Z Generáció - MeGeneráció

Átírás

1 Z Generáció - MeGeneráció Kökönyei Gyöngyi 1, Urbán Róbert 1, Örkényi Ágota 2,3, Költő András 2,3, Zsiros Emese 2, Kertész Krisztián 2, Németh Ágnes 2, Demetrovics Zsolt 1 1 ELTE Pszichológiai Intézet 2 Országos Gyermekegészségügyi Intézet 3 ELTE Pszichológiai Doktori Iskola

2 Önértékelés/Önbecsülés Énfogalom értékelő (érzelmi) komponense (Harter, 1999) hogyan viszonyulunk magunkhoz, mennyire tartjuk magunkat értékesnek Globális /területspecifikus (kompetencia és elfogadottság) (Stabil vs. Instabl, Explicit vs. Implicit, Törékeny vs. Optimális, Feltételekhez kötött vs. Feltétlen...)

3 Rosenberg kérdőív (1965) 5 pozitív, 5 negatív tétel (válaszbeállítódás elkerülése - viszont szisztematikus torzítás a konstruktum mérésében - módszertani hatás /method effect) 1 faktoros 2 faktoros 1 faktor látens módszertani faktorral (Negatív tételek alkotnak látens faktort (DiStefano és Motl, 2009); Mind a negatív, mind a pozitív itemek látens faktort alkotnak (Marsh, 2010 ) Teoretikus alapon: elfogadás (önértékesség) és kompetencia (kvalitás)(tafarodi és Milne, 2002) INTERPRETÁCIÓBAN LEHET JELENTŐSÉGE

4 Pozitív és negatív itemek Úgy érzem, értékes ember vagyok, legalábbis másokhoz képest. Úgy érzem, sok jó tulajdonságom van. Mindent egybevetve hajlamos vagyok arra, hogy tehetségtelen, sikertelen embernek tartsam magam. Képes vagyok olyan jól csinálni a dolgokat, mint mások. Úgy érzem, nem sok dologra lehetek büszke. Jó véleménnyel vagyok magamról. Mindent fontolóra véve elégedett vagyok magammal. Bárcsak jobban tudnám magam tisztelni. Időnként értéktelennek érzem magam. Néha azt gondolom, hogy semmiben sem vagyok jó.

5 Kompetencia (kvalitás) Elfogadás (értékesség) Úgy érzem, értékes ember vagyok, legalábbis másokhoz képest. Úgy érzem, sok jó tulajdonságom van. Mindent egybevetve hajlamos vagyok arra, hogy tehetségtelen, sikertelen embernek tartsam magam. Képes vagyok olyan jól csinálni a dolgokat, mint mások. Úgy érzem, nem sok dologra lehetek büszke. Jó véleménnyel vagyok magamról. Mindent fontolóra véve elégedett vagyok magammal. Bárcsak jobban tudnám magam tisztelni. Időnként értéktelennek érzem magam. Néha azt gondolom, hogy semmiben sem vagyok jó.

6 Egy faktoros struktúra két látens módszertani faktorral Önbecsülés P1 P2 P4 P6 P7 N3 N5 N8 N9 N10 Pozitív látens módszertani faktor Negatív látens módszertani faktor

7 Születési kohorsz Szűk definíció Egy adott évben születettek, /illetve egy éven belüli időszakban születettek Tág definíció Egy generációhoz tartozók Szociokulturális környezet VAGYIS történelmi és kulturális változások indikátora

8 Önértékelés változása születési kohorszok összehasonlítása Twenge és mtsai (2001, 2007, 2009) Erős fókusz az individumon Amerikában az 1970-es évektől (nálunk itthon az 1990-es évektől?) Cross-temporal analysis módszere (egy speciális metaanalízis) Vannak előnyei: pl. Nők jogai, kisebbségi jogok Vannak hátrányai: túl sok üzenet, amely azt közvetíti: bármit elérhetsz, higgy magadban, mások véleménye nem számít (következmény: irreális célok, magabiztosságnak az szintje, amely a negatív visszajelzésekre való figyelem hiányát eredményezi, kevésbé ismerjük el, ha valamit nem tudunk, és a kudarcot nem a tanulásra használjuk) nárcizmus GENERATION ME

9 HBSC adatok elemzése Az 1997/98-as és a 2010-es adatok összehasonlítása (generációk szétválasztása főként a korosztály tekintetében a legjobb) CÉL: 1980-as évek közepén született és az 1990-es évek közepén született gyerekek önértékelésének az összehasoníltása - nemenként

10 EREDMÉNYEK

11 2010-es adatok CFA-ja (ML becslési módszerrel): Khi-négyzet (df): (25) CFI: TLI: RMSEA: ( ) SRMR: Önbecsülés 1997/98-as adatok CFA-ja (ML becslési módszerrel): Khi-négyzet (df): (25) CFI: TLI: RMSEA: ( ) SRMR: P1 P2 P4 P6 P7 N3 N5 N8 N9 N1 0 Pozitív látens módszertani faktor Negatív látens módszertani faktor

12 2010-es adatok Minden korosztályban, mindkét nemnél a pozitív itemek összpontszáma magasabb, mint a negatív itemek összpontszáma (mindkét összpontszám a magasabb önértékelés felé mér)

13 A pozitív és a negatív összpontszámok kapcsolata az élettel való elégedettséggel és a tünetekkel (2010-es adatok) LÁNYOK P és N P és Létra N és Létra P és Tünet N és Tünet 7. 0,430 0,424 0,315-0,274-0, ,531 0,406 0,364-0,309-0, ,597 0,470 0,416-0,339-0,429 FIÚK P és N P és Létra N és Létra P és Tünet N és Tünet 7. 0,369 0,373 0,308-0,217-0, ,282 0,332 0,233-0,277-0, ,454 0,396 0,310-0,188-0,268 A korrelációk (correlated correlation) összehasonlítása: Steiger s Z értékek segítségével, ha Z >1,96, akkor 5%-os szignifikanciszinten különbözik a két korreláció

14 A 2010-es és az 1997/98-as önértékelés adatok összehasonlítása önértékelés skála FIÚK általános iskola ok -F ok -I Átlag Átlag Cohen-d N (2010) (2010) SD (2010) n (1998) (1998) Sd(1998) ,7486 5, ,1043 4, ,9214 4, ,8724 4, ,7940 4, ,7397 5, pozitív itemek általános iskola ok -F ok -I ,2000 2, ,8472 2, ,7174 2, ,4792 2, ,1610 2, ,0468 2, negatív itemek általános iskola ok -F ok -I ,5201 3, ,2117 3, ,1455 3, ,3513 3, ,6548 3, ,6334 3,

15 A 2010-es és az 1997/98-as önértékelés adatok összehasonlítása önértékelés skála LÁNYOK általános iskola ok -F ok -I Átlag Átlag Cohen-d N (2010) (2010) Sd (2010) N (1998) (1998) SD (1998) ,2759 4, ,5820 4, ,8204 4, ,9294 4, ,5397 5, ,8764 4, pozitív itemek általános iskola ok -F ok -I ,3910 2, ,0576 2, ,3795 2, ,7091 2, ,6657 2, ,7643 2, negatív itemek általános iskola ok -F ok -I ,8690 3, ,5033 2, ,4423 3, ,2344 2, ,8636 3, ,1231 3,

16 Átlag Középiskolás idősebb (17-18 éves) lányok globális önbecsülésének összehasonlítása a két adatfelvételi évben (1.: 1997/98; 2: 2010) Globális önbecsülés 14, ,8 13,6 13,4 13, ,8 12,6 12,4 12,2 1 adatfelvételi év 2

17 Átlag Középiskolás idősebb (17-18 éves) lányok pozitív önbecsülésének összehasonlítása a két adatfelvételi időpontban (1.: 1997/98; 2: 2010) Pozitív tételek összpontszáma 14, ,8 13,6 13,4 13, ,8 12,6 12,4 12,2 1 adatfelvételi év 2

18 Átlag Középiskolás idősebb (17-18 éves) lányok negatív önbecsülésének összehasonlítása (1.: 1997/98; 2: 2010) Negatív tételek összpontszáma 14, ,8 13,6 13,4 13, ,8 12,6 12,4 12,2 1 adatfelvételi év 2 Magasabb pontszám magasabb önértékelést jelent

19 Mit is jelenthet ez? Érdemes lehet a Rosenberg kérdőív összpontszáma mellett két alskálával is dolgozni más korrelátumok Pozitívan értékelhetjük-e az idősebb korosztály lányai körében megfigyelhető önbecsülés emelkedést? Ez vajon egyéb mutatókkal is pozitív összefüggést mutat (pl. depresszív hangulat, pszichoszomatikus tünetek, élettel való elégedettség) vagy nem?

20 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!