső önértékelésre koncentráltak. A vizsgálattal azt kívántuk feltárni, hogy az egyetem milyen
RészletesebbenÁJK_Végzett hallgatói - BA - MA - Hagy - 3 éve. Válaszadók száma = 50. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.
ÁJK_Végzett hallgatói - BA - MA - Hagy - éve Válaszadók száma = 50 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Kérdésszöveg Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Bal pólus 5% 0% 50% 0% 5% Jobb pólus
RészletesebbenTörök Katalin. Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban
Török Katalin Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban 1. Bevezetés A Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet (NCsSzI) Szociálpolitikai Főosztálya az Oktatási Minisztérium Hátrányos Helyzetű
RészletesebbenNyugat-Dunántúl Regionális Ifjúsági Helyzetelemzés
Nyugat-Dunántúl Regionális Ifjúsági Helyzetelemzés CSIZMADIA ZOLTÁN TÓTH PÉTER I. Bevezetés A tanulmány célja a Magyar I júság 2012 kutatás regionális adatainak az elemzése, a Nyugat-dunántúli régióban
Részletesebben2014.??.??. Kosztyán Zsolt Tibor Diplomás pályakövetés intézményi on-line kutatás a Pannon Egyetemen, 2014
2014.??.??. Kosztyán Zsolt Tibor Diplomás pályakövetés intézményi on-line kutatás a Pannon Egyetemen, 2014 A projekt célkitűzései Hallgatói érdeklődés felkeltése a tudományos pálya iránt, főleg az MTMI
Részletesebben2011.05.23. Fónai Mihály: Egyetem és munkaerőpiac
Fónai Mihály: Egyetem és munkaerőpiac DPR Konferencia - Miskolci Egyetem Hallgatói szolgáltatások a felsőoktatásban - Tiszafüred, 2011. május 25-26. A Debreceni Egyetem DPR tevékenységének elemei Kötelező
RészletesebbenTÁMOP-4.1.1-08/1-2009-0005. Diplomás Pályakövetési vizsgálat Kutatási jelentés. Végzettek pályakövetésére vonatkozó vizsgálat
A 21. század igényeinek megfelelő differenciált és komplex hallgatói és menedzsment szolgáltatások fejlesztése a Szolnoki Főiskolán TÁMOP-4.1.1-08/1-2009-0005 Diplomás Pályakövetési vizsgálat Kutatási
RészletesebbenPedagógusdinasztiák létjogosultsága pedagógus karrierpályák tükrében Magyarországon
Pedagógusdinasztiák létjogosultsága pedagógus karrierpályák tükrében Magyarországon Tanulmányom a pedagógusdinasztiák vizsgálatára koncentrál. 1 A tanulmányom elején olyan kérdésekre keresem a választ,
RészletesebbenA SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZERÉNEK BEMUTATÁSA SZAKÉRTŐI ANYAG. Készítette: Kürtösi Zsófia
A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZERÉNEK BEMUTATÁSA SZAKÉRTŐI ANYAG Készítette: Kürtösi Zsófia 1 BEVEZETÉS Jelen szakértői anyag célja annak bemutatása, hogy a Szegedi Tudományegyetem milyen
RészletesebbenInformációs Társadalom Monitoring vizsgálat 2002 eredményei
Az Információs Társadalom helyzete Magyarországon 2002 végén-2003 elején Információs Társadalom Monitoring vizsgálat 2002 eredményei Összefoglaló jelentés az Informatikai és Hírközlési Minisztérium számára
RészletesebbenMAGYAR DOKTORANDUSZOK A SZOMSZÉDOS ORSZÁGOKBAN
MAGYAR DOKTORANDUSZOK A SZOMSZÉDOS ORSZÁGOKBAN Papp Z. Attila Csata Zsombor Külhoni magyar doktoranduszok: nemzetközi kontextusok és Kárpát-medencei jellegzetességek 1 1. Bevezető Talán nem szükséges bizonyítani,
RészletesebbenA Szegedi Tudományegyetem diplomás pályakövető kutatásainak néhány eredménye munkaadók számára
HALLGATÓI VÉLEMÉNYEK A MUNKAERŐPIACRÓL PÁLYAKEZDŐ DIPLOMÁSOK A MUNKAERŐPIACON A Szegedi Tudományegyetem diplomás pályakövető kutatásainak néhány eredménye munkaadók számára Hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés
RészletesebbenMiskolci Egyetem. Állam- és Jogtudományi Kar
Miskolci Egyetem Állam- és Jogtudományi Kar Állam- és Jogtudományi Kar Az Állam- és Jogtudományi Kar 1980-as alapításának elsődleges célja a regionális jogászhiány megszüntetése és a jogászutánpótlás
RészletesebbenÚjdonságnak számított az is, hogy az iskolák a 9 10. osztályokban szakmatanulásra
Iskolakultúra 2000/6 7 Liskó Ilona Szülői vélemények az általános képzés meghosszabbításáról tanulmány 1998 őszén a magyar közoktatási rendszerben bevezették a NAT-ot, amely nemcsak az oktatás tartalmának
RészletesebbenBejövő motiváció_2013. Válaszadók száma = 608. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%
Bejövő motiváció_0 Bejövő motiváció_0 Válaszadók száma = 608 Általános indikátorok Globális index - + átl.=, elt.=,. Felsőoktatási intézmény-választás és motiváció (α = 0.8) - + - +. Gólyatábori elégedettség
RészletesebbenDiplomás pályakezdők a versenyszektorban - 2011
Diplomás pályakezdők a versenyszektorban - 2011 Budapest, 2012. január Az MKIK Gazdaság- és Vállalkozáskutató Intézet olyan nonprofit kutatóműhely, amely elsősorban alkalmazott közgazdasági kutatásokat
RészletesebbenA Budapesti Gazdasági Főiskola hallgatóinak véleménye. - kutatási jelentés - A BGF Diplomás Pályakövetési Rendszerében
A Budapesti Gazdasági Főiskola hallgatóinak véleménye - kutatási jelentés - A BGF Diplomás Pályakövetési Rendszerében a 2010. évi hallgatói motivációs kutatás eredményei 2010 A Diplomás Pályakövetési Rendszer
RészletesebbenSzakképzés Foglalkoztatás Gyakorlati képzés Pályakezdők Munkaerő-piaci kereslet-kínálat. Tanulmány
Szakképzés Foglalkoztatás Gyakorlati képzés Pályakezdők Munkaerő-piaci kereslet-kínálat Tanulmány Pályakezdő szakmunkások elhelyezkedésének alakulása Gazdálkodók szakképző iskolát végzettek, felsőfokú
RészletesebbenA MISKOLCI EGYETEM ÖNKÖLTSÉGES KÉPZÉSEINEK SZABÁLYZATA
A MISKOLCI EGYETEM ÖNKÖLTSÉGES KÉPZÉSEINEK SZABÁLYZATA Miskolc, 2015 3.6. sz. Egyetemi szabályzat ÖNKÖLTSÉGES KÉPZÉSEK SZABÁLYZATA A Miskolci Egyetem Szenátusának 251/2015. sz. határozata Készült 8 példányban.
Részletesebben5. SZER GYORSJELENTÉS
5. SZER GYORSJELENTÉS A Szolgáltatáselemző Rendszer (SZER) adatállományának elemzése a 2014. április 1. és 2015. november 30. közötti időszakra vonatkozóan Tartalom Bevezetés... 3 Álláskeresőkre vonatkozó
RészletesebbenTanulmányaikat 2006-ban befejezők várható megjelenése a munkaerőpiacon. Tartalomjegyzék
Tanulmányaikat 2006-ban befejezők várható megjelenése a munkaerőpiacon 2. oldal Tartalomjegyzék Bevezetés... 3 A megkeresett iskolák köre... 4 A végzős diákok létszámának alakulása... 5 Nyelvismeret...
RészletesebbenJanuár 11. Január 12. Az idén is magas ponthatárok várhatóak
Január 11. Az idén is magas ponthatárok várhatóak http://www.monitormagazin.hu/cgi-bin/monitor/index.cgi?view=ck&tid=97&nid=104679 A budapesti Eötvös Loránd Tudományegyetem a legjobb és legszínvonalasabb
RészletesebbenEgyetemi doktori (PhD) értekezés tézisei A FELNŐTTKÉPZÉS INTEGRÁCIÓS SZEREPE AZ ALACSONY KÉPZETTSÉGŰEK KÖRÉBEN AZ ÉSZAK-ALFÖLDI RÉGIÓBAN
Egyetemi doktori (PhD) értekezés tézisei A FELNŐTTKÉPZÉS INTEGRÁCIÓS SZEREPE AZ ALACSONY KÉPZETTSÉGŰEK KÖRÉBEN AZ ÉSZAK-ALFÖLDI RÉGIÓBAN dr. jur. Ábrahám Katalin Témavezetők: Prof. Dr. Baranyi Béla az
RészletesebbenSZTE EGÉSZSÉGTUDOMÁNYI ÉS SZOCIÁLIS KÉPZÉSI KAR
1 SZTE EGÉSZSÉGTUDOMÁNYI ÉS SZOCIÁLIS KÉPZÉSI KAR Miért minket válasszon? Mert nálunk 3,5 ill. 4 év alatt a hallgatók szakmát tanulnak, mellyel mesterképzés nélkül is el tudnak helyezkedni. Mert képzéseink
RészletesebbenTartalomjegyzék I. A POPULÁCIÓ ÉS A MINTA SAJÁTOSSÁGAI... 4 II. AZ ADATFELVÉTEL MÓDSZERTANA...12. 1. Adatfelvétel módja és ideje...
Szolnoki Főiskola Személyes kutatás a 2007 2009-ben végzett hallgatók körében 2011. Tartalomjegyzék I. A POPULÁCIÓ ÉS A MINTA SAJÁTOSSÁGAI... 4 II. AZ ADATFELVÉTEL MÓDSZERTANA...12 1. Adatfelvétel módja
RészletesebbenA TERÜLETI SZAKKÉPZÉS IRÁNYAI AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS LEHETŐSÉGEI'
Tér és Társadalom 12. évf. 1998/4. 143-160. p. TÉT XII. évf. 1998 4 Gyors ténykép 143 A TERÜLETI SZAKKÉPZÉS IRÁNYAI AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS LEHETŐSÉGEI' (The Tendencies in Experts for Regional Policy Chances
RészletesebbenAZ INTÉZMÉNYEK OKTATÁSI INFRASTRUKTÚRÁJA
Ö S S Z E H A S O N L Í T Ó É R T É K E L É S E K AZ INTÉZMÉNYEK OKTATÁSI INFRASTRUKTÚRÁJA Felkészült és elhivatott oktató, tudásvágyó és szorgalmas hallgató ők a felsőfokú képzés sikerességének évszázadok
RészletesebbenGYORS TÉNYKÉP FÉRFI ÉS NŐI MUNKANÉLKÜLIEK A SOMOGY MEGYEI TELEPÜLÉSEKEN
Tér és Társadalom 7. 1993.1-2: 103-111 GYORS TÉNYKÉP FÉRFI ÉS NŐI MUNKANÉLKÜLIEK A SOMOGY MEGYEI TELEPÜLÉSEKEN (Employment situation of men and women in rural and urban settlements of Somogy country) TARDOS
RészletesebbenMagyarországi Református Felsőoktatási Tájékoztató
2016 2017 Magyarországi Református Felsőoktatási Tájékoztató Debreceni Református Hittudományi Egyetem Károli Gáspár Református Egyetem Pápai Református Teológiai Akadémia Sárospataki Református Teológiai
RészletesebbenKEZEK - Észak-Magyarország felsőoktatási intézményeinek együttműködése TÁMOP 4.1.1.C-12/1/KONV. V. alprogram: Minőségirányítási rendszer fejlesztése
KEZEK - Észak-Magyarország felsőoktatási intézményeinek együttműködése TÁMOP 4.1.1.C-12/1/KONV V. alprogram: Minőségirányítási rendszer fejlesztése 2014-ES DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER FELMÉRÉS KERETÉN
RészletesebbenA hazai felsőoktatási felvétel néhány tendenciája
299 Polónyi István A hazai felsőoktatási felvétel néhány tendenciája Ebben az írásban a hazai felsőoktatási intézményekbe történő felvétel néhány jellemzőjét és tendenciáját igyekszünk felvillantani. Az
RészletesebbenNői pálya a karrierben tanulmány eredmények Második rész. Karrier és iskola viszonya
Női pálya a karrierben tanulmány eredmények Második rész Karrier és iskola viszonya Iskola-választási tényezők Bár a kérdőív fő témája a dolgozó nők élethelyzetének felmérése volt, az első kérdéskör mégis
RészletesebbenVégzett hallgatói tanulmány elemzése az Educatio által biztosított kötelező kérdőív alapján
Végzett hallgatói tanulmány elemzése az Educatio által biztosított kötelező kérdőív alapján Nemzeti Közszolgálati Egyetem Diplomás Pályakövető Rendszer Szerzők: Séd Levente, Molnár Balázs 1. Az alapsokaság
Részletesebben2015. JÚNIUS 16. PÁLYÁZAT INTÉZMÉNYEGYSÉG-VEZETŐI ÁLLÁS BETÖLTÉSÉRE KÉSZÍTETTE: SZABADI TAMÁS
2015. JÚNIUS 16. PÁLYÁZAT INTÉZMÉNYEGYSÉG-VEZETŐI ÁLLÁS BETÖLTÉSÉRE KÉSZÍTETTE: SZABADI TAMÁS PÁLYÁZAT A MEIXNER ILDIKÓ EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY, ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, SPECIÁLIS
Részletesebbenanalitikát, kolloid kémiát és környezetvédelmi méréstechnikát oktat nappali és levelező tagozatos hallgatók számára magyar és angol nyelven.
18 Dr. Kovács Béla egyetemi tanár, intézetvezető, az Élelmiszermérnöki BSc és az Élelmiszerbiztonsági és minőségi mérnöki MSc szakok szakvezetője. A Kossuth Lajos Tudományegyetemen 1987-ben szerezte meg
RészletesebbenA könyvtári minőségirányítás bevezetésére
AJÁNLÁS A könyvtári minőségirányítás bevezetésére készült az Emberi Erőforrások Minisztériuma, Kultúráért Felelős Államtitkárságának megbízásából 1. Bevezető Már a szakfelügyeletről szóló 2001. évi rendeletben
Részletesebbenszakmai fórum Állam-tudomány: Babos Tibor Kezdetben nem volt semmi, ami aztán felrobbant. Terry Pratchett
szakmai fórum Babos Tibor Állam-tudomány: Fiatal Kutatók Szakértői Rendszer Kezdetben nem volt semmi, ami aztán felrobbant. Terry Pratchett A Magyar Kormány közigazgatásért felelős minisztere 1 2011. szeptember
RészletesebbenBaranya megyei szakképzésfejlesztési. stratégia, 2015. Baranya Megyei Fejlesztési és Képzési Bizottság
1 Baranya megyei szakképzésfejlesztési stratégia, 2015. Baranya Megyei Fejlesztési és Képzési Bizottság A BMFKB által 2013. július 8-án elfogadott stratégia 2015. évi aktualizálása 2 Tartalomjegyzék Bevezetés...
RészletesebbenAdjunktus, PhD, Debreceni Egyetem, Gazdálkodástudományi és Vidékfejlesztési Kar, olahjudit@agr.unideb.hu. 2
A Debreceni Egyetem emberi erõforrás tanácsadó szakán végzett pályakezdõk munkaerõpiaci esélyei Magyarországon OLÁH JUDIT 1 HUTÓCZKI RENÁTA 2 27 A jelenlegi gazdasági helyzetben, valamint az oktatás és
RészletesebbenGAZDASÁGTUDOMÁNY GAZDASÁGTUDOMÁNY HOVA KERÜLHETÜNK?
gazd.qxd 2005.12.12. 18:16 Page 64 GAZDASÁGTUDOMÁNY GAZDASÁGTUDOMÁNY HOVA KERÜLHETÜNK? 64 A gazdaságtudományi képzésben igen gazdag a magyarországi kínálat: összesen 34 gazdasági karból választhatnak a
RészletesebbenKözép-dunántúli régió területi államigazgatási szervei 2008. novemberi informatikai felmérésének összesítése, értékelése
Közép-dunántúli régió területi államigazgatási szervei 2008. novemberi informatikai felmérésének összesítése, értékelése Az informatikai, e-közigazgatási felmérést a Miniszterelnöki Hivatal Infokommunikációért
RészletesebbenA KATASZTRÓFAVÉDELMI KÉPZÉS JELENLEGI HELYZETE ÉS STRATÉGIAI ELKÉPZELÉSEI A KÖVETELMÉNYTÁMASZTÓ OLDALÁRÓL
Dr. Hoffmann Imre tű. vezérőrnagy A KATASZTRÓFAVÉDELMI KÉPZÉS JELENLEGI HELYZETE ÉS STRATÉGIAI ELKÉPZELÉSEI A KÖVETELMÉNYTÁMASZTÓ OLDALÁRÓL Tisztelt Konferencia, Hölgyeim és Uraim! Az Országos Katasztrófavédelmi
RészletesebbenPedagógusok a munkaerőpiacon
1 Györgyi Zoltán Pedagógusok a munkaerőpiacon Szabó László Tamás, vagy ahogy mindenki ismeri SZLT vagy SZLT professzor úr, régi kollégám. A sors úgy hozta, hogy bár két munkahelyünk is közös volt, közös
RészletesebbenBánkeszi Katalin: A MOKKA-ODR egyesítésének előkészületei
Bánkeszi Katalin: A MOKKA-ODR egyesítésének előkészületei Bevezető Az Országos Széchényi Könyvtár (OSZK) nyertes TÁMOP-pályázatának három pillére közül az egyik a MOKKA közös katalógus továbbfejlesztése
RészletesebbenPROGRAMLEÍRÁS ÉS FELVÉTELI ELJÁRÁS
PROGRAMLEÍRÁS ÉS FELVÉTELI ELJÁRÁS Képzések Magyar nyelvű képzéseket az alábbi MSc szakokon indítunk 1. Takarmányozási és takarmánybiztonsági mérnök 2. Agrármérnök 3. Növényorvos 4. Mezőgazdasági biotechnológus
RészletesebbenAz egyes régiók bűnügyi fertőzöttségi mutatói közötti eltérések társadalmi, gazdasági okainak szociológiai vizsgálata és elemzése, a rendvédelmi
Az egyes régiók bűnügyi fertőzöttségi mutatói közötti eltérések társadalmi, gazdasági okainak szociológiai vizsgálata és elemzése, a rendvédelmi szervek számára adódó konzekvenciák Tartalomjegyzék 1 Kutatási
RészletesebbenGyorsjelentés. az informatikai eszközök iskolafejlesztő célú alkalmazásának országos helyzetéről 2011. február 28-án, elemér napján KÉSZÍTETTÉK:
Gyorsjelentés az informatikai eszközök iskolafejlesztő célú alkalmazásának országos helyzetéről 2011. február 28-án, elemér napján KÉSZÍTETTÉK: Hunya Márta PhD Kőrösné dr. Mikis Márta Tartsayné Németh
RészletesebbenA BUDAPESTI GAZDASÁGI EGYETEM FELNŐTTKÉPZÉSI SZABÁLYZATA
A BUDAPESTI GAZDASÁGI EGYETEM FELNŐTTKÉPZÉSI SZABÁLYZATA BUDAPEST 2016. (Hatályos: 2016. április 23. napjától) Tartalomjegyzék A felnőttképzési szabályzat célja... 3 Érvényességi terület... 3 A felnőttképzési
RészletesebbenIII. fejezet. III./I. fejezet
III. fejezet Az Egyetem Kreditrendszerű Tanulmányi és Vizsgaszabályzatáról (a hallgatói tanulmányi rend és az ismeretek, készségek és képességek elsajátításának, megszerzésének, ellenőrzésének rendje)
RészletesebbenNyugat-magyarországi Egyetem Minőségfejlesztési Bizottság Beszámoló a minőségfejlesztési program 2014. évi végrehajtásáról
Nyugat-magyarországi Egyetem Minőségfejlesztési Bizottság Beszámoló a minőségfejlesztési program 2014. évi végrehajtásáról A Nyugat-magyarországi Egyetem Szenátusa 27/2015. (II.25.) sz. határozatával elfogadta.
RészletesebbenA DEBRECENI EGYETEM KOLLÉGIUMAINAK FELVÉTELI SZABÁLYZATA
A DEBRECENI EGYETEM KOLLÉGIUMAINAK FELVÉTELI SZABÁLYZATA (a módosításokkal egységes szerkezetben) 2005. március 24. Tartalomjegyzék I. rész Általános rendelkezések 3 1. 3 2. 3 3. 4 II. rész A férőhelyek
Részletesebbentematikus egységek jelennek meg hangsúlyosan a kutatásunkban, illetve mely elemek kerültek bele kisebb jelentőséggel.
Kutatási beszámoló A TÁMOP 4.2.2.C (IKT a tudás és tanulás világában) Humán teljesítménytechnológiai kutatások és képzésfejlesztés című pályázat, az IKT-támogatású humán teljesítménytechnológiai (human
RészletesebbenA gyakorlati képzés a szakképzésben
MIHUCZ Sándorné Bevezető A gyakorlati képzés a szakképzésben Az iskolai rendszerű szakképzés átalakítása az 1990-es évek elejétől folyamatosan napirenden lévő téma, minden oktatáspolitikához kapcsolódó
RészletesebbenTÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019.
TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt
RészletesebbenKÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ 2014-2015
KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ 2014-2015 Szolnok 2014. TARTALOM 1. A KÉPZÉSFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ KIALAKÍTÁSÁNAK KÖRÜLMÉNYEI.. 3 1.1. Az Európa 2020, a kapcsolódó hazai vállalások, a 2014-2020-as programozási
RészletesebbenKOLLÉGISTÁK A FELSŐOKTATÁSBAN
KUTATÁS KÖZBEN Gábor Kálmán KOLLÉGISTÁK A FELSŐOKTATÁSBAN HIGHER EDUCATION STUDENTS IN DORMITORIES No. 272 ESEARCH RESEARCH A Felsőoktatási Kutatóintézet a magyar oktatásügy átfogó problémáinak tudományos
RészletesebbenA Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Kórház és Egyetemi Oktató Kórház Sebészeti Intézet létszámgazdálkodásának elemzése
Miskolci Egyetem Egészségügyi Kar Egészségügyi Szervező Szak A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Kórház és Egyetemi Oktató Kórház Sebészeti Intézet létszámgazdálkodásának elemzése Konzulens: Dr. Dózsa Csaba
RészletesebbenAktív hallgatói tanulmány a kutatási eredmény elemzése az Educatio által biztosított kötelező kérdőív kitöltése alapján
Aktív hallgatói tanulmány a kutatási eredmény elemzése az Educatio által biztosított kötelező kérdőív kitöltése alapján Nemzeti Közszolgálati Egyetem Diplomás Pályakövető Rendszer Szerzők: Séd Levente,
RészletesebbenAzt, hogy a felsőoktatásban mi minősül felnőttképzésnek, legjobban a felnőttképzésről
Polónyi István DE Közgazdaság- és Gazdaságtudományi Kar Álkreditek áldiplomák? tanulmány A hazai felsőoktatási felnőttképzés lényegében háromnegyed évszázada súlyos ellentmondásokkal küzd. A felnőttképzésben
RészletesebbenA gazdasági felsőfokú szakképzésről kikerülő hallgatókkal szembeni munkaerő-piaci elvárások
A gazdasági felsőfokú szakképzésről kikerülő hallgatókkal szembeni munkaerő-piaci elvárások KÁRPÁTINÉ DARÓCZI Judit Általános Vállalkozási Főiskola, Budapest karpati.d.judit@gmail.hu A felsőfokú szakképzés
Részletesebben2 Strukturális reformok a felsőoktatásban A ciklusos képzési rendszer bevezetése
2 Strukturális reformok a felsőoktatásban A ciklusos képzési rendszer bevezetése 2.1 A Bologna rendszerű képzés A Bologna-folyamat célja az európai felsőoktatás harmonizációja mely által a magyar felsőoktatás
RészletesebbenDebreceni Szakképzési Centrum
Telefonszám: 52/437-311 Debreceni Szakképzési Centrum A Felnőttképzési Tevékenység Minőségbiztosítási Kézikönyve (FTMK) Érvényességi terület: Jelen kézikönyv az intézmény minőségbiztosítási rendszerének
Részletesebben1. Pedagógiai módszertani felkészültség
1. Pedagógus önértékelés Milyen a módszertani felkészültsége? Milyen módszereket alkalmaz a tanítási órákon és egyéb foglalkozásokon? Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik
Részletesebben12. Vig Zoltán: Vizsgálatok a felsıoktatásban tanulók internethasználatával
12. Vig Zoltán: Vizsgálatok a felsıoktatásban tanulók internethasználatával kapcsolatban A BME Mőszaki Pedagógia Tanszékén 2002-ben kezdıdött meg a hallgatók internet- és az ezzel kapcsolatos IKT-használatának
RészletesebbenA családi háttér és az iskolai utak eltérései
13 Szanyi-F. Eleonóra A családi háttér és az iskolai utak eltérései Az alábbi cikk első része egy, e folyóiratban korábban megjelent írás (Hiányszakmát tanuló végzős szakiskolások; ÚPSz 211/6) folytatása.
RészletesebbenEger, 2015. november 4.
Eger, 2015. november 4. 1774. Bölcselet Teológia Jog Orvostudomány 1828. Első magyar nyelvű tanítóképző (Pyrker János László) 1949. Tanárképző Főiskola 1989. Eszterházy Károly Főiskola 2013. Sárospataki
RészletesebbenA HAGYOMÁNYOS TANÁRTÓL AZ E-TUTORIG, AVAGY: HOGYAN ALAKÍTHATÓ ÁT A PEDAGÓGUSOK GONDOLKODÁSA
A HAGYOMÁNYOS TANÁRTÓL AZ E-TUTORIG, AVAGY: HOGYAN ALAKÍTHATÓ ÁT A PEDAGÓGUSOK GONDOLKODÁSA FROM THE TRADITIONAL TEACHER TO E-TUTOR: THE WAY OF REFORMING THE TEACHERS THINKING Hercz Mária, hercz@uranos.kodolanyi.hu
RészletesebbenReisinger Adrienn: Oktatás és egészségügy. 1. Bevezetés Problémafelvetés
Reisinger Adrienn: Oktatás és egészségügy 1. Bevezetés Problémafelvetés Jelen tanulmány a Pozsony és környéke agglomerációjában lakó szlovák állampolgárok helyzetét vizsgálja az oktatás és egészségügy
RészletesebbenHALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG- VIZSGÁLATOK, ZSKF 2009. ALAPADATOK ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KUTATÓKÖZPONT ÖSSZEÁLLÍTOTTA: KABAI IMRE
ZSKF TKK HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG- VIZSGÁLATOK, ZSKF 2009. ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KUTATÓKÖZPONT ÖSSZEÁLLÍTOTTA: KABAI IMRE KÉSZÜLT A PÁLYAKÖVETŐ KUTATÁSOK A ZSKF-EN KERETÉN BELÜL ZSIGMOND
RészletesebbenJELENTKEZÉSI FELHÍVÁS. Fürdővezető szakirányú továbbképzésre
JELENTKEZÉSI FELHÍVÁS Fürdővezető szakirányú továbbképzésre 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Fürdővezető szakirányú továbbképzési szak 2. A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése:
RészletesebbenSzakmai beszámoló a. Dózsa Nappali Centrum. 2015. évi tevékenységéről
Szakmai beszámoló a Dózsa Nappali Centrum 2015. évi tevékenységéről Készítették: Oláh Dóra és a Nappali Centrum munkatársai 2016. február 8. TARTALOMJEGYZÉK A DÓZSA NAPPALI CENTRUM... 3 A NAPPALI CENTRUM
RészletesebbenSZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM SZEGED A 2009. ÉVI BESZÁMOLÓ SZÖVEGES ÉRTÉKELÉSE
SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM SZEGED A 2009. ÉVI BESZÁMOLÓ SZÖVEGES ÉRTÉKELÉSE PIR törzsszám: 329815 Honlap címe: www.u-szeged.hu Tartalomjegyzék 1. Feladatkör, tevékenység... 3 1.1. Az intézmény neve: Szegedi
RészletesebbenMechatronikai Laboratórium a Debreceni Egyetem Műszaki Karán
200 INTÉZETEINKRŐL, TANSZÉKEINKRŐL Juhász György Darai Gyula Mechatronikai Laboratórium a Debreceni Egyetem Műszaki Karán A Debreceni Egyetem Műszaki Karán 2005 szeptemberében került átadásra a FESTO cég
RészletesebbenELŐTERJESZTÉS. a Képviselő-testület 2011. december 9-i nyilvános ülésére
14.NAPIREND Ügyiratszám: 4/3181/2011. ELŐTERJESZTÉS a Képviselő-testület 2011. december 9-i nyilvános ülésére Tárgy: Előterjesztő: Előkészítette: Megtárgyalja: A felsőoktatási intézményekben tanuló, szociálisan
RészletesebbenA Bács-Kiskun megyei, pályaválasztás előtt álló tanulók szakmák iránti érdeklődésének felmérése 2013
A Bács-Kiskun megyei, pályaválasztás előtt álló tanulók szakmák iránti érdeklődésének felmérése 2013 Elemzés a Bács-Kiskun Megyei Kereskedelmi és Iparkamara számára MKIK Gazdaság- és Vállalkozáskutató
Részletesebbentelefonszáma: Az állami ösztöndíjas képzés igénybe vételével kapcsolatban ld. a felvételi tájékozatót a jelentkezési lap végén. 3
SZENT PÁL AKADÉMIA FELVÉTELI KÉRELEM MESTERKÉPZÉSRE A SZENT PÁL AKADÉMIÁN SZERZETT TEOLÓGUSI FŐISKOLAI OKLEVÉL BIRTOKÁBAN 1 Jelentkezési határidő: 2016. április 15. Név: Tagozat: nappali / levelező Finanszírozási
RészletesebbenTiszaújváros Önkormányzatának közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és -fejlesztési terve (Intézkedési terv) 2007-2012
1. melléklet Tiszaújváros Önkormányzatának közoktatási feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és -fejlesztési terve (Intézkedési terv) 2007-2012 A MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALVA A
RészletesebbenMINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAMJA
Ikt. sz.: 487/1000/245-2/2013 A DEBRECENI REFORMÁTUS HITTUDOMÁNYI EGYETEM MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAMJA 1. sz. módosítással egységes szerkezetbe foglalt szöveg Debrecen 2013. december 10. Tartalom: Preambulum...4
RészletesebbenA tanítói pálya elnőiesedésének történeti előzményei
314 kutatás közben tanulmányi eredményességgel. A munka világában tapasztalt sikerességre a demográfiai háttér nem volt erőteljes hatással, a tanulmányokat illetően pedig várakozásunkhoz képest eltérő
RészletesebbenAz alapvető jogok biztosának Jelentése az AJB-3453/2013. számú ügyben
Az alapvető jogok biztosának Jelentése az AJB-3453/2013. számú ügyben Előadó: dr. Bogárdi Dóra dr. Kozicz Ágnes dr. Ottrok Viktória Az eljárás megindítása A 2012-es évben a Munka Méltósága elnevezésű projekt
RészletesebbenA Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar stratégiája 2008-2011
A Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar stratégiája 2008-2011 A GTK küldetésnyilatkozata A Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar az Eszterházy Károly Főiskola legfiatalabb tudományterületét képviselő kara,
RészletesebbenFélidejéhez érkezett a KEZEK Észak-Magyarország felsőoktatási intézményeinek együttműködése TÁMOP-4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0001 projekt
Félidejéhez érkezett a KEZEK Észak-Magyarország felsőoktatási intézményeinek együttműködése TÁMOP-4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0001 projekt Félidejéhez érkezett a KEZEK Észak-Magyarország felsőoktatási intézményeinek
RészletesebbenGEIK_es_GEK_Kimenő motivációs Hagy-BA. Válaszadók száma = 68. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%
GEIK_es_GEK_Kimenő motivációs Hagy-BA Válaszadók száma = 68 Jelentéskészítő - ME - MBI, GEIK_es_GEK_Kimenő motivációs Hagy-BA Általános indikátorok Globális index - + átl.=3.4 EGYETEMI ADATSZOLGÁLTATÁS
RészletesebbenA SPECIÁLIS SZAKISKOLAI TANULÓK ESÉLYEI
A SPECIÁLIS SZAKISKOLAI TANULÓK ESÉLYEI I SKOLARENDSZERüNK RÉGÓTA KÜZD A SZOCIÁLISAN HÁTRÁNYOS helyzetű fiatalok képzésének gondjaival. 1990-től e réteg számára újfajta iskolatípus jelent meg: a speciális
RészletesebbenA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐRENDSZER KUTATÁSI EREDMÉNYEIBŐL 2011. JELLI JÁNOS ÉS KABAINÉ TÓTH KLÁRA
AVKF KUTATÁS 1. A DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐRENDSZER AVKF Aktív Hallgatók 2011 tavasz KUTATÁSI EREDMÉNYEIBŐL 2011. JELLI JÁNOS ÉS KABAINÉ TÓTH KLÁRA APOR VILMOS KATOLIKUS FŐISKOLA EGYÜTTMŰKÖDÉSBEN A ZSKF TKK-VAL
RészletesebbenEgy új pszichoszociális kockázatértékelő megközelítés bemutatása
Egy új pszichoszociális kockázatértékelő megközelítés bemutatása Dr. Takács Ildikó tanszékvezető egyetemi docens BME GTK Ergonómia és Pszichológia Tanszék takacsi@erg.bme.hu Új trendek A folyamatosan változó
Részletesebben