TANTERV. Teljes iskolai tanterv

Átírás

1 TANTERV Teljes iskolai tanterv Osztatalan kisiskolai tanterv 1-4. Kidolgozandó Bõvíthetõ Ez a tanterv az Országos Közoktatási Intézet tantervi adatbankjában az OKI96BACTEL1-4 változat alatt szereplõ minõsített tanterv. E minõsítéssel az Országos Közoktatási Intézet szakmai felelõsséget vállal azért, hogy ez a tanterv az általa megjelölt NAT követelményeknek megfelel. Ez a kiadvány az adatbankban tárolt tantervbõl készült az Országos Közoktatási Intézet Információs Irodájában, Gyõrben. Ez a tanterv elérhetõ a tantervi adatbankból a Profil 3.2 szoftver által is. Ez a tanterv letölthetõ az OKI web szerverérõl, címe: Felvilágosítás a tantervvel kapcsolatban: Felvilágosítás a Profil szoftverrel kapcsolatban: Felvilágosítás a tantervek OKI Home Page-en keresztüli eléréséről: Országos Közoktatási Intézet Program- és Tantervfejlesztési Központ 1051 Budapest, Dorottya u. 8., Tel: Fax: oki@kih.c3.hu Mentor Informatika Kft Budapest, Batthyány u. 14., Tel: Fax: @Compuserve.com Országos Közoktatási Intézet Információs Iroda 9022 Győr, Liszt F. u. 40., Tel és Fax: 96/ info@oki.hu

2 1 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve 1-4. Bõvíthetõ: Igen Kidolgozandó: - Részei soros Magyar nyelv és irodalom oldal Matematika oldal Természetismeret oldal Vizuális kultúra - modellezés oldal Ének-zene oldal Egészség és életvitel oldal Testnevelés oldal Angol kezdõ oldal 1-2. évfolyam 90. oldal 3-4. évfolyam 102. oldal Óraszám Iskolai: 3053 óra Megjegyzés Az összevont osztályú tanulócsoportok részére ajánlott tanterv választása az egymáshoz közeli évfolyamok összevonását igényli, így az 1-2.és a 3-4. osztályok dolgoznak együtt. Az együtt tanuló csoportok fejlesztési szakaszokat is jelentenek, ezáltal lehetõségünk nyílik az összevonásra általánosan jellemzõ közvetlen-önálló órák rendszerének megszüntetésére, az egyéni fejlõdési ütemek fokozott figyelembevételére. A óravezetés révén biztosítjuk a lassabban haladó és/vagy gyengébb képességû tanulók közvetlen foglalkoztatását, felzárkóztatását, illetve a tehetséges tanulók egyéni érdeklõdésnek megfelelõ fejlesztését. Óraszámok: 1-4. osztály % Foglalt Szabad Összesen képzési szakasz 2. képzési szakasz 1.oszt. 2. oszt. 3. oszt. 4. oszt. összesen heti ,5 foglalt = 2748 szabad = 305 összesen = 3053 Az összevontság sajátosságait figyelembe véve választottuk a 90% kötött, 10% szabad felhasználási óraszámarányt. NAT követelmények A tanterv a NAT követelményei közül az 1-4. évfolyam követelményeit teljesíti. A NAT követelményein felüli elvárásokat az egyes mûveltségi területek leírásánál jelezzük. Kiemelt közös követelmény Hon- és népismeret

3 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve Kommunikációs kultúra Környezeti nevelés Tanulás Testi és lelki egészség Sajátos megközelítés A mûveltségi területek közötti integráció a helyi igényeknek és lehetõségeknek megfelelõen alakítható ki az altéma szintû kifejtések során. Differenciált haladás Párhuzamos óravezetéssel az egyéni fejlõdési ütemnek megfelelõ differenciált foglalkoztatás. Az egyénre szabott folyamatos ellenõrzést és értékelést a tanulói önértékeléssel egészítjük ki. A megadott követelményeket az egyes fejlesztési szakaszok végére kell teljesíteni. A szakaszokon belül a továbbhaladás vagy osztályban maradás a tanuló fejlõdési ütemétõl függ. Az egyéni fejlõdés figyelembe vételével az alapkészségek kialakítása és fejlesztése, szilárd értékrend és továbbfejleszthetõ tudás, illetve a konstruktív életszemlélet megalapozása. Az összevont osztályú tanulócsoportos szervezeti forma elõnyeinek kihasználása: kiscsoport, családias légkör, egymástól tanulás stb. Reális önismeret, a személyiség tisztelete, a mássággal szembeni tolerancia kialakítása. A sikeres társas együttmûködéshez szükséges nyelvi képességek, kulturált nyelvi magatartás megalapozása. Az olvasás megszerettetése, erkölcsi és esztétikai értékek közvetítése, az érzelmi élet gazdagítása. Fogadja el a közösségi élet szabályait. Legyen segítõkész társaival szemben. Alkalmazkodóképessége és normatisztelete mellett legyen önálló. Legyen képes saját véleménye megfogalmazására, vállalására. Rendelkezzen szilárd, továbbépíthetõ alapkészségekkel. Előzmény Az iskolaérettség megfelelõ szintje Elsõ képzési szakasz: 1-2. osztály, összevont tanulócsoport. Második képzési szakasz: 3-4. osztály, összevont tanulócsoport. Jellemzõ értékelési formák: A tanulók teljesítményét folyamatosan értékeljük szóban és írásban, minden mûveltségi területen. Alkalmazzuk az egyéni hibajavítást és szóbeli értékelést, különösen az elsõ képzési szakaszban és a készségfejlesztés különbözõ területein pl. vizuális kultúra-modellezés, tánc és dráma, egészség és életvitel stb. Félévkor és tanév végén minden évfolyamon szintfelmérést végzünk. Az értékelésben hangsúlyos szerepet szánunk a szöveges értékelésnek. A szülõk igényét figyelembe véve az eredményeket esetleges iskolaváltáskor osztályzattal is kifejezzük.

4 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve A tanulók teljesítményének érdemjeggyel történõ kifejezése a 4. osztályban, a szakasz zárásakor jelenik meg. Magyar nyelv és irodalom 1-4. Bõvíthetõ: Igen Kidolgozandó: - soros Részei Magyar nyelv és irodalom 1-2. Magyar nyelv és irodalom oldal 15. oldal Óraszám Iskolai: 1110 óra Megjegyzés 1.oszt. 2.oszt. 3.oszt. 4.oszt. összesen % heti 7,5 + 7,5 + 7,5 + 7,5 foglalt = szabad 27,5 + 27,5 + 27,5 + 27,5 = össz. 277, , , = Tantervünk nem igényli a tankönyvi megkötöttséget, több tankönyvcsalád is hozzáilleszthetõ. NAT követelmények A megismert kommunikációs normák alkalmazásával az illemtudó viselkedés kialakítása a mindennapos érintkezések során és szerepléskor. A kommunikációs hibák felismerése és javítása. Egyszerûbb érzések kifejezése a metakommunikáció eszközeivel is. A tanult mondattani és nyelvtani ismeretek alkalmazása a szövegalkotás, az írás és a nyelvhasználat során. Gyermeklapok olvasása, az érdeklõdésnek megfelelõ TV és rádiómûsorok kiválasztása, színházlátogatás. Egyszerû tánclépések: egy- és kétlépéses csárdás. Kiemelt közös követelmény A társakkal való együttmûködés, közös éneklés, játék képességének fejlesztése Hon- és népismeret Kommunikációs kultúra Környezeti nevelés Tanulás Testi és lelki egészség Sajátos megközelítés A magyar nyelv és irodalom tartalmazza a mûvészetek mûveltségi terület tánc és dráma részmûveltségi területét, az informatika mûveltségterület könyv- és könyvtárhasználat részmûveltségi területét, valamint az ember és társadalom mûveltségi terület társadalomismeret részmûveltségi területének "lakóhelyismeret", "országismeret", "mondák, legendák, történetek...", " a magyar nemzet jelképei" témáit. Differenciált haladás A tanulók egyéni fejlõdési ütemét figyelembe véve.

5 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve A sikeres társas együttmûködéshez szükséges nyelvi képességek, kulturált nyelvi magatartás megalapozása. Felkészítés a kommunikációs helyzetekben való aktív részvételre; a kommunikációs képesség fejlesztése. Gátlások oldása, részvétel szituációs játékokban, bábozásban, dramatizálásban. Mozgásharmónia fejlesztése. Az igényes és választékos szóbeli és írásbeli kifejezõképesség megalapozása. Az olvasás eszközszintû használatával, az alapvetõ szövegelemzõ eljárásmódok megtanításával önálló tanulásra nevelés. Szöveghû, folyamatos, tartalmat kifejezõ, érzéseket közvetítõ felolvasás. Az olvasás megszerettetése, erkölcsi és esztétikai értékek közvetítése, az érzelmi élet gazdagítása. Az írás eszközszintû használata, a helyesírás elemeinek birtoklása. Alapvetõ szövegtani, mondattani, szótani, hangtani ismeretek nyújtása. A helyesírás fejlesztése a kiejtés, a szóelemzõ és a hagyományos írásmód alapelvei szerint. Igényes, egyéni, olvasható rendezett íráskép kialakítására, gazdaságos szövegelrendezésre törekvés. Önálló ismeretszerzésre, önmûvelõdés igényére, könyv-, könyvtárhasználatra szoktatás. Reális önismeret, a személyiség tisztelete, a mássággal szembeni tolerancia kialakítása - más népek meséin, versein, szereplõi által képviselt gondolatok, érzelmek elfogadásán keresztül. Önellenõrzésre, hibajavításra szoktatás. Legyen helyes a köznyelvi kiejtése, a kommunikációs helyzetnek megfelelõ szóhasználata. Az olvasottakat tudja összefoglalni néhány összefüggõ, értelmes mondattal. Az írásbeli közlés szabályainak megfelelõen tudjon különbözõ mûfajú szövegeket alkotni. Tudjon tartalmilag tisztázott és megértett szöveget felkészülés után folya-matosan felolvasni. Legyen képes megadott szempontok alapján némán olvasott szöveget feldolgozni. Legyen képes társak elõtt mondókák, versek, elõadására, könyvek bemutatására. Ügyeljen mozgására, testtartására, gesztikulációira. Váljon érdeklõdõvé, legyen igénye az információszerzés, olvasson korának megfelelõ mûveket. Tudjon tájékozódni gyermekkönyvekben, kézikönyvekben, tankönyvekben a tartalomjegyzék alapján. Rendelkezzen a tanult nyelvtani ismeretekkel, írásmunkáiban tükrözõdjenek a megismert helyesírási alapelvek, szabályok. Rendelkezzen eszközszintû íráshasználattal, írása legyen egyéni, rendezett, olvasható. Alakuljon ki benne az önellenõrzés szokása és a hibajavítás igénye. Törekedjen fegyelmezett, önálló, megfelelõ tempójú munkavégzésre. Elsõ képzési szakasz: 1-2. osztály, összevont tanulócsoport Második képzési szakasz: 3-4. osztály, összevont tanulócsoport Keresztkapcsolatok: Angol, Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret,Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés Feltételek Eszközök: a magyar abc betûi - fali karton fali betûmodellek

6 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve szóképek, hívóképek írók, költõk képei transzparensek a nyelvtan-helyesírás tanításához diasorozatok, videofilmek a szóbeli és írásbeli szövegalkotás tanításához Magyar nyelv és irodalom 1-2. Részei Kommunikáció Olvasás, szövegértés, irodalom Tánc és dráma Könyv- könyvtárhasználat Társadalmi ismeretek Írás, íráshasználat Nyelvtan-helyesírás 8. oldal 10. oldal 11. oldal 12. oldal 13. oldal 13. oldal 14. oldal Óraszám Iskolai: Tanítási ciklus Megjegyzés 555 óra 7.5 óra / 1 hét Óraszám: 1. oszt. 2. oszt. összesen % heti 7,5 7,5 foglalt szabad 27,5 27, összesen 277,5 277, Az egyes témakörök javasolt arányai: kommunikáció 1-2.oszt. folyamatos olvasás, szövegértés,... 39% tánc és dráma 10% könyv és könyvtárhasználat 5% társadalmi ismeretek 2% írás, íráshasználat 24% nyelvtan-helyesírás 20% összesen: 100% Kommunikáció A beszédbátorság és a beszédfegyelem kialakítása, illetve megõrzése. Tiszta hangképzés, megfelelõ hangerejû beszéd. A köszönés, megszólítás, kérdezés illemszabályai és szokásszintû alkalmazásuk. Szókincsbõvítés. A szóbeli szövegalkotási képesség megalapozása. Olvasás, szövegértés, irodalom Szószerkezetek, mondatok szöveghû, folyamatos hangos olvasása. Szövegértõ és -értelmezõ képesség megalapozása Az olvasási kedv felkeltése.

7 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve Tánc és dráma A gátlásokat feloldó, kellemes csoportlégkör kialakítása. Mozgáskoordináció fejlesztése. Népi játékok, szokások, hagyományok iránti érdeklõdés felkeltése. Könyv- és könyvtárhasználat Szabadidõ eltöltése a könyvtárban. "Otthonos" mozgás a könyvek birodalmában. Lakóhelyismeret Pozitív érzelmi viszonyulás kialakítása a lakóhelyhez. A magyar nemzet jelképei A tisztelet megadása jelképeinknek: zászló, címer, Himnusz. Írás, íráshasználat Megfelelõ testtartás, helyes ceruzafogás és irányítás kialakítása. A szabályos betûalakítás és kapcsolás megalapozása. Önellenõrzésre, hibajavításra nevelés. Nyelvtan-helyesírás Alapvetõ hangtani, szótani, mondattani, szövegtani ismeretek nyújtása. A kiejtés szerinti helyesírási elv használatának megalapozása. Kommunikáció Törekedjen a beszédfegyelem megtartására, az érthetõ, megfelelõ hangerejû beszédre. Tisztán artikulálja a hangokat. Alkalmazza a mindennapi érintkezés nyelvi fordulatait ( köszönés, bemutatkozás, megszólítás ). Legyen képes néhány mondatos szöveg alkotására. Olvasás, szövegértés, irodalom Felkészülés után legyen képes ismert szöveg folyamatos, durva olvasástechnikai hiba nélküli felolvasására. Legyen képes szövegértést bizonyító egyszerû feladatok megoldására. Különböztesse meg a verses formát a prózától, ismerje fel a vers jellemzõit. Tudja néhány vers címét, költõjét megnevezni, a verset tiszta artikulációval, megfelelõ hangerõvel elõadni. Tánc és dráma Legyen képes egyszerû mozgáselemek minta utáni végrehajtására. Szívesen vegyen részt a közös játékokban, mozgásos gyakorlatokban. Könyv- és könyvtárhasználat Tartsa tiszteletben a könyveket. Ismerje a könyvtári viselkedés alapvetõ szabályait. Lakóhelyismeret Tudjon tájékozódni lakóhelyén. Tudja lakóhelyét néhány mondattal bemutatni. A magyar nemzet jelképei Tudja a Himnusz elsõ versszakát,és adja meg a tiszteletet annak felhangzásakor. Írás, íráshasználat Tudja a betûket szabályosan alakítani, kapcsolni. Írásmunkája Legyen tiszta, rendes. Legyen képes önellenõrzésre, mintaadás után hibajavításra.

8 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve Nyelvtan-helyesírás Ismerje a magyar abc-t, tudjon betûrendbe sorolni. Ismerje fel a mondatfajtákat konkrét esetekben. Jelölje helyesen a mondatkezdést és mondatzárást. Jelölje helyesen az idõtartamot a lehetõ legtöbb esetben, másoláskor, tollba-mondáskor, akaratlagos íráskor. Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Olvasás munkafüzet 1.o. Mádai Istvánné; Kertész Sándorné: Olvasás munkafüzet Ligeti; Kutiné Sahin-Tóth: Olvasás munkafüzet 1.oszt. Hernádiné Hámorszky: Ábécéskönyv Hernádiné Hámorszky: Mesék az ABC-házból Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Beszéd, -írás, -olvasás munkafüzet 1. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Beszéd, -írás, -olvasás munkafüzet 1. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Betûtábla Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Írás munkafüzet 1. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Írás munkafüzet 1. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Beszéd, -olvasás munkafüzet 2. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Olvasókönyv 2. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Írás, -helyesírás munkafüzet 2. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Írás, -helyesírás munkafüzet 2. osztály Csík; Farkas; Kiss; et. al.; Zsolnai; Zsolnai Józsefné: Szó és betû Csík; Farkas; Kiss; Zsolnai; Zsolnai Józsefné: Csillagjáró Fehér Ráró Chászárné Simon; Pajor-Gyulai Károlyné: Gyakorló olvasókönyv Lovák dr; Balogh; Barkó: Betûvásár Lovász dr; Balogh: Gyermekvilág Olvasni tanulok 1.o. Tolnai Gyuláné: Ábécéskönyv Esztergályosné Földesi; Esztergályos; Esztergályosné Földesi Katalin: Az én ábécém 1. o. Esztergályos; Esztergályos: Elsõ olvasókönyvem 1. o. Csabay: LEXI (iskolaelõkészítõ mesetankönyv a diszlexia megelõzéséhez) Kutiné Sahin-Tóth: A maci és a betûk Ligeti; Kutiné Sahin-Tóth: A maci mesél Mátrai; Szentessyné: Társadalomismeret Tolnai Gyuláné: Írásfüzet I. Tolnai Gyuláné: Írásfüzet II. Antalné Csirke; Csizmazia Sándorné; Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Írás munkafüzet Ligeti; Kutiné Sahin-Tóth: Írás munkafüzet (dõlt betûs) Mádai Istvánné; Kertész Sándorné: Írás munkafüzet Ruskó Lászlóné: Írás munkafüzet Írni tanulok 1.o. ÍRNI TANULOK 1.o. Esztergályos; Soós Pálné; Esztergályos: Kisbetûs írólapok 1. o.

9 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve Kisbetûs írólapok Esztergályos; Soós Pálné; Esztergályos: Nagybetûs írólapok 1. o. Nagybetûs írólapok Kisbetûs gyakorlófüzetem Nyiri Istvánné; Esztergályos: Hétszínvarázs olvasókönyv 2. o. Nyiri Istvánné; Esztergályos: Hétszínvarázs munkafüzet 2. o. Csík; Farkas; Horváth; et. al.; Zsolnai; Mété: Ismerd meg a világot! Lovász dr; Adamik Tamásné dr: Ablaknyitogató I. Lovász dr; Adamik Tamásné dr: Ablaknyitogató II. Tolnai Gyuláné: Feladatgyûjtemény Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Orosz; Zsolnai: Nyelvtan, szöveg, helyesírás Kálmán Gyuláné; Kiss; Léber; et. al.; Zsolnai; Zsolnai Józsefné: Vázolólapok Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Zsolnai: Feladatgyûjtemény Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Horváth; et. al.; Zsolnai: Feladatgyûjtemény Kiss; Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Irodalom MTA Helyesírási Bizottság; Nyelvtudományi Bizottság: A magyar helyesírás szabályai Olvasókönyv 1.o. tanári segédlet Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.; Zsolnai: Tanítási program Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Kiss; et. al.; Zsolnai: Tanítási program Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanmenetjavaslat 1.o. Álló írás Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanmenetjavaslat 1.o. Dôlt írás Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanítói kézikönyv 1.o. Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanítói segédlet 2. osztály Kommunikáció Megjegyzés A téma feldolgozása folyamatos, napi rendszerességgel, társas interakciókban történik. A mindennapi élethelyzetek kínálta lehetõségeket is kihasználhatjuk a hatékony fejlesztés érdekében. Köznyelvi kiejtés A helyes beszédlégzés, hangindítás, tiszta hangképzés elérése, a hangok idõtartamának helyes hangoztatása. A beszédhelyzethez illõ hangerõ megválasztása. Beszéd A beszédértés és a beszédfegyelem fejlesztése. A kapcsolatteremtés és a kapcsolatfelvétel nyelvi fordulatainak elsajátítása, alkalmazása. Olvasottakhoz, látottakhoz, hallottakhoz kapcsolódó kérdések és válaszok meg-fogalmazása. A szándékok kifejezése megfelelõ formában. A társra való figyelés kommunikációs helyzetekben. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás Az aktív és a passzív szókincs bõvítése. Alapvetõ mondatszerkesztési ismeretek kialakítása.

10 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve Szöveg alkotása megfelelõ idõrendben, sorrendben. Köznyelvi kiejtés Alkalmazzon tiszta artikulációt, helyes idõtartamot, megfelelõ hangsúlyt, hanglejtést a tanult mondókák, nyelvtörõk elmondásakor. Használjon megfelelõ hangerõt a mindennapi beszédhelyzetekben. Beszéd Tudjon bemutatkozni. Váljon szokásává a köszönés, visszaköszönés. Használja a kérés, felszólítás, közlés egyszerû, megismert formáit. Tartsa be az alapvetõ udvariassági és illemszabályokat. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás Legyen képes képrõl, képsorról szavakat gyûjteni. Legyen képes 2-3 mondatos szöveg alkotására leíró és elbeszélõ mûfajban. Legyen képes egyszerû kérdéseket és válaszokat megfogalmazni a hallottakkal, olvasottakkal kapcsolatban. Törekedjen a tanult nyelvi formák alkalmazására. Köznyelvi kiejtés Beszédmûvelési gyakorlatok: Beszéd légzéstechnika, hangadás, artikuláció, idõtartam, gyorsasági, hangsúly, hanglejtés, ritmus, tempó gyakorlatok szószerkezeteken, mondatokon, mondókákon, nyelvtörõkön. A mindennapi érintkezés: köszönés, visszaköszönés felnõttnek, gyereknek, napszaknak megfelelõen; bemutatkozás felnõttnek, gyereknek. A kérés, a kérdezés, a segítségkérés; a segítség, a válasz megköszönése; a kérés elhárításának nyelvi fordulatai, gyakorlásuk páros kommunikációban. A kapcsolatfelvétel és a kapcsolattartás nonverbális eszközei. Az aktív szókincs bõvítése: szinonimakeresések, szómagyarázatok készítése. Olvasott, hallott mese befejezése segítséggel. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás Szavak gyûjtése képrõl, képsorról, csoportosításuk. Szövegszerkesztési gyakorlatok, átalakítások, szövegkorrekciók. Rövid szövegek alkotása képrõl, képsorról, zörejsorról, - olvasott, látott, átélt eseményekrõl. A tanulók beszédének felmérése év elején. Folyamatos megfigyelés: beszédlégzés, artikuláció, hangerõ, ritmus, hanglejtés, estleges beszédhibák, továbbá beszédkedv, beszédbátorság, beszédértés, szókincs, mondatszerkesztés, mondatkapcsolás területeken. Megfigyelési szempont a mindennapi kommunikációban: a köszönés, bemutatkozás, kérés, köszönet alkalmazása. Év végén szintfelmérés: 2-3 mondatos szöveg alkotása választott vagy adott témáról. Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés,

11 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve Olvasás, szövegértés, irodalom Az olvasási képesség A hangos és néma olvasás elemi szintû elsajátítása. Szöveghû, folyamatos hangos olvasás. A szövegértés megalapozása, szövegértõ és -értelmezõ képesség fejlesztése. Mûismeret Szépirodalmi és ismeretterjesztõ szövegek megismertetése. Tartalmi és formai különbségek felismerésének gyakorlása különféle szövegeken. Az olvasni tudás fontosságának megalapozása, az olvasási kedv felkeltése. Irodalmi ismeretek Irodalmi ismeretek megalapozása. Olvasási képesség Tudjon kb sornyi tartalmilag feldolgozott, megértett szöveget felkészülés után folyamatosan, hangosan olvasni durva olvasástechnikai hiba nélkül. Tudjon önállóan, némán olvasni. Végezzen szövegértést bizonyító egyszerû feladatokat: kérdésekre a helyes válasz kikeresése, alapvetõ információk, tények, adatok megtalálása a szövegben. Mûismeret Ismerjen néhány mondókát, nyelvtörõt, kiszámolót, találós kérdést, szólást, közmondást. Legyen képes néhány költõ nevének és mûvének megnevezésére. Irodalmi ismeretek Ismerje fel a mesében szereplõ helyszíneket, fõbb eseményeket. Különböztesse meg a verset és a prózát formai szempontból. Ismerje fel a versszakot és a verssort. Tudjon 2-3 verset elõadni. Az olvasási képesség fejlesztése Az olvasás jelrendszerének elsajátítása. Hangos olvasás technikájának megalapozása - megfelelõ artikuláció, helyes ejtés, hangsúly. Olvasástechnika fejlesztése, szósorok, szószerkezetek olvastatásával: betûcsere, betûtévesztés, kihagyás, mást olvasás. A felolvasás technikájának megalapozása : hangsúly, hanglejtés. A szövegelemzés alapvetõ eljárásai: a téma megállapítása, információk, adatok, tények kiemelése, idõrend. A szöveg tagolása, bekezdések. Mûismeret: Szépirodalmi alkotások, népköltések, versek, közmondások, köszöntõk, mondókák, találós kérdések, népi játékok, versek, rövid mesék. Rövid ismeretterjesztõ szövegek, didaktikus szövegek olvasása és értelmezése. Néhány költõ nevének és mûvének megnevezése. Népi játékok, verstanulás, mesemondás. Irodalmi ismeretek

12 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve A vers formai jellemzõi: versszak, verssorok, ritmizálás, rímkeresés. Népköltészet, mûköltészet. Meseszereplõk, hely, idõ, fõbb események, mesemondás, mesebefejezés alkotása, versek elõadása. Folyamatos, illetve év elején és végén szintfelmérés. A tanuló tevékenységének és szóbeli megnyilatkozásainak megfigyelési szem-pontjai: Olvasás: hangos olvasás, betûtévesztés, betûkihagyás, mást olvasás, újrakezdés, folyamatosság, pontosság. Néma értõ olvasás - feladatok elvégzése: lényegkiemelés, adatok keresése, összefüggések meglátása, kérdések megválaszolása. Irodalmi ismeretek: vers és próza megkülönböztetése, mesejellemzõk felismerése. Mesék, versek elõadásának módja. Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés Tánc és dráma Kellemes csoportlégkör kialakítása, a gátlások oldása. Fantázia- és kreativitásfejlesztés. A közös játék viselkedési szabályainak betartása. A helyes testtartás, tekintettartás, távolság alkalmazása. Egyszerû bábmozgatási technikák megismerése, kipróbálása. A népi játékok iránti érdeklõdés felkeltése. Egyszerû utasítások megértése, azok végrehajtása. A kéz és a láb összehangolt munkájának kialakítása. Egyszerû táncos mozgások, lépések megismertetése. A ritmusérzék és a koordinációs képesség fejlesztése, alakítása. Legyen képes mondókák ritmizálására. Legyen képes egyszerû kar és lábmozgásokat végezni zenére, énekre, mondókára. Legyen képes a begyakorolt mozgáselemek összekötésére. Ismerjen 4-5 játékot dallal, mondókával. Tudjon egyszerû sík- és botbábokat készíteni, mozgatni. Vegyen részt készségfejlesztõ gyakorlatokban, improvizációs játékokban, szépirodalmi mûvek mimetizálásában. Vegyen részt a Luca-naphoz és a karácsonyhoz tartozó népszokásokat bemutató játékokban. A hagyomány játékai és táncai Egyszerû táncos mozgáselemek - lépés jobbra - balra, sarokemelgetés. Ritmusgyakorlatok, egyszerû mozgáselemek (dobogó lépés elõre, hátra, elõrebú-jás kapu alatt), azok összekapcsolása. Szerepjátszó gyermekjátékok, népi játékok: ügyességi, kör - párválasztó - fe-lelgetõ játékok, kiszámoló, párcserélõs játékok, kapuzáró játék, fogócska.

13 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve Nyelvtörõk, kiolvasók, csúfolók, altatók, vigasztalók. Bábjátékok Egyszerû sík- és botbábok készítése, mozgatása. Bábjátékok : mesék, - napi helyzetek megjelenítése. Drámajátékok Érzékelõ, ritmus- és fantáziagyakorlatok. Babázós improvizációk: a babázás szókincse, mozdulatai. Papás-mamás improvizációk. Ünnepi szertartások, rituális játékok A téli ünnepkörhöz - a Luca-naphoz, a karácsonyhoz, a regöléshez, a vízkereszt-hez,a farsanghoz kapcsolódó szokások, köszöntõk, játékok. A tanulói teljesítmény értékelése szóban és írásban, szöveges értékeléssel. Folyamatos megfigyelés. Javasolt megfigyelési szempontok: részvétel készség-fejlesztõ gyakorlatokban, közös bábkészítésben, bábozásban. Játékismeret. Korrekció mintaadással. Könyv- könyvtárhasználat Az önmûvelés lehetõségeinek megismerése; rendszeres könyvtárhasználóvá nevelés. A könyvtár rendjéhez igazodó illemszabályok megismerése és alkalmazása. A betûrendbe sorolás, mint az adatok rendszerezésének, a gyors tájékozódásnak eszköze. Az A - ZS és más gyermeklexikonok, mint az információszerzés, ismeretszerzés eszközei. Könyvek, gyermekfolyóiratok nézegetése, olvasgatása szabadidõben. Rejtvények, fejtörõk megoldása, játékkészítés leírások után. Könyvek kézhezvételének szabályai: tiszta kéz, címoldal, lapozgatás mikéntje, a könyv megbecsülése. Ismerkedés a Tv-, rádióújsággal, gyermekmûsorok kikeresése, válogatás a mûsorok közül. Ismerje lakóhelye mûvelõdési lehetõségeit. Ismerje a könyvtári viselkedés szabályait; törekedjék a könyvek állagának megóvására. Tudjon címszavakat keresni a gyermeklexikonokból. Olvassa a családjában és iskolájában megtalálható könyveket, gyermekfolyóiratokat. Válassza ki az érdeklõdésének megfelelõ gyermekmûsorokat a TV-, rádióújságból. A könyv formája: gerinc, fedõlap, hátlap, címlap. A könyvek adatai: szerzõ, cím, illusztrátor, kiadó neve, kiadás helye, ideje. Szerzõk, mûvek címeinek betûrendbe sorolása. Ismerkedés az A-ZS és más gyermeklexikonokkal, hasáb, címszó, szócikk fogalma. A gyermeklexikonok használata: szócikk keresése, szómagyarázat olvasása, szóma-gyarázatok megértését bizonyító feladatok megoldása. Gyermekfolyóiratok rovatainak megismerése. A helyesírási szójegyzék használata. Ismerkedés a Rádió és Televízió újsággal, - mûsorkeresés.

14 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve A könyvtár: beiratkozás, viselkedés, a könyvek rendje, válogatás szabadpolcról. Folyamatos megfigyelés: az A -ZS és más gyermeklexikonok használata, viszonyu-lás a könyvekhez, eligazodás a szabadpolcon, utasítások megértése, feladatok végrehajtása. Keresztkapcsolatok: Angol nyelv, Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret, Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés Társadalmi ismeretek A lakóhely ismerete. A lakóhely megismerése. A TELEPÜLÉSÉRT való gondolkodásmód megalapozása, kialakítása. A magyar nemzet jelképei: zászló, címer. Honszeretõ magatartás alapozása. Ismerje lakóhelyét. Ismerje és védje lakóhelye természeti értékeit. Vigyázzon lakóhelye tisztaságára. Ismerje a magyar nemzet jelképei közül a zászlót és a címert. Adja meg a tiszteletet a Himnusz éneklése közben. A lakóhely ismerete. A lakóhely fekvésének, a tájnak, a település szerkezetének megfigyelése tanulmányi sétán, a tapasztaltak megbeszélése. A település intézményeinek felkeresése ( kulturális és szolgáltató intézmények) A helyi közlekedés és gazdasági élet. Rajzos térkép készítése közösen a legfontosabb objektumok bejelölésével. A magyar nemzet jelképei közül: a zászló és a címer. A magyar zászló elkészítése. A magyar címer, a rajta található jelképek megbeszélése. Nemzeti ünnepek; az ünnepre készülõdés ( zászló kitétele közintézményekre), viselkedés az ünnepségeken, tiszteletadás a Himnusz éneklésekor. A Himnusz elsõ versszakának megtanulása. Folyamatos megfigyelés: érdeklõdés, aktivitás a gyûjtõ- és a közös munkában. Írás, íráshasználat

15 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve Helyes testtartás, ceruzafogás, összerendezett, automatizált írásmozgás alakí-tása. Szabályos és biztonságos betûalakítás, kapcsolás, biztonságos írástechnika fej-lesztése. Eligazodás az írásfüzetben, az írásmunkák esztétikus elrendezése. Az önellenõrzés és hibajavítás szokásának megalapozása, javítókulcsok ismeretében a hibák korrigálása. Szabályosan alakítsa és kapcsolja a kis és nagybetûket. Másoljon szavakat, mondatokat írástechnikai hiba nélkül. Megfelelõ testtartással, írásmozgással dolgozzon. Legyen képes 1 perc alatt legalább 15 betû leírására. Tudjon szavakat, mondatokat írni emlékezetbõl, tollbamondással. Írásmunkája legyen tiszta, rendezett, az írást a sor elején kezdje, ne lépje át a margót. Figyelmeztetésre végezzen önellenõrzést, hibajavítást tanítói segítséggel. Az írás elõkészítése - irányok, arányok, betûelemek tanulása. Az írás jelrendszerének elsajátítása. Kis- és nagybetûk alakítása, kapcsolása. Írástechnika fejlesztése szavak, mondatok, szövegek másolásával, tollbamondásá-val, emlékezetbõl írásával. Az írás tempójának, lendületének fejlesztése. Írásmunka gazdaságos elrendezése. Önellenõrzés, a javítókulcsok megismerése, a hibajavítás módjának megtanulása. Az írásmunkák folyamatos ellenõrzése: betûk alakítása, kapcsolása, betûtévesz-tés, kihagyás, idõtartam jelölése. Szintfelmérés év elején, végén: írástechnika, íráshasználat. Folyamatos megfigyelés: helyes testtartás, eszközhasználat, lendületes írás Keresztkapcsolatok: Természetismeret, Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés Nyelvtan-helyesírás Anyanyelvi ismeretek A teljes magyar abc betûinek ismerete; az abc ismeretére alapozva betûrendbe sorolás. Magánhangzók és mássalhangzók ismerete, szótövek megtalálása. Az írásjelek észrevétele a szövegekben és a mondatokban. Hangtani, szótani, mondattani ismeretek fejlesztése. Helyesírás A kiejtés szerinti helyesírási alapelv megalapozása. Tapasztalatok szerzése a kiejtéstõl eltérõ helyesírású szavak körében, j-s és ly-os szavak helyesírásából. Mondatfajták tudatos használata beszédben, szituációs játékban, mondatalkotás-kor.

16 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve A nyelvi szintek felismerése, megnevezése. Az abc gyakorlati alkalmazásának felismertetése: könyvtár, névsor, szójegyzék készítése. Anyanyelvi ismeretek Ismerje és tudja a teljes magyar abc-t, tudjon betûrendbe sorolni szavakat. Ismerje fel és nevezze meg a mondatfajtákat konkrét esetekben. Legyen képes szöveg, mondat, szó, betû felismerésére, megnevezésére. Tudja megkülönböztetni a magán és mássalhangzókat. Helyesírás Ismerje a mondatvégi írásjeleket. Jelölje helyesen a mondatkezdést, mondatzárást. Legyen képes családtagok, barátok, osztálytársak nevének helyes leírására. Ismerje és jelölje helyesen a rövid és hosszú magán- és mássalhangzókat. Jelölje helyesen az idõtartamot, j- t, ly-t, a kiejtéstõl eltérõ hangkapcsolatokat a lehetõ legtöbb esetben. Anyanyelvi ismeretek A teljes magyar abc. Betûrend. A hangok csoportosítása: magán- és mássalhangzók. Szavak: szótõ és toldalék. Egyszerû szavak elválasztása. Szöveg, mondat, szó, hang, betû fogalma, felismerése. Mondatfajták felismerése a beszélõ szándéka szerint. Helyesírás A hangok idõtartamának jelölése. A j és ly jelölése A mondat helyesírása: mondatkezdés, mondatzárás. Személynevek helyesírása: családtagok, osztálytársak, barátok, írók, költõk nevei. A kiejtés elve szerinti, hagyományos és szóelemzõ helyesírás. Folyamatos megfigyelés: a helyesejtés és a beszédhallás összhangja. Egy-egy téma lezárásakor tematikus mérések. Írásmunkák rendszeres ellenõrzése és javíttatása. Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés Magyar nyelv és irodalom 3-4. Részei Kommunikáció Olvasás, szövegértés, irodalom 18. oldal 20. oldal

17 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve Tánc és dráma Könyv- és könyvtárhasználat Társadalmi ismeretek Írás, íráshasználat Nyelvtan-helyesírás 21. oldal 23. oldal 23. oldal 25. oldal 26. oldal Óraszám Iskolai: 555 óra Tanítási ciklus 7.5 óra / 1 hét Megjegyzés Óraszám: 3. oszt. 4. oszt. összesen % heti 7,5 7,5 foglalt szabad 27,5 27, összesen 277,5 277, Az egyes témakörök javasolt arányai: 3-4.oszt. kommunikáció 20% olvasás, szövegértés,... 28% tánc és dráma 10% könyv és könyvtárhasználat 7% társadalmi ismeretek 5% írás, íráshasználat 10% nyelvtan-helyesírás 20% összesen: 100% Kommunikáció Az emberi érintkezés kultúrájának megismerése, szabályainak betartására nevelés. A helyesejtési normákhoz igazodó beszéd kialakítása. A kulturált nyelvi magatartás fejlesztése mindennapi helyzetekben. Önálló véleményalkotás kialakítása. Szövegalkotási képesség kialakítása különbözõ szövegtípusokban és mûfajokban. Olvasás, szövegértés, irodalom A néma értõ és a hangos olvasási képesség fejlesztése különbözõ mûfajú szövegeken. Az olvasás megszerettetése. Önálló tanulási technikák megmutatása, gyakorlása. Tánc és dráma Kreatív, alkotó magatartásmód kialakítása. Térérzékelés, egyensúly, koordinációs képességek fejlesztése. A népi kultúra megõrzésére törekvés. Könyv- és könyvtárhasználat A könyv- és könyvtárhasználat szokásának kialakítása. Információszerzés igényének kialakítása, információszerzés technikáinak gyakorlása. Országismeret

18 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve A környezetért érzett felelõsségteljes gondolkodásmód fejlesztése. Humánus, toleráns magatartás a mássággal szemben. Mondák, legendák, történetek A nemzeti tudat megalapozása;a példaértékû személyiségekrõl, a magyarság történetét bemutató mondák, legendák, történetek olvasásával. A magyarság jelképei, nemzeti ünnepek, ereklyék, emlékhelyek, a Szózat ismerete. Írás, íráshasználat Az írás eszközszintû használata. Formai igényesség kialakítása. Nyelvtan-helyesírás A tudatos nyelvhasználat megalapozása, nyelvtani, helyesírási ismeretek bõvítése. A tanult helyesírási ismeretek készségszintû alkalmazása. Kommunikáció Fogalmazza meg mondanivalóját pontosan, szabatosan. Mindennapi beszédében alkalmazza a tanult nyelvi fordulatokat. Legyen képes szóban és írásban különbözõ mûfajú szövegek alkotására, korrekciójára. Alkosson szöveget olvasott és egyéni élményeirõl. Olvasás, szövegértés, irodalom Legyen képes felkészülés után folyamatos felolvasásra. Legyen képes néma olvasással különbözõ mûfajú szövegek megértésére. Rendelkezzen alapvetõ irodalmi és mûfaji ismeretekkel. Tánc és dráma Legyen képes koncentrált feladatvégzésre. Vegyen részt tevékenyen improvizációs játékokban, helyzetgyakorlatokban, báb- és dramatikus játékokban és az azokhoz kapcsolódó eszközök, bábok, maszkok elkészítésében. Könyv- és könyvtárhasználat Igazodjon el a kézikönyvtárban, osztálykönyvtárban, iskolai könyvtárban. Használjon gyermekkönyveket, lexikonokat, szótárakat. Országismeret Legyen elemi ismerete hazánk történelmi eseményeirõl, az itt lakókról, kulturális értékeinkrõl. Mondák, legendák, történetek Legyen büszke népünk kiemelkedõ személyiségeire. A magyar nemzet jelképei Adja meg a tiszteletet a magyar nemzet jelképeinek. Írás, íráshasználat Írása legyen normának megfelelõ. Törekedjen rendezett, áttekinthetõ füzetvezetésre. Váljon szokásává az önellenõrzés, a hibajavítás igénye. Nyelvtan-helyesírás Szövegalkotáskor alkalmazza a tanult nyelvtani ismereteket. Helyesírására legyen jellemzõ a tanultak alkalmazása. Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet

19 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve Szabó; Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Irodalom Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Irodalom Kardos: Irodalom 3. Kardos: Irodalom 4. Csík; Heffner; Máté; Zsolnai: Múltunkról, jelenünkrõl Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Orosz; Zsolnai: Nyelvtan, helyesírás, fogalmazás Tolnai Gyuláné: Nyelvtan-helyesírás munkalap Tolnai Gyuláné: Nyelvtan-helyesírás mf. Cs. Nagy: Nyelvtani elemzési gyakorlókönyv 3-4.oszt. Cs. Nagy: Nyelvtani elemzési munkafüzet 3-4.oszt. Csordásné Bölcsics: Nyelvtani gyakorló Kovács Hegyi; Kovácsné Hegyi: Nyelvtani táblázatok Kovácsné Hegyi: Nyelvtani táblázatok transzparense Ivánné Sélley: Helyesírási gyakorló 3-4 osztályosoknak Cs. Nagy: Helyesírási munkafüzet 3-4. oszt. Nagy; Esztergályos; Esztergályos: Fogalmazás munkafüzet 3. o. Bencs Vilmosné; Lerchné dr. Egri; Esztergályos: Fogalmazás munkafüzet 4. o. Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.; Zsolnai: Feladatgyûjtemény Csizmazia; Farkas; et. al.; Zsolnai: Feladatgyûjtemény Méhesfalvi Józsefné; Szita: Feladatgyûjtemény a könyvtárkezelõi ismeretékhez MTA Helyesírási Bizottság; Nyelvtudományi Bizottság: A magyar helyesírás szabályai O. Aszódy; Hernádiné H.; Tarbay: Olvasókönyv Lázár; Varga: Olvasókönyv 3. Tolnai Gyuláné: Olvasókönyv T. Aszódy; Hernádiné H.: Olvasókönyv Lázár; Varga: Olvasókönyv Tolnai Gyuláné: Olvasókönyv tanári segédlet Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.: Tanítási program Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.; Zsolnai: Tanítási program Kommunikáció Kiejtés Helyes köznyelvi kiejtés a mondat- és szövegfonetikai eszközök használatával. Beszéd A kapcsolatfelvétel és kapcsolattartás verbális és nonverbális eszközeinek udvarias alkalmazása a mindennapi kommunikációban. A tartalmat pontosan közvetítõ szókincs használata. A gesztus, a mimika összehangolása a beszéddel. Önálló véleményalkotás, a vélemény megvédése, mások véleményének tiszteletben tartása. A szóbeli és írásbeli szövegalkotás Az írásbeli szövegalkotás megalapozása.

20 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve A szóbeli és írásbeli szövegalkotás fejlesztése az árnyaltabb, pontosabb kifejezés céljából. Írásbeli szövegalkotás elõkészítés után: elbeszélés, leírás, levél, meghívó, jellemzés. Hibajavítás szokásának kialakítása írásbeli szövegalkotáskor. Kiejtés Alkalmazza a helyes köznyelvi kiejtést a mindennapi beszédben, vers és prózamondás közben. Legyen képes hibái korrigálására. Beszéd Tudja a mondanivalóját szóban értelmesen megfogalmazni. Alkalmazza a tanult nyelvi fordulatokat mindennapi kommunikációjában. Legyen képes információk kiemelésére, kérdések feltevésére, válaszok megfogalmazására. Vegyen részt közös beszélgetésekben, vitákban. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás Legyen képes ismeretterjesztõ, publicisztikai, szépirodalmi szövegek összefoglalására néhány értelmes, összefüggõ mondattal. Tudjon adott témáról elbeszélést, leírást, jellemzést, levelet írni 6-8 összefüggõ mondattal, a minimális teljesítményben jelölt helyesírási és íráshasználati normák megtartásával. Előzmény Alapvetõ szóbeli szövegalkotási képesség. Köznyelvi kiejtés Helyesejtési gyakorlatok. Beszédmûvelési gyakorlatok: hangerõ- és hangszínváltás - értelmi, érzelmi szünettartás, kapcsolattartás a hallgatóval - versekben, szövegekben. Beszéd Aktív és passzív szókincs bõvítése: az Értelmezõ kéziszótár, az Idegen szavak és kifejezések c. könyvek használata. Szólások és közmondások értelmezése, beépítése a beszédbe. A tartalmat pontosan közvetítõ szókincs használata, folyamatos összefüggõ beszéd. Páros kommunikáció: a kérdezés, a tudakozódás, a meghívás nyelvi fordulatai, az illemszabályok gyakorlása. Csoportos beszélgetések adott témáról: téma követése, figyelem a társra, vélemény kifejtése, megvédése, mások véleményének meghallgatása. Pontos, megfelelõen tagolt, érthetõ beszéd, az argó kifejezéseinek kerülése. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás A szóbeli és az írásbeli szövegalkotás szabályai: a téma kiválasztása, a cím szerepe, anyaggyûjtés, lényegkiemelés, tagolás bekezdésekre, a kifejezés sorrendje. A párbeszéd, a párbeszéd alkalmazása az elbeszélõ mûfajban. A leírás, a jellemzés, a hír, a meghívó és a levél tartalmi, formai jegyei. A nyelvi megformáltság: szemléletesség, változatosság, választékosság, szóismétlés indokoltsága. Közös elõkészítés után egy, másfél oldalnyi elbeszélõ fogalmazás írása átélt eseményekrõl, tapasztalatokról, hallottakról, olvasottakról, látottakról. Közös elõkészítés után egy, másfél oldalnyi leíró fogalmazás alkotása tájakról, élõlényekrõl, tárgyakról. Közös elõkészítés után magánjellegû levél írása családtagoknak, barátoknak, ismerõsöknek.

21 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve A kiejtés és a beszéd folyamatos megfigyelése és javítása: artikuláció, a hangok idõtartama, hangerõ, hangsúly, hanglejtés. Szóbeli szövegalkotáskor: szókincs minõsége, szóhasználat, a mondanivaló tagolása, argó kerülése. Írásbeli munkáknál: mûfaji jellemzõk betartása. Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés Olvasás, szövegértés, irodalom Olvasási képesség Szöveghû, folyamatos, a tartalmat és érzelmeket kifejezõ felolvasás, az élõ beszéd üteméhez közelítõ tempóban és hanglejtéssel. Mûismeret Önálló szövegértõ, szövegfeldolgozó képesség fejlesztése. A szó szerinti jelentésen túl a mûvek lehetséges jelentéseinek, üzeneteinek felfogása. Alapvetõ irodalmi és mûfaji ismeretek elsajátítása. Irodalom Korosztálynak megfelelõ irodalom olvasása. Népköltészeti alkotások: népmesék, népballadák, mondák, legendák ismerete. Az olvasás szokásának kialakítása a korosztálynak megfelelõ irodalom ajánlásával. Olvasási képesség Legyen képes egy, másfél oldalnyi, tartalmilag tisztázott és megértett szöveg felkészülés utáni folyamatos olvasására. Önállóan alkalmazza a következõ szövegelemzõ mûveleteket: a téma felismerése, a lényeg kiemelése, vázlatírás, adatkeresés, címadás. Mûismeret Tudja az olvasottakat összefoglalni néhány értelmes, összefüggõ mondattal. Különböztesse meg a népkötészeti és mûköltészeti alkotásokat. Különböztesse meg a mesét a mondától, legyen képes a mondák fõbb eseményeinek összefoglalására. Különbözesse meg az elbeszélést a regénytõl. Irodalmi ismeretek Legyen képes az irodalmi alkotások olvasása közben keletkezett érzések, gondolatok megfogalmazására. Legyen képes az olvasottakkal kapcsolatos véleményének, álláspontjának önálló megfogalmazására. Legyen képes öt vers szöveghû felidézésére. Előzmény Lassú, folyamatos olvasás; szövegértési képesség; a mesék cselekménysora, verses és prózai mûfajok megkülönböztetése.

22 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve Az olvasási képesség Olvasástechnikai és gyorsolvasási tréningek, tempófejlesztés. A felolvasás technikái: tempó, hangerõ, hangszín, hangsúly, hanglejtés, értelmi szünettartás, kapcsolatteremtés a hallgatósággal. Felkészülés a felolvasásra: elõzetes teendõk. Különbözõ tárgyú ismeretterjesztõ és publicisztikai szövegek olvasása. Szövegelemzõ mûveletek: cím, alcím,ábra,adatkeresés,lényegkiemelés, vázlatírás. Illusztrációk, képaláírások, ábrák grafikonok értelmezése. Mûismeret Szépirodalmi mûvek olvasása: mesék, legendák, mondák, balladák, elbeszélések, novellák, regényrészletek. Különbözõ tárgyú ismeretterjesztõ és publicisztikai szövegek feldolgozása. A népköltészeti alkotások mûfajai jellemzõi. Egy szabadon választott ifjúsági regény olvasása. Irodalmi ismeretek Mesék, mondák, elbeszélések szerkezetét alkotó elemek: elõkészítés, bonyodalom,tetõpont, megoldás, zárás. A mûvészi stílus eszközei a verses mûfajokban: hangutánzó szavak, ismétlés, hasonlat, hangulatfestõ szavak, költõi képek, megszemélyesítések, fokozások. Az elbeszélés és a regény összehasonlítása. Folyamatos; év elején és év végén szintfelmérés: olvasástechnika, szövegértés. Megfigyelési szempontok: Olvasástechnika: az olvasás folyamatossága, tempója, pontossága, olvasástechnikai hibák. Szövegértés: szövegelemzõ mûveletek, nyelvi eszközök alkalmazásának pontossága, jellemzõi. Folyamatos szóbeli ellenõrzés: mondák, mesék bemutatása, versmondások, a népköltészeti alkotások jellemzõi. Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret Tánc és dráma A felszabadult játék, az együttjátszás képességének alakítása. Nyilvánosság elõtti feszélyezetlen viselkedés. Az elõadói képesség fejlesztése. Önálló véleményalkotás, az álláspont vállalása, megvédése. A népi hagyományok, a népi kultúra és szokások megõrzése, ápolása. Az improvizációs- és a kezdeményezõképesség fejlesztése. A koncentráció intenzitásának és idejének növelése. Mozgáskoordináció, egyensúly, ritmusérzék fejlesztése. A térérzékelés fejlesztése. Kreativitás a tanult mozgáselemek összekapcsolásában. A táncos elemek körének bõvítése.

23 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve Ismerjen legalább 10 játékot dallal, mondókával. Legyen képes mondókák ritmizálására egyenletes járás mellett tapsolással vagy egyéb módon. Vegyen részt közös improvizációs gyakorlatokban, tárgyjáték improvizációkban. Készítsen egyszerû bábokat, maszkokat, és tudja mozgatni azokat. Vegyen részt a készségfejlesztõ gyakorlatokban, a közös dramatizálás játékaiban és az alapszintû elemzõ beszélgetésekben. Legyen képes rövid mesék, versek önálló elmondására, a társ meghallgatására. Vegyen részt a népszokásokat megismertetõ játékokban, ismerjen néhány köszöntõt. Legyen képes egyszerû táncos mozgáselemek összekapcsolására önállóan. Előzmény Aktív részvétel a csoportos gyakorlatokban. A hagyomány játékai és táncai Egyszerû táncos mozgáselemek és összekapcsolásuk (tánclépés, forgáskombinációk, ugrós motívumok, irány- és tempóváltás). Népi és szerepjátszó játékok: fogyó-gyarapodó, kapuzó, várjátékok, játékfüzér készítése a tanult játékokból. Bábjátékok Gyûszûbábok, maszkok készítése, mesék, mindennapi szituációk megjelenítése bábokkal. Drámajátékok Improvizációs gyakorlatok tárgyakkal. Néma és szöveges improvizációk, helyzetgyakorlatok. Papás-mamás szintû improvizációs gyakorlatok. Koncentrációt fejlesztõ gyakorlatok. Mesedramatizálás különbözõ módon és eszközökkel. Helyzetek, folyamatok elemzése: szereplõk, színhely, kezdés, befejezés. Véleményalkotás a helyzetgyakorlatokról, dramatizálásokról. Ünnepi szertartások, rituális játékok A betlehemezéshez és a busójáráshoz kapcsolódó népszokások, köszöntõk, játékok. A téli ünnepkör játékainak, szokásainak összekapcsolása, rendszerbe helyezése. A tavaszi ünnepkör szokásai, játékai, köszöntõi. Lakodalmas játékok, rigmusok. Bemutatkozás közönség elõtt: népi játék bemutatása vagy irodalmi alkotás elõadása dramatizálással vagy bábozással. Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: Részvétel közös dramatizálásban, beszélgetésben: tartalom, beszéd, mozgás, figyelem a beszélgetõ- és játszótársra. Az elõadás szóbeli minõsítése. Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Vizuális kultúra - modellezés

24 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve Könyv- és könyvtárhasználat Az olvasás és a könyvtárhasználat szokásának erõsítése. Otthonos mozgás a könyvtárban, biztonságos eligazodás a szabadpolcon. Könyvek megkeresése katalógus használatával. Ismeretek, adatok, információk gyûjtése a könyvek, a könyvtár segítségével. A könyvek tartalomjegyzékének használata: a könyv tartalmának rövid idõ alatti áttekintésére, a keresett mû gyors kikeresésére. Az Értelmezõ kéziszótár, A magyar helyesírás szabályai c. könyvek használatára nevelés. Gyermekeknek szánt folyóiratok, szépirodalmi és ismeretterjesztõ mûvek olvasása, ajánlása társaknak. Tudjon gyermekkönyveket, kézikönyveket, tankönyveket a tartalomjegyzék segítségével használni. Tudjon eligazodni az osztály- és iskolai könyvtárban. Előzmény Megfelelõ viselkedés a könyvtárban. A tartalomjegyzék fogalma, felosztása, használata. Címkeresés a tankönyvek tartalomjegyzékébõl. Szépirodalmi, ismeretterjesztõ mûvek, kézikönyvek, szótárak, lexikonok, enciklopédiák sajátosságai. Ismerkedés A magyar helyesírás szabályai c. könyvvel: a szótár rész használata, helyesírási szabályok kikeresése. A Magyar értelmezõ kéziszótár: szavak keresése, rövidítések, jelzések, szómagyarázatok. A szabadpolc rendje, használata. A katalóguskártya formája, tartalma. A betûrendes katalógus használata, könyvek kikeresése a katalógus segítségével. Publicisztikai szövegek folyóiratokban, újságokban: hír, tudósítás, riport, interjú, könyvismertetés, ajánlás. Könyvismertetések kedvenc olvasmányokról. Nem nyomtatott dokumentumtípusok: hanglemez, kazetta, CD, diakép, videofilm. Folyamatos megfigyelés: a tartalomjegyzék használata, könyv-, könyvtárhasználat. Társadalmi ismeretek A lakóhely ismerete A történelmi múlt, a kultúrértékek tisztelete. Hagyományok, szokások ápolása. Országismeret Egészséges nemzeti identitástudat kialakítása.

25 Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve Más népek, nemzetek, etnikai csoportok, kisebbségek elfogadására, tiszteletben tartására nevelés. Elemi térképismereti és térképhasználati ismeretek. Tudományos, kulturális, természeti örökségeink megismertetése és megõrzésére, ápolására nevelés. Mondák, történetek, legendák Érdeklõdés felkeltése a magyarság közelebbi történelme és régmúltja iránt. Lehetõségek nyújtása példaképek megtalálására. Alapvetõ kronológiai ismeretek kialakítása. A magyar nemzet jelképei A magyar nemzet jelképeinek, ünnepeinek szeretete, tisztelete. Más népek, nemzetek jelképeinek tiszteletben tartása. A lakóhely ismerete Tudja lakóhelyét tanítói segítséggel szóban vagy írásban bemutatni. Országismeret Tudja megnevezni országunkat, fõvárosunkat, lakóhelyét, s tudja azt a térképen megmutatni. Ismerje országunk hivatalos nyelvét, soroljon fel néhány nemzetiséget, etnikai csoportot. Tudjon segítséggel néhány kulturális értéket szóban bemutatni. Mondák, történetek, legendák Tudja a tanult mondákat és történelmi eseményeket saját szavaival elbeszélni, rajzban megjeleníteni. Legyen véleménye az olvasottakról, s azt fogalmazza is meg. Vesse össze a valóságot a mondával. A magyar nemzet jelképei Ismerje a magyar nemzet jelképeit. Tudja kellõ tiszteletadással énekelni a Himnuszt és a Szózat elsõ versszakát. Tudjon néhány dalt, verset, történetet március 15-vel kapcsolatban. A lakóhely ismerete A település nevének eredete, története, nevezetességek, érdekességek, a lakóhe-lyen született híres emberek - búvárkodás az iskolai és helyi könyvtárban, beszélgetés a település helytörténetét gyûjtõ felnõttel. Régi fotók, képek összegyûjtése. Érdekes történetek, anekdoták, legendák gyûjtése, a helyi címer megrajzolása ( ha van ). Rögtönzött kiállítás rendezése: régi népmûvészeti, iparmûvészeti használati tárgyak összegyûjtése; funkciójuk, rendeltetésük megbeszélése. A településen élõ mûvészek, kézmûvesek megismerése, velük való találkozás. Közös tabló készítése az összegyûjtött anyagok, fotók, képek, rajzok felhasználásával. A helyi TV, rádió mûsorainak figyelemmel kísérése. Országismeret Hazánk helye Európában, a szomszédos országok megnevezése. Hivatalos nyelv - anyanyelv. Magyarország lakói, nemzetiségei, etnikai csoportjai, határainkon túli magyarok. Kalandozás a térképen: a fõváros, különbözõ tájaink, nagyobb városaink megkeresése. Képek, fotók gyûjtése, rendezése hazánk tájairól, nevezetes épületeirõl, szobrairól, nemzeti parkjairól. Filmek, videók megtekintése, megbeszélése. Búvárkodás a könyvtárban: néhány tudós, mûvész élettörténetének bemutatása szóban, írásban.