Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóképzı Kar adta ki. Technikai szerkesztı: Göröcs Dorka és Hilbert Mátyásné. Szerkesztette: Dr.

Átírás

1 Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóépzı Kar adta i Techniai szeresztı: Göröcs Dora és Hilbert Mátyásné Szeresztette: Dr. Demeter Katalin Felelıs iadó: Dr. Mionya György déán

2 Tartalomjegyzé Bevezetés 3 A Tanító- és Óvóépzı Kar vezetıi 6 A ar otatási, szervezeti egységei 7 A tanító sza épzési és imeneti övetelményei 8 A tanító sza óra-, vizsga- és reditterve 11 A tanító sza tantárgyleírásai 19 Szamai gyaorlat 41 Mőveltségterülete 46 Ember és társadalom 46 Természetismeret 51

3 Bevezetés Tisztelt Hallgató! Ön az 1869-ben alapított Budai Állami Tanító-épezde jogutódjában, a 000 óta az ELTE öteléébe tartozó Tanító- és Óvóépzı Karon ezdte meg tanulmányait. Az egységes európai felsıotatási térség ialaításána eredményeéppen az Európai Unió diájai, így a magyar diáo is az egymásra épülı BA (alap), MA (mester), és PhD (dotori) szinten folytathatna felsıotatási tanulmányoat. A felsıotatás alapépzési (BA, BSc) szintjéne örébe tartozi az óvodapedagógus és tanító sza is egy épzési ágon belül. Mindét sza önálló szaépzettséget ad, és folytatható a neveléstudományi MA szaon. Az óvodapedagógus sza 3 éves, összesen 180 reditet ell teljesíteni, ente átlag 30 reditet (a redit a tanulmányi muna mértéegysége). A tanító sza 4 éves, összesen 40 reditet ell teljesíteni, ente átlag 30 redit értéő tanulmányi munát ell elvégezni. A ar fenti ét alapszaán választható német és szerb nemzetiségi szairány: az óvodapedagógus szaon 3, a tanító szaon 36 nemzetiségi redit teljesítése a szairány övetelménye. Kísérje figyelemmel a felsıotatási törvény hatályos változatát, valamint az egyetem és a ar honlapján egyaránt folyamatosan frissített Hallgatói Követelményrendszer (HKR) útmutatásait, továbbá az egységes tanulmányi rendszer (ETR) hirdetményeit, amibıl az egyetem hallgatóina jogait és ötelességeit övetheti, tájéozódhat a térítési és juttatási rendrıl. A tájéoztató füzetben megtalálja a tanulmányaina eredményességét segítı tantervi információat: milyen tanegységeet ell felvennie, milyen sorrendben, mit ell teljesítenie, hogy a szüséges rediteet megszerezze. 1. A TANTERV; A TANEGYSÉGEK FELVÉTELE A tanító és óvodapedagógus szao épzési és imeneti övetelményeit a 15/006 (IV.3.) OM rendelet szabályozza, enne alapján észült el az alapszao ari tanterve. A tájéoztató füzetben özzétett óra- és vizsgaterv táblázata mutatja a tantervben elıírt tanegységeet (tantárgyelemeet), óraszámaiat, számonérési formáiat. Az ott feltüntetett mintatanterv enénti beosztása szerint haladva minden ötelezettségét idıben teljesítheti. Az ETR-ben fel ell vennie minden elején a tantervben elıírt tanegysége özül annyit, hogy egyenletes haladása biztosított legyen. Saját EHA ódjával tud az ETR-be belépni, itt tudja felvenni a tanegységeit, itt övetheti teljesítéseit. Félévenént regisztrálnia ell. Egy tanévi (ét i) 7 reditnél evesebb teljesítése esetén önt államilag finanszírozott épzésbıl öltségtérítéses épzésbe sorolhatja az egyetem. Egy-egy tanévi 55 redit teljesítése az alapfeltétele anna, hogy iemelt (öztársasági) ösztöndíjban részesülhessen. A tanegysége alapján iírt urzusoat ente hirdeti meg a tanszée: a urzuso meghirdetése tartalmazza a tanegysége óráina idıpontját, tartamát, helyét, otatóját is. A felvehetı urzusoról az ETR-ben, a tanulmányi osztály honlapján és hirdetményeben tájéozódhat. A tanszée csa a mintatanterv szerint ötelese urzusoat hirdetni. csa sieresen teljesített, érdemjeggyel/minısítéssel lezárt tanegységért apható. A tantárgyfelvétel eredményességét minden elején, a teljesítése bejegyzését minden végén önne ell ellenıriznie az ETR-ben. A mintatantervtıl való eltérésnél ülönösen ell figyelnie az elıfeltételere, amelye teljesítése nélül egy-egy tanegységet nem tud felvenni. Az elıfeltétele özött szerepelne gyenge (az adott tanegységgel együtt is teljesíthetı), illetve erıs (az adott tanegység felvétele elıtt teljesítendı,! jellel jelzett) elıfeltétele. Az elıfeltételerıl a füzetben özzétett tanegység (tantárgyelem)-leírásoban tájéozódhat. A tanegysége ódjai jelzi a szaoat: a tanító sza ódjaiban a T, az óvodapedagógus sza ódjaiban az Ó bető, a ét sza özös alapozó tárgyaina ódjaiban a KAB bető szerepelne, az N vagy E bető a nappali vagy esti tagozatot jelöli a ódoban. Figyelnie ell arra is, hogy saját szajána, tagozatána megfelelı tanegységeet vegyen fel. 3

4 A i tanrend összeállításához segítséget ad a tanulmányi honlapon és hirdetményeben is özzétett mintaórarend. A ötelezıen és a szabadon választható tanegysége teljesítendı reditjeit ülön figyelemmel ell ísérnie, mert erre a mintaórarend nem ad útmutatást.. A TANEGYSÉGEK CSOPORTOSÍTÁSA KÖTELEZİ tanegysége: (státusu jele: K) - az alapozó ismerete tanegységei pedagógia, pszichológia, társadalomtudományi ismerete, informatia. - a szamai elméleti épzés tanegységei a tanító és az óvóépzés sajátos pedagógiai és pszichológiai tárgyai, valamint az óvodai módszertanoal/az isolai tantárgy-pedagógiáal összeapcsolt, ülönbözı tanszée által meghirdetett tanegysége: az anyanyelv és az irodalom; a matematia; a természetismeret; az éne-zene; a testnevelés; a vizuális nevelés, a technia területérıl. -a szamai gyaorlat tanegységei az óvodai/isolai hospitálás, valamint a hallgatói gyaorlato rendszere, a épzése végén összefüggı, ülsı intézményi gyaorlattal. KÖTELEZİEN VÁLASZTHATÓ tanegysége (státusu jele: KV) - tanító szaon összesen 36 redit ötelezıen választható tanegységet ell felvenni. Minden tanító szaos hallgatóna a nemzetiségi szairányt végzı hallgatóat ivéve ötelezı egy mőveltségterületet választani. A választott mőveltségterületen a hallgató az 5 6. osztály tanítására is felészítést apna. Az angol és a német mőveltségterület választására a tanulmányo ezdetén erül sor, eze 36 redit értéőe. A többi választott mőveltségterület tanegységei összesen 3 redit értében a másodi i választást övetıen ötelezıe. Mőveltségterületet váltani nem önnyő, mert az 1 4. és az 5 6. osztály tanítására való felészülés anyaga összefüggı rendszerbe épül a tantervben. Tanító szaon a teljes tanulmányi idı (4 év) alatt más KV státusú tárgya özül a tanító számára ente meghirdetett és özzétett tanszéi ínálatból is fel ell venni 13 redit értéő tanegységet. - óvodapedagógus szaon a nemzetiségi szairányt végzı hallgatóat ivéve a teljes tanulmányi idı (3 év) alatt a KV státusú tárgyaból az óvodapedagóguso számára ente meghirdetett és özzétett tanszéi ínálatból is fel ell venni 3 redit értéő tanegységet. SZABADON VÁLASZTHATÓ tanegysége (státusu jele: SZ) A SZABV ódú tárgyaból a ente meghirdetett és özzétett tanszéi ínálatból fel ell venni - tanító szaon a teljes tanulmányi idı (4 év) alatt 1 redit értéő tanegységet, - óvodapedagógus szaon a teljes tanulmányi idı (3 év) alatt 9 redit értéő tanegységet. A szabadon választható tanegysége más aron, más intézményben is teljesíthetı. A orábban végzett tanulmányo reditjeine beszámítását az ELTE Tanító- és Óvóépzı Karára való felvételor, átvételor ell érnie. Párhuzamos tanulmányo esetén ente lehet reditbeszámítást érni. 3. A SZORGALMI IDİSZAK tanulmányi munája A szemináriumi óráon (ódjelü: s), gyaorlatoon (ódjelü: g), melye általában gyaorlati jeggyel zárulna (a zárás lehet: 5 foú, vagy m 3 foú) ötelezı részt venni, az elıre megadott övetelményeet teljesíteni ell; pótlásra, javításra csa a tájéoztató füzet erre vonatozó jelzése esetében van lehetıség. Az egyes tanegysége (tantárgyeleme) tartalmána, övetelményeine rövid leírása a tájéoztató füzetben olvasható, részletesebb útmutatásoat a urzus otatója ad, az információ eletroniusan is elérhetı. Az elıadásoon (ódjelü: e), melye általában olloviummal zárulna, a részvétel aor ötelezı, ha azt a tanszé elıírja (enne jelzése: ), egyéb eseteben az elıadásoon a jelenlét ajánlott. Az óvodai, isolai gyaorlatoon a részvétel ötelezı, az óvodá, bölcsıdé látogatása elıtt egészségügyi önyvet ell beszerezni. 4

5 4. A VIZSGAIDİSZAK tanulmányi munája A b. 14 hetes szorgalmi idıszaot b. 7 hetes vizsgaidısza öveti, eor ell a betővel jelzett olloviumi és az sz betővel jelzett szigorlati zárási formáat teljesíteni. Mind a ollovium, mind a szigorlat ETR-ben iírt idıpontjaira jelentezni ell, a szigorlatoat - a tanegységehez hasonlóan - ód szerint fel is ell venni. A vizsgaövetelménye ismertetését, és a vizsgáztatás típusait (szóbeli, írásbeli, és eze többféle ombinációja), valamint a vizsgaismétlése lehetıségeit a HKR részletesen szabályozza, ezeet a szabályoat érdemes alaposan tanulmányozni. 5. AZ OKLEVÉL A záróvizsgára bocsátás feltétele: a tantervben elıírt valamennyi tanegység teljesítése, az utolsó ben a zárótanítás/zárófoglaozás teljesítése, a szadolgozat benyújtása az utolsó ben elıírt határnapig. Az olevélszerzés feltétele: a sieres záróvizsga és a 15/006 (IV.3.) OM rendeletben elıírt nyelvi övetelményene való megfelelés. Segítségért, tanácsért fordulhat a pedagógiai vezetıhöz, az otatóhoz, ügyfélfogadási idıben a tanulmányi osztály munatársaihoz, valamint a tanszéi ügyintézıhöz is aár személyesen aár eletronius levélben. Vegye igénybe a fıisolás éve alatt ínálozó lehetıségeet a hivatásra való felészülés, a tudomány, a mővelıdés, az egyetemi özélet, a nemzetözi apcsolato, a szóraozás terén; töltse diáéveit az ELTE Tanító- és Óvóépzı Karán felelısséggel, tartalmasan és vidáman. Budapest, 010. július. Dr. Demeter Katalin otatási déánhelyettes Néhány speciális jel magyarázata: összevont minısítés, illetve összevont épzési idı nem pótolható tanegység, a tantárgyfelvételt meg ell ismételni az elıadás látogatása ötelezı! erıs elıfeltétel iscsoportos foglalozás (5-8 fı) * félcsoportos foglalozás (15 0/3 fı) ** csa az egyi óra félcsoportos 5

6 A Tanító- és Óvóépzı Kar vezetıi (címe, elérhetısége) Déán: Dr. Mionya György habilitált egyetemi docens 116 Budapest, Kiss János altb. u. 40. fszt. 5. tel: /6988, 6993 mellé Fax: Tudományos déánhelyettes: Véghelyi Józsefné dr. fıisolai docens 116 Budapest, Kiss János altb. u. 40. fszt. 5. tel: /6988, 6993 mellé Fax: Otatási déánhelyettes: Dr. Demeter Katalin fıisolai tanár (Társadalomtudományi Tanszé) 116 Budapest, Kiss János altb. u. 40. I tel: /6988, 693 mellé A HÖK elnöe: A Kar épülete: 116 Budapest, Kiss János altb. u. 40. Központi tel: , özponti fax: Itt mőödne a Kar otatási és egyéb szervezeti egységei, itt folyi a Karon való otatás. 6

7 A ar otatási szervezeti egységei Éne-zenei Tanszé II. 08. tanszévezetı: Döbrössy János DLA fıisolai docens Idegen Nyelvi és Irodalmi Tanszé II. 5. tanszévezetı: Dr. Márus Éva fıisolai docens Informatia Otatási Csoport I csoportvezetı: Tóth Attila adjuntus Magyar Nyelvi és Irodalmi Tanszé tanszévezetı: Dr. Csívári Gábor fıisolai tanár Matematia Tanszé tanszévezetı: Dr. Szendrei Julianna fıisolai tanár Neveléstudományi Tanszé tanszévezetı: Dr. Podráczy Judit fıisolai docens Társadalomtudományi Tanszé tanszévezetı: Dr.Donáth Péter habilitált egyetemi tanár Természettudományi Tanszé tanszévezetı: Mészárosné Dr. Darvay Sarolta fıisolai docens Testnevelési Tanszé tanszévezetı: Tihanyiné Dr. Hıs Ágnes fıisolai docens Vizuális Nevelési Tanszé tanszévezetı: Baos Tamás fıisolai docens A ar otatást segítı szervezeti egységei Tanulmányi Referatúra referens: Bicsá Csilla Könyvtár igazgató: Vajda Albertné Multimédia Módszertani Csoport vezetı: Dr. Orczán Zsolt fıisolai docens 7

8 KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK TANÍTÓ ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapépzési sza megnevezése: tanító (Primary School Teaching). Az alapépzési szaon szerezhetı végzettségi szint és a szaépzettség olevélben szereplı megjelölése: végzettségi szint: alapfoozat (baccalaureus, bachelor, rövidítve: BA) szaépzettség: a) tanító, b) nemzetiségi tanító [zárójelben megjelölve a nemzetiségi (horvát, német, román, szerb, szlová, szlovén) nyelvet, illetve a cigány-roma épzési irányultságot] a szaépzettség angol nyelvő megjelölése: a) Primary School Teacher, b) Ethnic Minority (Croatian, German, Romanian, Serbian, Slovaian, Slovenian, Roma) Primary School Teacher választható szairány: nemzetiségi tanító (Ethnic Minority Primary School Teaching) 3. Képzési terület: pedagógusépzés 4. Képzési ág: óvodapedagógus, tanító 5. A épzési idı eben: 8 6. Az alapfoozat megszerzéséhez összegyőjtendı redite száma: 40 redit 6.1. Az óvodapedagógus, tanító épzési ág özös épzési szaaszához rendelhetı minimális reditérté: 10 redit 6.. A szairányhoz rendelhetı minimális reditérté: 36 redit 6.3. A szabadon választható tantárgyahoz rendelhetı minimális reditérté: 1 redit 6.4. A szadolgozathoz rendelt reditérté: 15 redit 6.5. A gyaorlati ismeretehez rendelhetı minimális reditérté: 40 redit, nemzetiségi tanító szairányon ebbıl a nemzetiségi épzés gyaorlati ismeretei legalább 6 redit 6.6. Intézményen ívüli összefüggı gyaorlati épzésben szerezhetı minimális reditérté: 1 redit 7. Az alapépzési sza épzési célja, az elsajátítandó szamai ompetenciá: A épzés célja olyan pedagógiai szaembere épzése, ai elméletileg megalapozott ismerete, észsége és épessége birtoában alalmasa az isola 1-4. osztályában valamennyi, az 1-6. osztályban legalább egy mőveltségi terület otatási-nevelési feladataina az ellátására, továbbá megfelelı ismereteel rendelezne a épzés másodi cilusban történı folytatásához. A nemzetiségi szairányt választó tanító épese az 1-6. osztályban a nemzetiségi anyanyelvi nevelésre, az 1-4. osztályban magyar nyelven minden mőveltségi terület, valamint a nemzetiségi nyelven otatott tárgya tanítására. Közös ompetenciá az óvodapedagógus, tanító épzési ágban A hallgató ismeri: 1. az egyetemes és a magyar nevelés és isoláztatás történeténe jellemzıit;. a isgyermee és a 6-1 évese fejlıdéséne pszichológiai sajátosságait; 3. Magyarország legújabb ori történeténe és társadalmána érdésöreit; 4. az információs és ommuniációs technia használatához szüséges eljárásoat, tudnivalóat. Az alapfoozat birtoában a nemzetiségi szairányt is figyelembe véve a tanító a) a épzés során az ismereteet illetıen bizonyítottá, hogy 1. ismeri a társadalom mőödéséne történelmi, eszmei, struturális és funcionális összefüggéseit;. ismeri a hazai özotatás feladatait és stratégiáját, az 1-6. osztály nevelési, otatási preferenciáit, a özotatás tartalmi szabályozásána doumentumait; 3. ismeri a nevelés-otatás elméletét, a 6-1 éves orosztály differenciált személyiségformálásána folyamatát, tevéenységeit, azo tervezését, módszereit, a sajátos nevelési igényő és a hátrányos helyzető gyermee neveléséne specifiumait, a családdal való együttnevelés lehetıségeit; a tanulásirányítás módszereit és munaformáit, az integrált és differenciált otatás eszöztárát; 4. ismeri a személyiségfejlıdés és fejlesztés pszichológiai tényezıit, a 6-1 éves gyermee sajátosságait; 8

9 5. elsajátítottá azoat az anyanyelvi és tantárgy-pedagógiai ismereteet, amelye az olvasás, írás alapészségeine a ialaításához szüségese; 6. rendelezne a matematia, a természettudományo alapotatásához szüséges orszerő ismeretrendszereel, összefüggéseel, tantárgy-pedagógiai eljárásoal; 7. elsajátítottá a mővészeti neveléshez (éne-zene, vizuális nevelés) szüséges szaismereteet, a 6-10 éves gyermee auditív és vizuális megismerı, ifejezı és alotó épességeine fejlesztésével apcsolatos metodiai eljárásoat; 8. ismeri a technia-életvitel-háztartástan otatásához szüséges ismereteet, metodiai tudnivalóat; 9. rendelezne az egészséges életmód ialaításához, a testi nevelés otatásához szüséges tudással, speciális tantárgy-pedagógiai eljárásoal; 10. ismeri a választott mőveltségterület otatásána 1-6. osztályra vonatozó övetelményeit, tartalmi és metodiai összefüggéseit; b) ismeretei alalmazását illetıen alalmasa 1. az isolai otatás 1-4. osztályában az idegen nyelv ivételével - valamennyi mőveltségi terület otatási-nevelési feladataina az ellátására, valamint az 1-6. osztályban legalább egy ötelezıen választott mőveltségi területen az otató-nevelı munára;. az ismerete önálló ritius feldolgozására; 3. a nyomtatott és eletronius forráso, jele, szövege, adatsoro, diagramo megértésére és értelmezésére; 4. idegen nyelven alapszintő ommuniációra; 5. nevelési helyzete, problémá ritius elemzésére, onflitushelyzete megoldására, problémamegoldó techniá hatéony alalmazására; 6. a nevelı-otató muna tervezésére, szervezésére, a tanulási folyamato irányítására a tanulási alapészsége, épessége fejlesztésére; 7. a 6-1 éves gyerme személyiségéne sooldalú, differenciált fejlesztésére, az alapészsége és épessége ialaítására; 8. elıítélet-mentesen a multiulturális és interulturális nevelésre; 9. a tanítási órán ívüli nevelési feladato ellátására; 10. a gyermee családjával, szőebb örnyezetével való együttmőödésre; 11. önálló továbbtanulással és szervezett továbbépzése segítségével meglévı észségei fejlesztésére, és olyan új ompetenciá elsajátítására, amelye segítségével alalmassá válhatna az isolán belül felelısségteljes munaör vállalására; c) a szamai attitődö és magatartás terén rendelezne 1. önismerettel, együttmőödési észséggel, személyi felelısségérzettel, minıségtudattal, fejlett ommuniációs épességeel;. társadalmi érzéenységgel, özösségi felelısségérzettel és feladatvállalással; 3. a permanens mővelıdés igényével és épességével; 4. az egyetemes emberi és nemzeti értéeel, az erölcsi normá tiszteletével, az esztétiai értée iránti fogéonysággal, örnyezettudatos magatartással; 5. a fenntartható fejlıdés igényelte felelısségérzettel; 6. egészséges életvitellel; 7. sierorientáltsággal, ugyanaor saját tevéenységü ritius értéeléséne épességével; 8. a csoportban való munavégzés, a ollegialitás és a hatéony munaszervezés észségével; 9. a másság elfogadásával, toleranciaépességgel. A nemzetiségi tanító a fentieen túl a) a épzés során az ismereteet illetıen bizonyítottá, hogy 1. rendelezne magas szintő nemzetiségi nyelvi ompetenciáal;. ismeri a nemzetiség történelmét és ultúráját; 3. ismeri a 6-1 éves orosztály otatása, nevelése során hatéonyan alalmazható nyelvpedagógiai eljárásoat, nyelvátadási és -fejlesztési stratégiáat; 4. rendelezne orszerő ismereteel a orai étnyelvőség szaterületén; b) ismeretei alalmazását illetıen alalmasa 9

10 1. elméletileg megalapozott ismerete, észsége és épessége birtoában az 1-6. osztályban a nemzetiségi anyanyelvi nevelésre, az 1-4. osztályban magyar nyelven minden mőveltségi terület, valamint a nemzetiségi nyelven otatott tárgya tanítására;. rendelezne a nemzetiségi identitás ialaításához, elmélyítéséhez szüséges gyaorlati észségeel, jártasságoal; 3. orszerő népismereti/nemzetiségi tartalma özvetítésére, épese e tartalma 6-1 éves orban történı elsajátíttatására; c) a szamai attitődö és magatartás terén rendelezne 1. orszerő nemzetiségi mőveltséggel, társadalmi érzéenységgel, özösségi felelısségérzettel és feladatvállalással;. az egyetemes emberi és nemzeti, illetve nemzetiségi értée, erölcsi normá tiszteletével. 8. A törzsanyag (szaépzettség szempontjából meghatározó ismeretörö): alapozó ismerete: redit társadalomtudományi ismerete, pedagógia, pszichológia, informatia szamai törzsanyag: redit, ebbıl a) szamai elméleti modul: magyar nyelv, irodalom és tantárgy-pedagógiája, matematia és tantárgypedagógiája, természetismeret és tantárgy-pedagógiája, éne-zene és tantárgy-pedagógiája, vizuális nevelés és tantárgy-pedagógiája, technia-életvitel-háztartástan és tantárgy-pedagógiája, testnevelés és tantárgypedagógiája redit; továbbá differenciált szamai ismerete a felsıotatási intézmény egyedi jellegét adó ismeretöröbıl (pl. idegen nyelv, gyógypedagógiai alapismerete és gyermevédelem, mőveltségterületi vagy egyéb specifiáció) redit; b) ötelezıen választható mőveltségterületi modul: 36-4 redit ba) tanító szaépzettség esetén ötelezıen választható mőveltségi területe: magyar nyelv és irodalom, idegen nyelv, matematia, ember és társadalom, természetismeret, éne-zene, vizuális nevelés, informatia, technia - életvitel - háztartástan, testnevelés és sport 1-5 redit; bb) nemzetiségi tanító szaépzettség esetén: nemzetiségi nyelv és tantárgy-pedagógia; nemzetiségi ismerete és tantárgy-pedagógia; nemzetiségi irodalom, gyermeirodalom 36-4 redit; c) szamai gyaorlati modul: redit. 9. Szamai gyaorlat: A gyaorlati épzés a 6-1 éves gyermee tanulásána irányításához, személyiségü fejlesztéséhez szüséges orszerő eljáráso, módszere gyaorlását isolai örnyezetben, fejleszti a speciális tanítói épességeet, techniai jártasságoat biztosítja. A gyaorlati épzés fogalmába beleértendı a hallgató hospitálásai, csoportos és egyéni isolai gyaorlatai, valamint a pedagógiai és tantárgy-pedagógiai stúdiumo eretében végzett gyaorlato is. A nemzetiségi szairányon a szamai gyaorlat nemzetiségi nyelven, nemzetiségi isolában folyi. A 8. ben a hallgató intézményen ívüli összefüggı szamai gyaorlaton veszne részt, melyne idıerete 8-10 hét, az összes szamai gyaorlaton belüli reditértée 1-14 redit. 10. Idegennyelvi övetelménye: Az alapfoozat megszerzéséhez legalább egy idegen nyelvbıl államilag elismert, özépfoú (B) omplex típusú nyelvvizsga vagy azzal egyenértéő érettségi bizonyítvány vagy olevél megszerzése szüséges. 10

11 A tanító sza esti tagozatána óra-, vizsga- és reditterve i óraszámoal és elıfeltételeel TÁRSADALOM- ISMERET ÉS TP. 60 óra, 11 redit KABE08A01e Bevezetés a filozófiába TBE08A0s Fejezete Magyarország történetébıl és tp. TBE08A03s Etia KABE08A04s Magyarország a 0. században I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII ELİFELTÉTEL m KABE08A01e PSZICHOLÓGIA 66 óra, 1 redit KABE06A01e Bevezetés a pszichológiába TBE06A0s A személyiség fejlıdése és alaulása I. TBE06A03e A személyiség fejlıdése és alaulása II. TBE06A04s Pedagógiai szociálpszichológia TBE06A05g Csoportos pedagógiai gyaorlat 3 3 I m* II. 15 m III. 15 IV. 15 V. VI. VII. VIII ELİFELTÉTEL - KABE06A01e! TBE06A0s TBE06A03s! - 11

12 PEDAGÓGIA 74 óra, 16 redit TBE06A06e Általános pedagógia és didatia TBE06A07e Neveléselmélet I. TBE06A08s Neveléselmélet II. KABE06A09e Neveléstörténet TBE06A10s A differenciálás pedagógiája és pszichológiája TBE06A11s Alalmazott pedagógia TBE06ASZ Szigorlat (összevont pedagógiaipszichológiai) I. 14 II. 13 III. 10 IV SZ V. VI. VII. 0 VIII 7 ELİFELTÉTEL - - TBE06A07e! - TBE06ASZ! TBE06ASZ! A ritériumoat ld. a tantárgyleírásnál INFORMATIKA ÉS TP. 30 óra, 6 redit KABE03A01g Informatia a pedagógiai munában TBE03A0g Informatia tantárgypedagógia TBE03A03g Médiainformatia Otatástechnológia I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII ELİFELTÉTEL KABE03A01g 1 5 KABE03A01g AZ ELİÍRT, VÁLASZTHATÓ TARTALMÚ TANULMÁNYI MUNKA TBE..M.. A másodi tıl ezdve összeépülne az általánosan MŐVELTSÉGTERÜLETI ötelezı tanulmányoal. TANTÁRGYAK 3 redit TBE..KV.. A ari honlapon ente özzétett TBE..KV ódú tárgya KÖTELEZİEN VÁLASZTHATÓ özül a nyolc alatt 13 redit értéőt ell teljesíteni TANTÁRGYAK 13 redit SZABV A ari honlapon ente özzétett SZABV ódú tárgya SZABADON VÁLASZTHATÓ özül a nyolc alatt 1 redit értéőt ell teljesíteni. TANTÁRGYAK 1 redit TBESZAKD Szadolgozati témát az ötödi végén ell választani. A SZAKDOLGOZAT szadolgozati útmutató a TO honlapján olvasható. TBNSZAKDK SZAKDOLGOZATI KONZULTÁCIÓ 15 redit 1 redit A hetedi ben ötelezı felvenni és teljesíteni a szadolgozati onzultációs tanegységet. Zárása: minısítés 1

13 MAGYAR NYELV, IRODALOM ÉS TP. 115 óra, 5 redit TBE04A01e Magyar nyelv I. TBE04A0s Helyesírás I. TBE04A03e Magyar nyelv II. TBE04A04s Helyesírás II. TBE04A05e Magyar nyelv III. TBE04A06s Helyesírás III. TBE04A07e Magyar nyelv IV. TBE04A08s Helyesírás IV. TBE04A09s Beszédmővelés I. vagy TBE04A10s Beszédtechnia I. TBE04A11s Beszédmővelés II. vagy TBE04A1s Beszédtechnia II. TBE04A13s Az irodalom és társmővészetei TBE04A14e Anyanyelvi tp. I. TBE04A15s Anyanyelvi tp. II. TBE04A16e Anyanyelvi tp. III. TBE04A17s Gyermeirodalom I. TBE04A18e Gyermeirodalom II. TBE04A19s Korun irodalma I. TBE04A0e Korun irodalma II. 1 I. 1 II. III. IV. V. VI. VII. VIII ELİFELTÉTEL * 6* - TBE04A01e TBE04A0s TBE04A03e TBE04A04s TBE04A05e TBE04A06s - - TBE04A09s TBE04A010s! m TBE06A06e TBE04A03e TBE04A014e TBE04A15s

14 MATEMATIKA ÉS TP. 65 óra, 15 redit TBE05A01s Bevezetés a matematiába TBE05A0s A matematiai fogalma alapozása I.A TBE05A03s A matematiai fogalma alapozása I.B TBE05A04s Matematia és tantárgy-pedagógiája I. TBE05A05s Matematia és tantárgy-pedagógiája II. TBE05A06s Geometria és tantárgypedagógiája TBE05A07s Kombinatoria, valószínőség, statisztia és tantárgypedagógiája TBE05A08s A matematiai fogalma alapozása II. 1 I. 8 m II. 8 III. 8 IV. 8 V. 8 VI. 9 VII. 8 VIII 8 ELİFELTÉTEL - - TBE05A0s TBE05A03s TBE05A04s TBE05A01s TBE05A01s TBE05A03s TERMÉSZET- ISMERET ÉS TP. 55 óra, 13 r TBE10A01e Természetismeret és örnyezetvédelem I. TBE10A0e Természetismeret és örnyezetvédelem II. TBE10A03s Természetismeret tp. I. TBE10A04e Természetismeret tp. II. TBE10A05e Természetismeret tp. III TBE10A06e Egészségtan 3 I. 8 II. 10 III IV. 9 V. 9 VI. VII. VIII ELİFELTÉTEL - TBE10A01e TBE10A01e TBE10A0e TBE10A03s TBE10A04e - 14

15 ÉNEK-ZENE ÉS TP. 40 óra, 10 redit TBE0A01s Éne-zene és tp. I. 8 m II. III. IV. V. VI. VII. VIII ELİFELTÉTEL - TBE0A0s Éne-zene és tp. II. 8 m TBE0A01s TBE0A03s Éne-zene és tp. III. TBE0A04s Éne-zene és tp. IV. TBE0A05s Éne-zene és tp. V. 8 8 m 8 TBE0A01s TBE0A0s TBE0A03s VIZUÁLIS NEVELÉS ÉS TP. 40 óra, 10 redit TBE1A01g Vizuális ismerete és stúdiumo I. TBE1A0e Vizuális ismerete és stúdiumo II. TBE1A03s A vizuális nevelés tantárgy-pedagógiája I. TBE1A04s A vizuális nevelés tantárgy-ped. II TBE1A05e Mővészeti ismerete Mővészeti stúdiumo I. 6 * II. 6* III. IV. V. 8 m VI. 8 VII. 1 * VIII ELİFELTÉTEL - TBE1A01g TBE1A0e TBE1A03s! TBE1A0e! TECHNIKAÉS TP. I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII 30 óra, 8 redit ELİFELTÉTEL TBE09A01s Technia és tp. I. 8 - TBE09A0e Technia és tp. II. TBE09A03g Technia és tp. III * 10 * TBE09A01s TBE09A0e TESTNEVELÉS ÉS TP. 40 óra, 10 redit TBE11A01s Testnevelés és tp. I. TBE11A0e Testnevelés és tp. II. TBE11A03s Testnevelés és tp. III. TBE11A04e Testnevelés és tp. IV. 3 3 I. II. III. IV. 10 m V. 10 VI. 10 VII. 10 VIII ELİFELTÉTEL - TBE11A01s TBE11A01s TBE11A01s 15

16 SZAKMAI GYAKORLAT 00 óra, 40 redit TBE00A01g Egyéni omplex pedagógiai gyaorlat I. TBE00A0g Egyéni omplex pedagógiai gyaorlat II. TBE00A03g Egyéni omplex pedagógiai gyaorlat III. TBE00A04g Egyéni folyamatos megfigyelés TBE00A05g Egyéni tanítási gyaorlat I. TBE00A06g Egyéni tanítási gyaorlat II. TBE00A07g Egyéni tanítási gyaorlat III. TBE00A08g Mőveltségterületi egyéni tanítási gyaorlat TBE00A09g Egyéni isolai gyaorlat (alalmazott és differenciált) TBE00A10g Komplex szamai gyaorlat TBE00A11g Zárótanítás I. II. 10ó/ nap aí III. 8ó/ nap aí 0ó/ 1hét m IV. 10ó/ nap m V. 5ó/ 1hét m VI. 5ó/ 1hét VII. 5ó/ 1hét m 5ó/ 1hét m VIII 50ó/ hét ó/ ELİFELTÉTEL TBE06A0s-sel párhuzamosan TBE00A01g TBE06A07e-vel párhuzamosan TBE00A0g TBE06A06e! TBE06A08s-sel párhuzamosan TBE06A06e! TBE04A14e! TBE05A04s! TBE00A05g! TBE10A04e TBE06ASZ! TBE00A06g Mőveltségterületi szigorlat! TBE00A06g! TBE06ASZ! TBE00A06g! TBE00A07g! TBE00A08g! TBE00A09g! TBE00A10g 16

17 TERMÉSZETISMERET MŐVELTSÉGI TERÜLET 465 óra 13+3 redit = 36 redit TBE10M01e Funcionális anatómia TBE10M0s Egészségtan TBE10M03e Fiziai, émiai ismerete és gya. I. TBE10M04g Fiziai, émiai ismerete és gya. II. TBE10M05e Általános természetföldrajz I. TBE10M06g Általános természetföldrajz II. TBE10M07e Mo. természeti és gazdasági földrajza TBE10M08e Növénytani ismerete és gya. I. TBE10M09g Növénytani ismerete és gya. II TBE10M10e Állattani ismerete és gya.i. TBE10M11g Állattani ismerete és gya.ii. Kred it TBE10M1s Természetismeret tp. I. TBE10M13e Általános biológia 1 TBE10M14s Természetismeret tp. II. 3 TBE10M15s Öológia, örnyezetultúra TBE10MSZ SZIGORLAT TBE10M16g Komplex terepgyaorlat (tömbösítve) Mőv. ter. öt.vál. stúdium TBE10M17s Egészségfejlesztés TBE10M18s Biológiai antropológia I. II * III. 10* 8* 9 8* IV. 6* 6* 9* V. 6* 0* 6 VI. 0* 16 0 sz 3 VII. VIII ELİFELTÉTEL TBE10M03e TBE10M03e TBE10M05e TBE10M03e TBE10M03e TBE10M05e TBE10M07e TBE10M08e TBE10M08e TBE10M10e TBE10M06g TBE10M09g TBE10M10e - TBE10M1s TBE10M09g TBE10M10e TBE10M11g Ld. a tantárgyleírásnál TBE10MSZ TBE10MSZ TBE10MSZ 17

18 EMBER ÉS TÁRSADALOM MŐVELTSÉGI TERÜLET 160 óra, =34 redit TBE08M0e Fejezete a filozófiai gondolodás történetébıl TBE08M03s Etia TBE08M04s Társadalom- és mővelıdéstörténet, tp. I. TBE08M05e Társadalom- és mővelıdéstörténet, tp. II. TBE08M06s Társadalom- és mővelıdéstörténet, tp. III. TBE08M07e Társadalom és mővelıdéstörténet, tp.iv I. II. 16 III IV. 1 V. 10 VI. TBE08M08s 13 Tantárgy-pedagógiai ism. TBE08M09s Mo. társadalom és 3 mővelıdéstörténete a 0.sz.ban I. TBE08M10e 0 Mo. társ.- és mőv. 4 tört. a 0.sz.ban II. TBE08MSZ SZIGORLAT 0 sz TBE08M11s Magyarország az Európai Unióban Mőv. ter. öt. vál. TBE08M1s Életmódtörténet TBE08M13s Tanítóépzı, tanító a 0. századi Magyarországon TBE08M14s Gyermefilozófia TBE08M15s Mővelıdésfilozófia Σ6 VII. 10 VIII ELİFELTÉTEL KABE08A08e KABE08A08e - TBE08M04s TBE08M05e TBE08M06s! TBE08M06s! TBE08M09s TBE08M0e TBE08M07e TBE08M10e TBE08M10e m 10 m TBE08M10e KABE08A08e! KABE08A08e! 18

19 A SZAK TANTÁRGYLEÍRÁSAI TÁRSADALOMISMERET EMBER ÉS TÁRSADALOM Státus Javasolt Elıfeltétel és elıírás K/V/Sz. szemeszter KABE08A01e 15 3 K I. Bevezetés a filozófiába Cél: a pedagóguso felelıs nevelımunájána, az egyetemes emberi értée tudatos övetéséne és özvetítéséne elméleti megalapozása; a ritiai gondolodás fejlesztése; a ülönbözı ultúrá és értérende toleráns, befogadó szemlélete. Tananyag: A filozófiai bevezetés azoat a sajátos érdéseet jeleníti meg, amelye egy európai ország befogadó, ommuniatív szellemiséget épviselı, tevéenységében cél- és értétudatos tanítója, óvodapedagógusa számára iindulópontot adhat az eszmé, elve, értée világában való tájéozódáshoz. A filozófiai alapgondolato történeti ifejtése módot ad a ulturális gyöereiet teintve is ülönbözı értérende, világszemlélete, a özös európai bölcseleti alapvetése és az Európán ívüli vallási-filozófiai alapeszmé eredeténe feltárására. A témá megözelítéséne fı szempontja a ülönféle értérende épviselıi, a ülönbözı hagyományú társadalmi csoporto özöttü a hazai cigányság özötti ölcsönös megértés, együttmőödés elımozdítása. A tananyag történeti szerezete az önálló tájéozódás megalapozását szolgálja: az eszmetörténeti orszao, szerzı anonius rendjéne ismerete segíti a forráso értı, ritius használatát. A témá feldolgozásához szövege értelmezése tartozi. Követelmény: Könyvtári forráso, internetes honlapo, eletronius adathordozó alalmazása egyes filozófiai témá feldolgozásához, a választott témáról a szemináriumoon beszélgetés vezetése. A szóbeli ollovium az eszmetörténet örében való tájéozódást, a szövegértést értéeli. TBE08A0s Fejezete Magyarország történetébıl és tp. Státus Javasolt Elıfeltétel és elıírás K/V/Sz. szemeszter 15 3 K V. Cél: hogy társadalom és ultúra apcsolatát néhány, szamai és társadalmi vitáat is generáló témaör feldolgozásával, az Ember és társadalom mőveltségi terület tanításával apcsolatos elváráso, taneszözö és a tevéenységözpontú tanítási módszere megismertetésével segítse a hallgatóat a biztosabb tájéozódásban, az ember és társadalom mőveltségi terület otatásához szüséges ompetenciá elsajátításában. Tananyag: a magyarság eredete, a honfoglaló magyaro ulturális örösége; a özépori Magyarország társadalma és mőveltsége; a törö uralom és övetezményei, a nemzeti újjászületési törevése és eredményei a században; üzdelem a polgárosodásért és a nemzeti ultúra intézményeiért a reformortól a iegyezésig. Követelmény: a olloviumra bocsátás feltétele egy téma tantárgy-pedagógiai szempontú idolgozása és benyújtása. Vizsgaurzus felvehetı feltétele a i muna teljesítése. TBE08A03s Etia Státus Javasolt Elıfeltétel és elıírás K/V/Sz. szemeszter 10 m 1 K VII. KABE08A01e Cél: az életvezetési ompetenciát megalapozó erölcsi tudatosság fejlesztése; felészülés a gyeree erölcsi ítéletalotásána, problémaelemzési épességéne fejlesztésére; a társadalmi szolidaritás és a örnyezetért való felelısség épviselete. Tananyag: Az etia szemléletmódjána jellemzése, az élettevéenysége erölcsi szabályaina értelmezése, a társadalmi szabályoban ifejezett értérend és az egyéni életvezetés összefüggései; a jogelve és az erölcsi értée viszonya. Jellegzetes értérende, értéhierarchiá az ezredforduló hazai társadalmában. Az értéhierarchiá ölcsönviszonya; a tolerancia és határa. Az erölcsi ítéletalotás értelmezése, az erölcsi felelısség mérlegelése onrét élethelyzeteben. A gyeree erölcsi ítéletalotásána fejlesztésére való felészülés: története, szituációs gyaorlato önálló feldolgozása. Követelmény: Erölcsi helyzete elemzése önyvtári forráso, internetes honlapo, eletronius adathordozó alalmazása alapján. Egyes erölcsi problémá örülteintı feldolgozásához gyermeirodalmi mőve, filme, szituációs modelle, valamint etiai forrásmőve választása, az elemzés megtervezése. 19

20 KABE08A04e Magyarország a 0. században 0 D típusú Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter Elıfeltétel és elıírás 4 K VI. Cél: hogy átfogó épet adjon hallgatóinna hazán (fıvárosun, régión) 0. századi történetérıl, anna érdeében, hogy a özelmúlt narratíváina megbízható, tárgyszerő ismeretével s az órá során fejlesztendı humánus történeti szemlélettel, a onstrutív problémamegoldás szándéával, a másság iránti tisztelettel, toleranciával özelítsene napjain problémáihoz. Fejleszteni ívánju önálló forráseresı, feldolgozó épességüet, segítve a nyomtatott és eletronius forráso, jele, szövege adatsoro, diagrammo megértését, önálló, ritiai értelmezését. Tananyag: az emberi és polgári jogora vonatozó elépzelése alaulása Európában és Magyarországon; hazán népességéne alaulása, demográfiai sajátosságain; gazdaságun, társadalmun, foglaloztatási és jövedelmi viszonyain, településszerezetün néhány sajátossága, hatásu egészségi állapotun, várható élettartamun alaulására. A magyar társadalom isolázási/isolázottsági jellemzıi; állam, ideológia, isola apcsolata; laosságun nemzetiségi, vallási összetételéne változása, az állam és az egyháza viszonyána alaulása; nemzetiségein jogi, ulturális, szociális helyzete; nemzeti sajátosságain megırzéséne esélyei az uniós csatlaozás után, a világfaluban. Követelmény: egy témából írásbeli dolgozat észítése és a olloviumon a urzus témaöreine ismerete. NEVELÉSTUDOMÁNY KABE06A01e Bevezetés a pszichológiába 8 K I. Cél: a hallgató megismertetése a pszichológia ülönbözı nézıpontjaival, alapfogalmaival és elméleteivel, melye a további tantárgya tudásalapját épezi; a pszichológiai érdelıdés, az ön és társismeret igényéne feleltése, a hétöznapi és a tudományos ismerete ütöztetése, szemléletformálás. Tananyag: az általános pszichius folyamato mőödése, a személyiség fogalma, személyiségelmélete; az interació és a ommuniáció alapjai, a társas megismerés folyamata, a csoporto jellemzıi és mőödése, a társas hatáso. Követelmény: szóbeli ollovium, a szorgalmi idısza végén írott zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhetı. TBE06A0s A személyiség fejlıdése és alaulása I. 15 m 3 K II. KABE06A01e! Cél: a hallgató megismertetése a pszichius funció orai fejlıdésével, értelmezési eret nyújtása a gyermee megismeréséhez. Tananyag: a fejlıdés értelmezése, a gyerme fejlıdése az óvodásor végéig. A urzus során a normál fejlıdési menet mellett az egyéni fejlıdési mintázatoal és azoal a fejlıdési problémáal is foglalozun, amelye a ésıbbi isolában, tanítás során tapasztalt problémá hátterében húzódhatna. Követelmény: zárthelyi dolgozat megírása, évözi feladato teljesítése. TBE06A03e A személyiség fejlıdése és alaulása II K III. TBE06A0s Cél: az egyes pszichés funció fejlıdéséne és integrálódásána nyomon övetése az isolás- és serdülıorban. Tananyag: az emberi életciluso jellegzetességeine bemutatása, a pedagógiai muna 0

21 szempontjából iemelve a ritius szaaszoat: az isolaérettség, az isolásor ezdeti és ésıbbi évei, a pubertás és a serdülıor sajátosságait. Az egyes életszaaszo tárgyalásánál hangsúlyozzu az értelmi, érzelmi és a szociális funció ölcsönhatásait. Követelmény: szóbeli ollovium, a szorgalmi idısza végén írott zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhetı. TBE06A04s Pedagógiai szociálpszichológia 15 K IV. TBE06A03e! Cél: épessé tenni a hallgatóat a pedagógiai muna pszichológiai összetevıine, jelenségeine, problémáina felismerésére, megértésére és a pszichológiai szemponto alalmazására. Tananyag: az isolai tanulás, a tanár-diá interació, a motiváció, a fegyelmezés, a tanári elváráso és az isolai értéelés hatása a tanuló én-épéne alaulására; az isolai társas apcsolato. A tantárgy itér a pedagógus hatéonyságát befolyásoló tényezı tárgyalására, így a nevelıi attitőd, a nevelési stílus érdéseire. Követelmény: zárthelyi dolgozat megírása, szemináriumi dolgozat elészítése. TBE06A05g Csoportos pedagógiai gyaorlat 13* m K I. Cél: a pedagógiai muna hatéony és eredményes elvégzéséhez szüséges észsége fejlesztése, a pszichológiai ulturáltság erısítése és a apcsolati észsége formálása. Tananyag: a csoportmuna jellegétıl függ: a) az önismereti csoportban az atuális személyes élménye erülne feldolgozásra; b) az esetmegbeszélı csoportban pedagógiai érdése elemzése, elsısorban az isolai tapasztalatoal apcsolatos onrét problémá megvitatása történi; c) a épességfejlesztı csoportban a pedagógiai munához szüséges észsége gyaorlása folyi. Követelmény: atív részvétel a gyaorlatoon. TBE06A06e Általános pedagógia és didatia 13 3 K II. Cél: hogy a hallgató megismerjé és elsajátítsá a tanítási gyaorlatot megalapozó általános pedagógiai és didatiai ismereteet, összefüggéseet; foozódjon pedagógiai érzéenységü. Tananyag: a tanításitanulási folyamat tudatos irányításához szüséges témaörö (az isola funciói, az otatás, épzés céljai, tartalma, menete, színterei, szervezési módjai, szervezeti eretei és formái, módszere, eszözö). A hospitálásoon megfigyeli az elmélet és a gyaorlat összefüggéseit, megismeredne az isola funcióival, az otatás tervezéséne gyaorlati tudnivalóival. Követelmény: A szóbeli vizsgán a hallgató számot adna általános pedagógiai és didatiai ismereteirıl, az összefüggése értésérıl. TBE06A07e Neveléselmélet I. 10 K III. Cél: a hallgató elméleti és módszertani ultúrájána és pedagógiai ompetenciájána a megalapozása. Tananyag: Enne érdeében megismerteti a nevelés elméleténe alapfogalmait, az isolai értészocializáció, (ülönösen a 6-1 évese csoportjaiban zajló) nevelési folyamat tartalmát és szerezetét, a nevelési módszereet és eljárásoat. Fejleszti a nevelési helyzete, pedagógiai jelensége osági összefüggéseine megfigyeléséhez, szaszerő elemzéséhez szüséges pedagógiai mőveltséget, ritiai szellemet és önállóságot. Követelmény: Szóbeli vizsga eretében a hallgató számot adna neveléselméleti ismereteirıl, az összefüggése megértésérıl. 1

22 TBE06A08s Neveléselmélet II K IV. TBE06A07e! Cél:, hogy alapot adjon a pedagógiai tapasztalato szaszerő elemzéséhez, a pedagógiai jelensége tudatos értelmezéséhez, a nevelési folyamato sieres tervezéséhez, szervezéséhez. Tananyag: hozzájárul a hallgató pedagógiai énépéne fejlesztéséhez, inspirálja ıet a gyermere figyelı, nei támaszt és modellt nyújtó, az isolai osztállyal/csoporttal hatéonyan együttmőödı tanítói attitőd elfogadására. A urzus megismerteti azoat a utatási módszereet is, amelyeel a hallgató épese pedagógiai problémá megvizsgálására, a pedagógiai valóság valamely részleténe feltárására, az eredményei (írásos) bemutatására. Követelmény: Megadott feladat írásbeli teljesítése. KABE06A09e Neveléstörténet 14 3 K I. Cél: hogy megalapozza a hallgató neveléstörténeti szemléletét a pedagógia elméleténe és gyaorlatána megismeréséhez. Tananyag: Az európai nevelés gyöerei. A özépori nevelés rendi jellege, a magyar isolarendszer ialaulása. Az újori pedagógia alapvonásai. Felvilágosult polgári elve a magánnevelésben. A polgári pedagógia iszélesedése. A hazai népotatás fejlıdése. A reformpedagógia ialaulása, jellemzıi. A magyar otatáspolitia alaulása özött. Követelmény: a hallgató a tanár által javasolt témából választana, írásos munájuat bemutatjá, megvitatjá. A vizsga elıfeltétele a dolgozat elészítése. TBE06A10s A differenciálás pszichológiája-pedagógiája 0 5 K VII. TBE06ASZ! Cél: a hallgató megismertetése a differenciálás pszichológiájána és pedagógiájána elméletével és gyaorlatával. Tananyag: A differenciálás fogalma, hazai és nemzetözi gyaorlata. Sajátos nevelési szüséglető gyerme az osztályban. Az integráció és szegregáció formái. Magatartási és viseledési zavaro. A tehetséges gyerme teljesítmény és viseledészavarai. A hátrányos helyzető gyerme tanulási problémái. A differenciált tanulásirányítás. Követelmény: Atív részvétel az óráon; a megadott irodalom és folyóirato feldolgozása iselıadás formájában; ötelezı intézménylátogatáso és az egyhetes gyaorlat tartalmána lejegyzése; esettanulmány észítése. TBE06A11s Alalmazott pedagógia 7 K VIII. TBE06ASZ! Cél: a hallgató megismertetése a pedagógusszama olyan feladataival, melye nem ötıdne szorosan a tanórához. Tananyag: apcsolattartás a szülıel; a gyeree életörülményeine megismerése, az isolában folyó egész napos nevelés tartalma és rendszere. A gyermevédelem története az egyes európai országoban; a gyermevédelem története Magyarországon. Az új Gyermevédelmi Törvény és módosításai. Az állami gondosodás formájána változásai. Ismeredés a gyermejóléti szolgálato és a gyámügy munájával. Követelmény: Egy interjú észítése gyámügyi szaemberrel vagy egy zárthelyi dolgozat megírása; a gyaorlatról szóló beszámoló elészítése.

23 TBE06ASZ Szigorlat Pedagógia-pszichológia összevont Státus Javasolt Elıfeltétel K/V/Sz. szemeszter és elıírás 0 SZ 0 K IV. A szigorlat ritériumjellege: KABE06A01e!, TBE06A0s!, TBE06A03e!, TBE06A04s! TBE06A06e!, TBE06A07e!, TBE06A08e!, KABE06A09s! Cél: hogy a vizsgára felészülı hallgató integráltan átteintsé a pszichológia és pedagógia urzuso során tanultaat. A szigorlat írásbeli része a pszichológia és pedagógia alapfogalmaira, lényeges ismereteire, összefüggéseire tér i. A szóbeli tétele a pedagógiai muna jelentıs szempontjait, összetevıit, anna pedagógiai és pszichológiai jellemzıit fogjá át. Követelmény: a szigorlat részletes övetelményeit egy ülön füzetben, a elején apjá meg a hallgató. INFORMATIKA KABE03A01g Informatia a pedagógiai munában 15 3 K I. Cél: Az IKT hatéony alalmazásána elsajátítása a pedagógiai muna során felmerülı feladato megoldásában, az ehhez szüséges ompetenciá megerısítése, ialaítása. Tananyag: A grafius felhasználói örnyezet alapelemeine észségszintő használata. Az informatiai alapfogalma és eze összefüggéseine rendszerezése. Alalmazói programo megismerése, a pedagógiai muna során felmerülı feladato megoldásához szüséges felhasználói programo alapjaina elsajátítása, ezeen eresztül a felhasználói szemlélet megerısítése: fájlezelés, a számítógépi grafia, számítógépes szöveg- és iadványszeresztés, számítógépes adatfeldolgozás alapjai, multimédiás prezentáció észítése. Az internet szolgáltatásai, az infoommuniáció alapjai. Imagine Logo alapo. Követelmény: Olyan informatiai és techniai ompetenciáal bírjon a hallgató, melye lehetıvé teszi az IKT pedagógiai munában való hatéony és reatív alalmazását. Rendelezzen alapvetı számítógép ezelési ismereteel, tudja észségszinten ezelni a grafius felhasználói felületeet és az ezere épülı alalmazói rendszereet. Legyen tájéozott az informatiai alapfogalma és összefüggése rendszerében, valamint az informatia fejlıdéséne és legújabb tendenciáina területén. TBE03A0g Informatia tantárgy-pedagógia 10 K V., VI. KABE03A01g Cél: Tegye épessé a hallgatót az informatia tanítására való felészülésre, az informatia tanításána tervezésére, az informatia tanítására és a tanítással apcsolatos önreflexióra. Nyújtson szamódszertani segítséget a isisolás ori IKT-alalmazás (információs és ommuniációs technia) módszertani ompetenciáina ialaításában. Tananyag: A 6-1 éves tanuló otatásához szüséges informatiai és módszertani ismerete: alalmazói ismerete, infoommuniáció, médiainformatia, információs társadalom mőödése és társadalmi törvényszerőségei, infotechnológia, informatiai eszözö használatána módszertani megözelítése. Az informatia tantárgy tanításána módszertani alapelvei, speciális eljárásai és stratégiái, szaspecifius szervezési módo és munaformá az informatia óráon, eze hatéony alalmazása. Követelmény: A hallgató legyen épes az informatia tanítására való felészülésre, az informatia tanításána tervezésére, a megfelelı szervezési módo és munaformá informatia óráon való reatív és hatéony alalmazására. Ismerje a özotatás informatia mőveltségterületre vonatoztatott céljait, legfrissebb doumentumait. Maga is rendelezzé az információ megszerzéséne, szőréséne és reatív módon való felhasználásána ompetenciáival. Fel tudja észíteni a tanulóat az információszerzés veszélyeine ismeretére és leüzdésére. Legyen épes módszertani ismereteine felhasználásával alalmazodni a gyorsan változó alaptudomány övetelményeihez. 3

24 TBE03A03g Médiainformatia- Otatástechnológia Státus Javasolt Elıfeltétel és elıírás K/V/Sz. szemeszter 5 1 K V., VI. KABE03A01g Cél: Nyújtson ismeretet a távözlés, az informatia és a média onvergenciájáról. Fejlessze a hallgató médiaompetenciáját, észítse fel ıet a hatéony, tudatos és reatív média-alalmazására. Tananyag: Médiainformatiai eszözö csoportosítása, analóg és digitális eszözö, történeti átteintés, a fejlıdés legújabb tendenciái. Digitális hangrögzítés és -feldolgozás; álló- és mozgóép rögzítése, feldolgozása, megosztása. Az információ továbbításána eszözei: telefon, GSM, 3G, ISDN, DSL, rádióadó és - vevıberendezése, mőholdas rendszere, adásbonyolító rendszere, számítógépes hálózato, internet. A mobilfilm: fejlıdéséne rövid története, techniai alapismerete. Követelmény: A hallgató ismerje a média és az informatia onvergenciáját, igazodjon el a médiainformatia világában. Tudjon ülönféle médiainformatiai eszözrendszereel, ülönbözı a pedagógiai célna legmegfelelıbb formában megjelenített otatási anyagot elészíteni. MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÉS TANTÁRGYPEDAGÓGIÁJA TBE04A01e Magyar nyelv I. 1 Szóbeli Státus Javasolt Elıfeltétel és elıírás K/V/Sz. szemeszter 1 K I. Általános ismerete. Hangtan. Szóészlettan. Cél: Az alsó tagozati tanításhoz szüséges általános és leíró nyelvészeti ismerete megalapozása. Tananyag: A nyelv és a nyelvtudomány. A nyelv és a beszéd eletezése, mibenléte. A beszéd, a nyelv és a ommuniáció. A nyelv változéonysága és tagolódása. A nyelvtudomány mibenléte, területei. A nyelve morfológiai és genealógiai osztályozása; az indoeurópai és az uráli nyelvcsalád. Hangtan: a beszédhang és a fonéma. A fonetia és a fonológia. A magyar magán- és mássalhangzórendszer; az ábécé; a magán- és mássalhangzótörvénye. A szóészlet nagysága és tagolódása. A frazémá fajtái. Ismerete a gyermenyelvrıl. Követelmény: Az általános és a leíró nyelvészeti alapismerete szaszerő elsajátítása, ifogástalan gyaorlati alalmazása. A magyar nyelv morfológiai és genealógiai hovatartozása a nyelve tengerében. Kifogástalan hangtani elemzési észség. A frazémá típusaina biztonságos elülönítése. TBE04A0s Helyesírás I. Státus Javasolt Elıfeltétel és elıírás K/V/Sz. szemeszter 0 1 K I. Cél: Pedagógushoz méltó helyesírási tudás és gyaorlat ialaítása. A helyesírás státusána tisztázása és tudatosítása. A nemzeti identitástudat erısítése az anyanyelv helyes használata, illetve az anyanyelvi hagyományo ismerete és tiszteletben tartása által. Tananyag: A magyar helyesírás jellemzıi; helyesírásun rendszere. A magyar helyesírás alapelvei: a hagyományos, az egyszerősítı, a iejtés szerinti és a szóelemzı írásmód. Kiemelt témaörö: a j hang jelöléséne problémái (j, ly), a családneve, a magán- és mássalhangzó idıtartama a szótöveben és a toldaléoban. A betőrendbe sorolás. Az elválasztás. Követelmény: Pedagógushoz méltó helyesírási tudás és gyaorlat megszerzése: a tantárgyelem tartalmában feltüntetett témaörö ismerete A magyar helyesírás szabályaiban leírtana megfelelıen. A szabályponto biztos gyaorlati alalmazása. Az egyes szabályponto értelmezésével a problémamegoldó gondolodás fejlesztése, illetve további intelletuális ompetenciá erısítése. A gyaorlati jegy megszerezhetı három, özi tollbamondás 3,0-es átlagával, illetve a vizsgaidıszaban egy omplex tollbamondás özepes szintő megírásával. 4

25 TBE04A03e Magyar nyelv II. 14 Szóbeli Státus Javasolt Elıfeltétel és elıírás K/V/Sz. szemeszter K II. TBE04A01e Szófajtan. Szóalatan. Cél: A tanítói feladato ellátásához szüséges szófajtani és szóalatani ismerete megszerzése; gyaorlati alalmazásána elsajátítása. A öznyelv, a regionális öznyelv és a nyelvjárás méltó helyéne, szerepéne bemutatása a nyelv életében. Tananyag: Szófajtan: A szófaj fogalma, a szófajo rendszerezéséne problémái. A szófaji határérdése. Az egyes szófajo (az igé, a névszó, a határozószó, a viszonyszó, a mondatszó) bemutatása nyelvhelyességi és helyesírási vonatozásaial együtt. Szóalatan: A szóeleme (morfémá) általános érdései; osztályozása; alai viseledése. Az ige- és névszótöve tıtípusrendszere. Az igéhez és a névszóhoz járuló jele és rago. A szóalotás módjai: a szóösszetétel, a szóépzés, a ritább szóalotási módo. Ismerete a magyar nyelvjárásoról. Követelmény: A grammatiai részrendszere átlátása, a özöttü való eligazodás. A szófajtani és szóalatani ismerete szaszerő elsajátítása. Az alfajtáig terjedı ifogástalan szófajtani és szóalatani elemzési észség. TBE04A04s Helyesírás II. Státus Javasolt Elıfeltétel és elıírás K/V/Sz. szemeszter 0 1 K II. TBE04A0s Cél: Pedagógushoz méltó helyesírási gyaorlat és tudás ialaítása. A tulajdonneve grammatiai és szemantiai sajátosságaina hiteles bemutatása. Az állandóság ritériumaina megismertetése, betartása, illetve betartatása. A felelısségtudat felébresztése és elmélyítése: a helyesírást illetıen is felelıse vagyun a saját és máso tanulásáért, teljesítményéért és fejlıdéséért. Tananyag: Az igeötı helyesírása. A névtan. A tulajdonneve helyesírása: személyneve, a földrajzi neve, az állatneve az intézményneve, továbbá az emberi alotáso elnevezéseine (címe, itüntetése, díja, áru- és máraneve) helyesírása. A számneve helyesírása. Követelmény: Pedagógushoz méltó helyesírási tudás és gyaorlat megszerzése: A tantárgyelem tartalmában feltüntetett témaörö ismerete A magyar helyesírás szabályaiban leírtana megfelelıen. A szabályponto biztos gyaorlati alalmazása. Az egyes helyesírási és grammatiai ismerete özötti ülönféle jellegő apcsolato eresése, felismerése és felhasználása a tudás rendezésére, megerısítésére. A gyaorlati jegy megszerezhetı három, özi tollbamondás 3,0-es átlagával, illetve a vizsgaidıszaban egy omplextollbamondás özepes szintő megírásával. TBE04A05e Magyar nyelv III. 1 B típusú Státus Javasolt Elıfeltétel és elıírás K/V/Sz. szemeszter 1 K III. TBE04A03e Mondattan Cél: A tanítói feladato ellátásához szüséges mondattani ismerete megszerzése; azo biztos gyaorlati alalmazásána elsajátítása. A mondatrésze és az ıet ifejezı szófajo özötti összefüggése; a szószerezete, a szószerezetcsoporto, az összetett és a többszörösen összetett mondato tagmondatai özötti grammatiai viszonyo meg- és felismertetésével az intelletuális ompetenciá fejlesztése. Felészítés a ombinált B típusú olloviumra. Tananyag: A mondattan és a mondat általános érdései. A mondat fogalma. A mondato osztályozása ommuniatív rendeltetésü, logiai minıségü és szerezetü szerint. A szószerezete és a szószerezetcsoporto. A mondat fırészei és bıvítményei: az alany és az állítmány; a tárgy, a határozó és a jelzı. A mellérendelı és az alárendelı összetett mondato. A többszörösen összetett mondato. Követelménye: A mondattani ismerete szaszerő elsajátítása. A szószerezetere épülı mondatelemzés. Az alfajtáig terjedı ifogástalan mondattani elemzési észség. 5