PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Átírás

1 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. OM: Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Pitypang Egységes Óvoda Bölcsőde Tagóvodája 3792 Sajóbábony, Kossuth út 46. PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készült: Sajóbábony, augusztus 28. Készítette: Érvényes: az óvoda nevelőtestülete szeptember 01.-től visszavonásig A Pedagógiai Programot jóváhagyja:. óvodavezető Ph. SZ 1

2 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. JOGSZABÁLYI HÁTTÉR Pedagógiai Programunk módosítása során figyelembe vett jogszabályok és dokumentumok: A évi CXXIX. törvénnyel módosított évi CXC. törvény a Nemzeti Köznevelésről 257/2013. (VII. 5.) Korm. rendelettel módosított 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 368/2011. (XII. 31.) Korm. Rendelet Államháztartásról szóló törvény végrehajtásáról 363/2012. (XII. 17.) Korm. Rendelet Óvodai nevelés országos alapprogramjának kiadásáról A 47/2013. (VII. 4.) EMMI rendelettel módosított 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelete a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről A évi CXXIX. törvénnyel módosított évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról A 257/2013. (VII. 5.) Korm. rendelettel módosított 149/1997. (IX. 10.) Korm. rendelet a gyámhatóságokról, valamint a gyermekvédelmi és gyámügyi eljárásról 2. melléklet a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelethez JEGYZÉK a nevelési-oktatási intézmények kötelező (minimális) eszközeiről és felszereléséről 22/2013. (III. 22.) EMMI rendelettel módosított 17/2013. (III. 1.) EMMI rendelet a nemzetiség óvodai nevelésének irányelve és a nemzetiség iskolai oktatásának irányelve kiadásáról SZ 2

3 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. NEVELŐTESTÜLETÜNK PEDAGÓGIAI HITVALLÁSA A szeretet terhet nem érez, fájdalmat számba nem vesz, többet mer, mint bír, a lehetetlent nem panaszolja, mert mindent lehetségesnek és szabadnak tart. (Kempis Tamás) JÖVŐKÉPÜNK SZ 3

4 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Olyan óvodai nevelést biztosítunk: ahol a családi nevelést kiegészítve boldog óvodás éveket nyújthatunk ahol jól érzi magát és elégedett a gyermek, a szülő és a nevelésben részt vevő alkalmazott ahol a gyermek alkotó részese az óvoda mindennapi életének ahol érvényesülnek a gyermeki és szülői jogok ahol érték az egészség, a helyes viselkedés, a természeti és társadalmi környezet, másság elfogadása, tolerancia ahol a gyermek képessé válik az önkifejezésre és befogadásra ahol az óvoda nyitottságával, rugalmasságával képes a társadalmi környezet változó igényeihez alkalmazkodni a belső értékstabilitás megtartásával. BEVEZETŐ SZ 4

5 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Magyarországon az óvoda a köznevelési rendszer szakmailag önálló intézménye, a gyermek harmadik életévétől az iskolába lépésig biztosítja az óvodáskorú gyermek fejlődésének és nevelésének optimális feltételeit. 1. Az Óvodai nevelés országos alapprogramja a hazai óvodai neveléstörténet hagyományaira, értékeire, nemzeti sajátosságaira, a pedagógiai és pszichológiai kutatások eredményeire, a nevelésügy nemzetközileg elismert gyakorlatára építve, Magyarország Alaptörvényének értékeit és Magyarország által aláírt nemzetközi szerződésekben vállalt kötelezettségeket figyelembe véve meghatározza a magyarországi óvodákban folyó pedagógiai munka alapelveit. 2. Az óvodai nevelés pedagógiai alapelveinek meghatározásánál abból kell kiindulni, hogy a) a gyermeket mint fejlődő személyiséget szeretetteljes gondoskodás és különleges védelem illeti meg; b) a gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége, s ebben az óvodák esetenként hátránycsökkentő szerepet töltenek be. c) az óvodai nevelésnek a gyermeki személyiség teljes kibontakoztatásának megerősítésére kell irányulnia, az emberi jogok és a gyermeket megillető jogok tiszteletben tartásával; oly módon, hogy minden gyermek egyenlő eséllyel részesülhessen színvonalas nevelésben. Intézményünkben a gyermekek nevelése családias, derűs légkörben folyik. Nyitottak vagyunk az újra, a gyermekek érdekében megőrizve az értékeket, hagyományokat. Fontosnak tartjuk az egyéni bánásmódot, a tevékenység-centrikusságot, a gyermekközpontú szemléletet. Az életkori sajátosságok figyelembevételével elsőrendű feladatnak tartjuk a képességek következetes, egymásra épülő fejlesztését. A nevelőtestületet szakmailag felkészült, igényes pedagógusok alkotják, önállóan készített Pedagógiai Program szerint dolgozunk. A minőségfejlesztő munkánk során folyamatosan mérjük partnereink igényeit, elégedettségét és elégedetlenségét. SZ 5

6 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Óvodapedagógusaink ajánlják óvodánk programját azoknak a szülőknek, akik szeretnék, hogy gyermeküket az óvodában érzelmi biztonság, otthonosság, derűs légkör, szeretet vegye körül. SZ 6

7 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. PEDAGÓGIAI PROGRAM 3792 Sajóbábony Erkel Ferenc ú 4. SZ 7

8 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék HELYZETELEMZÉS Az óvoda tárgyi feltételei Az óvoda humán erőforrásai Az óvodapedagógus személyiségjegyei ÓVODAKÉP GYERMEKKÉP AZ ÓVODA FUNKCIÓI Az óvodai nevelőmunka célja Továbbképzési programunk preferált területei, jó gyakorlat átvétele Újszerű nevelési eljárások, fejlesztések, modern pedagógiai módszerek, amelyek bevezetésre, alkalmazásra kerülnek A konstrukció keretében a továbbképzéseken részt vettek által megszerzett ismeretek óvodai szervezeti egységen belül történő átadásának módszertana, eljárása AZ ÓVODAI NEVELÉS FELADATRENDSZERE Az egészséges életmód alakítása Az érzelmi, az erkölcsi és a közösségi nevelés Az anyanyelvi-, értelmi fejlesztés és nevelés Értelmi nevelés Az anyanyelv fejlesztése AZ ÓVODAI NEVELÉS TEVÉKENYSÉGRENDSZERE Szabad kötetlen játék A szabad játékhoz szükséges feltételek biztosítása Az óvónő játéksegítő módszerei SZ 8

9 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Az óvodáskorra jellemző játékfajták Tevékenységekben megvalósuló tanulás A tanulás lehetséges formái az óvodában A munka jellegű tevékenység AZ ÓVODAI ÉLET MŰVELTSÉGTARTALMA Külső világ tevékeny megismerése A külső világ mennyiségi, formai és téri összefüggéseinek tevékeny megismerése Verselés, mesélés Ének, zene, énekes játék, gyermektánc Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Mozgásfejlesztés Mindennapos szervezett, és szabad mozgásos játék Egyénre szabott/differenciált fejlesztési módszerek, amelyek bevezetésre, alkalmazásra kerülnek A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek fejlesztése A sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelése az integrált neveléshez szükséges feltételrendszer új elemei Tehetséggondozás tehetségfejlesztés Az óvoda-iskola átmenetet támogató diagnosztikai módszerek, amelyek bevezetésre, alkalmazásra kerülnek A fejlődés várható eredménye az óvodáskor végére A testileg egészségesen fejlődő gyermek A lelkileg egészségesen fejlődő gyermek A szociálisan érett gyermek AZ ÓVODA KAPCSOLATRENDSZERE Család és az óvoda kapcsolata Az óvoda kapcsolatai a szakmai társintézményekkel SZ 9

10 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Az óvoda és az iskola kapcsolata A nevelési-oktatási intézmények közötti új horizontális kapcsolatok kiépítése, ápolása Az átmenetet segítő egyéb intézkedések, az óvoda és iskola közötti együttműködés új területei Az intézményfenntartóval való együttműködés új formái, az intézményfenntartók oktatásirányítási tevékenységének segítése, például a rövid- és középtávú tervezést megalapozó helyzetfelmérés és elemzés készítésével AZ ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS RENDSZERE A pedagógiai munka ellenőrzési és értékelési rendszere Külső intézményértékelési mechanizmus működése, a külső értékelés szempontjai, az értékelési eredmények visszacsatolásának módjai GYERMEKVÉDELMI FELADATOK AZ ÓVODAI NEVELÉSBEN A gyermekek esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések A nemzetiségi nevelés jellemzői óvodánkban Helyi Óvodai Integrációs Program Mellékletek: 1. sz. melléklet Kimutatás a képzéseken résztvevők számáról 2. sz. melléklet A zenei képességek fejlesztése - TEMATIKA 3. sz. melléklet A gyermek fejlődésének nyomon követése 3-7 éves korban 4. sz. melléklet ÓVODA-ISKOLA KAPCSOLATTARTÁSI TERVE ÉRVÉNYESSÉGI NYILATKOZAT LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK SZ 10

11 HELYZETELEMZÉS Pedagógiai Program 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Sajóbábony város Miskolc vonzáskörzetében, a Bükk-hegység lábánál, nagyon szép természeti környezetben fekszik. A lakosság száma: fő. A település két részből áll, a 700 éves Óvárosból, és a több mint 60 éves Lakótelepből, amelyet családi házak ölelnek körül. Óvodánk bemutatása Az intézmény adatai: Intézmény neve: OM azonosító: Címe: 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Telefon: 46/ ovoda@sajobabony.hu Az óvoda 75 férőhelyen, 3 osztatlan csoporttal látja el a mindenkor hatályos jogszabályok által előírt óvodás korosztály nevelését. Az intézmény fenntartója a helyi Önkormányzat, mely biztosítja a zavartalan működés feltételeit. Az óvoda alapfeladata az Alapító Okiratban meghatározott óvodai nevelés, amely a gyermek neveléséhez szükséges, a teljes óvodai életet magában foglaló foglalkozások keretében folyik. Az óvoda a gyermek hároméves korától ellátja a gyermek napközbeni ellátásával összefüggő feladatokat is. Gondoskodik a fejlődésükben lemaradt, ill. a rászoruló, gyermekek felzárkóztatásáról, differenciált fejlesztéséről, esetenként az enyhe fokban sérült, sajátos nevelési igényű gyermekek neveléséről is. Az óvodai nevelőmunka az Óvodai Nevelés Országos Alap Programjára épülő a nevelőtestület által elfogadott Pedagógiai Program alapján folyik. Az Óvodai nevelés Országos Alapprogramjával és a TÁMOP / azonosítószámmal és Óvodafejlesztések a Sajóbábonyi Napközi Otthonos Óvodában címmel nyert pályázat projektjével összhangban a Sajóbábonyi Napközi Otthonos Óvoda nevelőtestülete módosította saját Pedagógiai Programját, amely megfelel az Óvodai nevelés országos alapprogramjában foglaltaknak. SZ 11

12 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Átdolgozott Pedagógiai Programunk tartalmazza a TÁMOP / pályázat kritériumait, a komplex állapotfelmérést, valamint a gyermekek személyiségfejlődésének nyomon követését szolgáló módszerek, eszközök megismerése, alkalmazása, továbbfejlesztése, illetve ezek alapján a saját intézményben alkalmazandó eljárások, módszerek rendszerének át-, illetve kialakítása az óvoda nevelési program részeként az alábbi fejezetcímek szerint kidolgozva: Újszerű nevelési eljárások, fejlesztések, modern pedagógiai módszerek, amelyek bevezetésre, alkalmazásra kerülnek; Egyénre szabott/differenciált fejlesztési módszerek, amelyek bevezetésre, alkalmazásra kerülnek; Az integrált neveléshez szükséges feltételrendszer új elemei; Az óvoda-iskola átmenetet támogató diagnosztikai módszerek, amelyek bevezetésre, alkalmazásra kerülnek; továbbá az átmenetet segítő egyébintézkedések, az óvoda és iskola közötti együttműködés új területei; A nevelési-oktatási intézmények közötti új horizontális kapcsolatok kiépítése, ápolása; Az intézményfenntartóval való együttműködés új formái (Külső intézményértékelési mechanizmus működése, a külső értékelés szempontjai, az értékelési eredmények visszacsatolásának módjai, az intézményfenntartók oktatásirányítási tevékenységének segítése, például a rövid- és középtávú tervezést megalapozó helyzetfelmérés és elemzés készítésével). A konstrukció keretében a továbbképzéseken részt vettek által megszerzett ismeretek óvodai szervezeti egységen belül történő átadásának módszertana, eljárása. Az Alapprogram és az azzal összhangban lévő Pedagógiai Programunk egymásra épülő, szakmailag összehangolt rendszere a biztosíték arra, hogy intézményünk szakmai önállósága, az óvodai nevelés sokszínűsége mellett érvényesülnek azok az általános igények, amelyeket az óvodai neveléssel szemben a társadalom a gyermek érdekeinek figyelembevételével megfogalmaz. Az intézmény pedagógiai programjának nevelési célja az egyéni sajátosságokat, valamint az eltérő fejlődési ütemet figyelembe véve a 3-7 éves gyermekek sokoldalú, harmonikus fejlődésének elősegítése. Helyi céljaink és feladataink meghatározása előtt ismereteket, információkat gyűjtöttünk arról, hogy a jelenlegi közoktatás rendszerébe hogyan illeszkedik az óvodai nevelés; SZ 12

13 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. az óvodai nevelőtestület szakmai szempontból mit tart fontosnak a helyzetelemzések tükrében; mit igényelnek a szülők gyermekeik harmonikusabb fejlődése érdekében; mihez tudja biztosítani a fenntartó a feltételeket, mit tud biztosítani a fenntartó. Mindezek figyelembe vételével módosítottuk Pedagógiai Programunkat, amely azonosul az Alapprogram szemléletével, a helyi hagyományokra és értékekre épül, kiemelt figyelmet fordít a gyermekek és a szülők igényeire, valamint a fenntartó lehetőségeire. Pedagógiai Programunk az Alapprogramban meghatározott szemlélet alapján a 3 7 éves gyermekek testi, lelki szükségleteire épített pedagógiai program, amely nem tartalmaz olyan feladatokat, amelyek megvalósítása a fenntartó számára külön terhet jelentene. Óvodánk rendelkezik a Pedagógiai Program megvalósításához szükséges személyi és tárgyi feltételekkel. Alaptevékenysége: Az intézmény feladata az óvodai ellátás és óvodai nevelés, ennek során az iskolát megelőző kisgyermekkori fejlesztés, az óvodáskorú gyermek testi és lelki szükségleteinek kielégítése, ezen belül az egészséges életmód alakítása, az érzelmi nevelés és a szocializáció biztosítása, az anyanyelvi-, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása, a tehetségfejlesztés, továbbá a sajátos nevelési igényű, enyhe értelmi fogyatékos gyermekek integrált nevelése, speciális igények figyelembevételével, egyéni képességekhez igazodó, legeredményesebb fejlődésük elősegítése, a minél teljesebb társadalmi beilleszkedés lehetőségeinek megteremtése. Humánus megoldásnak tekintjük, hogy a településen élő családok igényeit távolsági problémák nélkül, minden jelentkező gyermek felvételével biztosíthatjuk. Az utóbbi években azt tapasztaljuk, hogy a bekövetkezett társadalmi változások sajnos a családokat sem hagyták érintetlenül. Egyre több ember válik munkanélkülivé. A családok egyre kevesebb része tudja az anyagi és érzelmi biztonságot egyaránt biztosítani gyermeke számára. A mindennapi kiadásokon túl nincs, vagy csak kevés anyagi fedezet van a művelődésre, a kulturális igények kielégítésére. Ezekben a családokban igényként jelenik meg, hogy legalább a gyerekek ne szenvedjenek hátrányt a remélhetőleg - átmeneti állapot miatt. SZ 13

14 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Óvodánkba a gyermekek különböző szociális háttérrel érkeznek. 75%-uk hátrányos helyzetű, az évek során nőtt a gyermekvédelmi esetek száma, a gyermekvédelmi munka jelentősége. A hátrányos helyzetben élő gyermekek 68%-a halmozottan hátrányos helyzetű. A társadalmi élet változásainak következtében egyre több a beilleszkedési, magatartási nehézséggel küzdő, részképesség-lemaradással érkező, sajátos nevelési igényű, és az egészségügyi szokások hiányával érkező kisgyermek. Az óvoda tárgyi feltételei Energetikai pályázatnak köszönhetően óvodánk épülete felújításra került. Az óvoda felújított épülete, udvara, kertje, berendezése oly módon van kialakítva, hogy szolgálják a gyermekek biztonságát, kényelmét, megfelelnek testméreteiknek, biztosítja egészségük megőrzését, fejlődését. Lehetővé teszik a mozgás- és játékigényük kielégítését, és a gyermekeket harmóniát árasztó színekkel, formákkal, anyagokkal veszi körül. A tárgyi felszerelések, amelyeket a gyermekek használnak, számukra hozzáférhető módon és a gyermekek biztonságára figyelemmel helyeztük el. Az óvoda egyidejűleg biztosít megfelelő munkakörnyezetet az óvodai munkatársaknak és lehetőséget teremt a szülők fogadására. A csoportszobák bútorzata a TÁMOP /2 óvodafejlesztési pályázatnak köszönhetően megújult. A takarékos, ésszerű gazdálkodást szem előtt tartva, törekszünk meglévő értékeink megóvására. Sokat és örömmel fáradozunk azon, hogy óvodánk esztétikus környezetben fogadhassa a gyermekeket Eszközellátottságunk pedagógiai feladataink megvalósítását nagymértékben elősegítik. Eszközállományunk növeléséhez, tárgyi felszereltségünk magasabb színvonalra emeléséhez sok segítséget nyújtott a taneszköz-pályázaton nyert támogatás. (pl. babaház, zenei eszközök, mozgásfejlesztő eszközök, anyanyelvi fejlesztést szolgáló eszközök - diavetítők, vetítővásznak, stb.) Korszerű világítótesteket a Szemünk fénye program keretében kaptunk. Könyvállományunkat folyamatosan gyarapítottuk a program szellemiségének megfelelően, és korszerű kiadványokkal, mesekönyvekkel is bővítettük. Mindez a felkészültségünket és a gyermekekkel való foglalkozás minőségét segíti. A program megvalósításához szükséges alapvető tárgyi feltételek adottak, bővítésükről pályázati forrásokból folyamatosan gondoskodunk. SZ 14

15 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Az óvoda humán erőforrásai Az intézmény dolgozói létszáma magas színvonalon biztosítja az intézményi működést. Az óvoda nevelőtestületének iskolai végzettsége a Nemzeti Köznevelési törvény előírásainak megfelelő. A pontos adatokat a mindenkori éves statisztikai jelentés tartalmazza. Óvodánkban a nevelőmunkát a napi nyitva tartás teljes tartamában szakmailag jól felkészült, és többéves gyakorlati tapasztalattal rendelkező óvodapedagógusok látják el. Az óvodapedagógus kulcsszereplő, elfogadó segítő, támogató attitűdje modell értékű. Az óvodapedagógusokat szakképzett dajkák segítik. Munkájuk nélkülözhetetlen a gyermekek sokoldalú és eredményes nevelésének megvalósításában, valamint kiemelt jelentőségű az óvoda más dolgozóinak kommunikációja, bánásmódja. Az óvodapedagógusi tevékenységnek és az óvoda működését segítő nem pedagógus alkalmazottak összehangolt munkájának hozzá kell járulnia az óvodai nevelés eredményességéhez. Fontosnak tartjuk valamennyi munkatárs folyamatos együttműködését, összehangolt munkáját a befogadó szellemiségű óvoda, az integrált nevelés kialakítása érdekében. Az óvodapedagógus személyiségjegyei Az Alapprogrammal összhangban, Pedagógiai Programunk szerint az óvodában a nevelőmunka kulcs-szereplője az óvodapedagógus. Jelenléte a nevelés egész időtartamában fontos feltétele az óvodai nevelésnek. Az óvodapedagógus modellt, mintát jelent a gyermekek számára; személyisége az elfogadó és segítő, támogató attitűdön alapszik. A Pedagógiai Programunk cél és feladatrendszerének eredményes és hatékony megvalósításához nélkülözhetetlen óvodapedagógusi személyiségjegyek: a gyermekek felé őszinte érdeklődéssel fordul: " A gyermeket úgy kell elfogadni, amint van, nem úgy amilyennek mi kívánjuk " / Wargha István/ SZ 15

16 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. nem vezérel, hanem segít, türelem és kivárás jellemzi, az akadályokat kellő mértékben hárítja el: kellő mértékben, ne többet, mint szükséges, rendelkezik az egyéni fejlesztés stratégiájával, elemző képességgel rendelkezik, nem a gyermekeket differenciálja, hanem az elvárásokat az adott gyermekkel szemben, figyelembe véve a gyermek egyéni sajátosságait, jó kommunikatív képességgel rendelkezik: kevés szóval, a gyermeket meghallgatva nevel, bevallja és elfogadja kudarcait, bizalomra épülő, tevékenységekre alapozott légkört alakít ki csoportjában. Összegezve: a hatni tudás vágya, az adni tudás képessége jellemzi az óvodánkban dolgozó óvodapedagógust. Óvodapedagógusaink elhivatottsággal, lelkesedéssel, jó hozzáállással végzik feladataikat. Személyiségük és minden megnyilvánulásuk érzelmi biztonságot, szeretetet, védelmet, megértést sugároz. Az óvodai csoportokban dolgozó óvónők egymást megértő, segítő, hasonló kvalitású, egymást jól kiegészítő személyes kapcsolatban állnak. Pedagógiai munkánkat, a nevelőmunkát közvetlenül segítő alkalmazottak, a dajkák segítik. Tudatos munkavégzéssel elősegítik az óvodai nevelés eredményességét. Munkakörük kialakítása úgy történik, hogy az óvodapedagógusok elvárásainak, kéréseinek megfelelően tevékenyen részt vehessenek a csoport mindennapi életében, a nevelési folyamatban. A zavartalan munkavégzés szempontjából nagyon fontos a konyhai alkalmazott szakmailag kifogástalan munkája is. Óvodánk nevelőközössége jól összekovácsolódott, nyílt, demokratikus légkör uralkodik. A munkarend kialakítása során figyelembe vesszük, hogy az egész nap folyamán megfelelő létszámú dolgozó vegyen részt a gyermekek gondozásában, nevelésében. ÓVODAKÉP SZ 16

17 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Pedagógiai Programunk Óvodakép fejezete az Alapprogrammal egyezően tartalmazza az alábbiakat: 1. Az óvodáskorú gyermek nevelésének elsődleges színtere a család. 2. Az óvoda a köznevelési rendszer szakmailag önálló nevelési intézménye, a családi nevelés kiegészítője, a gyermek harmadik életévétől az iskolába lépésig. Az óvoda pedagógiai tevékenységrendszere és tárgyi környezete biztosítja az óvodáskorú gyermek fejlődésének és nevelésének legmegfelelőbb feltételeit. Az óvodában, miközben az teljesíti a funkcióit (óvó-védő, szociális, nevelő-személyiségfejlesztő), a gyermekekben megteremtődnek a következő életszakaszba (a kisiskolás korba) való átlépés belső pszichikus feltételei. 3. Az óvodai nevelés célja az, hogy elősegítse az óvodások sokoldalú, harmonikus fejlődését, a gyermeki személyiség kibontakozását, a hátrányok csökkenését, az életkori és egyéni sajátosságok valamint az eltérő fejlődési ütem figyelembevételével (ideértve a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek ellátását is). 4. Az óvodai nevelésben alapelv, hogy: a gyermeki személyiséget elfogadás, tisztelet, szeretet, megbecsülés és bizalom övezi; a nevelés lehetővé teszi és segíti a gyermek személyiségfejlődését, a gyermek egyéni készségeinek és képességeinek kibontakoztatását; az óvodai nevelésben alkalmazott pedagógiai hatásoknak a gyermek személyiségéhez kell igazodniuk. 5. Az óvodai nevelés az alapelvek megvalósítása érdekében gondoskodik: a gyermeki szükségletek kielégítéséről, az érzelmi biztonságot nyújtó derűs, szeretetteljes óvodai légkör megteremtéséről; a testi, a szociális és az értelmi képességek egyéni és életkor-specifikus alakításáról; a gyermeki közösségben végezhető sokszínű az életkornak és fejlettségnek megfelelő tevékenységekről, különös tekintettel a mással nem helyettesíthető játékról; e tevékenységeken keresztül az életkorhoz és a gyermek egyéni képességeihez igazodó műveltségtartalmakról, emberi értékek közvetítéséről; a gyermek egészséges fejlődéséhez és fejlesztéséhez szükséges személyi, tárgyi környezetről. SZ 17

18 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u A nemzetiséghez tartozó gyermekek óvodai nevelésében biztosítja az önazonosság megőrzését, ápolását, erősítését, átörökítését, és a multikulturális nevelésen alapuló integráció lehetőségét. 7. A hazájukat elhagyni kényszerülő családok (a továbbiakban: migráns) gyermekeinek óvodai nevelésében igény esetén biztosítja az önazonosság megőrzését, ápolását, erősítését, társadalmi integrálását. A gyermekek számára az aktív, örömteli, családias óvodás évek, a szeretetteljes nyugodt, derűs légkör az, amire a felnőtt életüket alapozhatják, s ehhez minden feltételt és segítséget meg kell adnunk. A gyermekek és szülők kívánságát elégedettségét mérlegelve, a gyermekek érdekeit figyelembe véve alakítjuk életünket, melyhez az itt dolgozók hivatásszeretete, a gyerekek és szülők tisztelete, egymás értékeinek megbecsülése párosul. GYERMEKKÉP Csináljon bármit, ami nyitogatja a szemét és eszét, szaporítja tapasztalatait. Ő azt hiszi, hogy csak játszik. De mi tudjuk, mire megy a játék. Arra hogy e világban otthonosan mozgó, eleven eszű, tevékeny ember váljék belőle. (Varga Domokos) Pedagógiai Programunk Gyermekkép fejezete az Alapprogrammal egyezően az emberi személyiségből indul ki, abból a tényből, hogy az ember mással nem helyettesíthető, szellemi, erkölcsi és biológiai értelemben is egyedi személyiség és szociális lény egyszerre. A gyermeket fejlődő személyiségnek tekinti, akinek fejlődését genetikai adottságok, az érés sajátos törvényszerűségei, a spontán és tervszerűen alkalmazott környezeti hatások együttesen határozzák meg. Olyan gyermekeket szeretnénk nevelni, akik szívesen járnak óvodába, jól érzik magukat a gyermekközösségben. SZ 18

19 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Jól tájékozódnak környezetükben, kötődnek a szülőföldhöz. Nyugodtak, kiegyensúlyozottak, boldogok, tapasztalattal felvértezettek. Tudnak nevetni, felfedezni, csodálkozni. Nyitottak, érzékenyek, érdeklődőek, önállóak, másokkal együttműködők. Bátran, egészséges önbizalommal, jól kommunikálnak, fejlett kooperációs készséggel rendelkeznek. Igénylik a szépet, a jót, a harmóniát. Az óvodáskor végére testileg, lelkileg, szociálisan érettek. AZ ÓVODA FUNKCIÓI A Pedagógiai Programunkban hangsúlyossá válik az óvó, - védő, szociális, - nevelő-személyiségfejlesztő funkció és előtérbe kerül az egészségmegőrzés érdekében a prevenció. a szükségletek fejlesztése (differenciáltan; figyelmet fordítva a sajátos nevelési igényű gyermekek különleges gondozási igényének kielégítésére), Az egyenlő hozzáférés elve alapján minden gyermeknek joga van arra, hogy egyediségéhez optimálisan illeszkedő pedagógiai rendszerben, környezetben nevelkedjen. Az óvodai nevelés pedagógiai alapelveinek meghatározásánál, az Alapprogrammal összhangban nevelőtestületünk abból indul ki, hogy a gyermeket mint fejlődő személyiséget szeretetteljes gondoskodás és különleges védelem illeti meg; a gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége, s ebben az óvodák esetenként hátránycsökkentő szerepet töltenek be. az óvodai nevelésnek a gyermeki személyiség teljes kibontakoztatásának megerősítésére kell irányulnia, az emberi jogok és a gyermeket megillető jogok tiszteletben tartásával; oly módon, hogy minden gyermek egyenlő eséllyel részesülhessen színvonalas nevelésben. SZ 19

20 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Nevelőmunkánkat saját, nevelőtestületünk által kidolgozott Pedagógiai Programunk szellemében végezzük, amely gyakorlattá vált. Az óvodapedagógusok arra törekednek, hogy a gyermekeket az óvodában érzelmi biztonság, otthonosság, derűs, szeretetteljes légkör vegye körül. Ennek megvalósítása érdekében olyan játékokat, drámajátékokat választanak, amelyek elősegítik az érzelmek felszínre hozását, egymás mielőbbi elfogadását, tiszteletben tartását. Tudatosan alakítják a gyermek illem- és viselkedés kultúráját, ezzel is erősítve a helyes viselkedési szokások mielőbbi alkalmazását, gyakorlását. A nevelőtestület mindent megtesz azért, hogy az óvodás gyermekek éretté váljanak az iskolai tanulás megkezdésére. Pedagógiai Programunk az Alapprogrammal azonosulva figyelembe veszi, hogy az óvodáskorú gyermek egyik jellemző sajátossága a magatartás érzelmi vezéreltsége. A személyiségen belül az érzelmek dominálnak, ezért elengedhetetlen, hogy a gyereket az óvodában érzelmi biztonság, otthonosság, derűs, kiegyensúlyozott, szeretetteli légkör vegye körül. Mindezért szükséges, hogy már az óvodába lépéskor kedvező érzelmi hatások érjék a gyermeket; az óvodapedagógus-gyermek, gyermek-dajka, gyermek-gyermek kapcsolatot pozitív attitűd, érzelmi töltés jellemezze; az óvoda egyszerre segítse a gyermek szociális érzékenységének fejlődését, én-tudatának alakulását, és engedjen teret önérvényesítő törekvéseinek; az óvoda teremtsen lehetőséget arra, hogy a gyermek kielégíthesse természetes társas szükségleteit; nevelje a gyermeket a különbözőségek elfogadására. Nevelőtestületünk szerint a szocializáció szempontjából különös jelentőségű a közös élményekre épülő tevékenységek gyakorlása. Az óvodai élet szervezése segíti a gyermek erkölcsi tulajdonságainak (mint például: az együttérzés, a segítőkészség, az önzetlenség, a figyelmesség) és akaratának (ezen belül: önállóságának, önfegyelmének, kitartásának, feladattudatának, szabálytudatának) fejlődését, a szokás és normarendszerének megalapozását. Az egyenlő hozzáférés elvét szem előtt tartva a gyermek nyitottságára építve az óvodánk elősegíti, hogy a gyermek tudjon rácsodálkozni a természetben és az emberi környezetben SZ 20

21 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. megmutatkozó jóra és szépre, tisztelje és becsülje azt. Ismerje szűkebb és tágabb környezetét, amely a szülőföldhöz való kötődés alapja. A gyermeki magatartás alakulása szempontjából modell értékű az óvodapedagógus és óvoda más dolgozóinak kommunikációja, bánásmódja és viselkedése. Az óvodai nevelőmunka célja: Az életkori és egyéni sajátosságokat, valamint az eltérő fejlődési ütemet figyelembe véve a 3-7 éves korú gyermekek sokoldalú, harmonikus fejlődésének elősegítése. Az óvodai nevelésünk célja az alapprogrammal összhangban, hogy elősegítse az óvodások sokoldalú, harmonikus fejlődését, a gyermeki személyiség kibontakozását, a hátrányok kiegyenlítését, az életkori és egyéni sajátosságok és az eltérő fejlődési ütem figyelembevételével (ideértve a kiemelt figyelmet igénylő gyermek ellátását is). Olyan pedagógiai környezetet kialakítása, ahol a befogadó attitűd természetessé válik, az óvodapedagógus, a nevelőmunkát segítő munkatársak, szülők, gyermekek számára egyaránt. Az Alapprogrammal összhangban fogalmaztuk meg óvodai nevelésünkben alapelveinket, az alábbiak szerint: a gyermeki személyiséget elfogadás, tisztelet, szeretet, megbecsülés és bizalom övezi; a nevelés lehetővé teszi és segíti a gyermek személyiségfejlődését, a gyermek egyéni készségeinek és képességeinek kibontakoztatását; az óvodai nevelésben alkalmazott pedagógiai hatásoknak a gyermek személyiségéhez kell igazodniuk. Nevelőtestületünk az alapelvek megvalósítása érdekében gondoskodik: a gyermeki szükségletek kielégítéséről, az érzelmi biztonságot nyújtó derűs, szeretetteljes óvodai légkör megteremtéséről; a testi, a szociális és az értelmi képességek egyéni és életkor-specifikus alakításáról; a gyermeki közösségben végezhető sokszínű az életkornak és fejlettségnek megfelelő tevékenységekről, különös tekintettel a mással nem helyettesíthető játékra; e tevékenységeken keresztül az életkorhoz és a gyermek egyéni képességeihez igazodó műveltségtartalmak, emberi értékek közvetítésére; a gyermek egészséges fejlődéséhez és fejlesztéséhez szükséges személyi, tárgyi környezetre. SZ 21

22 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Az Alapprogramnak megfelelően a Pedagógiai Programunkban érvényesülnek a különböző köztük az innovatív - pedagógiai törekvések, az Alapprogram szemléletével azonosan biztosítjuk az óvodapedagógusok pedagógiai nézeteinek és széles körű módszertani szabadságának érvényesülését. Továbbképzési programunk preferált területei, jó gyakorlat átvétele: a gyermekek személyiségfejlesztését elősegítő képzések, a családok gondozása területén a nevelőtestület kompetenciáját növelő képzések, az egészséges életmód, a környezet, a hagyományok, kultúrák megismerését szolgáló képzések, a nevelőtestület módszertani kultúráját szinten tartó képzések. A TÁMOP / azonosítószámmal és Óvodafejlesztések a Sajóbábonyi Napközi Otthonos Óvodában címmel nyert pályázat projektjének keretében került sor jó gyakorlat átvételére, a Verpeléti Gyöngyszem Óvodától (Eltérő szokások, egyenlő esélyek" Hatékony együttnevelés. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek fejlesztése) melyet nevelőtestületünk a helyi sajátosságainkkal összhangban átdolgozott: SZ 22

23 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Az Óvodai Integrációs Program (IPR) működtetésének éves terve 20 /20. nevelési év SZ 23

24 IPR menedzsment: Tagjai az aktuális nevelési év adataival tervezve. Pedagógiai Program 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Minden HH és HHH gyermek 3 évesen óvodába kerüljön Az óvoda körzetében valamennyi HHH 3-7 éves gyermek rendszeresen járjon óvodába, ahol megfelelő minőségű óvodáztatással tudatos óvodai nevelő, fejlesztő munkával biztosítjuk a gyermekek iskolai sikerességét, egyenlő esélyét az iskolakezdéshez Az egyéni fejlesztések eredményeként év végére 5-10%-os fejlődés legyen mérhető Kommunikációs képesség fejlesztése, szókincs bővítése Társadalmi érzékenység tudatos fejlesztése Csökkenjen az óvodai igazolatlan hiányzás Óvodáskor végére minden gyermek rendelkezzen az iskolai élet megkezdéséhez szükséges képességekkel, készségekkel Tevékenység Felelős Határidő Eredménymutató Keletkezett dokumentum Ellenőriz Az óvodai nyitvatartási idő megállapítása Óvodavezető A napi 11 órás nyitva tartási idő a szülők munkába állását nem akadályozza Éves intézményi munkaterv IPR önértékelő Helyzetelemzés elkészítése IPR menedzsment Meghatározásra kerülnek a helyzetelemzésre épülő intézményi célok Helyzetelemzés, IPR célok listája Intézményvezető SZ 24

25 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Tevékenység Felelős Határidő Eredménymutató Keletkezett dokumentum Ellenőriz Az éves intézményi célok alapján az éves munkaterv elkészítése IPR menedzsment Elkészül az éves munkaterv IPR éves munkaterv Intézményvezető Partnerhálózattal kapcsolatfelvétel, találkozó szervezése: közös IPR menedzsment Gyermekorvos, Védőnők, a Gyermekjóléti és Családsegítő Szolgálat, Általános Iskola, Szakmai és Szakszolgálatok, Együttműködési tervek Fotók, Jegyzőkönyvek Intézményvezető Az intézmények együttműködési megállapodás alapján segítik egymást SZ 25

26 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Tevékenység Felelős Határidő Eredménymutató Keletkezett dokumentum Ellenőriz Az óvoda és a családi házzal való kapcsolattartás, melynek formája a családlátogatás, mely a Pedagógiai Programban szabályozott. Háromhavonta fogadóóra, tájékoztatjuk a szülőket a gyermek fejlődéséről Nyílt napok szervezése Szülői értekezlet Szülői Szervezet tagjainak megválasztása Csoportos óvodapedagógusok augusztus Folyamatos Az év végi elégedettségmérés eredménye a HHH szülők körében 90%-os A Pedagógiai Program Integrációs Programjában, a Szülőkkel való kapcsolattartás, együttműködés fejezet szabályozása 100%-ban teljesül Csoportnaplók bejegyzései, családlátogatás tapasztalatai Minőségfejlesztési dokumentumok, értékelések IPR menedzsment Csoportszervezés Testvérpárok, rokoni kapcsolatok figyelembe vétele. Integrációt elősegítő óvodai csoportok kialakítása Óvodavezető A HHH gyermekek csoporton belüli aránya a jogszabályi előírásoknak megfelel Csoportok felvételi és mulasztási naplója SZ 26

27 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Tevékenység Felelős Határidő Eredménymutató Keletkezett dokumentum Ellenőriz Óvodai rendezvények: Farsang Anyák Napja Csoportos óvodapedagógusok Aktualitás szerint A szervezési feladatokban a HHH gyermekek szülei is szerepet vállalnak Fotók IPR csop. vez Egészséges életmódra nevelés a szülők bevonásával Gyermekorvos, védőnő előadása a gyermekbetegségek megelőzéséről és gyógyításáról Óvodavezető Évente 2 alkalommal A HHH gyermekek szüleinek részvétele az előadásokon Jegyzőkönyvek IPR menedzsment A gyermek testi fejlődésének nyomon követése IPR óvónő Évente 2 alkalommal A vizsgálatok határidőre megtörténnek A gyermekek mérőlapja Óvodavezető Egészségügyi szűrővizsgálatok általánost tisztasági védőnő szakorvos kéthetente évente 1 alkalommal Minden gyermek részt vesz a szűrésen A gyermek Egészségügyi Szűrővizsgálatok Regisztrációs lapja Óvodavezető szakorvosi SZ 27

28 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Tevékenység Felelős Határidő Eredménymutató Keletkezett dokumentum Ellenőriz A Gyámügyi előadó nyilvántartása alapján a HHH gyermekek felmérése gyámügyi előadó Minden HHH gyermek nyilvántartásba került Jegyzői határozat. Óvodavezető Férőhelyük függvényében óvodai felvételük biztosítása Óvodavezető Minden HHH gyermek felvételre kerül Határozat az óvodai felvételről Jegyző Az óvodai igazolatlan hiányzások csökkentése Csoportos óvodapedagógus folyamatos Nincs igazolatlan hiányzás a HHH gyermekek körében Mulasztási napló Felszólítások Óvodavezető Az óvodai hiányzások vezetése Gyermekjóléti Szolgálat jelzőrendszer működtetése Csoportos óvodapedagógusok folyamatos. A HHH gyermekek 80%- a rendszeresen jár óvodába A HHH gyermekek hiányzásának naplója IPR menedzsment Az új HHH gyermekek befogadása az intézményi befogadási tervnek megfelelően Csoportos óvodapedagógusok Az új HHH gyermekek 90%-a november végére szívesen és rendszeresen jár óvodába Fényképek Hiányzások nyilvántartása IPR menedzsment Az óvodába lépő új HHH gyermekek komplex állapotfelmérése Az érintett óvodapedagógusok Valamennyi új HHH gyermekek komplex állapotfelmérése megtörténik Bemeneti mérés IPR menedzsment SZ 28

29 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Tevékenység Felelős Határidő Eredménymutató Keletkezett dokumentum Ellenőriz Anamnézis felvétele A tehetséges HHH gyermekek Éves Tanév vége Eredményes iskolakezdés Együttműködési Óvodavezető képességkibontakoztatása munkatervben dokumentálva Pályázatfüggő képességkibontakoztatás megállapodás Értékelőlap, Beszámoló A szociális hátrányból adódó Szakértői Bizottság Heti 2 óra A gyermekek iskolaéretté Együttműködési Óvodavezető lemaradások kompenzálása szakembere Pályázatfüggő válnak megállapodás Beszámoló A HHH gyermekek zenei IPR csop. vez. Pályázatfüggő A HHH gyerekek Fotók Óvodavezető képességének fejlesztése folyamatos részvételének (táncház, Zene-óvoda növekedése a szervezése) szolgáltatáson Óvodai kulturális programok IPR menedzsment Pályázatfüggő Minden HHH gyermek Fotók Óvodavezető szervezése (bábelőadás) részére biztosítjuk az ingyenes részvételt SZ 29

30 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Tevékenység Felelős Határidő Eredménymutató Keletkezett dokumentum Ellenőriz Ismeretek elsajátítása Csoportos Folyamatos Minden HHH gyermek Fotók közvetlen tapasztalatszerzéssel (kirándulások, megfigyelések) óvodapedagógusok részére biztosítjuk az ingyenes részvételt IPR menedzsment Egyéni lemaradásokból adódó óvodapedagógusok Folyamatos Minden HHH gyermek DIFER mérőlapok Óvodavezető hátrányok kompenzálása. részére biztosítjuk az ingyenes részvételt Önmagához képest fejlődik A HHH gyermekek tervszerű, tudatos egyéni fejlesztésének megvalósításával az alapvető készségek biztosítják az sikeres iskolakezdést SZ 30

31 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Tevékenység Felelős Határidő Eredménymutató Keletkezett dokumentum Ellenőriz Környezetbarát eszközök, IPR menedzsment Pályázatfüggő Esztétikus csoportbelső Fotók Óvodavezető berendezési tárgyak, fejlesztő Folyamatos eszközök vásárlása Továbbképzéseken való Pályázatfüggő AZ IPR eredményes Tanúsítvány IPR részvétel megvalósításához menedzsment szükséges kompetenciák köre bővül ( ennek mértéke pályázati támogatás függő) Intézményi IPR Önértékelés IPR menedzsment Elkészül az IPR IPR Önértékelés IPR elkészítése Önértékelés menedzsment SZ 31

32 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Újszerű nevelési eljárások, fejlesztések, modern pedagógiai módszerek, amelyek bevezetésre, alkalmazásra kerülnek A évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről és a 363/2012.(XII.17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról, továbbá az utóbbi évek kutatási eredményei és módszertani fejlesztései együttesen teszik indokolttá az óvodai nevelés módszertani kérdéseinek újragondolását, segítve ezzel az óvodapedagógusokat mindennapi nevelőmunkájuk színvonalas ellátásában, szakmai koncepciójuk erősítésében, módszertani kultúrájuk gazdagításában. A továbbképzések, amelyeken a kolléganők részt vettek, érintették az alábbi főbb témaköröket (1.sz. melléklet): A köznevelési törvény óvodával kapcsolatos rendelkezései a mindennapokban. Az Alapprogramban megfogalmazott szakmai-módszertani kultúra megújulásának szükségessége. A tanulás a gyermek cselekvő aktivitása, a közvetlen, sok érzékszervét foglalkoztató tapasztalás, felfedezés lehetőségének biztosítása, kreativitásának erősítése. Az Alapprogram tanulásfelfogásának értelmezése az újabb kutatási eredmények tükrében. A drámapedagógia lehetőségei az óvodai nevelésben. Az óvodai nevelés alapkérdései a cselekvő, felfedező tevékenység szervezésének aspektusából: 3 éves kortól kötelező óvodába járás, fejlődés és fejlődéssegítés, integráció, differenciálás, tehetséggondozás. Tanulás a játékban, játékos tanulás. A projektpedagógia alkalmazásának lehetőségei. A cselekvő, felfedező tanulást segítő programok kidolgozásának módszertana: tervezés, szervezés, a program megvalósítása, értékelés. A mérés témakörét feldolgozó továbbképzés célja volt az óvodapedagógusok pedagógiai értékelési, mérési kultúrájának fejlesztése saját intézményük ellenőrzési, mérési-értékelési rendszerének tudatos, szakszerű alkalmazása érdekében. Célja volt a résztvevők szakmai tudásának, felkészültségének bővítése, az óvodás gyermekek fejlődésének nyomon követése, az óvoda-iskola átmenetet támogató, újszerű diagnosztikai eljárások, módszerek megismerése, az eredmények szakszerű elemzése a hatékony fejlesztés érdekében. Célja volt továbbá a résztvevők felkészítése a törvényi változások, rendelkezések által meghatározott ellenőrzési, SZ 32

33 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. értékelési feladatokra, az óvodai nevelőmunka sikeres minőségbiztosítása, a hatékony minőségirányítási tevékenységek teljesítése által. Az óvoda-iskola átmenet témakörét feldolgozó továbbképzésen résztvevő óvodapedagógusok felidézték és rendszerezték: az óvodáskorú gyermek, valamint a kisiskolás korú gyermekek testi, lelki szellemi fejlődésének sajátosságait, a fejlődés folyamatosságára jellemző jegyeket, az óvodáskorú korú gyermek fejlődését befolyásoló tényezők hatását, az óvodáskorú, valamint a kisiskolás korú gyermek fejlődési rendellenességeit, azok kezelési módszereit, eszközeit, A képzés során a résztvevő óvodapedagógusok képessé váltak a saját intézményükben megvalósuló óvoda iskola átmenetet segítő gyakorlati munka iskolaérettség szempontjából történő értékelésére, a továbbképzés végére fejlődtek a pedagógus kompetenciáik, azaz megnyerő, kreatív, alkotó, együttműködő, kapcsolatorientált, lojális, állhatatos, független, pragmatikus, öntudatos személyiségjegyeik erősödtek. A konstrukció keretében a továbbképzéseken részt vettek által megszerzett ismeretek óvodai szervezeti egységen belül történő átadásának módszertana, eljárása A továbbképzéseken résztvevő óvodapedagógusok bővítették és rendszerezték ellenőrzési, értékelési, mérési ismereteiket, segítséget kaptak intézményük mérési-értékelési rendszerének tudatos, szakszerű alkalmazásához, melyet a Szakmai Munkaközösség keretében tovább adnak a teljes nevelőtestületnek. Tájékozottá váltak a külső ellenőrzési, értékelési rendszer működését illetően, megismerve az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés folyamatát, az ezzel kapcsolatos feladatokat. Képessé váltak arra, hogy szakszerűen segítsék, és aktívan részt vegyenek az intézményértékelés, belső ellenőrzés, az óvodai önértékelés, a sikeres minőségbiztosítás, minőségirányítás által. A részt vevő óvodapedagógusok fejlesztették tudásukat a belső mérések megszervezése, lebonyolítása terén. Segítséget kaptak a gyermekek hatékony megismeréséhez, fejlődésük nyomon követéséhez, ezek alapján az egyéni fejlesztési tervek megtervezéséhez, az óvoda-iskola átmenetet támogató diagnosztikai eljárások alkalmazásához, melyekkel támogatják az intézményi nevelőmunka színvonalának emelését. SZ 33

34 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Szakmai Munkaközösségünkben tervezzük a továbbképzéseken részt vettek által megszerzett ismeretek óvodai szervezeti egységen belül történő átadását, munkaközösségi foglalkozásokon, hospitálás, bemutató foglalkozás alkalmával, nevelőtestületi értekezleteken, valamint a mindennapi konzultációk, megbeszélések során. Szakmai Munkaközösségünket a teljes nevelőtestület alkotja, évente más-más nevelési területet feldolgozva fejlesztjük, bővítjük ismereteinket, szakmai tudásunkat, nyitottak vagyunk az innovatív törekvésekre. Évente mérjük a szülői igényeket, elégedettséget. Nyitottak vagyunk a partneri elvárások iránt, de nevelőmunkánkat a szakmaiság és a gyerekek mindenekfelett álló érdekét szolgáló szempontok határozzák meg. Az elmúlt 11 év tapasztalatai azt igazolják, hogy gyermekeink szeretnek óvodába járni, jól érzik magukat kis közösségeikben. Szívesen, örömmel tevékenykednek, nyitottak a környező világra, szeretik a kihívásokat, tevékenységeikben megjelenik a kreativitás. Az óvodai dolgozók nevelőmunkájának szemléletét meghatározó tényezők: A gyermekek szeretete, feltétel nélküli elfogadása. Az egészséges életvitel megalapozása, környezetük ápolása, védelme. Tehetséggondozás, prevenció a fejlesztőmunka minden területén, valamint egyéni korrekció, hátránykompenzáció. Családi és közösségi identitás erősítése, hagyományok ápolása. Egyenrangú partneri kapcsolat kialakítása, esélyegyenlőség megteremtése. Állandóságot, érzelmi biztonságot nyújtó szeretetteljes, érzelem-gazdag légkört biztosítunk a gyermekek teljes körű ellátásában, gondozásában, szükségleteik kielégítésében. A gyermekek személyiségfejlődésének kibontakoztatása során tiszteletben tartjuk a nemzetiségi és vallási hovatartozást, biztosítjuk az alapvető szabadságjogok érvényesülését az egyenlő hozzáférés elvével. Az eltérő szociális kultúrájú környezetből érkező gyermekek részére egyenlő jogokat érvényesítünk, az egyenlő hozzáférést, a differenciált bánásmódot biztosítjuk Hangsúlyozzuk a játék elsődlegességét, az óvónő-gyermek sokszínű együttműködését. SZ 34

35 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. A szabad játékra alapozva szervezzük a gyermekek igényeihez, életkori - és egyéni sajátosságaihoz igazított tevékenységeket, tapasztalatszerzéseket. Az óvónő együtt él óvódásaival, belülről válik a csoport irányítójává. Jól ismeri a csoportjába járó gyermekeket, mindig tudja melyiküknek milyen segítségre, serkentésre, útmutatásra van szüksége. Tervszerűen és tudatosan végzi az egyéni fejlődési ütemet figyelembe véve differenciált fejlesztő munkáját. A megtapasztaláson alapuló megismerés, információszerzés sokoldalú biztosításával a gyermek aktív, passzív szókincsének mennyiségi és minőségi gyarapítására törekszünk, ezzel párhuzamosan a fogalmak körét és tartalmát bővítjük, új fogalomrendszert alakítunk ki, a beszéd, a mondatalkotás aktivizálása, a kontextusos beszéd gyakorlása fontos feladatunk. A sajátos nevelési igényű gyermekek integrálásával, a nemzetiséghez tartozó gyermekek, és a HHH gyermekek differenciált fejlesztésével esélyegyenlőségük biztosítására törekszünk. a játék, mely sokféle megismerési, tapasztalási és tanulási lehetőséget biztosít a gyermek testi lelki szükségleteinek kielégítése, az egészséges életmód keretében egy egészséges életvitel megalapozása a gyermekek képességeinek fejlesztése, közvetetten segítjük az iskolai közösségbe történő beilleszkedéshez szükséges személyiségvonások fejlődését. differenciált fejlesztő munkánk segíti a tehetséges gyermekek felkarolását, és az esetleges hátrányok leküzdését az enyhe fokban sérült, sajátos nevelési igényű gyermekek integrált óvodai nevelése az évszakok, a jeles napok, az ünnepek adnak keretet az óvodai életünknek. A gyermeki élet hagyományos ünnepeit szervezzük meg, ill. különböző programokkal, rendezvényekkel színesítjük a mindennapokat. A roma nemzetiséghez tartozó gyermekek fejlesztése. A gyermekek fejlesztését heti rendszerességgel logopédus segíti, a szakszolgálat részéről külső szakember nyújt segítséget számunkra. Az óvoda minőségfejlesztési rendszere segít az évről évre változó igényekhez való alkalmazkodásban, célkitűzéseink megvalósításában. AZ ÓVODAI NEVELÉS FELADATRENDSZERE SZ 35

36 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. Az óvodai nevelés általános feladatai: Pedagógiai Programunkban az óvodai nevelés feladata, az Óvodai nevelés országos alapprogramjával egyezően, az óvodáskorú gyermek testi és lelki szükségleteinek kielégítése. Ezen belül: az egészséges életmód alakítása, az érzelmi, az erkölcsi és a közösség nevelés, az anyanyelvi-, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása. Az egészséges életmód alakítása Célunk: Az egészséges életmód kialakítása, melyben biztosítjuk a gyermekek testi lelki egészségének fejlődését, komfortérzetük kielégítését, valamint a környezettudatos nevelést. Feladataink: A gyermekek fejlődéséhez és fejlesztéséhez szükséges egészséges és biztonságos környezet létrehozása A gyerekek lelki egészségének megóvása A gyermekek életkorának megfelelő életritmus kialakítása Az egészséges életmód, testápolás, az étkezés, öltözködés, betegségmegelőzés megalapozása A gyermekek egészségének fokozott védelme, edzése, megóvása, megőrzése Gondozás és szokásrendszer kialakítása Testi szükségleteiknek, mozgásigényüknek a kielégítése mozgáskészségük fejlődésének biztosítása A környezetük védelmére óvására nevelés Megfelelő szakemberek bevonásával speciális gondozó, prevenciós és korrekciós testi lelki nevelési feladatok ellátása Pedagógiai Programunk egészségnevelési elvei: SZ 36

37 3792 Sajóbábony, Erkel Ferenc u. 4. A kisgyermek fejlődése során annál függetlenebb, szabadabb lesz, minél inkább a szükségleteit, igényeit szolgáló környezetet teremtünk. Ez a környezet a tapasztalat, az élményszerzés, a tudás, az ismeretek elsajátításának lehetőségeit, legkedvezőbb feltételeit teremti meg. Az egyenlőtlenségek csökkentése létfontosságú feladattá kezd válni. Az egészségügyi mutatók Magyarországon a lakosság egészségi állapota, a megbetegedési és a halandósági mutatók, a természeti és az épített környezet minősége, tisztasága jelentősen elmarad az Európai Unió tagállamaiban tapasztaltaktól. A jelenlegi helyzeten csak akkor tudunk változtatni, ha tudatosan cselekszünk az életminőség javításáért. Elengedhetetlen annak felismertetése, hogy az egészségi állapot minősége döntő mértékben meghatározza életkilátásainkat, jövőnket egyéni és családi szinten egyaránt. Az egészség: az ember testi, lelki állapotának és szociális helyzetének egyensúlya. A jól felépített egészségnevelési programot a prevenciós irányzatok szerint az integrált megközelítés jellemzi, mivel a társas hatásokat és a személyiségfejlődésben szerepet játszó tényezőket helyezi előtérbe a fejlesztés megvalósításánál, a személyiségfejlődéshez elengedhetetlen készségfejlesztésre helyezi a hangsúlyt: értékrend alakítással, én-hatékonyságfejlesztéssel, döntéshozással, probléma megoldással, stressz-kezeléssel, konstruktív konfliktus megoldással, hatékony kommunikációval. Az egészségnek, mint értéknek a közvetítése nem korlátozódik csak az egészségfejlesztési tevékenységekre, hanem áthatja az egész oktatási-nevelési folyamatot és az óvoda egész légkörét. Lényeges a programban, hogy az értékrend alakítása a fontos pedagógiai feladatok közé tartozik, mivel az értékek cselekvésorientáló hatásuk révén az életvitel kialakításában meghatározó szerepet játszanak. A kisgyermekek egészségnevelésének, társadalmi helyzetének jogi háttere SZ 37