Egy pályakezdő óvodapedagógus tapasztalatai a gyakornoki programról
|
|
- Emma Fülöpné
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Simon Anikó, óvodapedagógus Egy pályakezdő óvodapedagógus tapasztalatai a gyakornoki programról 2009-ben szereztem főiskolai diplomámat az ELTE- TÓK óvodapedagógus szakán. Tanulmányaimat az ELTE-PPK Neveléstudományi mesterszakán folytattam Kora gyermekkor pedagógiája szakirányon. Jelenleg az ELTE-PPK Neveléstudományi Doktori Iskola másodéves hallgatója vagyok. A mesterszak befejezése után, 2011-ben Budapesten, egy első kerületi óvodában 1 kezdtem el dolgozni óvodapedagógusként. Az intézmény vezetőségétől tájékoztatást kaptam a pályakezdőkre vonatkozó gyakornoki szabályzatról, törvényi háttérről. A gyakornoki feladatokkal megismerkedtem. A három éves gyakornoki időből, jelenleg a második évben járok. A következőkben röviden szeretném megosztani eddigi tapasztalataimat. A gyakornoki munka mentorom kiválasztásával kezdődött. Mentorom (Türk Miklósné), 36 éves tapasztalattal rendelkező, számos főiskolai hallgató gyakorlatát vezető óvodapedagógus. Az óvodába érkezésem óta segítette, támogatta munkámat, így a mentorálásra való felkérésemre azonnal igent mondott. Az óvodapedagógusi pálya törvényi hátterével, szabályaival az intézmény vezetőhelyettese (Lendvai Lászlóné) ismertetett meg. Ebbe beletartozik az intézmény házirendje, a Szervezeti és Működési Szabályzata, a pedagógiai programja, és minden olyan szabályzat, dokumentáció, mely az óvoda életére befolyással lehet. A gyakorlat és az elméleti oldal együttesen segítik a fejlődésemet. Ebben a rövid cikkben elsősorban a gyakorlati részről szeretnék szólni. A gyakornoki program által az óvodapedagógusi munka számomra strukturáltabb lett. Tervező munkám még elmélyültebb, felkészülésem még átgondoltabb. A mentrommal való mindennapos kommunikáció segíti a pálya rejtelmeinek megismerését. A következőkben néhány konkrét gyakorlati példát szeretnék említeni. A program megkezdésével, mentorommal megszerveztük a csoportlátogatások menetét. Előzetes megbeszéléssel, tervező munkával (tervezetekkel) készültünk fel egymás látogatására. Minden egyes tevékenységre tervezettel, valamint kicsi vázlattal készülök. Gyakornokként nagyon sokat jelent számomra az, ha elképzeléseimet, gondolataimat, egy napom megszervezését az óvodában nemcsak gondolatban, de írásban is rögzítem, s azt a nap megkezdése előtt még át tudom olvasni. Először én látogattam meg mentoromat november 8-án játékba ágyazott matematikai nevelésre (külső világ tevékeny megismerése) láttam példát negyedéves nagycsoportosoknál (lásd: Melléklet). Mentorom november 16-án ének, zene, énekes játék, tánc tevékenységet figyelt meg a csoportomban (lásd: Melléklet). A tevékenység vezetéséről 1 Brunszvik Teréz Budavári Óvodák: Bp. Lovas út 3.- Vári régió
2 pozitív visszajelzéseket kaptam. Ezen kívül számos alkalommal jártunk egymás csoportjában. Betekintést nyerhettem az ünnepi előkészületekbe. A nagycsoportos gyerekek vágás, ragasztás technikával Mikulás fejet készítettek. Nagyon jó ötletet merítettem arra vonatkozólag, hogy a feleslegesnek tűnő anyagokat (Mikulás csoki papír, Mikulás zacskó) hogyan lehet felhasználni, újrahasznosítani, esztétikussá tenni vele a gyerekek munkáit. Mindezek mellett, pedig a gyerekek környezettudatos magatartására is hatással lehetünk. Csoportlátogatásaim egyik állomása során megfigyelhettem, hogy a nagycsoportosok, hogyan készülnek a Karácsonyra. A csoportszoba folyamatos átalakulása, az óvodapedagógusok kezdeményezései (ajándékkészítés a karácsonyi vásárra, karácsonyi versek, dalok) mind a gyerekek fokozatos érzelmi ráhangolódását segítette az ünnepekre. Megtanultam, hogyan kell bevezetni a gyerekek számára az ünnepvárást, milyen lépcsőfokokon kell végighaladni ahhoz, hogy végül elérjük célunkat, és azt, hogy hogyan és hol kell határt szabni az óvodai, és a családi légkörben történő Karácsonynak. Eddigi szokásainkhoz híven idén is részt vett a két csoport (nagycsoport és középső csoport) egymás karácsonyi műsorán. Kezdő pedagógusként egy évzáró, vagy egy karácsonyi műsor összeállítása még számos kihívás elé állít. Ötleteket, jó gyakorlatokat láttam arra nézve, hogy hogyan is kell egy műsort összeállítani. Fontos, hogy mindenki szerephez jusson, legyen változatos, az óvodapedagógusok szerepei, feladatai legyenek összehangolva, az elképzelés legyen megvalósítható, a tevékenységi formák (ének, zene, mozgás, vers, mese stb.) biztosítsák a műsor emocionális összhatását. Ezek az alkalmak azt is kiemelik, hogy mennyire fontos a differenciált, egyénre szabott bánásmód. Az óvodapedagógust jó gyermekismeret kell, hogy jellemezze. Lényeges, hogy meglássa a gyerekeknek azon képességeit, melyben a legkiemelkedőbb, és ilyen események során azokra építsen. Az ünnepi készülődéseket, az aktuális eseményekhez való kapcsolódást olykor közös énekléssel, zenéléssel, verseléssel kötöttük össze. Így történt ez ősszel, Mikulás előtt és az adventi ünnepkörben is. Ilyenkor a gyerekek és az óvodapedagógusok (Türk Miklósné- Jutka néni, Simon Anikó- Anikó néni) egy csoportban gyülekeztek. A gitárom segítségével igazi ünnepi hangulatot sikerült teremtenünk. Egymás meghallgatásával, az egymásra való odafigyeléssel erősítettük a gyerekek, csoportjaink között levő szociális kohéziót. A gyakornoki program egyéb tapasztalatai 1.Óvodapedagógusi minta, példa Mentorom (Türk Miklósné- Jutka néni) megfigyelésével, segítségével az óvodapedagógusi szerep sokszínűségével ismerkedhettem meg. Megtapasztaltam, hogy az óvodapedagógusnak hányféle szituációban kell helytállnia: Gyerekközösségben: Példamutató magatartással rendelkező, segítő, kreatív, minden területen (pl. irodalom, ének, vizuális tevékenységek stb.) magas teljesítményt nyújtó, empatikus, gyerekszerető, kommunikatív, következetes, jó konfliktuskezelő, türelmes/ toleráns személy. Szülők körében:
3 Nyílt, őszinte kommunikációt alkalmazó, kölcsönös bizalmat és tiszteletet feltételező, együttműködést kezdeményező, partnerkapcsolat kiépítésére törekvő személy. Pedagógusi körökben (nevelőtestületi értekezletek, gyűlések tapasztalatai): Nyíl kommunikációt alkalmazó, közös konszenzust kereső, véleményét bátran felvállaló, aktív, innovatív, a közösségért felelősséget vállaló magatartással rendelkező személy. 2.Konfliktuskezelés A konfliktus mértéke meghatározza az óvodapedagógusi fellépést. Fokozatosságot, minden konfliktushelyzethez egyéni igazodást tapasztaltam, melyet be tudok építeni saját munkámba is. Így válok magam előtt is és a kezem alatt felnövő nemzedék szülei előtt is hitelessé. 3. Szervezés, összehangolt munka Remek szervezési ötleteket, megoldásokat láthattam. Rengeteg tanácsot, útbaigazítást kaptam erre vonatkozóan. Tapasztalataim szerint az óvodapedagógus pályáját meghatározza az, hogy milyen a kollégájával való viszonya. Példát kaptam arra, hogy hogyan működik jól, és hogyan tud hatékonyan együttműködni 2 óvodapedagógus (Türk Miklósné- Jutka néni, Bardonné Angyal Zsuzsanna- Zsuzsi néni) hosszú éveken át. Nem utolsó sorban szeretném megemlíteni életem első és meghatározó közvetlen kollegáját, Kókai Gabriellát. Mentoromon túl, tőle is sokat tanultam. Olyan szerepet töltött be az életemben, mely jövőm, személyiségem alakulására azóta is hatással van. Kezdő óvónőként érkeztem az óvodába, ahol a párom szeretettel fogadott. Első pillanattól fogva segítőm, társam volt. Megértéssel kíváló óvodapedagógusi mintával fordult felém, így mutatta meg számomra a pedagógusi munka kihívásait. Nemcsak két óvónő, de két csoport összehangolt munkája is jelentős lehet, elég a közösségi nevelésre gondolnunk. Már második éve annak, hogy a közös tevékenységekben, a csoportok közötti együttműködésben részt veszek. Ennek az összehangolt munkának köszönhetően számos képességem fejlődött: kommunikációs, együttműködő, alkalmazkodó, problémamegoldó képesség stb. A két csoport együttes tevékenysége továbbra is iránytűként szolgál számomra. 4. Konzultációk, beszélgetések Mentorommal (Türk Miklósné- Jutka néni) folyamatosan kommunikálunk egymással. Ez nem volt másképp a gyakornoki program elindulása előtt sem, azonban most sokkal részletesebb, tagoltabb beszélgetések történnek közöttünk. Minden csoportlátogatást, közös eseményt, vagy valamilyen számomra problémás helyzetet megbeszélés, önértékelés követ. Tanácsokat, jó példát, építő jellegű kritikát, és sok- sok megerősítést kaptam munkámban. A mindennapi kommunikáció már meglévő élmények megosztására is alkalmat biztosított. Mentoromtól olyan helyzetek bemutatását hallottam, melyek már velem is megtörténhettek volna, vagy megtörténhetnek majd a jövőben. Az ő megoldási módjai mintákat, lehetőségeket tükröznek felém is. Összefoglalva, a gyakornoki programtól önmagamra nézve, fejlődési lehetőségeket kapok, melyek az óvodapedagógusi pálya tökéletesítéséhez vezetnek el. Az óvodánkban
4 működő gyakorlatot példaértékűnek tartom. A gyakornokság munkával, felkészüléssel, kitartással jár, de eredménye minden pályakezdő számára konstruktív. Budapest, Simon Anikó Óvodapedagógus ELTE- PPK Neveléstudományi Doktori Iskola, doktorandusz Magyar Pedagógiai Társaság, Kisgyermeknevelési szakosztáy A Családi Nevelésért Alapítvány, önkéntes
5 Melléklet KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉSE- MATEMATIKA TERVEZET A tevékenység vezetője: Türk Miklósné A tevékenység helye: Brunszvik Teréz Budavári Óvodák- vári régió (1012. Bp. Lovas út 3.) A tevékenység ideje: Korcsoport: Nagycsoport A fejlesztés tartalmi eszköze: A külső világ tevékeny megismerése: Matematikai nevelés A matematikai tartalom témaköre: Tízes számkörön belül több, kevesebb, ugyanannyi. Felhasználva az irodalom, anyanyelvi nevelés és a zenei nevelés anyagát. Komplex tevékenységi forma az egész délelőtt folyamán. Tervezett fejlesztési feladatok: 1. Matematikai ismeretek fejlesztése: logikus gondolkodás fejlesztése 2. A tapasztalatszerzés, tudatos megfigyelés képességének a fejlesztése 3. Figyelem, a beszédfegyelem, koncentráció, türelem fejlesztése (pl. Hallgassák meg egymás mondanivalóját). 4. Közösségi nevelés a közös játék során. 5. Esztétikai nevelés a felhasznált eszközökkel. 6. Kommunikációs képességek fejlesztése 7. Emlékezet, gondolkodás fejlesztése 8. Értelmi képességek fejlesztése vizuális és verbális memória fejlesztése közben. 9. Gondolkodási műveletek fejlesztése: Problémahelyzet létrehozásával a logikus gondolkodás fejlesztése. A fejlesztés módszerei: Egész csoportos és egyéni tevékenykedtetés, magyarázat, bemutatatás, beszélgetés, szemléltetés, ellenőrzés, értékelés (szükség szerint egyéni értékelés), hibajavítás, elbeszélés, játék. A fejlesztés eszközei: Labda, szalag (színes), gyerekszékek, télapó sapka, hóember (fiú) ujjbáb, hóember (lány) ujjbáb, feladatlapok, színes ceruzák. Szervezeti forma: Kötetlen Munkaforma: Frontális irányítással egyéni tevékenykedtetés Motiváció: Labdával- Előveszem a labdát és megkérdezem, hogy kinek van kedve játszani velem. Nézzétek, csak mi van nálam! Aki szeretne játszani velem, az jöjjön és üljön le a szőnyegre! Matematikai tartalom: 1. Számlálása tízes számkörön belül (több- kevesebb, ugyanannyi) differenciált feladatok adásával (Félix, Nóri), irodalmi, ének- zenei nevelés anyagának felhasználásával. A tervezett tevékenység: Hoztam nektek egy labdát. Körbe adom és mindenki mondhat egy számot, ahhoz egy olyan mondókát, ami eszébe jut róla. Pl. Angyal- kangyal mikula nyolc dob meg egy pilula Ugorj nyolcat, dobbants hetet,
6 guggolj tízet stb.! Melyik több, s mennyivel? 2. Meglévő ismeretek előhívása, eldöntendő, rávezető, sugalmazó kérdések. Komplexitás: Mozgás (köralakítások) összekapcsolása a matematikai neveléssel. Érdeklődés felkeltése eszközökkel. Gondoljatok egy számra, mely eszetekbe jut arról a dalról, amit hallotok tőlem, s annyi színes szalagot használjatok a köralakításhoz, amennyit hallottatok! Annyi színes szalaggal játszatok, s alakítsatok kört, ahányat hallotok! 3. Játék: Ujjbáb (Télapó), székek felhasználásával a számlálás gyakorlása. Az emlékezet fejlesztése anyanyelvi neveléssel ötvözve. Szavakból kell összeállítani mondatot. Hány szóból áll a mondat? (Hány vagonból áll a szóvonat?) Mivel ilyen ügyesek voltatok, ezért arra gondoltam, hogy játszhatnánk egy nagyon izgalmas játékot. A téma: Mikulás lesz. Annyi székből állítsatok össze egy vonatot, ahány vagonból, illetve szóból áll a mondat. Télapó ujjbábbal valaki megszámolja hány széket kell a vonathoz használnotok (pl. Örülünk a télapónak.- 3 szó, 3 szék, Nemsokára ünnepeljük a Mikulást!- 4 szó, 4 szék. Melyik több?) 4. Ellenőrzés. A kislányokhoz hóember (kislány) ujjbábbal, a fiúkhoz hóember (kisfiú) ujjbábbal lépek. Ellenőrzés, értékelés, hibajavítás. A logikus gondolkodás és értelmi képességek fejlesztése vizuális,- és verbális képességek fejlesztése közben. Ünnepre készülünk! Mikulásra süssünk süteményt: Mikulást várva, melyekhez tojások kellenek! Feladatlapon: többkevesebb, ugyanannyi témakörben tojásokat kell megszámlálni (összeadni, elvenni, ugyanannyivá tenni). ÉNEK- ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, TÁNC TERVEZET A tevékenységet vezeti: Simon Anikó A tevékenység helye: Brunszvik Teréz Budavári Óvodák- vári régió (1012. Bp., Lovas út 3.) A tevékenység ideje: Korcsoport: Középső csoport Tevékenységi forma: ének-zene, énekes játék A tevékenység tartalma:
7 - Ismétlő mondóka: Éni, péni - Új mondóka: Hipp-hopp hajahopp - Ismétlő dalos játékok: Lipem- lopom Kiszáradt a diófa - Zenehallgatás: Kontyos kendős őszanyó A tevékenység előzményei: - Az ismert mondókák, dalos játékok ismétlése - A kiemelt zenei feladat gyakorlása a gyerekek spontán játék idejében - Gitárjáték a gyerekeknek előző nap (a foglalkozásra való ráhangolás, a gyermekek zenei érdeklődésének felkeltése) A tevékenység célja: - Az együtt éneklés, játszás örömének a megéreztetése - A zenei tevékenységre motiválás - Önkéntes részvétel lehetőségeinek megteremtése - Érzelmi biztonság nyújtása az ismert dal ismétlésével, eljátszásával. A tevékenység feladatai: Zenei szempontok: Kiemelt zenei feladat: halk és hangos énekhang különbségének megéreztetése, gyakorlása. A zenei érdeklődés felkeltése Tiszta éneklési készség fejlesztése (megfelelő óvónői minta nyújtása, megfelelő hangmagasságban éneklés) Ritmikai fejlesztés: Az egyenletes lüktetés fejlesztése a mondóka ismétlésével, változatos mozdulatokkal kísérve. A zene megszerettetése, zenehallgatóvá nevelés az óvónő zenehallgatási anyagának bemutatásával. Belső hallás fejlesztése: a dal dallamáról való felismertetése (Kiszáradt a diófa). Általános nevelési feladatok: Mozgásfejlesztés: a dalos játékokban alkalmazott koordinált mozgások Értelmi fejlesztés: Az emlékezet fejlesztése (ismert dalok, mondókák visszaidézésével, az ismert dal felismertetésekor), figyelemkoncentráció Érzelmi fejlesztés: a közösségi érzés erősítése, érzelmi biztonság nyújtása a körjátékok közösségi jellegéből adódóan a társas kapcsolatok alakítása, a közösen átélt emóciók erősítik az összetartozást. Erkölcsi fejlesztés: szabálytartás- és tudat alakítása, az egymáshoz való alkalmazkodás fejlesztése, türelem és önfegyelem fejlesztése. Az emlékezet fejlesztése: ismert dalok, mondókák visszaidézése A tevékenység típusa: Vegyes (új és ismétlő) A tevékenység módszerei: bemutatás, beszélgetés, magyarázat, gyakorlás, ellenőrzés, értékelés.
8 A tevékenység eszközei: Ritmusbotok, fejdísz, kosár, furulya. Szervezeti forma: kötetlen Munkaforma: frontális Kidolgozás (a tevékenység várható menete) I. Kezdő szakasz 1.) Motivációs lehetőségek: - játékra hívogató dallal ( Kör, kör ki játszik?) - furulya segítségével játékba hívás - beszélgetés az őszről - őszi vers ismétlése játék közben 2.) Szervezés: - a hely biztosítása a mozgásos játékhoz (pl. játékok elpakolása a szőnyegről, az asztalok elpakolása) - az eszközök előkészítése II. Az alkotó munka szakasza 1.) Az egyenletes lüktetés gyakorlása. Új mondóka megismertetése. Képzeljétek csak! Most látom, hogy már milyen késő van! Indulnunk kell a fellépésre! Már a közönség is nagyon várja az előadásunkat. Ehhez az előadáshoz nem hiányozhatnak a hangszerek sem! (ritmusbotok kiosztása). És még valamit nagyon fontos tudnunk: Ha eltévedünk azt a mondókát kell mondanunk, hogy: Hipp- hopp hajahopp, erre van a hajahopp. Erre ki, erre be, erre kanyarodjunk be! 2.) Új mondóka gyakorlása: Hipp-hopp hajahopp Úgy látom eltévedtünk. De sajnos elfelejtettem a mondókát, és ha nem mondjuk el, akkor sajnos nem tudunk tovább haladni az előadásunkra. Segítsetek nekem, különben el fogunk késni!
Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010.
Önálló intézményi innováció Medve hét A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Témahét feladata: Medve ( febr. 2) Áttekintő táblázat Téma Nevelési területek A környező világ tevékeny megismerése
RészletesebbenA tevékenység irányítója: V. K. A feljegyzést készítő óvodapedagógus neve: V.A. A tevékenység helye, ideje: Kispesti Napraforgó Óvoda, K.
A tevékenység irányítója: V. K. A feljegyzést készítő óvodapedagógus neve: V.A. A tevékenység helye, ideje: Kispesti Napraforgó Óvoda, K. csoport 2013. okt. 1. hete Korcsoport: vegyes életkorú. A tevékenység
RészletesebbenTematikus terv - Tantárgyi koncentráció november Lila kiscsoport. Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés
2017. november 6-10. Lila kiscsoport Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés Anyag: Testünk projekt 1. hét. Cél: Testséma fejlesztése, tájékozódás testen, testrészek ismerete, az emberi test
RészletesebbenTematikus terv - Tantárgyi koncentráció 2018 április 30 május 04.- Lila kiscsoport. Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés
2018 április 30 május 04.- Lila kiscsoport Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés Anyag: Készülődés a csoportunk anyák napi ünnepségére Cél: A csoport ünnepi hangulatának a megteremtése.
RészletesebbenAz iskola nem az élet előszobája, hanem a való élet. Stephen Fry. Szász Endre Általános Iskola és Művészeti Iskola ALSÓ TAGOZATÁNAK MUNKATERVE
Az iskola nem az élet előszobája, hanem a való élet. Stephen Fry. Szász Endre Általános Iskola és Művészeti Iskola ALSÓ TAGOZATÁNAK MUNKATERVE a 2018/2019-es tanévre Odor Zsuzsanna mkv. 1 A munkaközösség
RészletesebbenKÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel
KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel Hallgató neve: Szabóné Förhécz Krisztina Projekt téma: TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉS (Rajzolás, mintázás, kézimunka technikákkal) KIDOLGOZÁS
RészletesebbenEgyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés
Szolnok Városi Óvodák Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézmény Százszorszép Óvoda referenciahely: A kompetencia alapú nevelési, oktatási programot átfogóan, mintaadóan
RészletesebbenÓvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból
A jövı útjai 14. konferencia Társadalmi felelısségvállalás a sajátos nevelési igényő gyermekekért Kiskırös 2010. november 17. Óvodánkról Balástya LHH kistérség Új épület DAOP Infrastrukturális pályázatból
RészletesebbenA KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon
RészletesebbenReflexió- Hospitálás
Reflexió-Hospitálás Reflexió- Hospitálás A csoportszobában kialakított játszóhelyek, a fellelhető játékeszközök tükrözték a csoport életkori összetételét. Mindhárom korosztály megtalálta az életkorának
RészletesebbenSzülői igények A logopédiai foglalkozások az óvodában történjenek. Több fakultatív program ( pld. ovi foci ) beépítése délelőtt időszakba.
Az elmúlt 10 év Nevelési cél Ami jól működik: - Óvodai szokásrendszer kialakítása, megtartása (4,8 4,9). - Gyermekem gondozottsága (gondozási feladatok végzése, alakítása (4,8-4,9) - Az óvodában kínált
RészletesebbenEgyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin
Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet Búcsú az óvodától Projekt Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Dévaványa, Kossuth úti óvoda nagycsoportjában. TÁMOP 3.1.4 pályázat keretén belül felkészülés
RészletesebbenKompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.
Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenSzámcirkusz matek a cirkuszban
Számcirkusz matek a cirkuszban Lóczi Tünde Óvodai foglalkozás tervezet Számcirkusz matek a cirkuszban című drámajátékra épülő foglalkozás, amelyben cél az elemi számolási készség fejlesztése komplex mozgásos
Részletesebben1. osztály. Készítette: Jantner Pálné
1. osztály Írjunk hát egy medve-dalt! Minden medve tudja majd, minden medve megtanulja, két perc múlva fejből fújja: medve-dal, medve-dal, amit minden medve hall! (Nemzetközi medve-induló) Készítette:
RészletesebbenKarácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella. 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő
Karácsonyi témahét 1.b Szabóné Bakó Márta Pintérné Legéndi Gabriella 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő Karácsony ünnepén az a kívánságom. Legyen boldog mindenki ezen a világon.
RészletesebbenTANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK
TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett
RészletesebbenA WALLA JÓZSEF ÓVODA
A WALLA JÓZSEF ÓVODA Mottónk: Ha a jövő évről akarsz gondoskodni, vess magot, ha egy évtizeddel számolsz, ültess fát! Ha terved egy életre szól, embert nevelj! (kínai bölcs mondás) ÓVODÁNK TÖRTÉNETE: Walla
RészletesebbenKölcsey Ferenc Általános Iskola és Óvoda HODÁSZ
TÁMOP-3.1.4/08/2-2009-0039 Kompetencia alapú oktatás fejlesztése Kölcsey Ferenc Általános Iskola és Óvoda HODÁSZ Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázati program
RészletesebbenSZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross út 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990
SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross út 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990 SZOLNOK 2014. Nekünk minden gyermek fontos Az óvodai ének, zene, énekes játék,
RészletesebbenKompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/
Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 PROJEKT ZÁRÓKONFERENCIA 2015.10.13. Dr. Tordai Zita Óbudai Egyetem TMPK Háttér A tanári szerep és a tanárképzés változása Európában
Részletesebben(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL
Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója
RészletesebbenSzakmai munkaközösség munkaterve
Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,
RészletesebbenÓvodapedagógus BA szak - mintatanterv 2018.
Óvodapedagógus BA szak - mintatanterv 2018. 1. félév 17KÖZ001 A kultúraközvetítés filozófiai, etikai és neveléstudományi metszetben 1 ea 2 10 A 4 k 17KÖZ006 Anyanyelvi nevelés és módszertan 1 sz 2 8 A
RészletesebbenKomplex foglalkozás
http://webovoda.blogspot.com/ Komplex foglalkozás Ezt a foglalkozást nyílt napra terveztem, középső és nagycsoportos korú gyermekek számára (12 gyermek) A célom az volt, hogy a szülők minél több területen
RészletesebbenÓVODÁNK ÜNNEPEI RENDEZVÉNYEI ÓVODÁNK ÜNNEPEI
ÓVODÁNK ÜNNEPEI RENDEZVÉNYEI Óvodánk a hagyományőrzést, a népi kultúra ápolását egyik legfontosabb feladatának tekinti. Megteremtjük azt a miliőt, amelyben az óvodába lépés első pillanatától a nevelés
RészletesebbenÉnek, zene, énekes játék, gyermektánc (2012!) Szarka Júlia Záróvizsga máj. jún.
Ének, zene, énekes játék, gyermektánc (2012!) Szarka Júlia 2015. Záróvizsga máj. jún. "A zene erkölcsi törvény. Lelket kölcsönöz a mindenségnek, szárnyat ad az elmének, szállni tanítja a képzeletet, bájt
RészletesebbenA tevékenység helyszíne: Gépmadár Óvoda A tevékenységet vezeti: Balyi Krisztina A tevékenység ideje: 2014.03.05. Korcsoport: 5-6 éves Tevékenységi
A tevékenység helyszíne: Gépmadár Óvoda A tevékenységet vezeti: Balyi Krisztina A tevékenység ideje: 2014.03.05. Korcsoport: 5-6 éves Tevékenységi forma: külső világ tevékeny megismerése: matematikai tapasztalatok
RészletesebbenHALLGATÓI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZATON. Területi szakmai gyakorlathoz óvodapedagógia szakon a 2013/2014-es tanévre
HALLGATÓI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZATON Területi szakmai gyakorlathoz óvodapedagógia szakon a 2013/2014-es tanévre A Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Karának BA képzésű tanterve alapján
RészletesebbenSzeretettel hívunk és várunk benneteket iskolánkba játékos, iskolaelőkészítő foglalkozásainkra, melyet a tanítónők havonta tartanak.
Játsszunk együtt! 4. Kedves Nagycsoportos Óvodások! Szeretettel hívunk és várunk benneteket iskolánkba játékos, iskolaelőkészítő foglalkozásainkra, melyet a tanítónők havonta tartanak. A részvétel ingyenes!
RészletesebbenMAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM
MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM Óvodai nevelés alappillérei: -Köznevelési Törvény -Óvodai nevelés Országos -Pedagógiai Program Alapprogramja ÓVODAI ÉLET, MŰKÖDÉSI PARAMÉTEREK: Gyerekekkel
RészletesebbenCSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR
TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR Tanulók: 17+1 osztály. 353+11 fő Pedagógusok: 32 álláshely Épület: 1977-ben épült, felújítva: 2003-ban és 2007-ben PROGRAMJAINK: 1. FURULYAOKTATÁS BAKÓ TIBORNÉ 2. ALSÓ TAGOZATOS KÉZMŰVES
RészletesebbenÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 2014/2015. NEVELÉSI ÉV
AZ ÓVODA LOGÓJA ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 2014/2015. NEVELÉSI ÉV csoport részére TARTALOMJEGYZÉK A gyermekek névsora és óvodai jele... 6 A gyermekek névsora korcsoport szerint... 7 Születésnapok nyilvántartása...
RészletesebbenAudi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda
Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet
RészletesebbenGYÓGYPEDAGÓGIAI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE
GYÓGYPEDAGÓGIAI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2011/2012 Készítette: Jantek Lászlóné mkv. Jóváhagyta: Kiss Péterné ig. Munkaközösség tagjai: Bárányné Szaxon Szilvia Jantek Lászlóné Halász Lászlóné ŐSZI IDŐSZAK:
Részletesebben--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére
--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 0kksa09 ---------- csoport részére a 2015/2016-os nevelési évre ---------------------------------------------
RészletesebbenSZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT!
Engedj játszani! SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Ha csak lehet, játszik a gyermek. Mert végül a játék komolyodik munkává. Boldog ember, ki a munkájában
RészletesebbenProjekt címe. Víz víz tiszta víz. Időtartam:Március 8-26-ig
Projekt címe Víz víz tiszta víz Időtartam:Március 8-26-ig Készítette: Kis Judit Kovács Istvánné Nagy Árpádné Téma: Vízi közlekedés Időtartam: 1 hét Külső világ tevékeny megismerése Vízi járművek Matematikai
RészletesebbenNTK III. évfolyam tantárgy-pedagógia előadás november 19. Zenehallgatás Zenehallgatóvá nevelés. előadó: Szesztay Zsuzsa adjunktus
NTK III. évfolyam tantárgy-pedagógia előadás 2018. november 19. Zenehallgatás Zenehallgatóvá nevelés előadó: Szesztay Zsuzsa adjunktus Zenehallgatóvá nevelés A tantárgy neve a közoktatásban: ének-zene
Részletesebben1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin
1. CICA CSOPORT Németh Zoltánné Tóth Ildikó Vilhelmné Vágó Katalin A környezet megismerésére nevelés témáihoz kapcsoljuk a tervezett beszélgetés - és játéktémákat, valamint az ének-zene, vizuális, irodalmi,
RészletesebbenAz őszi témahét programja:
Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,
RészletesebbenFejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN
Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált
RészletesebbenA Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el.
Szombathely, 2013 A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el. A 4540 m2 területen lévő óvodaépületet 2097 m2 kert és játszóudvar
RészletesebbenÓRAVÁZLAT. Az óra címe: Ismeretek a kis számokról. Osztály. nyújtott 1. évfolyam első év A tanóra célja
ÓRAVÁZLAT Az óra címe: Ismeretek a kis számokról Készítette: Nagy Istvánné Osztály nyújtott 1. évfolyam első év A tanóra célja Tudatos észlelés, megfigyelés és a figyelem fejlesztése, pontosítása. Tapasztalatszerzés
RészletesebbenKedves Szülők, Gyerekek!
Az intézmény neve: Nefelejcs Napköziotthonos Óvoda Az intézmény székhelye: 9062 Kisbajcs Kossuth út 19. Elérhetőség: 96/358-945 vagy 20/5987842 E-mail cím: nefelejcs58@freemail.hu Óvodavezető: Kónyiné
RészletesebbenINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS
Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS IV-VI. fejezet az ÓVODÁK számára Dátum:... Készítette:...... Az intézmény
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
RészletesebbenHALLGATÓI ÚTMUTATÓ LEVELEZŐ TAGOZATON. Területi szakmai gyakorlathoz, óvodapedagógia szakon a 2014/2015-ös tanévre
HALLGATÓI ÚTMUTATÓ LEVELEZŐ TAGOZATON Területi szakmai gyakorlathoz, óvodapedagógia szakon a 2014/2015-ös tanévre A Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Karának BA képzésű tanterve alapján
RészletesebbenAZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete
RészletesebbenA Szivárvány Tagóvoda 2018 /19-es nevelési évre összeállított programtervezete
DÁTUM ESEMÉNY CÉLCSOPORT FELELŐS 2018.08.31. Nevelés nélküli munkanap Tanévnyitó értekezlet óvoda dolgozói Logopédus és utazó Nagyné gyógypedagógus szűrő vizsgálatai és Adorján Beáta Pedagógiai asszisztens
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
RészletesebbenKészítette: Montag Csilla Vokány, 2010. 02. 05. FARSANGI TÉMAHÉT. Általános Iskola Vokány 1. osztály
Készítette: Montag Csilla Vokány, 2010. 02. 05. FARSANGI TÉMAHÉT Általános Iskola Vokány 1. osztály A farsangi témahét programja: Osztály: 1. Buzás Tamás, Gartner Anna, Győrfi Attila, Horváth Adrián, Horváth
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben című pályázat (TÁMOP 3.1.4. /09/1.) Tiszta vizet önt a pohárba
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben című pályázat (TÁMOP 3.1.4. /09/1.) Tiszta vizet önt a pohárba Témahét a Százszorszép Óvoda Pillangó csoportjában (5 6 éves) 2010.
RészletesebbenGyakorlóóra a betűtanulási időszak kezdetén (óraterv)
Kropfné Knipp Mária tanító, Audi Hungaria ÁMK, Győr Gyakorlóóra a betűtanulási időszak kezdetén (óraterv) Célcsoport: 1. osztály (általános iskola) Téma besorolás: - műveltségterület anyanyelv - tantárgy
RészletesebbenMESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban
MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban Pasaréti Otília, Infor Éra 2009 TARTALOM A kutatás célja Interaktív mese A Meseszerkesztő bemutatása A kutatás menete A program fejlődése
RészletesebbenAZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel
AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel kell rendelkeznie: o biztos kottaolvasási készség hat hangterjedelemben; o abszolút hangok ismerete kis
RészletesebbenSzivárvány Óvoda Toldi Tagóvodája
Szivárvány Óvoda Toldi Tagóvodája 2007-2008-as nevelési év értékelése Készítette: Ceglédiné Csősz Erzsébet Tagintézmény vezető 1 Gyermeklétszám: 2007. évi statisztika szerint: 21 fő, köztük: 10 fiú, 11
RészletesebbenFelsős munkaközösség munkaterve. 2016/2017. tanév
Felsős munkaterve 2016/2017. tanév Célok, feladatok A szóbeli kommunikáció erősítése A kommunikációs Az önálló ismeretszerzés képességének Önértékelés, önbecsülés Élmény alapú tanulás, tanítás alkalmazása
RészletesebbenÓvodapedagógus interjú MINTA
Óvodapedagógus interjú MINTA Óvodapedagógus neve: Óvodapedagógus oktatási azonosítója: Intézmény neve: Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Interjú időpontja: Ellenőrzést végző pedagógus: A
RészletesebbenCSOPORTNAPLÓJA. Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program
Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program CSOPORTNAPLÓJA Tisztellek téged, fontos vagy nekem, csakis rád figyelek, és segítek neked, ha szükséged van a segítségemre 1 Az óvoda bélyegzője
RészletesebbenModern hangzatok SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Fuvola tanszak (9-15. életév)
TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI
RészletesebbenA Humán Tudományok Intézete oktatói által oktatott tantárgyak Az óvodapedagógus képzés programja, a szak mintatanterve 2016/17.
A Humán Tudományok Intézete oktatói által oktatott tantárak Az óvodapedagógus képzés programja, a szak mintatanterve 2016/17. tanévtől 6 féléves képzés tantárak- a vonatkozó KKK 8. pontjában megadott ismeretkörök
RészletesebbenÓvodai kompetencia alapú programcsomag célja: - Segítségnyújtás - Lehetőség a megújulásra
Óvodai kompetencia alapú programcsomag célja: - Segítségnyújtás - Lehetőség a megújulásra 1 Közoktatás Az óvoda a rendszer jól működő eleme Továbbfejlesztés területei: - Óvoda-iskola átmenet - Inkluzív
RészletesebbenOsztály: Tananyag: Fejlesztési fókusz: Domináns didaktikai feladat: Hosszú távú célok:
Osztály: 5. Tananyag: Ha én felnőtt volnék - Janikovszky Éva (Mesetárban: 10p a felolvasás) Fejlesztési fókusz: Értő olvasás Domináns didaktikai feladat: Tanult ismeretek gyakorlása Hosszú távú célok:
RészletesebbenALSÓ TAGOZATOS MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MUNKAKÖZÖSSÉG (A tantárgycsoport) MUNKATERVE A 2018/2019. TANÉVRE
ALSÓ TAGOZATOS MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MUNKAKÖZÖSSÉG (A tantárgycsoport) MUNKATERVE A 2018/2019. TANÉVRE 1. Munkaközösség tagjai (tanított tantárgyak, óraszámok) NÉV József Ida Kovács Lászlóné Fehér Edina
RészletesebbenA kompetencia terület neve SZOCIÁLIS ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA
Pomáz Város Önkormányzata TÁMOP 3.1.4/08-1-2008-0024 A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA A moduláris oktatási program címe: Sajátos Nevelési Igényű gyermekek zenei
RészletesebbenNevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.
Óvodánkról: Az Egyetértés Utcai Óvoda 1976.novemberében nyitotta meg kapuit a gyermekek előtt 4 csoporttal 100 férőhellyel. Azóta óvodánk Kecskemét egyik legszebb kertvárosában a Petőfivárosban 225 kisgyermek
RészletesebbenVáltozás és állandóság. Szolnok Városi Óvodák
Változás és állandóság Pályázat szakmai igazgató helyettesi megbízás elnyerésére Feltételek: Legalább 10 év szakmai gyakorlat Széleskörű elméleti tájékozottság az óvodapedagógiában Tájékozottság a köznevelési
RészletesebbenTÁMOP / Készítette: Nagyné Réti Ildikó Forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó gyakorlat átadására.
Készítette: Forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó átadására. Intézmény neve: Marcali Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészetoktatási
RészletesebbenErasmus Óraterv Varga Zsuzsanna. Óraterv 42. óra
A pedagógus neve: Varga Zsuzsanna Tantárgy: Gazdálkodási ismeretek Osztály: 11.C. Erdészeti szakmunkás tanuló, végzős szakiskolai osztály) A tanulási-tanítási egység témája: Jogi alapok Óraterv 42. óra
RészletesebbenAz első osztályosok óralátogatásának előkészítése 2013/2014
Az első osztályosok óralátogatásának előkészítése 2013/2014 (az elmúlt évek tapasztalatai alapján) 1. Bevezetés Az iskolakezdéssel új korszak kezdődik minden kisgyermek életében. A játékot, mint eddigi
RészletesebbenMatematika 5. osztály Téma: Geometriai vizsgálatok, szerkesztések
Matematika 5. osztály Téma: Geometriai vizsgálatok, szerkesztések Az óra címe: Testek ábrázolása Az órát tartja: Tóth Zsuzsanna Előzetes ismeretek: Ponthalmazok síkban és térben (pont, vonal, egyenes,
RészletesebbenALSÓS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2018/2019
ALSÓS MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2018/2019. Szebeni Zsuzsa alsós szakmai munkaközösség -vezető Csomád, 2018. szeptember 15. Tagok: Balogh Edit Abonyi Tiborné Bujtás Adrienn Bonczné Orosz Ilona Juhászné Szeitz
RészletesebbenA család című témahét
Körmend Város Önkormányzata 9900 Körmend, Szabadság tér 7. Tel.: 94/592-900, Fax: 94/410-623 E-mail: kormend@kormend.hu Dr. Batthyányné Coreth Mária Óvoda és Pedagógiai Szakszolgálat Dienes Lajos Tagóvoda,
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenA KAPOSVÁRI PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA PEDAGÓGIAI MUNKÁT SEGÍTŐK BELSŐ VEZETŐI ELLENŐRZÉSE, ÉRTÉKELÉSE SZABÁLYZAT
A KAPOSVÁRI PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA PEDAGÓGIAI MUNKÁT SEGÍTŐK BELSŐ VEZETŐI ELLENŐRZÉSE, ÉRTÉKELÉSE SZABÁLYZAT A Kaposvári Petőfi Sándor Központi Óvoda nevelőtestülete /2016/. iktatószámú jegyzőkönyve
RészletesebbenM5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK
M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során
RészletesebbenSegítünk egymásnak. A matematika nem játék? 2. ÉVFOLYAM É N É S A M Á S I K. Készítette: Lissai Katalin
SZKb_102_06 Segítünk egymásnak A matematika nem játék? É N É S A M Á S I K Készítette: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYAM tanári SEGÍTÜNK EGYMÁSNAK 53 MODULVÁZLAT
RészletesebbenNAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013.
NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. Munkaközösségünk helyzete: 6 napközis csoport működik délutános műszakban. A napközis nevelők munkájába több osztálytanító is bekapcsolódik. Minden napközis
RészletesebbenPROJEKTTERV Értünk, csak mi tehetünk! Diákvezető képzés a kollégiumban
PROJEKTTERV Értünk, csak mi tehetünk! Diákvezető képzés a kollégiumban Időpont: 2010. február 22. A projekt célja: A diákok jogi tudásának, ismeretének bővítése, gyakorlati feladatok keretében felkészíteni
RészletesebbenSZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA. Modul az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Zeneművészet tanszak (8-14.
TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS
RészletesebbenSzigethalom Önkormányzat 2315 Szigethalom, Négyszínvirág Óvoda Rákóczi u. 145. KIVONAT. 2009. szeptember 24 i ülésének jegyzőkönyvéből
KIVONAT Szigethalom Képviselő-testületének 2009. szeptember 24 i ülésének jegyzőkönyvéből HATÁROZAT 298/2009. (IX.24.) Kt. Szigethalom Város Önkormányzat Képviselő-testülete Négyszínvirág Óvoda Intézményi
RészletesebbenSZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
Kippkopp és Tipptopp Egyedül nem jó SZKB101_06 SZKB_101_06 Kippkopp és Tipptopp Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 64 Szociális, életviteli
RészletesebbenKritikai érzék fejlesztése GORDONKA
TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA Témahét az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények
RészletesebbenÚTON AZ ISKOLA FELÉ. Hurrá! Nagycsoportos lettem!
ÚTON AZ ISKOLA FELÉ Hurrá! Nagycsoportos lettem! Prevenciós munka Nagycsoportosok szűrése Konzultáció óvónőkkel Egyéni vizsgálatok-készség, képesség felmérés, javaslattétel Iskolába lépéshez szükséges
RészletesebbenA vizuális kultúra óra jellemzői
A tantárgyi tanítás tervezése óratervezés A vizuális kultúra óra jellemzői Vizuális nevelés tantárgypedagógia Sándor Zsuzsa (animációk nélküli változat) Bakos Bálványos Preisinger Sándor: A vizuális nevelés
RészletesebbenA 2009/2010-es tanévben első- és másodéves óvodapedagógus szakos hallgatók mintatanterve
Közös alapozó ismeretek (35 kredit) Társadalomtudomány CTNTFILO Filozófiai gondolkodás története 2 koll. 2/0 CTNTSZAIO Szociológiai alapismeretek 2 koll. 2/0 CTNTMTAO Mai magyar társadalom 2 koll. 1/1
Részletesebbenmagyar nyelv és irodalom 3.o.
ÓRATERV A pedagógus neve: Kiss Andrásné Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: olvasás Évfolyam: 3. Résztvevők: a Thököly Imre Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola Hajdúszoboszló 4. b osztályos
RészletesebbenKÖZZÉTÉTELI LISTA 2016 / NEVELÉSI ÉVRE
KÖZZÉTÉTELI LISTA 2016 / 20167 NEVELÉSI ÉVRE Készült: A Nemzeti Köznevelési Törvény végrehajtásáról szóló 229./2012. (VIII.28.) Kormányrendelet 23. (1) (2) alapján Az intézmény adatai: Székhely óvoda:
RészletesebbenSzezechné Daróczi Anikó Berzy Angéla Berberné Szelle Zsuzsanna Szrnka Anna
Művészetpedagógia munkaközösség éves terv 2016/ 2017 nevelési év I. MŰKÖDÉSI REND 1. Belső kapcsolattartás 1.1. Elérhetőségek Munkaközösség vezető: Kesztyűs Kitti Munkaközösség tagjai 1.2. Rövidítések
RészletesebbenÓravázlat. Az óra menete. 1. Együttműködés az állatvilágban című szöveg egyéni elolvasása, majd közös megbeszélése. Képek megtekintése. (Melléklet 2.
Óravázlat Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 5. Tematikai egység: Kortársi csoportok Az óra témája: Az együttműködés Az óra célja és feladata: A közösséghez tartozás fontosságának megéreztetése. A csoporttagok
RészletesebbenIntegrált tevékenységterv
Integrált tevékenységterv Óvónők: Vincze Erika, Sava Silvia. Csoport: középcsoport/nagycsoport Integrált témakör: Ki vagyok? Kik vagyunk? A hét témája: Megismerem magam Tapasztalati területek: Tudományok/
Részletesebben1. A NAT 2012 képességterületei; a szaktárgyi pedagógiai folyamat tervezése. 2. Zenei nevelési irányzatok.
1. A NAT 2012 képességterületei; a szaktárgyi pedagógiai folyamat tervezése. 2. Zenei nevelési irányzatok. Turmezeyné Heller Erika HOSSZÚ TÁVÚ CÉLOK (NAT, MŰVÉSZETEK, 2012.) az ízlés, a képzelőerő, az
RészletesebbenMosolyt az arcokra! Tanoda
Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek
RészletesebbenÓVODA-ISKOLA ÁTMENET
ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET előadás Előadók: Vanya Lajosné Pula Éva 2011. április 18. Báta 1. Bikácsi óvoda bemutatása 2. TÁMOP 3.1.4. 2.1. Tapasztalatok 2.2. Pályázat adta lehetőségek, nehézségek 3. Óvoda-iskola
RészletesebbenKépzés hatékonyságának növelése. felnőttképzést kiegészítő tevékenység. Tematikai vázlat - 16 óra
Képzés hatékonyságának növelése felnőttképzést kiegészítő tevékenység Tematikai vázlat - 16 óra A felnőttképzést kiegészítő tevékenység célja:a közfoglalkoztatásból való kivezetés támogatása, a képzés
RészletesebbenA tanári mesterképzés portfóliója
A tanári mesterképzés portfóliója TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0009 Szakmai szolgáltató és kutatást támogató regionális hálózatok a pedagógusképzésért az Észak-Alföldi régióban Dr. Márton Sára főiskolai tanár
RészletesebbenOM azonosító: FEJLESZTÉSI TERV (A vezetői önértékelés során feltöltött önfejlesztési terv módosítása)
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Csupa- Csoda Tagóvodája OM azonosító: 200911 Tagóvoda vezető neve: Molnár Gabriella Oktatási azonosítója: 72156971654 A fejlesztési terv kezdő dátuma:
RészletesebbenIKCS MUNKACSOPORT CSELEKVÉSI FELADATTERVE TÁMOP 3.3.3-08/2-2009-0012 azonosítószámú, Nyitott kapcsolatok! című projekt
IKCS MUNKACSOPORT CSELEKVÉSI FELADATTERVE TÁMOP 3.3.3-08/2-, Nyitott kapcsolatok! című projekt Intervallum: január 1. május 31. Készítette:,, Dátum: január 07. Célok A cél indoklása Tervezett ek* Felelős*
Részletesebben