TÉMAHÉT. TÁMOP 3.1.4/08/ Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben TÉMAHÉT

Átírás

1 TÉMAHÉT TÁMOP 3.1.4/08/ Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben TÉMAHÉT Hagyományápolás, hagyománytisztelet Húsvét Műfaja: tanulásszervezési eljárások oktatási- nevelési módszerek Készítette: Tóth Lászlóné Szedres, február 12

2 Tartalomjegyzék 1. A témahétterv címe A témahét indoklása Célcsoport A témahét célja Várt eredmények Megvalósítandó tevékenységek A témahét időtartama és ütemezése Erőforrások Költségvetés: Az értékelés módszerei, eszközei Tapasztalatok átadása, a témahét eredményeinek hasznosítása Kockázatok:... 7 A témahét folyamata... 7 I. Találkozás: Amit a Húsvétról tudni illik!... 7 II. Találkozás: Húsvéti díszítés... 9 III. Találkozás: Műalkotások a Húsvétról... 9 IV. Találkozás: Locsolás... 10

3 1. A témahét címe Hagyományápolás, hagyománytisztelet A Húsvét 2. A témahét indoklása A programunk a tavaszi ünnepkörhöz tartozó legnagyobb ünnephez, a Húsvéthoz kapcsolódik. Erre az ünnepre osztályszinten készülünk a tanórán kívüli időben. Mivel iskolaotthonos munkaformában dolgozunk minden gyerek részt tud venni a munkában, hiszen egész napjukat az iskolában töltik. A különböző tevékenységek során a tanulók megismerik az ünnep fogalmát, a hozzá tartozó néphagyományokat. Feladatként kutakodnak az ünnep versei, meséi, dalai között. A természet újjászületése ugyanakkor kiváló lehetőséget nyújt a környezetismerettel kapcsolatos téma feldolgozására is. Tanulóink számára sokszor nem világos, hogy az egyes tantárgyak tanulása révén megszerzett tudás, ismeret, mire is használható. Ebben a témahét lehetőségük lesz arra, hogy ezt megtanulják. A témahét módszer szerint a tanulásnak a személyes tapasztalatokra kell alapulnia. Tanulóink már eljutnak arra a szintre, hogy ők is szeretnék megajándékozni egymást, családtagjaikat apró, saját készítésű ajándékokkal. 3. Célcsoport Az I. Béla Gimnázium Szedresi Bezerédj István Általános Iskolájának 1. osztályos tanulói (7-8 éves gyerekek) Az osztály rövid bemutatása: 23 gyermek, 7 lány, 16 fiú alkotja az osztályt. Jó képességű közösségnek mondható, néhány kiemelkedő és néhány lemaradó tanulóval együtt. Általában érdeklődőnek, nyitottnak mondható a csoport. Mivel ebben a tanévben kezdték az iskolát bár egy óvodából, de különböző csoportból jöttek össze kell szokniuk egymással, s velem is. 3

4 4. A témahét célja a ) Általános célok: A gyerekek saját környezetükben szerzett tapasztalataikat, gyűjtött anyagaikat felhasználva ismerjék meg az ünnepek, szokások jelentőségét, jellemző jegyeit, és kis segítséggel képessé váljanak azokat mások számára is bemutatni. A páros illetve csoport munka során gondolkodjanak el az ünnep fogalmán, gondolkodjanak el arról, hogy a legnagyobb ajándék a nyugodt családi együttlét. (A csoportban tanuló gyerekek közül néhányan nem a hagyományosnak mondható családi keretek között élnek.) Az ünnep nem csak arról szól, hogy mit kapunk. Mindig tartsuk tiszteletben mások érzéseit, gondolatait, hitét. Katolikus, református vallású tanulók mellett, Jehova tanúi gyermekek is járnak az osztályba. b ) Konkrét célok: Magyar írás és olvasás, szövegértés, önálló ismeretszerzés, kézügyesség, képi kifejezőképesség, kommunikáció és gondolkodás fejlesztése. A gyerekek képesek legyenek csoportban együttműködni, egymás tanácsait elfogadni, véleményüket megfelelően előadni. c ) Kompetencia területek fejlesztése: segítséggel könyvtárhasználat, Internet használat anyaggyűjtés céljából együttműködés párban/ csoportban problémamegoldás manuális készségek fejlesztése beszédkészség, kommunikáció fejlesztése kompromisszumkészség fantázia, képzelet, kreativitás közösségfejlesztés érzelmi intelligencia vizuális emlékezet koncentráció szem-kéz koordináció 4

5 d ) Tantárgyi kapcsolódások: környezetismeret magyar nyelv és irodalom rajz technika informatika/ könyvtárhasználat matematika ének-zene 5. Várt eredmények húsvéti figurák festett tojások tabló/ tablók rajzok az ünnep lényegének átérzése az ajándékozás örömének felfedezése a tavasszal, Húsvéttal kapcsolatos irodalom jobb megismerése 6. Megvalósítandó tevékenységek húsvéti figurák rajzolása húsvéti figurák nyírása húsvéti figurák színezése/festése húsvéti figurák hajtogatása tavaszi, húsvéti és locsoló versek gyűjtése mesék, dalok gyűjtése hagyományok gyűjtése képen 7. A témahét időtartama és ütemezése A témahét időtartama: 4 nap március 29. (hétfő) 2 tanóra március 30. (kedd) 2 tanóra március 31. (szerda) 2 tanóra 201. április 1. (csütörtök) 2 tanóra 5

6 8. Erőforrások Személyi erőforrások: 23 tanuló, 3 fő pedagógus (a témahét vezetője, az osztályban magyart tanító kolléga, szabadidő / gyermekvélelmi felelős) Tárgyi erőforrások: olló, vonalzó, ragasztó, színes ceruza, zsírkréta, festék, origami papír, rajzlap, csomagoló papír, boríték, A/4-es papír, írólap, színes papír, nyomtatópatron (fekete / színes) a nyomtatóban, színes fénymásolási lehetőség, Anyagi erőforrások: A pályázatban biztosított anyagi forrás 9. Költségvetés: Költségvetési tétel tervezett összeg 1 csomag csomagolópapír (4 ív) 195,- 4 db közepes méretű boríték 120,- 12 db kicsi boríték 120,- 40 db műszaki rajzlap 600,- 1 csomag origami papír 180,- 4 db ragasztó stift 800,- 4 doboz zsírkréta 1440,- 4 doboz színes ceruza 2120,- 500 db A/4-es másolópapír 1120,- 1 csomag tojásfesték 205,- 14 (kicsi) üveg kölni 1610,- 20 db húsvéti figura (ajándék) 1420,- Összesen: 9930,- 10. Az értékelés módszerei, eszközei Módszerek: Témahétfal a gyerekek számára, hogy lássák az elkészült munkákat, gyűjtött anyagokat. A párok, csoportok a részfeladatok végeztével elmondják, hogy nekik mi tetszett a munka során, mivel voltak elégedettek, mivel nem, mit tennének másképpen. A részfeladatokat naponta értékeli a témahét vezetője is. Fotók készülnek a munkáról, a munka folyamatáról, az elkészült produktumokról. 6

7 Eszközök: A témahétben résztvevő gyerekek jutalmazása az ünnep jellegéből adódóan húsvéti figura. 11. Tapasztalatok átadása, a témahét eredményeinek hasznosítása A témahét végrehajtása során tapasztalt hiányosságok, hibák feljegyzése, következtetések levonása, azok jövőbeni hasznosítása céljából. Egymás más vallásúak, nemzetiségűek - megismerése elfogadása. Iskolai évkönyv tartalmának bővítése az elkészült képekkel. Pályázati dokumentáció részeként képek a témahét megvalósulásáról, az elkészült produktumokról. 12. Kockázatok: az osztály tanulóinak tömeges megbetegedése a témahét vezetőjének betegsége vagy más hivatalos elfoglaltsága időbeli csúszás a 4 nap betervezett feladataiban anyagi források hiánya technikai eszközök (CD-s magnó, Cd lemez) meghibásodása A témahét folyamata I. Találkozás: Amit a Húsvétról tudni illik! 1. Ráhangolás, előkészítés a ) Csoportok szervezése: kártyahúzással (fehér, fekete, barna, tarka nyuszi) 4 csoport alakítása. b ) Rejtvényfejtés: megfejtés a Húsvét szó lesz. Jutalmul a borítékból előveszik a Húsvétot ábrázoló képet. 7

8 2. Amit a Húsvétról tudni kell! a) A gyerekek előzetes tanulmányai, ismeretei segítségével az évszakokról, hónapokról tanultak felelevenítése. A tanulók a négy évszak képe közül kiválasztják a megfelelőt, a tavaszt és felragasztják a csomagoló papírra. b) Mit tudtok a Húsvétról? A tanulók vannak közöttük hittanra járók - elmondják, ami a kérdés kapcsán eszükbe jut. A borítékban található rövid szöveget elolvassák csoportonként, majd valaki felolvassa, ezután felragasztják a csomagoló papírra. A Húsvétról a gyerekek értelmi szintjének megfelelő rövid meghatározás található a lapon. c) Rövid felolvasás a tanítótól a Bibliából. d) A húsvéti népszokások A környezetismeret órán tanult népszokások közül kell kiválasztani a tavaszhoz tartozókat és a papírra ragasztani a hozzájuk tartozó képekkel együtt A gyerekek elmesélik a népszokásokkal tojásfestéssel, locsolással kapcsolatos élményeiket. 3. Mese a Húsvétról Móra Ferenc: A Húsvét c. meséje a tanító előadásában 4. A nap értékelése: A tanulók körben állnak. Az a gyerek, akinek tetszett a mai nap előre lép egyet, röviden indokol. 5. Előzetes feladat kiadása: A III. találkozásra gyűjteni kell tavaszi, húsvéti meséket, verseket, dalokat (locsoló verseket is). 8

9 II. Találkozás: Húsvéti díszítés 1. Ráhangolás, előkészítés a) A csoportok az előző találkozáskor megalakultak, ezen a foglalkozáson is abban a felállásban dolgoznak. b) Bevezető beszélgetés: Egy boltba, óvodába, iskolába belépve honnan tudjuk meg, hogy közeleg egy ünnep? A tanulók elmondják tapasztalataikat. 2. Húsvéti figurák készítése csoport munkával. nagy alakú papírból készült tojás rajzolása alaklemez segítségével, nyírása, díszítése nagy alakú nyuszi rajzolása alaklemez után, nyírása, díszítése Függő tojástartó hajtogatása origami papírból függő csibék nyírása, ragasztása, díszítése, felfűzése A munka menetének megbeszélése után a csoportok a témahétbe bevont kollégák segítségével dolgoznak a munkadarabok elkészítésén. 3. Az elkészült produktumok elhelyezése a tanteremben A nagy tojások és nyuszik a faliújságra kerülnek. A függő díszek tojástartó, csibe a tojásfán kapnak helyet. 4. A munka értékelése: Az előző napi értékeléshez hasonlóan. III. Találkozás: Műalkotások a Húsvétról 1. Ráhangolás, előkészítés: a ) A tanító rövid tavaszi verset olvas fel. A tanulókkal megbeszéli, hogy miről szól, miért tetszett stb. b ) Csoportalakítás aszerint, hogy ki milyen dolgot gyűjtött. 2. A gyűjtött műalkotások feldolgozása. A csoportban felolvassák a gyűjtött verseket, meséket. Kiválasztanak egyet-egyet, s azokat felragasztják a csomagoló papírra. A felragasztott műalkotások felolvasása. 9

10 3. A Témahétfal befejezése Az előzőleg már felragasztott képek, és a mai foglalkozáson elhelyezett lapok köré húsvéti motívumok rajzolása, színezése. 4. A munka értékelése. Az előző napi értékelés szerint. IV. Találkozás: Locsolás 1. Ráhangolás, előkészítés. a ) Mit tudunk már a Húsvétról? Mely népszokások tartoznak ide? A csomagolópapírra ragasztottak áttekintése. b ) A népszokások alapján csoportalakítás (lányok, fiúk) 2. Tojásfestés, locsoló vers tanulása A) A lányok tojást festenek a segítő kollégával. b) A fiúk az általuk kiválasztott locsoló verset másolják le (vagy írnak egyet), megtanulják, rajzban ábrázolják a vers tartalmát. 3. A locsolás Az osztály fiúi meglocsolják a lányokat és a témahétben segítőket. A lányok megajándékozzák a fiúkat az általuk megfestett tojásokkal. 4. Közös játék. Nyulak, ki a bokorból! 5. A témahét zárása: A gyerekek a szokásos módon értékelnek, indokolnak. A témahét vezetője is értékeli a munkát. A tanulók az ünnep jellegéből adódóan húsvéti figurát kapnak ajándékba. A témahét tartama alatt készült fotókból az elkészültük után képet is kapnak. 10

11 Felhasznált irodalom Árvainé Libor Ildikó Horváth Andrásné Szabados Anikó: Környezetünk titkai 1. tankönyv oldal Dömötör Tekla: Magyar népszokások oldal Franke Michaliska: Húsvéti figurák, díszek 30. oldal Katz Margit: Honismereti könyv Tolna megyéről oldal L Békési Júlia: Törpetánc oldal Móra Ferenc: A húsvét Szivárvány március oldal Origami kéz csoda II. évfolyam 3.szám március 28. oldal Szebeni Ilona: Tapsika Zelk Zoltán: Mese a legokosabb nyúlról 11

12 Munkanapló (Időkimutatás) Tervezés: 10 óra Előkészítés: 4 óra Lebonyolítás: 6 óra (8x45 perc) Összesen: 20 óra 2010 március től ig 2010 március től ig 2010 április től ig 12

13 13

14 14

15 15

16 16

17 17

18 18

19 19