ÓRATERV ELSŐ IDEGEN NYELV MÁSODIK IDEGEN NYELV. Évfolyam Heti óraszám 6 4 4,5 4. Éves óraszám , Évfolyam

Átírás

1 NÉMET

2 ÓRATERV ELSŐ IDEGEN NYELV Évfolyam Heti óraszám 6 4 4,5 4 Éves óraszám ,5 128 MÁSODIK IDEGEN NYELV Évfolyam Heti óraszám Éves óraszám

3 9 12. ÉVFOLYAM Célok és feladatok A 9. évfolyamos diákok nyolc éve tanulják a célnyelvet. Ez idő alatt megismerkedtek az idegen nyelvi foglalkozások feladat- és szövegtípusaival, szókincsük bővült, megértik a tanár célnyelvi óravezetését, önbizalmuk lehetővé teszi számukra, hogy az órai munkában egyénileg, párban vagy csoportban eredményesen vegyenek részt, órán kívüli feladataikat önállóan megoldják. Önértékelésük fejlett és reális: ismerik erős és gyenge pontjaikat. Továbbra is fontos motivációjuk fenntartása és további fejlesztése. Cél, hogy a 10. évfolyam végére a diákok eljussanak az A2 B1 közötti szintre, melyen számukra ismert témakörökben, életszerű helyzetekben képesek információt kérni és kapni. Megértik a hosszabb terjedelmű, autentikus hallott vagy olvasott szöveg lényegét, abból ki tudják szűrni a lényeges információt. Képesek több mondatból álló szöveget szóban és írásban létrehozni. Szókincsük elég fejlett ahhoz, hogy az ismert témakörökhöz kapcsolódó témákról szóban és írásban információt tudjanak cserélni. A 12. évfolyam végére a diákoknak B1 B2 közötti szintű nyelvtudást kell szerezniük, az előző szintnél fejlettebb szókinccsel, szélesebb skálán mozgó, de ismert témákról kell szóban és írásban információt cserélniük, hosszabb szövegeket megérteniük és létrehozniuk. Továbbra is lényeges, hogy az idegen nyelvű tananyag felölelje a más tantárgyaknál tanult tartalmakat, de ezeken az évfolyamokon a diákok nyelvi szintje már új tananyag feldolgozását is lehetővé teszi. Fontos, hogy az előző évekhez hasonlóan segítsék a nyelvtanulást az önálló olvasás és az osztálytermen kívüli nyelvi hatások. Ebben az életkorban a diákokat segítheti a szabályszerűségek felismerése és azok alkalmazása, de a hangsúly továbbra is a jelentésen, a kontextuson és a kommunikáción van. Ezeken az évfolyamokon kell egyensúlyt teremteni a folyamatos beszéd és a nyelvhelyesség között. A 12. év végére a diákoknak el kell sajátítaniuk az önálló nyelvfejlesztéshez elengedhetetlen nyelvtanulási stratégiákat. Fejlesztési követelmények A tanuló ismert témakörben szóban és írásban tud információt cserélni, szöveget megérteni és létrehozni. Nyelvtudását önállóan szinten tartja, illetve szakmai érdeklődésének megfelelően továbbfejleszti. Nyelvtudása segítségével képes képet alkotni más országok népeiről és kultúrájáról. 3

4 9. ÉVFOLYAM Éves óraszám:185 TARTALOM KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Vágyak, óhajok kifejezése. Lakás leírása. Saját élmények elmesélése. Kirándulás, túra megvitatása. Interjúkészítés. Árurendelés. Beszélgetés a gazdasági életről, szakmáról. A múlt visszaidézése. Az iskolarendszerek TÉMAKÖRÖK - Környezet, lakóhely (17 óra) - Helymeghatározások (10 óra) - Lakásproblémák, lehetőségek városban illetve vidéken (11 óra) - Lakáskeresés, felmondás, levélírás( 10 óra) - Szokások( 10 óra) - Utazás, szabadság, szabadidő eltöltése( 15 óra) - Nevezetességek Németországban( 11 óra) - Utazások tervezése( 15 óra) - Európa határok nélkül ( 10 óra) - Munkahely, pályaválasztási tanácsok(8 óra) - Ismerkedés foglalkozásokkal( 8 óra ) - Tanulás, osztálytalálkozó (11 óra) - Általános képzés, továbbképzés (8 óra) - Fogyasztási cikkek (9 óra) - Reklám, bevásárlóközpontok (11 óra) - Gazdagság, szegénység (8 óra) - Üzletek, bankok (10 óra) FOGALOMKÖRÖK - Összetett szavak - Konjunktív II - Szenvedő szerkezetek Módbeli segédigékkel - Mozgást jelentő igék - Futur - Passiv Perfekt - Vonatkozó névmások 4

5 TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI: OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Legyen képes a tanuló a tudásszintjének megfelelő szöveget globálisan megérteni ismeretlen elemeket a szövegből kikövetkeztetni, köznapi autentikus szövegek lényegét megérteni, ilyen szövegeket értelmesen, hangsúlyozva felolvasni, rövid házi olvasmányt irányítással feldolgozni, a szövegek tartalmát összefoglalni magyar nyelven. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A tanuló legyen képes 200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni, ebben a fontos információt megérteni; specifikus információt azonosítani; ismeretlen nyelvi elem jelentését kikövetkeztetni; köznyelvi beszélgetés vagy monologikus szöveg lényegét megérteni. BESZÉDKÉSZSÉG A tanuló tudjon a mindennapi beszédhehyzetekben folyó társalgásokban, illetve a szerepjátékokban váratlan fordulatokra reagálni. Tudja árnyaltabb formában is kifejezni az eddig tanult beszédszándékokat. Tudjon embereket szóban jellemezni. ÍRÁSKÉSZSÉG Tudjon írásban is árnyalt kifejezésekkel tanácsot kérni és adni, javaslatokat tenni, egyetértést, egyet nem értést kifejezni. Írásban is tudjon beszámolni házi olvasmányairól a tanár által megadott szempontok alapján. Tudjon egyszerűbb újság- vagy folyóiratcikkeket magyarra fordítani. 5

6 Éves óraszám: ÉVFOLYAM TARTALOM KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Pénzügyi problémák megvitatása, vásárlás lebonyolítása, hivatalos beszélgetés folytatása, levélírás, nyelvi jellegzetességek, népszokások ismertetése, embertípusok jellemzése, szórakozási lehetőségek ismertetése, vizsga. TÉMAKÖRÖK - Társalgási szokások (19 óra) - Önözés, tegezés, levélformák (15 óra) - Ünnepségek, Meghívások (15 óra) - Szokások (16 óra) - Üdvözlőlapok (10 óra) - Napirend (20 óra) - Szerviz, használati utasítás (15 óra) - A jövő zenéje (15 óra) - Történelem és kultúra (15 óra) - Háború utáni történelem (15 óra) - Goethe: Faust (10 óra) - Vizsgák és jogosítvány (20 óra) FOGALOMKÖRÖK - Konjunktív I. - Az "es" használata - Igekötős igékre vonatkozó szabályok - Szóképzés A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI BESZÉDKÉSZSÉG: Legyen képes a tanuló a tárgyalt hétköznapi témakörökben az anyanyelvi beszélő számára érthető kiejtéssel, hangsúllyal és intonációval a memorizált nyelvi elemeket felhasználva beszélgetést folytatni. Tudjon a tanuló összefüggően beszélni a mindennapi élet eseményeiről, saját élményeiről és képekről. Tudjon önállóan véleményt nyilvánítani és azt megindokolni. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Szövegösszefüggés és a szóképzési ismeretek fokozottabb felhasználása a szövegértésben. Autentikus szövegekkel kapcsolatos feladatok megoldása, tartalmuk összefoglalása német nyelven. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Több szereplős társalgást tudjon a tanuló követni. Tudjon értelmezni burkolt beszédszándékokat is. ÍRÁSKÉSZSÉG Legyen képes a tanuló elbeszélő, leíró szövegek írására, emberek, jelenségek írásos jellemzésére. Ismerje a magán- és hivatalos levél formáit. Tudjon a mindennapi témákkal kapcsolatban beszámolót, levelet írni, fordítási feladatot megoldani. 6

7 ÉVES ÓRASZÁM: ÉVFOLYAM TARTALOM KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK A rábeszélés kifejezése: tanácsolás, javaslat, egyetértés, egyet nem értés fokozatainak árnyalt kifejezései, érvelés valami mellett vagy ellen, meggyőzés és lebeszélés, indoklás, cáfolat. TÉMAKÖRÖK - Szabadidő (22 óra) - Szórakozás (21 óra) - Mozi- és színházlátogatás, egy színdarab, film megbeszélése ( 22 óra) - Környezetvédelem, környezetszennyezés (20 óra) - Könyv, olvasás, sajtó, napilapok, folyóiratok (21 óra) - Németország, Ausztria, Svájc bemutatása (20 óra) - Tervek, ambíciók (22 óra) FOGALOMKÖRÖK - Időszemlélet - Sejtés, vélés, valószínűség kifejezése a jövő és a bef. jövő alakjaival - A függő beszéd - Elváló és nem elváló igekötők, erre vonatkozó újabb szabályok A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A változat: A tanuló értse meg a hétköznapi témájú rövidebb beszélgetések, interjúk lényeges információit, alapvető kommunikációs szándékát. Legyen képes egy hallott szövegből az adott helyzetben szükséges információkat megérteni. B változat: Szövegösszefüggésből fejtse meg az ismeretlen nyelvi elemek jelentését, szűrje ki a lényeget, a szükséges információkat. Gondosan kiválasztott autentikus anyagokból tudja kiszűrni a lényeget. Legyen képes a hosszabb, nyelvileg bonyolultabb közlésformák gondolatmenetének követésére, kommunikációs szándékának megértésére több beszélő esetén is. BESZÉDKÉSZSÉG A változat: A tanuló legyen képes részt venni saját érdeklődési körébe eső, tanulmányaiban előforduló vagy általános érdeklődésre számot tartó témákról szóló beszélgetésekben. Legyen képes megoldani a mindennapi élet feladatait (pl. vásárlás, útbaigazítás). Fejezze ki magát pontosan, egyszerű, világos stílusban. B változat: Tudja beszédszándékait árnyaltabban kifejezni. Tudjon megbirkózni a váratlan problémákkal a mindennapi életből vett gyakorlatok megoldása során. A tanuló legyen képes beszélgetést folytatni az általánosabb, összetettebb témákban, álláspontját, véleményét szabatosan, összefüggően kifejteni. Beszéde legyen összefüggő és tartsa be a nyelvhelyesség szabályait. 7

8 OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A változat: A tanuló legyen képes megérteni a széles olvasóközönségnek szóló, választékos köznyelven íródott, változatos típusú szövegeket, a melyek témája közel áll mindennapi tapasztalataihoz. A szövegek és feladatok tegyék lehetővé, hogy a tanulónak alkalmaznia kelljen az életben általában használatos olvasási módokat (globális, szelektív, részletes értés). Legyen képes szöveg értelmezéséhez felhasználni a szöveg szerkezeti sajátosságait és a szöveg összefüggést. B változat: Tudjon a tanuló változatos szövegtípusokat (leíró, elbeszélő, érvelő) autentikus újságcikkeket, szépirodalmi szövegeket olvasni, értelmezni. A tanuló legyen képes megérteni általánosabb jellegű, mindennapi tapasztalataihoz nem feltétlenül közelálló, elvontabb témájú szövegeket. Legyen képes értelmezni a szövegben megjelenő szándékokat, véleményeket, elkülöníteni érveket és ellenérveket, tényeket és véleményeket. ÍRÁSKÉSZSÉG A változat: A tanuló legyen képes kifejezni magát a mindennapi élet általánosan használt szövegfajtáiban. B változat: Ismerje a fogalmazás szerkezetét. Fejlessze fordítási készségét, tudjon önéletrajzot írni és a mindennapi ügyekben hivatalos levelet fogalmazni. Legyen képes árnyaltan, gondolatai elrendezésére fokozottan ügyelve kifejezni magát a mindennapi tapasztalati világtól távolabb eső, általánosabb, összetettebb témákban. Használjon változatos szókincset, mondanivalójának megfelelően komplex mondatszerkezeteket, írásművét logikusan szerkessze és tagolja. 8

9 12. ÉVFOLYAM ÉVES ÓRASZÁM:132 A változat: B változat: Közép szintű érettségi Emelt szintű érettségi TARTALOM KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Vita, érvelés valami mellett vagy ellen, indoklás. Az eddig tanult beszédszándékok ébrentartása, új struktúrákkal való bővítése. Kiemelten kell foglalkozni a vitakészség növelésével TÉMAKÖRÖK - Munka (20 óra) - Pályaválasztás, felsőfokú tanulmányok, álláskeresés (22 óra) - Tudományos eredmények (20 óra) - Németország (24 óra) - Politika (22 óra) - Sajtó: folyóiratok, napilapok (24 óra) FOGALOMKÖRÖK - A függő beszéd árnyaltabb formái, beszédszándékok - Germanizmusok - Partikeln - Ritkább igei és névszói vonzatok A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A változat: A tanuló értse meg a hétköznapi témájú beszélgetések, interjúk lényeges információit, alapvető kommunikációs szándékát. Legyen képes egy hallott szövegből az adott helyzetben szükséges információkat megérteni. B változat: Legyen képes a hosszabb, nyelvileg bonyolultabb közlésformák gondolatmenetének követésére, kommunikációs szándékának megértésére több beszélő esetén is. 9

10 BESZÉDKÉSZSÉG A változat: A tanuló legyen képes részt venni saját érdeklődési körébe eső, tanulmányaiban előforduló vagy általános érdeklődésre számot tartó témákról szóló beszélgetésekben. Legyen képes megoldani a mindennapi élet feladatait (pl. vásárlás, útbaigazítás). Fejezze ki magát pontosan, egyszerű, világos stílusban. B változat: Tudjon társalogni az általa ismert témákról különösebb felkészülés nélkül, tudja beszédszándékait árnyaltabban kifejezni. Szerepjátékokban tudjon kezdeményezni. Törekedjen választékosabb fordulatok használatára. Képes legyen részt venni egyszerűbb témákról folyó vitákban valami mellett vagy ellen érvelve. A tanuló legyen képes beszélgetést folytatni az általánosabb, összetettebb témákban álláspontját, véleményét szabatosan, összefüggően kifejteni. Beszéde legyen összefüggő és tartsa be a nyelvhelyesség szabályait. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A változat: A tanuló legyen képes megérteni a széles olvasóközönségnek szóló, választékos köznyelven íródott, változatos típusú szövegeket, amelyek témája közel áll mindennapi tapasztalataihoz. A szövegek és feladatok tegyék lehetővé, hogy a tanulónak alkalmaznia kelljen az életben általában használatos olvasási módokat (globális, szelektív, részletes értés). Legyen képes szöveg értelmezéséhez felhasználni a szöveg szerkezeti sajátosságait és a szövegösszefüggést. B változat Házi olvasmányként dolgozzanak fel a tanulók újság- és folyóiratcikkeket. Ezekről adott szempontok alapján tudjanak beszámolni. Tudja olvasás segítségével fejleszteni nyelvtudását. Igazodjon ki hosszabb, bonyolultabb szövegekben is. A tanuló legyen képes megérteni általánosabb jellegű, mindennapi tapasztalataihoz nem feltétlenül közel álló, elvontabb témájú szövegeket. Legyen képes értelmezni a szövegben megjelenő szándékokat véleményeket, elkülöníteni érveket és ellenérveket, tényeket és véleményeket. Legyen képes olyan szépirodalmi szövegek megértésére, amelyek témájuknál, nyelvi megformáltságuknál fogva, széles olvasóközönség részére hozzáférhetőek. ÍRÁSKÉSZSÉG A változat: A tanuló legyen képes kifejezni magát a mindennapi élet általánosan használt szövegfajtáiban. B változat Tudjon a tanuló hivatalos levelet fogalmazni tanulmány vagy állásvállalás ügyében. A házi olvasmányokról megadott szempontok alapján írásban is tudjon beszámolni. Fordítson újság- és ismeretterjesztő cikkeket németről magyarra. Gyakorolják a tesztek írását. Legyen képes árnyaltan, gondolatai elrendezésére fokozottan ügyelve kifejezni magát a mindennapi tapasztalati világtól távolabb eső, általánosabb, összetettebb témákban. Használjon változatos szókincset, mondanivalójának megfelelően komplex mondatszerkezeteket, írásművét logikusan szerkessze és tagolja. Írásaiban vegye figyelembe a mindennapi élet feladataihoz használt szövegtípusok műfaji jellemzőit és a különböző közlésformák (pl. elbeszélés, leírás, érvelés) sajátosságait. 10

11 ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS, MINŐSÍTÉS Az ellenőrzés értékelés, minősítés minden esetben legyen segítő szándékú, rendszeres és következetes. Minden készség szintjét folyamatosan mérni kell. Alakítsuk ki a tanulókban az önellenőrzésre és önértékelésre való törekvést. AZ ÍRÁSBELI ÉRTÉKELÉS ÉS ELLENŐRZÉS FORMÁI -dolgozat: lehetőleg egy-egy részteljesítmény mérésére (szókincs, nyelvtan, olvasásértés, íráskészség) -írásbeli házi feladat -projektmunkák ellenőrzése -önellenőrző feladatlap -házi olvasmányok feldolgozása A SZÓBELI ÉRTÉKELÉS ÉS ELLENŐRZÉS FORMÁI -rövidebb tanulói megnyilvánulások, hozzászólások értékelése -hosszabb szóbeli feleletek árnyalt értékelése (beszédkészség, nyelvhelyesség, szókincs, kiejtés) 11

12 MÁSODIK IDEGEN NYELV ÉVFOLYAM Célok és feladatok A második idegen nyelv tanulásának, bevezetésének a célja egy új nyelv iránti érdeklődés felkeltése és alapjainak elsajátítása. A második nyelv tanulását megkönnyítheti az első nyelv tanulása során nyert tapasztalat, a diákok nyelvtanulási stratégiái és önbizalma. Fejlesztési követelmények A tanuló ismert témakörben, szóban és írásban tud néhány mondatos információt cserélni, rövidebb szöveget megérteni és létrehozni. Nyelvtudását önállóan szinten tartja, illetve szakmai érdeklődésének megfelelően továbbfejleszti. Nyelvtudása segítségével képes képet alkotni más országok népeiről és kultúrájáról. 12

13 ÉVFOLYAM Célok és feladatok A második idegen nyelv tanulásának célja, hogy a diákokat a négy tanév során alapszintű nyelvtudáshoz juttassa. A második nyelv tanulását megkönnyítheti az első nyelv elsajátítása során nyert tapasztalat, hiszen a célnyelvű óravezetés, a feladat- és szövegtípusok, munkaformák és követelmények már ismertek. A diákok nyelvtanulási stratégiái és önbizalma szintén támogathatják az újabb nyelv tanulását. Ez a korosztály látványosabb tempóban halad az előző évfolyamokon jellemzőnél, ezért reálisan elvárható, hogy a második idegen nyelvből a 10. tanév végére az A1 A2 közötti szintet, a 12. évfolyam befejezésére pedig az A2 B1 közötti szintet elérjék a diákok. Fejlesztési követelmények A tanuló ismert témakörben, szóban és írásban tud néhány mondatos információt cserélni, rövidebb szöveget megérteni és létrehozni. Nyelvtudását önállóan szinten tartja, illetve szakmai érdeklődésének megfelelően továbbfejleszti. Nyelvtudása segítségével képes képet alkotni más országok népeiről és kultúrájáról. 13

14 9. EVFOLYAM ÉVES ÓRASZÁM:111 TARTALOM KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Tudja a tanuló bő szókinccsel megfogalmazni és megindokolni, miért fontos idegen nyelvet tanulni, tudjon beszélni lakóhelyéről és más lakhatási lehetőségekről, magas szinten tudjon mesélni mindennapi emberi tevékenységekről, étkezési szokásokról, felkészülési idő nélkül tudjon véleményt alkotni különböző témákról (pl. munkahely, jövőkép, egészséges életmód stb.), kreatívan vegyen részt szerepjátékokban és csoportmunkákban. TÉMAKÖRÖK - Idegen nyelvek tanulása, hogyan lehet németet könnyen tanulni (14 óra) - Lakóhely, lakhatási lehetőségek, kényelem, lehetőségek (15 óra) - Munka, hétköznapi kötelezettségek, pénz, időbeosztás (14 óra) - szerelem, szeretet, párválasztás, párkapcsolat, szimpátia (15 óra) - Szabadidő, tévénézés, tévénézési szokások, műsorok (16 óra) - Hivatás, foglalkozások, munka mint szórakozás, vagy kötelesség (16 óra) - Emberi tulajdonságok.(belső és külső), jellemzés, leírás (10 óra) - Étkezés, étkezési szokások, egészséges táplálkozás (11 óra) FOGALOMKÖRÖK - A szenvedő szerkezet - A zu + főnévi igeneves szerkezet - Mellékmondatok (okhatározói, célhatározói, feltételes) - Az "ob" kötőszó - AZ "ohne dass" "ohne... zu + inf." - Az "anstatt dass", "anstatt... zu + inf." - A vonatkozó mondat - Melléknévragozás, főnévvé vált melléknevek - Melléknévi igenevek - A "bar" képző A TOVÁBB HALADÁS FELTÉTELEI HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A tanuló legyen képes - utasításokat megérteni, azokra cselekvéssel válaszolni, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megérteni, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni. BESZÉDKÉSZSÉG Az idegen nyelvű óravezetés megértése, a természetes tempójú beszéd lényegének megértése hanghordozók közvetítésével is. Tudja a tanuló véleményét megfogalmazni, tájékoztatást adni és beszélgetni a mindennapi helyzetekben. 14

15 OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A szintnek megfelelő szöveg analitikus megértése és feldolgozása, önálló házi szöveg feldolgozás ÍRÁSKÉSZSÉG Levélírás a hétköznapi élet témáiban, a levélforma ismerete, autentikus szövegek fordítása szótárral 15

16 10. ÉVFOLYAM ÉVES ÓRASZÁM:111 TARTALOM KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Tudjon a tanuló bő szókinccsel, választékosan beszélni alapvető hétköznapi témákról. Mondjon véleményt pl. a pénz szerepéről életünkben, vágyairól, terveiről, tudjon a témához illően indokolni, érvelni, vitatkozni. Tudjon a célnyelven autentikus műveket (pl. újság, elbeszélések, versek, novellák) olvasni, megérteni, ezek lényegét elmondani, megfogalmazni. TÉMAKÖRÖK - A pénz szerepe életünkben, tervezés, beosztás, vásárlás (17 óra) - A szabadidő eltöltésének lehetőségei, rendezvények, szervezés (17 óra) - Szünidő, nyaralás, útleírások (18 óra) - Párválasztás, esküvő, házasság, a szerepek és a feladatok elosztása egy párkapcsolatban (17 óra) - Sport, egészséges életmód (16 óra) - felfedezések, a jövő autója, életmód, közlekedés, közlekedési szabályok (16 óra) - Környezetvédelem, kultúra, országismeret ( 10 óra) FOGALOMKÖRÖK - Határozatlan névmások - Az időhatározói mellékmondat - Módbeli segédigék szenvedő szerkezetű mondatokban - A "haben...zu+infinitiv" és "sein...zu+infnitiv" szerkezetek - A feltételes mód - Feltételes módú módbeli segédigés szenvedő mondatok - Igei vonzatok - Páros kötőszavak (sowohl...als auch, weder...noch stb.) - Melléknévi vonzatok A TOVÁBB HALADÁS FELTÉTELEI HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A tanuló legyen képes - utasításokat megérteni, azokra cselekvéssel válaszolni, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megérteni, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni. BESZÉDKÉSZSÉG Autentikus, hallott szöveg és tömegkommunikációs eszközök hanganyagának globális megértése (rádió, televízió, magnó) Beszélgetés a mindennapi élet témaköreiben, emberek és szituációk jellemzés, vélemény indoklása, adekvát reagálás váratlan szituációkban is. 16

17 OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Autentikus szövegek globális értése, nyelvileg összetettebb szövegek önálló feldolgozása adott szempontok szerint, házi olvasmány feldolgozása, az idegen nyelven való olvasás igényének kialakítása. ÍRÁSKÉSZSÉG Hivatalos levél írása, irányított fogalmazás a mindennapi élet témáiból, összefüggő szöveg fordítása szótár segítségével. 17

18 ÉVES ÓRASZÁM: ÉVFOLYAM TARTALOM KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK A rábeszélés kifejezése: tanácsolás, javaslat, egyetértés, egyet nem értés fokozatainak árnyalt kifejezései, érvelés valami mellet vagy ellen, meggyőződés és lebeszélés, indoklás, cáfolat. TÉMAKÖRÖK Emberi kapcsolatok: a családi élet válsága, felelősség a családban, demográfiai hullámvölgy, egyén és társadalom: a munkanélküliség, alkoholizmus és kábítószerek kérdése, erőszak, környezetvédelem: ipar és technika, a munka világa, foglalkozások, álláskeresés, fizetés, előlépés. (Németország, Svájc, Ausztria) FOGALOMKÖRÖK - A függő beszéd árnyaltabb formái - Germanizmusok - Partikeln - Ritkább igei és névszói vonzatok A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A tanuló legyen képes - megérteni az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megérteni, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérteni, - ismeretlen nyelvi elemek jelentését ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkeztetni. BESZÉDKÉSZSÉG Autentikus hanganyagok, videofilmek használata. Értse meg a tanuló a természetes beszédtempóban elhangzó, általános témákról szóló szöveget. Igyekezzen megérteni közismert kultúrális utalásokat és a beszélő szándékát. Igyekezzen önállóan is fejleszteni a beszédértési (rádió és TV ) készségét. Tudjon a tanuló érvelni meggyőződése mellett, de tudjon a másik véleményére is hallgatni, reagálni. Tudjon idegenvezetői szerepben beszélni hazájáról, a fővárosról, lakóhelyéről. Tudjon néhány perces kiselőadást tartani. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Tudatosuljon a tanulókban, hogy az önálló olvasás a nyelvtudás fejlesztésének az egyik legfontosabb eszköze. Dolgozzanak fel hosszabb újság - vagy folyóiratcikkeket és ismeretterjesztő szövegeket. Néhány eredeti irodalmi alkotás olvasása, értelmezése. ÍRÁSKÉSZSÉG Tudja saját véleményét kifejteni és indokolni, valami mellett vagy ellen érvelni írásban. Tudjon kérvényt, hivatalos levelet írni (tanulmányi, állásvállalási ügyben). Oldjon meg különböző típusú teszteket. 18

19 12. ÉVFOLYAM ÉVES ÓRASZÁM:165 A II. idegen nyelv tanulásánál a 12. évfolyam végén nem kötelező érettségi vizsgát tenni, illetve választani lehet a középszintű érettségi vizsgát. TARTALOM TÉMAKÖRÖK Rendszerező összefoglalás FOGALOMKÖRÖK - összefoglalás és rendszerezés A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A tanuló legyen képes - utasításokat megérteni, azokra cselekvéssel válaszolni, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megérteni, - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegből fontos információt kiszűrni, s annak lényegét megérteni, - ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegből kikövetkeztetni, s képes legyen a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. BESZÉDKÉSZSÉG Törekedjenek a tanulók nagyobb biztonságra autentikus anyagok megértésében és értelmezésében. Igyekezzenek felfedezni a beszélő rejtettebb szándékát is. Cél az önálló, kulturált nyelvhasználat. Felkészülés nélkül a legkülönbözőbb formában tudjanak társalogni a tanulmányaik során feldolgozott témakörökről. Tudják gondolataikat a témakörökről monologikus formában is összefoglalni. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Olvassanak el egy-egv novellát eredetiben. Tudják a műveket irodalmi szempontból is értékelni. ÍRÁSKÉSZSÉG Gyakorolják a fogalmazás- és tesztírást, oldjanak meg fordítási feladatokat. Használják biztonsággal az összetettebb mondatszerkezeteket, ügyeljenek a szöveg kohéziójára. Tartalmilag legyen érdekes az írásuk. 19

20 ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS, MINŐSÍTÉS Az ellenőrzés értékelés, minősítés minden esetben legyen segítő szándékú, rendszeres és következetes. Minden készség szintjét folyamatosan mérni kell. Alakítsuk ki a tanulókban az önellenőrzésre és önértékelésre való törekvést. AZ ÍRÁSBELI ÉRTÉKELÉS ÉS ELLENŐRZÉS FORMÁI -dolgozat: lehetőleg egy-egy részteljesítmény mérésére (szókincs, nyelvtan, olvasásértés, íráskészség) -írásbeli házi feladat -projektmunkák ellenőrzése -önellenőrző feladatlap -házi olvasmányok feldolgozása A SZÓBELI ÉRTÉKELÉS ÉS ELLENŐRZÉS FORMÁI -rövidebb tanulói megnyilvánulások, hozzászólások értékelése -hosszabb szóbeli feleletek árnyalt értékelése (beszédkészség, nyelvhelyesség, szókincs, kiejtés) 20