Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóképzı Kar adta ki. Technikai szerkesztı: Göröcs Dorka és Hilbert Mátyásné

Átírás

1 Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító és Óvóépzı Kar adta i Techniai szeresztı: Göröcs Dora és Hilbert Mátyásné Szeresztette: Dr. Demeter Katalin és Dr. Szara Júlia Felelıs iadó: Dr. Mionya György déán

2 Tartalomjegyzé Bevezetés 3 A Tanító és Óvóépzı Kar vezetıi 6 A ar szervezeti egységei 7 Az óvodapedagógus sza épzési és imeneti övetelményei 8 A sza óra, vizsga és reditterve mintatanterv 1 Az óvodapedagógus sza esti tagozatána tantárgyleírásai 17

3 Bevezetés Tisztelt Hallgató! Ön az 1869ben alapított Budai Állami Tanítóépezde jogutódjában, a 000 óta az ELTE öteléébe tartozó Tanító és Óvóépzı Karon ezdte meg tanulmányait. Az egységes európai felsıotatási térség ialaításána eredményeéppen az Európai Unió diájai, így a magyar diáo is az egymásra épülı BA (alap), MA (mester), és PhD (dotori) szinten folytathatna felsıotatási tanulmányoat. A felsıotatás alapépzési (BA, BSc) szintjéne örébe tartozi az óvodapedagógus és tanító sza is egy épzési ágon belül. Mindét sza önálló szaépzettséget ad, és folytatható a Neveléstudományi MA szaon. Az óvodapedagógus sza 3 éves, összesen 180 reditet ell teljesíteni, ente átlag 30 reditet (a redit a tanulmányi muna mértéegysége). A tanító sza 4 éves, összesen 40 reditet ell teljesíteni, ente átlag 30 redit értéő tanulmányi munát ell elvégezni. A ar fenti ét alapszaán választható német és szerb nemzetiségi szairány: az óvodapedagógus szaon 3 redit, a tanító szaon 36 nemzetiségi redit teljesítése a szairány övetelménye. Kísérje figyelemmel a felsıotatási törvény hatályos változatát, valamint az egyetem és a ar honlapján egyaránt folyamatosan frissített Hallgatói Követelményrendszer (HKR) útmutatásait, továbbá az egységes tanulmányi rendszer (ETR) hirdetményeit, amibıl az egyetem hallgatóina jogait és ötelességeit övetheti, tájéozódhat a térítési és juttatási rendrıl. A tájéoztató füzetben megtalálja a tanulmányaina eredményességét segítı tantervi információat: milyen tanegységeet ell felvennie, milyen sorrendben, mit ell teljesítenie, hogy a szüséges rediteet megszerezze. 1. A TANTERV; A TANEGYSÉGEK FELVÉTELE A tanító és óvodapedagógus szao épzési és imeneti övetelményeit a 15/006 (IV.3.) OM rendelet szabályozza, enne alapján észült el az alapszao ari tanterve. A tájéoztató füzetben özzétett óra és vizsgaterv táblázata mutatja a tantervben elıírt tanegységeet (tantárgyelemeet), óraszámaiat, számonérési formáiat. Az ott feltüntetett mintatanterv enénti beosztása szerint haladva minden ötelezettségét idıben teljesítheti. Az ETRben fel ell vennie minden elején a tantervben elıírt tanegysége özül annyit, hogy egyenletes haladása biztosított legyen. Saját EHA ódjával tud az ETRbe belépni, itt tudja felvenni a tanegységeit, itt övetheti teljesítéseit. Félévenént regisztrálnia ell. Egy tanévi (ét i) 7 reditnél evesebb teljesítése esetén önt államilag finanszírozott épzésbıl öltségtérítéses épzésbe sorolhatja az egyetem. Egyegy tanévi 55 redit teljesítése az alapfeltétele anna, hogy iemelt (öztársasági) ösztöndíjban részesülhessen. A tanegysége alapján iírt urzusoat ente hirdeti meg a tanszée: a urzuso meghirdetése tartalmazza a tanegysége óráina idıpontját, tartamát, helyét, otatóját is. A felvehetı urzusoról az ETRben, a tanulmányi osztály honlapján és hirdetményeben tájéozódhat. A tanszée csa a mintatanterv szerint ötelese urzusoat hirdetni. Kredit csa sieresen teljesített, érdemjeggyel/minısítéssel lezárt tanegységért apható. A tantárgyfelvétel eredményességét minden elején, a teljesítése bejegyzését minden végén önne ell ellenıriznie az ETRben. A mintatantervtıl való eltérésnél ülönösen ell figyelnie az elıfeltételere, amelye teljesítése nélül egyegy tanegységet nem tud felvenni. Az elıfeltétele özött szerepelne gyenge (az adott tanegységgel együtt is teljesíthetı), illetve erıs (az adott tanegység felvétele elıtt 3

4 teljesítendı,! jellel jelzett) elıfeltétele. Az elıfeltételerıl a füzetben özzétett tanegység (tantárgyelem)leírásoban tájéozódhat. A tanegysége ódjai jelzi a szaoat: a tanító sza ódjaiban a T, az óvodapedagógus sza ódjaiban az Ó bető, a ét sza özös alapozó tárgyaina ódjaiban a KAB bető szerepelne, az N vagy E bető a nappali vagy esti tagozatot jelöli a ódoban. Figyelnie ell arra is, hogy saját szajána, tagozatána megfelelı tanegységeet vegyen fel. A i tanrend összeállításához segítséget ad a tanulmányi honlapon és hirdetményeben is özzétett mintaórarend. A ötelezıen és a szabadon választható tanegysége teljesítendı reditjeit ülön figyelemmel ell ísérnie, mert erre a mintaórarend nem ad útmutatást.. A TANEGYSÉGEK CSOPORTOSÍTÁSA KÖTELEZİ tanegysége: (státusu jele: K) az alapozó ismerete tanegységei pedagógia, pszichológia, társadalomtudományi ismerete, informatia. a szamai elméleti épzés tanegységei a tanító és az óvóépzés sajátos pedagógiai és pszichológiai tárgyai, valamint az óvodai módszertanoal/az isolai tantárgypedagógiáal összeapcsolt, ülönbözı tanszée által meghirdetett tanegysége: az anyanyelv és az irodalom; a matematia; a természetismeret; az énezene; a testlés; a vizuális lés, a technia területérıl. a szamai gyaorlat tanegységei az óvodai/isolai hospitálás, valamint a hallgatói gyaorlato rendszere, a épzése végén összefüggı, ülsı intézményi gyaorlattal. KÖTELEZİEN VÁLASZTHATÓ tanegysége (státusu jele: KV) tanító szaon összesen 36 redit ötelezıen választható tanegységet ell felvenni. Minden tanító szaos hallgatóna a nemzetiségi szairányt végzı hallgatóat ivéve ötelezı egy mőveltségterületet választani. A választott mőveltségterületen a hallgató az 5 6. osztály tanítására is felészítést apna. Az angol és a német mőveltségterület választására a tanulmányo ezdetén erül sor, eze 36 redit értéőe. A többi választott mőveltségterület tanegységei összesen 3 redit értében a másodi i választást övetıen ötelezıe. Mőveltségterületet váltani nem önnyő, mert az 1 4. és az 5 6. osztály tanítására való felészülés anyaga összefüggı rendszerbe épül a tantervben. Tanító szaon a teljes tanulmányi idı (4 év) alatt más KV státusú tárgya özül a tanító számára ente meghirdetett és özzétett tanszéi ínálatból is fel ell venni 13 redit értéő tanegységet. óvodapedagógus szaon a nemzetiségi szairányt végzı hallgatóat ivéve a teljes tanulmányi idı (3 év) alatt a KV státusú tárgyaból az óvodapedagóguso számára ente meghirdetett és özzétett tanszéi ínálatból is fel ell venni 3 redit értéő tanegységet. SZABADON VÁLASZTHATÓ tanegysége (státusu jele: SZ) A SZABV ódú tárgyaból a ente meghirdetett és özzétett tanszéi ínálatból fel ell venni tanító szaon a teljes tanulmányi idı (4 év) alatt 1 redit értéő tanegységet, óvodapedagógus szaon a teljes tanulmányi idı (3 év) alatt 9 redit értéő tanegységet. A szabadon választható tanegysége más aron, más intézményben is teljesíthetı. A orábban végzett tanulmányo reditjeine beszámítását az ELTE Tanító és Óvóépzı Karára való felvételor, átvételor ell érnie. Párhuzamos tanulmányo esetén ente lehet reditbeszámítást érni. 4

5 3. A SZORGALMI IDİSZAK tanulmányi munája A szemináriumi óráon (ódjelü: s), gyaorlatoon (ódjelü: g), melye általában gyaorlati jeggyel zárulna (a zárás lehet: 5 foú, vagy m 3 foú) ötelezı részt venni, az elıre megadott övetelményeet teljesíteni ell; pótlásra, javításra csa a tájéoztató füzet erre vonatozó jelzése esetében van lehetıség. Az egyes tanegysége (tantárgyeleme) tartalmána, övetelményeine rövid leírása a tájéoztató füzetben olvasható, részletesebb útmutatásoat a urzus otatója ad, az információ eletroniusan is elérhetı. Az elıadásoon (ódjelü: e), melye általában olloviummal zárulna, a részvétel aor ötelezı, ha azt a tanszé elıírja (enne jelzése: ), egyéb eseteben az elıadásoon a jelenlét ajánlott. Az óvodai, isolai gyaorlatoon a részvétel ötelezı, az óvodá, bölcsıdé látogatása elıtt egészségügyi önyvet ell beszerezni. 4. A VIZSGAIDİSZAK tanulmányi munája A b. 14 hetes szorgalmi idıszaot b. 7 hetes vizsgaidısza öveti, eor ell a betővel jelzett olloviumi és az sz betővel jelzett szigorlati zárási formáat teljesíteni. Mind a ollovium, mind a szigorlat ETRben iírt idıpontjaira jelentezni ell, a szigorlatoat a tanegységehez hasonlóan ód szerint fel is ell venni. A vizsgaövetelménye ismertetését, és a vizsgáztatás típusait (szóbeli, írásbeli, és eze többféle ombinációja), valamint a vizsgaismétlése lehetıségeit a HKR részletesen szabályozza, ezeet a szabályoat érdemes alaposan tanulmányozni. 5. AZ OKLEVÉL A záróvizsgára bocsátás feltétele: a tantervben elıírt valamennyi tanegység teljesítése, az utolsó ben a zárótanítás/zárófoglaozás teljesítése, a szadolgozat benyújtása az utolsó ben elıírt határnapig. Az olevélszerzés feltétele: a sieres záróvizsga és a 15/006 (IV.3.) OM rendeletben elıírt nyelvi övetelményene való megfelelés. Segítségért, tanácsért fordulhat a pedagógiai vezetıhöz, az otatóhoz, ügyfélfogadási idıben a tanulmányi osztály munatársaihoz, valamint a tanszéi ügyintézıhöz is aár személyesen aár eletronius levélben. Vegye igénybe a fıisolás éve alatt ínálozó lehetıségeet a hivatásra való felészülés, a tudomány, a mővelıdés, az egyetemi özélet, a nemzetözi apcsolato, a szóraozás terén; töltse diáéveit az ELTE Tanító és Óvóépzı Karán felelısséggel, tartalmasan és vidáman. Budapest, 009. július. Dr. Demeter Katalin otatási déánhelyettes Néhány speciális jel magyarázata: összevont minısítés, illetve összevont épzési idı nem pótolható tanegység, a tantárgyfelvételt meg ell ismételni az elıadás látogatása ötelezı! erıs elıfeltétel iscsoportos foglalozás (58 fı) * félcsoportos foglalozás (15 0/3 fı) ** csa az egyi óra félcsoportos 5

6 A Tanító és Óvóépzı Kar vezetıi (címe, elérhetısége) Déán: Dr. Mionya György habilitált egyetemi docens 116 Budapest, Kiss János altb. u. 40. fszt. 5. tel: /6988, 6993 mellé Fax: Általános déánhelyettes: Véghelyi Józsefné dr. fıisolai docens (Természettudományi Tanszé) 116 Budapest, Kiss János altb. u. 40. fszt. 5. tel: /6988, 6993 mellé Fax: Otatási déánhelyettes: Dr. Demeter Katalin fıisolai tanár (Társadalomtudományi Tanszé) 116 Budapest, Kiss János altb. u. 40. I tel: /6988, 693 mellé A Kar épülete: 116 Budapest, Kiss János altb. u. 40. Központi tel: , özponti fax: Itt mőödne a Kar otatási és egyéb szervezeti egységei, itt folyi a Karon való otatás. 6

7 A ar otatási szervezeti egységei Énezenei Tanszé II. 08. tanszévezetı: Döbrössy János DLA fıisolai docens Idegen Nyelvi és Irodalmi Tanszé II. 5. tanszévezetı: Dr. Márus Éva fıisolai docens Informatia Otatási Csoport I csoportvezetı: Tóth Attila adjuntus Magyar Nyelvi és Irodalmi Tanszé tanszévezetı: Dr. Csívári Gábor fıisolai tanár Matematia Tanszé tanszévezetı: Dr. Szendrei Julianna fıisolai tanár Neveléstudományi Tanszé tanszévezetı: Dr. Podráczy Judit fıisolai docens Társadalomtudományi Tanszé tanszévezetı: Dr.Donáth Péter habilitált egyetemi tanár Természettudományi Tanszé tanszévezetı: Véghelyi Józsefné dr. fıisolai docens Testlési Tanszé tanszévezetı: Tihanyiné Dr. Hıs Ágnes fıisolai docens Vizuális Nevelési Tanszé tanszévezetı: Baos Tamás fıisolai docens A ar otatást segítı szervezeti egységei Tanulmányi Referatúra referens: Bicsá Csilla Könyvtár igazgató: Vajda Albertné Multimédia Módszertani Csoport vezetı: Dr. Orczán Zsolt fıisolai docens 7

8 ÓVODAPEDAGÓGUS ALAPKÉPZÉSI SZAK KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI 1. Az alapépzési sza megzése: óvodapedagógus. Az alapépzési szaon szerezhetı végzettségi szint és a szaépzettség olevélben szereplı megjelölése: végzettségi szint: alapfoozat (baccalaureus, bachelor, rövidítve: BA) szaépzettség: óvodapedagógus nemzetiségi óvodapedagógus [zárójelben megjelölve a nemzetiségi (horvát, német, román, szerb, szlová, szlovén) nyelvet, illetve a cigányroma épzési irányultságot] a szaépzettség angol nyelvő megjelölése: Kindergarten Teacher, Ethnic Minority Kindergarten Teacher (Croatian, German, Romanian, Serbia, Slovaian, Slovenian, Gypsy). 3. Képzési terület: pedagógusépzés 4. Képzési ág: óvodapedagógus, tanító 5. A épzési idı eben: 6 6. Az alapfoozat megszerzéséhez összegyőjtendı redite száma: 180 redit 6.1 Az óvodapedagógus, tanító épzési ág özös épzési szaaszához rendelhetı minimális reditérté: 10 redit 6. A szairányhoz rendelhetı minimális reditérté: legalább 3 redit, legfeljebb 54 redit 6.3 A szabadon választható tantárgyahoz rendelhetı minimális reditérté: 9 redit 6.4 A szadolgozathoz rendelt reditérté: 10 redit 6.5 A gyaorlati ismeretehez rendelhetı minimális reditérté: 6 redit, nemzetiségi tanító szairányon ebbıl a nemzetiségi épzés gyaorlati ismeretei legalább 6 redit 6.6 Intézményen ívüli összefüggı gyaorlati épzésben szerezhetı minimális reeditérté: 9 redit 7. Az alapépzési sza épzési célja, az elsajátítandó szamai ompetenciá: A épzés célja olyan pedagógiai szaembere épzése, ai elméletileg megalapozott ismerete, észsége és épessége birtoában alalmasa az óvodai lés feladataina ellátására, továbbá megfelelı ismereteel rendelezne a épzés másodi cilusban történı folytatásához. A nemzetiségi szairányt választó óvodapedagóguso épese az óvodás gyermee magyar nyelven és nemzetiségi nyelven történı lésére. Közös ompetenciá az óvodapedagógus, tanító épzési ágban A hallgató ismeri: A isgyermeori lés és otatás történeténe egyetemes és magyar jellemzıit; a gyermee fejlıdéséne pszichológiai sajátosságait; Magyarország legújabb ori történeténe és társadalmána érdésöreit; az információs és ommuniációs technia használatához szüséges eljárásoat, tudnivalóat. 8

9 Az alapfoozat birtoában a nemzetiségi szairányt is figyelembe véve az óvodapedagóguso a) a épzés során az ismereteet illetıen bizonyítottá, hogy ismeri és érti a társadalmi változáso, a özotatás és az óvodai lés összefüggéseit; ismeri a tartalmi szabályozásána doumentumait; ismeri az óvodás orú gyerme személyiségéne fejlıdési sajátosságait; ismeri a lés és fejlesztés elméletét, az óvodás orosztály differenciált személyiségformálásána folyamatát, tevéenységeit, azo tervezését, módszereit, a sajátos lési igényő és a hátrányos helyzető gyermee léséne specifiumait, a családdal való együttlés lehetıségeit; az óvodai tevéenysége tartalmaina özvetítéséhez szüséges szatudományos és mővészeti ismereteel rendelezne; elsajátítottá a tevéenysége szervezéséhez szüséges módszertani ismereteet az anyanyelvi lés, a játé, a mesevers, az énezene a vizuális tevéenység, a mozgás és a örnyezet tevéeny megismerése területén; ismeri az élményszerő óvodai életmódszervezés lehetıségeit; tájéozotta az egészségre lés és a mentális egészség védelméne elvi és gyaorlati érdéseiben; ismeri az óvodai mérés, értéelés és minıségfejlesztés elveit, módszereit. b) ismeretei alalmazását illetıen alalmasa az óvodás orú gyermee személyiségfejlıdéséhez szüséges feltétele biztosítására; óvodapedagógusi lı tevéenység ellátására; ompetenciájuból adódó szamai lehetıségei és feladatai felmérésére; problémá felismerésére, azo ritius elemzésére és onflitushelyzete megoldására; pedagógiai döntésere; elıítéletmentesen a multiulturális és interulturális lésre; a családoal való együttmőödésre; a társintézményeel, fenntartóal való apcsolattartásra; a szaszolgálatoal szamai partnerség ialaítására; önálló továbbtanulással és/vagy szervezett továbbépzéseel új ompetenciá elsajátítására; idegen nyelven alapszinten ommuniálni. c) a szamai attitődö és magatartás terén rendelezne önismerettel, együttmőödési észségeel; önérvényesítés, önmenedzselés épességével; sierorientált beállítódással; minıségtudattal; gyerme és emberismerettel, gyermeözpontú szemlélettel, játszóépességgel; fejlett ommuniációs épességgel; társadalmi érzéenységgel, özösségi felelısségérzettel és feladatvállalással; az egyetemes emberi és nemzeti normá tiszteletével, tudatos értéválasztási épességgel; a teammunához szüséges ooperációs épességgel; örnyezettudatos magatartással. 9

10 A nemzetiségi óvodapedagóguso a fentieen túl a) a épzés során az ismereteet illetıen bizonyítottá, hogy magas szintő nemzetiségi nyelvi ompetenciáal rendelezne; ismeri a nemzetiség történelmét és ultúráját; nemzetiségi óvodapedagógusént jellemzi ıet a orszerő általános mőveltség, a társadalmi érzéenység, a özösségi felelısségérzet és feladatvállalás; ismeri az óvodás orosztály lése során hatéonyan alalmazható nyelvpedagógiai eljárásoat, nyelvátadási és fejlesztési stratégiáat; orszerő ismereteel rendelezne a orai étnyelvőség szaterületén. b) ismeretei alalmazását illetıen alalmasa elméletileg megalapozott ismerete, észsége és épessége birtoában az óvodásorú gyermeeet valamennyi lési területen magyar nyelven lni, valamint a nemzetiségi anyanyelvi lés feladatait ellátni; orszerő népismereti/nemzetiségi tartalma özvetítésére (néprajz, történelem, zene, tánc stb.) alalmazni tudjá e tartalma óvodás orban történı elsajátíttatásána módszertani lehetıségeit. c) a szamai attitődö és magatartás terén rendelezne a nemzetiségi identitás elmélyítéséhez szüséges gyaorlati észségeel, jártasságoal; a permanens mővelıdés igényével és épességével; az egyetemes emberi és nemzeti, illetve nemzetiség értée, erölcsi normá tiszteletével. 8. A törzsanyag (szaépzettség szempontjából meghatározó ismeretörö): alapozó ismerete: 345 redit társadalomtudományi ismerete, pedagógia, pszichológia, informatia szamai törzsanyag: redit, ebbıl a) szamai elméleti modul: játé pedagógiája és módszertana, anyanyelvi, irodalmi lés és módszertana, matematiai lés és módszertana, örnyezeti lés és módszertana, énezenei lés és módszertana, vizuális lés és módszertana, testlés és módszertana 547 redit, továbbá differenciált szamai ismerete felsıotatási intézmény egyedi jellegét adó ismeretöröbıl (pl.: idegen nyelv) 1 redit; b) speciális programo modul: 3040 redit ba) választható programo (pl.: családpedagógia, inluzív integrált lés, örnyezeti lés, multi és interulturális lés, gyerme és gyógytestlés, gyógypedagógia) 1518 redit, bb) nemzetiségi óvodapedagógus szaépzettség esetén továbbá: nemzetiségi ismerete, étnyelvőség elmélete és gyaorlata, nemzetiségi óvodai foglalozáso módszertana és gyaorlata, nemzetiségi nyelv 3040 redit. c) szamai gyaorlati modul: 634 redit. 10

11 9. Szamai gyaorlat: A gyaorlati épzés az eredményes óvodapedagógusi tevéenységhez szüséges észsége, épessége ialaítását segíti; olyan szervezeti és tevéenységformáat biztosít, amelye a tartalmilag és módszertanilag omplex, foozatosan bıvülı önállóságú, egymásra épülı óvodai feladatrendszer megvalósítására teszne alalmassá. A gyaorlati épzés fogalmába beleértendı a hallgató hospitálásai, csoportos és egyéni óvodai gyaorlatai, önismereti, ommuniációs és játszóépességfejlesztı tréninge, a speciális programo gyaorlatai, valamint a pedagógiai és módszertani stúdiumo eretében végzett gyaorlato is. A ülsı szamai gyaorlat idıerete 8 hét. Az összes szamai gyaorlaton belüli reditértée 9 redit. 10. Nyelvi övetelménye: Egy idegen nyelvbıl özépfoú C típusú államilag elismert nyelvvizsga vagy azzal egyenértéő érettségi bizonyítvány, illetve olevél, mely feltétele az olevél iadásána. A nemzetiségi szairányon az idegen nyelv ritériumfeltétel jellegén túl reditértéő szaismeret is. 11

12 Az óvodapedagógus sza esti tagozatána óra, vizsga és reditterve i óraszámoal és elıfeltételeel (MINTATANTERV) TÁRSADALOM TUDOMÁNY 43 óra, 8 redit KABE08A01e Bevezetés a filozófiába ÓBE08A0s Nemzeti jelépein nemzeti ünnepein VAGY ÓBE08A03s İsi magyar hitvilág mesevilág KABE08A04e Magyarország a 0. században ÓBE08A05s Etia PSZICHOLÓGIA 61 óra,11 redit KABE06A01e Bevezetés a pszichológiába ÓBE06A0s A személyiség alaulása. I. ÓBE06A03e A személyiség alaulása II. ÓBE06A04s Pedagógiai pszichológia ÓBE06V05e I II. aí 10 III. 10 IV. 14 A játé pszichológiája ÓBE06ASZ1 SZIGORLAT 0 sz V. 0 VI. 6 m Kredit ELİFELTÉTE LEK KABE08A01e! KABE06A01e! ÓBE06A0s ÓBE06A03e! Ld. a ritériumoat ÓBE06A06e A differenciálás pszichológiája 1 8 m ÓBE06ASZ1! ÓBE06A10e! 1

13 PEDAGÓGIA 86 óra, 15 redit I. II. III. IV. V. VI. Kredit ELİFELTÉTE LEK ÓBE06A08e Általános pedagógia és didatia KABE06A09e Neveléstörténet ÓBE06A10e Óvodapedagógia léselmélet I. ÓBE06A11s Óvodapedagógia léselmélet II. ÓBE06A1s Differenciálás pedagógiája ÓBE06A13e Családszociológia ÓBE06ASZ SZIGORLAT ÓBE06A14s Alalmazott pedagógia ÓBE06V15e A játé pedagógiája és módszertana I. ÓBE06A16s A játé pedagógiája és módszertana II. INFORMATIKA 5 óra, 5 redit / m sz 8 ÓE06A15e! ÓBE06A16s! ÓBE06A10e! ÓBE06ASZ1! ÓBE06A11s! ÓBE06A11s ÓBE06A08e! KABE06A09e ÓBE06A1s ÓBE06ASZ ÓBE06A05e! ÓBE06V15e KABE03A01g Informatia a pedagógiai munában ÓBE03A0g Médiainformatia Otatástechnológia MAGYAR NYELV, IRODALOM ÉS MÓDSZERTANA 77 óra, 14 redit ÓBE04V01e Magyar nyelv és beszédmővelés ÓBE04V0e Magyar nyelv KABE03A01g ÓBE04V01e 13

14 MAGYAR NYELV, IRODALOM ÉS MÓDSZERTANA folytatás ÓBE04A03s Beszédmővelés I. vagy ÓBE04A04s Beszédtechnia I. ÓBE04A05s Gyermeirodalom és módszertana II. ÓBE04A06e Gyermeirodalom és módszertana III. ÓBE04A07s Korun irodalma I. ÓBE04A08e Korun irodalma II. ÓBE04V09s Anyanyelvi lés módszertana MATEMATIKA ÉS MÓDSZERTANA 30 óra, 5 redit ÓBE05A01s Matematia és módszertana I. ÓBE05A0e Matematia és módszertana II. ÓBE05V03s Matematia és módszertana III. KÖRNYEZETI NEVELÉS ÉS MÓDSZERTANA 60 óra, 11 redit ÓBE10A01e Természetismeret és módszertana I. ÓBE10A0s Természetismeret és módszertana II. ÓBE10V03e A örnyezet megismerésére lés módszertana ÓBE10A04s Öológia; természetés örnyezetvédelem ÓBE10A05e Egészségtan I. 13 II III IV V. 7 1* VI Kredit ELİFELTÉTE LEK ÓBE04V01e ÓBE04A05s ÓBE04A07s ÓBE05A01s ÓBE05A0e ÓBE10A01e ÓBE10A0s ÓBE10V03e 14

15 ÉNEKZENE ÉS MÓDSZERTANA 63 óra, 11 redit ÓBE0A01s Énezene és módszertana I. ÓBE0A0s Énezene és módszertana II. ÓBE0V03e Énezene és módszertana III. ÓBE0A04s Énezene és módszertana IV. ÓBE0A05s Énezene és módszertana V. VIZUÁLIS NEVELÉS ÉS MÓDSZERTANA 63 óra, 11 redit ÓBE1A01s Vizuális lés és módszertana I. ÓBE1A0s Vizuális lés és módszertana II. ÓBE1A03s Vizuális lés és módszertana III. ÓBE1A04s Vizuális lés és módszertana IV. ÓBE1A05e Vizuális lés és módszertana V. ÓBE1V06s Bábozás és módszertana TESTNEVELÉS ÉS MÓDSZERTANA 53 óra, 10 redit ÓBE11V01e Testlés és módszertana I. ÓBE11A0s Testlés és módszertana II / I. 14* 10* II. 14* 19* III. 19* 10 9 IV. 8* 8* 4 V. 8 8* VI. 8 Kredit ELİFELTÉTE LEK ÓBE0A01s ÓBE0A01s ÓBE0A0s ÓBE0V03e ÓBE1A01s ÓBE1A0s ÓBE1A03s ÓBE1A04s ÓBE11V01e 15

16 SZAKMAI GYAKORLAT 19 óra 7 redit ÓBE00V01g Óvodai gyaorlat I. ÓBE00V0g Óvodai gyaorlat II. ÓBE00V03g Óvodai gyaorlat III. 3 ÓBE00V04g Óvodai gyaorlat IV. 3 ÓBE00V05g Óvodai összefüggı gyaorlat I. ÓBE00V06g Óvodai összefüggı gyaorlat II. ÓBE00V07g Zárófoglalozás ÓBE00V08g Csoportos gyaorlat (esetelemzés) I. 15 m II. 15 m III. 15 m IV. 15 m V. 70 VI m Kredit ELİFELTÉTE LEK ÓBE00V01g! ÓBE06A15e! ÓBE00V0g! ÓBE00V09s! ÓBE00V0e ÓBE00V03g! ÓBE00V03s! ÓBE00V01e! ÓBE00V04g! ÓBE06ASZ1! ÓBE06ASZ ÓBE00V06gvel párhuzamosan AZ ELİÍRT, VÁLASZTHATÓ TARTALMÚ TANULMÁNYI MUNKA AZ ETRben fel ell venni ezeet a tanegységeet is! OBE..KV.. KÖTELEZİEN VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK 3 redit SZABV SZABADON VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK ÓBESZAKD SZAKDOLGOZAT OBESZAKDK1 SZAKDOLGOZATI KONZULTÁCIÓ OBESZAKDK SZAKDOLGOZATI KONZULTÁCIÓ 9 redit 10 redit 0 redit 1 redit A ari honlapon ente özzétett ÓBE..KV ódú tárgya özül a hat alatt 3 redit értéőt ell teljesíteni. A ari honlapon ente özzétett SZABV ódú, vagy más aron, intézményben felvehetı tárgya özül a hat alatt 9 redit értéőt ell teljesíteni Szadolgozati témát a HARMADIK végén ell választani, ettıl ezdve ell a dolgozatot észíteni, a hatodi ben bírálattal, a záróvizsgán osztályzattal értéeli. A NEGYEDIK ben ötelezı felvenni és teljesíteni az elsı szadolgozati onzultációs tanegységet Zárása: aláírás Az ÖTÖDIK ben ötelezı felvenni és teljesíteni a másodi szadolgozati onzultációs tanegységet Zárása: minısítés 16

17 TÁRSADALOMISMERET AZ ÓVÓDAPEDAGÓGUS SZAK ESTI TAGOZATÁNAK TANTÁRGYLEÍRÁSA Tantárgyeleme KABE08A01e Bevezetés a filozófiába Félévi Lezárási Kredit Státus Javasolt Elıfeltétel K/V/Sz. szemeszter és elıírás 10 3 K I. Cél: a pedagóguso felelıs lımunájána, az egyetemes emberi értée tudatos ötéséne és özvetítéséne elméleti megalapozása; a ritiai gondolodás fejlesztése; a ülönbözı ultúrá és értérende toleráns, befogadó szemlélete. Tananyag: A filozófiai bevezetés azoat a sajátos érdéseet jeleníti meg, amelye egy európai ország befogadó, ommuniatív szellemiséget épviselı, tevéenységében cél és értétudatos tanítója, óvodapedagógusa számára iindulópontot adhat az eszmé, elve, értée világában való tájéozódáshoz. A filozófiai alapgondolato történeti ifejtése módot ad a ulturális gyöereiet teintve is ülönbözı értérende, világszemlélete, a özös európai bölcseleti alapvetése és az Európán ívüli vallási filozófiai alapeszmé eredeténe feltárására. A témá megözelítéséne fı szempontja a ülönféle értérende épviselıi, a ülönbözı hagyományú társadalmi csoporto özöttü a hazai cigányság özötti ölcsönös megértés, együttmőödés elımozdítása. A tananyag történeti szerezete az önálló tájéozódás megalapozását szolgálja: az eszmetörténeti orszao, szerzı anonius rendjéne ismerete segíti a forráso értı, ritius használatát. A témá feldolgozásához szövege értelmezése tartozi. Követelmény: Könyvtári forráso, internetes honlapo, eletronius adathordozó alalmazása egyes filozófiai témá feldolgozásához. A szóbeli ollovium az eszmetörténet örében való tájéozódást, a szövegértést értéeli. Tantárgyeleme ÓBE08A0s Nemzeti jelépein, nemzeti ünnepein vagy ÓBE08A03s İsi magyar hitvilág mesevilág 7 aí 0 K II. Nemzeti jelépein, nemzeti ünnepein Cél: nemzeti jelépein, nemzeti ünnepein történeténe átteintésén eresztül megismertesse a hallgatóal azoat a magyar történelmi sorsfordulóat, amelye a jelépe, ünnepe eletezésére is alapvetıen hatotta. Tananyag: a nemzeti jelépe, nemzeti ünnepe szerepe a nemzettudat elmélyítésében; a magyar Szent Korona: a magyar államiság ezeréves jelépe; a nemzeti színe ialaulása, jelentésü történeti értelmezése; a magyar címer: irályi címerbıl országcímer; nemzeti ünnepe: március 15e, augusztus 0a, otóber 3a. Követelmény: a gyaorlati jegy megszerzéséne feltétele az elıadáso anyagána és a ötelezı irodalomna az ismerete, az atív, rendszeres szemináriumi muna, illetve egy tervezet benyújtása a tanulta óvodai munában lehetséges hasznosításáról. VAGY İsi magyar hitvilág mesevilág 17

18 Cél: a magyar népmesé egy jól örülhatárolható, a mesetipológiában általában mitius vagy hısmeséne zett csoportja a népmeséet globálisan jellemzı lési céloon túlmenıen hozzásegíthet bennünet az ısi magyar hitvilág számos eleméne reonstruálásához, az ısi magyar hitvilág jobb megismeréséhez. Tananyag: az ısi magyar hitvilág fontosabb elemei; a magyar mitius mesé (onrét meseelemzése); a népmesébıl és a történeti irodalomból ibontható ép összevetése. Követelmény: a gyaorlati jegy megszerzéséne feltétele az elıadáso anyagána és a ötelezı irodalomna az ismerete, illetve egy tervezet benyújtása a tanulta óvodai munában lehetséges hasznosításáról. Tantárgyeleme KABE08A04e Magyarország a 0. században 0 4 K V. Cél: átfogó épet adjon hallgatóinna hazán (fıvárosun, régión) 0. századi történetérıl, anna érdeében, hogy a özelmúlt narratíváina megbízható, tárgyszerő ismeretével s az órá során fejlesztendı humánus történeti szemlélettel, a onstrutív problémamegoldás szándéával, a másság iránti tisztelettel, toleranciával özelítsene napjain problémáihoz. Fejleszteni ívánju önálló forráseresı, feldolgozó épességüet, segítve a nyomtatott és eletronius forráso, jele, szövege adatsoro, diagrammo megértését, önálló, ritiai értelmezését. Tananyag: az emberi és polgári jogora vonatozó elépzelése alaulása Európában és Magyarországon; hazán népességéne alaulása, demográfiai sajátosságain; gazdaságun, társadalmun, foglaloztatási és jövedelmi viszonyain, településszerezetün néhány sajátossága, hatásu egészségi állapotun, várható élettartamun alaulására. A magyar társadalom isolázási/isolázottsági jellemzıi; állam, ideológia, isola apcsolata; laosságun nemzetiségi, vallási összetételéne változása, az állam és az egyháza viszonyána alaulása; nemzetiségein jogi, ulturális, szociális helyzete; nemzeti sajátosságain megırzéséne esélyei az uniós csatlaozás után, a világfaluban. Követelmény: a olloviumon a urzus témaöreine ismerete. Tantárgyeleme ÓBE08A05s Etia 6 m 1 K VI. KABE08A01e! Cél: az életvezetési ompetenciát megalapozó erölcsi tudatosság fejlesztése; felészülés a gyeree erölcsi ítéletalotásána, problémaelemzési épességéne fejlesztésére; a társadalmi szolidaritás és a örnyezetért való felelısség épviselete. Tananyag: Az etia szemléletmódjána jellemzése, az élettevéenysége erölcsi szabályaina értelmezése, a társadalmi szabályoban ifejezett értérend és az egyéni életvezetés összefüggései; a jogelve és az erölcsi értée viszonya. Jellegzetes értérende, értéhierarchiá az ezredforduló hazai társadalmában. Az értéhierarchiá ölcsönviszonya; a tolerancia és határa. Az erölcsi ítéletalotás értelmezése, az erölcsi felelısség mérlegelése onrét élethelyzeteben. A gyeree erölcsi ítéletalotásána fejlesztésére való felészülés: története, szituációs gyaorlato önálló feldolgozása. Követelmény: Erölcsi helyzete elemzése önyvtári forráso, internetes honlapo, eletronius adathordozó alalmazása alapján. Egyes erölcsi problémá örülteintı feldolgozásához gyermeirodalmi mőve, filme, szituációs modelle, valamint etiai forrásmőve választása, a özös elemzés megtervezése. 18

19 NEVELÉSTUDOMÁNY Tantárgyeleme KABE06A01e Bevezetés a pszichológiába 8 K I. Cél: a hallgató megismertetése a pszichológia ülönbözı nézıpontjaival, alapfogalmaival és elméleteivel, melye a további tantárgya tudásalapját épezi; a pszichológiai érdelıdés, az ön és társismeret igényéne feleltése, a hétöznapi és a tudományos ismerete ütöztetése, szemléletformálás. Tananyag: az általános pszichius folyamato mőödése, a személyiség fogalma, személyiségelmélete; az interació és a ommuniáció alapjai, a társas megismerés folyamata, a csoporto jellemzıi és mőödése, a társas hatáso. Követelmény: szóbeli ollovium, a szorgalmi idısza végén írott zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhetı. Tantárgyeleme ÓBE06A0s A személyiség fejlıdése és alaulása I. 10 K II. KABE06A01e! Cél: a hallgató pszichológiai szemléleténe formálása a fejlıdési törvényszerősége értelmezésével és az egyes életszaaszo elsısorban az elsı három életév jellemzıine tanulmányozásával. Tananyag: A fejlıdés mint egész élten át tartó folyamat, a fejlıdés alapérdései, elméletei. Anya és gyermee apcsolata. A szociális ompetencia fejlıdése és az éntudat ialaulásána folyamata. A helyváltoztató mozgás és manipuláció fejlıdése. A megismerés fejlıdése csecsemı és a isgyerme orban. Az anyanyelv elsajátítása. Követelmény: zárthelyi dolgozat megírása, szemináriumi feladato teljesítése. A tantárgyelem ÓBE06A03e A személyiség fejlıdése és alaulása II. Félévi Zárási Kredit Státus Ajánlott Elıfeltétele 10 K III. ÓBE06A0s Cél: hogy az óvodás és isisolás gyerme legfontosabb fejlıdési sajátosságaina bemutatásával értelmezési eretet adjon a gyermee megismeréséhez. Tananyag: az óvodás és a isisolás gyerme fejlıdésében nyomon öveti az önállósodás állomásait, a nemi identitás ialaulását, a megismerési folyamatoat és a társas apcsolato alaulását. A gyerme gondolodási és érzelmi sajátosságait a játébeli megnyilvánulásoon és a gyermerajzoon eresztül tárgyalja. Kiemelten foglalozi az isolába lépés változásaival. Az isolásori (6 1 év) fejlıdés. A serdülıor pszichológiai sajátosságai. Az ifjúor és a felnıttor. Követelmény: a szemináriumi feladato teljesítése, szóbeli ollovium, a szorgalmi idısza végén írott zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhetı. 19

20 Tantárgyeleme ÓBE06A04s Pedagógiai pszichológia 14 3 K IV. ÓBE06A03e! Cél: hogy megismertesse a hallgatóal a gyerme fejlıdését befolyásoló ülsı tényezıet, továbbá felészítsen a pedagógiai muna pszichológiai összetevıine, jelenségeine és problémáina felismerésére, megértésére. Tananyag: csoporto a gyerme életében: a család és a ortárscsoport; az óvodai csoport pszichológiai sajátosságai; a pedagógus, mint a gyerecsoport vezetıje; a lési stíluso; az óvodásorú gyermee megismeréséne módszerei, lehetıségei; az óvoda és a gyerme leli egészsége; a pedagógus mentálhigiénéje. Követelmény: zárthelyi dolgozat megírása, szemináriumi feladato teljesítése, az elızı ben megtervezett évfolyamdolgozat elészítése és bemutatása. Tantárgyeleme ÓBE06A05e A játé pszichológiája Félévi óraszám Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter 6 1 K I. Elıfeltétel és elıírás Cél: átteintést adjon a gyerme alapvetı tevéenységérıl, a játéról, és segítséget nyújtson a hallgatóna az óvodás gyermee játéána megértéséhez. Tananyag: lasszius játéelmélete; a játé, mint az viseledésforma jellemzıje, a gyerme játéána fejlıdése és motivációs háttere, az egyes életoro tipius játéformái: gyaorló játé, szerepjáté, szabályjáté; a gyermei játé összefüggései a mozgásfejlıdéssel, a szociális tanulással és az értelmi fejlıdéssel; a játé feltételei; a gyermee játéána támogatása az óvodában, az óvónı és a gyerme apcsolata a játéban. Követelmény: szóbeli ollovium, a szorgalmi idıszaban írott zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhetı. Tantárgyeleme ÓBE06ASZ1 Pszichológia szigorlat Félévi óraszám Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter sz K IV. Elıfeltétel és elıírás Ld. a ritériumoat A szigorlat ritériumjellege: KABE06A01e!, ÓBE06A0s!, ÓBE06A03e!, ÓBN06A04s, ÓBN06A05e. A vizsga sieres teljesítéséhez az alapozó urzuso témáina integrált feldolgozása szüséges. A szigorlat írásbeli része a pszichológia alapfogalmaira és lényeges összefüggéseire tér i. A szóbeli tétele elsısorban a gyermeléletan négy es ismeretanyagát fogjá át. A szigorlati tájéoztató füzet tartalmazza a részletes információt (témaörö, szairodalom). 0

21 Tantárgyeleme ÓBE06A06e A differenciálás pszichológiája 1 Félévi óraszám Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter Elıfeltétel és elıírás 8 m 1 K V. ÓBE06ASZ1! ÓBE06A10e! Cél: pedagógiai, pszichológiai és szocioulturális szempontú megözelítéssel a hallgató felészítése az óvodás gyermee egyedi jellemzıine felismerésére, az enne megfelelı pedagógiai hatásrendszer megtervezésére és az egyéni bánásmód alalmazására. Tananyag: Jogszabályi háttér; ülönbsége a gyermee fejlıdésében; differenciálás, szegregáció, integráció, inlúzió; fejlıdési zavaro megjelenési formái az óvodában; a differenciálás területei és pedagógia hatásrendszere: a gyerme biológiai szüségleteine területén, a ognitív épességeine területén, a motivációs érzelmi erölcsi fejlıdéséne folyamatában, az óvodai tevéenységeben. Követelménye: a minısített aláírás feltétele egy szemináriumi dolgozat elészítése, és egy zárthelyi dolgozat eredményes megírása. Tantárgyeleme ÓBE06A08e Általános pedagógia és didatia Félévi óraszám 10 Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter Elıfeltétel és elıírás K II. Cél: hogy az óvodapedagógusjelölte a pedagógiai elméletbe való bevezetés után megismerjé az óvodai és az isolai tanulás azonos és sajátosan ülönbözı pedagógiai elméletet és anna gyaorlati vonatozásait. Tananyag: a pedagógia tudománya és rendszere; lés, lésfelfogáso, özlés, lés és szocializáció, a társadalom és a özotatás és rendszere; az óvoda és lés; a helyes gondolodás megalapozása az óvodai élet mindennapjaiban; az isolai tanulás és az óvodai tanulás a sajátos célo, motívumo, a tartalma, a folyamat és a szervezés türében; az óvodapedagógus szerepe az óvodás gyerme tapasztalataina megszerzésében és a fejlıdése elısegítésében. Követelmény: a szamai fogalma ismerete; óvodai tanulási helyzete megfigyelése és írásbeli elemzése; ét zárthelyi dolgozat eredményes megírása. Tantárgyeleme KABE06A09e Neveléstörténet 14 3 K I. Cél: hogy megalapozza a hallgató léstörténeti szemléletét a pedagógia elméleténe és gyaorlatána megismeréséhez. Tananyag: Az európai lés gyöerei. A özépori lés rendi jellege, a magyar isolarendszer ialaulása. Az újori pedagógia alapvonásai. Felvilágosult polgári elve a magánlésben. A polgári pedagógia iszélesedése. A hazai népotatás fejlıdése. A reformpedagógia ialaulása, jellemzıi. A magyar otatáspolitia alaulása özött. Követelmény: a hallgató a tanár által javasolt témából 1 A differenciálás pszichológiája és A differenciálás pedagógiája tantárgyelemene özös leírása észült, mivel a tananyagtartalma szerves egységet épezne: a differenciáló lés jellemzıit mind a pszichológia, mind a pedagógia aspetusában vizsgálva. Értelemszerően özöse az elıfeltétele. 1

22 választana, írásos munájuat bemutatjá, megvitatjá. A vizsga elıfeltétele a dolgozat elészítése. Tantárgyeleme ÓBE06A10e Óvodapedagógialéselmélet I. Félévi óraszám Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter Elıfeltétel és elıírás 10 K III. ÓBE06A15e! ÓBE06A16s! Cél: a hallgató megismertetése a szocializáció és a lés hatásrendszerével, a lési gyaorlatot meghatározó humanisztius pedagógiai modelle jelenségvilágával, elméleteivel, az óvodapedagógus omplex lımunájával. Tananyag: a szocializáció és a lési folyamat rendszere, az óvodapedagógus hivatása, az értéözvetítés óvodai sajátosságai, területei, a gyermee egyéni szüségleteihez igazodó életvitel ialaításána módszerei, eszözei. Követelmény: a hallgató a szemináriumoon a szairodalomból és gyaorlati épzésüön szerzett ismeretei, tapasztalatai felhasználásával rendszeresen feldolgozzá, iegészítsé és realizáljá a megadott témaöröet. A olloviumra bocsátás feltétele a választott évfolyamdolgozat vázlatána, bibliográfiájána elészítése leadása. Tantárgyeleme ÓBE06A11s Óvodapedagógialéselmélet II. elıírás K/V/Sz. szemeszter 8 1 K IV. ÓBE06A10e! Cél: az elsı tananyagára épülve megismertetni a hallgatóat a lésiszocializációs folyamat speciális területeivel, az óvoda és a család, valamint a társintézménye apcsolatrendszerével, együttmőödésü lehetıségeivel, az óvodá mőödését szabályozó doumentumoal. A ét témaöreine szintetizálása. Tananyag: a testi, leli egészség, az erölcsi, özösségi és az esztétiai lés értéeine megalapozása, pedagógiai törevése az átmenete megönnyítésére, a pedagógiai ommuniáció, a gyermevédelem feladatai az óvodában, az óvodai lés doumentumai és a minıségbiztosítás pedagógiai értelmezése. Követelmény: a gyaorlati jegy megállapítása a szemináriumi muna, az évfolyamdolgozat értéelése alapján történi. Tantárgyeleme ÓBE06A1s A differenciálás pedagógiája 1 Félévi óraszám Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter Elıfeltétel és elıírás 10 K V. ÓBE06ASZ1! ÓBE06A11s! Cél: pedagógiai, pszichológiai és szocioulturális szempontú megözelítésével a hallgató felészítése az óvodás gyermee egyedi jellemzıine felismerésére, az enne megfelelı pedagógiai hatásrendszer megtervezésére és az egyéni bánásmód alalmazására. TANANYAG: Jogszabályi háttér; ülönbsége a gyermee fejlıdésében; differenciálás, szegregáció, integráció, inlúzió; fejlıdési zavaro megjelenési formái az óvodában; a differenciálás területei és pedagógia hatásrendszere: a gyerme biológiai szüségleteine területén, a ognitív épességeine területén, a motivációs érzelmi erölcsi fejlıdéséne folyamatában, az óvodai tevéenységeben. Követelmény: a tanár által javasolt témából egy szemináriumi dolgozat elészítése és egy portfolió bemutatása épezi a gyaorlati jegy minısítését.

23 Tantárgyeleme ÓBE06A13e Családszociológia 10 K V. ÓBE06A11s Cél: hogy a hallgató megismeredhessene a családdal, mint iscsoporttal, s anna ülönbözı történeti formáival. Ismerjé a modern nuleáris család mőödéséne jellegzetességeit, szerezetét, funcióit. Tájéozódjana a modernori családi szocializáció sajátosságaival apcsolatban, informálódjana a szülıi szerepe változásairól. Tudjana arról, hogyan ülönbözi egymástól a gyeree helyzete és szerepe az egyes társadalmi rétegeben és szubultúrában. Tananyag: családi formáció az európai történelem egyes orszaaiban; a gyeree helye és szerepe a premodern európai családoban; a modern nuleáris család mőödése, szerezete, funciói, gyermelési szoáso az egyes társadalmi rétegeben, a mai magyar család jellegzetességei; diszfunció a családban. Követelmény: A olloviumon való részvétel feltétele egy esettanulmány észítése óvodás vagy isolásorú gyere családjával. A ollovium tételei az egyes témaöröre vonatozna. Tantárgyeleme ÓBE06ASZ Pedagógia szigorlat Félévi óraszám Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter Elıfeltétel és elıírás sz 0 K V. ÓBE06A08e! KABE06A09e! ÓBE06A1s A vizsga sieres teljesítéséhez a pedagógiai urzuso témáina integrált feldolgozása szüséges. A szigorlat írásbeli része a pedagógia alapfogalmaira és lényeges összefüggéseire tér i, a szóbeli tétele a pedagógiai muna jelentısebb összetevıit és területeit fogjá át. A szigorlati tájéoztató füzet tartalmazza a részletes információt (témaörö, szairodalom). A minısítés ötfoozatú érdemjeggyel történi. Tantárgyeleme ÓBE06A14s Alalmazott pedagógia Félévi Lezárási Kredit 8 1 Státus K/V/Sz. K Javasolt Elıfeltétel és elıírás szemeszter VI. ÓBE06ASZ! Cél: rendszerezni a hallgató elméleti és a gyaorlat során szerzett ismereteit, felészíteni az óvodapedagógusi pálya összetett feladataira. Tananyag: Az óvodai élet tartalmi szabályozásána új rendszere; Az óvoda apcsolatrendszere; A család és az óvoda apcsolata; Az óvodapedagógusi pályaszocializáció; A özalalmazotti viszony; Gyermevédelmi feladato. Követelmény: a hallgató a témaöröhöz apcsolódó irodalomjegyzé alapján zárthelyi dolgozatot írna, valamint egy, az óvodai élettel apcsolatos projetet észítene csoportban. Tantárgyeleme ÓBE06V15e A játé pedagógiája és módszertana I. Félévi óraszám Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter 5+5 m 1 K I. Elıfeltétel és elıírás 3

24 Cél: hogy a játépszichológiai és pedagógiai ismerete összeapcsolásával segítse a hallgatóat az óvodás gyermee játéána megértésében, az együttes játéo megszervezésében. Tananyag: a játé alapvetései az Óvodai lés országos alapprogramjában; a gyermee spontán, szabad játétevéenysége az óvodában; a játé feltételei; játétere; játéidı és a folyamatosság; gyermejátéo saját élményő feldolgozása; a játépedagógia atuális érdései. Követelmény: a minısített aláírás megszerzéséne feltétele egy pszichológiai és metodiai szempontú játéelemzés elészítése és bemutatása. Tantárgyeleme ÓBE06A16s A játé pedagógiája és módszertana II. Félévi óraszám Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter 6 1 K II. Elıfeltétel és elıírás ÓBE06A05e! ÓBE06V15e Cél: hogy elısegítse a hallgató felészülését az óvodai teendıi ellátására, az óvodás gyermee játéána támogatására. Tananyag: egy gyerme játéána folyamatos megfigyelése és rögzítése írásban; jegyzıönyv észítése és elemzése; a apcsolati ultúra és a játé, a tárgyultúra és a játéeszözö; lasszius és modern játéeszözö; egyegy orosztály fejlıdési jellemzıi és a fejlıdését elısegítı játéo; játé és játéterápia; játé az alternatív programoban: Montessori, Waldorf, Freinet. Követelmény: pedagógiai megfigyelés egy választott gyerme játéáról és egy tematius játéterv elészítése. INFORMATIKA Tantárgyeleme KABE03A01g Informatia a pedagógiai munában 15* 3 K II., III. Cél: Az IKT hatéony alalmazásána elsajátítása az óvodapedagógusi muna során felmerülı feladato megoldásában, az ehhez szüséges ompetenciá megerısítése, ialaítása. Tananyag: A grafius felhasználói örnyezet alapelemeine észség szintő használata. Az informatiai alapfogalma és eze összefüggéseine rendszerezése. Alalmazói programo megismerése, az óvodapedagógusi muna során felmerülı feladato megoldásához szüséges felhasználói programo alapjaina elsajátítása, ezeen eresztül a felhasználói szemlélet megerısítése: fájlezelés, a számítógépi grafia, számítógépes szövegés iadványszeresztés, számítógépes adatfeldolgozás alapjai, multimédiás prezentáció észítése. Az internet szolgáltatásai, az infoommuniáció alapjai. Követelmény: Olyan informatiai és techniai ompetenciáal bírjon a hallgató, melye lehetıvé teszi az informatiána a pedagógusi munában való alalmazását. Rendelezzen alapvetı számítógép ezelési ismereteel, tudja észség szinten ezelni a grafius felhasználó felületeet. Legyen tájéozott az informatiai alapfogalma és összefüggése, az informatia történetiségéne és a modern informatiai jelensége területén. Félévözi beadandó feladato elészítése. 4

25 Tantárgyeleme ÓBE03A0g Médiainformatia Otatástechnológia 10* K V., VI. KABE03A01g Cél: Olyan szemlélet ialaítása, melyne révén a hallgató a napjainban végbemenı informatiai forradalom hatására megváltozó módszertant és eszöztárat a pedagógusi muna minden szintjén alalmazni tudja. Tananyag: Otatástechnológia; otatástechniai eszözö; programozott otatás, otatórendszere és a számítógépes tanulás, otatás; állóépvetítı; videofilm észítés; fényépezés; a linux operációs rendszer és alalmazása a pedagógusi munában; hangtechnia; multimédia; multimédia anyago tervezése, észítése; a világháló, Intranet használata a pedagógia munában; a Html alapú weboldala szerezete, szeresztése; számítógéppel támogatott fejlesztı rendszer. Követelmény: Médiainformatiai, otatástechnológiai eszözö magabiztos ezelése. A hallgató ismerje a média ezen belül a számítógépe és multimédia, egyéb interatív otatási rendszere használatát. Legyen jártas az eszözö otatási célú alalmazásána módszerében, az információhordozó iválasztásában, tervezésében és elészítésében. Ismerje és tudja hatéonyan alalmazni az Internet didatiai célú alalmazásána eljárását. Kollovium szóban vagy írásban az elméleti anyagból, és egy gyaorlati feladat megoldása. MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Tantárgyeleme ÓBE04V01e Magyar nyelv és beszédmővelés I. Félévi Lezárási Kredit Státus Javasolt K/V/Sz. szemeszter 10 3 K I. Elıfeltétel és elıírás Cél: Nyelvészeti szempontból olyan orszerő ismerete nyújtása, melye alalmassá teszi a hallgatóat az anyanyelvi ultúra ialaítására, a beszédmővelés, beszédfejlesztés feladataina eredményes megvalósítására, a beszédhelyzetene megfelelı, ulturált nyelvi magatartás formálására, melye segítségével nagy biztonsággal tudjá alalmazni a magyar nyelv szabályait, ülönös teintettel a sajátos lési igényő, hátrányos helyzető, eltérı ulturális hátterő tanuló beszédéne, ommuniációs észségéne fejlesztésére. Tananyag: A nyelv fogalma. A magyar nyelv eredete. A beszédszerve mőödése és a légzés mechanizmusa. A beszédhango épzése és csoportosítása. A szóészlet és a szóincs fogalma. A nyelvi hátrány fogalma. A hátrányos helyzető gyermee felzáróztatásána módszerei: élményszerő, játéos és drámapedagógiai eljáráso. Helyesírási témaörö: a magán és mássalhangzó idıtartama, a hangtörvénye jelölése, a j hang jelölése, az elválasztás stb. Követelmény: eredményes helyesírási ZH megírása, atív részvétel az óráon, ollovium. 5

26 Tantárgyeleme ÓBE04V0e Magyar nyelv elıírás K/V/Sz. szemeszter 10 1 K II. ÓBE04V01e Cél:: Olyan pedagógiai szaembere épzése: ai szamai ismeretei és épességei alapján alalmasa az óvodásorú isgyerme anyanyelvi fejlıdéséne tudatos és hatéony irányítására, alaítására, ai épese fejleszteni az óvodásorú gyerme felfogó és özlı épességeit, valamint szóbeli nyelvhasználatát a másság elfogadása, a tolerancia jegyében. Tananyag:A gyermenyelv hangtana. A fonémá ialaulásána szabályszerőségei. A gyerme szóincséne fejlıdése, a szóincsbıvítés lehetıségei a gyermee megismerı, individuális és szociális ompetenciáina figyelembe vételével. A gyerme mondat és szövegalotása. Az anyanyelvi játéo szerepe az óvodai lésben az egyéni sajátosságo figyelembe vételével, az inluzív lés, a differenciálás szempontjaina érvényesítésével. A hátrányos helyzető és eltérı ulturális hátterő isgyermee nyelvi hátrányána leüzdését célzó, játéba ágyazott fejlesztési lehetısége tervezése. Helyesírási témaörö: a személyés földrajzi írása, az egybe és ülönírás alapesetei, a özpontozás. Követelmény: eredményes helyesírási ZH megírása, atív részvétel az óráon, ollovium. Tantárgyeleme ÓBE04A03s Beszédmővelés 8 K II. ÓBE04V01e Cél: Megfelelı gyaorlati tapasztalato és elméleti ismerete nyújtása, melye épessé teszi a hallgatót: az óvodásorú isgyerme anyanyelvi fejlıdéséne tudatos és hatéony irányítására, alaítására. A modern nyelvmővelıi magatartás elmélyítése. Az igényes nyelvhasználat elsajátítása. Az esztétiai élményt nyújtó szövegtolmácsolásána imunálása. Olyan óvodapedagóguso épzése, ai szatudományi ismeretei birtoában i tudjá dolgozni a isgyerme anyanyelvi fejlesztéséhez szüséges stratégiát és épese fejleszteni az óvodásorú gyerme felfogó és özlı épességeit, valamint szóbeli nyelvhasználatát. Tananyag: A beszédszerve mőödése. A beszédhango helyes épzése és tiszta artiulációja. A techniai légzés alapjaina elsajátítása. A hangapcsolato helyes ejtése. A mondat és szövegfonetiai eszözö, valamint a beszédet ísérı nonverbális tényezı szerepe. Beszédhibá, iejtési hibá. Az eltérı nyelvi ultúrával rendelezı, sajátos lési igényő, szociálisan hátrányos helyzető, ülönbözı etniai hovatartozású gyermee óvodai anyanyelvi fejlesztéséne lehetıségei. Követelmény: a zárthelyi dolgozattal, valamint memoritere (4 vers és mese) elmondásával zárul. VAGY Tantárgyeleme ÓBE04A04s Beszédtechnia 8 K II. ÓBE04V01e Cél: A jövendı óvónı épes legyen mintát jelentı beszéd megszeresztésére, elıadására. A Beszédtechnia tárgyat azo a hallgató ötelese választani, ai a beszédalalmassági vizsgán nem a legjobb teljesítményt nyújtottá, beszédü még nem példaértéő, esetleg isebb hangzóejtési problémái is vanna, de eze jellegünél fogva csoportos formában javítható. Tananyag: A beszéd élettana és a beszédszerve hangadással apcsolatos 6

27 funciói. Az élettani és a beszédlégzés jellemzıi, a lazítás szerepe. Az alapzönge ialaítása. A mondanivaló megformálása. A pedagógus beszédéne sajátosságai KÖVETELMÉNYEK: Számadás a ompetenciá elsajátításáról, a ötelezı gyaorlato sieres elvégzése. A feladatoat a megadott beszédtechniai szemponto szerint elvégezni. Tantárgyeleme ÓBE04A05s Gyermeirodalom és módszertana I. Félévi Lezárási Kredit Státus Javasolt K/V/Sz. szemeszter 11 K III. Elıfeltétel és elıírás Cél: A gyermeirodalom tantárgy tanításána célja, hogy a hallgató megismeredjene a gyermeirodalom történetével, a magyar gyermeirodalom mőfajaival, a gyermeirodalom és népöltészet ölcsönhatásával. A tantárgyelem célja, hogy a hallgató felészüljene az óvodai gyaorlatra, az óvodai mesevers foglalozáso vezetésére, irányítására, így iemelt szerepet ap az eddig elsajátított módszertani ismerete összegzése, rendszerezése, az óvodai mesevers foglalozáso típusaina részletes tárgyalása. Tananyag: A gyermeirodalom története. Olvasásléletani orszao. Stilisztiai és verstani ismerete. A gyermeirodalom mőfajai. A mondóá osztályozása, mőfaji jegyei. A magyar népmesé világa. A népmesé fajtái, stiláris vonásai. A népmesé hıstípusai. A varázstárgya és a mesei állatalao jelépisége. Az óvodai mesevers foglalozáso módszertana, az óvodai gyermeirodalmi mőve iválasztásána érdései, szempontjai, pszichológiai, pedagógiai és módszertani vonatozásai. Dramatizálás, bábozás, árnyjáté a meseismétlı folyamatban. Az óvodai dramatizálás és bábozás módszertani érdései. Magyar népmesegyőjtı. Stb. Követelmény: A hallgató legyen épes gyermeirodalmi mőve tartalmi, formai, stilisztiai szempontú megözelítésére, elemzésére. A számonérés formái: referátum megtartása vagy egy házi dolgozat beadása. Tantárgyeleme ÓBE04A06e Gyermeirodalom és módszertana II. elıírás K/V/Sz. szemeszter 11 K IV. ÓBE04A05s Cél: A tantárgyelem célja, hogy a hallgató felészüljene az óvodai gyaorlati épzés, a hospitálás és az óvodai mesevers foglalozáso vezetésére, irányítására. Továbbá célja, hogy a hallgató foglalozzana a ülföldi gyermeirodalmi alotó mőveivel, óvodai tolmácsolásu lehetıségeivel, a mesefordításo óvodai alalmazásána módszertani érdéseivel. Tananyag:A gyermevers ısi forrásai. A magyar gyermeöltészet története. Weöres Sándor munássága. Weöres Sándor és Károlyi Amy gyermeirodalmi alotásai. Mai gyermeirodalmi alotó mővei. Nemes Nagy Ágnes gyermeöltészete és meséi. Mesei eleme Tamási Áron mővészetében. Gyermeirodalmi folyóirattörténet. A magyarországi gyermeirodalmi lapo átteintése 1945tıl napjainig. A ülföldi gyermeirodalmi mőve tolmácsolási lehetıségei az óvodában. Andersen meséi. A Grimmtestvére meséi. A. Milne gyermeirodalmi mővei. Gyógyító mesé a mese, mint gyógyító erı. Stb. Követelmény: A olloviummal zárul az elızetesen iadott tételsor és irodalomjegyzé alapján. 7