TÁMOP - PROJEKT. A projekt címe: Háztartások gazdálkodása. A projekt leírása: 3 hetet meghaladó projekt, osztály

Átírás

1 TÁMOP - PROJEKT A projekt címe: Háztartások gazdálkodása A projekt leírása: 3 hetet meghaladó projekt, 9-0. osztály Időtartam: november december 9. Célok: Családi költségvetés modellezése (Háztartási napló összeállítása) Elsődleges és másodlagos szükségletek felismerése, Háztartás gazdasági vonatkozásainak megismerése, Reális árak feltérképezése, Háztartás működésének és költségeinek áttekintése, Felelősségvállalásra, tudatos döntésre nevelés Együttműködés, kompromisszum készség fejlesztés Projektkoordinátor: Szeidel Julianna Projektháló.

2 Folyamattervezés: Előzmény: A Vas Megyei Önkormányzat pályázatot nyújtott be a TÁMOP / kódszámú felhívásra A kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Vas megye közoktatási intézményeiben címmel, mely sikeres elbírásában részesült. A tanév első megbeszélésén augusztus 2-én sor került a három hetet meghaladó projekt szervezéséért felelős személy pontosítására. A tanévnyitó értekezleten augusztus 3-én a projekt témájául a háztartások gazdálkodása lett javasolva, a tantestület elfogadta szeptemberében a projektkoordinátor összegyűjtötte a felmerült témával kapcsolatban a kollegák ötleteit, feladatvállalásait október 5-ei értekezleten szelektálásra kerültek a felmerült ötletek, a kollegák megfogalmazták a véleményüket, személyenként pontosítottuk a vállalt feladatokat november 6-i megbeszélésen a tantestületet tájékoztatta a projektkoordinátor a projekt ütemezéséről, résztvevőkről, felelősökről A projekt lebonyolítására november 23. és december 9. között került sor. Az első félévet záró nevelőtestületi értekezleten megtörtént a beszámoló a projekt lebonyolításával kapcsolatban. Részletes projektterv. Kompetencia Ismerettartalmak Feladatok Szükséges Szövegértés szövegalkotás Általánosan használt ügyiratok, Magánember által küldött hivatalos levelek Kérvény, kérelem, fellebbezés, bejelentés, panaszos levél, javaslat, Elismervény, nyugta, kötelezvény, bon, meghatalmazá s, nyilatkozat, meghívó, igazolás, postai űrlapok, Projektor, feladatlapok, tollak, filcek gyurmaragasztó A végrehajtás módja Frontális- ill. csoportmunka Ötletbörze, gondolattérkép Fürtrajz készítése Időtartam Teljesítéskritérium Biztonsági eljárások kitöltött tanítási óra nyomtatványok, hivatalos levelek, amelyek a mindennapi ügyintézéshez hozzátartoznak, Feladatvállaló személyek Kántor Judit

3 Matematika Szociális, életviteli és környezeti kompetencia Matematikai alapműveletek Százalékszámítás Grafikon elemzés, statisztikai Globális légköri problémák, üvegházhatás árfolyam elemzés, Felújítás, bővítés, Háztartási gépek fogyasztása, Étrend tervezés Reklám és ság, Banki hitel, betétek kamata Savas esők képződésének folyamata, védekezés, megakadályoz ása, Üvegházhatás ú gázok, vékonyodó ózonernyő Projektor, feladatlapok, tollak, filcek Számológép, vonalzó Internet, projektor, Nyomtató, papír, Frontális- ill. csoportmunka Ötletbörze, Önálló gyűjtőmunka, Differenciált csoportmunka, frontális osztálymunka, Önálló gyűjtőmunka, tanítási óra 2 tanítási óra matematikai számítások pl. megtakarítás, felújítás, reklámokban hirdetett kedvezmények helyes értelmezése témakörből, tabló, amely képek segítségével tartalmazza a háztartások környezetszennyezését, a savas eső okozta károkat Nagy András, Török Sándor Plótár Edina Infokommunikációs technológiák Szociális, életviteli és környezeti Exel Háztartások gazdálkodása Táblázatkészít és, grafikon szerkesztés Családi szerepek, Szükségletek, Internet, projektor, Nyomtató, papír, Internet, projektor, Frontális osztálymunka, egyéni munka Differenciált csoportmunka, frontális tanítási óra tanítási óra táblázatba foglalva egy havi költségvetés, diagramokkal, Háztartási napló összeállítása Mészáros Viktor, Nagy Tamás Szeidel Julianna

4 kompetencia szükségletek rangsora, tudatos fogyasztói magatartás Nyomtató, papír, osztálymunka, Önálló gyűjtőmunka, Fejlesztendő területek: Személyes kompetencia: kritikus gondolkodás fejlesztése, előítéletek kezelése a generációk életútjával kapcsolatosan. kommunikációs készség, kreativitás, figyelem, lényegre látás képessége, türelem, Kognitív kompetencia: problémaazonosítás, rendszerlátás, lényeglátás, adatok, tények értelmezése, elemzése, gondolkodás, összefüggések felismerésére az egyéni sors és a családi folyamatok között. A szerzett ismeretek tudatos összekapcsolása a mindennapokkal; szaknyelvi szókincs bővítése. A lényegi információk kiválasztása és rendszerezése, rögzítése írásban; adatok értelmezése, elemzése, számolási képesség, mennyiségi következtetés, becslés. Szociális kompetencia: térben és időben tájékozódás, empátia, tolerancia, érzelmi azonosulás, együttműködési készség, tervezés, előrelátás, szociális érzékenység, Környezeti kompetencia: környezeti tudatosság, ember- természet kölcsönös függősége és egymásrautaltsága, környezettel kapcsolatos felelős magatartásformák kialakítása

5 0Az alábbi táblázat tartalmazza a projektbe bevont tantárgyakat, pedagógusok neveit, csoport- ill. óraszámokat: Tantárgy Projektelem Tanár Osztály Csoportok száma Gazdasági környezetünk háztartás Szeidel Julianna 9. osztály 0. osztály Matematika Háztartási Nagy András 9. osztály matematika Matematika Háztartási Török Sándor 0. osztály matematika Informatika informatika Nagy Tamás 9. osztály Informatika informatika Mészáros Viktor 9. osztály 0. osztály Földünk és környezetvédelem Plótár Edina 9. osztály 2 környezetünk 0. osztály 2 Viselkedéskultúra ügyintézés Kántor Judit 9. osztály 2 2 Kommunikáció ügyintézés Kántor Judit 0. osztály 2 2 Tanítási órák száma csoportonként Minden tárgyból tanórán is voltak, valamint az iskolai bécsi ádventi kiránduláson is kaptak feladatot a résztvevő tanulók. Értékelés Célok megsulása: Családi költségvetés modellezése A létrehozott produktumon keresztül Elsődleges és másodlagos szükségletek felismerése,

6 Háztartás gazdasági vonatkozásainak megismerése Reális árak megismerése A létrehozott produktumon keresztül Háztartás működésének és költségeinek megismerése A létrehozott produktumon keresztül Felelősségvállalásra, tudatos döntésre nevelés Együttműködés, kompromisszum készség fejlesztés Fejlesztés lehetősége. A csoportok szervezésénél figyelembe kell venni a tanórai bontásokat is. Koncentráltabban foglalkozni a témával, órarendtől elvonatkoztatva, pl. minden nap az első két órán ezekben a hetekben lehetne foglalkozni a projekttel és ehhez kapcsolódhatnának tanórán A néhány projektben résztvevő tanár és diák értékelése: Kezdetben nem egészen értettem, hogyan fogunk egy témával foglalkozni több órán, de a végén összeállt a dolog! Örülök, hogy életszerű feladatokat oldottunk meg! Szuper volt!

7 Káosz, de én jól éreztem magam! A projekt megsítása során a tanulók rákényszerültek arra, hogy különböző események között összefüggéseket keressenek, "globálisan", rendszerben gondolkodjanak és eseményeket, történéseket folyamatként vizsgáljanak. Fenntarthatóság: A témához a jövőben több szálon is lehet kapcsolódni, akár új projektek keretében is pl. álláskeresés, életpálya-tervezés, karrierépítés