RÖVID TANTÁRGYLEÍRÁSOK KÖTELEZŐ ÉS AJÁNLOTT IRODALOMMAL
ANYANYELVIIRODALMI NEVELÉS ÉS MÓDSZERTANA heti óra ÓN0A0 Magyar nyelv ÓN0A02 Az anyanyelvi nevelés ódszertana I. I. +0 II. 0+ III. IV. V. VI. ELŐFELTÉTEL Az anyanyelvi nevelés ódszertana II. ÓN0A0 Beszédűvelés* NYELVMŰVELÉS ÓN0A05 Gyereirodalo és ódszertana I. ÓN0A06 Gyereirodalo és ódszertana II. ÓN0A07 Gyereirodalo és ódszertana III. ÓN0A08 Korun irodala 2 2 2 2 2 + 0+ + 0+ + 2+0 ÓN0A02 ÓN0A0 ÓN0A05 ÓN0A06 AZ ELŐÍRT, VÁLASZTHATÓ TARTALMÚ TANULMÁNYI MUNKA KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK 2 redit SZABADON VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK 9 redit SZAKDOLGOZAT 0 redit 25 redit a négy specializáció egyie, ait a tanulányo ezdetén ell választani. 7 redit a ari ínálatból választható. A nezetiségi szairány ötelező tárgyai tartalazzá ezeet a rediteet. A szaon ne ötelező, a aron, az egyeteen, vagy ás felsőotatási intézényben eghirdetett tárgya özül a 6 alatt 9 reditet ell teljesíteni. Szadolgozati téát a haradi végén ell választani. A szadolgozati útutató a TO honlapján olvasható. A szadolgozati onzultációról onzultációs lapot ell vezetni. 2
SZAKMAI GYAKORLAT 52óra ÓN00A0 Egyéni óvodai gyaorlat I. ÓN00A02 Egyéni óvodai gyaorlat II. 27 ÓN00A0 Egyéni óvodai gyaorlat III. 2 ÓN00A0 Egyéni óvodai gyaorlat IV. ÓN00A05 Egyéni óvodai gyaorlat V. 2 ÓN00A07 Csoportos óvodai gyaorlat I. ÓN00A08 Csoportos óvodai gyaorlat II. ÓN00A09 Csoportos óvodai gyaorlat III. ÓN00A0 Csoportos óvodai gyaorlat IV. ÓN00A Csoportos gyaorlat V. (esetelezés) ÓN00A2 Összefüggő ülső szaai gyaorlat ÓN00A Zárófoglalozás 2 2 9 I. x5ó II. 25ó/ III. 25ó/ IV. 25ó/ V. 25ó/ VI. 2 8 hét 8x28 óra 2óra ELŐFELTÉTEL ÓN00A0 ÓN06A02! ÓN00A02! ÓN0A02! ÓN2A0! ÓN00A0! ÓN02A0! ÓNA0! ÓN00A0! ÓN05A0! ÓN0A0! ÓN00A0 ÓN2A02! ÓN00A02! ÓN0A02! ÓN2A0! ÓN00A0! ÓN02A0! ÓNA0! ÓN00A0! ÓN05A0! ÓN0A0! ÓN06A07! ÓN00A0! ÓN00A2gyel párhuzaosan ÓN00A ÓN00A0! ÓN00A05! ÓN06A07! ÓN00A05! ÓN00A2gyel párhuzaosan
AZ ÓVODAISKOLA ÁTMENET SEGÍTÉSE SPECIALIZÁCIÓ (25 redit, összefüggően teljesítendő) ÓVODAISKOLA ÁTMENET SPEC. óra 25 I. II. III. IV. V. VI. ÓNSS080 Koro gyereoro ÓNSS0 Intenzív ozgásfejlesztés 58 éves orban ÓNSS060 Pedagógiai tere ÓNSS0 ÓNSS0602 ÓNSS060 A özotatás jogi érdései ÓNSS060 Az átenet odelljei és probléái ÓNSS0607 Családi és intézényes nevelés apcsolata ÓNSS00 Az átenet és az anyanyelvi felészültség ELŐFELTÉTEL ÓNSS0602 ÓNSS060 ÓNSS0607 A KISGYERMEKKORI NEVELÉS SPECIALIZÁCIÓ (25 redit, összefüggően teljesítendő) KISGYERMEKKORI I. II. III. IV. V. VI. SPEC. óra 25 ÓNKS00 Gondozás, egészséges életódra nevelés ÓNKS020 Zenei játéo az első életéveben ÓNKS060 A isgyerenevelés intézényei és pedagógiája ÓNKS0602 Szociálpolitia és gyerevédele ÓNKS060 A orai fejlesztés elélete és gyaorlata ÓNKS060 Családi és intézényes nevelés apcsolata ÓNKS00 A beszédfejlődés segítése ELŐFELTÉTEL ÓNKS00 ÓNKS060 ÓNKS0602 ÓNKS060 ÓNKS060
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉS MÓDSZERTANA Tantárgy neve ÓN0A0 Magyar nyelv óraszá Lezárási fora K/V/Sz. Javasolt Előfeltétel 0+ K II. CÉL: Olyan pedagógiai szaebere épzése, ai szaai iseretei és épességei alapján alalasa az óvodásorú isgyere anyanyelvi fejlődéséne tudatos és hatéony irányítására, alaítására A hallgató legyene épese az óvodásorú gyeree beszédészleléséne, beszédegértéséne, beszédproduciójána fejlesztésére, iserje valaennyi nyelvi szintet és rendelezzen ezeen a szinteen leíró nyelvtani isereteel. TANANYAG: A gyerenyelv hangtana. A fonéá ialaulásána szabályszerűségei. Hangtani iserete, a beszédhango osztályozása, hangtörvénye. Alapvető szótani, ondattani, jelentéstani és szövegtani iserete. A gyere szóincséne fejlődése, a szóincsbővítés lehetőségei a gyeree egiserő, individuális és szociális opetenciáina figyelebevételével. A gyere ondat és szövegalotása. Az anyanyelvi játéo szerepe, típusai az óvodai nevelésben, a differenciált anyanyelvi fejlesztés és az inluzív nevelés. A hátrányos helyzetű és eltérő ulturális hátterű isgyeree nyelvi hátrányána leüzdését célzó, játéba ágyazott fejlesztési lehetősége tervezése. Helyesírási téaörö: a szeély és földrajzi neve írása, az egybe és ülönírás alapesetei, a özpontozás. KÖVETELMÉNY: eredényes helyesírási ZH egírása, atív részvétel az óráon, olloviu.. A agyar nyelv önyve. Trezor Kiadó, Budapest, 2007. 2. A agyar helyesírás szabályai. XI. iadás, 70.o, 8995.o.. Cs. Nagy Lajos: Helyesírási gyaorlóönyv. Trezor Kiadó. 990.. Magyar nyelvi gyaorlóönyv, szer.: Hangay Zoltán, Trezor Kiadó, Budapest, 99. 5. Danó Ervinné: Nyelvi ouniációs nevelés az óvodában. Oer Kiadó, 200. AJÁNLOTT IRODALOM:. Büy Béla: A beszédtanítás pszichológiája. Bp., 982 2. Lengyel Zsolt: A gyerenyelv. Bp., 98.. Gósy Mária: A beszédészlelés és a beszédegértés fejlesztése óvodásona, Budapest, NIKOL GMK, 99. Tantárgy neve ÓN0A02 Az anyanyelvi nevelés ódszertana I. óraszá Lezárási fora K/V/Sz. Javasolt Előfeltétel +0 K I. CÉL: A hallgató legyen opetens a 07 éves orú gyere nyelvelsajátításána folyaatában; legyen épes leíró nyelvtani iseretei alapján egfelelő ódszer és eljárás választásával hozzáértőn fejleszteni a gyere nyelvi tudásána egészét és váljon épessé az óvodásorú gyere ouniációs opetenciájána ialaítására. Mindehhez legyen épes egválasztani vagy egtereteni a egfelelő nyelvi játéhelyzetet. Legyen épes eglátni a nyelviouniációs épességfejlesztés, valaint a beszédedv egteretéséhez és fenntartásához szüséges fejlesztési lehetőségeet ás tevéenységi forában. Legyen épes felérni az óvodában érező gyeree beszédészlelő és értő épességszintjét, beszédproducióját, és váljon épessé a fejlődés érésére. Váljon opetenssé a isgyereori beszédhibána a szaától elvárható szinten egvalósítható orreciójára. TANANYAG: A nyelvelsajátítás folyaata születéstől 7 éves orig; anyanyelvi játéo szervezése; nyelviouniációs fejlesztés az óvodai nevelés egészéne rendszerében; a 5
fejlesztéshez szüséges ódszere elsajátítása;a isgyereori beszédhibá és orrecióju;. KÖVETELMÉNYEK: Kolloviu a egadott eléleti és órai anyagból.. Gósy Mária: Pszicholingvisztia. Osiris, 2005. 2. Adainé Jászó Anna: A agyar nyelv önyve. Danó Ervinné: Nyelviouniációs nevelés az óvodában Oer 99.. Gósy Mária: Óvónői beszédviseledés. Bp., 990. 5. MontághMontághné Vinczéné: Gyaori beszédhibá a gyereorban, Holnap Kiadó, 2002. 6. Faras Annaária Gönczöl Andrea: Anyanyelv játéosan 57 évesene, Nezeti Tanönyviadó, Budapest, 2005. AJÁNLOTT IRODALOM:. Sugárné Kádár Júlia: A hangos ouniáció fejlődése és szerepe a orai szocializációban. Scientia Huana, 200. 2. Sugárné Kádár Júlia: A beszédfejlődés útjai. Tanönyviadó, 986.. AntalLundströ Ilona: Látható hango otatócsoag, Arguentu Kiadó, Budapest, 2006.. Folyóirato: (Az Óvodai nevelés, Köznevelés, Óvodai élet egyes száai) 5. Beszédészlelési és beszédegértési zavaro az anyanyelvelsajátításban, szer.: Gósy Mária, Budapest, 2007. 6. AntalLundströ Ilona: Látható hango otatócsoag, Arguentu Kiadó, Budapest, 2006. 7. Faras Annaária Gönczöl Andrea: Anyanyelv játéosan 57 évesene, Nezeti Tanönyviadó, Budapest, 2005. 8. Gósy Mária: A hallástól a tanulásig 9. Gabnai Katalin: Dráajátéo 0. Bibó Zoltánné: Türöződő holdesé. Ignácz Könyviadó, Eger, 200.. Buda Béla: A özvetlen eberi ouniáció szabályszerűségei, Aniula Kiadó, 986. Tantárgy neve Az anyanyelvi nevelés ódszertana II. óraszá Lezárási fora K/V/Sz. Javasolt 0+ K II. Előfeltétel ÓN0A02 CÉL: A hallgató legyen opetens a 07 éves orú gyere nyelvelsajátításána folyaatában; legyen épes leíró nyelvtani iseretei alapján egfelelő ódszer és eljárás választásával hozzáértőn fejleszteni a gyere nyelvi tudásána egészét és váljon épessé az óvodásorú gyere ouniációs opetenciájána ialaítására. Mindehhez legyen épes egválasztani vagy egtereteni a egfelelő nyelvi játéhelyzetet. Legyen épes eglátni a nyelviouniációs épességfejlesztés, valaint a beszédedv egteretéséhez és fenntartásához szüséges fejlesztési lehetőségeet ás tevéenységi forában. Legyen épes felérni az óvodában érező gyeree beszédészlelő és értő épességszintjét, beszédproducióját, és váljon épessé a fejlődés érésére. Váljon opetenssé a isgyereori beszédhibána a szaától elvárható szinten egvalósítható orreciójára. TANANYAG: Az első lexiális isereteire alapozva, nyelviouniációs játéhelyzete elsajátítása, integratív szeléletóddal. KÖVETELMÉNYEK: A folyaán a hallgatóna 2 zárthelyi dolgozatot ell egírniu, elyeben a ódszertani opetenciájuat érjü. Gyaorlati jegyet ét zárthelyi dolgozat és az órai una alapján apna. A elején iadott eoriter anyagát ötelezően be ell utatniu a tárgy abszolválásához. A 2. zárthelyi dolgozatban ritius olvasatát ell adniu egy, a szaai folyóirato valaelyiében olvasott, az óvodai nyelviouniációs épessége fejlesztésével apcsolatos cine.. Gósy Mária: Pszicholingvisztia. Osiris, 2005. 2. Adainé Jászó Anna: A agyar nyelv önyve. Danó Ervinné: Nyelviouniációs nevelés az óvodában Oer 99.. Gósy Mária: Óvónői beszédviseledés. Bp., 990. 6
5. MontághMontághné Vinczéné: Gyaori beszédhibá a gyereorban, Holnap Kiadó, 2002. 6. Faras Annaária Gönczöl Andrea: Anyanyelv játéosan 57 évesene, Nezeti Tanönyviadó, Budapest, 2005. AJÁNLOTT IRODALOM:. Sugárné Kádár Júlia: A hangos ouniáció fejlődése és szerepe a orai szocializációban. Scientia Huana, 200. 2. Sugárné Kádár Júlia: A beszédfejlődés útjai. Tanönyviadó, 986.. AntalLundströ Ilona: Látható hango otatócsoag, Arguentu Kiadó, Budapest, 2006.. Folyóirato: (Az Óvodai nevelés, Köznevelés, Óvodai élet egyes száai) 5. Beszédészlelési és beszédegértési zavaro az anyanyelvelsajátításban, szer.: Gósy Mária, Budapest, 2007. 6. AntalLundströ Ilona: Látható hango otatócsoag, Arguentu Kiadó, Budapest, 2006. 7. Faras Annaária Gönczöl Andrea: Anyanyelv játéosan 57 évesene, Nezeti Tanönyviadó, Budapest, 2005. 8. Gósy Mária: A hallástól a tanulásig 9. Gabnai Katalin: Dráajátéo 0. Bibó Zoltánné: Türöződő holdesé. Ignácz Könyviadó, Eger, 200.. Buda Béla: A özvetlen eberi ouniáció szabályszerűségei, Aniula Kiadó, 986. Tantárgy neve ÓN0A0 Beszédűvelés* óraszá Lezárási fora K/V/Sz. Javasolt Előfeltétel 2 K I. CÉL: Megfelelő gyaorlati tapasztalato és eléleti iserete nyújtása, elye épessé teszi a hallgatót az óvodásorú isgyere anyanyelvi fejlődéséne tudatos és hatéony irányítására, alaítására. Az igényes nyelvhasználat elsajátítása. Az esztétiai élényt nyújtó szöveg tolácsolásána iunálása. Olyan óvodapedagóguso épzése, ai szatudoányi, ódszertani iseretei birtoában i tudjá dolgozni a isgyere anyanyelvi fejlesztéséne tervét és prograját, valaint épese fejleszteni az óvodásorú gyere ifejezőészségét, ondat és szövegalotását. TANANYAG: Beszédszerve űödése. A agánhangzó és ássalhangzó épzési sajátosságai, felosztásu. Hangtörvénye. A beszédhango helyes épzése és tiszta artiulációja. A techniai légzés alapjaina elsajátítása. A hangapcsolato helyes ejtése. A ondat és szövegfonetiai eszözö, valaint a beszédet ísérő etaouniációs elee szerepe. Beszédhibá, iejtési hibá. Az eltérő nyelvi ultúrával rendelező, sajátos nevelési igényű, szociálisan hátrányos helyzetű, ülönböző etniai hovatartozású gyeree óvodai anyanyelvi fejlesztéséne lehetőségei. KÖVETELMÉNY: a zárthelyi dolgozattal, valaint eoritere (5 népi ondóa, 5 agyar gyerevers vers és 2 agyar vagy ülföldi népese) előadásával zárul.. Hernádi József: Beszédűvelés, Osiris Kiadó. Budapest, 996. 2. Danó Ervinné: Nyelviouniációs nevelés az óvodában. Oer, 99.. A agyar nyelv önyve (Adainé J. Anna), Trezor Kiadó, Budapest, 2007. AJÁNLOTT IRODALOM:. Réger Zita: Uta a nyelvhez (nyelvi szocializációnyelvi hátrány), Aadéiai Kiadó, Budapest, 990. 2. Paul Ean: Beszédes hazugságo, Kelly Kiadó Kft., 2009.. Dr. Richard C. Woolfson, Gyere testbeszéd, Triviu Kiadó Kft, 200. 7
Tantárgy neve ÓN0A05 Gyereirodalo és ódszertana I. óraszá Lezárási fora K/V/Sz. Javasolt Előfeltétel 2 + K I. CÉL: A hallgató iseredjene eg a gyereirodalo űfajaival, a gyereor ultúrájával, az irodali nyelv esztétiai sajátosságaival. A hallgató sajátítsá el a gyere irodali érdelődéséne pszichológiai alapjait, enne alapján legyene épese egválasztani az irodalo iránti érdelődés feleltés, fenntartás és otiváció pedagógiai ódszereit. Sajátítsá el az irodali nevelésne a ognitív és a nyelviouniációs épessége fejlesztésében játszott összefüggéseit. Legyene épese a tervező una során célés feladatépzésre az irodali anyag és a gyere életori sajátságaina egfelelően. Váljana épessé az óvodai irodali anyag egfelelő egválasztására. Iserjé fel az olvasóvá válás folyaatában az óvodai irodali nevelés itüntetett jelentőségét. TANANYAG: A gyereirodalo űfajai. A verses és prózaforá esztétiai sajátosságai befogadásléletani szepontból; a ondóá osztályozása, űfaji jegyei. A népesé fajtái, strutúrája, stiláris vonásai. A népeseutatás útjai. A népesé és űesé űfaji sajátosságai. Az óvodai esevers foglalozáso ódszertana, az óvodai gyereirodali űve iválasztásána érdései, szepontjai, pszichológiai, pedagógiai és ódszertani vonatozásai. Az irodali nevelés és az óvodai nevelés célrendszeréne összefüggései, az irodali nevelés ódszerei, az irodalo iránti érdelődésfeleltés lehetőségei. Az irodali játé ezdeényezéséne helye, ideje az életori sajátosságo függvényében. A esereprodució forái az óvodában. Verse és esé feldolgozása dráapedagógiai ódszereel. A tervezetírás ódszertani és gyaorlati tudnivalói. KÖVETELMÉNY: A során átadott esztétiai, pszichológiai, pedagógiai lexiális iserete. A elején iadott ese, vers, ondóa eoriter száonérése. A tárgyhoz tartozó összefüggéseet tárgyazó periodiairodaloból 2 ci ritius olvasatána isertetése.. Danó Ervinné: Nyelviouniációs nevelés az óvodában. Oer, 99. 2. Kádár Annaária: Mesepszichológia. Kulcslyu.20.. Boldizsár Ildió: Varázslás és fogyóúra, Didat Kft, 2005.. Danó Ervinné: Irodali nevelés az óvodában. Oer, 200. 5. Koároi Gabriella: Gyereirodalo. Helion, 999. 6. Gabnai Katalin, Dráajátéo, Helion Kiadó, Budapest, 20. 7. MéreiBinét: Gyereléletan. Medicina, 2006. 8. Szaai periodiá AJÁNLOTT IRODALOM:. HoppálJanovicsNagySzeadá: Jeléptár. Helion Kiadó, 997. 2. Bognár Tas: Elezése a agyar gyerevers öréből. Tanönyviadó, 990.. V. Propp: A ese orfológiája, Osiris Kiadó, 2005.. Közelítése a eséhez. Szer. Bálint Péter, Didat, Debrecen, 2006. 5. Zilahi Józsefné: Mesevers az óvodában. Eötvös József Könyviadó, Bp., 2000. 6. Dráajáté óvodásona, Magyar Dráapedagógiai Társaság, Budapest, 200. 7. Daróczi: Az óvodai irodali nevelés néhány érdéséről. In: Óvodai Nevelés 2008/6. szá Tantárgy neve ÓN0A06 Gyereirodalo és ódszertana II. Félévi óraszá Lezárási fora K/V/Sz. Javasolt Előfeltétel 2 + K II. ÓN0A05 8
CÉL: A tárgy célja az, hogy a hallgató a ondóaforájú szövegeel és gyereverseel összefüggésben legyene épese a isgyereori befogadást inicializáló esztétiai hatáseszözrendszert feliserni és eze alapján a nyelvi, ognitív és esztétiai fejlesztés lehetőségeit egfogalazni. Azaz legyene épese a versolvasás során a stilisztiai szepont érvényesítésére, iserjé fel a szövegeet felépítő alazatoat: párhuzaot, ellentétet, ellipszist; a trópusoat: hasonlatoat, etaforáat; s a ortárs gyerelírában egyre gyarabban egfigyelhető regisztereet, regisztereveréseet, s eze esztétiai hatóerejét a befogadásban. Értőn tudjá a pedagógiai fejlesztő una során érvényesíteni a isgyereori befogadás ognitív terészetrajzát. Enne iseretében és az előző ódszertani iseretei alapján legyene épese foglalozástervezet és éves terv elészítésére. Iserjé eg a lasszius és ortárs agyar és ülföldi gyerelíra anyagát. Legyene épese eglátni és alalazni verses forájú (ondóá és verse) anyag alapján a épességfejlesztés integrációs (énezenei és ábrázoló tevéenység) lehetőségeit. TANANYAG: Nees Nagy Ágnes gyereversöltészete; szeléletistilisztiai elee, csoportos unaforában NNÁ vers beutatásána foglalozás tervezete. Taó Sirató Károly gyerelírájána szeléleti és stílusforái; Weöres Sándor és Kovács András Ferenc gyerelírája ritusérzé, nyelvérzé fejlesztés; a ortárs agyar és ülföldi gyerelíra épviselői. Magyar ondóaincs. KÖVETELMÉNY: Tervezet írása szabadon választott verses forájú szövegből. A tárgyalt alotó gyereversvilágána szeléleti, esztétiai iserete. A 7 éves orúa vers iránti befogadásléletani nyitottságána terészetrajza. 20 gyerevers eoriterszintű tudása.. Danó Ervinné: Nyelviouniációs nevelés az óvodában. Oer, 99. 2. Danó Ervinné: Irodali nevelés az óvodában. Oer, 200.. Navigátor. Szer.: Lovász Andrea.Kortárs gyereirodali lexion, böngésző és olvasóönyv. Cerabella, 200.. Friss tinta! Mai gyereverse. Pozsonyo Pagony, 2005. 5. Gróh Ilona: Ringató. Kolibri, 20. 6. Bognár Tas: A agyar gyerevers Nezeti Tanönyviadó, Bp., 200. 7. Bognár Tas: Elezése a agyar gyereverse öréből. Tanönyviadó, 990. ÓN0A07 Gyereirodalo és ódszertana III. 2 + K III. ÓN0A06 CÉL: A tantárgyele célja, hogy a hallgató egiseredjen a agyar és ülföldi eseinccsel. Sajátítsa el a esetípuso struturális és esztétiai sajátságait, indeze alapján váljon épessé egtervezni és egszervezni a 7 évese irodali játéait. Legyen épes egtereteni az alotó tehetség neveléséne irodali játéhelyzeteit projetforában, integráló szelélettel. Legyen épes az összefüggésezelést fejleszteni esei szövegeel. Legyen épes a esei szövegeel egalapozni az olvasóvá válás folyaatát. Legyen épes tájéozódni és fejlesztő hatást gyaorolva alalazni a eseultúra digitális forában egjelenő és illusztrált változatait. Azaz legyen épes a gyeree orális ultúráját átvezetni a ép és szöveg hatásegyüttesével dolgozó ediális özegebe. Legyen épes átlátni a 7 évese elé tárható gyereönyvultúrát. Legyen épes a gyeree ognitív űveleti épességeine egfelelő anyagválasztásra. TANANYAG: A agyar népi eredetű, valaint a lasszius agyar (Arany László Mészöly Milós) és nezetözi eseincs (Gri, La Fontaine, Carroll, Milne). Mai gyereirodali alotó beutatása. Meseillusztrátoro. Mozgóépes esefeldolgozáso. A esei története struturális egözelítése. KÖVETELMÉNY: Mesetervezet észítése. Integratív szeléletű eseprojet észítése. 0 nép és űese önyv nélüli iserete.. Icinepicine: Népesé óvodásona. Móra, 200. 9
2. Zilahi Józsefné: Mesevers az óvodában. Eötvös Kiadó, 998.. Boldizsár Ildió: Varázslás és fogyóúra AJÁNLOTT IRODALOM:. Boldizsár Ildió: Mesepoétia. Aadéiai Kiadó, 200. 2. A eseszövés változatai. Szer. : Bálint Péter Bódis Zoltán. Oer, 2006.. Kádár Annaária: Mesepszichológia. Az érzeli intelligencia fejlesztése gyereorban. Kulcslyu, 202. NYELVMŰVELÉS 0+ K III. ÓN0A0 CÉL: A ontatóráon hallgató felészítése arra, hogy az óvodai fejlesztő unáju, valaint a szülőel folytatott apcsolattartó unáju során a rendelezésre álló nyelvi eszözö özül a helyzetne leginább egfelelőt válasszá i. A tantárgyi szinergiána egfelelően a Magyar nyelv nevű tantárgy eretein belül elsajátított iserete szintetizáló alalazása. A nyelvérzé biztosabbá tétele a hiányos nyelvi űveltség felszáolásával. A nyelvi helyesség és helytelenség egítéléséne épességével orszerű nyelvűvelő szelélet ialaítása Tudatosítani azt, hogy a nyelvi ízlésforálásna pótolhatatlan eszöze az olvasás. TANANYAG: A nyelvűvelés fogala, ategóriái helye és szerepe az óvodapedagógus unájában. A nyelvi tudás szintjeine egfelelően a szava szintjén: a paroniia, a hooníia jelenségével összefüggő nyelvhelyességi feladato teljesítése. A nyelvi tudás szerezeti szintjén a vonzatos igé helyes használatával, a helyes toldaléolás szabályaina tudatosításával a nyelvérzé erősítése. A ondato szintjén a beszéd pragatiai oldalána egvilágításával a beszédatuso ouniációs helyzetne egfelelő jelölése. A szöveg szintjén a beszédet összetartó szövegohéziós nyelvi jele tudatos használatána elsajátíttatása. A legorszerűbb nyelvűvelő anyagoal apcsolatos tájéozottság biztosítása. KÖVETELMÉNY: A során ét zárthelyi dolgozat egírása, ellyel a hallgató igazolja, hogy a urzuson elhangzott isereteet elsajátította és iseri a iadott ötelező irodalat. Kurzuson való részvétel 2 hiányzás egengedett. Önálló utatóuna írásbeli beutatása a ortárs generáció, valaint a édia nyelvhasználatával apcsolatosan iadott tárgyörből. Végső jegy: A zárthelyi dolgozat eredénye, a utatóuna inősége, valaint az órai ativitás együttes eredényéből szárazi.. Balázs Géza 2000. Magyar nyelvhelyességi lexion. Corvina, Budapest 2. Nahala István 2002. Hogyan alaul i a tudás a gyereeben? Konstrutivizus és pedagógia. Nezeti Tanönyviadó, Budapest.. Fazaas Eese 200.: Funcióváltás az igeötőhasználatban, In.: BalázsJászóKoltói szer.: Éltető anyanyelvün. Mai nyelvűvelésün elélete és gyaorlata. Tinta Kiadó, Budapest. 667.o.. Kontra Milós 200.: Nyelv és isola, In.: Kontra Milós szer.: Nyelv és társadalo a rendszerváltásori Magyarországon. Osiris, Budapest. 5. 5. Szabó Taás Péter 2007.: A beszélő etanyelvi tudásána egiserése az anyanyelvi nevelés és a nyelvűvelő tevéenység tervezésében. In.: Sinovics Balázs szer., Ling. Do. Szegedi Tudoányegyete Nyelvtudoányi Dotori Isola, Szeged, 6788. 6. www.enyelv.hu 0
AJÁNLOTT IRODALOM:. Ziányi Árpád:995.: Nyelvhelyesség. Eger 2. Balázs Géza 998.: Magyar nyelvultűra az ezredfordulón. AZ Kiadó. Bp.. Feete László 992.: Magyar iejtési szótár. Gondolat Kiadó, Bp. Tantárgy neve ÓN0A08 Korun irodala óraszá Lezárási fora K/V/Sz. Javasolt Előfeltétel 2 2+0 K IV. CÉL: Az alapvető irodalotudoányi fogala iseretére alapuló, esztétiai szepontból egalapozott űelező észség fejlesztése. A irodali űve értelezéséhez és elezéséhez szüséges iserete bővítése. A ortárs világirodalo legfontosabb törevéseine egiserése. A özelúlt ieeledő irodali űveihez apcsolódó egözelítési, interpretációs lehetősége szélesörű átteintése. Az irodalohoz apcsolódó társűvészete ifejezési forái. TANANYAG: A XX. század ásodi felében ibontaozó irodalo szeléleti és forai jellezői. Pszichoanalízis és irodalotudoány. Az utóodernség poétiájána ieeledő épviselői. A ortárs irodalo ai érdései irodali folyóirato türében. A inializus narratív techniái. A francia ú regény. A lasszius dráai hagyoányo felbolása. A odern színház és filűvészet sajátos foranyelvéne eszöztára. KÖVETELMÉNY: a gyaorlati jegy övetelénye a tanórai elező unán ívül egy esszéjellegű irodali elezés elészítése.. Szili József: Az irodalofogala rendszere.bp., 99. 2. Cs, Gyiesi Éva: Teretett világ. Pátria Könyve. 992.. Bóay Antal: Az irodalotudoány a odern és a posztodern orban. Osiris. 200.. Vilcse Béla: Az irodalotudoány provoációja. EötvösBalassi, 995. 5. A agyar irodalo történetei. 920tól napjainig, III, szer. SZEGEDY MASZÁK Mihály, VERES András, Bp., Gondolat, 2007. AJÁNLOTT IRODALOM:. Hegyi Loránd: Posztodernizus. Aadéiai Kiadó. 986. 2. Jauss, Hans Robert: Az irodali posztodernség Visszapillantás egy vitatott orszaüszöbre. Literatura, 99/2. 2 8.. Eco, Uberto: Hat séta a fició erdejében.bp.,995.. Todorov, Tzvetan: Bevezetés a fantasztius irodaloba. Bp. Napvilág, 2002. 6. Bécsy Taás: Dráá és elezése. Tanulányo Dialóg Capus Kiadó. BP., 2002.
AZ ÓVODAISKOLA ÁTMENET SEGÍTÉSE SPECIALIZÁCIÓ TANTÁRGYLEÍRÁSAI ÓNSS080s Koro gyereoro KV I. CÉL: eber és terészet viszonya, az eberi viseledés és gondolodásód, az ebere özötti apcsolato, ezen belül ieelten felnőtte és gyeree világa, a gyereortörténet és a gyereszelélet változásána vizsgálatával tudatosítani ívánja eze ultúrantropológiai eredetét. A történeli példá egisertetésével a gyeree tiszteletére ívánja nevelni a jövő óvódáina reatív, a világot egységében látni épes és aaró pedagógusait. TANANYAG: Az óortól napjainig öveti nyoon a gyereeel apcsolatos gondolodásód és gyaorlat fontosabb terrénuait: a gyerevárást, a gyeree jogi helyzeténe, életörülényeine, nevelésénenevelődéséne alaulását, az anyagi helyzet és a társadali státus függvényében. Tárgyalja a 2. századi gyerejogi szabályozás főbb nezetözi és hazai douentuait. KÖVETELMÉNY: a hallgató iserjé az eber és a terészeti örnyezet, illetve a teretett örnyezet (laóhely, laás), a egélhetési ódo (élele, ruházat) és az életód alaulása és a gyereeel való bánásód változásai özötti összefüggéseet;. História, 997. 5 6. sz. Gyere a történeleben teatius szá. 2. Puánszy Béla (200): A gyereor története. Eötvös Kiadó, Budapest.. Puánszy Géza (szer. 200): Két évszázad gyereei. A tizenilencedi huszadi század gyereorána története. Eötvös József Könyviadó, Budapest.. Shahar, Sulaith (2000): Gyeree a özéporban. Osiris, Budapest. 5. Péter Katalin szer. (200): Gyere a ora újori Magyarországon. Budapest. AJÁNLOTT IRODALOM:. Gyeree a történeleben (2005). A Berzsenyi Dániel Főisola Történele Tanszééne iadványa. Educatio Press, Szobathely. 2. Golnhofer Erzsébet Szabolcs Éva: A gyereor utatása új egözelítésben. = Műhely, 999. 5 6. sz., 75 82.. Kéri Katalin szer. (999): Tovatűnő álo. Válogatás a gyereortörténet európai forrásaiból. Pécs.. Andora Rudolf (200): Gyere, család, történele. Történeti deográfiai tanulányo. Századvég, Budapest. 5. Hegedűs Judit Dóra Szilvia (200): Gyerevédeli esete a dualizus orából. In: Gyerenevelés pedagógusépzés. ELTE TÓK Tudoányos Közleényei XXXII. Eötvös Kiadó, Budapest. 27 0. ÓNSS0 Intenzív ozgásfejlesztés 58 éves orban KV I. CÉL: Közvetítsen olyan szeléletet és tudást, aelyne segítségével a hallgató épessé válna a nevelés ülönböző területeit összeapcsolni. Tárja fel a ozgás és a nevelési területe apcsolódási pontjait, és gazdagítsa a testnevelés eszöztárát olyan szepontból is, hogy a hallgató hatéonyan felhasználhassá a nevelési folyaat egészében. TANANYAG: Mozgás és érteli fejlődés. 2
Mozgásszabályozás fejlődése, elei ozgásintá, élettani nagyozgáso. A cilius ozgásintá: a hely és helyzetváltoztató ozgáso és a terészetes ozgáso szerepe a ozgásfejlesztésében. Fiziai épessége rendszere. A ondicionális és oordinációs épessége, és fejlesztésü. Fejlesztés a ozgásoordinációs alapépességeen eresztül (elélet). A ozgás és játé szerepe az egészséges fejlődésben. A ozgásos és testnevelési játéo szerepe az intenzív ozgásfejlesztésben. Játé elélet. (elélet). Gyaorlati órá: A tanult ozgásintá beépítéséne lehetőségei a testnevelési játéoba. Cilius ozgásintá: helyváltoztató ozgáso, terészetes ozgáso beillesztése testnevelési játéoba. KÖVETELMÉNY: Óráon való részvétel. Sieres ZH. Meghatározott szeponto alapján intenzív fejlesztő hatású gyaorlato, játéo tervezése, levezetése. ÓNSS060 Pedagógiai tere KV II. ÓNSS0 CÉL: A gyereeet örülvevő intézényes tere pedagógiai jelentőségéne beutatása azzal a céllal, hogy a hallgató épessé váljana a térszervezéssel összefüggő jelensége árnyalt értelezése. TANANYAG: Óvoda és isolaépülete régen és a. A ülsőbelső tér elrendezéséne jellező és egyedi sajátosságai. A tér itöltése és strutúrája. Beszédes szibóluo. A térhasználathoz ötődő szabályo. Az óvoda isola pedagógiai terei. A térszervezés hatása a gyeree tevéenystrutúrájára, az interperszonális apcsolatora, a ouniációra, az ativitásra és a teljesítényre. A tér rejtett tantervi hatásai, az óvodai/isolai tere üzenetei. KÖVETELMÉNYEK: A hallgató legyene tájéozotta a pedagógiai tereel apcsolatos történeti unában. Legyene épese javaslatot tenni az óvoda/isola tereine ialaítására és érvelni a térszervezés jelentősége ellett. Értsé a térszervezés és a tevéenysége alaulása özötti összefüggéseet, hatásuat a pedagógus és a gyeree viseledésére. IRODALOM:. Boreczy Ágnes (997): A gyereor változó színterei. Eötvös J. K. Budapest. 75 76. 2. Doján László: A tanulás sierességét befolyásoló jelensége az osztálytereben. in: Pedagógiai űhely Beszélgetése (szer.): Boreczy Ágnes PTE Tanárépző Intézet Pedagógia Tanszé, Pécs, 200. vagy: http://e.osz.hu/0900/096/htl/nter2207.ht. Sanda István Dániel: Korszerű isolaépítési törevése Magyarországon Egy 965970 özött lezajlott isolaépítési utatás atualitása in: Isolaultúra, XVI. évfolya, 2006. 5. 285.. Sanda István Dániel: A reforpedagógiai irányzato isolaépítési törevései in: Isolaultúra, XVIII. évfolya, 2008. 90. 292. 5. Sanda István Dániel: Gróf Klebelsberg Kunó Vallás és Közotatásügyi iniszter unássága népisolaépítési prograjána türében. in: Neveléstörténet. 6. évf. 2009. 2. sz. 26. 6. Sanda István Dániel (2009): A pedagógiai tere vizsgálata Különös teintettel a XX. századi agyar isolára. Dotori érteezés Kézirat 7. Sanda István Dániel: A reforáció időszaána új isolatípusai és azo tanulási terei. in: Studia Caroliensia, X. évf. 2. szá, 2009. 6. ÓNSS0602 A özotatás jogi érdései KV III. ÓNSS060 CÉL: a öznevelés rendszerét és a gyerejóléti alapellátást szabályozó douentuo egisertetése, a jogi szabályozó özötti eligazodás segítése. Az alalazás feltételeine és a özalalazotti státusz jogi hátteréne beutatása. TANANYAG: A agyar öznevelés rendszere. A öznevelés intézényei. Az óvoda és isola, int intézény: szervezeti és tartali szabályozó. A
gyerejóléti alapellátáso: gyerejóléti szolgáltatás, gyerejóléti szolgálat, gyeree napözbeni ellátása. A gyerevédeli szaellátáso. Az egyenlő bánásód övetelényeine jogi szabályozása. A özalalazotta jogai és ötelességei. A nevelőotató unában is használt jogi fogala agyarázata. KÖVETELMÉNYEK: A hallgató legyene épese eligazodni a öznevelés és a gyerejóléti szolgáltatáso rendszerében, iserjé jogaiat, opetenciahatáraiat, ötelességeiet. IRODALOM:. 99. évi LXXIX. törvény a özotatásról 2. 20. évi CXC. törvény a nezeti öznevelésről. Az óvodai nevelés országos alapprograja. 7/996. Korányrendelet. 2/200. (XII. 7.) Kor. rendelet a Nezeti alaptanterv iadásáról, bevezetéséről és alalazásáról 5. 2/2005. (III..) OM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyeree óvodai neveléséne irányelv 6. 2/997. (XI. 5.) MKM rendelet a Nezeti, etniai isebbség óvodai neveléséne irányelve 7. 202. évi I. törvény a una törvényönyvéről 8. 992. évi XXXIII. törvény a özalalazotta jogállásáról 9. Szüdi János (szer, 2006.): Az otatás nagy éziönyve, Coplex, Budapest ÓNSS060 Az átenet odelljei és probléái KV IV. ÓNSS0602 CÉL: Az egyes pszichés funció fejlődéséne és integrálódásána nyoon övetése az óvodás és isolásor áteneténe időszaában. Az óvodaisola átenet érdéséne, probléáina oplex egözelítése, egisertetése. TANANYAG: az óvodásor végéne fejlődési sajátosságai, az isolára való felészültség isérvei, vizsgálata a gyaorlatban, segítéséne lehetőségei az óvodában; az isolásor ezdeti évei, sajátosságai. Az óvodai és isolai élet legfőbb tartali szabályozóina egisertetése, szeléleténe egértetése. Az óvodás és isisolásor feladataina oplex értelezése. KÖVETELMÉNYEK: A hallgató iserjé a fejlődés általános jellezőit és az ettől való eltérése soféleségét. Rendelezzene pontos fogalaal, iserjé és alalazzá a szaifejezéseet, legyene épese az iserete önálló, ritius épességéne feldolgozására. A hallgató iserjé az óvodai nevelés és az isolai otatásnevelés legfőbb tartali szabályozóit; az ÓNAPot és a Natot (az isola bevezető szaaszána szeléletét és tevéenységeit). Legyene épese az óvodaisola átenet érdéseit oplexen szelélni, nyitottan, több szepontból egözelíteni, eleezni. IRODALOM:. Arthur Englbrecht, Hans Weigert (996): Hogyan aadályozzu eg a tanulási aadályo ialaulását? avagy Ne jelenthet aadályt a tanulási aadály! 2. Balogh Éva (200): Fejlődésléletan, A egteréenyüléstől az óvodásor végéig iadás, Debrecen, Didat Kft. Dr. Gósy Mária (997): Beszéd és óvoda, Budapest, Niol G. Dr. Ranschburg Jenő: (2002): A világ egiserése óvodásorban, Oer Kiadó 5. Fazeasné Fenyvesi Margit (2006): Az ausztius és a vizuális észlelés szerepe az olvasástanulásban 6. Józsa Krisztián (szer.): Az olvasási épesség fejlődése és fejlesztése Budapest, Dinasztia Tanönyviadó ÓNSS0607 Családi és intézényes nevelés KV IV. ÓNSS060
apcsolata CÉL: A hallgató egisertetése a család és bölcsőde/óvoda/isola özötti apcsolatépítés orszerű elveivel és gyaorlatával. A jó gyaorlattal rendelező bölcsődé, óvodá, isolá szülőel való apcsolattartási foráina beutatásával pedagógiai szeléletforálás, felészítés a szülőel való özös unára, TANANYAG: Változáso a családban, változáso a család és intézénye viszonyában. Szülői funció, szülői jogo, ölcsönös elváráso. A család és a nevelési intézénye apcsolatána szabályozása. A szülői bevonódás értelezése, a szülőel való viszony alaítása. Hagyoányos és újszerű apcsolattartási forá. Nezetözi iteintés és hazai gyaorlato. Alternatív óvodá gyaorlata. A ülönböző tevéenysége/rendezvénye funciója és hatása a apcsolat alaulására. A család és az intézény apcsolatrendszeréne egiserési ódjai. Konflituso (és ezelésü) a család és az intézénye apcsolatában. KÖVETELMÉNYEK: Iserjé a apcsolatépítés elveit és gyaorlati egoldásait. Legyene épese rendszerszeléletben értelezni a gyereet örülvevő nevelési színtereet és azo apcsolódási lehetőségeit, tudjá oplex szepontrendszer alapján eleezni a család és egy adott intézény apcsolattartási foráit és jellezőit. IRODALOM:. Babbie, Earl (999): A társadalotudoányi utatás gyaorlata. Balassi Kiadó, Bp. (Tereputatás 0 5. p.) 2. Család és népességitthon és Európában. Szer.: Spéder Zsolt (200) KSHSzázadvég Kiadó. Erison, Eri H. (2002): Gyereor és társadalo. Osiris Kiadó, Bp.. Shahar, Shulaith (200): A negyedi rend (Nő a özéporban) Osiris Kiadó Bp. 5. Solai Péter (997): Szocializáció. Corvina Kiadó, Bp.. ÓNSS00 Az átenet és az anyanyelvi felészültség KV V. ÓNSS0607 CÉL: Isertesse a gyaori gyereori beszédhibá típusait, logopédiai terápiáit, valaint a beszédfejlesztés indiret ódszereit. Adjon átteintést a nyelvi szocializáció nyelvi hátrány téaöréről, utassa be a ülönböző nyelvi szocializációs odelleet, valaint a nyelvi felzáróztatás óvodai lehetőségeit, prograjait. Legyen tisztában az általános és a speciális részészségeel és azo fejlesztési lehetőségeivel. TANANYAG: A özvetlen eberi ouniáció odellje, csatornái, a verbális és a non verbális csatorna játéai. Az anyanyelv elsajátításána folyaata, nyelvelsajátítási elélete. A beszédfolyaato szervezése. A beszédészlelés és beszédegértés részfolyaatai, jellezői. Gyereori beszédhibá javítása indiret ódon. Nyelvi szocializációnyelvi hátrány. Kouniációs és anyanyelvi fejlesztés a dráapedagógia eszöztárával. Általános és speciális részészsége és fejlesztésü. Olvasás és íráselőészítés az óvodában. KÖVETELMÉNY: A hallgató legyene épese ülönbséget tenni a beszédészlelés és a beszédegértés özött. Iserjé fel az olvasás és íráselőészítés óvodai feladataina fontosságát, fejlesztéséne lehetőségeit. Legyene tisztában az általános és a speciális részészségeel. 5
A KISGYERMEKKORI NEVELÉS SPECIALIZÁCIÓ TANTÁRGYLEÍRÁSAI ÓNKS00 Gondozás, egészséges életódra nevelés KV I. CÉL: Megalapozott isereteet nyújtani a csecseő és a isgyere szoatius fejlődéséről, és az egészséges újszülött, csecseő és isgyere gondozásáról. Azon eggyőződés ialaítása, hogy a csecseő és isgyere fejlődésében a szoatius és pszichés fejlődés, a gyere gondozása és nevelése egyástól elválaszthatatlan egységet épez. TANANYAG: Újszülött, csecseő és isgyere gondozása, ápolása, testileli szüségleteine ielégítése. Egészséges napirend ialaítása. A gondozás gyaorlati tennivalói. KÖVETELMÉNY: Száot adni a csecseő és isgyere egészséges, teljes gondozásána enetéről, enne eléleti hátteréről és gyaorlati tennivalóiról. Nevelést és gondozást elválaszthatatlan egységént értelezni. Iserni a gyere fejlődésével egjelenő újabb gondozási feladatoat, illetve eze változását ÓNKS020 Zenei játéo az első életéveben KV I. CÉL: a zenei észségfejlesztés isgyereorra vonatozó játéaina egisertetése, a spontán zenei lehetősége feliserése és ihasználása, tudatos és önálló vezetése, előészítés az óvodai tudatos zenei nevelésre. TANANYAG: a ondóához és játédalohoz apcsolódó játéo; a tevéenysége vezetéséhez szüséges iserete; a zenei játéoal történő szeélyiségforálás lehetőségei; a differenciálás játéos zenei lehetőségei. A téá feldolgozása gyaorlati jellegű óráon és otthoni önálló unával történi. KÖVETELMÉNY: A gyaorlati jegy egszerzéséne feltétele az óráon való atív részvétel, az elsajátított iserete és épessége zenei beutatása. ÓNKS060 A isgyerenevelés intézényei és pedagógiája KV II. ÓNKS00 CÉL: A hallgató egisertetése a isgyereori nevelés intézényeivel, a nevelés és gondozás jelenlegi rendszerével, feladataival és tartalával, a isgyereellátást, védelet biztosító szolgáltatásoal. Átfogó, reális helyzetép beutatása a társadali/családi igénye alaulásáról, eze oairól, a háro év alatti gyeree napözbeni ellátásána szaapolitiai érdéseiről. TANANYAG: A gyeree védeléne rendszere. A szeélyes gondosodás eretébe tartozó gyerejóléti alapellátáso és gyerevédeli szaellátáso. A gyerevédele, az esélyegyenlőség biztosításána feladatai. A bölcsődei ellátás alapfunciói, a csecseő és isgyeregondozó nevelési, gondozási feladatai. A gyeree napözbeni ellátásána alternatív forái és intézényei. Kapcsolattartási forá a családoal, a társintézényeel. Intézénylátogatáso. KÖVETELMÉNY: Iserje a gyeree napözbeni ellátását biztosító intézényeet, a gyerevédele rendszerét, intézényeit, a bölcsődei ellátás alapfuncióit, feladatait, intézényi apcsolatait, a bölcsődei csecseő és isgyeregondozó nevelési, gondozási feladatait. Legyen épes az intézénylátogatáso tapasztalataina szaai szepontú elezésére. 6
IRODALOM:. A bölcsődei gondozásnevelés iniufeltételei és a szaai una részletes szepontjai. OCSGYVI, Bp. 999 2. A család és a bölcsőde apcsolata. Módszertani levél. Kézirat. Magyar Bölcsődé Egyesülete, Pedagógus Pszichológus Tagozat anyaga, 2007. Einon, Dorothy (999): A tanulás ezdetei. Aquila Könyviadó, Bp.. Leach, Penelope (200): Pici és icsi. A gyerenevelés éziönyve a születéstől az isolásorig. Par Könyviadó, Bp. 5. Veerdy Taás (997): Kicsiről nagyona 2. Par Kiadó, Bp. ÓNKS0602 Szociálpolitia és gyerevédele Félévi zárási fora KV III. ÓNKS060 CÉL: A hallgató apjana tájéoztatást a jelenori törvényeről, azo egyes paragrafusairól. Szerezzene inforációat arról, hogy pedagógusént ilyen segítő szaeberehez fordulhatna. TANANYAG: Az Új Magyar Gyerevédeli Törvény főbb paragrafusai,. Esettanulányo elezése, Saját esettanulány észítéséne egtervezése. KÖVETELMÉNY: Tájéozottság a gyeree védelére vonatozó szabályozásban, az alap és szaellátás feladataiban. Legyene tisztában saját hatásörüel és anna orlátaival. IRODALOM:. Bass L., Darvas Á., Faras Zs., Ferge Zs. (2008): A gyereszegénység elleni üzdele állása 2008ig. In.: Stratégiai utatáso 20072008. MTAMEH Budapest,7. 2. Hajdu Krisztina (20). A gyerevédeli rendszer űödése entálisan sérüléeny szülő gyereeine táogatása során. In: F. Lassú Zsuzsa (szer). Gyeree entálisan sérüléeny családoban. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 7206. Hegedűs Judit (2009). Pedagógiai douentuo az óvodai, isolai gyerevédeli unában. In: Együtt a gyerevédeleben. 7. sz. 5. Kréer Balázs (2009). Bevezetés a szociálpolitiába. Napvilág, Budapest 6. Herczogh Mária (szer.)(20). A gyerevédele nagy éziönyve. Coplex Kiadó, Bp ÓNKS060 A orai fejlesztés elélete és gyaorlata KV IV. ÓNKS0602 CÉL: Isertesse eg a orai fejlesztés gondozás feladatait, a ülönleges ellátásba beapcsolódás oait. Isertesse eg a orai fejlesztő unát táogató pedagógiai segítségnyújtás lehetőségeit, alalazható ódszereit. Készítsen fel a orai fejlesztést végző szaebereel, szülőel való együttűödésre. TANANYAG: A orai fejlesztés fogala, alapelvei, célitűzései, színterei. A orai feliserés jelentősége, a fejlődésben utatozó zavaro tünetei, a szaértői bizottságo diagnosztizáló unája, a fejlesztésben részesülő öre. A fejlesztő diagnózis és a fejlesztés lehetséges területei. A fejlesztő unát egalapozópedagógiai segítségnyújtás. A pszichootoros fejlesztés. Segítő apcsolat a családdal, az együttűödés lehetőségei ás szaebereel. KÖVETELMÉNY: Iserjé fel a fejlődésben utatozó zavaroat. A szülő száára tudjana tájéoztatást adni a orai ellátó rendszerről. Iserjé eg a ás szaebere fejlesztő unáját, és az abban való együttűödés lehetséges foráit, a opetenciahatároat. 7
IRODALOM:. Csiy Erzsébet (202). Fejlődési zavaro orai feliserése. Közlés előtt tananyagént özreadva. Credo Isolaelőészítő és Fejlesztő Központ. www.nevelesitanacsado.hu/bid50/szairodalo 2. Kerei Judit (200). A oragyereori intervenció rendszeréne anoáliái és jó gyaorlata. In: Gyógypedagógiai Szele, XXXVIII.évf..sz. 26.. Radványi Katalin (2006). A gyere szocializációját elősegítő tényező a orai gyógypedagógiai segítségnyújtásban. In: Gyógypedagógiai Szele, XXXIV. évf..sz., 266 276.. Rosta Katalin (szer.)(2006). Add a ezed! Logopédia Kiadó, Budapest 778. 5. Csépe Valéria (2008). A ülönleges otatást, nevelést és rehabilitációs célú fejlesztést igénylő (SNI) gyeree ellátásána gyaorlata és a szüséges teendő. In: Fazeas K.Köllı J. Varga J. (szer.): Zöld önyv. Ecostat. Budapest. 967. ÓNKS060 A családi és intézényes nevelés apcsolata KV V. ÓNKS060 CÉL: A hallgató egisertetése a család és bölcsőde, óvoda, isola özötti apcsolatépítés orszerű elveivel és gyaorlatával. A jó gyaorlattal rendelező bölcsődé, óvodá, isolá szülőel való apcsolattartási foráina beutatásával pedagógiai szeléletforálás, felészítés a szülőel való özös unára, TANANYAG: Változáso a családban, változáso a család és intézénye viszonyában. Szülői funció, szülői jogo, ölcsönös elváráso. A család és a nevelési intézénye apcsolatána szabályozása. A szülői bevonódás értelezése, a szülőel való viszony alaítása. Hagyoányos és újszerű apcsolattartási forá. Nezetözi iteintés és hazai gyaorlato. Alternatív óvodá gyaorlata. A ülönböző tevéenysége/rendezvénye funciója és hatása a apcsolat alaulására. A család és az intézény apcsolatrendszeréne egiserési ódjai. Konflituso (és ezelésü) a család és az intézénye apcsolatában. KÖVETELMÉNY: Iserjé a apcsolatépítés elveit és gyaorlati egoldásait. Legyene épese rendszerszeléletben értelezni a gyereet örülvevő nevelési színtereet és azo apcsolódási lehetőségeit, tudjá oplex szepontrendszer alapján eleezni a család és egy adott intézény apcsolattartási foráit és jellezőit. IRODALOM:. Babbie, Earl (999): A társadalotudoányi utatás gyaorlata. Balassi Kiadó, Bp. (Tereputatás 0 5. p.) 2. Család és népességitthon és Európában.Szer.:Spéder Zsolt(200)KSHSzázadvég Kiadó Bp.. Erison, Eri H. (2002): Gyereor és társadalo. Osiris Kiadó, Bp.. Shahar, Shulaith (200): A negyedi rend (Nő a özéporban) Osiris Kiadó Bp. 5. Solai Péter (997): Szocializáció. Corvina Kiadó, Bp. ÓNKS00 A beszédfejlődés segítése óraszá Zárási fora Előfeltétel 2 K III. ÓNKS060 CÉL: A beszédűvelési tanulányora építve speciális szaai iserete nyújtása a nevelői una során jelentező beszédfejlesztési feladatohoz. Megfelelő tapasztalat szerzése az adott orosztály verbális épességeine tudatos alaításához. Kellő rutin egszerzése az adott orosztályra jellező 8
életori beszédhibáal apcsolatos teendő ellátásában. TANANYAG: A beszédfejlődés folyaata, jellezői; a beszédet egelőző özlésforá; a beszéd intenzív elsajátításána szaaszai; a beszéd egértéséne folyaata és álloásai. Az egészséges beszédfejlődés segítése; intaadás; egfelelő ouniációs légör egteretése; beszédgátlás oldása; beszélőedv ialaítása és fenntartása; a helyes légzéstechnia alapjaina ialaítása; a gyereel való igényes beszélgetési forá létrehozása; ouniációs szoáso ialaításána ódszertana. A beszédhibás gyere vizsgálatána általános szepontjai; az életori pöszeség jellezői és fajtái; a probléá feliseréséne szüségessége; a segítés lehetőségei és ódjai. A egésett beszédfejlődés felosztása, tünetei, valaint pedagógia ezeléséne néhány általános alapelve. A beszédészlelési és a beszédegértési teljesítény hiányána feliserése; a probléá lehetséges övetezényei a ésőbbi életszaaszoban; a segítés lehetséges ódjai, ülönös teintettel a ozgásfejlesztésre. KÖVETELMÉNY: A hallgató legyene épese az anyanyelv elsajátítását befolyásolni, intenzíven előrelendíteni. Legyene épese a hallgató az adott orosztály beszédészségéne alaítására, fejlesztésére, ouniációs szoásaina ialaítására. Fel ell észülniü a hallgatóna az élettani pöszeség feliserésére és a orreció játéos segítésére. Legyene tájéozotta és érdelődőe az adott szairodaloban. 9