Špecifikácia testov. pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ v školskom roku 2014/2015

Átírás

1 Špecifikácia testov zo slovenského jazyka a literatúry z maďarského jazyka a literatúry zo slovenského jazyka a slovenskej literatúry z ukrajinského jazyka a literatúry pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ v školskom roku 2014/2015 Bratislava 2014

2 Špecifikácia testov z vyučovacích jazykov pre T Testy z vyučovacích jazykov pre celoslovenské testovanie sú určené žiakom 9. ročníka základných škôl okrem žiakov s mentálnym postihnutím. V celoslovenskom testovaní žiakov 9. ročníka (T9) sa používajú testy relatívneho výkonu, tzv. NR testy (norm-referenced), testy rozlišujúce žiakov podľa ich výkonov v teste. Sú zostavené tak, aby obsahovou stránkou a úrovňou náročnosti zodpovedali platnej pedagogickej dokumentácii. Pre žiakov s vyučovacím jazykom slovenským ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA (Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia), PRÍLOHA ISCED 2 VZDELÁVACIE ŠTANDARDY ZO SLOVENSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY PRE 2. STUPEŇ ZÁKLADNÝCH ŠKÔL A ROČNÍK GYMNÁZIÍ S OSEMROČNÝM ŠTÚDIOM, ktorú pre žiakov s vyučovacím jazykom slovenským posúdila a schválila Ústredná predmetová komisia (ÚPK) pre slovenský jazyk a literatúru, ŠPÚ Bratislava k_a_literatura_isced2.pdf Pre žiakov s vyučovacím jazykom maďarským ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM: MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA (Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia), PRÍLOHA ISCED 2. Posúdila a schválila ÚPK pre maďarský jazyk a literatúru, ŠPÚ Bratislava ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM: SLOVENSKÝ JAZYK A SLOVENSKÁ LITERAT/RA (Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia), PRÍLOHA ISCED 2. Posúdila a schválila ÚPK pre slovenský jazyk a slovenskú literatúru pre základné a stredné školy s vyučovacím jazykom maďarským, ŠPÚ Bratislava k_literatura_isced2.pdf k_a_slovenska_literatura_isced2.pdf Pre žiakov s vyučovacím jazykom ukrajinským ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM: UKRAJINSKÝ JAZYK A LITERATÚRA (Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia), PRÍLOHA ISCED 2. Posúdila a schválila ÚPK pre ukrajinský jazyk a literatúru, ŠPÚ Bratislava azyk_a_literatura_isced%202.pdf Testovanie sa v súlade so ŠVP viac orientuje na overovanie čitateľských kompetencií prácu s informáciami, čitateľskú gramotnosť, schopnosť žiakov interpretovať rôzne druhy súvislých a nesúvislých textov, schopnosť argumentovať. Úlohy v testoch nie sú len typickými školskými úlohami, neoverujú len rozsah zapamätaných vedomosti, ale aj vyššie poznávacie schopnosti žiakov. Vo väčšej miere sú zamerané na čítanie s porozumením. Testy sú zostavené tak, aby overovali hĺbku vedomostí a zručností, schopnosť žiakov aplikovať poznatky či objavovať stratégie riešenia.

3 Špecifikácia testov z vyučovacích jazykov pre T Obsahové zameranie testov z vyučovacích jazykov T Cieľ Čas riešenia Počet testových úloh Forma testových úloh Testované oblasti Charakteristika textov Kognitívna úroveň podľa Blooma Povolené pomôcky Hodnotenie Cieľom testovania je porovnať výkony žiakov v testovaných predmetoch a na základe výsledkov žiakov poskytnúť spätnú väzbu školám o ich úrovni v porovnaní s ostatnými školami na Slovensku. Čiastočne overiť vzdelávacie štandardy. Výsledky testovania rozlišujú žiakov podľa ich výkonov. V zmysle školského zákona v platnom znení prijímajú stredné školy na ich štúdium žiakov aj na základe výsledkov externého testovania. 60 minút SJL, MJL 50 minút UJL, SJSL 25 úloh SJL, MJL 20 úloh UJL, SJSL Uzavreté úlohy s výberom odpovede zo štyroch možností. SJL, MJL 20 úloh sa viaže na ukážky 5 úloh je voľných, z ktorých niektoré sa viažu na kratšie texty UJL a SJSL 15 úloh sa viaže na ukážky 5 úloh je voľných, z ktorých niektoré sa viažu na kratšie texty Zvuková rovina jazyka a pravopis, významová/lexikálna rovina jazyka, tvarová/morfologická rovina, syntaktická/skladobná rovina, sloh, literárne druhy, literárne žánre, štruktúra diela, štylizácia textu, metrika, všeobecné pojmy (sledovanie čitateľských, interpretačných, lexikálno-gramatických kompetencií), čítanie s porozumením a práca s textom, vyhľadávanie explicitných a implicitných informácií. Texty primerané žiakom 9. ročníka ZŠ súvislé a nesúvislé texty autentické i upravené texty umelecké, vecné texty texty z rôznych médií (denná tlač, internet) 1. Zapamätanie poznávanie a rozpoznávanie, vybavovanie 2. Porozumenie interpretácia, usudzovanie, porovnávanie, dedukcia, vysvetľovanie, dokazovanie 3. Aplikácia postupu na riešenie problému, implementácia 4. Analýza rozlišovanie, usporiadanie, prisudzovanie 5. Hodnotenie určovanie, vyvodzovanie Písacie potreby modré alebo čierne guľôčkové pero 1 bod za správnu odpoveď 0 bodov za nesprávnu a žiadnu odpoveď

4 Špecifikácia testov z vyučovacích jazykov pre T Ukážky úloh a textov z vyučovacích jazykov na čítanie s porozumením Slovenský jazyk a literatúra Ukážka Psa za plotom školského ihriska som sa odjakživa bála. Kríženec medveďa a koňa bol vždy tam. Hlavne na jar, keď už bolo teplo a telocvikárka nás vyhnala von, pes pobehoval popri plote, štekal a sledoval nás krvilačnými očami. Aj dnes sme mali pred sebou telesnú. Telocvikárka maródovala a zastupovať ju chodil kadekto. Najlepšie bolo pri matikárovi Révaiovi, on a šport, to bolo niečo ako ja a počítače. Navzájom sme si nedôverovali, nerozumeli a najlepšie bolo, keď sme boli od seba naozaj ďaleko. Matikár nás vyhnal von, hodil nám tenisovú loptičku, vraj, zabavte sa. Baby navrhli vybíjanú a navyše ľavou rukou. Všetko bolo fajn, kým z budovy nevybehli chalani. Nechtiac som Števa trafila rovno do čela. Nasledovala naháňačka s ohadzovačkou, a keďže lopta bola len jedna, hádzali sme všetkým, čo nám prišlo pod ruku. Uprostred šialenstva som si uvedomila, že niečo nie je v poriadku. Zastala som, lebo ma to zarazilo. Vtom tresk, dostala som loptičkou do hlavy. Rýchlo som zdvíhala loptu a telom mi prebehol mráz. Spred plota vyskočil pes a v okamihu sa ku mne rozbehol. Od strachu som zdrevenela. (Zdroj: Futtová,G. Brat,R. Chlapci padli z višne, dievčatá z jahody.2010, upravené) Nasledujúce úlohy sa vzťahujú k textu ukážky Porozumieť/konceptuálne poznatky 01. Ktorá z uvedených možností vyplýva z textu ukážky? A. Hrdinka rozumie a dôveruje počítačom. B. Hodina telocviku býva vždy na ihrisku. C. Telocvikárku zastupuje len matematikár. D. Pes sa nevedno ako dostal pred plot. Práca so súvislým textom Úloha na čítanie s porozumením Cieľ: posúdiť pravdivosť tvrdení na základe textu ukážky Kompetencia: vyhľadať pravdivú informáciu Typ úlohy: uzavretá Správna odpoveď: D

5 Špecifikácia testov z vyučovacích jazykov pre T Porozumieť/konceptuálne poznatky 02. Hrdinka príbehu zastala počas naháňačky s ohadzovačkou, pretože A. sa zľakla pobehujúceho psa. B. ju prekvapilo zlé tušenie. C. dostala loptičkou do hlavy. D. spred plota vyskočil pes. Práca so súvislým textom Úloha na čítanie s porozumením Cieľ: orientácia žiakov v texte, práca s textom Kompetencia: vyhľadať pravdivú informáciu Typ úlohy: uzavretá Správna odpoveď: B Z hľadiska dejovej línie je v ukážke dôležité poradie slovies ako nositeľov deja. Na základe toho žiak logicky dokáže určiť správnu odpoveď.

6 Špecifikácia testov z vyučovacích jazykov pre T Maďarský jazyk a literatúra Ukážka 2010 legnézettebb filmjei 2010-ben tizenkét filmforgalmazó társaság 188 filmet mutatott be a hazai mozikban. Az újdonságok több mint a fele az USA-ból érkezett, a második helyen a Cseh Köztársaság, a harmadikon pedig Franciaország állt. Az Avatar és a Shrek a vége, fuss el véle nézettségének is köszönhetően az elsőség már hatodszor a Tatrafilm Társaságé lett. Az abszolút győztes az Avatar című film lett. Az Avatar a premiert követően 11 héten át vezette a listát, vagyis étől áig. Egy hét alatt a legtöbb néző (69 182) a Shrek a vége, fuss el vége című filmet látta (a Jégkorszak 3: A dinók hajnala című filmet az előző évben egy hét alatt néző látta). A szlovák filmek közül a legsikeresebb A repülő Ciprián legendája volt, amelyet öszesen néző látott, és a tizenkilencedik helyen áll. A hazai filmek közül ezen kívül egy sem került be a leglátogatottabb száz film közé. Sorrend A film címe Rendező A nézők száma 2010-ben 1. Avatar J. Cameron Shrek a vége, fuss el véle M. Mitchell Harry Potter: A halál ereklyéi D. Yates Alice Csodaországban T. Burton Twilight Saga: Napfogyatkozás D. Slade (Forrás: feldolgozás) Nasledujúce úlohy sa vzťahujú k súvislému textu ukážky Porozumieť /konceptuálne poznatky 01. Melyik állítás következik a kiinduló szövegből? A. A filmújdonságok majdnem a fele az USA-ból származik. B. A 2010-es év sikeresebb volt a filmek látogatottságát tekintve, mint a 2009-es. C. Az első száz leglátogatottabb film között csak egy szlovák található. D. Az Avatar az egy hétre eső nézők számát tekintve is a legsikeresebb film.

7 Špecifikácia testov z vyučovacích jazykov pre T Práca so súvislým textom Úloha na čítanie s porozumením Cieľ: posúdiť pravdivosť tvrdení na základe textu ukážky Kompetencia: vyhľadať pravdivú informáciu Typ úlohy: uzavretá Správna odpoveď: C Porozumieť /konceptuálne poznatky 02. Melyik rendező mondhatta ezt: Örülünk annak, hogy Szlovákiában is a mi filmünk volt az első, amelyet 2010-ben egy hét alatt a legtöbb néző látott. A. J. Cameron B. S. Martino C. D. Yates D. M. Mitchell Práca so súvislým textom Úloha na čítanie s porozumením Cieľ: porozumieť a posúdiť informácie z textu ukážky Kompetencia: priradiť správnu možnosť k informácii Typ úlohy: uzavretá Správna odpoveď: D

8 Špecifikácia testov z vyučovacích jazykov pre T Slovenský jazyk a slovenská literatúra Ukážka Bardejovské Kúpele patria k najkrajším kúpeľným mestečkám na Slovensku. Preslávili sa už v minulosti, najmä svojimi minerálnymi vodami, ktoré blahodarne pôsobia na tráviaci trakt. Desať minerálnych prameňov vyviera na pomerne malej ploche vo vnútornom kúpeľnom území. Množstvo látok vo vode je v každom prameni odlišné. Pri pití obvyklých liečebných dávok, ktoré určuje lekár, sú pre organizmus neškodné. Tieto minerálne pramene sa používajú najmä na pitné kúry. Prvá zmienka o Bardejovských Kúpeľoch je z roku 1247, keď uhorský kráľ Béla IV. daroval územie dnešných kúpeľov aj s prameňmi mestu Bardejov. Isté je, že ľudia poznali veľmi skoro liečivé účinky minerálnych vôd, o ktorých sa mohli sami presvedčiť. Vysoká úroveň kúpeľnej liečby, ale aj tiché a pokojné prostredie ich predurčujú k stráveniu príjemnej dovolenky, ktorá je obohatená o množstvo liečebných procedúr, v ktoromkoľvek ročnom období. (Zdroj: internet) Nasledujúce úlohy sa vzťahujú k textu ukážky Porozumieť / faktické poznatky 01. Na základe textu ukážky doplňte vetu: Minerálne vody majú veľmi priaznivý vplyv A. na pohybové ústrojenstvo. B. na dýchacie ústrojenstvo. C. na tráviace ústrojenstvo. D. na vylučovacie ústrojenstvo. Práca so súvislým textom Úloha na čítanie s porozumením Cieľ: posúdiť a vybrať vhodnú informáciu na doplnenie Kompetencia: vyhľadať informáciu a doplniť ju do vety Typ úlohy: uzavretá Správna odpoveď: C

9 Špecifikácia testov z vyučovacích jazykov pre T Porozumieť/ faktické poznatky 02. Z ukážky vyplýva, že A. množstvo látok vo vode je v každom prameni rovnaké. B. minerálne pramene sa používajú hlavne na pitné kúry. C. ľudia dlho nepoznali liečivé účinky minerálnych vôd. D. kúpeľná liečba nie je možná v každom ročnom období. Práca so súvislým textom Úloha na čítanie s porozumením Cieľ: posúdiť pravdivosť tvrdení na základe textu ukážky Kompetencia: vyhľadať pravdivú informáciu Typ úlohy: uzavretá Správna odpoveď: D

10 Špecifikácia testov z vyučovacích jazykov pre T Ukrajinský jazyk a literatúra Сосна Сосна цінна порода дерев. Вона невибаглива до грунту, росте на сипучих пісках, мохових болотах, у горах, долинах, соснові ліси називають борами. Доживає сосна до трьохсот років. Вік дорослої сосни визначають за річними кільцями на зрізі пенька. Сосна належить до лікарських рослин. Повітря в соснових лісах корисне для хворих на легені. Сосна виділяє особливі речовини, які вбивають шкідливі бактерії. Тому здебільшого санаторії будують у борах. З однорічної хвої виготовляють корисний вітамінний напій. Сосна прикрашає наші ліси. Але вона корисна й тим, що дає досить цінну деревину. Стільці, столи, рами вікон, двері, підлогу все це можна виготовити з деревини сосни. (З підручника) 01. Бори це A. хвойний ліс. B. лікарські рослини. C. мохові болота. D. шкідливі бактерії. 02. Сосна буває висока і може мати аж A. десятки років. B. сто років. C. двісті років. D. триста років.

11 Špecifikácia testu z matematiky pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ v školskom roku 2014/2015 Bratislava Jún 2014

12 Špecifikácia testu z matematiky pre T Test z matematiky pre celoslovenské testovanie je určený žiakom 9. ročníka základných škôl okrem žiakov s mentálnym postihnutím. V celoslovenskom testovaní žiakov 9. ročníka (T9) sa používajú testy relatívneho výkonu, tzv. NR testy (norm-referenced), testy rozlišujúce žiakov podľa ich výkonov v teste. Sú zostavené tak, aby obsahovou stránkou a úrovňou náročnosti zodpovedali platnej pedagogickej dokumentácii pre žiakov ZŠ, ktorou je Štátny vzdelávací program pre žiakov 2. stupňa ZŠ, vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami MATEMATIKA príloha ISCED 2. Obsah vzdelávania, odporúčaný obsahový a výkonový štandard posúdila a schválila Ústredná predmetová komisia pre matematiku v Bratislave v roku Rámcové učebné plány pre základné školy a gymnáziá boli upravené a schválené od Od spustenia obsahovej reformy vzdelávania v septembri 2008 sa postupne mení aj charakter testovania. Testovanie sa v súlade so ŠVP viac orientuje na overovanie matematických kompetencií schopností používať matematické myslenie na riešenie rôznych problémov každodenného života. Väčšia pozornosť sa venuje úlohám s nesúvislým textom, obsahujúcim obrázky, grafy a tabuľky. Súčasťou testu z matematiky je aj prehľad vzorcov. Úlohy v testoch nie sú len typickými školskými úlohami, neoverujú len rozsah zapamätaných vedomosti, ale aj vyššie poznávacie schopnosti žiakov. Vo väčšej miere sú zamerané na čítanie s porozumením, matematické myslenie. Testy sú zostavené tak, aby overovali hĺbku vedomostí a zručností, schopnosť žiakov aplikovať poznatky či objavovať stratégie riešenia.

13 Špecifikácia testu z matematiky pre T Obsahové zameranie testu z matematiky T Cieľ Čas riešenia Cieľom testovania je porovnať výkony žiakov v testovaných predmetoch a na základe výsledkov žiakov poskytnúť spätnú väzbu školám o ich úrovni v porovnaní s ostatnými školami na Slovensku. Výsledky testovania rozlišujú žiakov podľa ich výkonov. V zmysle školského zákona v platnom znení prijímajú stredné školy na ich štúdium žiakov aj na základe výsledkov externého testovania. 60 minút Počet úloh 20 Forma testových úloh Kontext Testované oblasti a zastúpenie počtu úloh Požiadavky na vedomosti a zručnosti Kognitívna úroveň Povolené pomôcky Hodnotenie 10 otvorených úloh s krátkou číselnou odpoveďou, 10 uzavretých úloh s výberom odpovede zo 4 možností 10 úloh s matematickým kontextom 10 úloh s kontextom reálneho života Čísla, premenná a počtové výkony s číslami (4 5 úloh) Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy (4 5 úloh) Geometria a meranie (4 5 úloh) Kombinatorika, pravdepodobnosť a štatistika (3 4 úlohy) Logika, dôvodenie, dôkazy (1 2 úlohy) Učivo ročníka ZŠ v súlade s platným Štátnym vzdelávacím programom pre 2. stupeň základnej školy v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie. Z obsahu učiva pre 9. ročníka ZŠ plánujeme testovať tieto tematické celky: Mocniny a odmocniny, zápis veľkých čísel Riešenie lineárnych rovníc a nerovníc s jednou neznámou Pytagorova veta Niektoré ďalšie telesá, ich objem a povrch 2. Porozumenie (5 6 úloh) 3. Aplikovanie (6 7 úloh) 4. Analyzovanie (6 7 úloh) Hodnotenie a tvorenie (1 2 úlohy) písacie a rysovacie potreby, kalkulačka, opečiatkované pomocné papiere A4, prehľad vzorcov (je súčasťou testu) 1 bod za správnu odpoveď 0 bodov za nesprávnu alebo žiadnu odpoveď

14 Špecifikácia testu z matematiky pre T Matematika v slovenskom jazyku úlohy vychádzajúce zo spoločného podnetu Zadanie: Medaily Medaily vyrobené pre XXX. olympijské hry v Londýne mali priemer 85 mm, hrúbku 7 mm a hmotnosť 400 g. Zlatá medaila obsahovala iba 6 g zlata. Zdroj: internet (upravené) Aplikovať / procedurálne poznatky K zadaniu Medaily sa vzťahujú úlohy č. 01 a Vypočítajte, koľko percent zlatej medaily z Londýna tvorí zlato. Kontext: reálny Cieľ: vypočítať počet percent Kompetencia: aplikovať osvojené poznatky o číslach a počtových výkonoch Typ úlohy: otvorená Správna odpoveď: 1,5 Aplikovať / procedurálne poznatky 02. Janko si narysoval kruh s priemerom 85 mm, aby si mohol vystrihnúť takúto medailu z papiera. Vypočítajte obvod jeho papierovej medaily v cm. Pre π použite hodnotu 3,14. Kontext: reálny Cieľ: vypočítať obvod kruhu, premeniť jednotky dĺžky Kompetencia: riešiť geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu Typ úlohy: otvorená Správna odpoveď: 26,69

15 Špecifikácia testu z matematiky pre T Zadanie: REKLAMNÉ TABULE Podnikateľ na internete našiel takéto podmienky prenájmu veľkej reklamnej tabule: Veľká reklamná tabuľa 100 ks po celom území Slovenska rozmer obdĺžnikovej plochy: 9,6 m a 3,6 m doba prenájmu: kalendárny mesiac a dlhšie cena prenájmu: 995,5 za kalendárny mesiac V cene prenájmu je: vyhotovenie fotodokumentácie, priebežná kontrola, čistenie reklamnej plochy. Zdroj: internet (upravené) K zadaniu REKLAMNÉ TABULE sa vzťahujú úlohy č. 03 a 04. Aplikovať / procedurálne poznatky 03. Koľko m 2 má obdĺžniková reklamná plocha? Kontext: reálny Cieľ: vypočítať obsah obdĺžnika Kompetencia: riešiť geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu Typ úlohy: otvorená Správna odpoveď: 34,56

16 Aplikovať / procedurálne poznatky Špecifikácia testu z matematiky pre T Koľko eur zaplatí podnikateľ za ročný prenájom jednej veľkej reklamnej tabule? Kontext: reálny Cieľ: riešiť úlohy z praxe s využitím priamej úmernosti Kompetencia: vnímať vzťahy medzi veličinami Typ úlohy: otvorená Správna odpoveď: 11946

17 Špecifikácia testu z matematiky pre T Matematika v maďarskom jazyku úlohy vychádzajúce zo spoločného podnetu Kiinduló szöveg: Érmek A XXX. Londoni Olimpiai Játékok számára készült érmek átmérője 85 mm, vastagsága 7 mm, tömege pedig 400 g volt. Az aranyérem csak 6 g aranyat tartalmazott. Forrás: internet (adaptált szöveg) Az Érmek kiinduló szöveghez a 01. és a 02. feladat tartozik. 01. Számítsd ki, hogy a londoni aranyérem hány százalékát teszi ki az arany! 02. János egy 85 mm átmérőjű kört rajzolt, hogy papírból kivághasson egy ilyen érmet. Számítsd ki a papírérme kerületét cm-ben! A π értéke 3,14 legyen!

18 Špecifikácia testu z matematiky pre T Kiinduló szöveg: REKLÁMTÁBLÁK A vállalkozó az interneten a nagy reklámtábla bérlésére ezeket a feltételeket találta: Nagy reklámtábla 100 darab Szlovákia egész területén a téglalap alakú felület méretei: 9,6 m x 3,6 m bérlési idő: egy naptári hónap és ennél hosszabb idő bérleti díj: 995,50 egy naptári hónapra A bérleti díj magába foglalja: a fotodokumentáció elkészítését, a reklámfelület rendszeres ellenőrzését a reklámfelület tisztítását. Forrás: internet ( adaptált szöveg) A REKLÁMTÁBLÁK című kiinduló szöveghez a 03. és a 04. feladat tartozik. 03. Hány m 2 a téglalap alakú reklámtábla? 04. Hány eurót fizet a vállalkozó egy darab nagy reklámtábla évi bérléséért?