Alkalmazási terület: Biológia, terepgyakorlat, tehetséggondozás. Intézménytípus: középiskola Korosztály14-18.

Átírás

1 Intézmény neve: NYME Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium címe: Kitöltő neve: Baranyai József Megnevezés: Tehetséggondozás terepen- természettudományos tábor Tulajdonos neve: NYME Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium Helyszín: Magyarország nemzeti parkjai Alkalmazási terület: Biológia, terepgyakorlat, tehetséggondozás Intézménytípus: középiskola Korosztály Tartalmi leírás: 5.1 Melyek a bemutatott jó gyakorlat céljai? Hazánk különböző nemzeti parkjainak (ÖNP, DDNP, DINP, ANP, KNP, HNP) területén található társulások megfigyelése, vizsgálata, jegyzőkönyvek készítése és elemzése. 5.2 Amennyiben a "jó gyakorlat" kiemelten alkalmas arra, hogy szolgálja az áttérést a tananyagközpontú módszertanról a tanulóközpontú/gyermekközpontú pedagógiai eljárások alkalmazására, ennek eszközrendszerét konkrétan, részletesen mutassa be. Terepgyakorlatainkon a gyakorlati ismeretszerzés folyamatát helyezzük tudományos alapokra, a kutatás- és a konstruktivista pedagógia módszertani alapelveit figyelembe véve. A diákokkal a gyakorlatban sajátíttatjuk el hipotézis felállítás, az anyagok és módszerek, a levont következtetések, a hasznosíthatóság fogalmait. A diákok tanári segítséggel, kiscsoportokban végzik el az alábbi megfigyeléseket, vizsgálatokat: Fajismeret Társulások ismerete Térbeli eloszlás, mintázat, szintezettség vizsgálatok Diverzitás vizsgálatok BISEL vízminőségi vizsgálatok 5.3 Amennyiben a "jó gyakorlat" kiemelten és célzottan szolgálja valamely kompetenciaterületen, műveltségterületen a kompetencia alapú oktatás eszközrendszerének eredményes alkalmazását, ezt konkrétan, részletesen mutassa be. Természettudományos kulcskompetencia: A kompetencia ismeret készség, képesség attitűd összetevői között igyekszik egyensúlyt teremteni, a szokásos megoldásokhoz képest a célokat átrendezi az alkalmazhatóság, alkalmazkodóképesség javára. Az ismeretek mennyisége és jellegükben a naiv tudás, az előzetes ismeretektől a szaktudás felé való haladás figyelhető meg. Az ismereti elemek a

2 fenntartható fejlődéshez kapcsolódnak, ilyen például az emberi tevékenység természetre gyakorolt hatásának ismerete, a tudományos elméletek társadalmi folyamatokban játszott szerepének megértése. A természettudományos kulcskompetencia részeként a tudás mindennapi alkalmazását lehetővé tevő készségek és képességek kialakítása is szükséges. A Terepgyakorlat is arra ösztönzi az alkalmazókat, hogy készítsék fel a tanulókat a természettudományos problémák megoldásban való alkalmazására, az ilyen műveltséget igénylő döntések meghozatalára. Az oktatás-nevelés tervezése során nagy hangsúlyt kap az attitűdök formálása is.. Mindezek megalapozása érdekében a természettudományos kulcskompetencia fejlesztése során kiemelt figyelmet fordít a kerettanterv a következő készségek, képességek és attitűdök fejlesztésére: A kognitív kompetenciákkal összefüggésben: probléma-felismerés, problémamegoldás, rendszerszemlélet, alkotóképesség, modellalkotás, alternatívaállítás, oksági gondolkodás, kritikus gondolkodás, valószínűségi szemlélet, történetiség követése, analógiás gondolkodás, kapcsolatba hozás, összehasonlítás, osztályozás, rendszerezés, lényeg kiemelése, megfigyelés, kísérletezés, mérés, stratégia tervezése, szóbeliség, írásbeli munka, képi információ feldolgozás, információkezelés, forráskezelés, IKT alkalmazás, kommunikáció, értékelés. A szociális kompetenciákkal összefüggésben: környezettudatosság, társadalmi érzékenység, etikai érzék, felelősségérzet, szervezőképesség, döntésképesség, együttműködési készség, A személyes kompetenciákkal összefüggésben: önértékelés, önfejlesztés, nyitottság, empátia, társas aktivitás, vállalkozó készség, pozitív gondolkodás, egészségtudatosság. 5.4 Amennyiben a "jó gyakorlat" kiemelten és célzottan szolgálja a gyermekek, szülők egyenlő hozzáférését a minőségi neveléshez, oktatáshoz, továbbá a sikeres együttnevelést, ezt konkrétan, részletesen mutassa be. A tábor költségeit alapítványi támogatásokkal, pályázatokkal tesszük minden diák számára elérhetővé. A feladatok megoldásában biztosítjuk a differenciálás lehetőségét. A sokféle tanulói tevékenységen keresztül biztosítva van a tantárgyi, ill. tanulói integráció lehetősége is. 5.5Itt sorolja fel és röviden támassza alá, milyen hatások, eredmények várhatók a gyakorlat alkalmazásától. Itt a felhasználó számára kell megjeleníteni az adaptáció pedagógiai hasznát. Fajismeret bővülése Kutatásmetodikai ismeretek elsajátítása Elkötelezettség a fenntarthatóság felé Hon- és népismeret fejlődése Hatékony, önálló tanulás Énkép, önismeret és a kooperáció fejlődése

3 5.6 Annak összefoglaló leírását várjuk, hogyan alakult ki, milyen fázisai voltak a "jó gyakorlat" kifejlesztésének. Ez a leírás a felhasználó számára láthatóvá teszi az innováció alkalmazásakor várható feladatokat, segíthet az adaptációs munka tervezésében. I. Bevezetés/kiépítés lépései: 1.A koncepció kidolgozása 2.A program leírása 3. Kísérleti szakasz 4. A feltételek= eszközrendszer kiépítése 5. Bevezetés II. A megvalósítás ütemezése Szeptemberben táborhirdetés, jelentkezés február végéig Márciusban busz, szállás, étkezés foglalása Márciusban bejelentkezés a barlangi túrákra, kenubérlés, csónakbérlés Májusban engedély a nemzeti parkoktól (ha szükséges) Május végén megbeszélés Augusztus elején a tábor lebonyolítása 5.7 Azt kell bemutatni, hogy milyen jellemző körülmények esetén (a tanulócsoportok összetevői, az együttműködő partnerek összetétele, települési, térségi jellemzők, a szervezeti működés sajátosságai stb.) működőképes az ajánlott jó gyakorlat éves diákok, vegyes csoport, legalább 3 tanár és esetleg 1 orvos Nemzeti parkok munkatársaival egyeztetni kell engedély, vezetés ügyben Kenukat kell foglalni a Tisza-tó bejárására Tervezni kell az utazási, étkezési, szállás-és belépőköltséget. 5.8 Mitől tekinthető újszerűnek, egyedinek az itt leírt jó gyakorlat? Abban az esetben is, ha adaptációs feladat előzte meg annak intézménybeli létrejöttét (pl. HEFOP programok alkalmazása). Rövid idő (1 hét) alatt megismerhetők 5-6 nemzeti park értékei és elsajátíthatók kutatás metodológiai alapismeretek 5.9 Hogyan lehet ellenőrizni és értékelni a megvalósulás gyakorlatában a működés eredményességét? Jegyzőkönyvek, fényképek készülnek Önálló kutatásokról, elméleti összegzésekről kiselőadások készülnek

4 6.Nevezze meg az alkalmazás során bizonyított referenciákat! Kérjük, jelöljön meg az intézményhasználók elégedettségét igazoló, közvetlenül a jó gyakorlatra vonatkozó, utaló referenciákat. Ilyenek lehetnek például méltató, elégedettséget igazoló dokumentumok, vagy könyv,tanulmány stb.).mutassa be (legfeljebb egyoldalas terjedelemben) a hasznosulás meggyőző tapasztalatait! Pályázati elismerést és támogatást kaptunk a Vas Megyei Közoktatási Alapítvány Kuratóriumától Terepgyakorlati jegyzőkönyvek Részletes programleírás 7. Humán-erőforrás igény: Itt fejtse ki részletesen, milyen humán-erőforrás igény szükséges a sikeres adaptációhoz a jó gyakorlatot átvevő intézmény számára. Szükséges-e például pedagógiai asszisztens, rendszergazda, fejlesztő pedagógus, gyógypedagógus együttműködése, és/vagy megemelt óraszám tanulócsoport vagy pedagógus számára, illetve egyéb személyi feltételek. Legalább három gyakorlatvezető természettudományos szakos pedagógus Esetleg egy orvos vagy mentőtiszt 8. Az adaptációhoz, a fenntartáshoz szükséges eszközigény: Itt adhatja meg a "jó gyakorlat" egyedi eszközigényét. (Például: játékok, infokommunikációs eszközök, taneszközök, berendezések stb.) Távcsövek Határozókönyvek Mikroszkóp Vegyszerek Jegyzetfüzet Fényképezőgép Hálózsák Gumicsizma Elemlámpa 9. Az átvételéhez szükséges költségek típusai: Know how ára HUF Hospitálás, helyszíni tapasztalatszerzés HUF/óra Utazás: távolság szerint Mentorálás, az adaptációs folyamatba ágyazott felkészítés HUF/óra Vezetői és/vagy pedagógus-képzés, továbbképzés Ft/fő/alkalom Kiadvány, DVD, CD Egyéb költség: a tábor helyszínén tartózkodás (szállás, étkezés, belépők: Ft/fő/nap

5 10. Az átadás-átvétel költségterve: A leírt "jó gyakorlat" költségtípusok szerinti bekerülési költsége, amely nem tartalmazza az adaptációhoz, fenntartáshoz szükséges eszközigény költségét. A megadott összegek modulárisan is kalkulálhatók, ha szakmai szempontból az indokolt. Az alapmodul költségének azonban a "jó gyakorlat" biztonságos átvételéhez szükséges alapvető átadási költségeket tartalmaznia kell. Fel kell tehát sorolni azokat az összetartozó, egymástól elválaszthatatlan költségelemeket, amelyek az átvétel sikeréhez nélkülözhetetlenek. 11. Kapcsolattartó személy: Neve: Beosztása: Kukor Ferenc igazgatóhelyettes Postacíme: 9700, Szombathely, Bolyai J. u 11. Telefonszáma: 94/ Mobiltelefon száma:. címe: 06/ kukor@bolyai.nyme.hu