Balatonkeresztúr Község Polgármesterétől 8648 Balatonkeresztúr Ady u. 52. Telefon: 85/ , fax: 85/

Átírás

1 Balatonkeresztúr Község Polgármesterétől 8648 Balatonkeresztúr Ady u. 52. Telefon: 85/ , fax: 85/ M E G H Í V Ó Balatonkeresztúr Község Önkormányzat Képviselő-testületének augusztus 14-én (kedden) 13 órakor kezdődő nyilvános ülésére. Helye: községháza emeleti kis tanácskozó terme Napirendi javaslat: 1. Festetics Kristóf Általános Iskola beszámolója Előadó: Gelencsér Lászlóné igazgató 2. Háziorvosi feladat-ellátási szerződés módosítása Előadó: Kovács József polgármester 3. Az önkormányzat I. félévi gazdálkodásáról beszámoló Előadó: Kovács József polgármester 4. EU önerő pályázat benyújtásáról döntés Előadó: Kovács József polgármester 5. Turisztikai pályázat benyújtásáról döntés (A pályázatírók a testületi ülés időpontjára készítik el.) Előadó: Kovács József polgármester 6. Szolgáltató Szervezet kérelme Előadó: Kovács József polgármester 7. Jelentés a lejárt határidejű határozatok végrehajtásáról, tájékoztató a két ülés közötti eseményekről Előadó: Kovács József polgármester 8. Tankönyvtámogatásokról döntés Előadó: Schenkné Gaál Zsuzsanna szociális és gyámügyi ügyintéz (Az írásos előterjesztéseket mellékelem.) Balatonkeresztúr, augusztus 10. Kovács József sk. Polgármester

2

3 ELŐTERJESZTÉS BALATONKERESZTÚR KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATI KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK augusztus 14-i ülésére TÁRGY: Festetics Kristóf Általános Iskola beszámolója a 2011/12-es tanévről ELŐADÓ: Gelencsér Lászlóné igazgató

4 2 Éves beszámoló Festetics Kristóf Általános Iskola es tanév Készítette: Gelencsér Lászlóné igazgató Balatonkeresztúr 2012.június 20. Beszámoló

5 3 a Festetics Kristóf Általános Iskola 2011/2012-es tanévéről Az intézmény működését az oktatási és a közalkalmazotti törvény szabályozza. A helyi szabályozás a fenntartó önkormányzat, a Balatonkeresztúr Község Önkormányzat feladata. Az intézmény működésére hatást gyakorol a Szülői Munkaközösség, valamint a Balatonkeresztúri Iskoláért Közalapítvány. Iskolánknak az oktatás, a szolgáltatás és a kereskedelem területén számos partnere van, melyek igényeit a legkedvezőbben igyekszik kielégíteni, s ez által a velünk szemben támasztott elvárásoknak a lehető legjobban eleget tenni. Az elmúlt tanév során az iskola működtetését alapvetően meghatározó dokumentumokat nem kellett átdolgozni. Tanév végén a Somogy Megyei Kormányhivatal ellenőrzését követő szakértői vélemény alapján készült intézkedési terv során az SZMSZ és a Házirend kiegészítésre került. / -Az SZMSZ-ben a szülői szervezet többletvéleményezési jogát kell feltüntetni, egyetértési joggal kell felruházni. -A Házirendben szerepelni fog a tanulók. jutalmazásának elvei, formái. feltüntetésre kerülnek a betartandó védő-, óvó előírások. Az intézmény személyi feltételei: Iskolánk tanulólétszáma a 2011/2012-es tanévben fő volt. Balatonkeresztúr: 59+1 Balatonmáriafürdő: 18 Balatonújlak: 12 Egyéb: 22 Tanulóink 8 tanulócsoportban és 3 napközis csoportban vettek részt az oktató-nevelő munkában. A napközisek száma: = 67 fő / 60 % / menzások száma: 9 fő tízóraizik és ebédel 15 fő Az oktató és nevelési feladatok ellátására az év során 14 fő pedagógust alkalmaztunk. Egy óraadó bevonásával javítottunk a szakos ellátottságon. Az informatikát 5 órában képesített pedagógus tanítja. Képesítés nélküli nevelő nem dolgozik intézményünkben. Sajnos vannak tantárgyak, melyeket nem szakos pedagógusok tanítanak. Ilyen a kémia, a rajz, az ének, a technika. Össz. óraszámuk: óra. Alacsony óraszámuk miatt jelent nehézséget, hogy e tantárgyakat képesített nevelő oktassa, így, a szakosan leadott órák száma: 95 %-os. A tavasz folyamán meghirdettem ezen tantárgyakat, mégcsak érdeklődő sem volt rá. Az oktató-nevelő munkát 8 fő technikai alkalmazott segítette. Gyesen van: 1 fő Tárgyi feltételek: Az intézmény önállóan gazdálkodó költségvetési szervként működött január 1-ig. Átszervezés folytán a tanév során megszűnt az önálló gazdálkodásunk, ami létszámcsökkenéssel járt. A 12 főről 8 főre csökkent a technikai állomány létszáma. Költségvetési bevétele: normatív állami támogatásból, önkormányzati támogatásból, saját bevételből, alapítványi, valamint Szülői Munkaközösség támogatásából, pályázati pénzekből tevődik össze. A 2011-es évben az intézmény bevételi összege e Ft volt. Ebből normatív támogatás: e Ft Önkormányzati támogatás: e Ft Saját bevételei: e Ft Előző évi pénzmaradvány e Ft Az egy tanulóra jutó költség a teljes költségvetést figyelembe véve e Ft.

6 4 Az egy tanulóra jutó állami támogatás 245 e Ft. Az egy tanulóra jutó költség a saját bevételekkel csökkentett költségvetést figyelembe véve: 760 e Ft. Az egy tanulóra jutó önkormányzati támogatás: 491 e Ft. Az egy tanulóra jutó bér+ járulékai együttes költsége: 665 e Ft. Az intézmény kiadási összegének megoszlása: Személyi juttatás: e Ft Járulékai: e Ft Dologi kiadások: e Ft Ellátottak pénzbeli juttatása: e Ft / tanulók tankönyvtámogatása/ Működés célú pénzeszközátadás: 52 e Ft / munka-, tűzvédelmi feladatok ell./ Támogatás értékű műk. kiadás: 0 Ft Felhalmozási kiadások: e Ft Kiadás összesen: e Ft A Balatonkeresztúri Iskoláért Közalapítvány 2011-ben Ft értékben, első félévében Ft értékben támogatta iskolánkat. / könyvjutalom, kirándulás, az Év tanulója díj,/ A nyár folyamán segítségükkel megújult a természettudományi szaktanterem, új padlózattal, új bútorzattal. Átvett pénzeszköz : 2011/12-es tanévben: 668 e Ft Az előbb felsorolt feltételek biztosítják az intézmény zökkenőmentes működését. A falfelületek a nyári szünidőben apró javításokra szorulnak, meszelésüket rendszeresen elvégeztetjük. A nyaraltatás során is nagyobb mértékben piszkolódnak a falfelületek. Intézményünk működésében évről-évre adódnak előre nem látható, nem betervezhető meghibásodások, melyek javítását rövid időn belül kell megtenni / világítás, vizes blokk, konyhai eszközök, elektromos hálózat /. Ezen feladatok elvégzése, megoldása is szükséges a zökkenőmentes működéshez. Társadalmi munka keretében a MAN Transz Kft több alkalommal is segítségünkre van, darus autójukat felajánlva. Itt tennék említést a Szolgáltató Szervezetről. Ők is több alkalommal állnak mellénk az év során. / Méhtelepre történő vasszállítás, nyaraltatásnál ki és bepakolás, versenyekre szállítás, bicikli táborhoz kisbusz biztosítása, Alapítványi bálnál pakolás/ Köszönet munkájukért. Szükség lenne az iskola vizesblokkjának felújítására. A csempék repedezettek, kitörtek. Ugyanez a helyzet a konyhában is. A falburkolat cseréje időszerű lenne. A nyaraltatás bevételéből szeretnénk erre pénzt visszafordítani. A nyaraltatás is ezt kívánja. Megoldás lenne a konyhai ablak lecserélése ajtóra. Így a meghibásodások esetén megoldódna a meghibásodott gépek ki-, behelyezése. Lényegesen kevesebb embert kellene megmozgatni, s a nyílászárók ki-, behelyezése is megtérülne. A végtelenségig azokat sem lehet mozgatni. Iskolánk minden pályázati lehetőséget megpróbál kihasználni /12-es tanév 1. félévében a szabadidős tevékenységre / TÁMOP 3.2./1/10/1 / jutott támogatás. / kirándulás, színházlátogatás / - A nyár folyamán a TÁMOP beadását fogjuk megtenni, melynek címe: Innovatív iskolák fejlesztése Sikeres pályázat esetén a nevelési-oktatási tevékenységek támogatása, az egészségfejlesztőszemléletformáló programok megvalósítása, pedagógus-továbbképzéseken való részvétel biztosítása válik lehetővé. A támogatási összeg 5 és 300 millió forint között lehet, a támogatás 100 %-os. A nyár folyamán több csoport számára biztosítunk szálláshelyet és étkezést az iskolában 1-1 hétre, néhány napra. Előreláthatólag fős csapatok érkeznek.

7 5 Sarkadkeresztúr: 3 éjszaka 53 fő Bodrogkeresztúr: 6 éjszaka 46 fő Kőszeg 6 éjszaka 60 fő Miskolci biciklisek 1 éjszaka 31 fő Tánctábor 6 éjszaka 25 fő Tánctábor 7 éjszaka 30 fő Tánctábor 4 éjszaka 30 fő Budapesti biciklisek 1 éjszaka 30 fő Igyekszünk hirdetni magunkat, hogy a nyaraltatás folytán több bevételhez jussunk. Vendégétkeztetést is folytatunk, az iskolai étkeztetés kapacitását használjuk ki ezáltal. Szakmai munka: A Comenius II-es modell kiépítése során szerzett, az iskola működésével kapcsolatos információk felhasználásával, s új felmérések elvégzésével igyekeztünk azon feladatoknak és elvárásoknak eleget tenni, melyeket intézményünkkel szemben támasztanak. Így a Szülői Munkaközösség véleményére fokozottabb hangsúlyt fektetünk. A tanév során az intézményünkben folytatódott a Comenius II-es modell. A MIP-ben megfogalmazódott feladatok, intézkedési tervek végrehajtása megtörtént. A felmérések tapasztalatai segítséget nyújtanak a következő évek feladatainak megfogalmazásához. A tanulói, szülői kérdőívek az ezekben megfogalmazott vélemények figyelembevételével elkészültek, intézkedési tervek végrehajtása időarányosan lezajlott. A pedagógus munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelésének szempontjait, az értékelés rendjét folytattuk. A minőségbiztosítással kapcsolatos beszámolót mellékelem. Az országos kompetenciamérés és értékelés eredményeiből adódó feladatokat kijelöltük. Matematika: 6. oszt orsz községi oszt orsz községi 1550 Magyar: 6. oszt orsz községi oszt orsz községi 1513 Az idei tanév során május 30-án kompetenciamérésre került sor a 4.,6.,8., osztályokban. Ezek eredményeit csak jövőre fogjuk megismerni, március elején. Bízunk benne, hogy mindenki erejéhez, tehetségéhez képest teljesített. A MIP-ben megfogalmazott elvárások alapján értékeltük az intézmény tevékenységét. Intézményünkben a NAT felülvizsgált változata alapján készített helyi tanterv szerint folyt az oktatás 1-8. osztályig. A tantervekben előírt követelményeket mindenki teljesítette. Egy fő szülő kérésére ismételi az évfolyamát. Kitűnő: 20 fő Alsó tagozaton: 11 fő Felső tagozaton: 9 fő Számos tanulmányi és sportversenyen vettek részt az iskola tanulói. - Mikszáth Kálmán Úti Általános Iskola Német verseny: Gorzó Fruzsina 8. o 8. helyezett - Mátyás Király Gimnázium Fonyód Német verseny: Gorzó Fruzsina 8. o 2. helyezett Lőczi Lotti 8. o 5. helyezett - Mikszáth Kálmán Úti Általános Iskola Matematika alapműveleti verseny

8 6 Kovács Szabolcs 8. o 1. helyezett Leoni Marco 4. o 3. helyezett Bartha Milán 7. o 6. helyezett Király Ákos 5. o 8. helyezett - Ki/s/számoló matematika verseny Nemesvid: Leoni Marco 4. o 1. helyezett Járdánházy Dominik 1. o 2. helyezett Papp Benedek 2. o 2. helyezett Jasek Dominika 3. o 5. helyezett - Helyi matematikai verseny: Leoni Marco 4. o 2. helyezett Jasek Dominika 3. o 4. helyezett - Megyei Simonyi Zsigmond helyesírási verseny: Bartha Milán 7. o 13. helyezett - Helyesírási verseny Sávoly: Járdánházy Dominik-Papp Benedek o 1.helyezett Gombai Gábor-Fehér Alíz o 1. helyezett Bartha Milán-Lőczi Lotti o 1. helyezett - Noszlopy Gáspár Általános Iskola Marcali - Szépírás: Horváth Dorottya 1. o 5. helyezett - Tollforgató: Papp Benedek 2. o 5. helyezett - Vers: Godár Lili 1. o - Szavaló verseny Családsegítő Szolgálat szervezésében: Godár Lili 1. o 1. hely Jasek Dominika 3. o 1. hely Háli Bianka 4. o 2. hely Horváth Dorottya 1. o 3. hely Papp Benedek 2. o 3. hely Orsós Kinga 7. o 3. hely Természetvédelmi vetélkedősorozat Széchenyi Zsigmond Szakképző- és Szakiskola Szőcsénypuszta: 1. forduló feladatlapok kitöltése 2. forduló plakát és térplasztika készítése: Kelemen Anett 8. o Kiss Adrien 8. o Álmos Borbála 8. o Pencz Fruzsina 8. o 3. forduló csapatverseny Bartha Milán, Gorzó Fruzsina, Kovács Szabolcs 1. helyezett Sajó- Hejő menti Keresztúrok diáktalálkozója: Csapatverseny Tóth Mátyás, Gombai Gábor, Komóczi Márk 4. helyezett --Fotópályázat: Természet és fény : Kiss Adrienn 8. o 2. helyezett Sportversenyek: -- IV. korcsoport csapat Diákolimpia teremlabdarúgás kiskörzeti döntő Balatonszentgyörgy 2. helyezett -- IV. korcsoport csapat Diákolimpia labdarúgás körzeti döntő Marcali 3. helyezett -- I. II. korcsoport csapat Diákolimpia teremlabdarúgás 3. helyezett -- Körzeti Diákolimpia- Marcali III. korcsoport labdarúgás 3. helyezett -- Körzeti Diákolimpia- Marcali II. korcsoport labdarúgás 2. helyezett - Megyei elődöntő- Diákolimpia lány kézilabda 2. helyezett - Körzeti III. korcsoportos lány kézilabda Marcali 1. helyezett

9 7 - Körzeti elődöntő III. korcsoportos lány kézilabda Balatonszemes 2. helyezett - IV. korcsoportos lány kézilabda döntő Marcali Diákolimpia 5. helyezett - III. korcsoportos lány kézilabda Diákolimpia Somogy megyei döntő 6. helyezett - Kis iskolák lány kézilabda Diákolimpia Somogy megyei döntő 3. helyezett Iskolai írásbeli német nyelvi versenyt rendeztünk, melyen 35 tanuló vett részt. A versenyeken való eredményes szereplést segítették a tantárgyi és sportszakkörök / matematika, anyanyelv, német, foci, kézilabda, kosárlabda, tömegsport/. Anyanyelvből és matematikából minden évfolyam számára korrepetálás és felzárkóztatás folyik. Ezen órákat továbbra is meg kell tartani, nagy az érdeklődés irántuk. Németből heti 4 órát biztosítottunk a rászorultak számára. A ballagó 8. osztály létszáma 19 fő, melyből: Gimnáziumban 14 fő 74% Szakközépiskolában 1 fő 5% Szakképzőben, szakiskolákban 4 fő 21% tanul tovább. A tanított tantárgyak tanítása többségében a tanmenetekben megjelölt ütemben történt. A lemaradás oka az egyes tananyagok nehézségi fokával magyarázható. Ilyenkor fontos 1-1 gyakorlóóra beiktatása. Ezen órák beiktatását az is indokolja, hogy a központi mérések esetében milyen típusfeladatok jelentkeznek. A gyakorlás lehetősége sok esetben csak a korrepetálásokon valósul meg. Mind a matematika óra, mind a nyelvtan óra minden évfolyamon kevésnek bizonyul. 4. osztálytól heti 3 illetve 2 órát jelent. Jó lenne + órát biztosítani e tantárgyak oktatására. Ez derül ki a beszámolókból, de jelentkezik már év közben, mert a tananyag begyakorlására nem jut idő. Gondot jelent 1-1 óra elmaradása, amennyiben szünetre, ünnepre esik. /szélső nap/ A felmérések eredményei zömmel kismértékben térnek el a tantárgyi átlagoktól. A felmérések értékelése az esetek többségében megáll a numerikus értékelés szintjén. Nem fogalmazódnak meg azok a gondolatok, amelyekkel a hiányosságok kezelhetővé válnak. Az egyes tantárgyak alacsony óraszáma is hátráltatja e munkát. A tanított tantárgyak eredményei tükrözik a gyermekek éves tevékenységét. Az oktatási törvény módosítása folytán a 2. osztály év végétől a szöveges értékelés megszünt. A pedagógiai program és a minőségirányítási program szabályozza az értékelés rendjét. A szabályok egységes betartása évről évre javul. Folyamatos témája munkaértekezleteinknek, nevelési értekezleteinknek tanulóink magatartása, szorgalma. Továbbra is problémát jelent a tanulók rendszerességre nevelése. Nehezen érhető el a tanórákra való folyamatos felkészülés. Örvendetes, hogy egyre több tanuló veszi igénybe a napközit, így a rászorultak házi feladatánál biztosított a segítségadás. Külön kell választanunk a tanulmányi munka értékelésétől a fegyelemmel kapcsolatos bejegyzéseket, értékeléseket. Bár a fegyelmezési problémák a tanulmányi munka rovására mennek. Törekednünk kell az egyes tantárgyak felmérés eredményeinek egységes értékelésére. Különbséget kell tenni a szummatív, formatív és a diagnosztizáló értékelés között. Az osztályfőnöki munkaközösségi megbeszéléseken többször megfogalmazódott az egységes követelmények betartása az óraközi szünetekben, a magatartás értékelésében. Azok a tanulók, akiknek gondot jelent a tantervi követelmények teljesítése, azok csak meghatározott számú délutáni foglalkozást látogathatnak. Eredményesnek bizonyult néhány tanuló esetében a magatartási problémák megbeszélése a szülőkkel. Ilyen esetben berendeltük a szülőt, s egységesen léptek fel az érintett nevelők. A hátrányos helyzetű tanulóink száma: 37 fő 33 % Megoszlásuk: B.keresztúr: 17 fő 46 %

10 8 1. oszt. 6 fő 16 % 2. oszt. 3 fő 8 % 3. oszt. 6 fő 16 % 4. oszt. 3 fő 8 % 5. oszt. 4 fő 11 % 6. oszt. 7 fő 19 % 7. oszt. 3 fő 8 % 8. oszt. 5 fő 14 % B.mária : 2 fő 5 % B.újlak : 7 fő 19 % B.berény : 5 fő 14 % Egyéb: 6 fő 16 % A tanév során rendkívüli esemény nem történt. Jónak mondható az iskola ifjúságvédelmi felelősének kapcsolata mind az önkormányzat ifjúságvédelmi felelősével, mind az Alapszolgáltatási Központ Gyermekjóléti és Családsegítő dolgozóival. Velük közösen szülői fórumot rendeztünk. Hagyománynak tekintjük az általuk évente meghirdetett rajzpályázatot, melynek eredményét a gyermeknapon teszik nyilvánossá. A rajzpályázat címe: A Balaton Iskolánk adott helyet a Családsegítő Központ által szervezett szavalóversenynek, melyen a környező iskolák diákja mérettették meg magukat. A szakköri munka megfelelően haladt. Elősegítette az eredményes felkészülést a versenyekre, valamint az évfordulók színvonalas megünneplését iskolai és községi szinten egyaránt. Szükségesnek tartom a kézműves szakkört is. Ez nem versenyekre készít fel, különösen az alsó tagozatban népszerű. Lehetőséget biztosít azoknak, akik nem kimagaslóak matematikából vagy magyarból, viszont tehetségesek más területen, jó a kézügyességük. Működik a kamarakórus. Emelte, színesítette ünnepségeink színvonalát. A gyerekek szívesen énekelnek. Repertoár kialakításához több időre van szükség. Küzdenek a létszámmal, kevés a gyermek. A kicsik sokat fejlődtek. Hiányoznak a felsősök ők nehezen mozgathatóak. Aki jönne, nem ér rá, ütközik az időpont. Nem lehet egységes, stabil hangzást kialakítani, nincs miből válogatni. A táncszakkör a tanév során 2 új számmal bővítette repertoárját. Községi ünnepélyeken, az Alapítványi bálon, évzárón vállaltunk fellépést. A sikeres fellépés lelkesíti őket, a rendszeres gyakorlás már több tanulónál gond. Az időegyeztetés nem könnyű, 5 osztály tanulói a szakkör tagjai. 19-en vannak. A fellépések időigényesek. Az öltözködés, fésülködés sok időt igényel. A ruhák rendben tartása, mosása is hozzá tartozik. Az irodalmi színpad tagjai is több osztály tanulója közül szerveződik. Hasonló gondokkal küzdenek, mint a táncszakkör. Iskolai, községi ünnepségeken szerepelnek. Lelkesen készülnek a gyereknapra. Ebben a tanévben a Ludas Matyi című darabot mutatták be. A felzárkóztatásra fordított időkeret magasabb volt, mint a tehetséggondozásra. Még mindig gondot jelent, hogy a gyengébb képességű tanulók önként nem minden esetben vesznek részt a számukra szervezett foglalkozásokon. Nehéz velük megértetni, hogy értük van, róluk szól. Az SNI-s gyerekek számára előnyös volt a fejlesztő foglalkozás. Így hatékonynak mondható a felzárkóztatás. 4 főből állt a csoport az 5. osztályban. A 4. osztályban is 2 fő az SNI-s tanulónk. A napközis foglalkozások terv szerinti megtartását megnehezítették a délutáni szabadidős foglalkozások. Sikerült elérnünk, hogy kevés átfedés volt az egyes foglalkozások tekintetében. Mindenképpen hasznos a 2x45 perces tanóra. Így hatékonyabbá válik a felkészülés. Az írásbeli feladatok elvégzése mellett jut idő a szóbeli tanulásra is. A felsős csoportban küzdelem a tanulás, nehezen motiválhatóak. A nagy létszám is nehezíti az eredményes felkészülést. A tanórát bontani kellene, ez megoldás lenne a hatékonyabb eredmény tekintetében.

11 9 A mindennapos testnevelés biztosítása érdekében különféle szakági és tömegsport foglalkozásokat biztosítottunk diákjaink számára a délelőtti testnevelési órákon kívül. Nagy lehetőség az úszásoktatás. Kötelező jelleggel majdnem mindenki részt vesz ezen. Szomorú viszont, hogy néhányan orvosi igazolással bújnak ki e lehetőség alól. Talán elérjük lassan, hogy a későbbiekben ez nem lesz jellemző. / 5-6 fő/ Az iskola nyitott volt a szülők felé. A felmerülő problémákat minden esetben megpróbáltuk orvosolni. A szülői értekezletek látogatottsága jónak mondható, 80 %-os. A nyílt nap is sikeres volt, továbbra is meg kell szerveznünk. A fogadóóra nem mondható keresettnek. Kis település révén könnyen elérhető a pedagógus mind tanítás előtt, mind tanítás után. Előfordul, hogy szünetekben, esetleg telefonon történik az érdeklődés. A tanév során két fórumot szerveztünk. Egyszer ősszel, a továbbtanulással kapcsolatosat, ahova a környező középfokú intézmények vezetőit hívtuk meg, s ez által, közelebbről megismerhettük intézményüket, ezzel is segítve a pályaválasztást. A mindenkori 7. és 8.-os diákjainkat várjuk szüleikkel együtt ide. A tavaszi fórumon nem volt nagy az érdeklődés, pedig tartalmas, tanulságos volt. Aki részt vett rajta, nem bánta meg. Gyakorló pedagógus beszélt a média ártalmairól. A 7. osztály számára pályaválasztás könnyítése céljából a Pedagógiai Szakszolgálat pszichológusa felmérést végzett, melynek eredményét tanulóink az őszi hónapok során ismerhetik meg. Tanulóink a tanév során számos közös élményben részesültek. - Az tanév kezdéseként a jó tanuló, jó sportoló, jó közösségi munkát végző diák jutalomkiránduláson vehetett részt Ópusztaszeren. - Lépj egy zöldet cimmel környezetvédelemmel kapcsolatos előadást hallgattak - Ásványkiállításban volt részük, rendhagyó órát tartott a szakember - Húsvéti ünnepkör keretében tavaszi kép készült nádból - Német- angol nyelvi délután - Papírgyűjtés - Reál címke gyűjtő verseny - Marcali Könyvtárban rendhagyó óra több osztály számára - Író- olvasótalálkozó Nagy Bandó Andrással - Iskolatej program - Alma program - Bozsik intézmény program - Ügyeletes verseny - Iskolánk minden tanulója 1-6. osztályig a Diagnosztikus mérések, fejlesztése, című pályázat keretében részt vettek olvasás-szövegértés, matematika és természettudomány területeken. E feladatlapok értékelését a Szegedi Tudomány Egyetem kutató csoportjának munkatársai végzik. Az összehasonlító elemzést később, az ősz folyamán küldik meg. Az év során megrendezésre került szabadidős programok: - színvonalas megemlékezések, ünnepélyek - okt. 6. Aradi vértanúk napja, - okt dec.6. Mikulás napja - dec.21. Karácsony - Magyar Kultúra Napja jan Márc Költészet napja ápr Tanévnyitó

12 10 - Tanévzáró - Ballagás - színházlátogatások - tanulmányi kirándulások - Festetics - napok - sítábor - úszásoktatás - karnevál - Balaton körüli biciklitábor - gyermeknap - osztrák nyelvi tábor - alapítványi bál - nyári tábor - nemzeti összetartozás napja A következő tanév feladatai: Fontos feladat az elmúlt évek eredményeinek szinten tartása, a megkezdett folyamatok folytatása, a szükséges eszközök pótlása, cseréje. Az iskola pedagógiai munkájában a legfontosabb a tanítás - tanulás tevékenysége, melynek középpontjában a motiváló tényezők állnak. Szilárd alapokat kell teremteni, az értékek befogadására fogékonnyá kell tenni a tanulókat. Arra kell törekedni, hogy a képességüket alkalmazni tudják. Az évről évre visszatérő kompetenciamérések alkalmával adnak számot ismereteik alkalmazásáról. Kiemelt figyelmet fordítunk: - Kommunikációs képességek fejlesztése - Olvasás, írás, matematika alapelemeinek elsajátítása - Önálló szóbeli és írásbeli kifejezőképesség - Szöveges tanulás előkészítése, önálló feleletek szorgalmazása - A tankönyvön kívül más információhordozók beépítése a tanulás folyamatába - Speciális tanulási módok az egyes tantárgyak tanulásához - Önálló ismeretszerzés erősítése, memorizáló készség fejlesztése - Elvont gondolkodásmód kialakítása és továbbfejlesztése - Pályaválasztás segítése - Önismeret fejlesztése Minden évfolyamon törekednünk kell az egészséges életmód, a környezetvédelemre ösztönző gondolkodásmód kialakítására. Ezen tevékenységeknek mind a délelőtti, mind a délutáni foglalkozásokon érvényesülni kell. Fontos nevelési feladat a tanulók magatartáskultúrájának formálása. Az egymás iránti tiszteletre, szeretetre, toleranciára nevelés kitartó következetes munkát igényel, s nem nélkülözheti a nevelők példamutató viselkedését sem. Vezesd őket, utat ne tévessz, S magadhoz mindig hű maradj, Mert élen állsz, és messze látszol, Sose feledd: példa vagy! Nagy László Figyelmet kell fordítani a tanulók magyarságtudatának alakítására, településünk múltjának, jelenének megismerésére. Célunk a 2008-ban kiadott Tengerdi Győző: Balatonkeresztúr-

13 11 Balatonmáriafürdő községek története című könyv tanulmányozása, feldolgozása továbbra is. Hagyományt kívánunk belőle teremteni, hisz a tartalmas olvasnivaló sok érdekességet rejt. Ezen felül igyekszünk beépíteni az 5-6. osztályos tananyagba a hon- és népismeret tantárgy keretébe. Örvendetes számunkra még a jó kapcsolat a védőnővel, a fogorvossal és az iskolaorvossal. Rendszeres szűréseken, vizsgálatokon, fogorvosi kezelésekben vesznek részt diákjaink. Évfolyamonként tartalmas és értékes felvilágosító órákat tart a védőnő, és az iskolaorvos. Ezek nagyon közkedveltek a gyerekek körében. Jónak mondható a kapcsolatunk a helyi plébános úrral is. Ebben a tanévben iskolaépületünkben voltak a hittanórák. Helyet biztosítunk a református hitoktatásnak is. Példás az együttműködés a Szülői Munkaközösséggel és az Iskoláért Közalapítvánnyal. Időt, energiát nem kímélve jutnak pénzeszközhöz, mellyel pedagógiai munkánkat segítő, eredményesebbé tévő eszközöket, berendezéseket biztosítanak az iskola számára. Támogatják tanulóink kirándulását, jutalomkönyveket biztosítanak számukra. Az év tanulója díj költségeit is az Alapítvány állja. Felújították a természettudományi szaktantermet, több mint 1 millió Ft értékben. A Csillavirág Művészeti Modell óvodával rendszeres kapcsolatban állunk. Évente több alkalommal látogatjuk meg egymást. Ünnepélyek alkalmával műsorainkat ők is látogatják, hol az óvodában, hol nálunk. Irodalmi színpadunk, kamara kórusunk fellépést vállal náluk. A községi és iskolai könyvtár kihasználtsága jó. Könyvtári órákat rendszeresen ott tartunk, délutáni szabadidőben, szívesen járnak be újságot olvasni, könyvet kölcsönözni, búvárkodni, a nagyok netezni. A könyvtár által szervezett foglalkozások is közkedveltek a gyerekek körében. Jó az iskolapszichológus léte. Jó dolog, hisz egyre több a problémás gyermekünk. A válások, a különköltözések automatikusan hozzák magukkal a gondot. A heti 2 óra kevésnek bizonyul. Minden osztályból volt páciense. Egy-egy tanulóra 2-3 foglalkozás jut. Több időre is számot tartanánk, amit gyermekeink körében töltene el. A gyógytestnevelés fontos szerepet tölt be iskolánkban. A védőnő javaslatára, az előző évek tapasztalatára építve sok tanuló látogatja; heti 3 óra áll rendelkezésre. Nagy az érdeklődés iránta. Továbbra is folytatni kell: - Pályázati lehetőségek keresését - Az iskola környékének rendben tartását - Nyári, téli és bicikli- táborok szervezését - Úszásoktatást a marcali uszodában - Szabadidő foglalkozások időpontjainak összehangolását - Közös programok szervezését - Osztályok közötti bajnokságokat - A faliújság naprakész információkkal való ellátását - Az ügyeleti rend működtetését - Alkalomszerű iskolagyűléseket - Az értékelés egyértelművé tételét / színek, szöveges értékelés, havi 1 érdemjegy / - A mindennapos testedzés lehetőségét - Az ellenőrzés területeinek bővítését - Szintfelmérések végzését - A rendelkezésre álló eszközök megfelelő használatát - A kerettantervhez kapcsolódó feladatok elvégzését - A minőségbiztosítással kapcsolatos teendők végrehajtását - A jogszabályi változások átvezetését a helyi szabályzatokon

14 12 Iskolánk tanulóinak tankönyvvásárlását, étkeztetését támogatták a községek képviselőtestületei, köszönjük segítségüket. Iskolánk tanulói, pedagógusai nevében köszönöm a Polgármester Úr, a Körjegyző Asszony, a képviselő-testület támogatását, bízom a további jó együttműködésben. Balatonkeresztúr, Gelencsér Lászlóné igazgató

15 A kompetenciamérés eredményei (2011) Matematika 6. évfolyam: Az intézmény eredményei az országos átlagpontszámtól alacsonyabbak. Az elért átlag képességpontok a releváns viszonyítási csoportok eredményét meghaladják. Községi általános iskolák eredménye: 1437 pont A hozzáadott érték mérhető: az elvárt eredménynél a tényleges teljesítés szignifikánsan nem különbözik. A korábbi évekhez képest az eredmények szignifikánsan nem változtak. A évi mérési eredmények kiemelkedően magasak voltak, amelyek a évi méréskor jó mérési eredményeket befolyásolhatnak. Az elért képességpontok átlaga: 1453 pont. 1. szint alatti 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint 2011, 6. évf , 6 6,3 % 12,5 % 31,3 % 12,5 % 25 % 12,5 % 0 % 0 % A 3. képességszint alatt teljesítő tanulók százalékos aránya 50,1%. Az elvárt szint felett teljesítők 4. szinttől nagyobb képességszintek százalékos aránya: 37,5 % A tartalmi területek megoldottsága tekintetében közül kiemelkedően jó teljesítmény tapasztalható a következő területeken: o mennyiségek, műveletek, A gondolkozási műveletek százalékos mutatói a releváns viszonyítási csoportok eredményétől nem térnek el ( községi általános iskolák): tényismeret és műveletek, modellalkotás,integráció, komplex megoldások és kommunikáció.

16 A képességeloszlás és a konfidencia értékek az 5 és 25 percentilis mutatóknál alacsonyak, de a maximális pontszámok magasak.( 95 percentilis érték) Csoport 2011, 6. évf , 6 Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) (1378,1533) 75-ös perc Max. / 95-ös perc. Szövegértés 6. évfolyam: 6. évfolyamon a szövegértés eredménye alacsonyabb a matematika eredményénél. A releváns viszonyítási csoportok átlageredményét meghaladja az elért teljesítmény.(1448 pont) (községi általános iskola) A tanulók eloszlása a képességskálán: 1. szint alatti 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint 2011, 6. évf , 6 0 % 6,3 % 37,5 % 12,5 % 18,8 % 18,8 % 6,3 % 0 % A 3. képességszint alatt teljesítő tanulók százalékos aránya: 43,8 %. A tartalmi területek megoldottsága tekintetében közül kiemelkedően jó teljesítmény tapasztalható a következő területeken: o elbeszélő és magyarázó típusa szövegek. A képességeloszlás és a konfidencia értékek kiegyensúlyozottak. a maximális pontszámok magasak, de a minimum értékek alacsonyabbak

17 a matematikából elért eredménynél. A községi általános iskolákkal való összehasonlítás azt mutatja, hogy az ilyen típusú iskolák mindössze 8 %-a ért el jobb eredményt, a többi intézmény hasonló, vagy gyengébb teljesítményű. a közepes községi általános iskolákkal való összehasonlítás is kedvező képet mutat. Csoport 2011, 6. évf , 6 Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) (1356,1527) 75-ös perc Max. / 95-ös perc. Matematika 8. évfolyam. A viszonyítási csoportok közül valamennyi községi kategóriájú intézménnyel tartjuk a versenyt, elért átlagpontszám: 1547 A évi 6. évfolyami eredményekhez viszonyítva szignifikáns változás nem állapítható meg az elért eredményekben. Itt a évi méréshez viszonyítottunk Mindössze egy tanulónál állapítható meg, hogy a évi mérésnél gyengébb eredményt ért el. Ez a hozzáadott pedagógiai érték nagyságát is mutatja. A maximum és minimum értékek viszont alacsonyak (5 és 95 percentilis érték)

18 Az elvárt szinten teljesítő tanulók százalékos aránya: 38,1%, ami sokkal magasabb a viszonyítási csoportnál. A 2. szint százalékos mutatója egy kicsit magas. 1. szint alatti 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint 2011, 8. évf. 8 4,8 % 0 % 23,8 % 23,8 % 38,1 % 9,5 % 0 % 0 % OKM2011 Község (8. évf) 3,4 % 9,3 % 17,3 % 23,7 % 24,8 % 16,2 % 5,3 % 0 % A tartalmi területek megoldottsága tekintetében kiemelkedően jó teljesítmény tapasztalható a következő területeken: o o mennyiségek, műveletek, alakzatok térben és síkban, A gondolkozási műveletek százalékos mutatói a releváns viszonyítási csoportok eredményével azonos: tényismeret és műveletek. A képességeloszlás és a konfidencia értékek kiegyensúlyozottak. A maximális pontszámok viszont alacsonyak, a minimum értékek magasak meghaladja a viszonyítási csoportok átlagpontszámát. Csoport Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 2011, 8. évf (1499,1601) OKM2011 Község (8. évf) (1548,1551) 75-ös perc Max. / 95-ös perc.

19 Szövegértés 8. évfolyam: Az elért átlageredmény a releváns viszonyítási csoportoknál magasabb, ugyanakkor az országos átlagtól elmarad.(1525 pont) A családi háttérindex alapján az elért eredmény szignifikánsan gyengébb a háttérindex alapján elvárt eredménytől. A korábbi években elért eredményektől szignifikánsan nem különbözik a teljesítmény.(2009. évi mérések) A tartalmi területek megoldottsága tekintetében közül jó teljesítmény tapasztalható a következő területeken: o elbeszélő, magyarázó, és dokumentum típusa szövegek.

20 A képességeloszlás alapján a viszonyítási csoportnál jobb eredményt ért el az intézmény 8. évfolyama szövegértés kompetenciaterületen. Csoport Min. / 5-ös perc. 25-ös perc. Átlag (konf. int.) 2011, 8. évf (1483,1569) OKM2011 Község (8. évf) (1511,1515) 75-ös perc Max. / 95-ös perc. 1. szint alatti 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint 2011, 8. évf. 8 0 % 0 % 4,8 % 42,9 % 28,6 % 23,8 % 0 % 0 % OKM2011 Község (8. évf) 1,6 % 5,1 % 13,5 % 24,1 % 28,2 % 20,4 % 7,1 % 0 % Összegzés A Festetics Kristóf Általános iskolában a évi kompetenciamérés eredményei 6. és 8. évfolyamon az országosan elért átlagértéknél alacsonyabbak, de a releváns viszonyítási csoportokat minden mutatóban felülmúlták az eredmények. Az elért eredmények elemzéséhez hozzátartozik, hogy a családi háttérindex alapján számított hozzáadott pedagógiai érték pozitív. A tanulók képességskálán való eloszlását az jellemzi, hogy az elvárt teljesítmény szinten a tanulók több mint 50% helyezkedik el, amelyben fontos hangsúlyozni, hogy a tanulók által elért minimum pontszámok a viszonyítási csoportok pontértékeitől eltér, némely esetben annál alacsonyabb, illetve a maximum pontszámok esetében a matematika és szövegértés kompetenciaterület között jelentős különbség tapasztalható. A fentiekből következik, hogy a felzárkóztatást és tehetséggondozást egyforma hangsúllyal kell kezelni a következő években. A minimális képességszintet el nem érő tanulók aránya az intézményben országos trendnek megfelelő. A 2001 óta zajló kompetenciamérések eddigi összehasonlító vizsgálata azt mutatja, hogy intézményben az eredmények kis

21 mértékben hullámoznak, és leképezik a tanulói összetételben bekövetkezett változást. Célkitűzések: A mérési eredmények megtartása, illetve fejlesztése továbbra is kiemelt feladata a pedagógiai program célrendszerében és munkaterveknek. A szövegérés kompetenciaterületen a dokumentum típusú szövegek esetén az értelmezés gondolkodási művelet fejlesztése az alapozó szakasz lezárását követően is kiemelt fejlesztési célkitűzés. A másodelemzések felhasználásával az egyéni fejlesztések tudatos megtervezése, illetve a formatív mérések alkalmazásával állandó visszacsatolás biztosítása a tanulóknak a kulcskompetenciák elsajátítási szintjéről. Az intézményi mérési rendszer folyamatos korrekciója az országos kompetenciamérés követelményeivel való koherencia biztosítása érdekében. A szülők tájékoztatása a kompetenciamérések jellemzőiről a tanulók egyéni eredményeinek megismeréséről. A 8 évfolyamot végzett tanulók esetében a középiskolai követő mérések figyelemmel kísérése, a hozzáadott pedagógiai érték állandó, egzakt adatokra támaszkodó kontrollja. Benchmarking tevékenységek erősítése, intézményi jó gyakorlatok publikálása, illetve átvétele a referencia intézményi hálózat nyújtotta lehetőségek kihasználásával. A tanári együttműködés formáinak kialakítása, a műhelymunka igényének erősítése. Az egymást támogató és segítő megbeszélésekre, fórumokra, az egymástól való tanulásra még nagyobb hangsúlyt szükséges adni.

22 Festetics Kristóf Általános Iskola Balatonkeresztúr COMENIUS közoktatási minőségfejlesztési program 2011/ Az iskola rövid jellemzése: nyolc évfolyamos általános iskola, tanulók létszáma 112, tanulócsoportok száma 8 napközis csoportok száma 3, a pedagógusok létszáma 14, a technikai dolgozók létszáma 8, sportpálya, tornacsarnok a tanulók rendelkezésére áll, tantermek száma 11, jól felszerelt számítástechnikai terem, könyvtár található az iskolában, az épület nyílászárói a 2003-as esztendőben kicserélésre kerültek, a 2011-es évben megújult a természettudományi előadóterem, 5 interaktív tábla található az iskolában, az iskola udvarán a játszótér megújult, bővült, 2011-ben új kerékpártároló került átadásra, felújították a vizesblokkot az intézmény tantestülete stabil, az iskola élén tájékozott vezető áll, jól működő osztályfőnöki munkaközösség segíti a szakmai munkát, az ellenőrző, értékelő tevékenység magas szintű. 2. Az eddigi tevékenység rövid felsorolása: munkaterv elkészítése, önértékelés, (belső intézménykép) elégedettség elégedetlenség felmérése, (külső intézménykép), a felmérések értékelése 3. Fontos szempont volt az egész munkafolyamat során: a kérdőívek összehangolása, az értékelés szakszerűségére való törekvés, dokumentálás, a tantestület tájékoztatása, figyelembe vettük a korábbi felmérések eredményeit.

23 Igényfelmérésben résztvevők száma: Visszaérkezett Elfogadható % Tanulók: fő 90 % Szülők: fő 75 % Pedagógusok: 14 fő 13 fő 90 % Fenntartó: 6 fő 6 fő 50 % Óvoda: 6 fő 6 fő 80 % Középiskola: 2 fő 2 fő 80 % Balaton M&K: 1 fő -> interjú Eü szolgálat 1 fő-> Interjú Marcali Városi Zeneiskola: 1 fő -> Interjú Sportegyesület: 1 fő -> Interjú Egyház: 1 fő -> Interjú 4. Belső intézménykép Az iskola irányítási és működi területén végzett önértékelés Az eredményeket vizsgálva megállapítottuk: Erősségeink: Ha problémák merülnek fel, vállaljuk a felelősséget, kiderítjük a hibákat. (3,62) Majdnem mindenki érdeklődő, és szívesen tanul. (3,62) Az ösztönzésben elsősorban a kiváló teljesítmények jutalmazását helyezzük előtérbe. (3,62) Gyengeségeink: Az emberek munkaterhelése egyenlőtlen. (2,92) Nincs perspektíva, nem látjuk a fejlődési lehetőségeket. (3,08) A vezetésre vonatkozó megállapítások pozitív előrelépést mutatnak: 3,15- átlag alatt nem volt válasz, így csak erősségekről számolhatunk be. Erősség: Az igazgató szobájába bárki, bármilyen problémával bemehet. (3,85) Az értekezletek jól irányítottak. (3,77) Az igazgató tájékozott az iskolában történt eseményekről. (3,69) Javaslat: A feladatok végrehajtásában több figyelmet kell fordítanunk a lelkesebb munkavégzésre, az újító ötleteket, javaslatokat be kell építenünk a munkánkba. A kollégák igénylik a visszajelzéseket, ennek megszervezése fontos feladat.

24 5. Belső intézménykép (jövőkép) Tanulmányi eredményesség: Kompetencia mérések elvégzése évfolyamon, eredményesség javítása. Versenyeken való részvétel a kistérségben, megyében. A lemaradások okainak vizsgálata, munkaértekezletek szervezése. A szakkörök hatékonysága. Nevelés: Magatartási és viselkedési rendellenességek kezelése. (Iskola pszichológus, Nevelési Tanácsadó) Kulturáltabb magatartásra, viselkedésre való ösztönzés. Szabadidő színessége, építő jellege. Iskolánk hitvallása: Demokratikus légkör kialakítása: A tanulók személyiségét tiszteletben tartjuk. A tanulók egyéni képességeit figyelembe vesszük az oktatásban. A gyerekeket bevonjuk az iskolai élet szervezésébe. (DÖK) Személyiségfejlesztés: Korszerű ismeretek megújítása. Képességek, készségek kialakítása. Továbbépíthető alapműveltség biztosítása. Az egyéni tanulós módszereinek elsajátítása. Partnerkapcsolatok: Igyekszünk lehetőséget teremteni arra, hogy iskolánk életéről, tevékenységéről, eredményeiről minél többet megismerhessenek, az érdeklődök. (Újság, Honlap). A hagyományokat ápoljuk (Ünnepek, Rendezvények) Jövőkép: Értékeket közvetítő, de a tanulók, szülők, pedagógusok, fenntartók elégedettségének megfelelő működés megvalósulása. 6. Külső intézménykép Partnerek felsorolása, az együttműködés formái: I. Közvetlen partnereink: Szülők elégedettségi átlagai: 3.o. 4.o. 5.o. 6.o. 7.o. 8.o. Isk. átlag 6,55 3,46 3,38 3,12 3,35 3,43 3,40

25 A szülői háttér, a család a legmeghatározóbb a gyerekek életében, a család felelősségét az iskola nem tudja pótolni a nevelés területén. A szülőkkel az információs kapcsolat fenntartását több fórum is biztosítja. (szülői értekezletek, családlátogatások, fogadóórák, nyílt napok, szülői fórumok ) Az iskolai szabadidős programok is a szülők aktív közreműködésével valósulnak meg. Az iskola vezetése a döntések meghozatala előtt figyelembe veszi a szülők véleményét is. (SZM) Elégedettek a szülők: Az osztálylétszámokkal.(3,74) A nem tanár dolgozók udvariasságával, segítőkészségével. Úgy érzik, hogy a gyerekek jól érzik magukat az iskolában. (3,57) Elégedetlenek a szülők: Az iskola anyagi lehetőségeivel. (3,06) Az információkkal az iskola jövőjével kapcsolatban. (3,07) Az egyéni képességek fejlesztésével. (3,08) Mi a legjobb az iskolában? A kis létszámok. Családias légkör, jó kapcsolat az iskola és az szülői ház között. Sokféle szakköri lehetőség. Mi a legrosszabb az iskolában? A tanulók viselkedése. Egyéb javaslatok: Több választható idegennyelv. Változatosabb étkezési lehetőség. A szülői elégedettség átlagának változása az előző évekhez képest: 2006/ , / , / , / , / , / ,4 Örömmel vettük az elégedettségi mutató emelkedését, de az intézkedési tervben a gyengeségek javítására új célokat, feladatokat határoztunk majd meg. Tanulók elégedettségi átlagai: 3.o. 4.o. 5.o. 6.o. 7.o. 8.o. Isk. átlag 3,74 3,70 3,56 3,44 3,19 3,05 3,44

26 A tanulók érdekeinek képviseletére, a tanórán kívüli szabadidős tevékenység szervezésére iskolánkban diákönkormányzat működik. A DÖK a 2-8. osztályban megválasztott küldöttekből áll, munkájukat tanársegítő koordinálja. A szabadidő felhasználásában meghatározó a gyerekek véleménye. A gyerekek szoros kapcsolatban vannak a tanáraikkal, sok törődést, segítséget kapnak. A pedagógusok gondot fordítanak arra, hogy javítsák a tanulók előbbre jutási esélyeit Iskolánkban a segítő hozzáállás a jellemző. Elégedettek a tanulók: A tanórán kívüli programok érdekességével, hasznosságával. (3,79) Az osztályfőnökökkel. (3,78) A szakköri lehetőségekkel. (3,68) Elégedetlenek: Azzal, ahogyan a tanulók az órán viselkednek. (2,90) Azzal, ahogyan az órán kívül viselkednek. (2,97) Azzal, ahogyan a társaik értékelik őket. (3,26) Javaslataik: (épület, környezet) Legyen büfé, ital-csokoládé automata! Több udvari játék legyen! Színesebb falak, szebb dekoráció! Szívesen foglalkozom: Sporttevékenység (labdarúgás, kézilabda) Szakkörök Kötetlen játék Beszélgetés Stresszt okoz: Dolgozatok, felelés, verekedés A tanulói elégedettség átlagának változása az előző évekhez képest: 2006/ , / , / , / , / , / ,44 Örömmel észleltük az elégedettség növekedését az előző mérésekhez képest. A javulás oka, hogy figyelembe vettük az éves munkaterv kialakításánál a tanulók igényeit. A problémás területekre kialakításánál a tanulók igényeit. A megoldáskereséshez külső szakembereket is igénybe vettünk. Az intézkedési terveket a tanév során lelkesedéssel hajtottuk végre.

27 Legsikeresebb a német-angol délután volt, ahol a gyerekek lelkesen, humorosan mutatták be nyelvi kompetenciáikat. Sikeres volt még a német házi verseny is, a tanulók örültek az ötletes feladatoknak, díjaknak. A jövőben a háziversenyek körét szeretnénk bővíteni is. Óvoda: Az óvoda dolgozói közül mindenki járt iskolában, 100%-osan elégedettek az iskola munkájával, módszereivel. 68 %-kuk közös szakmai továbbképzésen megismerte az iskola Pedagógiai programját. Elvárásaink az iskolától, hogy egymásra épülő magatartás és szokásrend alakuljon ki. A jól bevált óvodai módszerek alkalmazása az első osztályban javasolt. A kérdőívek alapján az iskola erősségei: A mozgásszükséglet kielégítése (4,0) Gondolkodás, értelmi képességek fejlesztése (4,0) Gyors információáramlás (4,0) Szülőkkel való jó kapcsolat (4,0) Gyengeséget nem tudunk megállapítani, hiszen minden válasz átlaga 3,5 felett volt. Javult az előző méréshez képest: Információáramlás A kölcsönös együttműködés Több a szakmai tanácskozás, látogatás. Elmondhatjuk, hogy törés nélküli az átmenet egyik intézményből a másikba. Az óvónők még szívesen részt vennének közös sportnapokon, báb és zenei bemutatkozókon. Következő iskolafok (Gimnázium, Szakközépiskola, Szakképző) A mérés eszköze: interjú. A kérdezett középiskolák elégedettek iskolánk környezetével, felszerelésével. A légkört gyermekközpontúnak tartják. Minden évben részt vesznek a Szülői Fórumon, ahol tájékoztatást adnak a osztályos tanulóknak és szülőknek iskolájukról. Folyamatosan tartja a kapcsolatot az iskolavezetés a középiskolákkal. A kapcsolattartás módja: telefon, . Oktató munkánk eredményes, hiszen a középiskolákban tanulóink zöme megállja a helyét. Minden évben az osztályfőnöki munkaközösség mérést végez a középiskolákban a nyomon követésről. Az idei évben a tanulók 82 % tartotta a tanulmányi eredményeit. Elvárásaik iskolánk fel: Tanulóink legyenek képesek az önálló ismeretszerzésre. Legyenek fegyelmezettek, érdeklődök! Alakuljon ki belső értékrendjük!

28 II. Közvetett partnereink 1. Egyház: (interjú) Az atya gyermekközpontúnak tartja az iskola légkörét. Sok iskolai programon vett részt, de szívesen kirándulna a tanulókkal közösen. Az igazgatóval tartja rendszeresen a kapcsolatot, de segítőkészek a napközis nevelők is. Elégedett az osztályfőnökök munkájával is, sokat segítenek az Első áldozás előtt a gyerekeknek. A hittanórákon elégedett a tanulók viselkedésével, de a köszönés, öltözködés kultúrájukon még lehetne javítani. Elvárásai az iskolával szemben: A lélek erősítése fontos feladat lenne, kiemelt területként lehetne kezelni a szabadidő hasznos beosztását, a tolerancia erősítését. Fontosnak tartja a megfelelő önfegyelem kialakítását. 2. Sport-kulturális Egyesület: (interjú) Az egyesület vezetése elégedett az iskola gyermekközpontú légkörével, a rendszer kapcsolattartásával, az utánpótlás nevelésével. Szeretné, ha javulna a gyerekek magatartása, a sportszerű viselkedés szabályait a pályán és pályán kívül is be kellene tartani. 3. Zeneiskola (interjú): Az iskola légkörét demokratikusnak tartják, jó a kapcsolat a két intézmény között, sok közös program is erősíti ezt, főleg az utánpótlás zenekar megalakulásának. (évnyitó, falunap, évzáró) Rendszeres a kapcsolattartás az osztályfőnökökkel, jól működik a faliújság is, Így az információáramlás biztosított. 4. Egészségügy (A mérés eszköze: interjú) Az egészségügyi dolgozók (védőnők, isk. orvos) az iskola programját jól ismerik. Örülnek, hogy a pedagógiai programok tartalmazzák az egészséges életmód megalapozásához szükséges programokat, ismereteket. Az egészségnevelés része a tanrendnek, jól sikerültek a közös tanórák, melyeken a felvilágosító előadások, filmek sikert arattak a tanulók körében. Fontosnak tartják a szülők tájékoztatását is, így szülőértekezleteken, fórumokon erre lehetőséget biztosítanak. 5. Fenntartó (kérdőív) A képviselők 100%-a járt személyesen az iskolában, 67 %-kuk elégedett az iskola munkájával. 100%-kuk akarta az iskola Pedagógiai Programját, 83 %-kuknak vannak személyes tapasztalataik. Elégedettek a képviselők: Gyermekközpontúsággal. Stabil tanári karral. A partnerekkel való jó kapcsolattal. Tiszta, gondos környezettel. Tanulmányi versenyeredményekkel.

29 Elégedetlenek a képviselők: Az iskola menedzselésével. A munkahelyi légkörrel. Kreativitással. Az iskolai udvar állapotával. Az iskola épületének állapotával. Idegen nyelvtanulás színvonalával. Szívesen részt vennének a képviselők: Iskolai ünnepélyeken Tájékoztatókon Elvárásaik az iskolával szemben: Még jobban készítse fel a gyerekeket a középiskolára. Minőségi munkát várnak el az iskola alkalmazottaitól. A célok, prioritások meghatározása a 2012/2013-as tanév szeptemberében történik majd, és ezek határozzák meg majd az új Intézkedési terveket, amelyek megnevezik a feladatokat, felelősöket, sikerkritériumokat. Az Intézkedési tervek elkészítésének határideje:

30

31

32 ELŐTERJESZTÉS BALATONKERESZTÚR KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATI KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK augusztus 14-i ülésére TÁRGY: Jelentés a lejárt határidejű határozatok végrehajtásáról, tájékoztató a két ülés közötti fontosabb eseményekről ELŐADÓ: Kovács József polgármester 164/2012.(VI.19.) számú képviselő-testületi határozat

33 2 Balatonkeresztúr Község Önkormányzati Képviselő-testülete a június 19-ei nyilvános ülés napirendjét az alábbiak szerint állapítja meg: 1. Jelentés a lejárt határidejű határozatok végrehajtásáról, tájékoztató a két ülés közötti eseményekről Előadó: Kovács József polgármester 2. Csillagvirág Művészeti Modellóvoda tevékenységéről beszámoló Előadó: Ujságh Andrea óvodavezető 3. Óvodai ellátással kapcsolatos okiratok jóváhagyása Előadó: Kovács József polgármester 4. Csillagvirág Művészeti Modellóvoda megszüntető okiratának kiadása Előadó: Mestyán Valéria címzetes főjegyző 5. Rendőri állomány elhelyezése az idegenforgalmi szezonban Előadó: Kovács József polgármester 6. Tiltott, közösségellenes magatartásról szóló önkormányzati rendelet módosítása Előadó: Mestyán Valéria címzetes főjegyző 7. Helyi adórendelet módosítása Előadó: Mestyán Valéria címzetes főjegyző Intézkedést nem igényel. 165/2012.(VI.19.) számú képviselő-testületi határozat a.) Balatonkeresztúr Község Önkormányzati Képviselő-testülete a lejárt határidejű határozatok végrehajtásáról szóló jelentést, valamint a két ülés közötti fontosabb eseményekről adott tájékoztatást a szóbeli kiegészítésekkel együtt elfogadja. Intézkedést nem igényel. b.) Balatonkeresztúr Község Önkormányzati Képviselő-testülete a testvér-települési találkozóval kapcsolatos polgármesteri költségelszámolást elfogadja. Intézkedést nem igényel. c.) Balatonkeresztúr Község Önkormányzati Képviselő-testülete a évi fúvószenekari találkozó szervezésével kapcsolatos finanszírozási kérdéseket Balatonmáriafürdő Önkormányzatával együttes ülésen, az egyesület által írásban bemutatott költség- és programterv ismeretében indítványozza megtárgyalni. Július 12-i ülésen döntött a képviselő-testület a támogatás mértékéről. d.) Balatonkeresztúr Község Önkormányzati Képviselő-testülete megismerte Balatonmáriafürdő Önkormányzat döntését a fizetőstrandi belépődíjak tekintetében. Mivel ez a támogatási cél nem szerepelt az önkormányzat évi költségvetésében, így nem áll módjában a balatonkeresztúri gyermek tekintetében anyagi fedezetet nyújtani díjtámogatásra. A döntésről Balatonmáriafürdő Polgármesterét tájékoztattam. e.) Balatonkeresztúr Község Önkormányzat Képviselő-testülete elismerését fejezi ki a Sportkör felnőtt labdarugó szakosztálya felnőtt csapatának a megyei I. osztályban elért bajnoki címéért. A futballcsapat tagjainak és a vezetőség munkájának elismeréseként évben Ft többlettámogatást állapít meg a sportkör részére az általános tartalék terhére, melyet a június 22-én 18 órakor a sportcsarnokban fogadás keretében ad át a polgármester. A fogadáson a képviselő-testület tagjai jelen voltak. f.) Balatonkeresztúr Község Önkormányzati Képviselő-testülete felhatalmazza a polgármestert, hogy az önkormányzat szabad pénzeszközeit a lekötési idő lejártát követően további 3-6 hónapos időszakra az alapkamat, illetve alapkamat + 0,5 %-os kamattal lekösse a számlavezető pénzintézetnél. A szabad pénzeszköz lekötése megtörtént. 166/2012.(VI.19.) számú képviselő-testületi határozat Balatonkeresztúr Község Képviselő- testülete megtárgyalta a Csillagvirág Művészeti Modellóvoda működéséről szóló előterjesztést, azt tudomásul vette és elfogadta. A határozatról értesíttem az óvodavezetőt. 167/2012.(VI.19.) számú képviselő-testületi határozat a.) Balatonkeresztúr Község Önkormányzatának Képviselőtestülete a Marcali Óvoda, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény alapító okiratának módosító okiratáról szóló előterjesztést megtárgyalta, a Marcali Óvodai Központ alapító okiratot és a módosító okiratot a módosított előterjesztés szerinti formában elfogadja. b.) Balatonkeresztúr Község Önkormányzatának Képviselőtestülete megtárgyalta a Marcali, Kelevíz, Nemesvid, Somogysimonyi, Somogyzsitfa Közoktatási Intézményi Társulás Társulási Megállapodásának módosítását. A módosított MARCALI, BALATONKERESZTÚR, BALATONMÁRIAFÜRDŐ, KELEVÍZ, NEMESVID, SOMOGYSIMONYI, SOMOGYZSITFA, KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI társulási megállapodást a módosított előterjesztés szerinti formában elfogadja. A képviselő-testület felhatalmazza a polgármestert a társulási megállapodás aláírására. Felelős: Kovács József polgármester