Az adatlap kitöltéséhez és nyomtatásához készítettük elő az ebben a munkafüzetben található munkalapokat.

Átírás

1

2

3

4 Kitöltési útmutató Az adatlap kitöltéséhez és nyomtatásához készítettük elő az ebben a munkafüzetben található munkalapokat. Az adatok több lépésben kerülnek értékelésre és felhasználásra. Technikailag ez csak úgy lehet a lapokon nem módosítanak, a lapokat kitöltés előtt nem másolják át más helyre, s a lapokon ta utasításokat betartják. Észrevételeiket, megjegyzéseiket, ezen a munkalapon, alább, a zöld cellában adhatják meg szöv Ha megjegyzésük valamelyik konkrét helyhez kapcsolódik, akkor kérjük adja meg pontosan, me Az adatlap kitöltése: Adatokat, válaszokat a zöld hátterű helyekre várunk. Ezek között a TAB billentyűvel is lépkedhe A munkalapokat védelemmel láttuk el, ez biztosíthatja hogy egységesen feldolgozható adatok keletkezzenek. Kérjük, a kivágás és beillesztés parancsokat sehol ne használja! (Csak a másolás, érték beillesz törlés parancsokat, ezek kombinációjával is minden elérhető.) Több helyen az adatokat választólistákból tudja megadni, melyek az adott cella kijelölésekor a c oldalán megjelenő nyíl segítségével gördíthetők le. Ilyenek a településnevek, illetve egyes egyé Kérjük NE nevezze át a munkalapokat. A kitöltés során kérjük, az alábbiakat vegye figyelembe: Az Adatlapokat tagintézményenként kell kitölteni az Együttműködési Megállapodás(ok) számán megfelelően Az Adatlap 1-et a fenntartónak, a(z) ( tag)intézményvezetőnek és a tanácsadónak kell aláírnia; a t csak a(z) (tag)intézményvezetőnek.

5 - lehetőleg a táblázat minden celláját töltse ki; - a legördülő listákból csak annyit válasszon, amennyi az Önök intézményére jellemző, (pl. egyfajta dokumentációt vezetnek valamilyen területen, akkor azt az egyet jelölje meg, a több vál lehetőség), amennyiben nincs, azt hagyja üresen ; - ahol százalékos vélemény megadását kérjük, ott elsősorban ne a teljesített tevékenységi hanem a tevékenység minőségi oldalát vegye figyelembe; - az elkészítés során az intézményében meglévő dokumentációra, tényekre alapozzon; - rövid, tömör, pontos megfogalmazásokra törekedjen; - a tevékenységek megjelenítése, felsorolása során intézménye pozitívumait, eredményeit e azokat az alapokat jelenítse meg, melyekre a fejlesztés során majd építkezni tud; - kérjük, hogy a fejlesztendő területeket pontosan határozza meg, mert ez a kiindulási alapj tervezésnek; - nyomtatáskor ügyeljen arra, hogy 1-1- oldal teljes szélességében nyomtatódjon B24(oldaltö segítségével); A kitöltött adatlapokat küldjék el június 30-ig elektronikusan az integracio@educatio.hu c Kérjük, az Intézményi önértékekelést en és papír alapon is,1 példányban juttassák el az in szerződésben álló IPR-szolgáltatónak. A pénzügyi elszámolást csak az OKMT-nek kell elküldeni! Köszönjük az együttműködést! Megjegyzések, észrevételek:

6

7 7. oldal, összesen: 22 Adatlap 1. Intézmény neve: Intézmény települése: Intézmény irsz.: Intézmény utca/házszám: Dob utca 4-8. Az intézményi önértékeléshez általános iskolák részére A 2008/2009-es tanévre vonatkozó adatokat mindenhol tagintézményi szinten kérjük megadni! Csongrádi Kistérség Általános Iskolák, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat, Diákotthon és Átmeneti Otthon Csongrád 6640 Intézmény OM azonosítója: Együttműködési Megállapodás száma: Tagintézmény neve: 2009/2134 Szent László Általános Iskola Tagintézmény települése: Csanytelek Tagintézmény irányítószáma: 6647 Tagintézmény utca/házszám: Szent László utca 4/a Mióta igényel az intézmény integrációs vagy képességkibontakoztató támogatást? Hány főre igényelt a tagintézmény integrációs támogatást? Hány főre igényelt a tagintézmény képességkibontakoztató támogatást? Hány főre vett igénybe (tényleges, elszámolt létszám) a tagintézmény integrációs vagy képesség-kibontakoztató támogatást? integrációs támogatás: (fő) 0 50 képesség-kibontakoztató támogatás: (fő) 0 50 Adathiány ebben a sorban! 1. Módszertani képzéseken való részvétel biztosítása A 2008/2009. tanévben az integrációt támogató pedagógiai, módszertani képzettséget szerző további pedagógusok tervezett száma a fenntartó intézményében. Az intézményben, dolgozó ilyen végzettséggel már rendelkező és a tervezett képzettséget szerző pedagógusok együttes száma és aránya (jelenlegi képzettek/ tervezettek): januári önkorrekció adatai júniusi adat Eltérés (fő) Az eltérés indoklása fő A tantestület valamennyi tagja részt vett a továbbképzésen.

8 8. oldal, összesen: 22 % 71,0 % 100,0 % 2. Tanórán kívüli programokban részt vevő tanulók száma A 2008/2009-es tanévre a tervezett tanórán kívüli programok (pl. szakkör, továbbtanulásra-pályaválasztásra való felkészítés, belső patrónusi rendszer stb.) megnevezése, az ezekben részt vevő HHH tanulók száma a nem HHH tanulók számához viszonyítva januári önkorrekció adatai januári önkorrekció adatai júniusi adat júniusi adat Megnevezése: arány %-ban Megnevezése: arány %-ban Az eltérés indoklása továbbtanulásra, pályaválasztásra való felkészülés énekkar 20,0 % továbbtanulásra, pályaválasztásra való felkészülés 11,5 % 6,0 % énekkar 9,0 % A tanévben a 7. és a 8. osztályra terveztük, amelyből az anyagi lehetőségek miatt csak a 8. osztály valósult meg. Több gyerek íratkozott be a szakkörbe. foto és média szakkör 6,0 % foto és média szakkör 13,0 % Több gyerek íratkozott be a szakkörbe. színjátszás 6,0 % színjátszás 11,0 % Több gyerek íratkozott be a szakkörbe. informatika 12,0 % informatika 20,0 % Több gyerek íratkozott be a szakkörbe. tömegsport 20,0 % tömegsport 25,0 % Több gyerek íratkozott be a szakkörbe.

9 9. oldal, összesen: Az intézmény különböző, a lemorzsolódást jelző mutatói A 2008/2009-es tanévre becsült évfolyamismétlők száma, aránya a fenntartó a támogatást igénylő intézményében tanulók számához viszonyítva, ebből a HHH tanulók becsült száma, aránya az adott intézményben tanuló összes HHH tanulóhoz viszonyítva januári önkorrekció adatai júniusi adat Eltérés (tanuló) Az eltérés indoklása száma arány %- ban HHH tanulók száma arány %- ban 2,0 % 3,0 % ,5 % 8,0 % száma Valamennyi tanuló javítóvizsgára kötelezett. Pillanatnyilag nem tudni, hogy hányan lesznek évismétlők. Valamennyi tanuló javítóvizsgára kötelezett. Pillanatnyilag nem tudni, hogy hányan lesznek évismétlők. A 2008/2009-es tanévre becsült magántanulók száma, aránya a fenntartó a támogatást igénylő intézményében tanulók számához viszonyítva, ebből a HHH tanulók száma, aránya az összes HHH tanulóhoz viszonyítva januári önkorrekció adatai júniusi adat Eltérés (tanuló) Az eltérés indoklása arány %- ban HHH tanulók száma arány %- ban 1,0 % 1,0 % ,7 % 2,5 % A 2008/2009-es tanévben a 250 óránál többet mulasztott HHH tanulók becsült száma, aránya a fenntartó a támogatást igénylő intézményében tanulók számához viszonyítva januári önkorrekció adatai júniusi adat Eltérés (tanuló) Az eltérés indoklása száma A tanuló nem hiányzott ennyi órát. arány %- ban 2,7 % 0,0 % 4. Az intézmény továbbtanulási mutatói 2008/2009-es tanévre tervezett az érettségit adó középiskolában továbbtanuló HHH tanulók becsült száma, aránya, a fenntartó a támogatást igénylő intézményében tanulók számához viszonyítva januári önkorrekció adatai júniusi adat Eltérés (tanuló) Az eltérés indoklása száma arány %- ban HHH tanulók száma arány %- ban 60,0 % 69,0 % ,0 % 33,0 % Több tanulót vettek fel.

10 10. oldal, összesen: Szervezett szülői kapcsolattartás gyakorisága és résztvevők száma A 2008/2009-es tanévben tervezett szülői találkozások gyakorisága/száma, a HHH tanulók szüleinek tervezett részvételi aránya a nem HHH gyermekek szülei részvételének mértékéhez viszonyítva januári önkorrekció adatai júniusi adat Eltérés Az eltérés indoklása gyakorisága: gyakorisága: száma arány %- ban 15,0 % 15,0 % 6. Szaktanári ellátottság A 2008/2009-as tanévben a Kt ában foglaltaknak nem megfelelő végzettséggel és szakképzettséggel rendelkező pedagógusok által megtartott órák tervezett száma az összes megtartott óra számához viszonyítva januári önkorrekció adatai júniusi adat Eltérés Az eltérés indoklása arány %- ban 0,0 % 0,0 % Dátum: (Pl. : ) tagintézményvezető P.H Az IPR-szaktanácsadó az eltérések indoklását elfogadja (amennyiben releváns) : Tanácsadói javaslat az eltérések indoklásának elfogadásával kapcsolatban (amennyiben releváns) : igen fenntartó P.H Dátum: (Pl. : )

11 11. oldal, összesen: 22 IPR szaktanácsadó aláírása

12 Adatlap 2. az intézményi önértékeléshez általános iskolák részére A 2008/2009-es tanévre vonatkozó adatokat mindenhol tagintézményi szinten kérjük megadni! Intézmény neve: Intézmény települése: Csongrádi Kistérség Általános Iskolák, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat, Diákotthon és Átmeneti Csongrád Otthon Intézmény irsz.: 6640 Intézmény utca/házszám: Dob utca 4-8. Intézmény OM azonosítója: EM száma: 2009/2134 Tagintézmény neve: Tagintézmény települése: Szent László Általános Iskola Csanytelek Tagintézmény irányítószáma: 6647 Tagintézmény utca/házszám: Szent László utca 4/a I. Az iskolai integrációs program intézményi dokumentációja 1. Az intézmény alapító okirata tartalmazza-e a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók képességkibontakoztató, integrációs felkészítését? 2. Az intézmény SzMSz-e tartalmazza-e a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók képességkibontakoztató, integrációs felkészítéssel kapcsolatos feladatokat? 3. Az intézmény Házirendje tartalmazza-e a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók képességkibontakoztató, integrációs felkészítéshez kapcsolódó feladatok rendjét? 4. Pedagógiai program tartalmazza-e az IPR elemeit? a) nevelési program tartalmazza-e az IPR elemeit? b) helyi tanterv tartalmazza-e az IPR elemeit? ba) a multikulturális oktatás beépült-e a helyi tantervbe 5. Minőségirányitási program tartalmazza-e az IPR elemeit? a) az intézményben létezik tanári együttműködésekre épülő értékelési rendszer 6. Tanévi munkaterve tartalmazza-e az IPR elemeit? 7. Éves beiskolázási munkaterv tartalmazza-e az IPR elemeit? 8. Készült-e iskolai integrációs program (amely tartalmazza a helyzetelemzésre épülő célokat, tevékenységeket, a várható eredményeket)? 12. oldal, összesen: 22

13 II. Az iskolai integrációs programhoz kapcsolódó főbb tevékenységek II.a II.a 1. Működött-e a tagintézményben a 2008/2009-es tanévben: Működött-e a tagintézményben a 2008/2009-es tanévben: Munkacsoportban Kérjük, válassza ki! (/ ) Egyéni feladat megbízásként Kérjük, válassza ki! A 9/2008. (III.29.) OKM rendelet 1. sz. melléklete alapján finanszírozta a tevékenységet? Kérjük, válassza ki! A 138/1992. (X.8.) Korm. Rendelet 15/A. (4) bekezdés alapján finanszírozta a tevékenységet? Kérjük, válassza ki! Kérjük, röviden sorolja fel a munkacsoport által végzett főbb tevékenységeket! 1. IPR menedzsment? IPR alapú tagintézmény fejlesztés koordinálása, IPR program és munkaterv megalkotása, továbbképzések szervezése, óralátogatás, IPR feltételeinek kialakítása. 2. Iskolai környezeti munkacsoport (IKCS)? 3. Óvoda-iskola átmenetet segítő munkacsoport? 4. Általános iskola- középiskola átmenetet segítő munkacsoport? _ leendő első osztályosok meglátogatása az óvodában, óvodai rendezvényeken való részvétel, nyílt óra szervezése a leendő első osztályosoknak az iskolában pályaválasztási tanácsadás 5. Módszertani adaptációt segítő munkacsoport? _ 6. Mérési munkacsoport? tagintézményi mérések lebonyolítása, tesztek összeállítása 7. Fejlesztési munkacsoport? egyéni fejlesztés a fejlesztési tervekben meghatározott feladatok szerint 8. munkacsoport? _ II.a 2. A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. 1. IPR menedzsment? Jegyzőkönyv Beszámoló Munkaterv 2. Iskolai környezeti munkacsoport (IKCS)? 3. Óvoda-iskola átmenetet segítő munkacsoport? Jelenléti ív Meghívó 4. Általános iskola- középiskola átmenetet segítő munkacsoport? Meghívó 5. Módszertani adaptációt segítő munkacsoport? 6. Mérési munkacsoport? Beszámoló 7. Fejlesztési munkacsoport? Foglalkozási terv 8. munkacsoport? 13. oldal, összesen: 22

14 II.a 3. A tevékenységben résztvevők köre. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb résztvevői kört választhatja ki. 1. IPR menedzsment? Intézményvezető Intézményvezető-helyettes Tanító Tanár Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős 2. Iskolai környezeti munkacsoport (IKCS)? Tanító 3. Óvoda-iskola átmenetet segítő munkacsoport? Tanár 4. Általános iskola- középiskola átmenetet segítő munkacsoport? 5. Módszertani adaptációt segítő munkacsoport? Munkaközösség-vezető 6. Mérési munkacsoport? Fejlesztő pedagógus Tanár Tanító 7. Fejlesztési munkacsoport? 8. munkacsoport? II.b.1. Kérjük, válassza ki! (/ ) A 9/2008. (III.29.) OKM rendelet 1. sz. melléklete alapján finanszírozta a tevékenységet? Kérjük, válassza ki! A 138/1992. (X.8.) Korm. Rendelet 15/A. (4) bekezdés alapján finanszírozta a tevékenységet? Kérjük, válassza ki! Kérjük, röviden sorolja fel a témához kapcsolódó főbb tevékenységeit! (A továbbképzés esetében kérjük, a képzés címét megadni!) Kérjük, adja meg az egyes továbbképzésen részt vevők létszámát is! 1. Részt vettek a pedagógusok regionális szakmai műhelyeken? 2. Részt vettek a pedagógusok az IPR alkalmazáshoz szükséges továbbképzéseken? 3. Megtörtént-e a célcsoportba tartozó tanulók középfokú iskolai továbbhaladásának elősegítése? Memóriatechnikák és tanulási módszerek alkalmazásának lehetőségei az általános iskolai oktatás és nevelés során - 20 fő pályaorientációs foglalkozások órai keretek között, egyéni mentorálás 4. Megvalósultak-e az egyéni fejlesztési tervek elkészítésével kapcsolatos szakmai feladatok? tájékoztatás, segítség az egyéni fejlesztési tervek tartalmával és elkészítésével kapcsolatban 5. tevékenység? 14. oldal, összesen: 22

15 II.b. 2. A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. 1. Részt vettek a pedagógusok regionális szakmai műhelyeken? 2. Részt vettek a pedagógusok az IPR alkalmazáshoz szükséges továbbképzéseken? 3. Megtörtént-e a célcsoportba tartozó tanulók középfokú iskolai továbbhaladásának elősegítése? 4. Megvalósultak-e az egyéni fejlesztési tervek elkészítésével kapcsolatos szakmai feladatok? Tanúsítvány Beszámoló 5. tevékenység? II.b. 3. A tevékenységben résztvevők köre. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb résztvevői kört választhatja ki. 1. Részt vettek a pedagógusok regionális szakmai műhelyeken? 2. Részt vettek a pedagógusok az IPR alkalmazáshoz szükséges továbbképzéseken? 3. Megtörtént-e a célcsoportba tartozó tanulók középfokú iskolai továbbhaladásának elősegítése? Intézményvezető intézményvezetőhelyettes Munkaközösség-vezető Tanító Tanár Tanár 4. Megvalósultak-e az egyéni fejlesztési tervek elkészítésével kapcsolatos szakmai feladatok? Munkaközösségvezető Tanár Tanító 5. tevékenység? II.c Megvalósítottak-e pályaorientációs és továbbtanulást elősegítő programokat? Kérjük válassza ki! Tevékenység megnevezése, felsorolása Szakmacsoportok megismertetése Pályaalkalmassági vizsgálatok Továbbtanulást elősegítő tájékoztatók, éspedig: Pályaorientáció középiskolák referenseinek előadásai foglalkozások az iskolában 15. oldal, összesen: 22

16 II. c A pályaorientációs és továbbtanulást elősegítő programok dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. Szakmacsoportok megismertetése Pályaalkalmassági vizsgálatok Továbbtanulást elősegítő tájékoztatók Pályaorientáció Napló Napló II.d.1. Kérjük válassza ki! Tevékenység megnevezése, felsorolása 1. Szerveztek-e projektnapokat a tanév során? 2. Részt vettek-e a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók kulturális rendezvényeken? egészséghét színházlátogatás II.d. 2. A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. 1. projektnap 2. kulturális rendezvény Beszámoló II.e. 1. Sor került-e pedagógiai szakszolgáltatások igénybevételére? (Ktv a alapján) Kérjük válassza ki! Tevékenység megnevezése, felsorolása Gyógypedagógiai tanácsadás Fejlesztő felkészítés Nevelési tanácsadás Logopédiai ellátás Továbbtanulási-pályaválasztási tanácsadás Gyógytestnevelés órai keretek között órai keretek között heti két alaklommal órai keretek között három alkalommal órai keretek között heti három alkalommal 16. oldal, összesen: 22

17 II.e. 2. A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. Gyógypedagógiai tanácsadás Fejlesztő felkészítés Nevelési tanácsadás Logopédiai ellátás Továbbtanulási-pályaválasztási tanácsadás Gyógytestnevelés Napló Napló Napló Napló II.f Részt vettek-e a pedagógusok hospitáláson más intézmény(ek)ben? 2. Részt vettek-e a pedagógusok konferencián, szakmai fórumon? Kérjük válassza ki! Tevékenység megnevezése, felsorolása Hódmezővásárhelyen egy IPR-t folytató iskola meglátogatása Támogatások, intézkedések az esélyteremtés, hátránykompenzálás érdekében II.f. 2. A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. 1. Részt vettek-e a pedagógusok hospitáláson más intézmény(ek)ben? 2. Részt vettek-e a pedagógusok konferencián, szakmai fórumon? III. Együttműködések - partneri kapcsolatok III. a. Partnerségi kapcsolatok a tagintézményben Készült-e Készült-e terv a együttműködési találkozók megállapodás? ütemezésére? Kérjük, Kérjük, Válassza ki! válassza ki! Milyen gyakoriságúak a találkozók? Kérjük, válassza ki! A partnerkapcsolatot eredményesnek ítéli meg? Kérjük, válassza ki! Kérjük, értékelje, hogy az Önök tagintézménye az as skálán hol tart? Vegye figyelembe a minőségi szempontokat! A megfelelő százalékos értéket számmal írja be! 1. Szülői házzal Havonta Részben Kisebbségi Önkormányzattal 3. Civil szervezetekkel Havonta Részben Középfokú oktatási intézményekkel 5. Gyermekjóléti és családsegítő szolgálattal Évente Részben 10 Havonta Részben Szakmai és szakszolgálatokkal Hetente oldal, összesen: 22

18 III.a 1. A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. 1. Szülői házzal Jelenléti ív 2. Kisebbségi Önkormányzattal 3. Civil szervezetekkel 4. Középfokú oktatási intézményekkel 5. Gyermekjóléti és családsegítő szolgálattal Meghívó Meghívó 6. Szakmai és szakszolgálatokkal III. b. Kérjük, határozza meg, hogy a következő tanévben mely területe(ke)n szükséges fejlesztenie! Hatékonyabb együtt működés a civil szervezetekkel, a középfokú oktatási intézményekkel. Iskolapszichológia megteremtése. IV. Az iskolai integrációs program tartalmi elemei IV.a. Vannak-e az Önök tagintézményében a tanítás-tanulási folyamatot fejlesztő programok és tevékenységek? Kérjük, válassza ki! Milyen gyakoriak a foglalkozások? Kérjük, válassza ki! 1. Önálló tanulási képességet kialakító program 2. Önálló tanulást segítő saját kidolgozású program 3. Tanulási motivációt erősítő és fenntartó programok 4. Tantárgyi képességfejlesztő programok, szakkörök 5. tantárgyi képességkfejlesztő programok, szakkörök (szabadidős tevékenységek) 6. Önálló művészeti programok 7. Komplex művészeti programok 8. Tematikus programok 9. Mentálhigénés programok Hetente Havonta Hetente Hetente Hetente Havonta 10. Közösségfejlesztő, közösségépítő programok 11. Előítéletek kezelését szolgáló programok 12. Multikulturális tartalmak megjelenése projektekben 13. Diákönkormányzati programok 14. Tanodai program Félévente Havonta Félévente 18. oldal, összesen: 22

19 IV.a 1. A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. 1. Önálló tanulási képességet kialakító program 2. Önálló tanulást segítő saját kidolgozású program 3. Tanulási motivációt erősítő és fenntartó programok 4. Tantárgyi képességfejlesztő programok, szakkörök 5. tantárgyi képességkfejlesztő programok, szakkörök (szabadidős tevékenységek) 6. Önálló művészeti programok Tanmenet Napló Szakköri füzet Szakköri füzet Napló 7. Komplex művészeti programok 8. Tematikus programok 9. Mentálhigénés programok Napló Jelenléti ív 10. Közösségfejlesztő, közösségépítő programok Pogramterv 11. Előítéletek kezelését szolgáló programok 12. Multikulturális tartalmak megjelenése projektekben Napló 13. Diákönkormányzati programok Pogramterv 14. Tanodai program IV. b. Kérjük, határozza meg, hogy a következő tanévben mely területe(ke)n szükséges fejlesztenie! Önálló tanulási képességet kialakító programok kapcsán tanulásmódszertan elindítása. Tanulási motiváció erősítése. IV. c. Használják-e az integrációt elősegítő pedagógiai módszereleme(ke)t a tagintézményben? Kérjük, válassza ki! Kérjük, értékelje, hogy az Önök tagintézménye a módszer alkalmazásában az as skálán hol tart? A megfelelő százalékos értéket számmal írja be! 1. Tanórai differenciálás Kooperatív technikák Projektmódszer Drámapedagógia Info-kommunikációs technológia (IKT) oldal, összesen: 22

20 IV. c. 1. A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. 1. Tanórai differenciálás Napló 2. Kooperatív technikák Napló 3. Projektmódszer 4. Drámapedagógia Napló 5. Info-kommunikációs technológia (IKT) Napló IV. d. Kérjük, határozza meg, hogy a következő tanévben mely területe(ke)n szükséges fejlesztenie! Valamennyi területen fejlődésre van szükség. IV.e Működnek-e a tanári együttműködés különböző formái az Önök tagintézményében? Kérjük, válassza ki! Kérjük, értékelje, hogy az Önök tagintézménye a tanári együttműködés terén az as skálán hol tart? A megfelelő százalékos értéket számmal írja be! 1.értékelő esetmegbeszélések 80 2.problémamegoldó fórumok 70 3.hospitálásra épülő együttműködés 20 IV.e. 1. A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. 1.értékelő esetmegbeszélések 2.problémamegoldó fórumok 3.hospitálásra épülő együttműködés Feladat- és ütemterv Jelenléti ív IV. f. Kérjük, határozza meg, hogy a következő tanévben mely területe(ke)n szükséges fejlesztenie! Hospitálásra épülő együttműködés. A tevékenységek dokumentálása. 20. oldal, összesen: 22

21 IV. g.1. Hol szerveződik az Önök tagintézményében a tanulói fejlesztés? Kérjük, válassza ki! A fejlesztésbe bevont tanulókról készül-e bemeneti mérés? Kérjük, válassza ki! A fejlesztésbe bevont tanulókról egyéni fejlesztési terv készül-e? Kérjük, válassza ki! A tanulói fejlesztést eredményesnek ítéli meg? Kérjük, válassza ki! Kérjük, értékelje, hogy az Önök tagintézménye az as skálán hol tart? A megfelelő százalékos értéket számmal írja be! 1. Tanórán, heterogén, differenciált csoportokban Tanórán egyénileg Tanórán kívül heterogén, differenciált csoportokban (nem tantárgyi felzárkóztatással) Tanórán kívül egyénileg (nem tantárgyi felzárkóztatással) 5. Mentorálás 70 6., éspedig IV. g. 1. A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. 1. Tanórán, heterogén, differenciált csoportokban 2. Tanórán egyénileg 3. Tanórán kívül heterogén, differenciált csoportokban (nem tantárgyi felzárkóztatással) Osztály/csoportna pló Osztály/csoportna pló Egyéni fejlesztési napló 4. Tanórán kívül egyénileg (nem tantárgyi felzárkóztatással) 5. Mentorálás Egyéni fejlesztési napló 6. IV. h. Kérjük, határozza meg, hogy a következő tanévben mely területe(ke)n szükséges fejlesztenie! Valamennyi területen fejlődni kell. 21. oldal, összesen: 22

22 V. Az iskolai integrációs programot elősegítő eszközök Milyen tevékenységre fordították a támogatási összeget? 1. Tanulóbarát osztályterem kialakítására 2. A tanulók által közvetlenül használt fejlesztő eszközökre 3. Szakkönyvre 4. Az egyéni fejlesztési tervekkel kapcsolatos dokumentációs feladatokra 5. Szociális hátrányok enyhítésére 6. Honlapfejlesztésre Kérjük, válassza ki! Beszerzett eszközök/megvalósított tevékenységek felsorolása. (A beszerzett eszközöket kérjük, számszerűen adja meg pl. 5 db asztal, 10 db szék.) 10 db asztal, 1 db tanári asztal, 4 db szekrény, 5 db szék, 8 db pad 20 db szorobán, 15 db fiziolabda, 8 db egyéb eszköz 7 db szakkönyv 2db nyomtatópatron 196 db könyv, munkatankönyv, munkafüzet, feladatlap és térkép; 10 db játék VI. VI. c. Mely, IPR-hez kapcsolódó területen lenne az Önök tagintézményének szüksége segítségre? Kérjük, válassza ki! Amennyiben lehet, kérjük konkrétan jelölje meg a témát! 1.Az intézményvezetés IPR alapú intézményfejlesztésének megvalósítása (pl. stratégiai tervezés, helyzetelemzés, célrendszer megfogalmazása, feladatok lebontása, ütemezés) 2. Tagintézményközi IPR menedzsment működése (pl. célja, megalakítása, feladat és ütemterve, együttműködésének formái ) 3. Pedagógusok módszertani képzése 4. Pedagógusok részére módszertani mentorálás integrációt elősegítő pedagógiai módszerelemek hospitálási lehetőség IPR-t használó intézményekben 5. Egyéni tanácsadás 6. Dokumentáció vezetése 7. Célcsoportba tartozó tanulók egyéni fejlesztési programja területek: Dátum Ph. Aláírás 22. oldal, összesen: 22