Az alábbi kérdőívben az Ön intézménye minőségfejlesztési programjának az oktatói munkára gyakorolt hatására vonatkoznak kérdések.

Átírás

1 Tisztelt Oktató! A évi CXXXIX. törvény (Felsőoktatási tv.) alapján az Ön felsőoktatási intézménye is készített minőségfejlesztési programot az intézményfejlesztési terv és a kutatásifejlesztési-innovációs stratégia alapján. Az intézményi minőségfejlesztési programban kellett meghatározni a képzési program, a tudományos kutatás, művészeti alkotótevékenység, a hallgatói értékelés, az oktatás személyi és infrastrukturális feltételei, a tanulástámogatás eszközei, a hallgatói szolgáltatások, a belső információs rendszer és a nyilvánosság fejlesztésére irányuló célokat. A felsőoktatási intézménynek évente át kellett tekintenie az intézményi minőségfejlesztési program végrehajtását. Az alábbi kérdőívben az Ön intézménye minőségfejlesztési programjának az oktatói munkára gyakorolt hatására vonatkoznak kérdések. A kérdőív kitöltése önkéntes és anonim, tehát válaszairól nem készül az Ön azonosítására alkalmas feljegyzés. Ha a kérdőív kitöltéséhez egyedi kódot kapott, biztos lehet abban, hogy azt a rendszer válaszaitól teljesen elkülönülten kezeli, és csak annak jelzésére szolgál, hogy Ön kitöltötte-e a kérdőívet, vagy sem. Így nincs semmilyen mód arra, hogy a kód alapján Önt akár egyetlen válaszával is bármilyen összefüggésbe hozhassuk. Köszönjük, hogy válaszaival segíti kutatásunkat! Általános adatok 1. Neme: 2. Életkora: 30 év alatt év között év között 60 fölött 3. Válaszadó intézménye: 1. A Tan Kapuja Buddhista Főiskola (TKBF) 2. Adventista Teológiai Főiskola (ATF) 3. Általános Vállalkozási Főiskola (AVKF) 4. Andrássy Gyula Budapesti Német Nyelvű Egyetem 5. Apor Vilmos Katolikus Főiskola (AVKF) 6. Baptista Teológiai Akadémia (BTA) 7. Bhaktivedanta Hittudományi Főiskola (BHF) 8. Budapest Kortárstánc Főiskola 9. Budapesti Corvinus Egyetem (BCE) 10. Budapesti Gazdasági Főiskola (BGF) 11. Budapesti Kommunikációs és Üzleti Főiskola (BKF) [4] 12. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem (BME) 13. Debreceni Egyetem (DE) 14. Debreceni Református Hittudományi Egyetem (DRHE) 15. Dunaújvárosi Főiskola (DF) 16. Edutus Főiskola (EF) 17. Egri Hittudományi Főiskola (EGHF) 18. Eötvös József Főiskola (EJF)

2 19. Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE) 20. Esztergomi Hittudományi Főiskola (ESZHF) 21. Eszterházy Károly Főiskola (EKF) 22. Evangélikus Hittudományi Egyetem (EHE) 23. Gábor Dénes Főiskola (GDF) 24. Gál Ferenc Hittudományi Főiskola, Szeged 25. Golgota Teológiai Főiskola 26. Győri Hittudományi Főiskola (GYHF) 27. IBS Nemzetközi Üzleti Főiskola (NÜF) 28. Kaposvári Egyetem (KE) 29. Károli Gáspár Református Egyetem (KGRE) 30. Károly Róbert Főiskola (KRF) 31. Kecskeméti Főiskola (KF) 32. Kodolányi János Főiskola (KJF) 33. Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola (KTIF) 34. Közép-európai Egyetem (CEU) 35. Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem (LFZE) 36. Magyar Képzőművészeti Egyetem (MKE) 37. Magyar Táncművészeti Főiskola (MTF) 38. Miskolci Egyetem (ME) 39. Moholy-Nagy Művészeti Egyetem (MOME) 40. Mozgássérültek Pető András Nevelőképző és Nevelő Intézete (MPANNI) 41. Nemzeti Közszolgálati Egyetem 42. Nyíregyházi Főiskola (NYF) 43. Nyugat-magyarországi Egyetem (NYME) 44. Óbudai Egyetem (OE) 45. Országos Rabbiképző - Zsidó Egyetem (OR-ZSE) 46. Pannon Egyetem (PE) 47. Pápai Református Teológiai Akadémia (PRTA) 48. Pázmány Péter Katolikus Egyetem (PPKE) 49. Pécsi Püspöki Hittudományi Főiskola (PHF) 50. Pécsi Tudományegyetem (PTE) 51. Pünkösdi Teológiai Főiskola (PTF) 52. Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola (SSZHF) 53. Sárospataki Református Teológiai Akadémia (SRTA) 54. Semmelweis Egyetem (SE) 55. Sola Scriptura Lelkészképző és Teológiai Főiskola (SSTF) 56. Széchenyi István Egyetem (SZE) 57. Szegedi Tudományegyetem (SZTE) 58. Szent Atanáz Görög Katolikus Hittudományi Főiskola (SZAGKHF) 59. Szent Bernát Hittudományi Főiskola (SZBHF) 60. Szent István Egyetem (SZIE) 61. Szent Pál Akadémia (SZPA)

3 62. Színház- és Filmművészeti Egyetem (SZFE) 63. Szolnoki Főiskola (SZF) 64. Tomori Pál Főiskola (TPFK) 65. Veszprémi Érseki Hittudományi Főiskola (VHF) 66. Wekerle Sándor Üzleti Főiskola, Budapest 67. Wesley János Lelkészképző Főiskola (WJLF) 68. Zsigmond Király Főiskola (ZSKF) 4. Munkaköre: 1. egyetemi/főiskolai tanársegéd 2. egyetemi/főiskolai adjunktus 3. egyetemi/ főiskolai docens 4. egyetemi/ főiskolai tanár 5. Professor emeritus/emerita 6. tudományos munkatárs 7. adminisztratív dolgozó 8. egyéb beosztású oktató (nyelvtanár, testnevelés tanár. stb.) 5. Van-e vezetői megbízása a. igen b. nem 6. Mióta oktat az intézményben?. éve 7. Tagja-e minőségfejlesztési csoportnak/munkabizottságnak? c. igen d. nem Az alábbiakban ellentétes jelentésű jelző-párokat fog találni egymás alatti sorokban. Ezek között hét vonal helyezkedik el, amelyek a közöttük lévő fokozatokat jelzik. Tegyen egy "X" jelet a vonalak egyikére annak en, hogy a jelzők közül melyik és mennyire jellemzi az Ön saját oktatói tevékenységét! Lehetséges, hogy néhány melléknevet nehezen tud kapcsolatba hozni a felsorolt területekkel. A tapasztalat szerint e nehézség áthidalható, ha gyorsan dolgozik, benyomásaira, érzelmeire alapoz. Rendszerint az a leghelyénvalóbb, ami először az ember eszébe jut. Kérjük, soha ne tegyen egy jelnél többet egy sorba, és ne hagyjon ki sorokat! 8. A saját munkájának tervezése következetes tervezhető lényeges következetlen irányíthatatlan lényegtelen 9. Saját tevékenységei az intézményben önirányított kívülről

4 irányított 10. A saját oktatói tevékenységének értékelése kölcsönös következetes bátorító egyoldalú következetlen elbizonytalanító 11. A kapott visszajelzések beépítése a saját munkájának fejlesztésébe következetes hasznos következetlen A következő kérdések esetében az intézmény egészéről, vagy a kérdésben jelzett nagyobb intézményi egységek/rendszerek egészének állapotáról alkotott véleményét szeretnénk megtudni. Tegyen egy "X" jelet a vonalak egyikére annak en, hogy a jelzők közül melyik és mennyire jellemzi az Ön véleményét, benyomását, érzéseit az intézményében zajló minőségfejlesztés egyes területeivel kapcsolatban. Kérjük, továbbra se tegyen egy jelnél többet egy sorba, és ne hagyjon ki sorokat! 12. Az intézmény mint szervezet átlátható szabályozott rugalmas eredményes kapcsolatkész érthetetlen zavaros rugalmatlan sikertelen elzárkózó 13. Adminisztráció elérhető szervezett korszerű szükséges eredményes elérhetetlen szervezetlen elavult eredménytelen

5 14. Infrastruktúra felszerelt hozzáférhető használható korszerű szükséges rosszul ellátott elérhetetlen használhatatlan elavult 15. Szakmai felkészültség naprakész használható gyakorlatias hozzáértő szükséges elavult használhatatlan elméleti hozzá nem értő 16. Oktató-hallgató kapcsolat törődő tisztelet teli nyitott lelkesítő szükséges nem oda figyelő tiszteletlen elzárkózó elbátortalanító 17. Az oktatás tartalma teljes körű átvihető rugalmas kapcsolódó használható részleges szűken alkalmazható merev elszigetelt 18. Az intézményi működés hiteles egyértelmű problémakezelő szükséges hiteltelen megtévesztő közömbös

6 nagyon pozitív pozitív semleges negatív nagyon negatív 19. A tudásátadás folyamata kölcsönös egyoldalú 20. Változás az intézményben folyó minőségfejlesztési célok nyomán következetes bátorító irányítható megelőző következetlen elbizonytalanító irányíthatatlan követő 21. A vezetőség minőségfejlesztéssel kapcsolatos tevékenysége következetes elkötelezett igazságos nyitott következetlen közömbös igazságtalan elzárkózó 22. Az alábbiakban különböző, a minőségfejlesztésben célként megjelenő területeket sorolunk fel. Kérjük, gondoljon az intézményében folytatott munkája kapcsán az adott terület alakulására, fejlesztésére, és írja le az első gondolatot vagy képet, ami arról az eszébe jut! Kérjük, miután leírta ezt a gondolatát vagy a képet, értékelje azt az alábbi skálán: nagyon pozitív semleges negatív nagyon pozitív negatív Célok Az Ön eszébe jutó gondolat/ kép A saját adminisztrációs feladatok teljesíthetősége Az intézmény szolgáltatásainak elérhetősége

7 nagyon pozitív pozitív semleges negatív nagyon negatív Célok Az Ön eszébe jutó gondolat/ kép A munkához szükséges tárgyi eszközök hozzáférhetősége Az átadott tudás munkaerő-piaci igényekhez igazodása A szakmának elméleti tudás átadása A szakmának gyakorlati készségek átadása A munkatársak elméleti és gyakorlati képzettsége Az átadott ismeretek, készségek kapcsolódása más tudományterületekhez Az intézmény tudományos hírneve Az intézmény szolgáltatásaival kapcsolatos panaszok kezelése A számonkérés átláthatósága A hallgatói visszajelzések felhasználása az oktatói munkában A munkatársi visszajelzések felhasználása az oktatói munkában A hallgatók szükségleteinek megértése Személyes törődés a hallgatókkal 23. Mennyire elégedett a minőségfejlesztéshez kapcsolódó alábbi folyamatokkal, területekkel? (1-egyáltalan nem, 7 teljes mértékben, 9- nem tudja megítélni) Folyamat/terület információáramlás, tájékoztatás a minőségfejlesztésről együttműködés az oktatók és a menedzsment között oktatókra háruló adminisztrációs feladatok elégedettségmérési eredmények visszacsatolása (fejlesztések) a fejlesztések nyomonkövetése

8 24. Kérjük, írja le röviden, mit vár Ön egy minőségfejlesztési rendszertől, milyen szempontból tudná segíteni egy minőségirányítási rendszer az Ön munkáját? 25. Kérjük, sorolja fel, intézménye minőségfejlesztésének legfőbb célkitűzéseit! 26. Véleménye szerint mennyire fontosak az alábbi tevékenységek intézménye/kara számára? (1-egyáltalan nem, 7 teljes mértékben, 9- nem tudja megítélni) Karikázza be a választ! Mennyire fontos Az oktatás A kutatás Az adminisztratív feladatok ellátása Egyéb szakmai feladatok (pl. konzultáció) Akadémiai, társadalmi közéletben betöltött önkéntes feladatok 27. Kérjük, értékelje, mennyire fontosak az alábbi tevékenységek Önmaga számára? (1-egyáltalan nem, 7 teljes mértékben, 9- nem tudja megítélni) Karikázza be a választ! Mennyire fontos Az oktatás A kutatás Az adminisztratív feladatok ellátása Egyéb szakmai feladatok (pl. konzultáció) Akadémiai, társadalmi közéletben betöltött önkéntes feladatok

9 28. Tudomása szerint folynak az Ön intézményében Európai Uniós finanszírozású kutatások, fejlesztések? 1 igen 2 nem 3 nem tudom 29. Mennyire tartja hasznosnak az intézményében folyó EU-s fejlesztéseket és kutatási projekteket az alábbi szempontokból? (1-egyáltalan nem, 7 teljes mértékben, 9- nem tudja megítélni) Fejlesztések és projektek kutatási potenciál növelése oktatás abbá tétele intézmény versenyképességének javítása munkaerő-piaci kapcsolatok erősítése a régió versenyképességének növelése intézményközi kapcsolatrendszer erősítése hallgatóvonzó képesség növelése tehetséggondozás segítése általános intézményi presztízs növelése 30. Ön szerint milyen területen lenne szükség további EU-s finanszírozású fejlesztésekre a magyar felsőoktatásban? (Több választ is megjelölhet!) 1 alapkutatások 2 kutatás-fejlesztés 3 - infrastruktúra-fejlesztés 4 - szakmai képzések 5 - regionális fejlesztések 6 - munkaerő-piaci együttműködések erősítése 7 minőségirányítás, minőségfejlesztés 8 egyéb: 99 nincs szükség ilyen fejlesztésekre 9 nem tudom

10 31. Melyik Európai Uniós finanszírozású kiemelt projektekről hallott már a következők közül? (Több választ is megjelölhet!) 1- TÁMOP A felsőoktatási szolgáltatások rendszer szintű fejlesztése 2- TÁMOP Minőségfejlesztés a felsőoktatásban 3- TÁMOP Elektronikus tartalomfejlesztés és szolgáltatás a kutatásban és a felsőoktatásban 32. Érdeklődik Ön a különböző aktuális oktatáspolitikai folyamatok, viták, kérdések iránt? 1 igen 2 nem 9 - nem tudom 33. Kérjük, osztályozza, mennyire érdeklik Önt a következő ágazati, oktatáspolitikai folyamatok, illetve a hozzájuk kapcsolódó diskurzus! (1- egyáltalan nem, 7 teljes mértékben, 9 - nem tudja megítélni) intézményrendszer átalakításának kérdése a Bologna-folyamat értékelése a felsőoktatás finanszírozásának kérdései a felsőoktatás feladatának, szerepének kérdése a végzettek elhelyezkedésének kérdése a felsőoktatási autonómia kérdése 34. Honnan szerez információkat az Önt érdeklő oktatáspolitikai kérdésekről, eseményekről? 1 - a médiából 2 - szakmai szervezetektől 3 - intézményvezetéstől 4 - informálisan 5 - egyéb módon: Kérjük, fogalmazza meg röviden, mit tart Ön a magyar felsőoktatás erősségének, legfőbb értékeinek!

11 36. Miben látja a magyar felsőoktatási rendszer legfőbb hibáit, problémáit? 37. Érdekelné Önt egy a Jelentés a magyar közoktatásról c. sorozathoz hasonló Jelentés a magyar felsőoktatásról című kiadvány? 1 igen 2 nem 9 - nem tudom 38. Kérjük, osztályozza, mennyire lenne fontos, hogy a Jelentés a magyar felsőoktatásról c. kiadvány megfeleljen az alábbi szempontoknak? (1- egyáltalan nem, 7 teljes mértékben, 9 - nem tudja megítélni) statisztikai alapadatokat és bontásokat tartalmazzon foglalkozzon a főbb oktatáspolitikai kérdésekkel, vitákkal tartalmazzon oktatáskutatási, illetve egyéb elemzéseket, tanulmányokat online formában elérhető legyen nyomtatott formában elérhető legyen éves rendszerességgel megjelenjen