Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóképző Kar adta ki. Technikai szerkesztő: Göröcs Dorka és Hilbert Mátyásné

Átírás

1 Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóépző Kar adta i Techniai szeresztő: Göröcs Dora és Hilbert Mátyásné Szeresztette: Dr. Demeter Katalin és Dr. Szara Júlia Felelős iadó: Dr. Mionya György déán

2 Tartalomjegyzé Bevezetés A Tanító- és Óvóépző Kar vezetői 6 A ar szervezeti egységei 7 Az óvodapedagógus sza épzési és imeneti övetelményei 8 A sza óra-, vizsga- és reditterve mintatanterv Az óvodapedagógus sza tantárgyleírásai Szamai gyaorlat 4 Angol nyelvű óvodai foglalozáso vezetésére felészítő specializáció 45 Az óvoda-isola átmenet segítése specializáció 50 A isgyermeori lés specializáció 54 A német nemzetiségi óvodapedagógus szairány óra-, vizsga- és reditterve 59 A német nemzetiségi óvodapedagógus szairány tantárgyleírásai 60

3 Bevezetés Tisztelt Hallgató! Ön az 869-ben alapított Budai Állami Tanító-épezde jogutódjában, a 000 óta az ELTE öteléébe tartozó Tanító- és Óvóépző Karon ezdte meg tanulmányait. Az egységes európai felsőotatási térség ialaításána eredményeéppen az Európai Unió diájai, így a magyar diáo is az egymásra épülő BA (alap), MA (mester), és PhD (dotori) szinten folytathatna felsőotatási tanulmányoat. A felsőotatás alapépzési (BA, BSc) szintjéne örébe tartozi az óvodapedagógus és tanító sza is egy épzési ágon belül. Mindét sza önálló szaépzettséget ad, és folytatható a Neveléstudományi MA szaon. Az óvodapedagógus sza éves, összesen 80 reditet ell teljesíteni, ente átlag 0 reditet (a redit a tanulmányi muna mértéegysége). A tanító sza 4 éves, összesen 40 reditet ell teljesíteni, ente átlag 0 redit értéű tanulmányi munát ell elvégezni. A ar fenti ét alapszaán választható német és szerb nemzetiségi szairány: az óvodapedagógus szaon redit, a tanító szaon 6 nemzetiségi redit teljesítése a szairány övetelménye. Kísérje figyelemmel a felsőotatási törvény hatályos változatát, valamint az egyetem és a ar honlapján egyaránt folyamatosan frissített Hallgatói Követelményrendszer (HKR) útmutatásait, továbbá az egységes tanulmányi rendszer (ETR) hirdetményeit, amiből az egyetem hallgatóina jogait és ötelességeit övetheti, tájéozódhat a térítési és juttatási rendről. A tájéoztató füzetben megtalálja a tanulmányaina eredményességét segítő tantervi információat: milyen tanegységeet ell felvennie, milyen sorrendben, mit ell teljesítenie, hogy a szüséges rediteet megszerezze.. A TANTERV; A TANEGYSÉGEK FELVÉTELE A tanító és óvodapedagógus szao épzési és imeneti övetelményeit a 5/006 (IV..) OM rendelet szabályozza, enne alapján észült el az alapszao ari tanterve. A tájéoztató füzetben özzétett óra- és vizsgaterv táblázata mutatja a tantervben előírt tanegységeet (tantárgyelemeet), aiat, számonérési formáiat. Az ott feltüntetett mintatanterv enénti beosztása szerint haladva minden ötelezettségét időben teljesítheti. Az ETR-ben fel ell vennie minden elején a tantervben előírt tanegysége özül annyit, hogy egyenletes haladása biztosított legyen. Saját EHA ódjával tud az ETR-be belépni, itt tudja felvenni a tanegységeit, itt övetheti teljesítéseit. Félévenént regisztrálnia ell. Egy tanévi (ét i) 7 reditnél evesebb teljesítése esetén önt államilag finanszírozott épzésből öltségtérítéses épzésbe sorolhatja az egyetem. Egy-egy tanévi 55 redit teljesítése az alapfeltétele anna, hogy iemelt (öztársasági) ösztöndíjban részesülhessen. A tanegysége alapján iírt urzusoat ente hirdeti meg a tanszée: a urzuso meghirdetése tartalmazza a tanegysége óráina időpontját, tartamát, helyét, otatóját is. A felvehető urzusoról az ETR-ben, a tanulmányi osztály honlapján és hirdetményeben tájéozódhat. A tanszée csa a mintatanterv szerint ötelese urzusoat hirdetni. csa sieresen teljesített, érdemjeggyel/minősítéssel lezárt tanegységért apható. A tantárgyfelvétel eredményességét minden elején, a teljesítése bejegyzését minden végén önne ell ellenőriznie az ETR-ben. A mintatantervtől való eltérésnél ülönösen ell figyelnie az előfeltételere, amelye teljesítése nélül egy-egy tanegységet nem tud felvenni. Az előfeltétele özött szerepelne gyenge (az adott tanegységgel együtt is teljesíthető), illetve erős (az adott tanegység felvétele előtt

4 teljesítendő,! jellel jelzett) előfeltétele. Az előfeltételeről a füzetben özzétett tanegység (tantárgyelem)-leírásoban tájéozódhat. A tanegysége ódjai jelzi a szaoat: a tanító sza ódjaiban a T, az óvodapedagógus sza ódjaiban az Ó betű, a ét sza özös alapozó tárgyaina ódjaiban a KAB betű szerepelne, az N vagy E betű a nappali vagy esti tagozatot jelöli a ódoban. Figyelnie ell arra is, hogy saját szajána, tagozatána megfelelő tanegységeet vegyen fel. A i tanrend összeállításához segítséget ad a tanulmányi honlapon és hirdetményeben is özzétett mintaórarend. A ötelezően és a szabadon választható tanegysége teljesítendő reditjeit ülön figyelemmel ell ísérnie, mert erre a mintaórarend nem ad útmutatást.. A TANEGYSÉGEK CSOPORTOSÍTÁSA KÖTELEZŐ tanegysége: (státusu jele: K) - az alapozó ismerete tanegységei pedagógia, pszichológia, társadalomtudományi ismerete, intia. - a szamai elméleti épzés tanegységei a tanító és az óvóépzés sajátos pedagógiai és pszichológiai tárgyai, valamint az óvodai módszertanoal/az isolai tantárgy-pedagógiáal összeapcsolt, ülönböző tanszée által meghirdetett tanegysége: az anyanyelv és az irodalom; a matematia; a természetismeret; az éne-zene; a testlés; a vizuális lés, a technia területéről. -a szamai gyaorlat tanegységei az óvodai/isolai hospitálás, valamint a hallgatói gyaorlato rendszere, a épzése végén összefüggő, ülső intézményi gyaorlattal. KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ tanegysége (státusu jele: KV) - tanító szaon összesen 6 redit ötelezően választható tanegységet ell felvenni. Minden tanító szaos hallgatóna a nemzetiségi szairányt végző hallgatóat ivéve ötelező egy műveltségterületet választani. A választott műveltségterületen a hallgató az 5 6. osztály tanítására is felészítést apna. Az angol és a német műveltségterület választására a tanulmányo ezdetén erül sor, eze 6 redit értéűe. A többi választott műveltségterület tanegységei összesen redit értében a másodi i választást övetően ötelezőe. Műveltségterületet váltani nem önnyű, mert az 4. és az 5 6. osztály tanítására való felészülés anyaga összefüggő rendszerbe épül a tantervben. Tanító szaon a teljes tanulmányi idő (4 év) alatt más KV státusú tárgya özül a tanító számára ente meghirdetett és özzétett tanszéi ínálatból is fel ell venni redit értéű tanegységet. - óvodapedagógus szaon a nemzetiségi szairányt végző hallgatóat ivéve a teljes tanulmányi idő ( év) alatt a KV státusú tárgyaból az óvodapedagóguso számára ente meghirdetett és özzétett tanszéi ínálatból is fel ell venni redit értéű tanegységet. SZABADON VÁLASZTHATÓ tanegysége (státusu jele: SZ) A SZABV ódú tárgyaból a ente meghirdetett és özzétett tanszéi ínálatból fel ell venni - tanító szaon a teljes tanulmányi idő (4 év) alatt redit értéű tanegységet, - óvodapedagógus szaon a teljes tanulmányi idő ( év) alatt 9 redit értéű tanegységet. A szabadon választható tanegysége más aron, más intézményben is teljesíthető. A orábban végzett tanulmányo reditjeine beszámítását az ELTE Tanító- és Óvóépző Karára való felvételor, átvételor ell érnie. Párhuzamos tanulmányo esetén ente lehet reditbeszámítást érni. 4

5 . A SZORGALMI IDŐSZAK tanulmányi munája A szemináriumi óráon (ódjelü: s), gyaorlatoon (ódjelü: g), melye általában gyaorlati jeggyel zárulna (a zárás lehet: 5 foú, vagy m foú) ötelező részt venni, az előre megadott övetelményeet teljesíteni ell; pótlásra, javításra csa a tájéoztató füzet erre vonatozó jelzése esetében van lehetőség. Az egyes tanegysége (tantárgyeleme) tartalmána, övetelményeine rövid leírása a tájéoztató füzetben olvasható, részletesebb útmutatásoat a urzus otatója ad, az információ eletroniusan is elérhető. Az előadásoon (ódjelü: e), melye általában olloviummal zárulna, a részvétel aor ötelező, ha azt a tanszé előírja (enne jelzése: ), egyéb eseteben az előadásoon a jelenlét ajánlott. Az óvodai, isolai gyaorlatoon a részvétel ötelező, az óvodá, bölcsődé látogatása előtt egészségügyi önyvet ell beszerezni. 4. A VIZSGAIDŐSZAK tanulmányi munája A b. 4 hetes szorgalmi időszaot b. 7 hetes vizsgaidősza öveti, eor ell a betűvel jelzett olloviumi és az sz betűvel jelzett szigorlati zárási formáat teljesíteni. Mind a ollovium, mind a szigorlat ETR-ben iírt időpontjaira jelentezni ell, a szigorlatoat - a tanegységehez hasonlóan - ód szerint fel is ell venni. A vizsgaövetelménye ismertetését, és a vizsgáztatás típusait (szóbeli, írásbeli, és eze többféle ombinációja), valamint a vizsgaismétlése lehetőségeit a HKR részletesen szabályozza, ezeet a szabályoat érdemes alaposan tanulmányozni. 5. AZ OKLEVÉL A záróvizsgára bocsátás feltétele: a tantervben előírt valamennyi tanegység teljesítése, az utolsó ben a zárótanítás/zárófoglaozás teljesítése, a szadolgozat benyújtása az utolsó ben előírt határnapig. Az olevélszerzés feltétele: a sieres záróvizsga és a 5/006 (IV..) OM rendeletben előírt nyelvi övetelményene való megfelelés. Segítségért, tanácsért fordulhat a pedagógiai vezetőhöz, az otatóhoz, ügyfélfogadási időben a tanulmányi osztály munatársaihoz, valamint a tanszéi ügyintézőhöz is aár személyesen aár eletronius levélben. Vegye igénybe a főisolás éve alatt ínálozó lehetőségeet a hivatásra való felészülés, a tudomány, a művelődés, az egyetemi özélet, a nemzetözi apcsolato, a szóraozás terén; töltse diáéveit az ELTE Tanító- és Óvóépző Karán felelősséggel, tartalmasan és vidáman. Budapest, 0. július. Dr. Demeter Katalin otatási déánhelyettes Néhány speciális jel magyarázata: összevont minősítés, illetve összevont épzési idő nem pótolható tanegység, a tantárgyfelvételt meg ell ismételni az előadás látogatása ötelező! erős előfeltétel iscsoportos foglalozás (5-8 fő) * félcsoportos foglalozás (5 0/ fő) ** csa az egyi óra félcsoportos 5

6 A Tanító- és Óvóépző Kar vezetői (címe, elérhetősége) Déán: Dr. Mionya György habilitált egyetemi docens 6 Budapest, Kiss János altb. u. 40. fszt. 5. tel: /6988, 699 mellé Fax: mionya.gyorgy@to.elte.hu Tudományos déánhelyettes: Tihanyiné dr. Hős Ágnes főisolai docens 6 Budapest, Kiss János altb. u. 40. fszt. 5. tel: /6988, 699 mellé Fax: tihanyine.hos.ágnes@to.elte.hu Otatási déánhelyettes: Dr. Demeter Katalin főisolai tanár (Társadalomtudományi Tanszé) 6 Budapest, Kiss János altb. u. 40. I. 0. tel: /6988, 69 mellé demeter.atalin@to.elte.hu A HÖK elnöe: ho.elno@to.elte.hu A Kar épülete: 6 Budapest, Kiss János altb. u. 40. Központi tel: , özponti fax: Itt műödne a Kar otatási és egyéb szervezeti egységei, itt folyi a Karon való otatás. 6

7 A ar otatási szervezeti egységei Éne-zenei Tanszé II. 08. tanszévezető: Döbrössy János DLA főisolai docens Idegen Nyelvi és Irodalmi Tanszé II. 5. tanszévezető: Dr. Márus Éva főisolai docens Intia Otatási Csoport I. 05. csoportvezető: Tóth Attila adjuntus Magyar Nyelvi és Irodalmi Tanszé tanszévezető: Dr. Csívári Gábor főisolai tanár Matematia Tanszé tanszévezető: Dr. Szendrei Julianna főisolai tanár Neveléstudományi Tanszé tanszévezető: Dr. Podráczy Judit főisolai docens Társadalomtudományi Tanszé tanszévezető: Dr.Donáth Péter habilitált egyetemi tanár Természettudományi Tanszé tanszévezető: Mészárosné Dr. Darvay Sarolta főisolai docens Testlési Tanszé tanszévezető: Tihanyiné Dr. Hős Ágnes főisolai docens Vizuális Nevelési Tanszé tanszévezető: Baos Tamás főisolai docens A ar otatást segítő szervezeti egységei Tanulmányi Referatúra referens: Bicsá Csilla Könyvtár igazgató: Vajda Albertné Multimédia Módszertani Csoport vezető: Dr. Orczán Zsolt főisolai docens 7

8 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS ALAPKÉPZÉSI SZAK KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI. Az alapépzési sza megzése: óvodapedagógus (Pre-School Teaching). Az alapépzési szaon szerezhető végzettségi szint és a szaépzettség olevélben szereplő megjelölése: végzettségi szint: alapfoozat (baccalaureus, bachelor, rövidítve: BA) szaépzettség: a) óvodapedagógus b) nemzetiségi óvodapedagógus [zárójelben megjelölve a nemzetiségi (horvát, német, román, szerb, szlová, szlovén) nyelvet, illetve a cigány-roma épzési irányultságot] a szaépzettség angol nyelvű megjelölése: a) Pre-School Teacher, b) Ethnic Minority (Croatian, German, Romanian, Serbian, Slovaian, Slovenian, Roma) Pre-School Teacher választható szairány: nemzetiségi óvopedagógus (Ethnic Minority Pre-School Teaching). Képzési terület: pedagógusépzés 4. Képzési ág: óvodapedagógus, tanító 5. A épzési idő eben: 6 6. Az alapfoozat megszerzéséhez összegyűjtendő redite száma: 80 redit 6.. Az óvodapedagógus, tanító épzési ág özös épzési szaaszához rendelhető minimális reditérté: 0 redit 6.. A szairányhoz rendelhető minimális reditérté: legalább redit, legfeljebb 54 redit 6.. A szabadon választható tantárgyahoz rendelhető minimális reditérté: 9 redit 6.4. A szadolgozathoz rendelt reditérté: 0 redit 6.5. A gyaorlati ismeretehez rendelhető minimális reditérté: 6 redit nemzetiségi óvodapedagógus szairányon ebből a nemzetiségi épzés gyaorlati ismeretei legalább 6 redit 6.6. Intézményen ívüli összefüggő gyaorlati épzésben szerezhető minimális reditérté: 9 redit 7. Az alapépzési sza épzési célja, az elsajátítandó szamai ompetenciá: A épzés célja olyan pedagógiai szaembere épzése, ai elméletileg megalapozott ismerete, észsége és épessége birtoában alalmasa az óvodai lés feladataina ellátására, továbbá megfelelő ismereteel rendelezne a épzés másodi cilusban történő folytatásához. A nemzetiségi szairányt választó óvodapedagóguso épese az óvodás gyermee magyar nyelven és nemzetiségi nyelven történő lésére. Közös ompetenciá az óvodapedagógus, tanító épzési ágban A hallgató ismeri: a isgyermeori lés és otatás történeténe egyetemes és magyar jellemzőit, a gyermee fejlődéséne pszichológiai sajátosságait, Magyarország legújabbori történeténe és társadalmána érdésöreit, az információs és ommuniációs technia használatához szüséges eljárásoat, tudnivalóat. Az alapfoozatot birtoában a nemzetiségi szairányt is figyelembe véve az óvodapedagóguso a) az ismereteet illetően bizonyítottá, hogy ismeri és érti a társadalmi változáso, a özotatás és az óvodai lés összefüggéseit; ismeri a tartalmi szabályozás doumentumait; ismeri az óvodás orú gyerme személyiségéne fejlődési sajátosságait; ismeri a lés és fejlesztés elméletét, az óvodás orosztály differenciált személyiségformálásána folyamatát, tevéenységeit, azo tervezését, módszereit, a sajátos lési igényű és a hátrányos helyzetű gyermee léséne specifiumait, a családdal való együttlés lehetőségeit; az óvodai tevéenysége tartalmaina özvetítéséhez szüséges szatudományos és művészeti ismereteel rendelezne; 8

9 elsajátítottá a tevéenysége szervezéséhez szüséges módszertani ismereteet az anyanyelvi lés, a játé, a mese-vers, az éne-zene, a vizuális tevéenység, a mozgás és a örnyezet tevéeny megismerése területén; ismeri az élményszerű óvodai életmódszervezés lehetőségeit; tájéozotta az egészségre lés és a mentális egészség védelméne elvi és gyaorlati érdéseiben; ismeri az óvodai mérés, értéelés és minőségfejlesztés elveit, módszereit. b) ismeretei alalmazását illetően alalmasa az óvodás orú gyermee személyiségfejlődéséhez szüséges feltétele biztosítására, óvodapedagógusi lő tevéenység ellátására, ompetenciájuból adódó szamai lehetőségei és feladatai felmérésére; problémá felismerésére, azo ritius elemzésére és onflitushelyzete megoldására; pedagógiai döntésere; előítéletmentesen az inter- és multiulturális lésre; a családoal való együttműödésre; a társintézményeel, fenntartóal való apcsolattartásra; a szaszolgálatoal szamai partnerség ialaítására; önálló tanulással és/vagy szervezett továbbépzéseel új ompetenciá elsajátítására. idegen nyelven alapszinten ommuniálni; c) szamai attitűdö és magatartás terén rendelezne önismerettel; önértéelési épességeel; önérvényesítés, önmenedzselés épességével; sierorientált beállítódással; minőségtudattal; gyerme- és emberismerettel, gyermeözpontú szemlélettel, játszóépességgel, fejlett ommuniációs épességgel, társadalmi érzéenységgel, özösségi felelősségérzettel és feladatvállalással, az egyetemes emberi és nemzeti normá tiszteletével, tudatos értéválasztási épességgel; a team-munához szüséges ooperációs épességgel; örnyezettudatos magatartással. A nemzetiségi óvodapedagóguso a fentieen túl a) a épzés során az ismereteet illetően bizonyítottá, hogy magas szintű nemzetiségi nyelvi ompetenciáal rendelezne; ismeri a nemzetiség történelmét és ultúráját; nemzetiségi óvodapedagógusént jellemzi őet a orszerű általános műveltség, a társadalmi érzéenység, a özösségi felelősségérzet és feladatvállalás; ismeri az óvodás orosztály lése során hatéonyan alalmazható nyelvpedagógiai eljárásoat, nyelvátadási és fejlesztési stratégiáat, orszerű ismereteel rendelezne a orai étnyelvűség szaterületén; b) ismeretei alalmazását illetően alalmasa elméletileg megalapozott ismerete, észsége és épessége birtoában az óvodás orú gyermeeet valamennyi lési területen magyar nyelven lni, valamint a nemzetiségi anyanyelvi lés feladatait ellátni; orszerű népismereti/nemzetiségi tartalma özvetítésére (néprajz, történelem, zene, tánc stb.) alalmazni tudjá e tartalma óvodás orban történő elsajátíttatásána módszertani lehetőségeit. c) a szamai attitűdö és magatartás terén rendelezne a nemzetiségi identitás elmélyítéséhez szüséges gyaorlati észségeel, jártasságoal; a permanens művelődés igényével és épességével; az egyetemes emberi és nemzeti, illetve nemzetiségi értée, az erölcsi normá tiszteletével. 9

10 8. A törzsanyag (szaépzettség szempontjából meghatározó ismeretörö): alapozó ismerete: -45 redit társadalomtudományi ismerete, pedagógia, pszichológia, intia szamai törzsanyag: 0-40 redit, ebből a) szamai elméleti modul: játé pedagógiája és módszertana, anyanyelvi, irodalmi lés és módszertana, matematiai lés és módszertana, örnyezeti lés és módszertana, éne-zenei lés és módszertana, vizuális lés és módszertana, testlés és módszertana 54-7 redit, továbbá differenciált szamai ismerete felsőotatási intézmény egyedi jellegét adó ismeretöröből (pl.: idegennyelv) redit; b) speciális programo modul: 0-40 redit ba) választható programo (pl.: családpedagógia, inluzív integrált lés, örnyezeti lés, multiés interulturális lés, gyerme és gyógytestlés, gyógypedagógia) 5-8 redit, bb) nemzetiségi óvodapedagógus szaépzettség esetén továbbá: nemzetiségi ismerete, étnyelvűség elmélete és gyaorlata, nemzetiségi óvodai foglalozáso módszertana és gyaorlata, nemzetiségi nyelv 0-40 redit. c) szamai gyaorlati modul: 6-4 redit. 9. Szamai gyaorlat: A gyaorlati épzés az eredményes óvodapedagógusi tevéenységhez szüséges észsége, épessége ialaítását segíti; olyan szervezeti és tevéenységformáat biztosít, amelye a tartalmilag és módszertanilag omplex, foozatosan bővülő önállóságú, egymásra épülő óvodai feladatrendszer megvalósítására teszne alalmassá. A gyaorlati épzés fogalmába beleértendő a hallgató hospitálásai, csoportos és egyéni óvodai gyaorlatai, önismereti, ommuniációs és játszóépességfejlesztő tréninge, a speciális programo gyaorlatai, valamint a pedagógiai és módszertani stúdiumo eretében végzett gyaorlato is. A ülső szamai gyaorlat időerete 8 hét. Az összes szamai gyaorlaton belüli reditértée 9 redit. 0. Idegennyelvi övetelménye: Az alapfoozat megszerzéséhez legalább egy idegen nyelvből államilag elismert, özépfoú (B) omplex típusú nyelvvizsga vagy azzal egyenértéű érettségi bizonyítvány vagy olevél megszerzése szüséges. 0

11 TÁRSADALOM- TUDOMÁNY 5óra, 8 redit KABN08A0e Bevezetés a filozófiába KABN08A0s Bevezetés a filozófiába ÓBN08A0s Nemzeti jelépein, nemzeti ünnepein VAGY ÓBN08A0s Ősi magyar hitvilág mesevilág KABN08A04e Magyarország a 0. sz.-ban KABN08A04s Magyarország a 0. sz.-ban ÓBN08A05s Etia PSZICHOLÓGIA 95 óra, redit KABN06A0e Bevezetés a pszichológiába ÓBN06A0e A személyiség fejlődése és alaulása I. ÓBN06A0s A személyiség fejlődése és alaulása I. ÓBN06A0e A személyiség fejlődése és alaulása II. ÓBN06A0s A személyiség fejlődése és alaulása II. ÓBN06A04e Pedagógiai pszichológia ÓBN06A04s Pedagógiai pszichológia Az óvodapedagógus sza óra- vizsga- és reditterve I. aí (MINTATANTERV) II. III. IV. V. VI. aí - aí m aí aí aí ELŐFELTÉTELEK - - ÓBN08A0s vagy ÓBN08A0s ÓBN08A0s vagy ÓBN08A0s KABN08A0e KABN08A0s - KABN06A0e! ÓBN06A0s-sel párhuzamosan KABN06A0e! ÓBN06A0e-vel párhuzamosan ÓBN06A0e ÓBN06A0s ÓBN06A0s-sel párhuzamosan ÓBN06A0e ÓBN06A0s ÓBN06A0e-vel párhuzamosan ÓBN06A0e! ÓBN06A0s! ÓBN06A04s-sel párhuzamosan ÓBN06A0e! ÓBN06A0s! ÓBN06A04e-sel párhuzamosan

12 PSZICHOLÓGIA folytatás ÓBN06A05e A játé pszichológiája ÓBN06A06s A differenciálás pszichológiája ÓBN06ASZ SZIGORLAT ÓBN06A07g Csoportos ped. gya. PEDAGÓGIA 40 óra 5 redit KABN06A09e Neveléstörténet KABN06A09s Neveléstörténet ÓBN06A0e Ált. pedagógia és didatia ÓBN06Ae Óvodapedagógialéselmélet I. ÓBN06As Óvodapedagógialéselmélet I. ÓBN06As Óvodapedagógia léselmélet II. ÓBN06As A differenciálás pedagógiája ÓBN06A4e Családszociológia ÓBN06A5s Alalmazott pedagógia ÓBN06A6s A játé pedagógiája és módszertana I. ÓBN06A7s A játé pedagógiája és módszertana II. ÓBN06ASZ SZIGORLAT I. II. III. IV. 0 sz 0 0 m aí m aí V. m 0 sz VI. ELŐFELTÉTELEK - ÓBN06ASZ! ÓBN06As! Ld. A tantárgya leírásánál - KABN06A09s-sel párhuzamosan KABN06A09e-vel párhuzamosan - ÓBN06A6s! ÓBN06A7s! ÓBN06As-sel párhuzamosan ÓBN06A6s! ÓBN06A7s! ÓBN06Ae-vel párhuzamosan ÓBN06Ae! ÓBN06As! ÓBN06ASZ! ÓBN06As! ÓBN06As! ÓBN06ASZ! - ÓBN06A05e! ÓBN06A6s! Ld. A tantárgya leírásánál

13 INFORMATIKA 75 óra, 5 redit KABN0A0g Intia a pedagógiai munában ÓBN0A0g Médiaintia- Otatástechnológia ANYANYELVI IRODALMI NEVELÉS ÉS MÓDSZERTANA 5 óra, 4 redit ÓBN04A0s Magyar nyelv ÓBN04A0s Beszédművelés vagy ÓBN04A0s Beszédtechnia ÓBN04A04e Gyermeirodalom és módszertana I. ÓBN04A04s Gyermeirodalom és módszertana I. ÓBN04A05e Gyermeirodalom és módszertana II. ÓBN04A05s Gyermeirodalom és módszertana II. ÓBN04A06e Gyermeirodalom és módszertana III. ÓBN04A06s Gyermeirodalom és módszertana III. ÓBN04A07s Korun irodalma ÓBN04A08e Magyar nyelv és beszédművelés ÓBN04A08s Magyar nyelv és beszédművelés ÓBN04A09e Az anyanyelvi lés módszertana ÓBN04A09s Az anyanyelvi lés módszertana I. aí * aí * II. * aí III. * aí IV. aí V. * VI. ELŐFELTÉTELEK - KABN0A0g ÓBN04A08e ÓBN04A08s ÓBN04A08e ÓBN04A08s ÓBN04A04e ÓBN04A04s ÓBN04A05e ÓBN04A05s ÓBN04A06s

14 MATEMATIKA ÉS MÓDSZERTANA 75 óra, 5 redit ÓBN05A0s Matematia és módszertana I. ÓBN05A0s Matematia és módszertana II. ÓBN05A0s Matematia és módszertana III. KÖRNYEZETI NEVELÉS ÉS MÓDSZERTANA 80 óra, redit ÓBN0A0e Funcionális anatómia ÓBN0A0e Természetismeret és módszertana I. ÓBN0A0s Természetismeret és módszertana II. ÓBN0A04e Természetismeret és módszertana III. ÓBN0A04s Természetismeret és módszertana III. ÓBN0A05s Öológia; természet- és örnyezetvédelem ÓBN0A06s Egészségtan I. ÓBN0A07s Egészségtan II. ÉNEK-ZENE ÉS MÓDSZERTANA 80 óra, redit ÓBN0A0s Éne-zene és módszertana I. ÓBN0A0s Éne-zene és módszertana II. ÓBN0A0e Éne-zene és módszertana III. ÓBN0A0s Éne-zene és módszertana III I. * II. * III. * aí IV. aí V. VI. ELŐFELTÉTELEK - ÓBN05A0s ÓBN05A0s - - ÓBN0A0e ÓBN0A0e ÓBN0A0s ÓBN0A0e ÓBN0A0s ÓBN0A0s ÓBN0A0e ÓBN0A06s - ÓBN0A0s ÓBN0A0s ÓBN0A0s 4

15 ÉNEK-ZENE ÉS MÓDSZERTANA folytatás ÓBN0A04s Éne-zene és módszertana IV. ÓBN0A05s Éne-zene és módszertana V. VIZUÁLIS NEVELÉS ÉS MÓDSZERTANA 80 óra, redit ÓBNA0s Vizuális lés és módszertana I. ÓBNA0s Vizuális lés és módszertana II. ÓBNA0s Vizuális lés és módszertana III. ÓBNA04s Vizuális lés és módszertana IV. ÓBNA05s Vizuális lés és módszertana V. ÓBNA06s Bábmódszertan TESTNEVELÉS és MÓDSZERTANA 50 óra, 0 redit ÓBNA0s Testlés és módszertana I. ÓBNA0s Testlés és módszertana II. ÓBNA0s Testlés és módszertana III. ÓBNA04s Testlés és módszertana IV. ÓBNA05e Testlés-elmélet I. * * II. III. * IV. * * V. Σ 0 óra VI. ELŐFELTÉTELEK ÓBN0A0s ÓBN0A0e ÓBN0A0s - ÓBNA0s! ÓBNA0s ÓBNA0s ÓBNA04s - - ÓBNA0s ÓBNA0s ÓBNA0s - 5

16 SZAKMAI GYAKORLAT 56 óra, 6 redit I. II. III. IV. V. VI. ELŐFELTÉTELE K ÓBN00V0g Egyéni óvodai gyaorlat I. ÓBN00V0g Egyéni óvodai gyaorlat II. ÓBN00V0g Egyéni óvodai gyaorlat III. ÓBN00V04g Egyéni óvodai gyaorlat IV. ÓBN00V05g Egyéni óvodai gyaorlat V. ÓBN00V06g Egyéni óvodai gyaorlat VI. ÓBN00V07g Csoportos óvodai gyaorlat I. ÓBN00V08g Csoportos óvodai gyaorlat II. ÓBN00V09g Csoportos óvodai gyaorlat III. ÓBN00V0g Csoportos óvodai gyaorlat IV. ÓBN00Vg Csoportos gyaorlat V. (esetelemzés) ÓBN00Vg Összefüggő ülső szamai gyaorlat ÓBN00Ag Zárófoglalozás 9 0 x5 ó m 0ó/ * m 0ó/ * m 0ó/ * m 0ó/ * m 0ó/ 4* m 8 hét m - ÓBN00V0g ÓBN06A05e! ÓBN06A6s! ÓBN00V0g! ÓBNA0s! ÓBN04A09s! ÓBN00V0g! ÓBN0A0e! ÓBNA0s! ÓBN00V04g! ÓBN05A0s! ÓBN0A04e! ÓBN00V05g ÓBN00V0g! ÓBNA0s ÓBN00V0g! ÓBNA0s! ÓBN04A09s! ÓBN00V0g! ÓBN0A0e! ÓBNA0s! ÓBN00V04g! ÓBN05A0s! ÓBN0A04e! ÓBN00V0g ÓBN00Vg vel párhuzamosan ÓBN06ASZ ÓBN00V0g! ÓBN00V05g ÓBN00V05g. Nemzetiségi szairányon a csoportos óvodai gyaorlat IV. három hetét nemzetiségi óvodában ell tölteni, és nemzetiségi gyaorlatot is teljesíteni ell. Az összefüggő szamai gyaorlatot vagy abból legalább 80 órát (ét és fél hetet) nemzetiségi/étnyelvű óvodában ell tölteni, és nemzetiségi zárófoglalozást is ell teljesíteni. Ld. a 49. oldaltól. 6

17 AZ ELŐÍRT, VÁLASZTHATÓ TARTALMÚ TANULMÁNYI MUNKA AZ ETR-ben fel ell venni ezeet a tanegységeet is! OBN..KV.. KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK redit SZABV SZABADON VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK 9 redit ÓBNSZAKD SZAKDOLGOZAT 0 redit OBNSZAKDK SZAKDOLGOZATI KONZULTÁCIÓ 0 redit OBNSZAKDK SZAKDOLGOZATI KONZULTÁCIÓ 0 redit A ari honlapon ente özzétett ÓBN..KV ódú tárgya özül a hat alatt redit értéűt ell teljesíteni, a nemzetiségi szairány ezeet a rediteet is tartalmazza. Három redites specializáció összefüggő teljesítésére is lehetőséget adun, amelyeel a ötelezően választható tanegysége teljesíthető. (Lsd. a övetező oldalaon!) A ari honlapon ente özzétett SZABV ódú, vagy más aron, intézményben felvehető tárgya özül a hat alatt 9 redit értéűt ell teljesíteni Szadolgozati témát a HARMADIK végén ell választani, ettől ezdve ell a dolgozatot észíteni, a hatodi ben bírálattal, a záróvizsgán osztályzattal értéeli. A NEGYEDIK ben ötelező felvenni és teljesíteni az első szadolgozati onzultációs tanegységet Zárása: aláírás Az ÖTÖDIK ben ötelező felvenni és teljesíteni a másodi szadolgozati onzultációs tanegységet. Zárása: aláírás 7

18 ANGOL NYELVŰ ÓVODAI FOGLALKOZÁSOK VEZETÉSÉRE FELKÉSZÍTŐ SPECIALIZÁCIÓ ( redit, összefüggően teljesítendő) TANEGYSÉG ÓBN0KV05s Angol nyelvi előészítés az angol nyelvű óvodai foglalozáso vezetésére I. ÓBN0KV07s Fonetia (iejtésfejlesztés) ÓBN0KV06s Angol nyelvi előészítés az angol nyelvű óvodai foglalozáso vezetésére II. ÓBN0KV08s A étnyelvűség elmélete és gyaorlata ÓBN0KV09s Az angol nyelvű óvodai foglalozáso módszertana Környezeti lés ÓBN0KV0s Az angol nyelvű óvodai foglalozáso módszertana Vizuális lés ÓBN0KVs Az angol nyelvű óvodai foglalozáso módszertana - Éne-zene ÓBN0KVs Az angol nyelvű óvodai foglalozáso módszertana - Testlés ÓBN0KVs Angol gyermeirodalom I. ÓBN0KV4s Angol gyermeirodalom II. ÓBN0KV5g Egyéni óvodai gyaorlat/megfigyelés I. ÓBN0KV6g Egyéni óvodai gyaorlat II. 4 4 I II III. IV ó/ m 0+ V ó/ m A e zárása I. II. III. IV. V. VI Kollovium Gyaorlati jegy Minősített aláírás VI. ELŐFELTÉTEL Nyelvi szintfelmérés ÓBN0KV07s ÓBN0KV05s! ÓBN0KV05S! ÓBN0KV06s ÓBN0KV08s! ÓBN0KV08s! ÓBN0KV08s! ÓBN0KV08s! ÓBN0KV08s! ÓBN0KVs! ÓBN0KV05s! ÓBN0KV08s ÓBN0KV5g! ÓBN0KV08s! 8

19 AZ ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET SEGÍTÉSE SPECIALIZÁCIÓ ( redit, összefüggően teljesítendő) TANEGYSÉG ÓBNSS080s Koro - gyermeoro ÓBNKS060s A özotatás jogi érdései ÓBNSS060s Pedagógiai tere ÓBNSS0604s Az átmenet problémái ÓBNSS0605s Játé az isolában ÓBNSS0606s Az átmenet modelljei ÓBNSS0607s A család, az óvoda és az isola apcsolatrendszere ÓBNSS0s Intenzív mozgás-fejlesztés 5-8 éves orban ÓBNSS040s Az átmenet és az anyanyelvi felészültség ÓBNSS050s A téri tájéozódás fejlődésefejlesztése ÓBNSS00s Ritmusfejlesztés ÓBNSS0s Érzelme és művészeti lés ÓBNSS00s Számítógéppel segített épesség és észség-fejlesztés I. II. III. IV. V. m m m VI. m ELŐFELTÉTEL ÓBNSS0604s ÓBNSS0606s 9

20 A KISGYERMEKKORI NEVELÉS SPECIALIZÁCIÓ ( redit, összefüggően teljesítendő) TANEGYSÉG ÓBNKS060s Szociálpolitia és gyermevédelem ÓBNKS060s A özotatás jogi érdései ÓBNKS060e A isgyerme-lés pedagógiája ÓBNKS0604s A isgyermelés intézményei ÓBNKS0605e A orai fejlesztés elmélete és gyaorlata ÓBNKS0606s A család, a bölcsőde és azóvoda apcsolatrendszere ÓBNKS00s Gondozás, egészséges életmódra lés ÓBNKS0s Mozgásfejlesztés -4 éves orban ÓBNKS040s A beszédfejlődés segítése ÓBNKS0607s A megismerő épessége fejlesztése ÓBNKS00s Zenei játéo az első életéveben ÓBNKS0s Érzelme és művészeti lés ÓBNKS0608g Bölcsődei gyaorlat I. II. 0+ III IV V. 0+ m VI. 0+ m 0+ ELŐFELTÉTEL ÓBNKS060e ÓBNKS0604e s ÓBNKS0605e 0

21 TÁRSADALOMISMERET AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK TANTÁRGYLEÍRÁSAI KABN08A0e Bevezetés a filozófiába KABN08A0s Bevezetés a filozófiába Előfeltétel és előírás aí 0 K I. - K I. - Cél: a pedagóguso felelős lőmunájána, az egyetemes emberi értée tudatos övetéséne és özvetítéséne elméleti megalapozása; a ritiai gondolodás fejlesztése; a ülönböző ultúrá és értérende toleráns, befogadó szemlélete. Tananyag: A filozófiai bevezetés azoat a sajátos érdéseet jeleníti meg, amelye egy európai ország befogadó, ommuniatív szellemiséget épviselő, tevéenységében cél- és értétudatos tanítója, óvodapedagógusa számára iindulópontot adhat az eszmé, elve, értée világában való tájéozódáshoz. A filozófiai alapgondolato történeti ifejtése módot ad a ulturális gyöereiet teintve is ülönböző értérende, világszemlélete, a özös európai bölcseleti alapvetése és az Európán ívüli vallási-filozófiai alapeszmé eredeténe feltárására. A témá megözelítéséne fő szempontja a ülönféle értérende épviselői, a ülönböző hagyományú társadalmi csoporto özöttü a hazai cigányság özötti ölcsönös megértés, együttműödés előmozdítása. A tananyag történeti szerezete az önálló tájéozódás megalapozását szolgálja: az eszmetörténeti orszao, szerző anonius rendjéne ismerete segíti a forráso értő, ritius használatát. A témá feldolgozásához szövege értelmezése tartozi. Követelmény: Könyvtári forráso, internetes honlapo, eletronius adathordozó alalmazása egyes filozófiai témá feldolgozásához, a választott témáról a szemináriumoon beszélgetés vezetése. A szóbeli ollovium az eszmetörténet örében való tájéozódást, a szövegértést értéeli. ÓBN08A0s Nemzeti jelépein, nemzeti ünnepein vagy ÓBN08A0s Ősi magyar hitvilág mesevilág aí 0 KV II. - Nemzeti jelépein, nemzeti ünnepein Cél: nemzeti jelépein, nemzeti ünnepein történeténe átteintésén eresztül megismertesse a hallgatóal azoat a magyar történelmi sorsfordulóat, amelye a jelépe, ünnepe eletezésére is alapvetően hatotta. Tananyag: a nemzeti jelépe, nemzeti ünnepe szerepe a nemzettudat elmélyítésében; a magyar Szent Korona: a magyar államiság ezeréves jelépe; a nemzeti színe ialaulása, jelentésü történeti értelmezése; a magyar címer: irályi címerből országcímer; nemzeti ünnepe: március 5-e, augusztus 0-a, otóber -a. Követelmény: az aláírás megszerzéséne feltétele az előadáso anyagána és a ötelező irodalomna az ismerete, az atív, rendszeres szemináriumi muna, illetve egy tervezet benyújtása a tanulta óvodai munában lehetséges hasznosításáról. VAGY: Ősi magyar hitvilág mesevilág Cél: hogy bemutassa: a magyar népmesé egy jól örülhatárolható, a mesetipológiában általában mitius vagy hősmeséne zett csoportja a népmeséet globálisan jellemző lési céloon túlmenően hozzásegíthet bennünet az ősi magyar hitvilág számos eleméne reonstruálásához, az ősi

22 magyar hitvilág jobb megismeréséhez. Tananyag: az ősi magyar hitvilág fontosabb elemei; a magyar mitius mesé (onrét meseelemzése); a népmeséből és a történeti irodalomból ibontható ép összevetése. Követelmény: az aláírás megszerzéséne feltétele az előadáso anyagána és a ötelező irodalomna az ismerete, az atív, rendszeres szemináriumi muna, illetve egy tervezet benyújtása a tanulta óvodai munában lehetséges hasznosításáról. KABN08A04e Magyarország a 0. században KABN08A04s Magyarország a 0. században aí 0 K V. 4 K V. ÓBN08A0s vagy ÓBN08A0s ÓBN08A0s vagy ÓBN08A0s Cél: adjon átfogó épet hazán (fővárosun, régión) 0. századi történetéről, anna érdeében, hogy a özelmúlt narratíváina megbízható, tárgyszerű ismeretével s az órá során fejlesztendő humánus történeti szemlélettel, a onstrutív problémamegoldás szándéával, a másság iránti tisztelettel, toleranciával özelítsene napjain problémáihoz. Fejleszteni ívánju önálló forrásereső, feldolgozó épességüet, segítve a nyomtatott és eletronius forráso, jele, szövege adatsoro, diagrammo megértését, önálló, ritiai értelmezését. Tananyag: az emberi és polgári jogora vonatozó elépzelése alaulása Európában és Magyarországon; hazán népességéne alaulása, demográfiai sajátosságain; gazdaságun, társadalmun, foglaloztatási és jövedelmi viszonyain, településszerezetün néhány sajátossága, hatásu egészségi állapotun, várható élettartamun alaulására. A magyar társadalom isolázási/isolázottsági jellemzői; állam, ideológia, isola apcsolata; laosságun nemzetiségi, vallási összetételéne változása, az állam és az egyháza viszonyána alaulása; nemzetiségein jogi, ulturális, szociális helyzete; nemzeti sajátosságain megőrzéséne esélyei az uniós csatlaozás után, a világfaluban. Követelmény: a olloviumon a urzus témaöreine ismerete. ÓBN08A05s Etia m K VI. KABN08A0e KABN08A0s Cél: az életvezetési ompetenciát megalapozó erölcsi tudatosság fejlesztése; felészülés a gyeree erölcsi ítéletalotásána, problémaelemzési épességéne fejlesztésére; a társadalmi szolidaritás és a örnyezetért való felelősség épviselete. Tananyag: Az etia szemléletmódjána jellemzése, az élettevéenysége erölcsi szabályaina értelmezése, a társadalmi szabályoban ifejezett értérend és az egyéni életvezetés összefüggései; a jogelve és az erölcsi értée viszonya. Jellegzetes értérende, értéhierarchiá az ezredforduló hazai társadalmában. Az értéhierarchiá ölcsönviszonya; a tolerancia és határa. Az erölcsi ítéletalotás értelmezése, az erölcsi felelősség mérlegelése onrét élethelyzeteben. A gyeree erölcsi ítéletalotásána fejlesztésére való felészülés: története, szituációs gyaorlato önálló feldolgozása. Követelmény: Erölcsi helyzete elemzése önyvtári forráso, internetes honlapo, eletronius adathordozó alalmazása alapján. Egyes erölcsi problémá örülteintő feldolgozásához gyermeirodalmi műve, filme, szituációs modelle, valamint etiai forrásműve választása, a özös elemzés megtervezése.

23 NEVELÉSTUDOMÁNY KABN06A0e Bevezetés a pszichológiába K I. - Cél: a hallgató megismertetése a pszichológia ülönböző nézőpontjaival, alapfogalmaival és elméleteivel, melye a további tantárgya tudásalapját épezi; a pszichológiai érdelődés, az ön és társismeret igényéne feleltése, a hétöznapi és a tudományos ismerete ütöztetése, szemléletformálás. Tananyag: az általános pszichius folyamato műödése, a személyiség fogalma, személyiségelmélete; az interació és a ommuniáció alapjai, a társas megismerés folyamata, a csoporto jellemzői és műödése, a társas hatáso. Követelmény: szóbeli ollovium, a szorgalmi idősza végén írott zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhető. ÓBN06A0e A személyiség fejlődése és alaulása I. ÓBN06A0s A személyiség fejlődése és alaulása I. aí 0 K II. K II. KABN06A0e#! ÓBN06A0s-sel párhuzamosan KABN06A0e#! ÓBN06A0e-vel párhuzamosan Cél: a hallgató pszichológiai szemléleténe formálása a fejlődési törvényszerűsége értelmezésével és az egyes életszaaszo elsősorban az első három életév jellemzőine tanulmányozásával. Tananyag: A fejlődés mint egész élten át tartó folyamat, a fejlődés alapérdései, elméletei. Anya és gyermee apcsolata. A szociális ompetencia fejlődése és az éntudat ialaulásána folyamata. A helyváltoztató mozgás és manipuláció fejlődése. A megismerés fejlődése csecsemő és a isgyerme orban. Az anyanyelv elsajátítása. Követelmény: zárthelyi dolgozat megírása, szemináriumi feladato teljesítése. ÓBN06A0e A személyiség fejlődése és alaulása II. ÓBN06A0s A személyiség fejlődése és alaulása II. K III. aí 0 K III. ÓBN06A0e ÓBN06A0s ÓBN06A0s-sel párhuzamosan ÓBN06A0e ÓBN06A0s ÓBN06A0e-vel párhuzamosan Cél: hogy az óvodás és isisolás gyerme legfontosabb fejlődési sajátosságaina bemutatásával értelmezési eretet adjon a gyermee megismeréséhez. Tananyag: az óvodás és a isisolás gyerme fejlődésében nyomon öveti az önállósodás állomásait, a nemi identitás ialaulását, a megismerési folyamatoat és a társas apcsolato alaulását. A gyerme gondolodási és érzelmi sajátosságait a játébeli megnyilvánulásoon és a gyermerajzoon eresztül tárgyalja. Kiemelten foglalozi az isolába lépés változásaival. Az isolásori (6 év) fejlődés. A serdülőor pszichológiai sajátosságai. Az ifjúor és a felnőttor. Követelmény: a szemináriumi feladato teljesítése, szóbeli ollovium, a szorgalmi idősza végén írott zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhető.

24 ÓBN06A04e Pedagógiai pszichológia ÓBN06A04s Pedagógiai pszichológia aí 0 K IV. K IV. Előfeltétel és előírás ÓBN06A0e! ÓBN06A0s! ÓBN06A04s-sel párhuzamosan ÓBN06A0e! ÓBN06A0s! ÓBN06A04e-vel párhuzamosan Cél: hogy megismertesse a hallgatóal a gyerme fejlődését befolyásoló ülső tényezőet, továbbá felészítsen a pedagógiai muna pszichológiai összetevőine, jelenségeine és problémáina felismerésére, megértésére. Tananyag: csoporto a gyerme életében: a család és a ortárscsoport; az óvodai csoport pszichológiai sajátosságai; a pedagógus, mint a gyerecsoport vezetője; a lési stíluso; az óvodásorú gyermee megismeréséne módszerei, lehetőségei; az óvoda és a gyerme leli egészsége; a pedagógus mentálhigiénéje. Követelmény: zárthelyi dolgozat megírása, szemináriumi feladato teljesítése. ÓBN06A05e A játé pszichológiája K I. Cél: hogy átteintést adjon a gyerme alapvető tevéenységéről, a játéról, és segítséget nyújtson a hallgatóna az óvodás gyermee játéána megértéséhez. Tananyag: lasszius játéelmélete; a játé, mint a viseledés jellemzője, a gyerme játéána fejlődése és motivációs háttere, az egyes életoro tipius játéformái: gyaorló játé, szerepjáté, szabályjáté; a gyermei játé összefüggései a mozgásfejlődéssel, a szociális tanulással és az értelmi fejlődéssel; a játé feltételei; a gyermee játéána támogatása az óvodában, az óvónő és a gyerme apcsolata a játéban. Követelmény: szóbeli ollovium, a szorgalmi időszaban írott zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhető. ÓBN06A06s A differenciálás m K V. pszichológiája ÓBN06ASZ! ÓBN06As! Cél: pedagógiai, pszichológiai és szocioulturális szempontú megözelítéssel a hallgató felészítése az óvodás gyermee egyedi jellemzőine felismerésére, az enne megfelelő pedagógiai hatásrendszer megtervezésére és az egyéni bánásmód alalmazására. Tananyag: Jogszabályi háttér; ülönbsége a gyermee fejlődésében; differenciálás, szegregáció, integráció, inlúzió; fejlődési zavaro megjelenési formái az óvodában; a differenciálás területei és pedagógia hatásrendszere: a gyerme biológiai szüségleteine területén, a ognitív épességeine területén, a motivációs érzelmi erölcsi fejlődéséne folyamatában, az óvodai tevéenységeben. Követelmény: a minősített aláírás feltétele egy szemináriumi dolgozat elészítése, és egy zárthelyi dolgozat eredményes megírása. A differenciálás pszichológiája és A differenciálás pedagógiája tantárgyelemene özös leírása észült, mivel a tananyagtartalma szerves egységet épezne: a differenciáló lés jellemzőit mind a pszichológia, mind a pedagógia aspetusában vizsgálva. Értelemszerűen özöse az előfeltétele. 4

25 ÓBN06ASZ Pszichológia szigorlat - sz - K IV. - A szigorlat ritériumjellege: KABN06A0e!, ÓBN06A0e!, ÓBN06A0s!, ÓBN06A0e! ÓBN06A0s!, ÓBN06A04e, ÓBN06A05e. A vizsga sieres teljesítéséhez az alapozó urzuso témáina integrált feldolgozása szüséges. A szigorlat írásbeli része a pszichológia alapfogalmaira és lényeges összefüggéseire tér i. A szóbeli tétele elsősorban a gyermeléletan négy es ismeretanyagát fogjá át. A szigorlati tájéoztató füzet tartalmazza a részletes információt (témaörö, szairodalom). ÓBN06A07g Csoportos pedagógiai gyaorlat Előfeltétel és előírás m K I. - Cél: a pedagógiai muna hatéony és eredményes végzéséhez szüséges észsége fejlesztése, a pszichológiai ulturáltság erősítése és a apcsolati észsége formálása. Tananyag: a csoportmuna többféle összetevőből állhat: a) az önismeret fejlesztése az atuális személyes élménye feldolgozásával; b) felészülés a főisolai tanulmányora; c) pályaszocializáció és pedagógus attitűd formálása; d) a pedagógiai munához szüséges észsége gyaorlása. Követelmény: atív részvétel a gyaorlatoon. KABN06A09e Neveléstörténet KABN06A09s Neveléstörténet K I. aí 0 K I. KABN06A09s-sel párhuzamosan KABN06A09e-vel párhuzamosan Cél: megalapozni a léstörténeti szemléletet a pedagógia elméleténe és gyaorlatána megismeréséhez. Tananyag: Az óori lés; A özépori lés; A magyar isolarendszer ialaulása; Az újori pedagógia alapvonásai; A felvilágosodás pedagógiája; A polgári pedagógia iszélesedése; A hazai népotatás fejlődése; A reformpedagógia; A magyar otatásügy alaulása. A szemináriumoon a hallgató a tanár által javasolt témából (például: óvodatörténet, nőlés története, gyermevédelem története) választana, írásos munájuat bemutatjá, megvitatjá a urzus vezetőjéne irányításával. Követelmény: A hallgató a szemináriumon a tanár által javasolt témából szemináriumi dolgozatot észítene, amely feltétele az előadáshoz apcsolódó szóbeli vizsgána. ÓBN06A0e Általános pedagógia és didatia Előfeltétel és előírás K II. - Cél: hogy az óvodapedagógus-jelölte a pedagógiai elméletbe való bevezetés után megismerjé az óvodai és az isolai tanulás azonos és sajátosan ülönböző pedagógiai elméletet és anna gyaorlati vonatozásait. Tananyag: a pedagógia tudománya és rendszere; lés, lésfelfogáso, özlés, lés és szocializáció, a társadalom és a özotatás és rendszere; az óvoda és lés; a helyes gondolodás megalapozása az óvodai élet mindennapjaiban; az isolai tanulás és az óvodai tanulás a sajátos célo, motívumo, a tartalma, a folyamat és a szervezés türében; az óvodapedagógus szerepe az óvodás gyerme tapasztalataina megszerzésében és a fejlődése elősegítésében. Követelmény: a szamai fogalma ismerete; óvodai tanulási helyzete megfigyelése és írásbeli elemzése; ét zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 5

26 ÓBN06Ae Óvodapedagógialéselmélet I. ÓBN06As Óvodapedagógialéselmélet I. K III. aí 0 K III. ÓBN06A6s! ÓBN06A7s! ÓBN06As-sel párhuzamosan ÓBN06A6s! ÓBN06A7s! ÓBN06Ae-vel párhuzamosan Cél: a hallgató megismertetése a szocializáció és a lés hatásrendszerével, a lési gyaorlatot meghatározó humanisztius pedagógiai modelle jelenségvilágával, elméleteivel, az óvodapedagógus omplex lőmunájával. Tananyag: a szocializáció és a lési folyamat rendszere, az óvodapedagógus hivatása, az értéözvetítés óvodai sajátosságai, területei, a gyermee egyéni szüségleteihez igazodó életvitel ialaításána módszerei, eszözei. Követelmény: az otató által meghatározott szemináriumi feladato elészítése, szóbeli ollovium. ÓBN06As Óvodapedagógialéselmélet II. K IV. ÓBN06Ae! ÓBN06As! Cél: az első tananyagára épülve megismertetni a hallgatóat a lési-szocializációs folyamat speciális területeivel, az óvoda és a család, valamint a társintézménye apcsolatrendszerével, együttműödésü lehetőségeivel, az óvodá műödését szabályozó doumentumoal. A ét témaöreine szintetizálása. Tananyag: a testi, leli egészség, az erölcsi, özösségi és az esztétiai lés értéeine megalapozása, pedagógiai törevése az átmenete megönnyítésére, a pedagógiai ommuniáció, a gyermevédelem feladatai az óvodában, az óvodai lés doumentumai és a minőségbiztosítás pedagógiai értelmezése. Követelmény: az otató által meghatározott szemináriumi feladato elészítése, zárthelyi dolgozat. ÓBN06As A differenciálás K V. pedagógiája ÓBN06ASZ! ÓBN06As! Cél: pedagógiai, pszichológiai és szocioulturális szempontú megözelítésével a hallgató felészítése az óvodás gyermee egyedi jellemzőine felismerésére, az enne megfelelő pedagógiai hatásrendszer megtervezésére és az egyéni bánásmód alalmazására. Tananyag: Jogszabályi háttér; ülönbsége a gyermee fejlődésében; differenciálás, szegregáció, integráció, inlúzió; fejlődési zavaro megjelenési formái az óvodában; a differenciálás területei és pedagógia hatásrendszere: a gyerme biológiai szüségleteine területén, a ognitív épességeine területén, a motivációs érzelmi erölcsi fejlődéséne folyamatában, az óvodai tevéenységeben. Követelmény: a tanár által javasolt témából egy szemináriumi dolgozat elészítése és egy portfolió bemutatása épezi a gyaorlati jegy minősítését. A differenciálás pszichológiája és A differenciálás pedagógiája tantárgyelemene özös leírása észült, mivel a tananyagtartalma szerves egységet épezne: a differenciáló lés jellemzőit mind a pszichológia, mind a pedagógia aspetusában vizsgálva. Értelemszerűen özöse az előfeltétele. 6

27 ÓBN06A4e Családszociológia K V. ÓBN06As! Cél: hogy a hallgató megismeredhessene a családdal, mint iscsoporttal, s anna ülönböző történeti formáival. Ismerjé a modern nuleáris család műödéséne jellegzetességeit, szerezetét, funcióit. Tájéozódjana a modernori családi szocializáció sajátosságaival apcsolatban, informálódjana a szülői szerepe változásairól. Tudjana arról, hogyan ülönbözi egymástól a gyeree helyzete és szerepe az egyes társadalmi rétegeben és szubultúrában. Tananyag: családi formáció az európai történelem egyes orszaaiban; a gyeree helye és szerepe a premodern európai családoban; a modern nuleáris család műödése, szerezete, funciói, gyermelési szoáso az egyes társadalmi rétegeben, a mai magyar család jellegzetességei; diszfunció a családban. Követelmény: A olloviumon való részvétel feltétele egy esettanulmány észítése óvodás vagy isolásorú gyere családjával. A ollovium tételei az egyes témaöröre vonatozna. ÓBN06A5s Alalmazott pedagógia K VI. ÓBN06ASZ! Cél: rendszerezni a hallgató elméleti és a gyaorlat során szerzett ismereteit, felészíteni az óvodapedagógusi pálya összetett feladataira. Tananyag: Az óvodai élet tartalmi szabályozásána új rendszere; Az óvoda apcsolatrendszere; A család és az óvoda apcsolata; Az óvodapedagógusi pályaszocializáció; A özalalmazotti viszony; Gyermevédelmi feladato. Követelmény: a hallgató a témaöröhöz apcsolódó irodalomjegyzé alapján zárthelyi dolgozatot írna, valamint egy, az óvodai élettel apcsolatos projetet észítene csoportban. ÓBN06A6s A játé pedagógiája és módszertana I. m K I. Cél: hogy a játépszichológiai és pedagógiai ismerete összeapcsolásával segítse a hallgatóat az óvodás gyermee játéána megértésében, az együttes játéo megszervezésében. Tananyag: a játé alapvetései az Óvodai lés országos alapprogramjában; a gyermee spontán, szabad játétevéenysége az óvodában; a játé feltételei; játétere; játéidő és a folyamatosság; gyermejátéo saját élményű feldolgozása; a játépedagógia atuális érdései. Követelmény: a minősített aláírás megszerzéséne feltétele egy pszichológiai és metodiai szempontú játéelemzés elészítése és bemutatása. ÓBN06A7s A játé pedagógiája és módszertana II. K II. ÓBN06A05e! ÓBN06A6s! Cél: hogy elősegítse a hallgató felészülését az óvodai teendői ellátására, az óvodás gyermee játéána támogatására. Tananyag: egy gyerme játéána folyamatos megfigyelése és rögzítése írásban; jegyzőönyv észítése és elemzése; a apcsolati ultúra és a játé, a tárgyultúra és a játéeszözö; lasszius és modern játéeszözö; egy-egy orosztály fejlődési jellemzői és a fejlődését elősegítő játéo; játé és játéterápia; játé az alternatív programoban: Montessori, Waldorf, Freinet. Követelmény: pedagógiai megfigyelés egy választott gyerme játéáról és egy tematius játéterv elészítése. 7

28 ÓBN06ASZ Pedagógia szigorlat 0 sz 0 K V. - A szigorlat letételéne ritériumjellege: KABN06A09e#!, KABN06A09s#!, ÓBN06A0e! ÓBN06As A vizsga sieres teljesítéséhez a pedagógiai urzuso témáina integrált feldolgozása szüséges. A szigorlat írásbeli része a pedagógia alapfogalmaira és lényeges összefüggéseire tér i, a szóbeli tétele a pedagógiai muna jelentősebb összetevőit és területeit fogjá át. A szigorlati tájéoztató füzet tartalmazza a részletes információt (témaörö, szairodalom). A minősítés ötfoozatú érdemjeggyel történi. INFORMATIKA KABN0A0g Intia a pedagógiai munában * K III., IV. - Cél: Az IKT hatéony alalmazásána elsajátítása a pedagógiai muna során felmerülő feladato megoldásában, az ehhez szüséges ompetenciá megerősítése, ialaítása. Tananyag: A grafius felhasználói örnyezet alapelemeine észségszintű használata. Az intiai alapfogalma és eze összefüggéseine rendszerezése. Alalmazói programo megismerése, a pedagógiai muna során felmerülő feladato megoldásához szüséges felhasználói programo alapjaina elsajátítása, ezeen eresztül a felhasználói szemlélet megerősítése: fájlezelés, a számítógépi grafia, számítógépes szöveg- és iadványszeresztés, számítógépes adatfeldolgozás alapjai, multimédiás prezentáció észítése. Az internet szolgáltatásai, az infoommuniáció alapjai. Imagine Logo alapo. Követelmény: Olyan intiai és techniai ompetenciáal bírjon a hallgató, melye lehetővé teszi az IKT pedagógiai munában való hatéony és reatív alalmazását. Rendelezzen alapvető számítógép ezelési ismereteel, tudja észségszinten ezelni a grafius felhasználói felületeet és az ezere épülő alalmazói rendszereet. Legyen tájéozott az intiai alapfogalma és összefüggése rendszerében, valamint az intia fejlődéséne és legújabb tendenciáina területén. ÓBN0A0g Médiaintia otatástechnológia * K V., VI. KABN0A0g Célja: Olyan szemlélet ialaítása, melyne révén a hallgató a napjainban végbemenőő intiai forradalom hatására megváltozó módszertant és eszöztárat a pedagógusi muna minden szintjén alalmazni tudja. Fejlessze a hallgató médiaintiai ompetenciáját. Tananyag: A linux operációs rendszer és alalmazása a pedagógusi munában. Otatástechnológia, otatástechniai eszözö; programozott otatás, otatórendszere, számítógépes tanulás tanítás, mobil-tanulás (Mlearning, M-tanulás) Hangrögzítés és hangszeresztés, digitális fényépezés, mobil otatóvideó (mobilfilm) tervezés, észítés. A médiaintiai eszözö alalmazásána módszertana. Az internet (világháló) felhasználása a pedagógia munában; 8