Publikációs jegyzék. Előadások, képzések, kiadványok. TAMOP Nyitó (2010) és Záró Konferencia (2011) tájékoztató előadása.

Átírás

1 Publikációs jegyzék Előadások, képzések, kiadványok TAMOP Nyitó (2010) és Záró Konferencia (2011) tájékoztató előadása. Czigléné Farkas Katalin (2007): A Montessori pedagógiai módszer elemeinek alkalmazási lehetőségei a konduktív nevelésben. (Beszámoló a kutatási programról.) A Magyar Tudomány ünnepe. Pető-napi program. Budapest. Czigléné Farkas Katalin (2001): Montessori módszer elemeinek alkalmazása hagyományosan működő iskolában. In: Bábosik István, Széchy Éva (szerk.): Doktoranduszok bemutatkozása. A neveléstudományi doktoranduszok I. Czigléné Farkas Katalin (2004): Cselekvés és szimbólumképzés, gondolkodásfejlesztés különböző taneszközökkel órás pedagógus továbbképzés a Pető Intézetben. Budapest. Debnár László Czigléné Farkas Katalin Koczor Margit (2002): A gyógypedagógiai szakértők feladata, munkája. In: Gál Ferencné (szerk.) Tankönyvszakértők kézikönyve. Balatonszemes. (2002-ben a kézirat elkészült, megjelenés alatt.) Czigléné Farkas Katalin (1999): Az etnikum szerepe az iskolai nevelésben, családi életre nevelésben, a cigány tanulók körében. In: Csizmadia Ferencné Nemes Márta (szerk.) A család értékei és lehetőségei az ezredfordulón. Budapest, Családi Nevelésért Alapítvány. Czigléné Farkas Katalin ( ): Továbbképzések, előadások kistérségi általános iskolában négy alkalommal. Tereske Kelebia Czigléné Farkas Katalin (1999): Montessori pedagógia módszer elemeinek alkalmazása hagyományosan működő iskolában. Országos Doktori Konferencia, Budapest, ELTE BTK Czigléné Farkas Katalin (1995): A lelki egészségtan c. munkatankönyv elmélete és gyakorlata a 3. osztályos osztályfőnöki órán. Magyar Vöröskereszt Ifjúsági Titkársága. Egészségnevelés kiadvány. Czigléné Farkas Katalin (1995): Kézikönyv a 4. osztályos Hétszínvilág c. olvasókönyv és munkafüzet, a fogalmazás munkafüzet és a nyelvtan helyesírás munkatankönyv használatához. In: Esztergályos Jenő. (szerk.) Kézikönyv Celldömölk, Apáczai Kiadó. 1

2 Czigléné Farkas Katalin (1994): Így tanítok az alternatív tankönyvekből. Tanító (folyóirat), XXXII. évfolyam 5. sz. Czigléné Farkas Katalin (1997): Az osztályfőnöki kézikönyv tantervi programja. A Magyar pedagógiai Társaság Családpedagógiai szakosztályülés. Budapest. Czigléné Farkas Katalin (197.): Balladaszerű elemek novelláiban Sántha Ferenc (strukturális elemzés). XII. Országos Diák Találkozó, Szakértői tevékenység, tréneri munka Gordon tréneri tevékenység. Tanári hatékonyság fejlesztése tréning tartására jogosultság Habilitációs és rehabilitációs tevékenységek alkalmazása a sajátos nevelési igényű tanulók nevelésében, oktatásában. Oktatói, tréneri munka. Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Intézet, Eng. szám. OM.175/145/ folyamatos Etnikai kisebbség oktatása, nevelése és ifjúságvédelme Igazolvány sorszáma: től Tankönyvszakértői tevékenység a gyógy- és alternatív pedagógia területén. Oktatási Hivatal tankönyvszakértői listáján től akkreditációs szakértői megbízás. Pilisborosjenői Pedagógus Továbbképző Központban nyilvántartva Hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelése, együttnevelése. Szakértői megbízás. Pályázatok, intézeti TAMOP műhelymunka FNO képzés (elmélet, gyakorlat) elvégzése (tanúsítvány 2011) Dr. Gósy Mária : GMP Diagnosztika. A beszédészlelés és a beszédmegértés folyamatának vizsgálata, fejlesztési javaslatok képzés elvégzése( tanúsítvány 2012-ben.) 2

3 TAMOP /1( ) és a TAMOP A- 11/1 (2012okt márc31-ig) pályázatok szakmai vezetése, valamint munkacsoportokban történő kidolgozó munka irányítása Az alábbiak az intézet TAMOP dokumentumai között megtalálhatók. Az egyéni fejlesztési és átvezetési tervek standardjának előkészítése, kidolgozása, adaptációja A hallgatói hospitálás protokolljának a kidolgozása, koordinálása. A VII. Konduktív Világkongresszus pályázati anyaga Képességfejlesztés az iskolában tanegység modellizált új tartalommal. Élménypedagógiai elvek, módszerek. Tanulmányút az USA-ba. Amerikai Nagykövetség támogatásával tanár továbbképzés,tananyagfejlesztés szakértői témában. Czigléné Farkas Katalin Varga Júlia (2005): Habilitációs, rehabilitációs tevékenységek. Tréneri forgatókönyv és hallgatói segédanyag. In: Kapcsáné Németi Júlia (szerk.), Pedagógus-továbbképzési és szakértői programcsomag Budapest, Suli Nova Kht. Czigléné Farkas Katalin (2004): A Montessori elvein alapuló konduktív életvezetés személyiségbeli alapjainak fejlesztése, (összehasonlítás, elvek.) In.: Kozma Gyuláné (szerk:) Abstracts of the 5 th World Congress on Conductive Education, Hungarian Version, Budapest Montessori elven alapuló konstruktív életvezetés személyiségbeli alapjainak fejlesztése, a konduktív nevelésben. Pető Intézet, Tudományos Bizottságának pályázata, A speciális fejlesztési igényű tanulók egyéni fejlesztési tervének bemutatása. In.: A Tanító című folyóirat nyertes pályázat írása, Cigány holocaust kutatása. OKTK Kuratórium, Tanulmányút és 100 órás tanfolyam Izraelbe. Oktatási Minisztérium szakmai támogatásával,pedagógus továbbképzés A lelki és értelmi sérült gyermekek foglalkoztatásának megteremtése. A Socrates Nemzeti Iroda Angliai tanulmányútra kiírt pályázata,

4 Erkölcsi értékek közvetítése éves tanulók körében. Közös munka izraeli pedagógus kolléganővel. Pro Renovunda pályázati támogatása, A hátrányos helyzetű gyermekeket nevelő és oktató iskolák segítése. A KOMA által támogatott az iskolai mentálhigiéné kategóriában nyert támogatás, Az osztályfőnöki munka tartalmi megújítása. Soros Alapítvány, Így tanítok az apáczais tankönyvekből. Apáczai Kiadó, Így tanítok az alternatív tankönyvekből. Lelki egészségtan című tankönyv elméleti és gyakorlati módszere. Tanító című folyóirat, Rendszerépítő törekvések az általános iskolában. Pedagógiai Társaság Kongresszusi díjazott pályázata, A kutatási témához kapcsolódó ELTE Doktori iskolájában készült tanulmányok A Montessori antropológiai koncepciójának avagy személyes antropológiai nézetének nyomon követése a pedagógia rendszerében, (filozófiai megközelítés). A Montessori pedagógiai módszer és a szociális tanulás-elméletek összehasonlító elemzése a gyermeki személyiség alakulásának szempontjából, A Montessori tanulásszervezési modell elemei, bevezetésének lehetőségei a roma tanulók fejlesztésében, Gyermekkép változás a neveléstörténet különböző időszakaiban. Phd témám: A montessori pedagógia alkalmazása a konduktív nevelésben. Az interneten megtalálható munkáim Varga Júlia - Czigléné Farkas Katalin (2005). Habilitációs és rehabilitációs tevékenységek alkalmazása a sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelésében, oktatásában. Akkreditált 30 órás továbbképzési program, valamint hallgatói anyag. Képzők képzése. 4

5 file:///c:/documents%20and%20settings/cziglene/asztal/ped_tovabbkepz_indit asi_jog.htm A program alapítója SULINOVA- közoktatás-fejlesztési és pedagógustovábbképzési Kht Budapest Váci út 34. Akkreditációs engedély szám: OM. 175/146/2005. Továbbképzési ajánló listán van. A Fővárosi Pályaválasztási és Pedagógiai Intézet saját képzésének hirdette és szervezte meg a képzést 2011-ben. A témában 30 órás pedagógus továbbképzést tartottam 2011-ben középiskolai tanároknak Budapesten a Fővárosi Pedagógus Intézetben. Velencén a Fejér Megyei Önkormányzat Óvodája,Általános Iskolája,Speciális Szakiskolája, Diákotthona és Gyermekotthona intézményben 2012-ben. Habilitációs és rehabilitációs tevékenységek alkalmazása a sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelésében, oktatásában című akkreditált tanár továbbképzésre együttműködési megállapodást kötöttek velem: EDUWEB Multimédia Zártkörűen működő részvénytársaság. Prímvadász képzési tanácsadással foglalkozó Bt. Suliszervíz Oktatási és szakértői iroda, Debrecen Soter-Line Oktatási központ Gyógypedagógiai és pedagógiai asszisztens képzés kézikönyve (2011) honlapon. A képzés minőségének és tartalmának fejlesztése. Kiadja a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet. Felelős kiadó: Modláné Görgényi Ildikó főigazgató. A kézikönyvben az alábbi 6 tartalomelemet dolgoztam ki. A tartalomelemek megtekinthetők az interneten a fenti elérhetőségen. Szakmacsoport Modulszám Azonosító Tartalomelem cím 3.oktatás A tanórák előkészítése, óratípusok, vázlatok-tervek és a hozzárendelt eszközszükséglet, valamint berendezés. 3.oktatás Az egyes műveltségi területek alapvető folyamata 3.oktatás Az egyéni fejlesztési terv célja, feladata, felépítése 3.oktatás Az egyéni fejlesztési terv módszertana 5

6 3.oktatás A fejlődést-fejlesztést követő napló 3.oktatás A fejlesztés elvei Folyamatban The Comparison of the Montessori Method and the Conductive Education American Montessori Teachers Association, USA. Folyamatban. The Adaptation of Elements of Montessori Method into Conductive Edication Montessori International, London. Folyamatban. A másság alapkutatásához kapcsolódó: Erkölcsi értékek közvetítése és tudatosítása sajátos pedagógiai eszköztökkel éves tanulók körében. Budapest, Czigléné Farkas Katalin főiskolai adjunktus Közoktatási szakértő 6