A tevékenység irányítója: V. K. A feljegyzést készítő óvodapedagógus neve: V.A. A tevékenység helye, ideje: Kispesti Napraforgó Óvoda, K.

Átírás

1 A tevékenység irányítója: V. K. A feljegyzést készítő óvodapedagógus neve: V.A. A tevékenység helye, ideje: Kispesti Napraforgó Óvoda, K. csoport okt. 1. hete Korcsoport: vegyes életkorú. A tevékenység megnevezése: Ének, zene, énekes játék, gyermektánc A tevékenység témája: Ismert mondóka: Alma, alma piros alma, Megyek, megyek, mendegélek Dirmeg - dörmög a medve, Ecc, pecc, kimehetsz Ismert dalos játék: Hej, a Sályi piacon, Koszorú, koszorú, Árva Panni húgom Zenehallgatás: Weöres S: Őszi éjjel A tevékenység célja: auditív differenciálás: hangszínek megkülönböztetése, megnevezése A tevékenység feladatai: 1. általános nevelési feladatok: a) egészséges életmódra nevelés: helyes légzés tanítása, alkalmazása, helyes testtartás a körjátékok alkalmával b) az érzelmi, az erkölcsi és a közösségi nevelés: együttesség öröme; alkalmazkodás, szabályok betartása, pozitív érzelmek alakítása a zenéhez, kisebbek iránti türelem c) anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés: hallási figyelem: a hangszerek párosításakor, a társ hangjának felismerésekor; mondókák felidézése során az emlékezés tartósságának a reproduktív és kiegészítő fantázia mozgósításával történő fejlesztése. 2. didaktikai feladatok: ismeretszerzés (zörejhangok), ismert mondókák, dalok, körjátékok gyakorlása, rögzítése. 3. képesség- és készségfejlesztés: ritmikai képesség: egyenletes lüktetés érzékeltetése a játékok során változatos mozgásformákkal; hangszínérzék fejlesztése: emberi hang, környezetünk hangjai (otthon és állathangok) és zörejek hangszínének felismerése, megnevezése; dallam ütem - mozgás összekapcsolása. A tevékenység előzménye: az egyenletes lüktetés gyakorlása dalos játékok, mondókák során; hangszínérzék-fejlesztése Integráció más műveltségi területekkel: Anyanyelvi nevelés: mondókák gyakorlása. Mozgás: téri tájékozódás, finommotorika fejlesztése. Rajz, festés, mintázás, kézi munka: dob, és csörgők készítése. A környező világ tevékeny megismerése: érzékszerveink megnevezése, funkciói.

2 Szervezeti keret: kötetlen. Munkaforma: mikrocsoportos, egyéni. Alkalmazott módszerek, eljárások: bemutatás, magyarázat, pozitív megerősítés, dicséret. Eszközök: készített dob, készített csörgő, laptop- cd, dob, cintányér, ritmusbot, furulya, paraván, képek. TEVÉKENYSÉG LEÍRÁSA Idő A tevékenység felépítése Megjegyzés 7 Az óvodapedagógus előkészíti a tevékenység területét. Motiváció: Arc- puzzle játszása (egész ember és arc) és képek válogatása érzékszervekhez Koszorú, koszorú c. játékot eljátsszák: 3x Kiszámolóként az Ekete-pekete c. mondókát használják Hely a Sályi piacon c. dalos játékot eljátsszák 3x. kiszámoló: Alma, alma, piros alma c. Árva Panni húgom c. dalos játékot eljátsszák 3x. Szervezési feladatait ellátta, eszközöket előkészítette. a kisebb gyermekek egész embert 4-5 részre vágott vízszintesen, a nagyobb gyermekek 5 ill. 6 részre ferdén vágott lány arcot raknak ki. Ezután: Találd ki, melyik dalt dúdolom! Kört alakítanak és kiszámolnak. a nagyobb gyermekeknek egyszerre több gyermek hangja közül kell felismerni, ki kopog a hátán. Újabb dalos játékokat kezdenek, kiszámolóval. A gyermekek hangosan, együtt éneklik és mozgással kísérik az éneket. Az óvodapedagógus figyel a szép és megfelelő hangmagasságra, éneklésre és a körtartásra, testtartásra. Az egyik kisfiúnak még a egyenes tartás elérésében is segít, sőt önmagára 2

3 Általuk készített csörgőkkel a Dirmeg, dörmög a medve, Alma, alma, piros alma, Esik eső, fúj, a szél gyakorolják az egyenletes lüktetést. Mondókákat halkabban-hangosabban szólaltatják meg. Ütőhangszerek kipróbálása Játék a hangszerekkel ( ritmusbot, cintányér, triangulum) - karmester játék felhívja a figyelmet nézd meg az én hátamat, milyen szép egyenes, és a karom is szép egyenesen tartom! A gyerekeket a szőnyeg szélére ülteti. Megkéri, hogy üljenek le (egy kicsi, egy nagy), és kosárból keressék meg az általuk készített csörgőt. Először megnevezik a hangszereket, majd megkeresik a hangszerek párját. Az óvodapedagógus megkéri a gyermekeket, hogy forduljanak kifelé a körből, és most úgy próbálják megszólaltatni a hangszerüket, hogy amikor hallja az ugyanolyan hangszert kézben tartó gyermek a hangot, neki is válaszolnia kell a hangszer megszólaltatásával. 4 Lazítás: Megyek megyek c. mondókára körben járnak, halk: leguggolnak, hangos: nyújtózkodnak. a kisebb gyermekeknek hallás után kell felismerni a hangszert de szükség szerint megengedett, a nagyobb társ segítségnyújtása -, a nagyobb gyermekek pedig meg kell tudják nevezni az előzőleg megszólaltatott hangszer nevét is. A hosszabb időtartamú ülés után az óvodapedagógus mondóka 3

4 segítségével, mozgással, halk-hangos térbeli kifejezésére ösztönzi a gyermekeket. Velük együtt csinálja, javít és pozitívan értékel. 4 Cd-ről laptop segítségével különböző lakáshangokat játszik le (pl. könyvlapozás ajtónyikorgás, hajszárító, stb.). a kisebb gyermekeknek a számukra már ismert hangokat kell felismerni, a nagyobbaktól pedig elvárja, hogy legalább 4-5 hangot ismerjenek fel. Közben bátorítja, dicséri őket, és helyesen hagyja, hogy a kialakult vitát a gyermekek önállóan próbálják megoldani. Ez sikerült is, ezután, külön megdicséri őket, amiért ügyesen megbeszélték. 2 Zenehallgatás Őszi éjjel c. dal. Most helyezkedjetek el kényelmesen a szőnyegen, mert szeretnék elénekelni nektek egy őszi dalt. Visszavezetés a játéktevékenységekbe A gyermekek figyelemmel és elcsendesedve hallgatták az éneket. A pedagógus különböző játéklehetőségeket ajánl. Reflexió A tevékenység tervezésekor és szervezésekor valamint a tevékenység irányításakor a pedagógus figyelembe vette a gyermekek életkori sajátosságait, érdeklődését és az előzetes ismereteiket. A kezdő és köztes motiválásra végig figyelt (változatos módszerek és eszközök, statikus és dinamikus elemek váltakoztatása). 4

5 Céljait a tervezetében rögzítettek szerint megvalósította, kellően gyakorolták a hangszínek megkülönböztetését a hangszerekkel, szókincsük fejlődött a hangszerek megnevezésével. Képességfejlesztési feladatait szintén eredményesen valósította meg. A társas kapcsolatokat, a közösség alakulását az együtt tevékenykedéssel, ill. a kisebbek segítségnyújtásával támogatta. Az egyéni bánásmód elvének és a differenciálás elvének érvényesítése megfigyelhető volt a játékok, mondókák során. A pedagógus megfelelő hangerővel, hangszínnel és példaértékű kommunikációval fordult a gyermekek felé, a légkör pozitív és biztonságos volt, így a gyermekek szabadon kinyilváníthatták véleményüket, és téveszthettek is. A tevékenység során a körtartásra és helyes testtartásra a pedagógus többször felhívta a figyelmet, ill. javította is, de ez további fejlesztést és gyakorlást igényel. Jó hangulatú, időben és ismeretanyag tekintetében is eredményes tevékenységet láttam. 5