Karácsony projekt. A tevékenység kezdete: november 20 A tevékenység vége: december 22 A projekt helyszíne: II. Géza Gimnázium

Átírás

1 Karácsony projekt Résztvevők: 7. A, 9. A (a tanórán kívüli programokra az egész iskolából jelentkezhetnek érdeklődő tanulók) A projekt időtartama: 3 hetet meghaladó projekt A tevékenység kezdete: november 20 A tevékenység vége: december 22 A projekt helyszíne: II. Géza Gimnázium 1

2 I. A projekt tervezése november 10. Tantestületi értekezleten ismertettük a projekttel kapcsolatos tudnivalókat, ill. azokat a területeket, feladatokat, amelyek megvalósításához a tantestület tagjainak segítségét várjuk november 11. Tájékoztattuk a kollégákat a három hetet meghaladó projekt tantárgyakon belüli, és tantárgyakon kívüli megjelenési lehetőségeiről. Felkértük őket, hogy saját szakterületükön belül dolgozzák ki a megvalósítás lehetséges módjait. II. A projekt szervezése november 17. A projektben résztvevő nevelőkkel megalkottuk a projekthálót és a projektfalat. Kijelöltük a konkrét feladatokat, időpontokat és felelősöket. Az osztályfőnökök megfogalmazták a felhívásokat a tanulók számára, mindkét osztály tanulói (kivétel nélkül) lelkesen jelentkeztek a feladatra. A projektben résztvevő tanulók saját készítésű levélben tájékoztatták a szülőket a programokról november 23. Tájékoztattuk a kollégákat a dokumentumokban lévő (napló, tanmenet) egységes adminisztrációs követelményeiről 2

3 Fejlesztési cél: Tanuláson kívüli tevékenységbe ágyazva a karácsonyi ünnepkörhöz kapcsolódó különböző műveltségi területek céljainak kiszolgálása a projekt keretében. A tanulók kognitív fejlődésének irányítása, tudásuk továbbfejlesztése, figyelembe véve az előzetes ismereteket és a tanulók képességeit. A tanulásnál domináló szerep jut az információk feldolgozásának tevékenykedtetéssel. A kreativitás, kritikai gondolkodás fejlesztése. Érzelmi nevelés. A gondolkodási képességek fejlesztése: a tudásalap kibővül kommunikációval, az információ hármas feldolgozásával (képzetek, verbalizáció, tanulási képességek). Ismeretszerzés: a projekt a meglévő ismeretre épít (előzetes tudás), mely kibővül új információkkal, összefüggések megláttatásával. Tehát ezek megszerzése, megértése, rendszerezése, emlékezetbe vésése a cél. A meglévő, illetve a kibővített tanulási ismereteket gyakorlati tevékenység folyamán gyakorolhatják a tanulók, a problémamegoldó és kreativitást fejlesztő feladatokon keresztül. Készségek: A tudatos tevékenység automatizált komponenseként jelenik meg a programban. (pl. Kézműves műhely témakörben önálló információfeldolgozással kell elkészíteni a munkadarabokat.) A képességek fejlesztése hosszabb távú és sokrétű folyamat. A közös problémamegoldás, a team munka, a kooperativitás, a tapasztalás, a megközelítési mód együttes jelenléte a sikeres teljesítményeket célozzák. A folyamatos szó-és írásbeli kommunikáció, az együttműködés és folyamatos értékelés segíti az alapvető kompetenciák alapozását. A magatartás alakításánál az attitűdök szerepe emelhető ki. Várható, remélhető, hogy a diákok pozitív reakciói erősödnek a feladatvégzések és a környezeti tényezők hatására a gyermekek kiegészítik tudásukat, fejlődik interperszonális és intraperszonális kompetenciájuk. A nevelő, mint facilitátor van jelen. 3

4 Produktum Cél: színházi előadás kiállítás Részcél o Könyv-és könyvtárhasználat o kézműves műhely karácsonyi ajándéktárgyak, díszek, gyertyák, meghívó,gipszfigurák tervezése - készítése o Karácsonyi vásár o Számítógép használat, kereső programok alkalmazása o Jelmez-és díszlettervezés o Karácsonyi rajzverseny o Mézeskalács készítése o Osztálydíszítés 4

5 Kézműves műhely Hangsúly az egyes helyszíneken, a csoportmunkán, az együttműködésen van, az ötletes kivitelezésen, a játék élvezhetőségén, a tanulók munkavégzése során önismeretük fejleszthetőségén. A tanulók hibáik tudatosodása mellett a pozitív megerősítések szerepe emelhető ki, mely a teljesítőképességüket növeli. Oldott, szorongásmentes, vidám légkörben, izgalmas, érdekes feladatokon keresztül maradandó értékekkel gazdagodik személyiségük, a tanult ismeretek mélyülnek, a hosszú távú memóriába ágyazódnak be. Tanulók: Kreatív ötleteik alapján tervezik, készítik a meghívót, ajándéktárgyakat, illetve a jelmezeket, díszleteket. Az alkotó munka folyamán az alkotás öröme érvényesül. A műhely fejlesztő szerepe: Produktív, reproduktív fantázia fejlesztése. Önállóan tudjanak meghívót, ajándéktárgyakat, díszeket készíteni, megtervezés alapján kivitelezni, kreatív megoldásmódok kitalálása. Problémamegoldó képesség fejlesztése, tervezés, feladatmegoldás során. Kommunikációs készség fejlesztése: elmondja, hogy hogyan készítették el a meghívót, ajándéktárgyakat, díszeket, műveletek, szakkifejezések, fogalmak mondatbeli alkalmazása, a meghívó, a díszek, ajándékok, készítésének megbeszélése a társakkal. Tudjon örülni és elgyönyörködni a saját és társai munkájában. Alapvető IKT- eszközök használata szövegek publikálására, szerkesztésére. Feldolgozási mód: (ráhangolás, kreatív műhely) frontális munkával, kiscsoportos projekttel A csoportmunka előnyei: o Empatikus készségük, együttműködésük fejlődése a tanulás folyamatában. o Szociális kompetenciájuk erősödése. o Toleranciakészségük fejlesztése. o Csökken a szorongás, növekszik a tanulási kedv a közös tapasztalatcsere során. Előfeltétel: a tanulóknak legyen már tapasztalatuk az együttműködésről, mert csak így tudják megvalósítani a projektet. A tanulók legyenek képesek a kiscsoportban önállóan dolgozni, megfogalmazni az ötleteket, képesek a tervezésre, a feladatok elosztására, az összegyűjtött információ közös elemzésére, integrálására. Mivel a diákok eredményeiket a többiek előtt ismertetik, ezáltal fejlődik kommunikációs készségük. 5

6 III. A projekt megvalósulása tantárgyak belül és tantárgyakon kívül 1. Tantárgyakon belül Tantárgy Résztvevők Tevékenység Készségek, kompetenciák Biológia 7/A, 9/A Országok karácsonyi ételei és szokásai Földrajz 7/A, 9/A Magyar tájegységek karácsonyai, gyűjtőmunka, szokások, hagyományok Rajz Történelem, társadalomismeret és vallás Az egész iskola tanulói jelentkezés alapján Karácsonyi rajzpályázat, csomagdíszítés 7/A XIX. századi társadalmi viszonyok elemzése a szegénység problematikája Magyar 9/A Irodalmi szöveg elemzése Szövegértés, Problémamegoldás, tolerancia, interperszonális és intraperszonális kompetencia fejlesztése Problémamegoldás, kommunikációs készség, kreativitás, szociális kompetencia Esztétikai érzék, kreativitás Emocionális kompetencia, problémaérzékenység Szövegértés, szövegalkotás, szókincsbőví- Munkaforma Csoport Kooperatív csoport Egyéni és csoportmunka Csoport, egyéni, páros Csoport, egyéni, páros Felelős, időpont Wernerné Györi Andrea Dec.19 7.A Dec.17 9.A Péter Albert Dec.14 7.A Mayer Antal Dec.7-19 Dr. Somosiné Kispál Gabriella Prantner Béla Dec.7 6

7 Magyar 7/A Karácsonyi műsor összeállítása, közös gyűjtőmunka, portfólió készítése Angol nyelv 7/A 9/ A Teafőzés, rejtvény, daltanulás, szövegkiegészítés, képeslap írása Német nyelv 7/A 9/ A Daltanulás, szókincsbővítés, képeslap írása, rejtvény, szövegkiegészítés tés Az összes kompetencia terület Hallásértés, szövegértés fejlesztése, szövegalkotás Hallásértés, szövegértés, íráskészség, kommunikációs készség fejlesztése Csoport, egyéni, frontális, kooperatív csoport Csoport, egyéni, páros Koop. Csoport Egyéni, páros Dr. Somosiné Kispál Gabriella Krammerné G.É. Ayadiné T.E. Dec Postáné H. Y. Tarjányi Pálné Dec. 7 Dec. 17 7

8 2. Tantárgyakon kívül Altémák Kompetenciák Műveltségterület Karácsonyi műsor Kézműves műhely Szövegértés, szövegalkotás, szókincsbővítés, emocionális kompetencia, szegénység problematikája, memoriter, előadó készség Kézügyesség, kreativitás, esztétikai érzék Magyar nyelv és irodalom, történelem, társadalom ismeret és vallás, művészettörténet, rajz, ének Rajz és technika Eszközök Helyszín Résztvevők Eredmény Határidő Tevékenység Tanár Diák Felelős Forgatókönyv Jelmezek, díszlet, szerepek Karton, gyertya, szalvéta, gipszkiöntő, színes fonal, tű, lakk, festék, ragasztó, drót, örök- Díszek, fenyőalap, gyertya, olló Művelődési ház, könyvtár, otthoni jelmezválasztás Iskola 7/A Előadás December 22. Dr. Somosiné Kispál Gabriella Próbák: 9/A + érdeklődők Ajándéktárgyak, meghívók készítése, kiállítás és vásár November 20.- December 22. Neidhardtné Gy. E., Sümeginé Bátai Mar- Közös gyűjtőmunka, portfólió Díszítés, ragasztás, tervezés, mérés, hajtogatás, vágás, varrás 8

9 Kecel, Országos virág és kerámia kiállítás Pécs, Korcsolyázás + Adventi vásár Karácsonyi hangverseny Könyvtár Ismeretei a karácsony témakörben bővülnek Színházlátogatás Esztétikai érzék fejlesztése, ötletbörze, ráhangolódás, növényismeret Esztétikai érzék, mozgáskoordináció fejlesztése Zenei műveltség, emocionális kompetencia Könyvtárhasználat, problémamegoldás, szövegértés, gyűjtőmunka Érzelmi nevelés, zenei műveltség Biológia, rajz, népi mesterségek, hagyományőrzés, magyarságtudat Sport, egészséges életmód zöld, toboz, fogó, gipsz, metszőolló Busz, útiköltség + belépő Busz, útiköltség + belépő Útiköltség + belépő Útiköltség + belépő Kecel Pécs Az iskolából jelentkezők Ének Templom Az iskolából jelentkezők Magyar irodalom Tánc és dráma, ének-zene Feladatlap elkészítése Könyvtár Budapest, Madách Színház Az egész iskola tanulói jelentkezés alapján Bevont tanulócsoportok Kirándulás Kirándulás Ráhangolódás az ünnepre git, Wernerné Győri Andrea, Németh Ágnes Schrothné December 4. Neidhardtné Gy. E. Sümeginé Sz.M. Wernerné Gy.A. December 18. Neidhardtné Gy. E: December 22. Schultzné Pem Erzsébet december első hete Horváth Jánosné április 7. Neidhardtné Kirándulás, ráhangolódás az ünnepekre Az iskolából jelentkezők Korcsolyázás Karácsonyi énekek meghallgatása Feladatlap kitöltése 9

10 IV. Értékelés Tanulói önértékelés: - Ki, mit, hogyan, kivel? - Mi tetszett, miért - Mit tanultam? - Mit tennék másként? Csoport (a csoport feladatok végén)_ A csoportmunka feladatmegosztása, időtartama, az együttműködés lényege - Beszélgetés, szóbeli visszajelzés Projektfal Folyamatos dokumentálás: - fotók, felhívások 10

11 Vendégkönyv: A szülők, diákok véleménye a kiállításról és a karácsonyi műsorról Jutalmazás A karácsonyi rajzpályázat és a könyvtárhasználati vetélkedő 1-3 helyezettjének jutalmazása Reflexióim: Mindkét osztály tanulói teljes létszámban vettek részt a projektben A tanórán kívüli programokra (kézműves foglalkozások, virágkiállítás, mézeskalácssütés, korcsolyázás) jelentős számban jelentkeztek más osztályokból is A szülők aktívan vettek részt a jelmezek készítésében, nagyon tetszett a karácsonyi műsor és a kiállítás A 20 fős tantestületből mindenki részt vett a projektben Csak egymást segítve, csapatként lehet projektet szervezni Amit másképp csinálnánk 11