BESZÁMOLÓ A NEVELÉSI TANÁCSADÓ ÉS PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT 2008/2009. ÉVI TEVÉKENYSÉGÉRŐL. K ő bánya

Átírás

1 BESZÁMOLÓ A NEVELÉSI TANÁCSADÓ ÉS PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT 2008/2009. ÉVI TEVÉKENYSÉGÉRŐL K ő bánya 1

2 Beszámoló a Nevelési Tanácsadó és Pedagógiai Szolgáltató Központ 2008/2009. évi tevékenységéről I. SZEMÉLYI FELTÉTELEK I/1. Belső munkatársi kör A szakmai szolgáltatási tevékenységet 7 álláshelyen 8 munkatárs látta el: Pedagógiai előadó/szakértő: 5 álláshelyen 6 fő (4 fő teljes, 2 fő részmunkaidőben) Titkár, gazdasági ügyintéző: 1 fő Kisegítő, postázó: 1 fő Az év folyamán személyi változás nem volt. I/2. Külső munkatársi kör 1/2/1. Szaktanácsadók A múlt évben létrehozott kerületi szaktanácsadói névjegyzéken 13 területen 9 szaktanácsadó (kőbányai nevelési oktatási intézményekben pedagógus álláshelyen dolgozó kollégák) van regisztrálva. Az óvodák, iskolák, a fenntartó idén egyetlen alkalommal sem igényeltek szakmai tevékenységükhöz szaktanácsadói közreműködést annak ellenére, hogy a júniusáig érvényben lévő ÖMIP szerint az intézmények kötelesek a tantárgyi mérések eredményei alapján az iskolai költségvetés keretében lévő szakértői keretből évente legalább I tárgyból átfogó (l 8 évfolyam) vizsgálatot kérni, vagy legalább két tantárgy vonatkozásában szaktanácsadói segítséget kérni. A jelenleg módosítás alatt álló ÖMIP az intézmények fentebb leírt kötelezettségét eltörölte, így a PSZK jövőbeni feladata annak átgondolása, hogy kiváló külső munkatársainak szakmai kompetenciát miként lehet hasznosítani a kerület közoktatásának fejlesztése, támogatása érdekében. A 2008/2009. tanévben PSZK által foglalkoztatott szaktanácsadók: Nagyné Horváth Emília szakmai napokon előadások tartása Kemerléné Suri Ildikó kerületi óvodai MIP műhely vezetése 1/2/2. Területgondozók A területgondozói külső munkatársi kör 3 fővel bővült a tavalyihoz képest. Ebben a tanévben az alábbi területeken bíztunk meg kollégákat kerületi szakmai műhelyvezetéssel: Bakacsi Andrásné történelem Tasnádiné Kánya Annamária alsós reál Hujder Zoltánné iskolai fejlesztőpedagógia Területgondozóink aktívan, lelkesen szervezték szakterületeiken a műhelyfoglalkozásokat, amelyekbe változó érdeklődéssel kapcsolódtak be a kerületi pedagógusok. Szakterületek Műhelyfoglalkozások Résztvevő pedagógusok létszáma Ebben az évben első ízben átfogó elégedettségmérést végeztünk a területgondozók munkájának pedagógusok által történő megítéléshez. Valamennyi pedagógus számára, aki részt vett legalább egy műhelyfoglalkozáson, kérdőívet juttattunk el. A feldolgozás eredményei szerint a többség elégedett a területgondozók munkájával, szakmai kompetenciáikkal, sokan hasznosítható javaslatot fogalmaztak meg a műhelyek jövőbeni 2

3 témaválasztásához. A feldolgozás összesített eredményei az 1. számú mellékletben. A műhelyvezetők éves beszámolói megtekinthetők a PSZK honlapján. A műhelyvezetőkkel történt évzáró konzultáción az a megállapodás született, hogy a folyamatos elégedettségmérés szükséges és hasznos, ennek a pedagógusok által is elfogadható és nem megterhelő formájának megalkotása a jövő év feladata. II. TÁRGYI FELTÉTELEK Intézményünkben az elmúlt évben megvalósult a világítási rendszer és a nyílászárók teljes korszerűsítése. Munkafeltételeinket nagymértékben javítják az új lámpatestek, és az új ablakok. Októberben novemberben a Vagyonkezelő Rt. együttműködésének köszönhetően valamennyi helyiségben tisztasági festésre került sor. Költségátcsoportosítással tovább folytattuk a tavaly megkezdett bútorcserét, idén a konyha és étkező bútorzatának, valamint a könyvtár és előadóterem hiányzó bútorainak beszerzésére került sor. Mára elmondhatjuk, hogy a belső terek esztétikus környezetet biztosítanak szakmai programjainkhoz. Változatlanul gondot jelent az épületbe történő kultúrált és biztonságos be és kijutást biztosító kapu hiánya. A munkákhoz szükséges informatikai eszközök teljes mértékben rendelkezésre állnak, és korszerűek. III. SZERVEZETI FELTÉTELEK A Nevelési Tanácsadóval történő szakmai és munkaügyi együttműködésünk kiegyensúlyozott. Sokat javult az információcsere, havi programjainkat időben és rendszeresen átadjuk a N.T. munkatársainak. A KPN programjainak szervezésében hatékonyan együttműködtünk. Nagy örömünkre szolgált, hogy az igazgató részt vett a féléves értékelő értekezletünkön, és részleteiben is megismerkedett tevékenységünkkel. Közös munkánk eredménye az SZMSZ módosítása. A N.T. al közös minőségirányítási programunk alapján ebben az évben először került sor a dolgozók teljesítményértékelésére, amely pozitív tapasztalatokkal zárult. IV. SZAKMAI TEVÉKENYSÉG ÉRTÉKELÉSE Kiemelt feladatainknak az alábbiakat határoztuk meg a 2008/2009. tanévben: A Kompetencia alapú oktatás a Dél pesti régióban című projekt eredményeinek fenntartása, gyakorlati megvalósításának támogatása, hálózatépítés. További elméleti és gyakorlati tapasztalatszerzési lehetőségek biztosítása a kompetencia alapú oktatásról. A nem szakrendszerű oktatás gyakorlati megvalósításának támogatása. A helyi óvodai nevelési programok felülvizsgálatának, módosítási folyamatának szakmai segítése, támogatása. Szakmai szolgáltatások (konferenciák, tanfolyamok) biztosítása az iskolai erőszak és bűnmegelőzés érdekében. Szervezeti keretek és programok biztosítása az óvodák bölcsődék, óvodák iskolák szakmai együttműködésének támogatásához. Széleskörű tájékoztatás a pedagógusok, intézményvezetők részére a szaktanácsadói és területgondozói rendszerről, a működést biztosító szabályzókról. 3

4 A területgondozók segítése tartalmas szakmai műhelyfoglalkozások szervezésében. A versenyszervezés, és mérés folyamatának újraszabályozása a szakmai célokat szolgáló intézményi javasatok alapján. Önállóan, vagy közreműködőként részvétel TÁMOP pályázatokon, szakmai segítségnyújtás az intézmények és a fenntartó pályázataihoz. A feladatok teljesítése, a pedagógiai szakmai szolgáltatások az alábbi területeken valósultak meg: Tanfolyamok, továbbképzések szervezése Műhelyek működtetése Területgondozói hálózat működtetése Konferenciák, szakmai napok és rendezvények szervezése Szaktanácsadói szolgáltatás szervezése, és nyújtása az óvodák, iskolák nevelőtestületei részére Kiadványok megjelentetése IV/1. TANFOLYAMOK, TOVÁBBKÉPZÉSEK SZERVEZÉSE Az intézmények igényeire alapozva 10 akkreditált képzést szerveztünk 147 kerületi kolléga részére, amelyek közül 7 a PSZK ban, 3 a Zuglói PSZK ban került megszervezésre. Sikeres FKFK pályázatunkkal, és saját költségvetésünkből is támogattuk azokat a képzéseket, amelyek prioritást élveznek a pedagógusok szakmai tevékenységében. Az óvodapedagógusok számítástechnikai képzése nem közvetlenül a pedagógiai munkához volt szükséges. Sajnos az óvodai terület számítástechnikai tudásgyarapítása kimaradt a HEFOP által biztosított lehetőségekből, viszont a szervezetek működéséhez ma már elengedhetetlen az informatikai eszközök felhasználói szintű alkalmazása. Ezért támogattuk a képzéseket. Képzés neve Résztvevők Képzés célja Intézmények támogatása Családpedagógiai 10 Családpedagógiai rendszerszemlélet alapismeretek és Módszertan megalapozása, prevenciós, és specifikus családpedagógiai 30 órás akkreditált módszerek, családtámogatási lehetőségek alkalmazásszintű megismerése. Mit, miért, hogyan? a 11 Korszerű mozgásfejlesztési mozgásfejlesztés korszerű módszerek és mozgásanyagok elsajátítása. módszerei az óvodában 30 órás akkreditált Számítástechnikai 15 Alapfokú számítástechnikai ismeretek Ft/fő (PSZK alapismeretek I. és szövegszerkesztés alapjainak saját elsajátítása. 30 órás akkreditált költségvetésből Számítástechnikai alapismeretek II. 30 órás akkreditált Számítástechnikai alapismeretek III. 15 Alapfokú számítástechnikai ismeretek és szövegszerkesztés alapjainak elsajátítása. 15 Excel táblázatkezelő program alapjainak megismerése és 4 támogatás) Ft/fő (PSZK saját költségvetésből támogatás) Ft/fő (PSZK saját

5 30 órás akkreditált használata az óvodai statisztikák elkészítéséhez. Szocioemocionális pedagógiai terápia elmélete és gyakorlata 2. blokk 90 órás akkreditált Nem szakrendszerű oktatás az 5 6. évfolyamon 120 órás akkreditált 12 A felnőttek és gyermekek pozitív társas kapcsolatainak, és érzelmi odafordulásának alakítása, a hiányminták (pl. agresszió) átdolgozása, a kognitív fejlődés szocioemocionális alapjainak megerősítése, a verbális és grafikus kommunikáció gazdagítása. 18 A pedagógusok felkészítése a közoktatásról szóló törvény 8. ának megvalósítására, mely szerint az évfolyamon részben nem szakrendszerű, részben szakrendszerű oktatást szükséges megvalósítani az iskolákban. 5 költségvetésből támogatás) Ft/fő (PSZK saját költségvetésből támogatás) Ft/fő (pályázati támogatás) Kompetencia alapú óvodai 24 Felkészítés a kompetencia alapú programcsomag óvodai programcsomag intézményi adaptációjára, gyakorlati alkalmazására. Az országos 14 A hétköznapok gyakorló pedagógusai kompetenciamérések is átlássák a kompetenciamérések folyamatát, illetve legyenek képesek eredményeinek értelmezése, a az eredményeket saját maguk és az pedagógiai eredményesség iskolai többi célcsoportja számára is növelésének lehetőségei és megfelelően értelmezni. korlátai I. 30 órás akkreditált Az országos 13 mint fent kompetenciamérések eredményeinek értelmezése, a pedagógiai eredményesség növelésének lehetőségei és korlátai II. 30 órás akkreditált 10 képzés 147 fő Ft Az óvodavezetők, és iskolaigazgatók a tanfolyamok szervezésével % ban teljes mértékben elégedettek voltak, kivéve a Családpedagógiai alapismeretek képzést, amelynek tartalma, valamint a képzésvezető módszerei nem találkoztak a résztvevők elképzeléseivel (és a miénkkel sem) annak ellenére, hogy egy tartalmas képzéstematika ismeretében kötöttünk szerződést a képzővel. IV/2. MŰHELYEK MŰKÖDTETÉSE Céljaink és feladataink teljesítése érdekében belső, a PSZK pedagógiai munkatársai által vezetett műhelyekben igyekeztünk átadni az érdeklődő pedagógusoknak egyes szakterületeken az aktuális információkat, valamint a szakmai tevékenységüket gazdagító eljárásokat, módszereket. Kiemelt célunk volt az intézmények (bölcsőde óvoda, óvodaiskola) szakmai együttműködésének támogatása, valamint a kompetencia alapú oktatás megvalósításának támogatása, amelyek elérését szűk körben, de mindenképpen támogatták

6 a műhelyfoglalkozások. Köszönet a remek gyakorlatokat bemutató kollégáknak, a műhelyek fogadását vállaló intézményeknek: Rece fice Óvoda, Halom Óvoda, Piros Óvoda, Ászok Óvoda, Keresztury Iskola, Széchenyi Iskola, Gépmadár Bölcsőde. Műhelyek MIP műhely iskola Vezette: Sári Éva MIP műhely óvoda Vezette: Sári Éva, Kemerléné Suri Ildikó KOMP műhely iskola Vezette: Sári Éva KOMP műhely óvoda Vezette: Herczeg Katalin, Glückné Márton Gyöngyi HÍD műhely bölcsőde óvoda Vezette: Glückné Márton Gyöngyi HÍD műhely óvoda iskola Vezette: Herczeg Katalin, Matlári Gergely Dajka műhely Vezette: Herczeg Katalin, Glückné Márton Gyöngyi Résztvevők Főbb tapasztalatok száma 53 Jól sikerült műhelymunkák, nem elégséges információ a pályázatokról, az IMIP ek értékeléséről. Szorosabb együttműködés szükséges az OKF al. 85 A kollégák segítséget kaptak a programmódosítás és a kompetencia alapú program adaptálásának aktuális kérdéseihez, a kompetencia alapú program mérési értékelési rendszerének beépítéshez, a teljes körű intézményi önértékeléshez. 72 A KOMP műhely segítette a kompetencia alapú oktatás fenntartását az intézményekben, bemutatóórákat, tankönyvbemutatót, DVD segítségével óraelemzéseket tartottunk. A műhelymunka lehetőséget kínált a közös problémák, feladatok megbeszélésére. 74 Az előadások, bemutatók, műhelymunkák segítették a programmódosítást, és a gyakorlati próbálgatást. 33 A bölcsődések érdeklődése jó alap az együttműködéshez. Az átmenet szakmai elveinek közelítésére nyitottak a kollégák. A gyakorlati bemutatók sokat segítettek a módszertanban tapasztalható eltérések feltérképezéséhez. Pozitív, hogy szeretnék a közös munkát tovább folytatni. 72 Jellemző volt, hogy az iskolákba lényegesen több óvodapedagógus látogatott el, mint amennyi tanító az óvodákba. Minden bemutatón kiváló, kompetencia alapú gyakorlatot láthattunk. Növekedett az óvodapedagógusok elégedettsége a tanítók munkájával. 40 A tagok visszajelzései alapján nagymértékű elégedettség mutatkozik a képzéssel kapcsolatban. Az ismeretbővítést és a gyakorlati információkat egyaránt hasznosnak ítélték. A műhelyeken résztvevők elégedettségének bemutatása a 3. számú mellékletben. Az óvodavezetők és iskolaigazgatók megítélése szerint a PSZK belső műhelyei 60 % ban teljes mértékben, 40% ban részben segítik szakmai tevékenységet. Ezt az elégedettségi mutatót a jövőben szükséges javítani továbbra is azt a célt szem előtt tartva, hogy a részt vevők többségi igényeire alapozott, aktuális, a szervezeti működést, és pedagógiai gyakorlatot közvetlenül támogató aktuális témák kerüljenek feldolgozásra. IV/3. KONFERENCIÁK, SZAKMAI NAPOK SZERVEZÉSE 3./1 Iskolai agresszió esetmegbeszélő foglalkozások 6

7 E területen nem valósultak meg a szakmai napok, mert nem sikerült az egyeztetés a Nevelési Tanácsadó munkatársaival, akik a tervezés időszakában vállalták az esetmegbeszélő foglalkozások vezetését. Az okokat keressük, és újabb egyeztetéseket kezdeményezünk, hogy jövőre együtt tudunk e működni e feladat ellátásában. A téma fontos, és a foglalkozások a KPN programjai után a számtalan elméleti ismeret birtokában jó szolgálnák a konkrét problémákkal szembesülő pedagógusok támogatását. 3/2. A testi és lelki egészség megőrzésének lehetőségei életigenlő hagyományaink felhasználásával az óvodákban és az iskolákban előadássorozat A tervezett 4 foglalkozásból 2 valósult meg az előadó betegsége miatt. A megvalósult előadások izgalmas, új szempontokat (hagyomány, szokásjátékok, rajzi nevelés, népmesék) jelenítettek meg az egészségmegőrző tevékenységhez. A programokon inkább óvodapedagógusok vettek részt, akik 90% ban teljes mértékben elégedettek voltak a programszervezéssel. 3./3. Kőbányai Pedagógiai Napok március Tanuló szervezet KOMPETENES PEDAGÓGUS eredményes oktatás A hagyományosan megszervezett rendezvény idei kiemelt témája továbbra is a kompetencia alapú oktatás volt, annak szervezeti szintű kiterjesztése a szociális kompetenciák fókuszba állításával. 18 előadásra, 17 bemutató, órára, 6 bemutató foglalkozásra, és a Nevelési Tanácsadóban 16 műhelyfoglalkozásra került sor az egy hét alatt. Összesen 939 kolléga látogatta a programokat, végletesen eltérő létszámmal. A legtöbben Ranschburg Tanár Úr előadására voltak kíváncsiak (189 fő). A programok sorában kiemelkedő jelentőségűek voltak a bemutató órák, és foglalkozások, ahol a kerületi óvodákiskolák jó gyakorlatait ismerhették meg az érdeklődők a szociális kompetenciák fejlesztése terén. Valamennyi bemutató kiválóan prezentálta, hogy az emberi együttélés, együttműködés fontos képességei különböző módszerekkel, de valamennyi tantárgyban, nevelési területen jól fejleszthetők a napjainkban gyakran tapasztalható erőszak, agresszió megelőzése, értő kezelése, valamint az eredményes tanulási tevékenység érdekében. A KPN tematikájával a kollégák 68% a teljesen, 31% a többnyire elégedett volt. A programok szervezettségével a résztvevők 89% a, a programok vezetőinek szakmai kompetenciájával a résztvevők 95% a teljes mértékben elégedett volt. Az elégedettségi mutatók alapján sikerült gazdag, színvonalas, jól szervezett programokat biztosítanunk, amelyhez az anyagi feltételeket részben sikeres FKFK pályázatunk ( Ft), részben intézményünk költségvetése biztosította ( Ft). Részletes elégedettségi mutatók a 4. számú mellékletben. A kiemelt témához kapcsolódva a PSZK pályázatot írt ki az agresszió megelőzésének, kezelésének bevált módszerei címmel. Összesen két pályamű érkezett, amelyekben a pályázók beszámoltak saját hitvallásukról, stratégiájukról, gyakorlatukról, arról, hogy milyen módszereket alkalmaznak annak érdekében, hogy a békés egymás mellet élést támogassák, és a konfliktuskezelés agressziómentes formáit elsajátíttassák tanítványaival. Mindkét kolléga különdíjban részesült a benyújtott pályamunkáért, amelyeket a PSZK honlapján ismerhettek meg az érdeklődők. IV/4. KERÜLETI TANULMÁNYI VERSENYEK KOORDINÁLÁSA A 2008/2009. tanévben 45 verseny megszervezésére került sor. 7

8 Versenyek száma 45 Elmaradt versenyek száma 3 Új versenyek száma 4 Résztvevő gyermekek száma 901 Elmaradt versenyek oka: Országos német nyelvi verseny: A jelentkezők száma nem érte el a versenyszabályzatban meghatározott minimális létszámot. Dal és társas ének verseny: A versenyre legnagyobb számú nevezést biztosító két zenei tagozatos iskola elfoglaltsága miatt nem nevezett, így a jelentkezők száma nem érte el a versenyszabályzatban meghatározott minimális létszámot. Angol nyelvű játékos csapatverseny: év elején a nyelvi műhely vezetője nem vállalta a munkaközösség vezetését, egyben a verseny megszervezését, és más iskola, kolléga sem vállalkozott a verseny megszervezésére. Új versenyek: Kerülj a térképre: A Szent László Általános Iskola 2009 ben elindított országos szintű kezdeményezéséhez kapcsolódva javasolta az iskola vezetősége a helyi forduló tanulmányi verseny jellegű megszervezését, amelybe a kerület több iskolája bekapcsolódott. Történelem verseny 5. évf. 6. évf.: A tanév elején új kolléga kezdte meg a intézményközi történelmi szakmai műhely vezetését, aki a történelem tanárokkal egyeztetve javasolta, és vállalta, hogy a korábbi években nem szereplő évfolyamokon is megszervezi a versenyt. Radnóti Miklós szavalóverseny: A magyar intézményközi szakmai műhely a Radnóti év alkalmából javasolta a verseny megszervezését. A versenyek finanszírozása (versenyszervezők, feladatlapok, zsűri, díjazások, nevezési díjak): a PSZK költségvetési keretéből történt Ft értékben. Az iskolák változó mértékben adtak otthont egy, vagy több versenynek: Bem József Általános Iskola Fekete István Általános Iskola Harmat Általános Iskola Janikovszky Éva Általános Iskola Janikovszky Éva Üllői úti Tagin... Kada Mihály Általános Iskola Keresztury Dezső Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskola Szent László Általános Iskola Szervátiusz Jenő Általános Iskola Széchenyi István Általános Iskola PSZK A legtöbb versenyt a Kada, Keresztury, Szent László, Széchenyi Általános Iskolák vállalták. A versenyeken készült elégedettségmérés adatainak összegzése a 5. számú mellékletben. 8

9 A kerületi versenyek helyezettjeinek statisztikai adatait a 6. számú melléklet mutatja be, ahol látható, hogy mely iskola diákjai milyen arányban, milyen eredményességgel szerepeltek a versenyeken. Tekintettel az iskolák különböző méretére, a gyermeklétszámra, egyes iskolákban a TMB gyermekek magasabb arányára, semmiképpen nem tekintjük rangsornak a bemutatott diagramok adatait, azok a tájékozódást szolgálják. A PSZK pedagógiai munkatársai valamennyi verseny megszervezésének támogatásában, koordinációjában részt vettek, egy versenyt kollégánk szervezett, illetve meghívásra zsűrizési feladatokat is elláttak. A versenyek dokumentációit, valamint a versenyeken készült elégedettségi kérdőíveket összegezték, és visszajelzést küldtek a versenyszervezőknek. Az elégedettségi tapasztalatokat megosztottuk a szakmai műhelyvezetőkkel is annak érdekében, hogy műhelyeikben a szaktanárokkal egyeztessék az esetleges problémás pontokat. Munkatárs Koordináció/verseny Szervezés Zsűrizés/alkalom Sári Éva 16 4 Matlári Gergely Kovácsné Gajzer Edit 13 3 Orbánné László Márta 1 A versenyek szervezése összetett feladatokat jelentnek mind a pedagógusoknak, mind a PSZK munkatársainak, amelyeket szükséges összehangolni. Tapasztalataink szerint nem elégséges a részletes versenyszabályzat, szükséges rendszeres konzultációkat tartani a versenyszervezők számára. Ezzel talán kiküszöbölhetők lesznek a versenyszervezéssel részben elégedett intézményvezetők által jelzett problémák. Ebben az évben sor került egy szakmai egyeztetésre Sári Éva vezetésével, amely segítette a versenyek jó, átgondolt szervezését, ezért a jövőben egy évben két alkalommal rendszeresítjük ezt a formát. Munkatársi javaslatra tervezzük a versenydokumentáció tartalmi és szerkezeti frissítését, amely egyszerűbb feldolgozást tesz lehetővé. IV/5. KERÜLETI MÉRÉSEK HÁTTÉRFELTÉTELEINEK BIZTOSÍTÁSA A kerületi értékelési mérési tervben foglalt mérésekhez biztosítatta idén is a PSZK a háttérfeltételeket Sári Éva pedagógiai munkatárs irányításával október 15. Neveltségi szintmérés 8. évfolyamon: Egészséges életmód, esztétikumhoz való viszony február évfolyam helyesírás rajz március évfolyam: idegen nyelv, földrajz március évfolyam: biológia, háttér március évfolyam: idegen nyelv, háttér A mérések lebonyolításában közreműködtek a kerületi pedagógusok, akik az alábbi létszámban, óraszámban, és értékben láttak el a mérő biztosi feladatokat. Mérőbiztosok létszáma Mérőbiztosok óraszáma Méróbiztosok díjazása neveltségi szintmérés tantárgyi mérés óra+ 51 háttér összesen óra+ 51 háttér Az alábbi feladatok ellátására került sor: 9

10 Méréssel kapcsolatos előkészületek A mérő biztosi beosztás 10 nappal a mérések előtt elkészült, az intézmények papíralapon és elektronikus változatban is megkapták. Mérő biztosok felkészítése Mérő biztosok felkészítőjét két alkalommal szerveztünk. A mérőanyag fogadása a szolgáltatótól A mérőanyag időben megérkezett, az ellenőrzés során megállapítható volt, hogy borítékban az osztálylétszámnak megfelelő mérőlap található. A mérőanyagok kódolása és archiválása megtörtént. Mérőanyag átadása az intézményeknek A mérőanyagokat az iskolai postázók a megadott időpontban elvitték. A megírt mérőanyag fogadása az intézményekből, és átadása a szolgáltatónak A PSZK ban kommunikációs zavar miatt a jelenléti ív nem jutott el a 7. osztályos mérés után a MIOK ba. A mulasztást korrigáltuk. A 6. és 8. osztályos mérőanyagok elszállítása a szolgáltatóba rendben megtörtént. Minőségbiztosítás Megállapítható volt, hogy minden intézmény jó színvonalon biztosította a mérés feltételeit készítette elő a jelenléti íveket, fogadta a mérő biztosokat, tájékoztatta a tanulókat, biztosította a rendet és a mérés tanulói eszközeit A mérő biztosok nagy része szakszerűen végezte a mérés folyamatát. A mérés háttérfeladatainak folyamatát a felelős munkatárs kiegészítette, részletezte, ennek ellenére a feladatmegosztás, és feladatellátás nem volt problémamentes. A folyamatszabályozáson túl újabb lehetőségeket szükséges keresni a kiegyensúlyozott és pontos munkavégzés érdekében. Eredménynek tarjuk, hogy a választ adó iskolaigazgatók 100% a teljes mértékben elégedettek voltak feladatellátásunkkal. A mérésekkel kapcsolatos tartalmi észrevételeket, a mérőbiztosok tapasztalatait összegezve átadtuk az Oktatási és Közművelődési Főosztálynak. IV/6. SZAKTANÁCSADÓI SZOLGÁLTATÁS SZERVEZÉSE, ÉS NYÚJTÁSA AZ ÓVODÁK, ISKOLÁK NEVELŐTESTÜLETEI RÉSZÉRE A PSZK munkatársai az alábbi intézmények kérésre szerveztek szaktanácsadói tevékenységet: Intézmény Téma Közreműködő külső Szervező munkatárs szakember Rece fice Óvoda A siettetett gyermek Vajda Zsuzsa Glückné Márton Gyöngyi Rece fice Óvoda Inkluzív szemlélet Schődl Lívia Glückné Márton Gyöngyi Újhegy stny Konfliktuskezelő tréning Katona Zsuzsa Herczeg Katalin Óvoda Fekete I. Á.I. Szervezetfejlesztési Horváth Tamás Glückné Márton Gyöngyi tréning Zsivaj Óvoda Magatartási Czigány Enikő Herczeg Katalin, Glückné problémákkal küzdő Márton Gyöngyi gyermekek nevelése Janikovszky Éva Á. I. Minőségfejlesztés Barlai Katalin Sári Éva Az intézmények 90% a teljes mértékben elégedett volt a szervezéssel, a A siettetett gyermek című előadás kivételével a szakmai napok tartalmával is. 10

11 Czigány Enikő előadássorozata a PSZK ban valósult meg, így bekapcsolódtak a kerület más óvodáiból is kollégák. A hallott ismeretek, tapasztalatok arra motiválták a pedagógusokat, hogy a következő évben részt vegyenek a témában egy akkreditált képzésen is, amelynek szervezését megkezdtük. Szaktanácsadás nyújtása: Az intézmények igényei alapján a pedagógiai munkatársak szakmai kompetenciáiknak megfelelően nyújtottak helyszíni szaktanácsadást előadás, konzultáció, dokumentumelemzés, írásos segédanyag keretében. 26 alkalommal fordultak hozzánk az óvodák és iskolák, részben az év elején megtervezett és egyeztetett program alapján, részben az év közben adódott feladathelyzetek alapján. Különösen értékesek voltak azok az alkalmak, amikor az intézmények nevelés nélküli napot biztosítottak a téma feldolgozásához, amelyben az egész nevelőtestület részt vett. Téma Intézmény Megvalósító pedagógiai munkatárs Kompetencia alapú programcsomag Rece fice Hárslevelű Zsivaj Glückné Márton Gyöngyi megjelenítése a helyi nevelési programban, dokumentumelemzés Gépmadár Richter Kőbányai 38. Újhegy sétány Kada Zágrábi Csodapók Gyöngyike Kompetencia alapú programcsomag Gépmadár, Mádi Herczeg Katalin megjelenítése a helyi nevelési programban, dokumentumelemzés Szervezet, kommunikáció, együttműködés EGIS Zágrábi Csodapók Gyöngyike Glückné Márton Gyöngyi fejlesztés Érzelem, játék, erkölcs előadás Ászok Glückné Márton Gyöngyi nevelőtestületnek SZMSZ EGIS Glückné Márton Gyöngyi Egyéni fejlesztési lapok Rece fice Glückné Márton Gyöngyi Kompetencia alapú tevékenységtervezésszervezés Mádi Gépmadár Richter Herczeg Katalin az óvodában interaktív előadás Halom Kőbányai út 30. Minőségfejlesztés Komplex Á.I. Kerezstury Á.I. Sári Éva Janikovszky Á.I. Kompetencia alapú oktatás Széchenyi Á. I. Keresztury Á. I Sári Éva Harmat Á. I. Tanulási stílusok, tanulói motivációk Bem József Á. I. Matlári Gergely vizsgálata megvalósítás folyamatban Énkép, tanulói stressz, szorongás vizsgálata megvalósítás folyamatban Kada Á. I. Matlári Gergely Az óvodák, akik lényegesen nagyobb arányban igényeltek szaktanácsadói közreműködést mint az iskolák, 100% ban elégedettek voltak a szaktanácsadói tevékenységgel, ez az eredmény elsősorban az óvodai pedagógiai előadó, Glückné Márton Gyöngyi kimagasló szakmai tevékenységét tükrözi. IV/7. A KOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZATI PROGRAMBAN VÁLLALT FENNTARTÁSI FELADATOK A fenntartási feladatokat a KOMP és egyéb műhelyeink keretében, és újabb képzés megtartásával teljesítettük. A műhelyfoglalkozásokra és a képzésre meghívtuk a kispesti pedagógusokat is, akikkel együtt valósítottuk meg a pályázati programot. Nagy örömünkre 11

12 szolgált, hogy óvodai területen bemutatókat is vállaltak a kispesti kollégák, így a hálózatépítés a két kerület között megvalósult. A fenntartási feladatok egyik kiemelt feladata volt a helyi nevelési, és pedagógiai programok módosításának szakmai támogatása. Iskolai területen Sári Éva valamennyi iskola programjáról szakvéleményt készített, és fejlesztő javaslatokat fogalmazott meg a kompetencia alapú oktatás nevelés szakszerű, programszintű megjelenítéséhez. Az óvodai területen adaptálási segédanyagot biztosítottunk a kollégáknak, akik módosították programjaikat. A programelemzések folyamatban vannak, augusztusban tájékoztatjuk az intézményeket. Az eddigi tapasztalataink szerint az óvodák különböző mértékben, de valamennyien szakszerűen használták fel a kompetencia alapú elméletet programjuk továbbfejlesztéséhez. A fenntartási feladatok másik nagy területe idén egy kérdőíves vizsgálat volt, amely arra a kérdésre kereste a választ, hogy Milyen hatással van a szervezeti kultúra alakulására a kompetencia alapú oktatás bevezetése? Hogyan változott a pedagógusok tanítási/tevékenységszervezési stratégiája, milyen, a képzéseken megismert módszereket alkalmaznak a tanulás/tevékenységszervezésben? Összesen 28 intézménytől, és 246 pedagógustól kaptuk vissza a kitöltött kérdőíveket, amelyek feldolgozása folyamatban van. A kérdőíves mérés mellett minden intézményvezetővel készítettünk egy interjút, amelyek felhasználása segíti, hogy a vezetői tapasztalatokat is rögzítsük elemzésünkben. Valamennyi adatot sikerült számítógépre rögzítenünk, az elemzés, összegzés elkészítése a nyár feladat lesz. A kérdőíves vizsgálat komoly előkészületet kívánt, amelybe minden pedagógiai munkatárs aktívan kievette részét. Abban bízunk, hogy az eredmények egyrészt bemutatják, milyen szinten sikerült a kompetencia alapú oktatásnak meghonosodnia a kőbányai pedagógusok gyakorlatában, illetve képet kapunk arról, milyen további feladataink vannak a támogatással kapcsolatban. Az intézmények 60% a teljes mértékben, 40% a részben volt elégedett a fenntarthatóságot segítő feladataink teljesítésével. Reméljük az elégedettséget sikerül növelni a kérdőíves vizsgálat eredményeire alapozott feladatok ellátása során. IV/8. KIADVÁNYOK MEGJELENTETÉSE Két kerületi információs szakmai lapunk, a Kőbányai Katedra két, az OVILÁGUNK négy alkalommal jelent meg. A tartalom szerkesztésében részt vettek a pedagógiai munkatársak, az intézmények pedagógusai. A szerkesztési feladatokat magas színvonalon valósította meg munkatársunk, Matlári Gergely pedagógiai szakértő. Szintén az ő kezdeményezésének köszönhetően elkészült a Kiadványok megjelentetésének folyamatszabályozása és ütemterve, amely segíti a határidők betartását. Sulicsengő I. Sulicsengő II. OVIPALETTA I. II. szülőknek szóló tájékoztató kiadványainkat tartalmilag frissítettük aktuális információkkal. Az óvodák és iskolák % ban elégedettek a kiadványok tatalmával, formai megjelenésével, és a határidőkkel. Kiadványaink nyomdai és sokszorosítási költségeire Ft ot fordítottunk költségvetésünkből. 12

13 Matlári Gergely munkája nyomán intézményünk honlapja igyekszik naprakész információkat nyújtani. Ebben az évben az alábbi feladatokat sikerült teljesíteni: heti események megjelenítése minden hét hétfő reggelére, havi programok mentése pdf formátumba, elhelyezés a honlapon minden hónap elején, Képgalériák feltöltése: (összesen 52 új képgaléria idén), Iskolai és óvodai bemutatkozó oldalak elkészítése pdf ben, Kiadványokat megjelentető oldal átstrukturálása, friss újságok folyamatos feltöltése, Műhelyeknél: éves program, műhely bemutatása, műhelyvezető bemutatkozása Letölthető szakmai anyagok Műhelyek menüben való megjelentetése, folyamatos feltöltése az érkező anyagokkal Kiváló tanulók rendezvények díjazott tanulói névsorainak megjelenítése a képgalériák mellett Flash animáció készítése nyitólapra Katedra áprilisi, Ovilágunk májusi számáról. Nagy eredménynek tartjuk, hogy az óvodák és iskolák fele (23) rendszeresen látogatja a honlapunkat, és színvonalasnak, a szakmai munkát segítőnek tartja annak tartalmát. IV/9. KÖNYVTÁRI SZOLGÁLTATÁSOK A könyvtári szolgáltatásainkkal a korábbi évekhez hasonlóan csekély mértékben éltek a kollégák. A könyvtár új beszerzéseiről rendszeresen tájékozattuk a pedagógusokat. Ebben az évben megtettük az első lépéseket a digitális könyvtárállomány kialakítására. Célunk, hogy a kerületi szakmai programok (előadások, műhelyfoglalkozások, bemutatók, jó gyakorlatok) digitális formában kikölcsönözhetők legyenek. A cél eléréshez a következő évben minden pedagógiai munkatárs feladat lesz, hogy gondoskodjon az általa szervezett, vezetett, koordinált szakmai program videofelvételéről. IV/10. RENDEZVÉNYEK Valamennyi rendezvényünk fő szervezője Kovácsné Gajzer Edit volt, aki igényesen, kiváló szervezőkészséggel látta el feladatait. Kiváló tanulók jutalmazása kerületi rendezvény Két alkalommal 109 diák jutalmazására került sor. A PSZK munkatársai gondoskodtak az ünnepi műsor megszervezéséről, az ünnepeltek meghívásáról, az elismerő oklevelekről, és a jutalmakról. Nagy örömünkre szolgált, hogy mindkét ünnepségen a korábbiaknál gazdagabb ajándékok vásárlására nyílt lehetőségünk. Januárban minden kitüntetett diáknak 2 db a Művészetek Palotájába szóló színházjegyet adtunk át, júniusban pedig egy könyvet és egy pendrive ot. Az ünnepi műsorról kiváló művészek, és a kerületi általános iskolák kiemelkedően tehetséges tanulói gondoskodtak. Az ünnepségek anyagi feltételeinek biztosítása a PSZK költségvetéséből történt Ft értékben. Ifjú Zenebarátok Napja Évről évre nő az óvodások körében kedvelt program iránt az érdeklődés, ebben az évben 220 gyermek látogatott el a rendezvényre, amelyen a Kőbányai Zeneiskola növendékei adtak egy ízelítőt a muzsika világából. 13

14 Zenei világnap A kerület 350 diákja vett részt a szép ünnepnapon. A sok szervezéssel, előkészülettel járó rendezvény emlékezetes zenei élményben részesítette a hallgatóságot. Éneklő Ifjúság 350 gyermek vett részt a hangversenyen, amelyet nagyon sok szülő megtisztelt a jelenétével. A hangversenyt a kórusvezetők hagyományos szakmai konzultációja követte, ahol megbeszélték tapasztalataikat, és tervezték a következő évi programok tartalmi és szervezési feladatait. A válaszadó intézmények 90% ban teljes mértékben elégedett voltak munkákkal rendezvények szervezésének területén. IV/11. EGYÉB, A SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSHOZ KAPCSOLÓDÓ FELADATOK FKFK pályázaton való részvétel Sikeres pályázatot nyújtottunk be a KPN megszervezéséhez, és a Nem szakrendszerű.. tanfolyam támogatására. Összesen Ft ot nyertünk, amely felhasználása kiválóan segítette céljaink megvalósítását. Kerületi, és kerületen kívüli konferenciákon, szakmai napokon való részvétel Igyekeztünk minden programon részt venni, amelyről azt gondoljuk, gazdagíthatja a helyi szakmai szolgáltatásokat, és gazdagíthatja kapcsolatrendszerünket. A kollégák aktívan vállalkoztak a részvételre, a tapasztalatokat munkatársi körben rendszeresen megosztottuk egymással, így sok, hasznos információhoz jutottunk. Senior mentorprogramba való bekapcsolódás Kollégánk Sári Éva trénerként meghívást kapott a programot kifejlesztő és megvalósító szervezet csapatába, így jutott el intézményünkhöz a programról az információ. A PSZK intézményi szinten kíván csatlakozni a programhoz, amely kiválóan kapcsolódik a kompetencia alapú oktatáshoz, a kiemelt kulcskompetenciák fejlesztéséhez. Az együttműködés előkészületei a PSZK ban, és a programba csatlakozási szándékukat kifejező iskolákban megtörténtek, a munkatársak konkrét feladatvállalását megjelenítjük a jövő évi munkatervünkbe. TÁMOP önkormányzat által elnyert pályázat támogatása A pályázat témája, céljai, feladatai teljes mértékben egybeesnek PSZK kompetencia alapú oktatást fenntartó feladataival, így vállaltuk, hogy a résztvevő intézmények pedagógusainak szakmai segítséget nyújtunk a megvalósításhoz. Ebben az évben két felkészítő szakmai napot tartottunk az óvodai és iskolai szakterület pedagógusainak. TAMOP /08/1 Esélyegyenlőségi programok végrehajtásának támogatása című pályázat előkészítésébe történő bekapcsolódás Részt vettünk a pályázat tartalmi kidolgozásának kezdeti szakaszában. 14

15 ÖSSZEGZÉS Nagy eredménynek tartjuk, hogy néhány kivétellel minden vállalt faladatunkat el tudtuk végezni, és valamennyi, év közben felmerülő szolgáltatási igénynek meg tudtunk felelni, amelyek jelentős többségével nagymértékben elégedettek voltak a pedagógusok, intézményvezetők. Szolgáltatási tevékenységünk mellett minimális időkeretben ugyan, de foglalkoztunk a munkafolyamataink fejlesztésével, amelynek egy nagyon fontos eredménye született idén: Valamennyi iskolaigazgató, aki megtisztelt bennünket az elégedettségi kérdőív kitöltésével, teljes mértékben partnerközpontúnak ítélte meg ebben az évben szervezetünk működését, a tavalyi 30% os adathoz képest. Azt gondolom, ez mindenképpen jelzi azt a törekvésünket, hogy szeretnénk jó együttműködésben, minőségi szolgáltatásokat nyújtani a kerület intézményei számára, akkor is, ha ez nem teljes mértékben sikerült minden területen. Az intézményvezetők értékeléseit, javaslatait (óvodavezetők, iskolaigazgatók elégedettségének összesítése a 6. számú mellékletben) figyelembe vesszük a következő évi tevékenységünk tervezésében, szervezésében. A beszámoló Glückné Márton Gyöngyi, Kovácsné Gajzer Edit, Matlári Gergely, Sári Éva, Orbánné László Márta belső értékelési munkája alapján készült. Budapest, június 23. Herczeg Katalin intézményegység vezető A beszámolóit mellékleteivel együtt megismertük, tartalmával egyetértünk. Budapest, június