A SZUU)K A HALLAssERULT CYERMEKEKERT ALAPiTV ANY Es EGYESULET idoszakos kiadvanya X II I. 6vfolyam I. SZillll julius

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A SZUU)K A HALLAssERULT CYERMEKEKERT ALAPiTV ANY Es EGYESULET idoszakos kiadvanya X II I. 6vfolyam I. SZillll. 2002. julius"

Átírás

1 EG A SZUU)K A HALLAssERULT CYERMEKEKERT ALAPiTV ANY Es EGYESULET idoszakos kiadvanya X II I. 6vfolyam I. SZillll julius

2 BeJelentkel's: 1097 Budl,.st. Tlm6t u. 8. Telelon:

3 EGyOTTMOKOnES Erted amit hallasz? - Bemutatkozik az Oticon,Al ember az elso' ez a ielmandala es egyben filaz6fi6ia az 1900 as evek eleien alapilall dan OTiCON,egnek. A hallask6rasadall embereknek kenelfaghal6 segilsegel nyuilani, ezen munk61kadnak az OTICON,eg dalgaz6i immar 100 eve. Tabb evtizede Magyararszagan is a hallasserullek rendelkezesere all. Al OTKON,eg mindig is nagy hangsulyt feklelell a kulalasakra es a feileszlesre. Az elso digilalis hallas ia,ilo keszulok is a,eg kulalo mernekeinek munkaia. A mikraeleklranika feilodese, a digilalis lechnika alkalmazasa ui feiezelel nyilall a hallasia,ila keszulokek feilodeseben. Az anal6g keszulokekben a linearis erosiles miall gyakran elofardulo prabloma, hagy halk hangal a hallascsekkenesben szenvedo erosiles nelkul nem hallia meg, az erosiles navelosevel,islanl a kornyezeli zaiak lulzall felerosedese miall nem erthelo a halk beszedhang. Mig az analog keszulokeken esak,iszanylag esekely leheloseg,alt az alapbeol lilasak meg,altallalas6ra, a digilalis keszulekek pragramazasa el", az egyeni hallasgarbehez igazad,a lertenik es az egyedi igenyekhez alkalmazkad6 special is beallilasakra is leheloseg nyilik. A kernyezel hong iai falyamalasan,allaznak a nap saran, a hal6szaba esendielol az iskalai gyermekzsi,aian 01 az ulco zaiaig dinamikusan,allaz6 hangak es zaiak,esznek kerul bennunket. E falyamalasan,altaz6 igenyekhez kell a hallasia,ila keszuleknek alkalmazkadnia ugy, hogy a beszedmegertes - ami lebb mini egyszeruen,h,llas' - minel i,bb legyen, hislen a k,mmunikaci6haz ez elengedhelellen. A minel iobb beszedmegertes kiemellen fonlos ielenlosegu 0 gyermekeknel hiszen ez a beszedfeilodes, a lanulas 0 mindenn'pi elelbe,ala beilleszkedes al,pfeitotele. Termeszelesen a digilalis hallasia,ila keszulekek sem alliliak helyre az ep hallasl, de segitenek abban, hogy, hallascsakkenesben szenvedo belegek meglo,o hallasukal minel iobb,n ludiak hasznalni. Al Olieon,eg, kulenbezo igenyeknek megfeleloen a h,llasi"ila keszulokek szeles skalaia,al all a hal laskarosodoll emberek rendelkezesere. Tabbfele digilalis keslulokel is kina I, melyek kazul a Digilife esalad I'giai kezgyagyel16la" gyermekek reszere leritesmenlesen is rendelheloek. Kulen emlilesl erdemel az igen nogy leliesilmenyu DigiFocusll Super Power, mely n'gyloku h,liascsakkenes eselen is megfelelo beszed megertesl bizlosil,nelkul, hogy lorzilas ielenlkezne. Mivel a digilalis hallasia,il6 keslulokek mar nemcsak mini,egyszeru' erositok mukednek, 0 keszulekek hangminosege 0 lermeszeles honghoz sokkal inkabb hasonlil, 0 ia beszederteshez nines szukseg olyan merteku erosilesre mini az anal6g keszulokeknei. Elofordul emiall, hogy reg61a anal6g keszulekel,iselo emberek ell a szamukra halkobbnak tuno hangol nehezen ludiak megszokni, nem erzik billonsagosnok,, halk' keszulokel, onnak ellenere, hogy beszedertesuk leg,labb olyan io,,agy iobb mini a karabbi anal6g keszulokkel. Az ilyen problemakkal kuzdo belegeknek aianliuk 0 digilalisan pragromazhal6 anal6g keszulokekel. Al,elnyuhelellen' Swift es Ergo keszulokek kezgyagyel1610llaknok leritesmenlesen rendel helok, az Ergo nak kifeiezellen nagy leliesilmenyu ugynoyezell Power,allozal, is rendelkezesre 611. L610gasson el az OTICON markakep,iselelere,,hoi ingyenes orlosi es audiol6giai,izsg61,1i,1 keszseggel allunk rendelkezesere,,asarlasi kalelezellseg nelkulleheloseg 'on a keszulok kipr6bal6sra. Igeny szerinl szakkepzell gyogypedag6gus segilsege is igenybe vehelo. V6riuk erdeklodesel, kenyelme erdekeben szemelyes lalalkoz6sra elozeles lelefon megbeszeles,iapian YOn leheloseg. Beiolentkez'" Budapesl, Timol u. 8. Tel, 2B1 2336, ,

4 2 EGyOTTMOKOots, BALLAGAS Ez a mindnyajunk szamara kozismert kifejezes altalaban egy iskolai korszak lezarulasat, veget jelenti. Mennyi munka, tanulas es sok esetben kinladas all ezen oromtelinek mondhat6 esemeny hattereben. Hany es hany gyotrelmes ara, dolgozat, feleles, iskolai feladatok elazik meg e szep napot. Amikor pedig eljon egyszerre elfelejtjiik az 6sszes rossz emleket es csak a szepre emh~kezunk. Milyen hamar eltelnek az evek, s kozben mennyit valtoznak gyermekeink. igy volt ez Andris fiammal is. Szinte elottcm vannak azok a napok mikor eldsz6r kezdttink jarni a nagyothallak altalanos iskol>ijaba a Torok Bela-ba. Hosszu viv6das elc5zte meg dontestinket merl feinapos oviba jarlunk am it Andras szeretett, de minden igyekezetunk ellenere sem vontak be at az 6vanak a kozossegi munkaba, a szerepjatekokba az ev vl:gi szereplesekbe. Az akkor mar eveken at tarta fejleszta munka e llenere sem tudott a tobbiekkel erdemben beszed utjan kommunikalni, igy ha gesztikul alassal nem tudta megertetni magat akkor clertc er6vel. Ezert sok panasz volt ra, de igcn sokszor volt kedves az 6vanenikkel cs a tobbiekkel is. Beszedfejladesehez ez azonban nem volt eleg. Megleva gyenge sz6kinesevel integralt osztalyt elkezdeni nem mertunk, arr61 oem is beszelve, hogy akkoriban ez szinte ismeret len fogalom volt meg. A nagyothal16k iskolaj aban mar az elakeszit6 osztalyban igen komolyan vettck a tanulast, los kulon kiemelest erdemel Urbannc Deres Judit fantasztikus pedagagiai munkaja, melynek eredmenyekeppen mar felevkor ismertek a tanul6k az 6sszes hangot es betut. Ha maskepp nem de leiras utan megertettek a szavakat, s a hangz6k ismeretevel megprabaltak kiejteni azokat. Ez nagyon komoly delutani es hetvegi tanulasokat ki vant, de ev vegere mar mindegyik gyerek iskolaerett lett. A kis letszamu fas - osztalyok nagyban el6segitettek a gyerekekkel vala egyeni toradest, a segitakesz delutanos pedag6gusok pedig a masnapi felkeszulest biztositottak. Mindezek mellett is sokat fog lalkoztun k Andrissal, szinte minden hctvegen elm.ntiink valahova, hogy ismereteit gyarapithassa. Mint minden hallasserult a is sokat tamaszkodottltamaszkodik a vizualitasra, ezzel mintegy patolva a hallasi vesztesegeket. A latottakat lerajzoltuk vagy fenykepeket ragasztottunk a napl6jaba, igy a visszaemlckezeseket megkonynyitettuk. Az aktualis kulcsszavak is odakerultek melyeket mar 6 is el tudott olvasni. Az iskolai id6szak alatt egyszerre kellett megkuzdenunk egyreszt az uj anyagokkal, masreszt az uj szavak je lentc~senek 65 tartalmanak meg ismertetesevel. A sz6kincs az elejcn nehezen b5viht. Mint mindenkincl mila is

5 EGyOTHtOK()OES 3 nagyobb volt a passziv sz6kincs aranya, melyeket folyamatosan aktivalnunk kellett. Igyekeztiink valasztekosan es valtozatosan beszelni hozza eppugy mint egy hall6 gyerekhez. Minthogy Andris nem hallasseriiltkent sziiletett hanem egy sulyos pseudoerup sz6v6dmenyeit megakadalyozand6 gy6gyszer tuladagolas miatt vesztette el hallasat, nehezen is dolgoztuk fel sziil6kent a tortenteket os Ub'Y kezeltiik 6t mint egy hall6 gyereket. Mint egy rosszul halla gyereket, akinek sokszor kell elismctelni a dolgokat. De mint kideriilt ezt igy volt belyes esinalni, s a mai napig is javitjuk ha valamit nem mond helyesen. Szerenesere ezt nem veszi zaklatasnak, tudja, bogy a helyes beszed megkonynyiti a kommunikaci6s kapesolatait. Egyebkent is egy nyitott, kedves, segit6- kesz gyerek aki hallasseriilese miatt nem korlatozza ismerkedeseit. A hallasseriilt gyerekeket oktat6 tanintezetek ninesenek konnyii belyzetben. Minden evfolyamon ugyanazokat a tantargyakat kell oktatniuk mint mas iskolaknak, ugyanakkor a gyerekek halhlsseriilese miatt mindenre sokkal tobb energiat kell a pedagagusoknak, gyerekeknek es sziiloknek is forditaniuk. Raadasul minden gyerek hallasseriilese is kiilonbozo, mas-mas hangokat es szavakat ert meg egyik tanul6 mint a masik. Az iskola befejeztevel pedig ugyanazokat az ismereteket kivanjak meg toliik mint halla tarsaiktal. Az eletre val6 felkeszites resze az is, hogy el6segitsek es elosegitsiik ezeknek a gyerekeknek a pozitiv onazonossag-tudatat, hogy egy hallasi veszteseg miatt ok ne erezzek kevesebbnek magukat a tiibbieknel. Termeszetesen ebbe beletartozik a j6 alkaimazkod6kepesseg, a k6z6ssegi szeml6let, az egymas iranti segitokeszseg is, de ezek a ja tulajdonsagok az idok soran - a ja kiizvetit6k segitsegovel mint pi. iskola, otthoni kiimyezet - becpiilnek a hallasseriiltek szemelyisegebe is. Sem a hallasseriilt gyermeket nevelo esaladok, sem maguk a hallasscriiltek nem kiiliiniilhetnek el a tarsadalomt61, mert annak szerves reszet kepezik, masreszt az oaltaluk megszerzett ismeret- es informaci6anyagra is sziiksege van a tarsadalomnak. Ezert nagyon fontos az ilyen gyerekek eseteben a palyavalasztas, hogy leendo munkajaban minel jobban ki tudjon te ljesedni es hasznos munkat tudjon vegezni. Egy ballagas, egy korszak lezaradasa egyuttal egy uj ut kezdetet is jelenti. Buesu a regi kedves tanaroktal, a megszokott kiirnyezett61, az ismeros areoktal, osztalytarsakt61. A baratsagok tovabb segithetik a nehezsegek lekiizdeset, de a tavoza diakoknak egyre inkabb meg kell tudniuk allni a sajat labukon. Ezek az iskolak minden nyitottsaguk ell enere is egyfajta vmohalat vontak a gyerekek kore ami most megszunik. A tanulak

6 4 EGyOTHfOKODES kesobb is vissza-visszat';rhetnek regi iskolaikba beszamolni eredmcnyeikrol vagy segitseget kerni, de celjaik elereseben elsosorban magukra - csaladjukra kell tamaszkodniuk. Szamukra is elkezdodik a val6di integraci6, az Eletben val6 helytalilis miiv';szete. Remeljiik, hogy ehhez minden diak megfelelo alapokat kapott, es a tovabbiakban segito tanarok egyengetik a szamukra is rogos tovabbi utakat. E sorokon keresztiil is szeretn6m megkoszonni a dr. Torok Bela 6voda, A ltalanos Iskola es Di akotthon igazgat6janak dr. Sari lanosn6nak, tanarainak, pedag6gusainak cs minden dolgoz6janak gyermekem es minden ott tanul6 hallasseriilt gyermek fejlesztcscnek crdekeben vegzett aldozatos munkajat, es kivanok sok erot, egcszseget a tovabbi aldozatos munkahoz. Biztos vagyok benne, hogy az orszag kiilonbiizo reszein miikodo hallasseriilt tanintezmenyek tanarai, pedag6gusai hasonl6 lelkes odaadassal segitik tanul6ikat os kiivetnek el mindent a sikeres fejlesztesiik erdekeben. Munkajukra mindig is sziikseg lesz, ugyanakkor tudjuk, hogy egyre inkabb e lotcrbe keriil a - korai - integraci6 amelyhez az alapokat a gyerekeknek sokszor ok nyujtjak. Az iinnepelyes pillanatokban egy kicsit mindig megall az clet, emlekeinkben vegigszaladunk a multon, de az Ida nem enged sakal mercngeni minket es visszaziikkeniink a hctkoznapok, az uj feladatok val6sagaba. Ezuton kivanok minden ballag6 hallasseriilt nyolcadikos diaknak sikeres folytatast, sziileiknek pedig iisztiinzo kitartast. De addig elottiink egy forr6 nyar es a VAKACI6!!! Mindenkinek j6 pihenest kivanok Fischer ZO/lim

7 EGY()TTM()K()nts 5 HALLAsSERULTEKET OKTATO ISKOLAK 3. Hallasseriiltek 6vodaja, Altalanos Iskolaja, Specialis Szakiskolaja, Diakotthona es Pedag6giai Szakszolgalat - tobbcelu intezmeny bemutatasa A jovarosi siket gyermekek allami oklalasa 1891-bell kezdod61l a varas buda; reszell, majd lobb ideiglelles helyre kollouis liiall aprilisaig a VlJI. ker. Festetich Uleai epiiletben folyi az oktatas aprilisaban kerultilnk az uj, korszeru, minden igenyt kiclegito cpilletbc, ahol szaktantcnnek, sportudvar, jatsz6kert, kenyelmes kollegillmi elhelyezes varja a siket gycnnekeket. Intezmenyilk (1147. Budapest, Cinkotai ut ) Zugl6 peremen, a Cinkotai ut es a Csamari ut tahllkozasanal csalmi hazas avezetben helyezkcdik el. Tanul6ink hallassertilese sulyos, hal- 16keszUlekkei is csak az eros zorejeket, a beszedbol pedig n"hany maganhangz6t ismemek Fel. Ki zar61ag erzekszervi serultek, ep intellektussal rendelkeznek. A tanul61etszam csakkeneset eredmenyeztek a demografiai valtozasok, az integralt oktatas irimti igeny erasadese. Ellensulyoz6 hatasu, hogy a sztilok elnek az iskolavalasztasi jogukkal, igy ncmcsak a f6varosb61, a kamyezo megyekbol is van jelentkezo, valamint az Erdelyb61 attelepillok kazill is tabben iskolankba hozzak ha llasserult gyermckilket. A hallasserult tanul6k egyeni Fejlodesi iltemet meghatarozza a ha llasserules keletkezescnek es felismeresenek id6pontja, k6roka, me-rteke, az intelligencia Foka, a szcmelyisegjegyek es a kamyezeti karu lmenyek. Ennek megfeleloen alakitottuk ki nevelo-oktat6munkank cclkitgzeseit. A korai beszedfejlesztest mar a 0-3 eves korn csaladi karben nevelkedo sulyos Fokban hallasscrtilt gyermekekkel megkezdjilk. 3 eves kort61 bejar6 es bentlakasos elhelyezessel is varjuk a gyennekeket 6vodankba.

8 6 EGI'OTTMUKiJots Az ovodai esoportos es egyeni foglalkozasok kereteben sok szemleltetessel, jatekosan foglalkozunk a beszed, a matematika, az abrazoias, a testneveles alapozasava!. A 6-16 evesek a 10 evfolyamos altalanos iskolai tagozatunkon tanulnak, clsosorban a beszcdlanitas, az anyanyclvi felzark6ztatas miatt szilkseges az I. osztalyt megelaza kel elakeszita ewel mcghosszabbitani az altaianos iskolai kepzes idatartanuit. A tobbsegi altalanos iskolakhoz hasonloan iskolanknak is elsodleges cclja az alapmiiveltsegel biztosit6 ismeretek clsajatitasa, a kcpessegek, keszsegek fejlesztese. Az alapmiiveltseg kialakiu\sa soran ervenyesiteni kell a gyakorlatkozpontusagot, az cletvitelhez szukseges, alkalmazhato ludas gyarapitaslit, a problemamcgoldo gondolkodas fejleszteset. A hallas hianya miatt a tanullminyait megkczd6 6 eves gycrmek nyelvi fcjlcttsege es kesobbi beszedfejlodesi iiteme is nagyon jelemas elterest mutat az ep hallasu gycnnekhez kepest. Ezert a nyelvi clmaradas hatekony csokkentese a eel mind a beszedmegertes (szajrol olvasas), mind az aktiv nyclvhaszmilat leren. A lassabban fejloda beszedhez tortena igazodas elsasorban az anyanyelwel valo igen hangsulyos foglalkozast igonyli. Ki kell alakitani egy hianyzo funkciot nagy vonalakban megismctelve a tcrmeszetes beszedfejlodes menetet. Ezzel parhuzamosan szilkseg van a tananyag bizonyos foru szilreserc is, anelkiil azonban, hob'y ez a fiibb altalanos iskolai tantcrvi egysegekcl crintene.

9 EGyOTHfOKOOES 7 A szakuirgyaknak is biztositaniuk kell az anyanyelvi jellegii fejlesztest, mind a k6znapi beszed, mind a szaktargy special is kifejezesei vonatkozasaban. A beszed-nyelvtanuiasi zavart mutat6 tanul6kat is alkalmassa kell tenni a tanterv Icnyegi tartalmainak birtoklasara. Ezt reszben a rehabilitaci6s celu fogialkozasok, reszben a valamennyi tantargyban megjeleno anyanyelvi keszsegek fejleszteset celzo rehabilitaci6s tartalmak segitsegevel kivanjuk elemi. A fels6 tagozaton a palyavalasztlis el6keszit"se soran a szakiskolak, tanmiihelyek, iizemek meglatogatitsaval, a kepessegck felmen!sevcl, az egeszsegiigyi feltetelek ismertetcsevel, a szaknnat szerzett, regi tanitvanyok es a sziil6k bevonasaval keszi~iik fel tanuloinkat a palyavalasztasra. igy a felso tagozat vege fele egyertelmiive valik a jobb kepessegiiek eseteben az integra It szakk6zepiskolai iranyba, a gyengebbeknel az integrail szakiskolai vagy a siket szakcsoportban t6rteno tovabbtanulas. 3 eves informatikai projekt kereteben az amerikai Rochestcri Muszalci Egyetemmel es a Soros Alapitvannyal egyiittmiikodve sikeriill pedag6gusaink informatikai kepzeset es szamit6- gepeink mennyiseget jelentosen boviteni. igy jelenleg mar 3 gepteremben haromszor 9 szamit6gep all rendelkezesiinkre. Ez a szakmai felkesziillseg es az eszkozfelszereltseg biztositotta szamunkra, hogy a es tanevtol beinditsuk special is szakiskolai keretek kozott a szamit6gepkezel6 OKJ szaknna oklatasat.

10 8 EGyOTTMOKODts A szakiskolai kepzes 9. es 10. evfolyamil.o elsosorban az aitahlnos miiveitseget alapoza targyak oktatasa folyik, majd II. evfolyamon sajatitjak el a szamitagepkezeloi szakmat. TervezzGk tovabbi szakmak oktatflsat is, elsokcnt a b6rtargykeszit6 szakma bovit.ne a Ichctosegeket. Sentlakast igcnylo tanulainkat a diakotthonunkban fogadjuk. A szabadido hasznos eltolteschez focipalya, tcniszpalyak, jatszakert, tomaterem, konyvtar, szamitagcppel, TV-vel felszerelt tarsalgak allnak rendelkezcsiinkre. A delutani cs az esti arakban a bejar6 os a bcntlaka tanulainknak szakkori foglalkozasokat tartunk: spon (uszas, tenisz, labdajatckok, sakk, zenes toma) kezmuves foglalkozasok (b6nnuves. tgzzomanc, origami, kezimunka) muveszeti (foto, pantomim, uvegfestcs, rajz) haztartasi ismertek szamitftstechnika A tovabbtanula diakjainkkal es a fogada iskola tanaraival utaza tanaraink segitscgcvel tartjuk a kapcsolatot, hogy tajekozadhassunk helytallasukr6 1. Sziikscg eseten rendszeres tantargyi korrepetalasban es anyanyclvi fej lesztesben reszesitjiik oket. Gyagypedagagus tanaraink az uj, kedvezo felteteleket is felhasznalva torekednek arra - a tobb cvtizedes beszedtanitasi hagyomanyokat es a korszcru m6dszereket otvozve -, hogy az flltalanos iskolai tanulmanyaikat iskolankban befejezo tanul6k eredmenyesen tovabbtanuljanak, majd 6nmaguk es csaladjuk eltartasara kepes felnotte valjanak. Tath Egon igazga/o

11 EGyOTHfOKODES 9 Fejes Gabriella: Anita tortenete Tortenetem f6szerepi6i: Anita os csahidja. Anita novemberoben vart, tervezett gyermekkent jott a vilagra. A gyermek 10 h6napos volt, amikor fellfint a csaladnak, hogy Anita beszedfejladese nem indult meg, es mintha nem figyelne sziilei es komyezete hangjaira. Felkerestek a keriiletben leva k6rhaz Fiil-Orr-GegeosztJilylit, ahol megnyugtattak aket, ne agg6djanak, nines semmi problema. A csalad boldogan tavozott, es egy idare csillapodott benniik a gyermek hallasseriih,sere iranyulo gyanu. Azonban Anita fejladese korantsem volt kielegita, igy nohany honappal kesabb, ismet felkerestek egy orvost, most mar egy masik k6rhazban, aki megerasitette kollegaja konlbbi diagnozisat, nines semmi problema, ha 3 eves lesz a gyermek, akkor beszelni fog. A csalad beletoradott a diagn6zisba. Ismet teltek multak a h6napok, de a sziilak nem tudtak elfogadni ezt a helyzetet - Anita ekkor mar elmult ket eves - es ujbol orvosi vizsgalatot kertek. Elvegeztek egy BERA vizsgalatot, amely a gyermek mindket mien sulyos hallasseriilest mutatott, es ezt meger6sitettok a szubjektiv halhlsvizsgalatok eredmenyei is. Anita megkapta elsa hall6kesziileket. A csaladot crt kudarcok nem fejezadtek be, ugyanis sorozatos illesztckproblemak jelentkeztek, nem lehetett olyan tokeletes illeszteket kesziteni, amellyel optimalis lett volna a hallokesziilek erasitese. Ez a problema tulajdonkeppen vegigkiserte a hallokesziilekes eletel. A csaladdal szeptembereben talalkoztam, Anita ekkor ket eves es tiz honapos. A hallokesziilekhez valo szoktatas folyamatban volt, az illeszteke, bar nem volt tokeletes, de mar elfogadhato. Elkezdtiik a munkal. Eisadieges celom, az anyaval va16 kapcso!atom megszilarditasa, es a kolcsonos bizalom kiepih~se volt. Az anya elsa pillanatt61 elfogadta azt a helyzetet, hogy 0 az elsodleges fejlesztoje Anitanak, es konnyeden vette a terapiankban leva legfontosabb alapelvet, a foglalkozas elejen neki kell jlitszania, tevekenykednie a gyermekkel, hiszen csak os kizarolagosan igy tudok belelatni az otthoni kozos eletiikbe, es igy tudok segiteni. A tanacsadas kezdeten kijartam a csaladhoz. Ebben az idoszakban a tanacsaim elsodlegesen az anya onmagaban torten6 megerasodesere iranyultak. Fontosnak tartottam, hogy Anita magatartasat - ami vel ebben az id6ben voltak problemak, es amelyek elsosorban az eletkorab61 adodtak - pr6baljuk normalis keretek kaze szoritani, fontos, hogy megtanulja, hogy mit szabad es mit nem, es megertse a "nem" jcicntesct.

12 10 EGYOTTMOKODES Szerencsem volt, hiszen az anya igazi partneremme valt, a tamicsaimat megfogadta, es mindent megtett, illetve megtesz a gyennekeert. Pr6baltam igazi tarsalgasos helyzeteket, tevekenyseget teremteni, amiben lehetoseg kinalkozott Anita megnyilvanulasara, illetve j6 kommunikaci6s helyzetek teremtesere. A hallas teren eloszor a hangok felfigyeltetesere es a hangforrassal torteno azonositasra torekedtem. Tenneszetesen a kornyezet legfontosabb hangjair61 van itt elsosorban szo, mint peldaul csengo, kopogas, telefoncsorges... stb. Nagyon rovid ido alatt megtanult felfigyelni a nevere, a kornyezet hangjaira, a Ling teszt hangjai koziil meghallotta az a,u, i hangokat biztosan, az s hangol neha, az sz hangot pedig soha nem hallotta. Ezt tulajdonkeppen almamasztotta az ekkor kesziilt audiogram is. Differencialni egyaltalan nem tudta a hangokal, am it sokaig ugy ertelmeztiink az anyaval, hogy nem erti a feladatot, most mar tudjuk, hogy nem hallotta. A beszoo teriileten szinten nagy valtozasok jelentkeztek. Anita el kezdett vokalizalni, felsz6litasra imitalni, de minden megnyilvanulasa "a"-szerii volt. Kesobb ez kezdett differencial6dni, es felsz6litasra hasznalni kezdte a kapcsolattartas legfontosabb kifejezeseit: kerem, pa-pa, szia, nem ap3, anya, Atti, gyere. Egyertelmiienjellemzo volt a beszedere, hogy leginkabb maganhangz6kat hasznalt, csak a lathat6 massalhangz6k jelentek meg. Beszedertese szituaci6hoz kotott volt. Fontos feladat volt az anya megfelelo kommunikaci6janak kialakitasa. lellemzo volt ugyanis a rulzott artikulaci6, a kommunikaci6s sziinetek nelkiilozese, es a gesztusok gyakori hasznalata. Az anyanal koriilbeliil egy ev alatt lett megfelelo az artikulacio, pedig nagyon torekedett a tokeletessegre, megis az a helyzet, hogy kislanya hallasseriilt, es nem tud vele megfeleloen kommunikalni, a gyerrnek nem erti ot, feliilkerekedett a pr6balkozasain. A beszelgetes soran ez szinte hetrol hetre elofordul6 tema volt, elfogadta es megertette azt, hogy az auditiv csatornat kell elonyben reszesiteniink, es a vizualis segitseget a nortnaiis keretek k6ze kell visszaszoritanunk. A hall6kesziilek egesz napos viselesetol szamitva elindult a fejlodes mind a hallas, mind a beszed teren. Ez a fejlodes tulajdonkeppen szeptembertol november vegeig, december elejeig tartott. Itt tortent a fejlodesben egy megakadas. Nem tudtuk, hogy mire veljiik a dogot. Felmeriilt egy eselleges progredial6 hallasseriiles gyanuja. A sziilok nagyon megijedtek, igy sor keriilt ismet egy hall6kesziilek nelkiili, es egy hall6kesziilekes meresre, hogy kizarjuk a hallas romlasanak a lehetoseget. Nem maradt mas valasztas, mint hogy kipr6baljunk tobb hall6kesziileket. Az uj hall6kesziilekekkel ismet egy - egy fejl6do idoszak vette kezdetet, bar szamottev6 vaitozas a hallas teren nem jeientkezett, de beszede szinesebb lett, es elkezdett halandzsazni.

13 EGYOTTMOKODES /I Hogy a fejl6des az uj hall6keszlilekcknek volt koszonhet6, vagy a sziil6knek, akik kaptak ismet egy remenyt a fejl6desre, ezt maig sem tudom megitelni. Azonban ezeknek a szakaszoknak is elerkezett a esuesa, ujb61 azt ereztiik, hogy nem tudunk kimozdulni, es nem tudunk tovabb menni. Jott egy ujabb hall6kesziilek, nagy remenyeket ffiztiink hozza, am nem valt be. Nem tudtak megfelel6 illeszteket kesziteni hozza. A magas hangok tartomanyaban nem tudott a keszlilek megfelel6en er6siteni szeptembereben felmeriilt az implantaei6, mint utols6 lehet6seg. A sziil6k kezdetben hallani sem akartak a mutetr61, feltek, feltettek gyermekiiket. Aztan eljott hozzaok dr. Bodo Bertram a hannoveri Cochlearis Implantaci6s Centrum vezet6je, aki el6adast tartott a kisgyennekkori cochlearis implantaci6 jelent6segcr61. Sikeriilt a sziiloket meggyozni arr61, hogy mindenfele kotelezettseg nelkiil jojjenek el az eloadasra, es hallgassak meg. Az el6adas utao az Cdesapa a kovetkezoket mondta: "Lehet, hogy most kellene megmutetni Anitat, mert meg termeszetes a beszecte. Meg gondolkozunk rajta." Tobbszor beszeltiink telefonon a kove.tkez6 talalkozas elott, amikor ujabb kerdcsek mertiltek rei a csaiadban. Amire tudtam azonnal valaszoltam, amire nem, azt megkerdeztem az illetckes szakemberekt61, cs igy tovabbitottam a vaiaszt. A kovetkezo talalkozasra a sziil6k dontottek: inditsuk el a mutetre torten6 el6keszitest. Erdekes valtozas alit be a csalad eleteben. Nem lett jobb a gyermek hallasa, nem valtottunk hall6kesziileket, megis megindult egy ujabb fejl6desi folyamat. Megindult a spontan imitaci6, az imitaei6ja pontosabb, tisztabb lett, imitaei6s szintje 1-2 szotagr61, 2-3 szotagra emelkedett. Szemelyisege is megvaltozott, sokkal nyiltabba, kedvesebbe valt, es megjelentek a spontan megnyilatkozasok is. Ennek nyilvanvalo oka a sziil6kben keresend6: is met megesillant a remeny, hogy Anita hallani es beszelni fog, es ennek a remenynek most mar meg volt az alapja. Elkezdtiink kesziilni a proeesszor beallitasokra. Kovettiik a beallitast vegz6 memok, es a beallitast segit6 gy6gypedagogus (Keresztessy Eva) instrukeioit. Kliionbozo hanger6k kozti differeneialas el6szor dobbal, majd beszed utjan, illetve Ht kiilonbozo frekveneiaju hang osszehasonlitasa a hangero szempontjab61. A sziil6k mindvegig partnerek voltak, es mindent megtettek, hogy Anita mind a mutetre, mind a beallitasokra keszen alljon. Otthon a mutet el6tt kozosen bevasaroltak a korbazi id6szakra, megneztek az uj hallokat, eljatszottak a mutetet egy baban. 200 I. mareiusaban megtortent a mutct Budapesten a SOTE Fiil - Orr - Gegeklinikan.

14 12 EGyOrntOK()OES A mfih~t sikeres volt, Anita nagy izgalommaj varta az elsa processzorbeajlitast, illetve az uj hall6t. A beallitasok siman, zokkenomentesen tortentek, tudta, hogy mi a feladata. Problemat jelentett az elso idoszakban, hogy hamar elfaradt, de ket-harom boal Btas utan ez is rendczodott. A terapiaban csupan annyi valtozas tortent, hogy a miltet 6ta fokozonabban torekszunk az uniszenzoros fejlesztcsre. Anita a harmadik processzor bea ll itas utan meghallotta az osszes Ling hangot, az otodik utan pedig csaknem teljes biztonsaggal differencialta azokat. Az anya es gyermeke kozott a tarsalgas sokkal felszabadultabba valt. Az anya ezl az idoszakot a kovetkezokeppen jellemezte: "Anita tobbet fejlodott az elmult ket honapban, mint ket ev alan. It AIig tobb mint egy evvel a mutet utan elmondhatom, hogy a fejlodes az6ta is felfele ivelo. A kislany jelenleg ot es fel eves, januarjat61 napi ketszer hall6 6vodaba jar. Igen gyorsan beilleszkedett a kozossegbe. Kezdetben csak a gyermekekkel beszclt, rna mar az 6v6n6kkel is. Kizar61agosan a hallasara tamaszkodik. Hallas alapjan megert egyszeru hetkoznapi instrukci6kat, illetve rnindennap elofordulo kerdesekre adekvatan valaszol. Ismert mond6kakat, azonos hosszusagu szavakat differencial. Eltero hosszusagu los dallamu mondatokat megkulonboztet. A beszedere jellernzo, hogy rendkiviili mertekben megszaporodtak a spontan megnyilatkozasok, amelyek teljesen norrnaiisak es teljesen hetkoznapiak. Spontan imital, imitacios szintje: 7 szotag. A csalad megnyugodott, hiszen gyermekiik soha nem remelt modon fejl6dik. A fejl6ctes pedig mindig uj lendiiletet, es remenyt ad az egesz csaladnak: talan Anita egyszer ugy fog beszeini, e.s erteni, mint hal16 tarsai. Az clert eredmenyek nem egy csodamgtetnek, vagy csodaszernek az eredmcnyei, hancm a csalad altai vallalt aldozatos munkanak. Nem tudom, hogy mi lesz a jovoben, nem tudom, hogy Anita fog-e ugy beszelni, mint hall6 tarsai, es azt sem tudom, hogy mi lesz belole, ha felno. Egy do logban azonban biztos vagyok, a csalad j6 dontest hozotl, amikor az implantaci6t valasztotta, hiszen ezzel az utols6 eselyt adtak meg gyermektik szamara a hall6 es beszel6 tarsadalomba torteno integraci6ra.

15 EGyOTTMOKODES 13 Gondolatok a jelnyelvi tolm6csszolg61atok h616zat6nak kiepitesehez Par ewel ezelott alapitvanyunk vezetojevel, Fischer Zoltannal egyiitt reszt vettiink ket olyan nemzetk6zi 6sszej6vetlen, ahol a hallassemlt fiatalokkal es sziileikkel talaikozhattunk. Foleg arra voltunk kivancsiak, mennyire 6nalloak, hogyan tudnak egymassal es a hall a vilaggal kommunikalni. Europa minden reszebol j6ttek a fiatalok a nemzetk6zi talalkoz6ra. Szinte mindegyik fiatal tudott angolul, ez volt a tarsalgas nyelve. Mi is angolul beszeltiink veliik. A fiatalok egy reszejelelt is. Ajelenlevo holland fiatalemberek egymas k6zt hangosan hollandul, a t6bbiekkel angolul beszeltek. Megkerdeztem szoktak-e jelelni. Nem tudnak jelelni, volt a valasz, de nines is ra sziiksegiik, mondtak. Az orosz fiatalok is angolul beszeltek hallassemlt tarsaikkal. Volt k6z6ttiik azonban egy fiatal lany, akinek az edesanyja volt a tolmacsa, nelleiile meg se tudoll mozdulni. Nagyon szerencsetlen volt, sokat hisztizett, diih6s volt, mert nem tudott a t6bbi fiatallal egyiitt tartani, csak az edesanyjaval. Nagyon kiritt a t6bbi hallassemlt k6ziil. Beszelnem kell sajat hallassemlt sziileimrol. Mindketten a siketek intezeteben nevelkedtek. Mig apam falusi srulei teljesen rabiztak fiuk neveleset az intezelre, addig edesanyam ertelmisegi ha1l6 csaladja hetvegeken, sziinetekben igyekeztek fejleszteni beszedkeszseget. Ennek eredlllenyekent edesanyam mind a halla, mind a hallassemlt k6r6kben nagyon termeszetesen mozgott. Hall.ssemlt unokam mar evek 6ta Hollandiaban el szil leivel. Tizenn<!gy eves vo lt, amikor eioslor Groningenbol a 200 km-re leva amszterdami repiiloterre egyediil elem j6ll. A repteren vasarolt nekelll iiditot, szendvicset (hollandul), megvette a vonatjegyet, s ketszeri atszallassal hazakalauzolt Gomingenbe. Miert irtam Ie ezeket? Mert mindenkinek, aki a hallassemltek erdekeit fontosnak tartja es segiteni akarja beilleszkedesiiket, a legfontosabb celja, hogy nagyon hamar megtanuljanak erthetiien beszelni, es szajrol olvasn i. Szerencsere a mar beindult korai fejleszt!:s is ezt celozza. Meg fontosabb ez a hallassemlt sziilok hallassemlt gyennekeinel, ahol a sziilok nem tudnak ebben elegge segiteni. A hallassemlt sziilok hallassemlt gyennekei olthon tenneszetszemleg eltanuljak a jelbeszcdet. En hallo letemre is eltanultam sziileimtol. Ma mar a nagyothallok iskolaiban is a hangos beszedet tanitjak, sot a siketekncl is. Ezzel tudjak elosegiteni a lehetoseg szerinti legjobb beilleszkedcst a mindennapi eletbe. Ma mar egyre terjed az integracio, egyre t6bb iskola vallalja ezt fe l. A k6zepiskolak, felso iskolak csak integralt formaban leteznek. Az egycbkcnt j6 ortelllli kepessegii hall"ssomlt gyerekek miert

16 14 EGyOTTMOK()ots rekedjenek ki a tovabbtanulasb61, azert mert egyes elkepzelesek szerint a jelelesre kell forditani a hangsulyt. Kell a jelnyelv, kellenek a jeltolmacsok, de meg kell talalni a helyes aranyokat, segitokre sziikseg van, de nem feltetlenul csak jeltolmacsokra. Kell szajrol olvaso tolmacs is. Kell segito a kozcpiskolakban, felsooktatasban, aki jegyzetel vagy egycb segitseget ad. Szerintem nagyon koltseges kulon jeltolmacs-szolgalat irodakkal, apparatussal, arnikor minden megyeben miikodik SfNOSZ szerveze!. Miert nem miikodhet a jeltolmacs ezeknek a szervezeteknek a kereteben? A penz tobbi reszet pedig az iskolai, foiskolai segitotarsakra fordithatnak. Hoi kellenek jeltolmacsok? Bir6sagi, onkormanyzati, egyeb hivatalos helyeken. SzinMzban vagy a tolmacsot nezik vagy az eloadast, a kett6 egyiitt nehezen megy. Legyen leirva roviden az eloadasok tartalma, s azt adjak kozre. A F6varosi Onkormanyzat es az Ifjusagi es Sportminiszterium kozos osszejovetelen, ahol a felsooktatasban reszt vevo seriiltek helyzeter61 volt sz6, megkerdeztem egy kiilf6ldi szakert6t, hogyan tud miikodni a jeitolmacs, ha nem ismeri a szaknyelvet, mert az nem is letezik a jelnyelvben? Kitalalnak jeleket a felek az egyes szakkifejezesekre, vagyis bevallotta, hogy ez nines megoldva. Ajeltolmacsot figyeitem, aki a jelenlevo hallasseriiiteknek tolmacsolt, jeleit, de foleg szajr61 olvastak Ie a tolmacsolasllt, mert az sokkal pontosabban fejezi ki a mondanival6t, mint a hianyos jelnyelv, ahol egy jel tobbfele jelentcsii. Az egesz hallasseriilt tarsadalmat segiteni kell, foleg a j6v6 nemzedeke!. Meg kell talmni a segit6 formakat, s nem szabad leragadni a jelnyelvnel, foleg nem a sokfele lehetoseg rovasara.?eli Lajoslie

17 EGYOrHfOKODES. 15 Hall6sserult gyermekek utaz6tan6ri ell6t6sa a kaposv6ri hall6sserultek iskol6j6nak vonz6skorzeteben Iskolankban 1991 ota miikodik utazotanari szolgalat, amelynek kereteben Del-Dunantlil tersegebeo latjuk el a hallassemlt gyennekek korai fejleszteset es az integral tan oktatott hallassemlt gyermekek special is pedagogiai megsegiteset. Munktinkaf negy resz/jijl till6 cikksorozafban mufatjuk be Onoknek: 1. Korai felkutatas es pedoaudiol6giai ellatas 2. Korai fejlesztes 3. Sziiloklub 4. Integralt ellatas Korai felkutatas es pedoaudiologiai ellatas Tudtuk, hogy a hallassemles korai felismerese, a hallas- es beszed fej lesztesenek minel korabbi eletkorban torteno megkezdese donto a gyennek nyelvi fej lmese szempontjab61, ezert 1974-tol bevezettiik a korai gondozast iskolankban. Kezdetben a gyerekek legnagyobb resze mar tul volt a beszedfejlesztes megkezdese szempontjab61 idealis eletkoron, tobbsegeben 3. eleteviiket betoltott gyennekek keriiltek gondozasunkba. Azt tapasztaltuk, hogy a sziilok, amig eljutottak hozzank, hosszu kalvariitt jartak be, ezert 1991-tol az utazotamirok egyik legfontosabb feladata lett a felkutatas hatekonysaganak fokozasa. Az elmuit evek soran komoly ermesziteseket tetrunk annak erdekeben, hogy a tersegiinkben elo hallassemlt gyermekek minel korabbi eletkorban megkapjak a special is pedagogiai segitseget. A minel korabbi eletkor legideajisabb esetben 0 eves kor. Ez azt jelenti, hogy a hallassemles mar a korhazak ujsziilott osztaiyainak szuresen felfedezesre kemi. Az ujsziilottek szuresere meg csak keyes helyen alkalmazzak az otoakusztikus emissiot (OAE), mint objektiv szuresi eljarast. Marad tehat a szubjektiv modszer, amiben sajnos nagy a hibalehetoseg. Tobb k6rhaz sziileszeti osztalyaval felvettiik a kapcsolatot, tajekoztatokat, eloada-

18 /6 EGyOTTMOKOnis sakat tartottunk a csecscmoosztaly orvosainak, n6vereinek, ennek credmenyekent egyre tobbszor erkezik howink jelzes kozvetleniil a korhazakbol. Gyakran tapasztaljuk, hogy a sziilak a hallasseriiles gyanuja eseten gyermekorvosukkal, vcdanajiikkel osztjak meg elaszor problemajukat. Sajnos azt is kell tapasztalnunk, hogy ezt a gyanut ak nem tartjak mindig megalapozottnak. Esetenkent egy ev is eltelik a gyanu felmerii lesetal a szakemberhez vale eljutasig. Tajekoztatoink, elaadasaink arra iranyulnak, hogy a hallasserii les gyanujeleit az erintettek is felismerjek, a sziilak jelzeseit vegyek komolyan, s azonnal a megfelel6 szakemberhez iranyitsak a gyermekeket. Eloadasainkat videofelvetelekkel illusztraljuk, a gyakorlatban is bemutatva az elhangzottakat. Az eltelt evek soran tersegiinkben a hallasscriiltek egeszsegiigyi es oktatasiigyi ellatasa kozti tavolsagot szemelyes kapcsolatokkal sikeriilt kozeliteniink. Ennek eredmenye, hogy rna mar nem fordul ela tersegiinkben olyan eset, hogy a hallokesziilek felirasa utan a hallas8eriilt gyermek ne kapjon azonnal specialis pedagogiai segitseget is. A hal hisseriilt gyermekek beszcd- es nyelvfejl6dcscnek sarkalatos pontja a korai diagnosztizalas.os a hallasallapotnak megfelelo hall6kesziilekkel torten6 ellatas. Bekapcsolodunk a hall6kcsziilek kivalasztasanak folyamataba, megfigyeleseinkre alapozott javaslatainkkal segitjiik a gyermek szamara legidealisabb hallokesziilek megtalalasa!. Szoros munkakapcsolatban allunk a Pecsi Gyermekklinika Audiol6giai Allomasaval, a nagykanizsai, a szekszardi, a kaposvari audiologiai allomassal, a kaposvari es a peesi magan audiol6giaval. Korai fejleszto munkank soran jelentas elorelepest, minosegi valtozast jelentett intezmenyiink onah6 audiol6giai allomasanak letrehozasa. A gyermekek vizsgalata, a kesziilek kivalasztasa hosszu es idoigenyes, pedag6giai ismereteket is igenylo feladat. Feltetleniil kivanatos, hogy pedoaudiologiai ismeretekkel rendelkezo szurdopedag6gus is tagja legyen a diagnozist felallito audiol6giai team-nek. Sziikseges, hogy a specialis korai terapia szinte a diagoozis pillanatatol kezdodjon fuggetleniil att6l, hogy az elso diagn6zist meg ujabb pontosit6 vizsgalatoknak, megfigyeleseknek ke ll kovetniiik. Mara rendelkezestinkre all a gyermekek korszerii audiologiai ell!ltasahoz sziikseges valamennyi muszer (OAE, BERA, klinikai audiometer, tympanometer, stb.) es szakember (audiol6gus asszisztens, technikus, apol6no). Munkajukat roallasu ful-orrgegesz, audiologus szakorvos ininyitja. A pedoaudiol6giaok mfikiidesi reodje: A gyermek fogadasa elozetes bejelentes alapjan tortenik (egy nap altalaban 3-4 gyermek). A gyermeket, sztil6t a gy6gypedag6gus fogadja, es tajekoztatast ad a vizsgalatok meneter61.

19 EGJ'OrnrOKODl;s 17 A vizsgalat menele: I. Az audiol6giai asszisztens felveszi az anamnezist. (Fenymasolat keszit az eddigi orvosi leletekrol). Ekozben a szurdopedag6gus megfigyeli a gyermeket. 2. Az orvos tajekoztatasa a megfigyeies, az anamnezis feltetele sonin szerzett tapasztalatokr Szakorvosi vizsgalat. 4. Sziikseg szerinti tovabbi vizsgalatok, meresek ( OEA, SERA, tympanometria, kiisziibaudiometria, stb). A mereseket az audiol6giai assziszlens vegzi. 0-3 eves koru gyermekek eseteben 2 szakember sziikseges a meresekhez (szurdopedag6- gus, audiol6giai asszisztens.) 5. A szakorvos, a szurdopedag6gus 65 az audiol6giai asszisztens osszegzi az eredmenyeket. 6. A szakorvos kozli a diagn6zisl, majd a gy6gypedag6gussal kozosen megbeszelik a sziilokkel a vizsgalatok eredmenyet, a tovabbi teendi>ket. Tapasztalataink alapjan a mind korabbi eletkorban tiirteno diagnosztizalas, a megfeleli> hali6kesziilokkei tortoni> eliatas, a korai beszedfejlesztesre iranyul6 terapia, a megfeicloen segito, szeretetteljes csaladi hatter ujabban pedig a cochlearis implantaci6s mutetek szamanak emelkedese mind t6bb gyennek eseteben biztositja az integralt keretek kozott tortoni> fejlesztest, oktatast. Nagyne T6th Ibolya szurdopedagogus. utazota"ar Nagyne Heidenwolf Erzsebet szurdopedag6gus, utazotamir

20 18 GYOTTMOKODts IGAZ TORTENETEK Kislanyomrol - 2. resz Szeretnem kislimyomrol, Anesir61 folytatni a tortenetet. 4 evesen kezdett Anesi ovodaba jami. Heti 2 alkalommal vittem, amikor abrazolas es testneveles foglalkozas volt. A kommunikaeiot megkonnyitette, hogy vegyes esoportban mar ott volt a testvere es a baratnoje, aki a szomszedunkban lakott. 6 volt az osszekoto kapocs Anesi ill. az ovano kozott. Eiso napt61 kezdve vidaman ment avodaba, minden erdekelte, hatarozott, eleven volt. Elvezte a nagy tomeget, elvezte az ilj jlitekszituaei6kat, amitol nagyon hamar konfliktusai is tamadtak. Ha nem adtak, erovel elvette, ha kellett iitott is. Hareiassaga az erzckenyebb gyerekekbol sirast, masokb61 diihot, haragot valtott ki. Hareiassaga mellett nagyon j6crzesu volt, ertelmes, gyors helyzetfelismero, ezekbol az iljra meg iljra ismetl6do szituaci6kb61 sok mindent megertett. Az 6vodai evek elorehaladtaval visszafogottabb lett, hajland6 volt alkalmazkodni, elfogadni az ininyitast. Szerencsere nagyon j6, k6zvetlen viszonyban voltam az 6vanovel, igy a problcmakr61 nyiltan, oszintcn, batran tudtunk beszelni. A szurdopedag6giai foglalkozasokra rendszeresen, hetente utaztunk, utana napokig dolgoztuk fel az ilton latottakat es a foglalkozas feladatait. igy szokinese egyre boviilt, a mondatok korvonalai kezdtek kirajzol6dni. Nagyon talpraesett kislany volt - mar akkor is - igy soha nem okozott gondot, ha valahol meg kellett szalalnia. Szivesen ment egyediil boltba, addig magyarazta, mig a boltos meg nem ertette, mit akar. Szemel lathatoan oromet okozott neki, ha idegenek megertettck a beszcdet, de ramenossege sokszor visszavetette a baratsagok kialakulasaban. Hat eves koraban valtollis alit be az cleteben. Siimegrol a biztonsagos, megszokott komyezeteben Kesztbelyre koltoztiink. Uj haz, ilj gyerekek, ilj 6voda, ilj 6vonok, ilj szomszoook. A megvajtozott helyzethez pr6bajt alka lmazkodni, de sokszor erzete baratnoje hianyat. Nehez volt az elejen megertetnie magat, ezert az eroszakossaga eleg sok gondot okozott. Igaz a jatekokat mar nem kapdosta el a gyerekektol, de nagyon zavarta, hogy a koriilotte fo ly6 beszelgetesek toredeket crti esak. Az elejen, mig a gyerekek nehezen ertettek beszectet, nem figyeltek ra, ha szalt hozzajuk. Ez sokszor nagy szomorusagot okozott neki. Probllit lassabban beszclni, pr6balt a beszoo minosegere is figyeini, ami nem kis energiat, koneentnllast vett igcnybe. Par h6nap elteltevel mar voltak baralnoi, akik ha kellett p3rtfogasukba vettek. Az 6v6nokkel a j6 kapcsolatot hamar kialakitotta. Egyenrangilnak kezeltek a tobbi gyerekkel. Minden foglalkozason reszt vetl, igy gyorsan fejl6dotl sz6kinese, ritmuserzcke, rajzkeszsege, mozgasa. A verseket, mond6kakat, meseket elore megkaptuk, itthon gyakoroltuk, igy mire az 6vodaban tanultak mar tudta, ismeros volt a mese, jobban odafigyelt,jobban megertelte. A szurdopcdagogiai foglalkoz3s0kra valtozatlanul jartunk hetente Budapestre. Az utols6 evben az inis-olvasas elokeszitcscre fektettiink nagy hangsillyt. Hetente ketszer jar-

Vak gyermekek integrált nevelésének-oktatásának továbbfejlesztése

Vak gyermekek integrált nevelésének-oktatásának továbbfejlesztése Vakok Óvodája, Általános Iskolája, Speciális Szakiskolája, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye, Kollégiuma és Gyermekotthona Vak gyermekek integrált nevelésének-oktatásának továbbfejlesztése

Részletesebben

JAVASLAT. A Papai Kozepfoku iskolak kozos varosi ballagasanak a telepulesi ertektarba torteno felvetelehez. Keszitette: Grapmann Laszio

JAVASLAT. A Papai Kozepfoku iskolak kozos varosi ballagasanak a telepulesi ertektarba torteno felvetelehez. Keszitette: Grapmann Laszio JAVASLAT A Papai Kozepfoku iskolak kozos varosi ballagasanak a telepulesi ertektarba torteno felvetelehez. Keszitette: Grapmann Laszio Papa, 2015 augusztus 25. I. A javaslattevo adatai 1. A javaslatot

Részletesebben

.a Széchenyi iskoláról

.a Széchenyi iskoláról Negyedikesek írták....a Széchenyi iskoláról 7 éves koromban, szüleimmel azért választottuk ezt az iskolát, mert itt német nyelvet lehet tanulni. Én már óvodás korom óta tanulom a németet, így ragaszkodtunk

Részletesebben

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015.

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség

Részletesebben

Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket!

Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! A mi iskolánk Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! Minden család életében fontos esemény az iskolaválasztás és a beiratkozás. Döntésük megkönnyítéséhez szeretnénk

Részletesebben

Szöveges értékelés 2011/2012-es tanévtől kezdődően

Szöveges értékelés 2011/2012-es tanévtől kezdődően 2-4.. osztály 1. osztály Szöveges értékelés 2011/2012-es tanévtől kezdődően Értékelési rendszer az alsó tagozat első hét félévében Magatartás, szorgalom Tantárgyak Havonta Negyedév Félév Egyéni szokás

Részletesebben

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,

Részletesebben

JELENTES AMSZTERDAMBOL 2.

JELENTES AMSZTERDAMBOL 2. JELENTES AMSZTERDAMBOL 2. Az ido rohan! ismet eltelt ket het, ez mar a hatodik het amit elkezdtem! Valtozatlanul szuperul erzem magam, bar az idojaras kezd mindenkit kicsit lehangolni, a maga kis borongos,

Részletesebben

Generated by Foxit PDF Creator Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only.

Generated by Foxit PDF Creator Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. Képző neve, elvégzett szak Nyelvi játékok a fejlesztés szolgálatában Készítette: Munkácsi Andrea Nyelv és beszédfejlesztő szak levelező tagozat Konzulens:Fehér Éva főiskolai tanársegéd A beszéd maga a

Részletesebben

Szöveges értékelés. I. Magatartás és szorgalom A magatartás szöveges értékelésének ajánlott szószedete az 1-4. évfolyamon Tanórán Fegyelem:

Szöveges értékelés. I. Magatartás és szorgalom A magatartás szöveges értékelésének ajánlott szószedete az 1-4. évfolyamon Tanórán Fegyelem: Szöveges értékelés Pedagógiai Programunk értelmében a 2004-2005-ös tanévtıl felmenı rendszerben a gyerekek az elsı-harmadik évfolyamon félévkor és év végén, továbbá a negyedik évfolyamon félévkor szöveges

Részletesebben

Óravázlat. Az óra menete. Egyperces novella elolvasása, kép megtekintése! (Melléklet 1.)

Óravázlat. Az óra menete. Egyperces novella elolvasása, kép megtekintése! (Melléklet 1.) Óravázlat Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 5-6. Tematikai egység: Test és lélek Az óra témája: Egész-ség Az óra célja és feladata: A beteg és a fogyatékkal élő emberek iránti empátia fejlesztése. Az elfogadó,

Részletesebben

Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/

Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/ Kiskırös 2010 Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/ óvoda, általános iskola, fejlesztı iskola speciális és készségfejlesztı

Részletesebben

Dr. Hídvégi Márta: Sajátos pedagógiai, pszichológiai ismeretek vizsgadolgozat

Dr. Hídvégi Márta: Sajátos pedagógiai, pszichológiai ismeretek vizsgadolgozat Dr. Hídvégi Márta: Sajátos pedagógiai, pszichológiai ismeretek vizsgadolgozat Strukturált interjú készítése egy SNI-s 7. vagy 8. osztályos tanulóval, vagy szakiskolás tanulóval Lipusz Péter (HBGMNC) hallgató,

Részletesebben

KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012

KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012 KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012 GENIUS TEHETSÉGGONDOZÓ ALAPÍTVÁNY Budapest, 2013. április 30. TARTALOM 1. Egyszerűsített éves beszámoló 2. Kiegészítő melléklet 3. Közhasznúsági melléklet KÖZHASZNÚSÁGI MELLÉKLET

Részletesebben

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója 1. Az intézmény neve: EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIM- NÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM 2. Címe, telefonszáma: 3300 EGER, IFJÚSÁG

Részletesebben

Fejlődési rendellenességek, fogyatékosságok. Budapest, 2008. június 7. Sümeginé Hamvas Enikő

Fejlődési rendellenességek, fogyatékosságok. Budapest, 2008. június 7. Sümeginé Hamvas Enikő Fejlődési rendellenességek, fogyatékosságok Budapest, 2008. június 7. Sümeginé Hamvas Enikő A késleltetett ütemű fejlődés megnyilvánulásai, jelei 1. Orvosi leletek alapján - korai, faros, vákuumos vagy

Részletesebben

Látássérült gyermekek ellátása az egri Mlinkó István Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményben

Látássérült gyermekek ellátása az egri Mlinkó István Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményben Látássérült gyermekek ellátása az egri Mlinkó István Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményben gyógypedagógus ( Elhangzott 2013. március 22-én, a budapesti Gyengénlátók Általános Iskolája és Egységes

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

A vállalkozásoktatás korszerű hazai kísérletei a Budapesti Corvinus Egyetemen

A vállalkozásoktatás korszerű hazai kísérletei a Budapesti Corvinus Egyetemen A vállalkozásoktatás korszerű hazai kísérletei a Budapesti Corvinus Egyetemen Csapó Krisztián egyetemi tanársegéd Győr, 2010. március 27. pontok. Műhelymunka, Széchenyi István Egyetem A vállalkozásoktatás

Részletesebben

BEMUTATKOZUNK 2015/2016. tanév

BEMUTATKOZUNK 2015/2016. tanév BEMUTATKOZUNK 2015/2016. tanév BUDAPEST XXIII. KERÜLETI FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA GYÖNGYHALÁSZOK - TEHETSÉGPONT Cím: 1237 Budapest, Soroksár-Újtelep Nyír u. 22. Tel.: 283-13-82 E-mail: fiai@feketei-bpny.sulinet.hu

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége

Részletesebben

Tevékeny Szeretet Iskolája- Váci Piar Szeretetszolgálat -10. évfolyam 2012/2013

Tevékeny Szeretet Iskolája- Váci Piar Szeretetszolgálat -10. évfolyam 2012/2013 Tevékeny Szeretet Iskolája- Váci Piar Szeretetszolgálat -10. évfolyam 01/013 Gimnáziumunkban erősíteni szeretnénk diákjaink szociális érzékenységét és elkötelezettségét. Ennek alapja az, hogy tapasztalatokat

Részletesebben

BEMUTATKOZUNK. Mielőtt folytatnám az írást egy-két fontos fogalmat szeretnék tisztázni. Kik is a kísérő nélküli kiskorúak?

BEMUTATKOZUNK. Mielőtt folytatnám az írást egy-két fontos fogalmat szeretnék tisztázni. Kik is a kísérő nélküli kiskorúak? 1 BEMUTATKOZUNK A Szent Ágota Gyermekvédelmi Szolgáltató 2013 áprilisában indította el a Kísérő Nélküli Kiskorúak gyermekotthonát, melynek szakmai munkáját szeretném bemutatni a kedves olvasónak. A fő

Részletesebben

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Intézmény neve: Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 1. Általános felvételi eljárásban felvételi

Részletesebben

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2015/2016. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. főiskola magyar nyelv és

Részletesebben

Mindenki másképp csinálja Mi, Decsen, így csináljuk

Mindenki másképp csinálja Mi, Decsen, így csináljuk Mindenki másképp csinálja Mi, Decsen, így csináljuk Iskolánk /jelenleg Bíborvég Általános Művelődési Központ Általános Iskola Decs/ 2000-től junioros iskola, ekkor csatlakoztunk a JAM Alapítványhoz. Integrált

Részletesebben

Ady Endre Általános Iskola

Ady Endre Általános Iskola Bemutatkozunk Ady Endre Általános Iskola 1 Zöld iskola Művelődésért díjat elnyert iskola Kiadja: Ady Endre Általános Iskola 1188 Budapest, Ady Endre utca 46-50. Telefon: 291-6336 E-mail: ady.gyakorlohely@gmail.com

Részletesebben

1.A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1.A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Magyarországi Evangélikus Egyház - Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium székhely: 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2 telephely: 1185 Budapest, Hámán Katalin utca 39. telephely:

Részletesebben

A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján

A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján A sikeres életvitelhez, a társadalmi folyamatokba való beilleszkedéshez is folyamatosan megújuló tudásra van szükség. Tudásunk egy

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

Volunteering is a lifestyle. Önkéntes Kézikönyv

Volunteering is a lifestyle. Önkéntes Kézikönyv Volunteering is a lifestyle. Önkéntes Kézikönyv BEVEZETŐ Tartalom Bevezető A nemzetközi YFU felépítése A magyar YFU felépítése Önkéntes feladatok A YFU egy önkéntes szervezet. Ez a füzet azért született,

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ Budapest IX. Kerületi Szent Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ A L SÓ TAGOZAT P edagógiai programunkban célul tűztük ki, hogy minden tanulónkat képességének megfelelő szinten

Részletesebben

TESZI - TEvékeny Szeretet Iskolája

TESZI - TEvékeny Szeretet Iskolája TESZI - TEvékeny Szeretet Iskolája Szeretetszolgálat a váci Piarban 10. évfolyam 014/015 A Köznevelési törvény (NKT 011/190) az érettségi bizonyítvány kiadásának feltétele ötven óra közösségi szolgálat

Részletesebben

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ OM azonosító: 201190 Felnőttképzési akkreditációs szám: 01056-2008 7632 Pécs, Melinda u. 23. Tel./fax: 72/410-596 email: miok@mail.datanet.hu

Részletesebben

Tájékoztató. a novaji Gárdonyi Géza Tagiskola. tanévkezdéséről

Tájékoztató. a novaji Gárdonyi Géza Tagiskola. tanévkezdéséről K L I K 0 9 1 0 2 1 N O S Z V A J I F I G E D Y J Á N O S Á L T A L Á N O S I S K O L A ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI IS K O L A GÁRDONYI GÉZA TAGISKO L Á J A 3327 Novaj, Hősök tere 2. és 3327 Novaj, István út

Részletesebben

Meghivo. Ertesitem, hogy kepvisel6testiiletiink 2004. julius 13-an (kedden) 15 6rakor rendkiviili illest tart.

Meghivo. Ertesitem, hogy kepvisel6testiiletiink 2004. julius 13-an (kedden) 15 6rakor rendkiviili illest tart. Tordas K/lzseg Polgarmestere 2463. Tordas, Szabadsag ut 87. Tel.(fax): 22-467-502, 467-655 Meghivo Ertesitem, hogy kepvisel6testiiletiink 2004. julius 13-an (kedden) 15 6rakor rendkiviili illest tart.

Részletesebben

AUTISTA GYERMEKEK A MAGYAR KÖZOKTATÁSBAN. Készítették: Keszi Roland -Kiss László -Papp Gergő -Pál Judit

AUTISTA GYERMEKEK A MAGYAR KÖZOKTATÁSBAN. Készítették: Keszi Roland -Kiss László -Papp Gergő -Pál Judit MAGYAR SZOCIOLÓGIAI TÁRSASÁG ÉVES KONFERENCIÁJA ÉS KÖZGYŰLÉSE 2010. NOVEMBER 5-7. FOGYATÉKOSSÁG ÉS INTEGRÁCIÓ SZEKCIÓ AUTISTA GYERMEKEK A MAGYAR KÖZOKTATÁSBAN Készítették: Keszi Roland -Kiss László -Papp

Részletesebben

Helyi tantervünk a NAT előírásaira épít, rögzítve a kötelezően tanítandó tananyagot, de szabadsággal élve abban, hogy saját arculatunkat kialakítsuk szabadon választható-tervezhető óráinkkal. Amennyiben

Részletesebben

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs Alulteljesítő tehetségek Kozma Szabolcs. MOTTÓ Az eredetiség nem azt jelenti, hogy olyat mondunk, amit még senki nem mondott, hanem, hogy pontosan azt mondjuk, amit mi magunk gondolunk. James Stephens

Részletesebben

1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Oktatott tantárgy Létszám Iskolai végzettség Szakképesítés Magyar nyelv és irodalom 3 főiskola

Részletesebben

1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)?

1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? 1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? a) a gyermekem sok verset, éneket tanuljon 0 0,0% b) érezze jól magát az óvodában 19 70,4% c) minél többet játsszon 11 40,7% d) barátokat,

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

Modul bevezetése. Matematika 5. osztály 2009-2010. A negatív számok 0541. modul

Modul bevezetése. Matematika 5. osztály 2009-2010. A negatív számok 0541. modul Modul bevezetése Matematika 5. osztály 2009-2010 A negatív számok 0541. modul MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Korosztály Modulkapcsolódási pontok A képességfejlesztés fókuszai Számfogalom bővítése.

Részletesebben

Pőcz Ildikó * JÁTÉKOS ISMERKEDÉS A SZLOVÁK NYELVVEL AZ ÓVODÁBAN

Pőcz Ildikó * JÁTÉKOS ISMERKEDÉS A SZLOVÁK NYELVVEL AZ ÓVODÁBAN Pőcz Ildikó * JÁTÉKOS ISMERKEDÉS A SZLOVÁK NYELVVEL AZ ÓVODÁBAN Az életünk során az anyanyelvünk átszövi egész lényünket, és meghatározza értelmi, érzelmi intelligenciánkat. Gyermekkorban az anyanyelvi

Részletesebben

1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY

1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY 1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY DZ X DZS Előnyei: - magánhangzót könnyebb megtanulni

Részletesebben

2009.10.28. Alciircis. ~ f1-- ~~~ ~~'P~ 1. napirendi pont: az alapitvany programjanak megszavazasa.

2009.10.28. Alciircis. ~ f1-- ~~~ ~~'P~ 1. napirendi pont: az alapitvany programjanak megszavazasa. Kuratoriumi iiles 2009.10.28. Jelenlev6k: Nev Urogdi Barbara Cseresnyes Rita Friedman Zsuzsanna Alciircis P~I d'\ ~ f1-- ~~~ ~~'P~ A jegyz6konyvet az alapftvany operatfv igazgat6ja, Wilih Balazs vezeti.

Részletesebben

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN Táskai Erzsébet 2010 KISKÖRÖS A Bárczi Gusztáv Módszertani Központ szervezeti felépítése Önálló intézményegységek Egységes Gyógypedagógiai

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: A nevelő szakképzettsége / végzettsége.

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: A nevelő szakképzettsége / végzettsége. Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. - a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA. 1. Pedagógusok iskolai végzettsége tantárgyanként. testnevelés szakos tanár

KÖZZÉTÉTELI LISTA. 1. Pedagógusok iskolai végzettsége tantárgyanként. testnevelés szakos tanár KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. Pedagógusok iskolai végzettsége tantárgyanként Pedagógus végzettsége: biológia- testnevelés szakos tanár magyar nyelv és irodalom szakos tanár, felsőfokú informatikai végzettség testnevelés

Részletesebben

Egy segítő hang. Ágostonné Nagy Zsuzsanna. (Képmás Családmagazin 2010/november)

Egy segítő hang. Ágostonné Nagy Zsuzsanna. (Képmás Családmagazin 2010/november) Egy segítő hang (Képmás Családmagazin 2010/november) Szöveg: Váczi Éva Kép: Hrabovszki Viktor Személyes válságainkban néha nagyon magányosnak érezzük magunkat. Néha hosszú ideig egyedül birkózunk problémáinkkal,

Részletesebben

Kossuth Zsuzsanna Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

Kossuth Zsuzsanna Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2013/2014. tanév Ssz. Végzettség Tanított tantárgyak 1. 2. 3. szakvizsgázott

Részletesebben

A vezető szerepe és feladatai a tehetséggondozásban

A vezető szerepe és feladatai a tehetséggondozásban A vezető szerepe és feladatai a tehetséggondozásban Közoktatásvezetők V. Országos Konferenciája Pécs, 2010. szeptember 23. Dr. Balogh László Magyar Tehetséggondozó Társaság elnöke l_balogh@tigris.unideb.hu

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1.A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. tanító,

Részletesebben

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ OM azonosító: 201190 7632 Pécs, Melinda u. 23. Tel./fax: 72/410-596 email: postmaster@pjngszi.t-online.hu Kedves Érdeklődő! Ön a Pécsi

Részletesebben

Docimológia a bioetika oktatásban

Docimológia a bioetika oktatásban Docimológia a bioetika oktatásban Kapocsi Erzsébet BOMM 2013. 05.04. Debrecen Szubjektív bevezető Pedagógiai és etikai dilemmák a vizsgáztatás során - mit értékeljünk? -- az aktuális teljesítményt -- a

Részletesebben

Felvételi eljárási rend

Felvételi eljárási rend Felvételi eljárási rend 2014/2015-ös tanév Európai Üzleti Szakközép és Szakiskola OM: 200466 Tisztelt Szülő, Kedves Érdeklődő Nyolcadikos! Iskolánkban 2004-től érettségire épülő szakképzés folyik. Közel

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

Különös közzétételi lista:

Különös közzétételi lista: Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai

Részletesebben

Fejlesztı neve: GOCSÁL ÁKOS. Tanóra / modul címe: INTERNETES GALÉRIA KÉSZÍTÉSE PROJEKTMÓDSZERREL

Fejlesztı neve: GOCSÁL ÁKOS. Tanóra / modul címe: INTERNETES GALÉRIA KÉSZÍTÉSE PROJEKTMÓDSZERREL Fejlesztı neve: GOCSÁL ÁKOS Tanóra / modul címe: INTERNETES GALÉRIA KÉSZÍTÉSE PROJEKTMÓDSZERREL 1. Az óra tartalma A tanulási téma bemutatása; A téma és a módszer összekapcsolásának indoklása: A modul

Részletesebben

ElOTERJ ESZTES. eseti kerelem elbiralasara

ElOTERJ ESZTES. eseti kerelem elbiralasara SZOCIALIS es KOZNEVELESI OSZrALY 4401 NViREGVHAlA, KOSSUTH TER 1. PF.: 83. TElEFON: +36 42 524-585i FAX: +36 42 524-586 E-MAIL: NYHSZOC@NVIREGYHAl AHU Ugyiratsza m :8305/2015.05 Ugyintezo: Kertesz Sandorne

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon,

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 6900 Makó, Vásárhelyi

Részletesebben

Dunaföldvári- Bölcskei- Madocsai Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola, Gimnázium és Szakiskola MAGYAR LÁSZLÓ GIMNÁZIUMA ÉS SZAKISKOLÁJA

Dunaföldvári- Bölcskei- Madocsai Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola, Gimnázium és Szakiskola MAGYAR LÁSZLÓ GIMNÁZIUMA ÉS SZAKISKOLÁJA Dunaföldvári- Bölcskei- Madocsai Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola, Gimnázium és Szakiskola MAGYAR LÁSZLÓ GIMNÁZIUMA ÉS SZAKISKOLÁJA Cím: 7020 Dunaföldvár, Templom u. 5 Telefon: 75/ 541-269,

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2014.09.01.

Különös közzétételi lista 2014.09.01. Különös közzétételi lista 2014.09.01. 1., A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége Osztály Tantárgy Tanítja Végzettsége Szakképesítése Óvoda Óvodai csoportfoglalkozások Óvoda (Autista) Összevont

Részletesebben

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat!

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat! nyelv: A nyelv arra való, hogy el tudjuk mondani másoknak, amit gondolunk, és mások gondolatait meg tudjuk érteni. Nagyon régen alakult ki, és folyamatosan változik. A nyelv részei: a hangok, a szavak,

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA Epreskerti Általános Iskola 4030 Debrecen, Epreskert u. 80. OM: 200020 KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet 10 sz. melléklete a 32/2008 (XI.24.) OKM rendelet alapján 1. A pedagógusok

Részletesebben

3300 Eger, Mátyás király út 165.

3300 Eger, Mátyás király út 165. ISKOLÁNKBAN! 3300 Eger, Mátyás király út 165. Tel.: 36/516-068; Fax: 36/516-069 E-mail: igazgato@iqpont.hu Honlap: www.iqpont.hu Igazgató neve: Molnár György OM azonosító: 101496 Nyílt napok idpontjai:

Részletesebben

Sajátos nevelési igényű a gyermekem, mit tehetek?

Sajátos nevelési igényű a gyermekem, mit tehetek? Sajátos nevelési igényű a gyermekem, mit tehetek? A sajátos nevelési igényű gyermekek, és szüleik jogai, lehetőségeik az esélyegyenlőséghez. A sajátos nevelési igény törvényi háttere. Te is más vagy, te

Részletesebben

Arany János Általános Iskola Szentmártonkáta Különös közzétételi lista 11/1994. (VI.08.) MKM rendelet 8. (6) bekezdés

Arany János Általános Iskola Szentmártonkáta Különös közzétételi lista 11/1994. (VI.08.) MKM rendelet 8. (6) bekezdés Arany János Általános Iskola Szentmártonkáta Különös közzétételi lista 11/1994. (VI.08.) MKM rendelet 8. (6) bekezdés Pedagógusok, nevelő és oktató munkát segítők iskolai végzettsége és szakképzettsége

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései SÁRBOGÁRDI MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA Sorszám: Tanított tantárgy: Végzettség: Továbbképzés: 1 tanító, rajz tanító, rajz szak 2 angol

Részletesebben

a Humaneroforras Bizottsag 2014. marcius 4-en 13.00 orakor, a Polgarmesteri Hivatal targyalojaban tartott nyilvanos uleserol

a Humaneroforras Bizottsag 2014. marcius 4-en 13.00 orakor, a Polgarmesteri Hivatal targyalojaban tartott nyilvanos uleserol PAPA VAROS ONKORMANYZATANAK HUMANEROFORRAS BIZOTTSAGA Szam: 6/4-2/2014. J E G V Z O K O N Y V Kesziilt: Jelen vannak: a Humaneroforras Bizottsag 2014. marcius 4-en 13.00 orakor, a Polgarmesteri Hivatal

Részletesebben

Dr. Nagy Tamás E-learning és duális képzés

Dr. Nagy Tamás E-learning és duális képzés E-learning és duális képzés A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században Tartalom Felsőoktatás változása E-learning megoldások Duális képzés Vélemények

Részletesebben

Visszajelző kérdőív NYILVÁTARTÁSI SZÁMA 2014/OFŐ/II. KITÖLTÉS DÁTUMA 2014. március 21.

Visszajelző kérdőív NYILVÁTARTÁSI SZÁMA 2014/OFŐ/II. KITÖLTÉS DÁTUMA 2014. március 21. Visszajelző kérdőív "Fogadd el, fogadj el!" Pedagógusok felkészítése az értelmi sérült emberek társadalmi integrációját elősegítő osztályfőnöki órák vezetésére Kedves Hallgató! KÉPZÉS IDEJE 2014. február

Részletesebben

Szakértelem a jövő záloga

Szakértelem a jövő záloga 1211 Budapest, Posztógyár út. LEKTORI VÉLEMÉNY Moduláris tananyagfejlesztés Modul száma, megnevezése: Szerző neve: Lektor neve: Imagine Logo programozás Babos Gábor Újváry Angelika, Szabó Imre Sorszám

Részletesebben

Különös közzétételi lista. a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján

Különös közzétételi lista. a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján Különös közzétételi lista a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A

Részletesebben

Igényfelmérés fogyatékossággal élő személyt ellátó családok szükségleteiről

Igényfelmérés fogyatékossággal élő személyt ellátó családok szükségleteiről Igényfelmérés fogyatékossággal élő személyt ellátó családok szükségleteiről 1. A minta jellemzői Vizsgálatunk bár nem reprezentatív mintán készült, annak fényében, hogy a megkeresett családok többsége

Részletesebben

Tematikus terv. Az iskola neve: Dátum: 2014. A tanulási-tanítási egység témája: tizedes törtek

Tematikus terv. Az iskola neve: Dátum: 2014. A tanulási-tanítási egység témája: tizedes törtek Tematikus terv A pedagógus neve: Az iskola neve: Dátum: 2014. Műveltségi terület: matematika A tanulási-tanítási egység témája: tizedes tör A pedagógus szakja: matematika Tantárgy: matematika Osztály:

Részletesebben

Tanulói és szülői igény- és elégedettség - mérés. 2010. május

Tanulói és szülői igény- és elégedettség - mérés. 2010. május Tanulói és szülői igény- és elégedettség - mérés 2010. május Szülői igény és elégedettség - mérés I. A tanítás-nevelés minősége 4,02 1. Az iskolában magas színvonalú oktató-nevelő munka 3,78 folyik 2.

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSA

A PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSA SASHEGYI ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM A PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSA OM: 035289 Sashegyi Arany János Általános Iskola és Gimnázium Budapest XII. Meredek utca 1. OM azonosító:

Részletesebben

tut Beszprémy Katalin

tut Beszprémy Katalin A népi hagyományok oktatásának fontossága az iskolarendszerben tut Beszprémy Katalin A népi kézművesség megmaradásának záloga a mesterségbeli tudás hiteles átadása a felnövekvő nemzedékek számára, ami

Részletesebben

Varga Patrícia. Félig megvalósult álom

Varga Patrícia. Félig megvalósult álom Varga Patrícia Félig megvalósult álom Marina két gyermekes boldog, vagy boldognak hitt családanya volt. Férjével sokat dolgoztak, hogy középszinten tudjanak élni. Ezért meg is volt szinte mindenük. Ahogy

Részletesebben

KUDARC AZ ISKOLÁBAN Óvoda-iskola átmenet

KUDARC AZ ISKOLÁBAN Óvoda-iskola átmenet KUDARC AZ ISKOLÁBAN Óvoda-iskola átmenet Szász Endre Általános Iskola és AMI Schmidt Márta gyógypedagógus martaschmidt67@gmail.com 2015. május 7. - Ha van négy barackod, és adok még egyet, hány barackod

Részletesebben

Az elemzés részletes összefoglalását táblázatban mellékeljük. Tapasztalataink alapján

Az elemzés részletes összefoglalását táblázatban mellékeljük. Tapasztalataink alapján ELEMZÉS, AJÁNLÁS OLVASÓKÖNYVEK PESTERZSÉBET ÖNKORMÁNYZ AT NEVELÉSI TAN Á C S AD Ó A Nevelési Tanácsadó munkaközössége átnézte az első osztályos olvasókönyv családokat a következő szempontok alapján: betűtípus,

Részletesebben

.. "c,s EGYUTT "# ~" ~~ /szkaszelltgyorgyi kepek. A "SZilLOK A HALLAsSERilLT GYERMEKEKERT" EGYESilLET. idosza kos ki adva nya

.. c,s EGYUTT # ~ ~~ /szkaszelltgyorgyi kepek. A SZilLOK A HALLAsSERilLT GYERMEKEKERT EGYESilLET. idosza kos ki adva nya EGYUTT I I ou '* "# ~" ~~ idosza kos ki adva nya.. "c,s A "SZilLOK A HALLAsSERilLT GYERMEKEKERT" EGYESilLET X. evfolyam I. sz:.'im 1999. jli n;us /szkaszelltgyorgyi kepek unltron.. EXCELLENCE BY DESIGN.

Részletesebben

Komplex tehetséggondozó program a szarvasi Benka Gyula Evangélikus Általános Iskola és Óvodában

Komplex tehetséggondozó program a szarvasi Benka Gyula Evangélikus Általános Iskola és Óvodában Komplex tehetséggondozó program a szarvasi Benka Gyula Evangélikus Általános Iskola és Óvodában Az iskola bemutatása Ahol a tehetség kiművelése a lehető legtökéletesebbre, Istenre irányul és ahol az elismerést

Részletesebben

Beszámoló a Gyermekjóléti és Családsegítő Szolgálat 2012. évi munkájáról

Beszámoló a Gyermekjóléti és Családsegítő Szolgálat 2012. évi munkájáról Beszámoló a Gyermekjóléti és Családsegítő Szolgálat 2012. évi munkájáról Segesd, Ötvöskónyi és Beleg Községek Körjegyzősége 7562 Segesd Szabadság tér 1. Tisztelt Képviselő Testület! A gyermekek védelméről

Részletesebben

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája Az iskola pedagógusainak végzettsége, szakképzettsége: Sorszám végzettség Tantárgyfelosztás

Részletesebben

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10 (3) A gyermeknek tanulónak joga, hogy a) képességeinek, érdeklődésének,

Részletesebben

ELTE Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék

ELTE Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék A diszlexiás gyermekek angol nyelvi készségeinek vizsgálata Kormos Judit és Mikó Anna ELTE Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék A kutatás háttere Keveset tudunk arról, miben különbözik a diszlexiás és

Részletesebben

1084 Budapest, Rákóczi tér 4. Tel.: 313-0030, Tel./fax: 313-3182, Honlap: www.jelky.hu. Közzétételi lista

1084 Budapest, Rákóczi tér 4. Tel.: 313-0030, Tel./fax: 313-3182, Honlap: www.jelky.hu. Közzétételi lista Közzétételi lista 1 Iskolánk felvételi lehetőségei: 01 kód: Divat- és stílustervező párhuzamos képzés 02 kód: Textilműves párhuzamos képzés Divat és stílustervező képzés érettségizett jelentkezőknek (2

Részletesebben

FELVÉTELI, avagy hogyan jelentkezzünk sikeresen középiskolába 2014/2015 Információs és Tájékoztatási Osztály

FELVÉTELI, avagy hogyan jelentkezzünk sikeresen középiskolába 2014/2015 Információs és Tájékoztatási Osztály FELVÉTELI, avagy hogyan jelentkezzünk sikeresen középiskolába 2014/2015 Törvényi változások 2012. szeptember 1. Törvény a nemzeti köznevelésről Törvény a szakképzésről Törvény a nemzeti felsőoktatásról

Részletesebben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben A projekt címe: HÉVÍZ A MÚLTBAN ÉS NAPJAINKBAN Intézményi innováció a Hévízi Helytörténeti Múzeum és az Illyés

Részletesebben

GYERMEKSZEMMEL A GYERMEKJOGI EGYEZMÉNY. Gyermekjogok Magyarországon

GYERMEKSZEMMEL A GYERMEKJOGI EGYEZMÉNY. Gyermekjogok Magyarországon GYERMEKSZEMMEL A GYERMEKJOGI EGYEZMÉNY Gyermekjogok Magyarországon 2012 Az ENSZ Gyermekjogi egyezménye kimondja a gyerekek részvételi jogát az őket érintő ügyekben. 2012-ben az UNICEF Magyar Bizottsága,

Részletesebben

54 140 01 0000 00 00 Gyógypedagógiai asszisztens Gyógypedagógiai asszisztens

54 140 01 0000 00 00 Gyógypedagógiai asszisztens Gyógypedagógiai asszisztens A /2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

A tanulmányi munka értékelése. 1.1. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái

A tanulmányi munka értékelése. 1.1. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái A tanulmányi munka értékelése 1.1. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái A pedagógus a tanuló teljesítményét, előmenetelét tanítási év közben rendszeresen érdemjeggyel

Részletesebben

A bennem rejlő vezető. Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével

A bennem rejlő vezető. Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével A bennem rejlő vezető Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével Mit jelent a vezetés? A vezetés azt jelenti, hogy olyan világosan kommunikáljuk

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista végzettség Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a tanterv tantárgyfelosztásához mely szakra képesített mely tantárgyakat tanít 1-4. évfolyam 5-8.

Részletesebben

József Attila Tagintézmény. Jó gyakorlat? Jó gyakorlatok? Jó gyakorlatok rendszere?

József Attila Tagintézmény. Jó gyakorlat? Jó gyakorlatok? Jó gyakorlatok rendszere? József Attila Tagintézmény Jó gyakorlat? Jó gyakorlatok? Jó gyakorlatok rendszere? Tanulónépesség jellemzői SNI tanulók nagy száma (51%) BTMN tanulók számának folyamatos növekedése (5%) Túlkorosság Többszörös

Részletesebben

Ő is móriczos diák volt

Ő is móriczos diák volt Ő is móriczos diák volt 107 Az idén évkönyvünk vendége Gryllus Dorka színésznő, aki 1987 és 1991 között volt iskolánk diákja. Vöröslő arccal, zihálva rohantam be egy magyar népmese címére hallgató pesti

Részletesebben

Általános tudnivalók. Szakközépiskolai képzések

Általános tudnivalók. Szakközépiskolai képzések Bereczki Máté Kertészeti, Élelmiszeripari és Mezőgazdasági - Gépészeti Szakképző Iskola 6500 Baja, Szent Antal u. 96. OM azonosító: 027975 Honlap: www.bereczki-baja.hu Telefon: (79) 423-744 Igazgató: Horváth

Részletesebben

II. János Pál vetélkedő

II. János Pál vetélkedő II. János Pál vetélkedő Hittan forduló Szent Benedek Gimnázium, Budapest 1 Hittan verseny keretében az utcán végigsétálva embereket kérdeztünk meg arról, hogy mi a véleményük a papokról. Több embert megkérdezvén

Részletesebben