Középiskolás Tehetségmûhely 2013

Átírás

1 Középiskolás Tehetségmûhely 2013 Az eseményen készült képgaléria Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Kar KÖZÉPISKOLÁS TEHETSÉGMÛHELY PROGRAM Pályázati programért felelõs személy neve:

2 Dr. Bús Imre Ph.D, fõiskolai tanár telefonszáma: 30/ címe: A tanfolyamot tartó oktatók: Dr. Boronkai Dóra PhD Dr. Bús Imre PhD Király Gabriella Dr. Horváthné Papp Ibolya Szabó Ernõ János 1. Tehetséggondozó program alapadatai A tehetséggondozó program címe: PTE IGYK Középiskolás Tehetségmûhely A tehetséggondozó program rövid leírása: A PTE IGYK Középiskolás Tehetségmûhely napközbeni tábori szervezésben olyan tréningek, programok lebonyolítását tervezi, amelyek segítik a tehetséggondozás folyamatosságát a köznevelési intézmények és a felsõoktatási intézmények közötti váltás idõszakában. Önismereti, társismereti, kommunikációs tréningekkel, a felsõoktatási rendszer mûködésének bemutatásával elõkészíti, segíti a tehetséges középiskolás fiatalok beilleszkedését a felsõoktatási rendszerbe. 2. Részletes pályázati program A tehetségek azonosítása, kiválasztása során leginkább a személyiségre (motivációsés tanulási jellemzõk) összpontosítunk, továbbá a szociális és kulturális feltételekre, amelyekben az intelligencia kevésbé kiemelkedõ szerepet játszik. Nagy hangsúlyt fektetünk az egyéni motivációra, a kreativitásra és az ok-okozati elemzési képességekre. Szempontok a pályázati csoportban résztvevõ tanulók bevonásához: Élénk érdeklõdés a felsõoktatás egy meghatározott szakja, szakiránya feléönálló érvelésre és jó verbális kommunikációra való képességkombinatív és kreatív gondolkodás a problémamegoldásbanjó tanulmányi eredmény (legalább 4,1-es tanulmányi átlag)a tantárgyakhoz kapcsolódóan képes az önálló feldolgozásra, valamint produktív munkára, tevékenységre (pl.: kiselõadások, kutatási tervek összeállítása stb.)aktív részvétel iskolai projektekben, tanulmányi, vagy más versenyeken való részvétel.önértékelés, illetve motivációs levél benyújtása (1-2 A/4-es oldal, kézzel írott vagy nyomtatott formában, Times New Roman, 12-es betûméret, 1.5-ös sortáv, sorkizárt.) A PTE IGYK Középiskolás Tehetségmûhely programjának részletes bemutatása A PTE IGYK Középiskolás Tehetségmûhely foglakozásait négy, egymásra épülõ, de önmagában is egységes egészként kezelhetõ tematikai blokkban szervezzük meg. A foglakozások megszervezése - napközbeni tábori jelleggel szeptember 24-tõl szeptember 29-ig 6 napig naponta közötti foglalkozásokkal (tízórai, ebéd és uzsonna beiktatásával), lehetõvé téve a vidékrõl bejárok problémamentes részvételét a foglakozásokon. A négy egyenként 10 órás foglalkozási blokkot egy Pécsi?tanulmányi kirándulás" egészíti ki, amely szervesen kapcsolódva a 4. blokk tematikájához. A pécsi kirándulás célja a régió központjának, egyetemi központjának jobb megismerése,

3 tájékozódás. A tanulmányi kirándulás helyszínei: Tudásközpont, PTE egyetemi központ, Zsolnay Negyed, Pécs városközpontja. Önismereti és társismereti blokk 1. blokk 10 óra Önismereti és társismereti tréning A tréning célja Ön- és társismeret segítése, fejlesztése, társas viselkedés hatékonyságának növelése Kompetenciák A résztvevõ legyen képes önmaga és csoporttársai megismerésére, személyisége intrapszichés sajátosságainak és aktuális állapotának megfelelõ nyílt és aktív viselkedésre, a csoportszabályokhoz való alkalmazkodásra. Módszerek Elõadás Helyzetgyakorlatok, játékok Tréning módszerek (beszélgetés - beszélgetés vezetése, vita - vita vezetése, egyéni, páros és csoportos feladatmegoldások, párok és csoportok alakítása, reagálás önmagunkra és a társakra, improvizáció) 1-2. óra Projektmegbeszélés, motiválás, csoportok kialakítása A foglalkozás témája: Ismerkedés, kapcsolatfelvétel, önismeret Bemutatkozásos játékok. Névtanulásos játékok. Szemkontaktus játékok Ismerkedés hanggal és különbözõ érzékszervekkel. Testi önismeret fejlesztõ gyakorlatok.

4 Játékok, gyakorlatok: Játék a névvel; Neveket dobálunk; Riporter kerestetik; Telefon; Nevek tanulása, Bemutatkozás kézfogással; Szemkontakus játék; Mi lennék, ha...; Így járok én?; Átlósjáték; Ilyen vagyok. A foglalkozás formája: Elõadás Helyzetgyakorlatok, játékok Tréning módszerek 3-5. óra A foglalkozás témája: Önismeret, önelfogadás, önkifejezés Önkifejezés, önjellemzés, önértékelés. Önmegfigyelést fejlesztõ gyakorlatok. Önismereti tudatosságnövelõ gyakorlatok. Játékok, gyakorlatok: Életút-térkép; 10 év múlva; 24 óra; Mit mutat a tükör; Nevek; Testvérek; Saját címer; Öt szó; Mi lennék, ha...; Hirdetés; Álarc; Ha újra kezdhetném. A foglalkozás formája: Elõadás Helyzetgyakorlatok, játékok Tréning módszerek óra A foglalkozás témája: Társismereti és kapcsolatfejlesztõ gyakorlatok Megismerést, felismerést, gyakorlatok. Bizalom-játékok. kapcsolatfelvételt segítõ gyakorlatok. Kapcsolatfejlesztõ Játékok, gyakorlatok: Ami közös, ami különbözõ; Bemutatkozás társ segítségével; Tükörjáték párosan; Érzelmek a

5 kalapban; Mit várok tõled?; Páros rajzolás; Képzeletbeli ajándék; A vádlottak padja; Ilyenek a fiúk, ilyenek a lányok; Vakvezetés; Dülöngélõs játékok; Felismerlek; A kalóz kincse; Hol a kapu; A játék szabálya; A foglalkozás formája: Elõadás Helyzetgyakorlatok, játékok Tréning módszerek Várt eredmények A résztvevõk elsajátítanak több önismereti módszert, elsajátítanak több önfejlesztõ módszert, képesek lesznek önmaga reális megismerésére, képesek lesznek társaik megismerésére. Ellenõrzés Az oktató által felvetett témájú, szituációs feladat, gyakorlat, játék bemutatása a résztvevõk elõtt egyéni és páros gyakorlatban Kommunikációs készségfejlesztõ blokk 2. blokk 10 óra

6 Kommunikációs készségfejlesztõ blokk 1-2. óra A verbális kommunikációs képességek fejlesztése A foglalkozás témája: Kreatív szövegalkotási gyakorlatok (Nyitott történet, Félmondatos játék, Kakukktojás, Elõzmények és következmények, Kommentátor) A foglalkozás formája: Tréning kooperatív csoportmunkában, pármunkában az RJR modell alapján, csoportos fantáziajáték 3-5. óra A nem verbális kommunikációs képességek fejlesztése A foglalkozás témája: A vokális eszközök és a gesztusnyelv használata (Halandzsa, Tekintetváltás, Pantomim, Adj hozzá egy mozdulatot! Karmester, Üzenet szavak nélkül) A foglalkozás formája: Tréning kooperatív csoportmunkában, pármunkában A metakommunikáció szerepe a kommunikációban A foglalkozás témája: A metakommunikatív üzenetek értelmezése, a mögöttes tartalmak kibontása (Tükörkép, Részvétlen válaszok, Apróhirdetések, Aktív figyelés, Megakadt hanglemez) A foglalkozás formája: Tréning kooperatív csoportmunkában, pármunkában, szituációs drámajáték óra A kérdezéstechnikai képességek fejlesztése A foglalkozás témája: A kérdések típusainak és alkalmazási lehetõségeinek megismerése (Csak kérdezz! Metanyelvi kérdések, Csonka dialógus, Telefonbeszélgetés) A foglalkozás formája: Tréning kooperatív csoportmunkában, pármunkában az RJR modell szerint, szituációs drámajáték Az érveléstechnikai képességek fejlesztése

7 A foglalkozás témája: Az érvek típusainak és alkalmazási lehetõségeinek megismerése (Pro és kontra, Sarkok, Cáfold meg, Szónoki beszéd, Vitaindító, Termékbemutató, Óriásplakát, Reklámfilm) A foglalkozás formája: Tréning kooperatív csoportmunkában, pármunkában A tárgyalástechnikai képességek fejlesztése A foglalkozás témája: A tárgyalástechnika eszközeinek alkalmazása (Szituációs játékok, Gyõztes-gyõztes, Alku, Emberi játszmák) A foglalkozás formája: Tréning kooperatív csoportmunkában, pármunkában az RJR modell szerint, szituációs drámajáték Pszichoszociális készségfejlesztõ blokk 3. blokk 10 óra Pszichoszociális készségfejlesztõ blokk 1-2. óra Kooperáció a csoportban, együttmûködési készségek fejlesztése A foglalkozás témája: Az együttmûködési és szociális kompetencia használata a mindennapi szituációkban (Vezetõi összerakós, Ki lesz a fõnök? Hasonlók és különbözõk, Köz Vendégjárás, Felek, figyeljetek!) A foglalkozás formája: Csoportmunka, kooperatív és sajátélmény elemekkel. Csoportos és páros problémamegoldás Interperszonális kapcsolataink A foglalkozás témája: A csoporttagok gyakorolhatják és fejleszthetik az

8 interperszonális kapcsolatok kialakítását és fenntartását (Interperszonális készségeim, Adj tanácsot, Együtt a rajzban, Motiválás párban, Találkozás egy ismeretlennel, Fül a könyvön). A foglalkozás formája: Szituatív-, illetve szerep játékok, páros és csoportos formában óra Teljesítményszorongás és szociális izoláció A foglalkozás témája: A tehetséges gyermekek gyakran küzdenek a társas izoláció problémájával, vagy azzal a kihívással, hogy meg kell felelniük a növekvõ elvárásoknak, teljesítménykényszernek. Mindkét esetben erõteljes szorongást élnek át, mely gátolhatja jó teljesítményt, vagy a csoportba való beilleszkedésüket. Ezen szorongások oldását célozza a foglalkozás. (Ki mitõl tart? Az asszertivitás játékai, Pozitív-negatív visszajelzés, Kell és lehet, Mivé válok?) A foglalkozás formája: Elõadás: a specifikus szorongásos formák ismertetése, tünetek, következmények, rizikó felmérése, a feszültségoldás lehetõségei. Gyakorlat: szabad verbális interakció, és különbözõ sajátélmény-elemek dramatikus megjelenítésével feszültségoldás.

9 5-7. óra Különbözõ társadalmi szerepek megismerése, funkciói A foglalkozás témája: A szerep, és a különféle szerepek (nemi-, családi, stb.) megismerése, azonosítása a saját viselkedésben. Mások viselkedése, egy adott csoporthoz való tartozás meghatározza szerepeinket, így viselkedésünket. (Motivációk nõknél és férfiaknál, Ki mit gondol? Különbségek és egyezések, Papírpoharak, Hídépítés, Plecsnik) A foglalkozás formája: Elõadás: a szerep fogalma, szerepkonfliktusok bemutatása. Gyakorlat: az egyes szerepviselkedése tudatosítása, mások befolyása viselkedésünkre. Csoportos és páros szerepjátékok, önismereti foglalkozás óra Bizalomfejlesztés, magabiztosság kialakítása, saját képességek elismerése A foglalkozás témája: Önreflexivitás, valamint a saját képességek és erõforrások felmérésének elsajátítása, így hatékonyabb feladatvégzés és teljesítménynövekedés elérése. (Papírtorony, Országfejlesztés, Az ismeretlen, Kérdezd a tükröt, Mondd és mondom). A foglalkozás formája: Egyéni és csoportos problémamegoldás, önismereti feladatok. Visszajelzés

10 A foglalkozás témája: a foglalkozásokról, saját magukban és másokban tapasztalt változások megfogalmazása, visszajelzés a csoporttagoknak, illetve a többiek reflexióinak fogadása. A foglalkozás formája: Szabad interakciós csoportfoglalkozás. Egy kis felsõoktatástan blokk 4. blokk 10 óra Egy kis felsõoktatástan A képzés célja A diákok ismerjék meg a Magyar és az Európai felsõoktatási rendszert, szerezzenek praktikus ismereteket az oktatási rendszer hazai és nemzetközi jellemzõirõl, szervezeti, szerkezeti sajátosságairól, munkaformáiról, az iskolarendszerû és az iskolarendszeren kívüli oktatás színtereinek hazai és nemzetközi jellemzõirõl, szervezeti, szerkezeti sajátosságairól. Ismerje meg saját helyét és lehetõségeit, a tanulást-elsajátítást segítõ módszereket és a tehetséggondozás színtereit és módszereit a mai felsõoktatási rendszerben. Módszerek Elõadás Beszélgetés, vita, önálló munka, gyakoroltatás Visszajelzés, értékelés Szituációs gyakorlatok, egyéni és csoportmunka eredményeinek elemzése, megbeszélése 1-4. óra A foglalkozás témája: Hol tanuljunk?

11 Az oktatás rendszere A modern tömegoktatási rendszerek kialakulása, fejlõdése. A magyar oktatási rendszer legfontosabb jellemzõi, fejlõdési irányok, tendenciák óra A foglalkozás témája: Hogyan tanuljunk? Felsõoktatási tanulásmódszertan Tanulás, elsajátítás sajátos formái a felsõoktatásban. Hogyan jegyzeteljünk? Forráselemzés, szakirodalom feldolgozása. Milyen a jó prezentáció? óra A foglalkozás témája: Van élet a tanórán kívül? Tehetséggondozás a felsõoktatásban Tudományos Diákköri munka a felsõoktatásban Szakkollégiumok és tevékenységük A tehetséggondozás alternatívái a felsõoktatásban Kapcsolattartó: Szabó Ernõ János tanulmányi hivatalvezetõ Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Kar 7100 Szekszárd, Rákóczi u. 1. szaboe@igyk.pte.hu /