TERMÉSZETTUDOMÁNY TERMÉSZETTUDOMÁNY HOVA KERÜLHETÜNK?
|
|
- Gabi Papné
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 termtud.qxd :58 Page 152 TERMÉSZETTUDOMÁNY TERMÉSZETTUDOMÁNY HOVA KERÜLHETÜNK? Magyarországon természettudományokat több mint harminckétezren tanulnak. A TTK-sok akik fele annyian vannak, mint a bölcsészek hasonló arányban tanulnak a tudományegyetemek egyetemi karain, mint ahányan fõiskolákon illetve fõiskolai karokon. A legtöbben a Szegedi Tudományegyetemre nyernek felvételt, ahol két karon is zajlik természettudományos képzés: a Természettudományi Karnak közel ötezer hallgatója van, a fõiskolai tanárképzést folytató Juhász Gyula Tanárképzõ Fõiskolai Karnak pedig (a bölcsész tanárképzõ szakosokkal együtt) több mint nyolcezer. Emellett a szakterület legtöbb intézménye is jelentõs számú hallgatóval bír, hiszen még a legkisebbnek számító Eszterházy Károly Fõiskola Természettudományi Fõiskolai Karán is több mint kétezren tanulnak. Hallgatói létszámadatok ( ) BDF-TTK Berzsenyi Dániel Fõiskola Természettudományi Fõiskolai Kar BME-TTK Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Természettudományi Kar**** 413/1493*** /1493*** 6 DE-TTK Debreceni Egyetem Természettudományi Kar EKF-TTK Eszterházy Károly Fõiskola Természettudományi Fõiskolai Kar ELTE-TTK Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Kar* NYF-TTFK Nyíregyházi Fõiskola Természettudományi Fõiskolai Kar PTE-TTK Pécsi Tudományegyetem Természettudományi Kar SZTE-JTFK Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Tanárképzõ Fõiskolai Kar** SZTE-TTK Szegedi Tudományegyetem Természettudományi Kar * Az ELTE-n már nincs önálló tanárképzõ fõiskolai kar, a fõiskolai természettudományi tanárképzés az ELTE Természettudományi Karon zajlik. ** Az SZTE-JTFK esetében csak az egész fõiskolára vonatkozó adatokkal rendelkezünk, bölcsész- és természettudományi szakterületi bontás nélkül. *** Egyéb átoktatás. **** A karon nem történt hallgatói felmérés (csak az adatalapú táblázatokban, grafikonokban szerepel). összes hallgató nappali tagozatos hallgatók államilag finanszírozott hallgatók külföldi hallgatók 152
2 termtud.qxd :58 Page 153 TERMÉSZETTUDOMÁNY BEKERÜLHETÜNK? A tudományegyetemek hagyományos természettudományos karainak ponthatárai hasonlóan alakultak azonban a Mûegyetem Természettudományi Karán ettõl lényegesen magasabb volt a bekerülési ponthatár. Ebben minden bizonnyal szerepet játszott az is, hogy lényegesen szûkebb kört érintõ képzésrõl van szó, a hallgatói (s ezzel a bekerülési) létszám csak töredéke a többi egyetemi karnak, de még a fõiskolai karoknál is kisebb. Szembeötlõ még az eltérés az ugyancsak hasonló fõiskolai átlagokhoz képest a nyíregyházi fõiskola esetében, ahol számottevõen könnyebb volt a bejutás. Egyetemi karok 135 BME-TTK ELTE-TTK SZTE-TTK DE-TTK PTE-TTK Fõiskolai karok BDF-TTK SZTE-JTFK EKF-TTK EGYETEMEK, FÔISKOLÁK MÉRLEGEN felvirangsor A 2005-ös ponthatárok súlyozott kari átlaga a természettudományi szakokon, nappali alapképzésre felvettek között. NYF-TTFK 153
3 termtud.qxd :58 Page 154 TERMÉSZETTUDOMÁNY EGYETEMI KAROK TERMÉSZETTUDOMÁNYI EGYETEMI KAROK AKADÉMIAI RANGSOROK HALLGATÓI KIVÁLÓSÁG A legkiválóbb középiskolások közül sokan választották a természettudományokat. Közülük legtöbben az Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karára nyertek felvételt, de szép számmal mentek az országos tanulmányi versenyeken jó helyezést elért s felvételi vizsgamentességet szerzett diákok a szegedi és a debreceni természettudományi karra is. Országos középiskolai versenyeken elért helyezéssel bejutottak megoszlása (fõ) ( ) SZTE-TTK 64 DE-TTK 40 PTE-TTK 9 BME-TTK 18 ELTE-TTK 267 A tudományos-kutatói ambícióval rendelkezõ hallgatók számára kiváló szakmai fokmérõ az országos tudományos diákköri verseny. A legaktívabb és a legeredményesebb diákok az ELTE- TTK-ra járnak, de figyelemreméltó a szegedi és a pécsi hallgatók teljesítménye is. Egy OTDK-helyezésre jutó nappali tagozatos hallgatók száma (2004/2005) ELTE-TTK (1.) 48,3 PTE-TTK (2.) 66,9 BME-TTK (3.) 76,6 DE-TTK (4.) 126,9 SZTE-TTK (5.) n. a. A tudományos tevékenységben élenjáró fõvárosi és szegedi hallgatók kutatói kedve az egyetemi tanulmányok befejezése után sem lankad, hiszen a tudományos képzés elsõ, és egyben legfontosabb állomásának tekinthetõ doktorandusz képzésben is az ELTE-TTK-ra és az SZTE-TTK-ra jár a legtöbb hallgató. 154
4 termtud.qxd :58 Page 155 EGYETEMI KAROK TERMÉSZETTUDOMÁNY AZ OKTATÓI KAR A doktoranduszok közül az ELTE-TTK-n szereztek a legnagyobb számban tudományos fokozatot az elmúlt években, ami nem meglepõ, hiszen itt tanulnak és írnak TDK-t a legtöbben. Feltûnõ viszont, hogy alig marad el az ELTE mögött a Debreceni Egyetem Természettudományi Kar, annak ellenére, hogy az ELTE-vel összehasonlítva itt lényegesen kevesebben, összesen harmadannyian vannak a doktoranduszok. A minõsített oktatók legjobb arányával a DE-TTK mellett a Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Természettudományi Kara büszkélkedhet hozzátéve, hogy ide jár a legkevesebb hallgató és az oktatói kar is itt a legkisebb. (A köztudottan magas tudományos potenciállal rendelkezõ SZTE-TTK-ra vonatkozóan sajnos nem állnak rendelkezésre adatok.) minõsített oktatók egy minõsített oktatóra jutó tudományos fokozatot aránya százalékban nappali tagozatos szerzett hallgatók ( ) hallgatók száma ( ) száma ( ) DE-TTK (1.) 84,3 (4.) 16,7 (2.) 169 BME-TTK (2.) 82,2 (1.) 3,5 (3.) 26 PTE-TTK (3.) 81,5 (2.) 11,7 (4.) 8 ELTE-TTK (4.) 76,6 (3.) 12,8 (1.) 183 SZTE-TTK n.a. (5.) n.a. (5.) 0 SZAKMAI PRESZTÍZS A HALLGATÓK SZERINT A természettudományi karok sorrendje a hallgatók véleménye alapján ugyanolyan, mint amikor a szakmai és tudományos teljesítményt pontos statisztikai adatokkal mérjük. A megkérdezettek jelentõs része egyértelmûen az ELTE-TTK-t tartja a legjobb hazai karnak a természettudományokban. Hasonló egymáshoz a szegedi és a debreceni TTK megítélése, hiszen az itt tanulók magasabbra értékelik karuk színvonalát, mint amilyen annak általános megítélése A legszínvonalasabbnak tartott intézmények (említések aránya százalékban) 52,9 31,2 23,2 7,7 17,4 4,7 6,5 5,3 ELTE-TTK DE-TTK SZTE-TTK PTE-TTK említések aránya minden intézmény hallgatóinak véleménye alapján említések aránya csak a többi intézmény hallgatóinak véleménye alapján 155
5 termtud.qxd :58 Page 156 TERMÉSZETTUDOMÁNY EGYETEMI KAROK A tanulmányok nehézségét minden természettudományi karon hasonlóan erõs közepesre értékelik. Érdekes, hogy az ELTE-TTK és az SZTE-TTK diákjai, akik a legjobb véleménnyel vannak intézményük szakmai színvonaláról, szinte azonosan magas szintûnek ítélték tanulmányi követelményeiket, ami mutatja, hogy kötõdésük intézményükhöz elsõsorban az oktatás minõségének köszönhetõ, és vállalják a magasabb követelményeket is. A tanulmányok nehézsége (hallgatói értékelés 1-tõl 5-ig) 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 3,68 3,67 ELTE-TTK SZTE-TTK DE-TTK PTE-TTK SEGÍT AZ INTÉZMÉNY? HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG Az egyetemi természettudományi karok hallgatói elégedettebbek az oktatók segítõkészségével, mint más intézményi szolgáltatással. A képzés alatti munkalehetõségek a természettudományos karokon is bõvítésre szorulnak, de ez a szempont még így sem kapott annyira kedvezõtlen értékélést, mint pl. a bölcsészeknél. Általánosságban a legjobb a szegedi TTK, amely két szempont (oktatók segítõkészsége, hallgatók tájékoztatása) alapján elsõ, míg a képzés alatti munkalehetõségek biztosításában is csupán az ELTE-TTK elõzi meg. Elégedettség a szolgáltatásokkal (hallgatói értékelés 1-tõl 5-ig) 3,74 SZTE-TTK 2,91 3,19 ELTE-TTK PTE-TTK DE-TTK 2,95 3,68 3,00 2,55 3,54 2,89 2,69 3,40 2,64 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 3,52 3,14 oktatók segítõkészsége képzés alatti munkalehetõségek biztosítása hallgatók tájékoztatása 156
6 termtud.qxd :58 Page 157 EGYETEMI KAROK TERMÉSZETTUDOMÁNY NÉPSZERÛSÉGI RANGSOROK Az intézményi népszerûség egyik legpontosabb fokmérõje az, hogy a hivatalos felvételi statisztika szerint hogyan alakult a jelentkezõk aránya. Ez természetesen attól is függ, hány szak indul egyegy intézményben, hiszen a képzési kínálat vonzza a továbbtanulókat. A jelentkezési listát a messze legtöbb szakot indító Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Kara és a Szegedi Tudományegyetem Természettudományi Kara vezeti, mindkét egyetemet ezernél is többen írták be jelentkezési lapjuk elsõ helyére a természettudomány iránt érdeklõdõk. A BME-TTK sokkal alacsonyabb jelentkezési arányának az lehet a magyarázata, hogy itt csak kevés szakon, eleve jóval kisebb hallgatói létszámmal indult képzés. Elsõ-helyes jelentkezések, alapképzés (2005) A Mûegyetemre jelentkezõk, legyenek bármennyire is kevesen, éles versenyre számíthatnak: a nagyon kevés meghirdetett hely miatt csak minden második felvételizõ jár sikerrel. Bár a ponthatár a Pécsi Tudományegyetem Természettudományi Karán a legalacsonyabb, mégis, mivel a felvettek létszámához képest ide jelentkeztek a legtöbben, itt a legkisebb a bekerülési arány: csak minden harmadik jelentkezõt vesz fel. A legtöbb TTK-s diák Szegeden kezdhette meg tanulmányait, de összességében a legtöbben az ELTE-n hallgatnak természettudományokat. elsõ helyen felvettek száma, alapképzés (2005) bejutási arány (2005) PTE-TTK 296 (1.) 38,3% ELTE-TTK 768 (2.) 51,3% BME-TTK 74 (3.) 52,8% SZTE-TTK 812 (4.) 60,1% DE-TTK 402 (5.) 64,6% 773 ELTE-TTK SZTE-TTK PTE-TTK DE-TTK BME-TTK
7 termtud.qxd :58 Page 158 TERMÉSZETTUDOMÁNY EGYETEMI KAROK HA ÚJRA KEZDHETNÉK a ttk-s hallgatók nagy része ismét mostani intézményét választaná. Lehetséges, hogy Szegeden a felvételi nehézsége is megerõsítette a hallgatókat abban, hogy jó döntést hoztak, ritka kivétel közöttük, aki máshová jelentkezne. Jelenlegi intézményébe jelentkezne-e ismét? (igennel válaszolók százalékos megoszlása) ,2 85,2 83,8 83,3 SZTE-TTK DE-TTK ELTE-TTK PTE-TTK TERMÉSZETTUDOMÁNYI DIPLOMA A MUNKAERÔ- PIACON A MUNKAADÓK SZERINT A KEVÉS JELENTKEZÔ MIATT KEVESEBBET SZÁMÍT A DIPLOMASZERZÉS HELYE Az elmúlt években sajnálatosan csökkent kibocsátási arányok miatt nincs túljelentkezés a természettudományi végzettségûek számára meghirdetett állásokra, ezért a munkáltatók sincsenek abban a helyzetben, hogy válogathassanak a jelentkezõk között aszerint, hogy a jelentkezõ hol végzett. Rejtett rangsor azonban felállítható az intézmények között: a mélyinterjúkból kiviláglott, hogy a munkáltatók elõnyben részesítették az ELTE-t, amit rögtön követett a Szegedi Egyetem. A kevés természettudományi diplomás miatt azonban ezek a prioritások részben elveszítik jelentõségüket. A végzettek számára inkább az lehet informatív, hogy a természettudományos végzettség elõtt ma már nemcsak a tanári vagy tudományos pálya áll nyitva, hiszen a munkáltatók egyre nagyobb része fedezi fel egy-egy fizikus, matematikus vagy biológus ismereteinek gyakorlati hasznát a pénzügyi, elemzõi, illetve menedzsment-szektorokban is. Ez növeli a diplomások mozgásterét, azonban még nehezebb helyzetbe hozza a természettudományos szakismereteket kívánó oktatási, kutatási, mérnöki munkahelyeket. 158
8 termtud.qxd :58 Page 159 EGYETEMI KAROK TERMÉSZETTUDOMÁNY MUNKAERÔ-PIACI KILÁTÁSOK HALLGATÓI SZEMMEL A képzés, a diploma értéke-piacképessége A természettudományokat tanulmányozó hallgatók jelentõs része szerint a TTK-s diploma többet ér külföldön, mint itthon. Elhelyezkedési esélyeiket javítja a nemzetközi kapcsolati háló, amely a természettudományos képzéshez társul Európában és Amerikában. Diplomájuk külföldi versenyképességét a két külföldön is leginkább ismert természettudományi kar, az ELTE, illetve a Szegedi Tudományegyetem hallgatói tartják a legjobbnak. Összességében a Szegedi Tudományegyetem Természettudományi Karára járnak a legelégedettebb hallgatók: az intézmény diplomájának hazai és külföldi elismertségét még az ELTE hallgatóinál is magasabbra értékelik. 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 A diploma értéke a munkaerõpiacon (hallgatói értékelés 1-tõl 5-ig) 3,69 3,72 3,65 3,69 3,51 A végzés utáni álláskeresésben a legtöbb segítséget a szegedi egyetemisták kapják, és ez vélhetõen összefügg a szegedi természettudományi képzés tekintélyével. Ugyanakkor minden karon kisebb a segítség, mint a megszerzett diploma munkaerõ-piaci ereje. 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 SZTE-TTK ELTE-TTK DE-TTK PTE-TTK diploma hazai elismertsége diploma külföldi elismertsége A végzés utáni elhelyezkedés segítése a természettudományi egyetemi hallgatók szerint (hallgatói értékelés 1-tõl 5-ig) 3,31 3,18 3,07 SZTE-TTK ELTE-TTK DE-TTK PTE-TTK 3,27 3,04 2,92 3,03 159
9 termtud.qxd :58 Page 160 TERMÉSZETTUDOMÁNY EGYETEMI KAROK Elhelyezkedés: pályán maradni, esélylatolgatással TTK-n végezni jó karrierlehetõséget jelent: tíz természettudományt hallgató diákból legalább kilenc a szakterületén belül szeretne elhelyezkedni. A természettudományi karok hallgatói kifejezetten jónak találják esélyeiket arra, hogy 1-2 éven belül számukra megfelelõ munkakörben helyezkedhessenek el. Még a pécsi diákok között is ötbõl négyen látják úgy, hogy a természettudományi karokon végezve megtalálják a nekik tetszõ munkát: a munkaerõ-piacról egyetemtõl függetlenül hasonlóan vélekedtek. A szakterületen maradni kívánó és az elhelyezkedési esélyeiket jónak ítélõ hallgatók aránya (%) ,5 98,3 97,4 89,9 92,1 87, ,6 ELTE-TTK SZTE-TTK DE-TTK PTE-TTK szakterületen maradó jó elhelyezkedési esélyek 160
10 termtud.qxd :58 Page 161 FÔISKOLAI KAROK TERMÉSZETTUDOMÁNY TERMÉSZETTUDOMÁNYI FÔISKOLAI KAROK AKADÉMIAI RANGSOROK HALLGATÓI KIVÁLÓSÁG Az országos középiskolai tanulmányi versenyen természettudományi tárgyból jó helyezést elért diákok többsége egyetemre megy, egy kisebb részük választja a fõiskolai tanárképzést õk elsõsorban a Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Tanárképzõ Fõiskolai Karán kezdik meg felsõfokú tanulmányaikat. Országos középiskolai versenyeken elért helyezéssel bejutottak megoszlása (fõ) ( ) SZTE-JTFK 117* NYF-TTFK 9 BDF-TTK 3 EKF-TTK 1 * Az SZTE-JTFK esetében csak az egész fõiskolára vonatkozó adatokkal rendelkezünk, bölcsész- és természettudományi szakterületi bontás nélkül. Az ELTE-n már nincs önálló tanárképzõ fõiskolai kar, a fõiskolai természettudományi tanárképzés az ELTE Természettudományi Karán zajlik. A fõiskolások egy része a kötelezõ tanulmányok mellett tudományos tevékenységet is folytat. Az egri hallgatók kiemelkedõen aktívak ebben a tekintetben, míg a szombathelyiek és nyíregyháziak között közel hasonlóan sokan vannak tudományos diákkörben sikerrel tevékenykedõk utóbbiaknál a magasabb hallgatói létszám miatt arányuk kisebb. Egy OTDK-helyezésre jutó nappali tagozatos hallgatók száma (2004/2005) EKF-TTK (1.) 80,9 BDF-TTK (2.) 141,6 NYF-TTFK (3.) 161,4 SZTE-JTFK ( ) 612 ELTE-TTK ( ) Megjegyzés: lásd fentebb! 161
11 termtud.qxd :58 Page 162 TERMÉSZETTUDOMÁNY FÔISKOLAI KAROK AZ OKTATÓI KAR A fõiskolai karok oktatóinak majdnem fele rendelkezik tudományos minõsítéssel. Nincs érdemi különbség ebben az egyes képzõ helyek között. A Nyíregyházi Fõiskola Természettudományi Karán dolgozik a legtöbb minõsített oktató, a nappali tagozatos hallgatók számához viszonyítva azonban az egri Eszterházy Károly Fõiskola Tanárképzõ Fõiskolai Kara áll a legjobban. minõsített oktatók aránya egy minõsített oktatóra jutó nappali százalékban ( ) tagozatos hallgatók száma ( ) NYF-TTFK (1.) 47,3 (2.) 33,0 BDF-TTK (2.) 45,2 (3.) 40,5 EKF-TTK (3.) 42,5 (1.) 31,3 SZTE-JTFK ( ) 40,8 ( ) 33,6 ELTE-TTK Megjegyzés: lásd fentebb! SZAKMAI PRESZTÍZS A HALLGATÓK SZERINT A fõiskolai tanárképzésben a nagy tudományegyetemek karainak van a legnagyobb tekintélyük, nyilvánvaló összefüggésben a hasonló képzési profilú egyetemi kar közelségével. Az ELTE-TTK-t a hallgatók közel fele, a SZTE-JTFK-t a negyede tartja a hazai fõiskolai természettudományi képzés legjobbjának. Érdemben egyetlen más kart sem említettek a többi intézmény hallgatói, az EKF- TTK-n is csak minden 6. hallgató vélte úgy, hogy saját intézménye az elsõ helyen áll A legszínvonalasabbnak tartott intézmények (említések aránya százalékban) 46 42,1 28,4 23,9 18,7 5, ,1 0,2 ELTE-TTK SZTE-JTFK EKF-TTK BDF-TTK NYF-TTFK említések aránya minden intézmény hallgatóinak véleménye alapján említések aránya csak a többi intézmény hallgatóinak véleménye alapján Az oktatás színvonala és a tanulmányok nehézségi foka sok más szakterülethez hasonlóan a természettudományi képzésben sem függ össze egyértelmûen. A tanulmányokat az átlagoshoz képest nehezebbnek értékelték a hallgatók mind az ELTE-TTK-n, mind az EKF-TTK-n, mind az SZTE-JTFK-n. 162
12 termtud.qxd :58 Page 163 FÔISKOLAI KAROK TERMÉSZETTUDOMÁNY A tanulmányok nehézsége (hallgatói értékelés 1-tõl 5-ig) 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 3,52 3,48 3,44 2,99 2,98 ELTE-TTK EKF-TTK SZTE-JTFK NYF-TTFK BDF-TTK GYAKORLAT ÉS ELMÉLET A FÔISKOLÁN Változott az intézmények sorrendje, ha az odajáró hallgatók saját elvárásaik alapján, és nem a szakterület többi intézményéhez viszonyítva értékeltek egy adott fõiskolát. A Berzsenyi Dániel Fõiskola Természettudományi Karán még az ELTE-TTK-nál is elégedettebbek a hallgatók a szakmai gyakorlatok és az elméleti képzés színvonalával. AZ OKTATÁS SZÍNVONALÁNAK MEGÍTÉLÉSE (hallgatói értékelés 1-tõl 5-ig) szakmai gyakorlatok oktatott szakismeretek elméleti képzés színvonala alkalmazhatósága színvonala BDF-TTK (1.) 4,03 (2.) 3,76 (1.) 4,16 ELTE-TTK (2.) 3,94 (1.) 3,85 (2.) 3,98 NYF-TTFK (3.) 3,79(5.) 3,61 (5.) 3,73 SZTE-JTFK (4.) 3,78 (3.) 3,68 (3.) 3,96 EKF-TTK (5.) 3,48 (4.) 3,63 (4.) 3,85 SEGÍT AZ INTÉZMÉNY? HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG Az oktatók segítõkészségét és a képzés alatti munkalehetõségeket vizsgálva rendkívül ellentmondásosan ítélték meg a hallgatók a Nyíregyházi Fõiskola Természettudományi Karát. A többi karhoz képest itt érzik a leginkább segítõkészeknek az oktatókat, és elégedettek voltak a fõiskolán a hallgatók tájékoztatásával is. Ezzel szemben Nyíregyházán feltûnõen rossznak vélik a képzés alatti munkalehetõségek közvetítését. A szakterület más karain erõs közepesre vagy jóra ítélték a hallgatók az oktatók segítõkészségét, miközben a képzés alatti munkalehetõségektõl egyik természettudományos intézményben sem voltak elragadtatva. Ám a Nyíregyházi Fõiskola TTK-ján az 1,88-es átlagosztályzat az összes vizsgált felsõoktatási intézményhez képest is a legkritikusabb vélemény a képzés alatti munkalehetõségekrõl. 163
13 termtud.qxd :58 Page 164 TERMÉSZETTUDOMÁNY FÔISKOLAI KAROK Elégedettség a szolgáltatásokkal (hallgatói értékelés 1-tõl 5-ig) NYF-TTFK BDF-TTK SZTE-JTFK ELTE-TTK 1,88 2,51 2,67 NÉPSZERÛSÉGI RANGSOROK 3,05 3,12 2,65 3,41 EKF-TTK 2,79 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 oktatók segítõkészsége Tavaly az egri Eszterházy Károly Fõiskola Természettudományi Fõiskolai Karára jelentkeztek a legtöbben, de alig marad el mögötte a Nyíregyházi Fõiskola Természettudományi Fõiskolai Kara. (Az SZTE-JTFK adatai együttesen vonatkoznak a természettudományi és a bölcsészképzésre.) A fõiskolai bölcsészképzéshez hasonlóan a természettudományi képzés népszerûsége is kiegyenlített az ország egyes területein. Elsõ-helyes jelentkezések, alapképzés (2005) ,9 2,88 képzés alatti munkalehetõségek biztosítása ,86 3,84 4,03 4,01 4,01 hallgatók tájékoztatása 510 SZTE-JTFK EKF-TTK NYF-TTFK BDF-TTK Megjegyzés: lásd fentebb! Mind a felvettek számát, mind a bejutási arányt tekintve lényeges különbségeket találunk az egyes intézmények között. Az Eszterházy Károly Fõiskola Természettudományi Fõiskolai Karára jutottak be a legkisebb arányban a felvételizõk, ami leginkább a magasabb jelentkezõi létszámmal függ össze, hiszen a ponthatárokban nincsenek jelentõs eltérések. A legtöbben a két legnépesebb karra, a NYF-TTFK-ra és az SZTE-JTFK-ra nyertek felvételt. 164
14 termtud.qxd :58 Page 165 FÔISKOLAI KAROK TERMÉSZETTUDOMÁNY elsõ helyen felvettek száma, alapképzés (2005) bejutási arány (2005) EKF-TTK 399 (1.) 44,7% NYF-TTFK 515 (2.) 60,9% BDF-TTK 331 (3.) 64,9% SZTE-JTFK 979 (4.) 55,4% ELTE-TTK Megjegyzés: lásd fentebb! A hallgatók véleménye összhangban van a valós bekerülési esélyekkel. A legmagasabb bekerülési arányt mutató fõiskolai karok hallgatói úgy érzik, hogy õk jutottak be a legkönnyebben saját intézményükbe. Ahol viszont a bekerülési arányok alacsonyak (EKF-TTK, SZTE-JTFK), vagy az intézmény tekintélye kiemelkedõ (ELTE-TTK), ott az átlagosnál nehezebbnek érzik a felvétel esélyeit. A Nyíregyházi Fõiskola Természettudományi Fõiskolai Karának diákjai közül szinte mindenki újra Nyíregyházára felvételizne. A többi intézménynél már érezhetõbben alacsonyabb ez az arány, de többségük nem bánta meg korábbi választását HA ÚJRA KEZDHETNÉK a természettudományi fõiskolások nagyobb része jelenlegi intézményét választaná ismét. Jelenlegi intézményébe jelentkezne-e ismét? (igennel válaszolók százalékos megoszlása) 95,8 78,0 77,3 76,7 NYF-TTFK EKF-TTK BDF-TTK SZTE-JTFK ELTE-TTK 61,5 MUNKAERÔ-PIACI KILÁTÁSOK HALLGATÓI SZEMMEL A képzés, a diploma értéke, piacképessége A fõiskolai természettudományi szakok hallgatói lényegében ugyanannyira tartják piacképesnek diplomájukat itthon, mint külföldön. Ugyanakkor a fõiskolások szemben a természettudományi karokra járó egyetemistákkal nem értékelik diplomájuk elismertségét a nemzetközi színtéren többre, mint itthon. Ennek egyik oka lehet, hogy a fõiskolai természettudományi képzés elsõdlegesen a reáltantárgyak szaktanári utánpótlását biztosítja, így itt kevésbé jelentõsek a nemzetközi kapcsolatrendszer kínálta lehetõségek. 165
15 termtud.qxd :58 Page 166 TERMÉSZETTUDOMÁNY FÔISKOLAI KAROK A szakterület többi intézményéhez képest az ELTE-TTK hallgatói tartják a legjobbnak saját diplomájuk értékét, hasonlóan elégedettek az Eszterházy Károly Fõiskola és a szegedi természettudományi fõiskolai képzésben részt vevõk is. A közepesnél rosszabbnak ítélik diplomájuk értékét a Nyíregyházi Fõiskola Természettudományi Fõiskolai Karán tanulók. A diploma értéke a munkaerõpiacon (hallgatói értékelés 1-tõl 5-ig) 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 3,71 3,42 3,58 3,38 3,54 3,33 Még a közepest sem éri el négy természettudományi karon az álláskereséshez nyújtott segítség színvonala. Még ezektõl is elmarad a Nyíregyházi Fõiskola Természettudományi Kara, hasonlóan a diploma munkaerõ-piaci értékénél kialakult sorrendhez. 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 ELTE-TTK EKF-TTK SZTE-JTFK BDF-TTK NYF-TTFK diploma hazai elismertsége diploma külföldi elismertsége A végzés utáni elhelyezkedés segítése a természettudományi fõiskolai hallgatók szerint (hallgatói értékelés 1-tõl 5-ig) 3,06 2,96 2,96 2,90 2,86 SZTE-JTFK EKF-TTK ELTE-TTK BDF-TTK NYF- TTFK 3,01 2,57 2,19 2,39 166
16 termtud.qxd :58 Page 167 FÔISKOLAI KAROK TERMÉSZETTUDOMÁNY Elhelyezkedési esélyek, pályaszocializáció A természettudományi fõiskolai szakokra járó hallgatók vélekedése a szakterületen való elhelyezkedésrõl s annak valós esélyeirõl lényegesen jobb, mint ugyanezen hallgatók véleménye diplomájuk értékérõl. A Nyíregyházi Fõiskolán minden természettudományi szakos hallgató az eredetileg választott pályán maradna, és a válaszolók csaknem mindegyike biztos volt abban, hogy gyorsan el is tud helyezkedni. Feltûnõ volt ugyanakkor az elõbbi összesítésekben, hogy az öt intézmény közül itt érzik úgy, hogy az intézmény a legkevésbé segíti az elhelyezkedni vágyókat. (Egyéb adatokat megvizsgálva további érdekességek derülnek ki a nyíregyházi karnál: a válaszadók 91%-a kíván közalkalmazottként elhelyezkedni, míg a szakterület többi karán csak a hallgatók kétharmada készül a közszférában dolgozni.) Mindezen jelenségek egyik lehetséges magyarázata az lehet, hogy a szabolcsi megyeszékhelyen tanulók nagy többsége (és a többi kar hallgatóinak nagy része is) reáltantárgyat oktató szaktanárként kíván elhelyezkedni, mivel a hallgatók véleménye szerint az országszerte kevesebb tanárjelölt miatt nagyobb az esély állást találni. Egyetlen jelentõs eltérést találunk negatív irányban: a szombathelyi diákok jóval szkeptikusabbak a többieknél elhelyezkedési esélyeiket illetõen A szakterületen maradni kívánó és az elhelyezkedési esélyeiket jónak ítélõ hallgatók aránya (%) 100,0 94,8 92,8 83,6 91,5 NYF-TTFK ELTE-TTK EKF-TTK SZTE-JTFK BDF-TTK szakterületen maradó jó elhelyezkedési esélyek 81,9 87,5 80,0 83,5 58,6 167
17 termtud.qxd :58 Page 168 TERMÉSZETTUDOMÁNY Kari indexek DE-TTK ELTE-TTK PTE-TTK SZTE-TTK A hallgatók osztályzata szerint a/az Debrecen Budapest Pécs Szeged SZAKMAI SZÍNVONAL Intézménybe való bejutás nehézsége 2,99 2,95 2,87 3,39 Tanulmányok nehézsége 3,52 3,68 3,14 3,67 Diploma hazai elismertsége 3,51 3,65 3,04 3,69 Diploma külföldi elismertsége 3,27 3,69 3,03 3,72 TANULMÁNYI MENEDZSELÉSÜK Oktatók segítõkészsége 3,40 3,68 3,54 3,74 Szakmai önképzési lehetõségek 3,17 3,55 3,36 3,46 Egyéni szakmai érdeklõdés kielégítése 3,45 3,68 3,54 3,69 Szakmai konferenciákon részvételi lehetõség 3,19 3,40 3,69 3,63 Végzés utáni elhelyezkedés segítése 3,07 3,18 2,92 3,31 Kutatásokba való bekapcsolódás lehetõsége 3,22 3,76 3,45 3,88 Képzés alatti munkalehetõségek biztosítása 2,69 3,95 2,55 2,91 OKTATÁSI INFRASTRUKTÚRA Számítógépellátottság 3,47 3,59 3,36 3,59 Könyvtár színvonala 3,94 3,62 3,59 3,83 Tantermek felszereltsége 3,18 3,97 3,11 3,26 épületek Intézmény épületeinek állapota 3,68 4,54 3,83 3,02 Intézmény megközelíthetõsége 4,22 3,93 4,34 4,39 Kollégium színvonala 2,95 2,75 2,62 3,65 Intézmény külleme 3,98 4,20 4,04 3,14 EGYETEMI-FÕISKOLAI LÉGKÖR Intézményen belüli étkezési lehetõségek 3,32 2,38 2,98 3,03 Kulturális lehetõségek 3,65 3,18 3,82 3,67 Sportolási lehetõségek 3,81 3,58 4,03 3,70 Általában az intézményi légkör 3,97 3,73 4,05 4,12 Hallgatók tájékoztatása tanulmányi ügyekben 2,64 3,00 2,89 3,19 Intézményi demokrácia 2,85 3,12 3,23 3, Hallgatói önkormányzat tevékenysége 2,69 3,32 3,18 2,90 Oktatók és hallgatók viszonya 3,43 3,85 3,55 3,64
18 termtud.qxd :58 Page 169 TERMÉSZETTUDOMÁNY Kari indexek BDF-TTK EKF-TTK ELTE-TTK NYF-TTFK SZTE-JTFK Szombathely Eger Budapest Nyíregyháza Szeged ,58 3,30 3,33 2,62 3,00 2,98 3,48 3,52 2,99 3,44 3,06 3,58 3,71 2,57 3,54 3,01 3,38 3,42 2,393, ,01 3,41 3,84 4,03 4,01 3,38 3,13 3,47 2,71 3,40 3,41 3,20 3,52 2,82 3,59 3,25 2,92 3,17 2,26 3,35 2,86 2,96 2,90 2,19 2,96 3,06 3,14 3,10 2,16 3,11 3,05 2,65 2,51 1,88 2, ,42 4,03 3,78 4,63 3,78 4,06 3,34 3,76 3,82 3,84 3,31 3,04 3,38 3,76 3, ,38 3,51 4,15 3,57 3,69 4,15 3,07 4,22 3,42 4,42 3,392,88 2,62 2,78 3,11 3,31 3,593, 93,18 4, ,36 2,81 2,67 3,61 2,92 4,06 3,81 3,52 3,68 4,01 4,12 3,53 3,54 3,894,09 4,10 3,75 3,98 3,26 4,01 3,12 2,792,88 3,86 2,9 3,35 3,193,21 2,54 3,38 3,16 3,32 3,03 2,47 3,57 3,86 3,64 3,85 3,42 3,86 169
BÖLCSÉSZETTUDOMÁNY BÖLCSÉSZETTUDOMÁNY HOVA KERÜLHETÜNK?
bolcsesz.qxd 2005.12.12. 15:38 Page 44 BÖLCSÉSZETTUDOMÁNY BÖLCSÉSZETTUDOMÁNY HOVA KERÜLHETÜNK? Bölcsészeket Magyarországon összesen tíz egyetemi és négy fõiskolai karon képeznek több, mint hatvanezren
RészletesebbenORVOS- ÉS EGÉSZSÉGTUDOMÁNY
orvos.qxd 2005.12.12. 18:18 Page 120 ORVOS- ÉS EGÉSZSÉGTUDOMÁNY ORVOS- ÉS EGÉSZSÉGTUDOMÁNY HOVA KERÜLHETÜNK? Harmincezer diák, patinás egyetemek a legnagyobb regionális tudásközpontokban, legendásan magas
RészletesebbenJOGI ÉS IGAZGATÁSI KÉPZÉS
jog.qxd 2005.12.12. 18:02 Page 90 JOGI ÉS IGAZGATÁSI KÉPZÉS JOGI ÉS IGAZGATÁSI KÉPZÉS HOVA KERÜLHETÜNK? A jogi és igazgatási szakterületen kilenc intézményben, hét egyetemi jogtudományi karon és további
RészletesebbenPEDAGÓGUSKÉPZÉS PEDAGÓGUSKÉPZÉS HOVA KERÜLHETÜNK?
pedagogus.qxd 2005.12.12. 18:20 Page 138 PEDAGÓGUSKÉPZÉS PEDAGÓGUSKÉPZÉS HOVA KERÜLHETÜNK? Az országban tizenhét intézményben folyik tanító- és óvóképzés. A többi szakterületen jellemzõ települési koncentrálódással
RészletesebbenMÛSZAKI ÉS INFORMATIKAI KÉPZÉS
muszaki.qxd 2005.12.12. 18:07 Page 100 MÛSZAKI ÉS INFORMATIKAI KÉPZÉS MÛSZAKI ÉS INFORMATIKAI KÉPZÉS HOVA KERÜLHETÜNK? 100 A mûszaki és az informatikai szakterületen (valamennyi képzési formát és tagozatot
RészletesebbenAGRÁRKÉPZÉS AGRÁRKÉPZÉS HOVA KERÜLHETÜNK?
agrar3.qxd 2005.12.12. 15:36 Page 24 AGRÁRKÉPZÉS AGRÁRKÉPZÉS HOVA KERÜLHETÜNK? 24 Tizenegy egyetemi és nyolc fõiskolai kar várja az agrárfelsõoktatás iránt érdeklõdõ továbbtanulókat. Az összesen 19 462
RészletesebbenKÉRDŐÍV Felsőoktatási rangsor (RANKING)
Educatio Társadalmi Szolgáltató Kht. Országos Felsőoktatási Információs Központ (OFIK) 1134 Budapest, Váci út 37. Tel.: 477-31-00 KÉRDŐÍV Felsőoktatási rangsor (RANKING) 2007. április május Kérdező neve:
RészletesebbenJelentés a kiértékelésről az előadóknak
Debreceni Egyetem 00 Debrecen Egyetem tér. Debreceni Egyetem Tisztelt Dr. Fónai Mihály Úr! (személyes és bizalmas) Jelentés a kiértékelésről az előadóknak Tisztelt Dr. Fónai Mihály Úr! Ez az email tartalmazza
RészletesebbenDEBRECENI EGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR DE-BTK
B ö l c s é s z e t t u d o m á n y i k a r o k DEBRECENI EGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR DE-BTK A debreceni bölcsészek leginkább az oktatókkal elégedettek. Kiemelkedően jó színvonalúnak ítélik az infrastruktúra
RészletesebbenGAZDASÁGTUDOMÁNY GAZDASÁGTUDOMÁNY HOVA KERÜLHETÜNK?
gazd.qxd 2005.12.12. 18:16 Page 64 GAZDASÁGTUDOMÁNY GAZDASÁGTUDOMÁNY HOVA KERÜLHETÜNK? 64 A gazdaságtudományi képzésben igen gazdag a magyarországi kínálat: összesen 34 gazdasági karból választhatnak a
RészletesebbenDiplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010
Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Az képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., a Diplomás pályakövetés 2009 2010 kutatási program
RészletesebbenJELENTÉS AZ EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM ÉVI JELENTKEZÉSI ÉS FELVÉTELI ADATAIRÓL
JELENTÉS AZ EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM 217. ÉVI JELENTKEZÉSI ÉS FELVÉTELI ADATAIRÓL ELTE Rektori Kabinet Minőségügyi Iroda 217. november TARTALOMJEGYZÉK 1. Vezetői összefoglaló... 3 2. Országos adatok...
RészletesebbenDPR_hallg._OEC_FOK. Válaszadók száma = 27. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 25%
DPR_hallg._OEC_FOK Válaszadók száma = 7 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus % 0% 0% 0% % Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián
RészletesebbenONLINE KUTATÁS A DIPLOMÁSOK MUNKAERŐ- PIACI ELHELYEZKEDÉSI ESÉLYEIRŐL OKTATÓI SZEMSZÖGBŐL
ONLINE KUTATÁS A DIPLOMÁSOK MUNKAERŐ- PIACI ELHELYEZKEDÉSI ESÉLYEIRŐL OKTATÓI SZEMSZÖGBŐL A felmérést koordinálta: Universitas Press Felsőoktatás-kutató Műhely, az Országos Felsőoktatási Információs Központ
RészletesebbenDiplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010
Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A jogi és igazgatási képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által végzett, Diplomás pályakövetés
RészletesebbenAZ EGYETEMI KAROK JELLEMZŐINEK ÖSSZEFOGLALÓ ÉRTÉKELÉSE
E G Y E T E M I K A R O K H A L L G A T Ó I É R T É K E L É S E AZ EGYETEMI KAROK JELLEMZŐINEK ÖSSZEFOGLALÓ ÉRTÉKELÉSE A korábbi fejezetekben témakörönként elemeztük a hallgatók elégedettségét egyetemük
RészletesebbenDiplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010
Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., a Diplomás pályakövetés 2009 2010 kutatási program
RészletesebbenHelyünk a felsőoktatásban
Helyünk a felsőoktatásban Készült Dr. Makovényi Ferenc Dékán, Ybl nyílt napon, 2012 január 19.-én elhangzott előadása, valamint a HVG. 2011/ számában megjelent adatok alapján. A HVG 2012-ben megjelent,
RészletesebbenKari körkérdés. A PTE BTK hallgatóinak véleménye a Kart érintő kérdésekről. Péntek Eszter, Horzsa Gergely, Németh Zsuzsanna, Dudás Dominika
Kari körkérdés A PTE BTK hallgatóinak véleménye a Kart érintő kérdésekről Péntek Eszter, Horzsa Gergely, Németh Zsuzsanna, Dudás Dominika A válaszadók megoszlása a képzés jellege alapján (%) A képzés jellege
RészletesebbenDiplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010
Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Az agrártudományi terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által végzett, Diplomás pályakövetés 2009
RészletesebbenA rugalmas hallgató mobilitás a felsőoktatásban
A rugalmas hallgató mobilitás a felsőoktatásban A hazai felsőoktatási intézmények nappali tagozatain tanulók közül minden tizedik már tapasztalt hallgató, hiszen a mostani tanulmányai előtt már más egyetemek,
RészletesebbenDIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA
DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK A MÓDSZERTAN Telefonos megkérdezés központilag előírt kérdőív alapján Adatfelvétel ideje: 2013. November 20014.
RészletesebbenJó kereset, biztos állás, nemzetközi karrier?
Jó kereset, biztos állás, nemzetközi karrier? Bérek és keresetek a mőszaki és a természettudományi területeken A felsıoktatási jelentkezések népszerőségi listájára a legtöbbek által választott gazdasági
RészletesebbenOnline kutatás a diplomások munkaerő-piaci elhelyezkedési lehetőségeiről oktatói szemszögből
Online kutatás a diplomások munkaerő-piaci elhelyezkedési lehetőségeiről oktatói szemszögből Educatio Társadalmi Szolgáltató Kht. / Országos Felsőoktatási Információs Központ (OFIK) Az Oktatási és Kulturális
RészletesebbenMINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ
MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ SERFŐZŐ MÓNIKA ELTE TÓK Kari Tanács 2016. október 20. Minőségfejlesztési beszámoló részei Egyetemi Minőségfejlesztési Program és Minőségügyi Kézikönyv elkészülése 2016. tavaszi
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Művészeti Kar
Pécsi Tudományegyetem Művészeti Kar Kari értékelés és intézkedési terv a Diplomás Pályakövető Rendszer PTE-n végzett: - 2010-es hallgatói motivációs vizsgálata, - 2007, 2009-ben végzettek vizsgálata kapcsán.
RészletesebbenBudapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév
Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév Miért érdemes továbbtanulni? Mert a felsőfokú végzettséggel rendelkezők magasabb jövedelmet érhetnek el, több munkalehetőség közül választhatnak,
RészletesebbenAlapszakonként eltérő költségtérítés: mennyit fizetünk? II.
Alapszakonként eltérő : mennyit fizetünk? II. Költségtérítéses képzések hét népszerű esetében Az itt olvasható elemzés egy cikksorozat második része. A www.felvi.hu internetes oldalon már letölthető első
RészletesebbenHallgatók 2011 ELTE INTÉZMÉNYI KÉRDÉSEK
Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2011 Hallgatók 2011 ELTE INTÉZMÉNYI KÉRDÉSEK 6.1. csak annak, aki az ETR adatai alapján az mesterképzésre, doktori képzésre jár az ELTE-n és idejárt alapképzésben
Részletesebbenkérdőív Hallgatói motivációk diplomás pályakövető rendszer 2009. április május Kérdezés időpontja:... A kérdőívet ellenőrizte:...
kérdőív Hallgatói motivációk diplomás pályakövető rendszer 2009. április május Kérdező neve:... Kérdezői kód: Kérdezés időpontja:... A kérdőívet ellenőrizte:... A válaszadás önkéntes! I. személyi kérdések
RészletesebbenMINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ
MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ SERFŐZŐ MÓNIKA ELTE TÓK Kari Tanács 2013. nov. 21. Felmérések, amikről a beszámoló szól Jelentkezési és felvételi adatok Elsőéves hallgatók felmérése (2013. szeptember) Végzettek
RészletesebbenA Veszprémi Érseki Hittudományi Főiskolára jelentkezettek és felvettek számának alakulása
A Veszprémi Érseki Hittudományi Főiskolára jelentkezettek és felvettek számának alakulása 1-19. 1. A főiskolára felvettek számának alakulása 1-16. A felvételre jelentkezők számának alakulását minden évben
RészletesebbenDiplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010
Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A pedagógusképzés diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által végzett, Diplomás pályakövetés 2009 2010 kutatási
RészletesebbenDiplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010
Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A természettudomány képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által készített, Diplomás pályakövetés
RészletesebbenDiplomás Pályakövető Rendszer. Motiváció és elégedettség
Diplomás Pályakövető Rendszer Motiváció és elégedettség A Diplomás Pályakövető Rendszerhez kapcsolódó kérdőívvel minden tanév második félévében megkeressük az Egyetem aktuális hallgatói állományát. Az
RészletesebbenHallgatói elégedettségi felmérés
Hallgatói elégedettségi felmérés 2012/2013. tanév 1. és 2. félév Kérdések k4 k5 k6 k7 k8 k9 k10 k11 k12 k13 k14 Az oktató mennyire felkészült az órákra? Mennyire érthető az oktató által átadott ismeret?
RészletesebbenA VHF Szociális munka szakon végzettek véleménye a szakon folyó képzésről és a munkaerő-piaci kilátások, január
A VHF Szociális munka szakon végzettek véleménye a szakon folyó képzésről és a munkaerő-piaci kilátások, 09. január / A felmérés célja és módszere 09. januárjában a záróvizsgán részt vett szociális munka
RészletesebbenFelvételi adatok elemzése a Nemzeti Közszolgálati Egyetemen
Felvételi adatok elemzése a Nemzeti Közszolgálati Egyetemen 2014 A Nemzeti Közszolgálati Egyetem (NKE) Karai és Intézetei a 2014-2015-ös tanévben is széles körű kínálattal várták az intézményben továbbtanulni
RészletesebbenMATEMATIKA SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM
SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM TERMÉSZETTUDOMÁNYI ÉS INFORMATIKAI KAR MATEMATIKA Matematika alapszak (BSc) Matematika szakos tanár Matematikus mesterszak (MSc) Alkalmazott matematikus mesterszak (MSc) Matematika-
Részletesebben105 ezer diák közül mintegy 72 ezret vettek fel, 72 ezer diákból 55 800 jutott be állami
Felvételi 2015. A felsőoktatásba jelentkező 105 ezer diák közül mintegy 72 ezret vettek fel, ami lényegében megegyezik a tavalyi arányokkal A felsőoktatási szakképzésre 6500, alapképzésre 45 200, osztatlan
RészletesebbenMINTA. Oktatói kérdőív (munkaerő-piaci kutatócsoport)-támop 411-C [Új] PTE Munkaerő-piaci Kutatócsoport
PTE Munkaerő-piaci Kutatócsoport Válasz megjelölése: Javítás: Kérem, használjon tollat vagy vékony hegyű filcet. Az űrlap automatikus feldolgozásra kerül. Az optimális beolvasási eredmények érdekében kérem,
RészletesebbenÖsszefoglaló a 2014. évi ügyészségi fogalmazói pályázatról
Összefoglaló a 2014. évi ügyészségi fogalmazói pályázatról I. A pályázati felhívás és az előszűrés Az Ügyészségi Közlöny 2014. évi 6. számában megjelent 20 ügyészségi fogalmazói álláshelyre szóló pályázati
RészletesebbenMISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar
MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar DPR kiértékelés (2013-2015-2017-ben abszolváltak) Műszaki képzési terület 2019. június DPR: a 2013-2015-2017-ben abszolváltak (műszaki képzési terület)
RészletesebbenGDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 2012 (DPR_hallgmotiv_2012) Válaszadók száma = 111. Felmérés eredmények
GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 0 (DPR_hallgmotiv_0) Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 5 5% Jobb
RészletesebbenA természettudományi mesterképzés helyzete. Homonnay Zoltán (ELTE TTK)
A természettudományi mesterképzés helyzete Homonnay Zoltán (ELTE TTK) 1 Alapszakokra történt jelentkezések és a felvett hallgatók száma országosan (27-211) 2 matematika 2 18 16 14 12 1 8 6 4 Jelentk. Felv.
RészletesebbenJelentés a NKE évi nyílt napi rendezvényein kitöltött kérdőívek alapján
Jelentés a NKE 2017. évi nyílt napi rendezvényein kitöltött kérdőívek alapján 2017. év január hónapban, - a hagyományokhoz híven- a Nemzeti Közszolgálati Egyetem (NKE) ismét megtartotta a Nyílt Napok rendezvénysorozatát.
RészletesebbenMISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar
MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar DPR (B) kiértékelés (2009-ben abszolváltak) 2012. június DPR(B): a 2009-ben abszolváltak A kérdőív három nagyobb blokkra, azon belül több kérdéscsoportra
RészletesebbenDIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER 2017 HALLGATÓI MOTIVÁCIÓS VIZSGÁLAT
DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER 2017 HALLGATÓI MOTIVÁCIÓS VIZSGÁLAT Módszertan Adatfelvétel időszaka: 2017. április - május Eszköz: online, anonimizált kérdőív Célcsoport: 2016/17-es évben aktív hallgatók
RészletesebbenTÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV
TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt
RészletesebbenA VHF Szociális munka szakon végzettek véleménye a szakon folyó képzésről és a munkaerő-piaci kilátások, 2016.
A VHF Szociális munka szakon végzettek véleménye a szakon folyó képzésről és a munkaerő-piaci kilátások, 06. / A felmérés célja és módszere 06 júniusában a záróvizsgán részt vett szociális munka szakos
RészletesebbenEbben az írásban a pedagógusképzés finanszírozásának egy-két sajátosságát
polónyi istván: pedagógusképzés... 343 PEDAGÓGUSKÉPZÉS A PEDAGÓGUSKÉPZÉS OKTATÁSGAZDASÁGI MEGKÖZELÍTÉSBEN Ebben az írásban a pedagógusképzés finanszírozásának egy-két sajátosságát tekintjük át, s ehhez
RészletesebbenMINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ
MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ SERFŐZŐ MÓNIKA ELTE TÓK Kari Tanács 2017. november 16. Minőségfejlesztési beszámoló részei Minőségfejlesztési történések OHV felmérés 2016/2017. tavasz Szolgáltatási felmérés
RészletesebbenAlcsoport_DPR_2015_hallgato_FOK. Válaszadók száma = 12. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%
Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás
RészletesebbenAZ INTÉZMÉNYEK OKTATÁSI INFRASTRUKTÚRÁJA
Ö S S Z E H A S O N L Í T Ó É R T É K E L É S E K AZ INTÉZMÉNYEK OKTATÁSI INFRASTRUKTÚRÁJA Felkészült és elhivatott oktató, tudásvágyó és szorgalmas hallgató ők a felsőfokú képzés sikerességének évszázadok
RészletesebbenGyurácz József Sümeginé Törőcsik Tünde. Berzsenyi Dániel Főiskola Szegedi Tudományegyetem Természettudományi Főiskolai Kar Természettudományi Kar
Munkaerő-piaci helyzetkép a Nyugat-Dunántúlon és a Dél-Alföldön a természettudományi szakos hallgatók esetében Gyurácz József Sümeginé Törőcsik Tünde Berzsenyi Dániel Főiskola Szegedi Tudományegyetem Természettudományi
RészletesebbenOktatói munka hallgatói véleményezése. 2016/2017-es tanév I. félév. Testnevelő tanárok
2. számú melléklet Oktatói munka hallgatói véleményezése 2016/2017-es tanév I. félév Testnevelő tanárok A Nemzeti Közszolgálati Egyetem szellemi műhelyként az ország meghatározó felsőoktatási intézménye.
RészletesebbenTisztelt Igazgató Úr /Asszony! Tisztelt Kollégák!
Kedves Szülők! Kedves Diákok! Tisztelt Igazgató Úr /Asszony! Tisztelt Kollégák! Kiadványunkkal tájékoztatni szeretnénk leendő diákjainkat, szüleiket, osztályfőnökeiket a 2015-2016. tanévben indítandó osztályainkról.
RészletesebbenGDF felmérések Diplomás Pályakövetés 2013 () Válaszadók száma = 94. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.
GDF felmérések Diplomás Pályakövetés 0 () Válaszadók száma = 9 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 5 5% Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag
RészletesebbenGyorsjelentés a végzett hallgatók utánkövetéses vizsgálatáról
Gyorsjelentés a végzett hallgatók utánkövetéses vizsgálatáról 1994 4. A Debreceni Egyetem Egészségügyi Főiskolai Karán illetve annak jogelőd intézményében 199-ben indult az általános szociális munkások
RészletesebbenJELENTÉS A PRTA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI FELMÉRÉSÉRŐL, A jelentést készítette: Dr. Németh Tamás Pápa,
JELENTÉS A PRTA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI FELMÉRÉSÉRŐL, 2016 A jelentést készítette: Dr. Németh Tamás Pápa, 2016.08.17. A DPR kérdéssor és a beérkezett válaszok Az eredmények összesített
RészletesebbenKözlekedésmérnök szakra vonatkozó hallgatói elégedettségmérési eredmények (18 fő, 13,53%) szeptember
Közlekedésmérnök szakra vonatkozó hallgatói elégedettségmérési eredmények (18 fő, 13,53%) 2015. szeptember 1. Válaszadók száma és aránya az aktív státuszú hallgatói létszámhoz képest. 13,53% 86,47% Felmérésben
RészletesebbenMISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar
MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar DPR kiértékelés (2010-2012-2014-ben abszolváltak) Informatikai képzési terület 2015. október DPR: a 2010-2012-2014-ben abszolváltak (informatikai képzési
RészletesebbenKÉRDŐÍV Hallgatói pályaorientáció egyetemi szolgáltatások munkaerőpiaci kilátások hallgatók az EU-ról
UNIVERSITAS PRESS JELTÁRS Képzési és Tudományos Információs Ügynökség Jelenkor Társadalomkutató Műhely 1146 Budapest, Ajtósi D. sor 19-21. 1146 Budapest, Ajtósi D. sor 19-21. Tel.: 321-32-46, 343-48-00/368.
RészletesebbenAlcsoport_DPR_2015_hallgato_MK. Válaszadók száma = 126. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%
Válaszadók száma = 6 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus 0% 0% Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás
RészletesebbenTÁMOP 4.1.3. CSAK AZOKTÓL, AKIK AZ I.1/a. KÉRDÉSRE AZ 1 VAGY 2 VÁLASZT JELÖLTÉK MEG!
TÁMOP 4.1.3 II. HALLGATÓI MOTIVÁCIÓS KÉRDŐÍVMODUL CSAK AZOKTÓL, AKIK AZ I.1/a. KÉRDÉSRE AZ 1 VAGY 2 VÁLASZT JELÖLTÉK MEG! A most következő kérdések az Ön felsőfokú tanulmányaival lesznek kapcsolatosak.
RészletesebbenKözbülső motivációs vizsgálatok kiértékelése a Gépészmérnöki és Informatikai Karon
Közbülső motivációs vizsgálatok kiértékelése a Gépészmérnöki és Informatikai Karon (TÁMOP 4.1.1/08-1) Felmérés időpontja: 2011 tavasz Készítette: Tóth Lajosné dr. Tuzson Ágnes Tartalomjegyzék 1 BSc képzések
RészletesebbenA 2013-ban végzett hallgatók felmérésének eredményei
A Diplomás Pályakövetési Rendszer (DPR) felmérések tapasztalatai a Műszaki Földtudományi Karon Bevezetés A statisztikai felméréseket a Miskolci Egyetem Minőségbiztosítási Irodája végezte el 2014- ben.
RészletesebbenAlbert József Diplomás pályakövetés intézményi on-line kutatás a Pannon Egyetemen, 2013
Albert József Diplomás pályakövetés intézményi on-line kutatás a Pannon Egyetemen, 2013 2014.04.15. Felsőoktatási együttműködés a Projekt megvalósulása: 2013.04.15-2015.04.14 Főkedvezményezett : Pannon
RészletesebbenDIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER 2017 VÉGZETT HALLGATÓK PÁLYAKÖVETÉSE
DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER 2017 VÉGZETT HALLGATÓK PÁLYAKÖVETÉSE Módszertan Adatfelvétel időszaka: 2017. április - május Eszköz: online, anonimizált kérdőív Célcsoport: 2012-ben, 2014-ben és 2016-ban
RészletesebbenGDF felmérések DPR2014_hm (Hallgatói mot. 2014) Válaszadók száma = 112. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.
GDF felmérések DPR0_hm (Hallgatói mot. 0) Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 0% 50% 0% 5% Jobb pólus n=mennyiség
RészletesebbenDPR_hallg._OEC_NK. Válaszadók száma = 62. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%
DPR_hallg._OEC_NK Válaszadók száma = 62 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus 2% 0% 2 0% 3 0% 4 2% Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag
RészletesebbenNyugat-magyarországi Egyetem
Diplomás Pályakövető Rendszer Nyugat-magyarországi Egyetem Szakmai beszámoló a 2010. évi Diplomás Pályakövető Rendszer tavaszi felmérésről Gyorsjelentések Nyugat-magyarországi Egyetem Intézményi rész 2007-ben
RészletesebbenPomizs István Diplomás elvárások és realitás
Pomizs István Diplomás elvárások és realitás A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században Diplomás elvárások és realitás Pomizs István PhD hallgató Széchenyi
RészletesebbenKutatóegyetemek és kiváló egyetemek a Felvi-rangsorokban
KISS LÁSZLÓ Kutatóegyetemek és kiváló egyetemek a Felvi-rangsorokban A felsőoktatás funkcióinak bővülésével, úgynevezett harmadik generációs egyetemek megjelenésének eredményeként egyetemeken folyó tudományos
RészletesebbenNyugat-magyarországi Egyetem
Diplomás Pályakövető Rendszer Nyugat-magyarországi Egyetem Szakmai beszámoló a 2010. évi Diplomás Pályakövető Rendszer tavaszi felmérésről Gyorsjelentés Nyugat-magyarországi Egyetem Intézményi rész Jelenleg
RészletesebbenDiplomás pályakezdők a versenyszektorban
Diplomás pályakezdők a versenyszektorban 2012.10.24 Tartalom Diplomás pályakezdők a versenyszektorban Friss diplomások foglalkoztatása Kereslet Toborzási nehézségek Kedvező vállalati körbe való bekerülés
RészletesebbenKEZEK - Észak-Magyarország felsőoktatási intézményeinek együttműködése TÁMOP C-12/1/KONV. V. alprogram: Minőségirányítási rendszer fejlesztése
KEZEK - Észak-Magyarország felsőoktatási intézményeinek együttműködése TÁMOP 4.1.1.C-12/1/KONV V. alprogram: Minőségirányítási rendszer fejlesztése 2014-ES DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER FELMÉRÉS KERETÉN
RészletesebbenHVG Rangsor Diploma 2014
HVG Rangsor Diploma 2014 A HVG rangsorát az Emberi Erőforrások Minisztériuma, az Oktatási Hivatal és az Educatio Nonprofit Kft. adatainak felhasználásával a Tudástárs Kft., a Felvi-rangsorok módszertani
RészletesebbenJELENTÉS. Középiskolát végzett diákok helyzete - 2012-2013 -
- 0 - HMTJ 25 /2015 Ikt. szám:1855/27.01.2015 JELENTÉS Középiskolát végzett diákok helyzete - 2012-2013 - Előterjesztő: Elemző Csoport www.judetulharghita.ro www.hargitamegye.ro www.harghitacounty.ro HU
RészletesebbenKutatási tanulmány. Szak Hallgatói létszám fő Válaszok száma Kereskedelem és
Kutatási tanulmány Bevezetés A Szolnoki Főiskola célja a Támop 4.1.1 projekt keretében egy olyan DPR rendszer kidolgozása, amely több szempontból képes segíteni az intézmény munkáját. A projekt keretében
RészletesebbenWEKERLE SÁNDOR ÜZLETI FŐISKOLA
WEKERLE SÁNDOR ÜZLETI FŐISKOLA HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG MÉRÉSE BUDAPEST 017. 1 1. A kutatás körülményei A Wekerle Sándor Főiskolán 017. októberében hallgatói elégedettség vizsgálatot végeztünk. A megkérdezés
RészletesebbenGYFK_gólya_2010. Válaszadók száma = 66. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 0% 25% 25%
Jelentéskészítő, GYFK_gólya_00 GYFK_gólya_00 Válaszadók száma = 66 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Skála % 0% 0% 0% % Hisztogram
RészletesebbenHol szeretnék továbbtanulni? A legjobb hazai gimnáziumok diákjainak továbbtanulási tervei
Hol szeretnék továbbtanulni? A legjobb hazai gimnáziumok diákjainak továbbtanulási tervei A GVI elemzésében a legjobb hazai gimnáziumok diákjainak továbbtanulási terveit vizsgálja. Az eredmények szerint
RészletesebbenTapasztalatok, alternatívák a évi felvételi számok tükrében (Háttéranyagok)
Tapasztalatok, alternatívák a 2011. évi felvételi számok tükrében (Háttéranyagok) Dr. Jávor András oktatási rektorhelyettes 2011. augusztus 23. Jelentkezők és felvettek 2010-2011. Érettségizők száma 2006-2011.
RészletesebbenMISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar
MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar DPR (C) kiértékelés (2007-ben abszolváltak) 2012. június DPR(C): a 2007-ben abszolváltak A kérdőív három nagyobb blokkra, azon belül több kérdéscsoportra
RészletesebbenA HALLGATÓK INTÉZMÉNYI MENEDZSELÉSE
Ö S S Z E H A S O N L Í T Ó É R T É K E L É S E K A HALLGATÓK INTÉZMÉNYI MENEDZSELÉSE A magyar egyetemi hallgatók általánosan elégedettek azzal, miként segíti őket az intézmény. Elsősorban a legközvetlenebbül
RészletesebbenMezőgazdasági és élelmiszeripari gépészmérnöki felsőoktatási szakképzési szakra vonatkozó hallgatói elégedettségmérési eredmények.
Mezőgazdasági és élelmiszeripari gépészmérnöki felsőoktatási szakképzési szakra vonatkozó hallgatói elégedettségmérési eredmények (7 fő 31,81%) 2015. október 1. Válaszadók száma és aránya az aktív státuszú
RészletesebbenFELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEK LÉGKÖRE ÉS INFRASTRUKTÚRÁJA 2005 2006
FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEK LÉGKÖE ÉS INFASTUKTÚÁJA 2005 2006 Jelen összefoglaló a Felsőoktatási (ANKING) kutatás keretében az elmúlt két évben vizsgált eket hasonlítja össze öt változó alapján. Az eket
RészletesebbenI. TARTALOMJEGYZÉK... 3 II. VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ... 5 III. MUNKATÁRSAK... 8 IV. BEVEZETÉS... 9
Tartalomjegyzék I. TARTALOMJEGYZÉK... 3 II. VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ... 5 III. MUNKATÁRSAK... 8 IV. BEVEZETÉS... 9 V. MÓDSZERTAN... 9 V. 1. Kérdőív... 9 V. 2. Próbafelmérések... 9 V. 3. Mintavétel... 10 V.
RészletesebbenItt vannak a 2011-es felvételi ponthatárok: 457 pont kellett a legnépszerőbb szakhoz
Page 1 of 6 Itt vannak a 2011-es felvételi ponthatárok: 457 pont kellett a legnépszerőbb szakhoz felvételi, felvételi ponthatárok, ponthatárok, ponthatár, felvételi pontok, felvételi 2011, felvételi pontszámítás,
RészletesebbenA PM szakma tükre 2015. Török L. Gábor PhD
A PM szakma tükre 2015 Török L. Gábor PhD Az üzleti kilátások megítélése Üzleti kilátások/prognózisok 2015-re, és a korábbi prognózisok adatai Várakozások 2015-re vonatkozóan Induló projektek Pesszimista
RészletesebbenNyugat-magyarországi Egyetem
Diplomás Pályakövető Rendszer Nyugat-magyarországi Egyetem Szakmai beszámoló a 2010. évi Diplomás Pályakövető Rendszer őszi felmérésről Gyorsjelentések Nyugat-magyarországi Egyetem 2007-ben, 2008-ban és
RészletesebbenA felsőoktatási kibocsátás mérése
A felsőoktatási kibocsátás mérése Fejlesztés a minőségi oktatásért Minőség a felsőoktatásban Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 2011.december 7. Veroszta Zsuzsanna PhD 2011 adatai Intézmények Intézményi
RészletesebbenA pedagóguspálya választásának motivációi és dilemmái
A pedagóguspálya választásának motivációi és dilemmái Kertész Kata egyetemi hallgató ELTE BTK és PPK Bemutatkozás Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar, Pedagógiai és Pszichológiai Kar
RészletesebbenKépzés hallgatói véleményezése
NYME 9400 Sopron Bajcsy-Zsilinszky u. 4. Képzés hallgatói véleményezése Ez az összesítés a/az Élelmiszerbiztonsági- és minőségi mérnöki szak 203. decemberi felmérés eredményeit tartalmazza. A minőségfejlesztési
RészletesebbenSzabó Beáta. Észak-Alföld régió szociális helyzetének elemzése
Szabó Beáta Észak-Alföld régió szociális helyzetének elemzése A régió fő jellemzői szociális szempontból A régió sajátossága, hogy a szociális ellátórendszer kiépítése szempontjából optimális lakosságszámú
RészletesebbenA MESTERKÉPZÉS FELVÉTELI ELJÁRÁSRENDJE A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KARÁN
A MESTERKÉPZÉS FELVÉTELI ELJÁRÁSRENDJE A SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KARÁN A felsőoktatási felvételi eljárásról szóló 237/2006. (XI. 27.) Korm. rendelet, valamint a Szegedi Tudományegyetem
RészletesebbenHVG Rangsor Diploma 2017
HVG Rangsor Diploma 2017 A 12. HVG Diploma különszámban az intézmények és karok rangsorait ezúttal is az Oktatási Hivatal adatainak felhasználásával a Tudástárs Kft., a Felvi-rangsorok módszertani alapjául
RészletesebbenMISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar
MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar DPR kiértékelés (2009-2011-2013-ban abszolváltak) Műszaki képzési terület 2014. október DPR: a 2009-2011-2013-ban abszolváltak (műszaki képzési terület)
RészletesebbenVersenytársak az oktatásban Heti Válasz Felsőoktatási Rangsor
Versenytársak az oktatásban Heti Válasz Felsőoktatási Rangsor "Az oktatás nyilvánossága" konferencia Budapest, 2009. november 11. Tartalom Rangsor bemutatása Diák és munkáltatói preferenciák Régiós verseny
Részletesebben