TANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ. Beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédbátorság, beszédkedv fejlesztése.
|
|
- Dénes Budai
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP / " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben " Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u titkarsag@uamk-baja.koznet.hu WEB: TANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ Kompetenciaterület: Szövegértés-szövegalkotás Évfolyam: 1./a osztály Pedagógus: Göldner Tiborné Idő hét/óra 1. hét/ 1. óra 2-4.óra Tananyag, tevékenységek Fejlesztési képességek, készségek, célok Munkaformák Beszédértés, beszédfejlesztés: A tanulók beszédének megfigyelése. Bemutatkozás, ki kísért el, ki vár? Ceruzafogás megfigyelése. Rajzkészítés: Milyennek láttad az iskolát? Beszédértés, beszédfejlesztés: Beszélgetés képről, óvodai élet felidézése. Meseolvasás, mondókák, játékok. Ismerkedés az utasítások jelével. Tárgyak helyének meghatározása: előtte, mögötte, mellette, alatta. Jobb kéz, jobb láb, jobb oldal. Mese a három pillangóról- mesemondás képsor segítségével. Színek felismerése, színezés. Beszéd érthetőségének fejlesztése, beszédbátorság, beszédkedv Beszédkedv, beszédbátorság, a beszéd érthetősége. Térérzékelés Pontos ceruzafogás elsajátítása. Helyes testtartás írás, rajzolás közben. Laza ceruzatartás. Frontális. Frontális. Módszerek, eljárások, eszközök Kötetlen beszélgetés a tanulók életkörülményeiről, családjáról, iskolai élethez való hozzáállásáról. Beszélgetés az óvodáról. Mondókák, versek mondása, körjátékok. Térérzékelést fejlesztő játékok. Körvonalas rajzok színezése. Ujjmondókák tanulása, mondogatása a kéz izmainak lazítása érdekében.
2 5-6. óra 2. hét 7-9.óra óra Az iskolában. Az óvoda és az iskola összehasonlítása. Hasonlóságok, különbségek a környezetben, tevékenységben, napirendben. A tanulók beszédének megfigyelése. Minek hol a helye? Közvetlen környezet megfigyelése, bejárása. Képek helyének keresése: alatta, fölötte, előtte, mögötte, mellette. Mi való az iskolatáskába? Feladatmegoldás színezéssel. Színezési gyakorlat. Ceruzafogás megfigyelése. Légző gyakorlat bevezetése. Verstanulás. Mesemondás: A kecskegida és a farkas. Beszélgetés a családról. Kinek mi a feladata a családban? Családrajz készítése. A család tagjainak bemutatása. Mesekép színezése. Ceruzafogás javítása. Légző gyakorlat. Versmondás. Mesemondás: Hófehérke és a hét törpe. Beszélgetés: Egy napom története. Akusztikai gyakorlat. A beszéd helyes üteme. Beszédbátorság, érthetőség. Összehasonlítás. Térérzékelés Pontos ceruzafogás, helyes testtartás. Beszéd érthetőségének Beszédértés, beszédbátorság. Helyes beszédlégzés elsajátítása. A családon belüli hatékony részvétel segítése. Esztétika, művészi tudatosság Pontos ceruzafogás, helyes testtartás. Beszéd érthetőségének Beszédértés, beszédbátorság. Helyes beszédlégzés versmondás közben. Szóbeli kifejezőkészség Hanghallás Mesemondás. Beszéltetés a tankönyv képéről, saját tapasztalatokról. Manó ABC Mesemondás. Beszámoló saját rajz alapján. Rajzfilm: Magyar népmesék Mesemondás. Természetes hangok megfigyelése. Különböző hanghatások keltése. Ritmikus
3 13-14.óra 3. hét óra Képolvasás: Egy nap története. Képsor követése szemmel, ujjal. Irányok megállapítása, helyes irány követése az olvasási tevékenység alatt. Rajzos napirend készítése. A közösen megbeszélt jelek alkalmazása. Légző gyakorlat, magánhangzók ejtése. Versmondás. Mesemondás: A kismalac és a farkasok. A mese eljátszása. Akusztikai gyakorlat. Képolvasás, képsor követése ujjal, szemmel. Mesebefejezés a kép alapján szóban, rajzzal. Mesekép színezése. Légző gyakorlat, magánhangzók ejtése. Verstanulás. Mesemondás összefüggő képsor alapján. Akusztikai gyakorlat: zörejek felismerése. A hangforrás helyének megállapítása. Egy, két és többtagú szavak gyűjtése. Irányok megállapítása. Vonalvezetési gyakorlat. Álló egyenes vázolása, írása. A jó időbeosztás fontossága. Helyes ceruzafogás, testtartás. Társas kapcsolatok, összetartás Hanghallás Szóbeli kifejezőképesség Helyes ceruzafogás, testtartás. Összefüggő szöveg alkotása. Hanghallás Térérzékelés Helyes ceruzafogás, testtartás. Csoportmunka. hangsor ismétlése postásjáték. Rajzolás, színezés. Rajzfilm. Hófehérke és a hét törpe Mesemondás. Mesedramatizálás. Postásjáték. Rajzolás, színezés. Kedvenc meseszereplőről való beszélgetés. Mondatalkotás képekről. Irányított mesélés. Térérzékelést fejlesztő gyakorlatok: merre néz a kiskakas? Szótagolás taps segítségével.
4 18-20.óra óra óra Légző gyakorlat magánhangzók ejtése, a hét napjai. Versmondás, mondókák. Mesemondás. Akusztikai gyakorlat: zörejek felismerése. A hangforrás helyének megállapítása. Olvasás szövegértés: Szavak szótagokra bontása. Mássalhangzók megfigyelése: m, c. Hangoztatás, szógyűjtés, a hang helyének keresése a szóban. Melyik szóban hallod a hangot? Kerítés, létra, háztető vonalvezetési gyakorlatok, vonaltartás megfigyelése. Fekvő egyenes vázolása. Légző gyakorlat. Magánhangzók ejtése. Mondókák. Játékos hangutánzási feladatok. Mássalhangzók tanulása hangutánzással. (r, p) Fekvő egyenes írása. Légző gyakorlat. Játékos hangutánzás. Mássalhangzók tanulása hangutánzással (d, cs). A hangok helyének keresése. Ferde egyenes vázolása, írása. Helyes beszédlégzés, artikuláció. A hangok tiszta ejtése. A figyelem tudatosságának, tartósságának Elemi tanulási szokások kialakítása. Finommozgások Helyes beszédlégzés, a hangok tiszta ejtése. Finommozgások Hangutánzással a hangok tiszta ejtésének A figyelem tudatosságának, tartósságának Finommozgások Tájékozódás a vonalrendszerben. Mondókák mondása ütemesen, szótagolva. Körjátékok, hozzájuk kiszámolók mondása. Játék: Erre csörög Írás előkészítő feladatok. Ujjmondókák, kézlazító gyakorlatok. Hangok, zörejek. Manó muzsika Mondókák ritmizálása. Hangok helyének jelölése karika színezésével. Ujjerősítő mozgások mondókákkal. Hangok, zörejek. Első daloskönyvem CD Visszhangjáték. A tanult mássalhangzók jelölése karikázással. Ujjmondókák. Manó ABC
5 26-28.óra óra 5. hét óra óra Légző gyakorlat. Játékos hangutánzás. Versmondás. Mássalhangzók tanulása (f, s) hangutánzással. Hol hallod? Szógyűjtés, hangok helyének keresése. Horogvonal vázolása. Légző gyakorlat. Hangok ejtése. Visszhangjáték. Mesemondás. Játékos hangtanulás ( sz, z ). Szógyűjtés, a hangok helyének keresése. Horogvonal vázolása, írása. Légző gyakorlat. Magánhangzók hangoztatása. Soroló tanulása. Mesemondás. Játékos hangkeresési gyakorlatok. Hangok helyének megállapítása hangzás után. Csészevonal vázolása, írása. Légző gyakorlat. Magán-, mássalhangzók hangoztatása. Játékos hangkeresési gyakorlatok. Hangok helyének megállapítása hangzás után. Kapuvonal vázolása. Sordísz színezése. Hangutánzással a hangok tiszta ejtésének Finommozgások, mozgáskoordináció Koncentrálóképesség. Hangok tiszta ejtése. Finommozgások, mozgáskoordináció. Koncentrálóképesség, figyelem. Hangutánzással a hangok tiszta ejtése. Koncentrálóképesség, figyelem. Írás megalapozása. Hangok tiszta ejtése. Koncentrálóképesség, figyelem. Írás megalapozása. Visszhangjáték. Szógyűjtés. Verstanulás, versmondás. Ujjmondókák. Írás előkészítő feladatok. Manó ABC Szógyűjtés. Hangfelismerő gyakorlatok. Ujjmondókák. Szógyűjtések. Írás előkészítő feladatok. Sordísz folytatása (kételemű). Új sordísz kitalálása. Manó ABC Tematikus szógyűjtések. Hangfelismerési játékok. Az én ábécém
6 37-38.óra 6. hét óra óra óra Kiszámolók, mondókák. Körjáték. Szótagolási gyakorlatok. Szavak szétválogatása szótagszám szerint. Szótagok lejegyzése. Kapuvonal vázolása, írása. Kapuvonal összekapcsolása. Haza, hazaszeretet, hősök, vértanúk emléke. Felkészülés az iskolai megemlékezésre. Hangok képzésének megfigyelése. Szógyűjtés, szótagokra bontás. Írás, helyesírás: Fecskevonal vázolása. Légző gyakorlat magánhangzók ejtésével. Mondókák, ritmizálás. Szavak szótagokra bontása, szótagok hangokra bontása tevékenykedtetéssel. Fecskevonal vázolása, írása. Légző gyakorlat magánhangzókkal. Soroló. Ritmusgyakorlatok. Irányok. Szavak szótagokra bontása, szótagok hangokra bontása. Hangoztatás, lejegyzés. Hangok tiszta ejtése. Betűelemek vázolásával az írás megalapozása. Koncentrálóképesség, figyelem A közösségi összetartozást megalapozó értékek elfogadása. Digitális kompetencia. A hangok tiszta ejtése. Olvasás alapozása. Írás megalapozása. Hangok tiszta ejtése. Hangok tudatos elkülönítése az olvasás megalapozásához. Digitális kompetencia Koncentrálóképesség, a figyelem Írásmozgások Hangok tiszta ejtése. Szerialitás. Koncentrálóképesség, figyelem. Csoportosítás. Szótagokra lépés, tapsolás. Tapsolás után szótagok kirakása pálcikákkal. Ujjmondókák. Íráselemek írása nagyban, levegőbe, lapra. Emlékek felidézése. Manó ABC Ujjmondókák. Betűelemek vázolása. Játék: Ki ismer engem? Interaktív tananyag: hangok a szavakban. Szótagolás tapssal, szótagok kirakása pálcikákkal, hangok kirakása korongokkal. Szótagok, hangok lejegyzése. Az én ábécém Verstanulás. Szótagolás tapssal, kirakás. Hangokra bontás, kirakás, lejegyzés.
7 7. hét óra óra Képek csoportosítása hasonló tulajdonságok alapján. Keresd az ugyanolyant! Színező feladat. Fecskevonal vázolása, írása. Légző gyakorlat hangok ejtésével, számolással. Ritmusgyakorlat. Drámajáték: Hol az orrod, hol a füled? Egy, kettő, Peti, Kati. Szavak szótagokra bontása, szótagok hangokra bontása. Kirakás, lejegyzés. Hangok megfigyelése: halk, hangos. Keresd az ugyanolyant! Képek csoportosítása tulajdonságaik alapján. Színezés. Fordított fecskevonal vázolása, írása. Légző gyakorlat hangok ejtésével, hónapok sorolásával. Soroló. Ritmusgyakorlat nevekkel. Szavak szótagokra bontása, szótagok hangokra bontása. Képek differenciálása: keresd az ugyanolyant! Hullámvonal vázolása, írása. Írásmozgások Hangok tiszta ejtése. Beszédlégzés. Mozgáskoordináció Memória, figyelemösszpontosítás. Koncentráció, figyelem. Digitális kompetencia. Írásmozgások. Beszédfejlesztés. Hangok tiszta ejtése. Mozgáskoordináció, memória, figyelem. Olvasás megalapozása. Írásmozgások Interaktív tananyag: csoportosítás. Manó ábécé Drámajáték. Tevékenykedtetés. Manómuzsika Drámajáték. Szótagok, hangok kirakása pálcikával, koronggal.
8 53-54.óra 8. hét óra óra Mondatalkotási gyakorlatok. Gyűjtőfogalom keresése. Ritmusgyakorlat. Szavak hangokra bontása, hangok lejegyzése. Hangösszevonási gyakorlat két hanggal, magán-, mássalhangzó. Karika vázolása. Színezési gyakorlat. Tematikus kép: osztályterem. Képolvasás. Ajakartikulációs gyakorlatok bevezetése. Háromütemű ritmusgyakorlat. Magánhangzók leválasztása, hangoztatása, megfigyelése. Szógyűjtés az adott magánhangzóval. Hangösszevonási gyakorlat két hanggal. Karika írása. Színezés, rajzolás október 23.-ra emlékezés. Ajakartikulációs gyakorlatok. Légző gyakorlat. Négyütemű ritmusgyakorlat. Magánhangzók leválasztása. Szógyűjtés az adott magánhangzókkal. Hangösszevonás két hanggal. Magánhangzók keresése a szavakban. Cicavonal vázolása. Keresd az ugyanolyant! Színezési feladat. Hangösszevonással az összeolvasás képességének megalapozása. Szóbeli szövegalkotási képesség Betűelemek írásával az írás megalapozása. Helyes artikuláció. Beszédkészség Társas kapcsolatok Összeolvasás képességének megalapozása. Írás megalapozása. Közösségi tudat erősítése. Hazaszeretet, a hősök tisztelete. Helyes artikuláció. Beszédkészség Koncentrálóképesség Az olvasás képességének megalapozása. Írásmozgások Hangösszevonás képek segítségével. Hangokra bontás korong, pálcika segítségével. Hangok megfigyelése. Első daloskönyvem (CD) Mondatok alkotása képről. A mondatok szavakra bontása, a szavak szótagolása. Hangleválasztás. Játékos hangfelismerési gyakorlat. Az én ábécém, magánhangzók. Drámajáték. Hangok megfigyelése: Első daloskönyvem CD Szótagok, hangok kirakása pálcikákkal, korongokkal. Vázoló lap. Feladatlap.
9 9. hét óra óra Téma: kirándulás, szüneti élmények. Légző gyakorlat, magánhangzók hangoztatása. Artikulációs gyakorlat. Ritmus gyakorlat. Képolvasás: kirándul a család. Mondatok alkotása a kép alapján. Tematikus szógyűjtés. Szavak szótagolása, hangok jelölése, adott hang helyének jelölése. Hangösszevonás két hanggal. Összekapcsolt cicavonal vázolása. Légző gyakorlat. Verstanulás, ritmizálás. (W. S. : Galagonya) Tematikus szógyűjtés (ősz). Gyűjtött szavak mondatba foglalása, történetalkotás. Hangösszevonás gyakorlása. Szótagolás, hangok helyének keresése, jelölése. Összekapcsolt cicavonal írása. Szóbeli kommunikáció Természetszeretetre, természetvédelemre nevelés. Hangok tiszta ejtése, helyes artikuláció. Helyes hanganalízissel a helyesírás alapozása. Íráskészség A helyes légzés, hangadás, artikuláció Szókincsbővítés, szóbeli kifejezőkészség Hangösszevonással az összeolvasás képességének alapozása. Helyesírás alapozása. Írásmozgások Történet alkotása. Drámajáték. Szótagok kirakása pálcikákkal, Hangok kirakása korongokkal, a magánhangzó helyének jelölése korong átfordításával. Ujjmondókák, betűelem bejárása. Az én ábécém Hangösszevonás képek segítségével. Magán és mássalhangzók jelölése színekkel. Munkálkodás a tankönyvvel, ellenőrzés digitális tananyag segítségével. Az én ábécém
10 67-68.óra 10. hét óra óra Helyes ejtési gyakorlatok: légzés, hangadás, artikuláció. Versmondás helyes ejtéssel, megfelelő levegővétellel. Tematikus képről mondatok alkotása. (Kirándulás) Mondatok szavakra bontása. Szótagolás gyakorlása. Hangösszevonási gyakorlatok két és három hanggal. Szavak mondatba foglalása. Betűelemek összekapcsolása. Helyes ejtési gyakorlatok. Beszélgetés, tematikus szógyűjtés: gyümölcsök, szüret. Ritmusgyakorlat gyümölcsök nevével. Az a, A betűk megismerése. Az írott kis a betű vázolása, írása. Légző gyakorlat. Ritmus gyakorlat. Tematikus képről szógyűjtés, mondatalkotás, szövegalkotás. Egyéni élmények: ki mit csinál otthon a szabadidejében? A helyes légzés, hangadás, artikuláció Szóbeli kifejezőkészség Szövegalkotás. Az olvasás készségének megalapozása a hangok összevonásának gyakorlásával. Íráskészség megalapozása. Hangok tiszta ejtése. Szókincsfejlesztés, szóbeli kifejezőkészség Az olvasás készségének megalapozása hang és betű összevonásával. Íráskészség Helyes artikuláció, időtartam jelölés. Szóbeli kifejezőképesség A szabadidő helyes eltöltése. Olvasás készség megalapozása. Verstanulás. Mondatok alkotása a tankönyv képéről. Feladatlapos munka: Kösd a képet a szótagszámot jelző ábrához. Hangösszevonás képek segítségével. Digitális tananyag: Az én ábécém Hang és betű egyeztetése. Kis és nagy nyomtatott betűk megfigyelése hívóképen. A megismert betűk keresése betűsorban, versben. Hang és betűdifferenciálás. Írott kisbetű elemeire bontása. Hang és betű egyeztetése. Nyomtatott betűalakok megfigyeltetése betű hívóképen.
11 75-76.óra 11. hét óra Az i, I, í, Í betűk megismerése, elkülönítése. Hang és betűdifferenciálás. Írott kis i, í betűk megfigyelése. Azonosságok és különbségek keresése. A betűk vázolása és írása. Légző gyakorlat. Időtartam gyakorlat. Szavak, mondatok gyűjtése tematikus képről (Esti mese). Az m, M betűk megismerése. Hang és betűolvasás. Írott kis m betű megismerése, betűelemekre bontása, vázolása. Légző gyakorlat. Időtartam gyakorlatok. Versmondás helyes artikulációval. Az eddig tanult betűk olvasásának gyakorlása. Hang és betű összevonása. Betű és betű összevonása. A szótagoló olvasás technikájának megismerése, gyakorlása. Írott kis m betű írása, kapcsolása az eddig tanult betűkhöz. Íráskészség megalapozása. Szóbeli kifejezőképesség Esztétikai-művészeti tudatosság Olvasáskészség megalapozása. Íráskészség megalapozása. Helyes artikuláció, időtartam. Az olvasás képességének megalapozása a betűk összevonásával. Íráskészség megalapozása. Betűsorban és versben a megismert betűk keresése. Nyomtatott és írott betűk közötti azonosságok és különbségek megfigyelése. Digitális tananyag: Az én ábécém Mesemondás. Hang és betű egyeztetése. Betűkeresés betűsorban és versben. Hang és betűdifferenciálás. Nyomtatott és írott betűk közötti azonosságok és különbségek keresése. Digitális tananyag: Az én ábécém, Gyöngybetűk Betűk keresése betűhalmazban: feladatlapos munka. Kis és nagybetűk párosítása. Szótagok megfelelő képhez kötése. Szavak, képek egymáshoz rendelése. Szókirakás betűsínbe.
12 80-82.óra óra 12. hét óra Légző gyakorlat. Verstanulás. Szavak, mondatok gyűjtése tematikus képről: Indulás az iskolába. Szövegalkotás: egyéni élmények. Az o, ó hang megfigyelése. A hang helyének keresése, jelölése szavakban. Hang és betűegyeztetés. Az o, O, ó, Ó betűk megismerése. Írott kis o, ó betűk vázolása, írása. Légző gyakorlat. Négyelemű ritmus gyakorlat. Szó- és mondatalkotás. Verstanulás. Az ismert betűk összeolvasása. Szótag és szóolvasás. Az ismert betűk írásának, kapcsolásának gyakorlása. Légző gyakorlat. Artikulációs gyakorlat. Helyes ejtés. Tematikus képről mondatok alkotása. Esik az eső. Képelemzés, szógyűjtés. Verstanulás. Az e hang megfigyelése, helyének megkeresése szavakban. Pontos, árnyalt önkifejezés Az olvasás képességének megalapozása a hang-betűegyeztetéssel, a betűk felismerésével. Íráskészség megalapozása. Az olvasás képességének Íráskészség megalapozása. Helyes, tiszta hangképzés. Szövegalkotás képességének Természettudományos kompetencia Olvasás megalapozása. Betűk keresése versben és betűhalmazban. Nyomtatott és írott betűforma közötti hasonlóságok és különbségek. Az írott kisbetű elemeire bontása, betűelemek megnevezése. Digitális tananyag: Az én ábécém, Gyöngybetűk Szósorok olvastatása. Kép-szó egyeztetés. Szó jelentésének lerajzoltatása. Szóhalmazból adott szó képének kiválasztása. Digitális tananyag: Az én ábécém, Gyöngybetűk Szövegalkotás képről. Szógyűjtés képről. Hang és betű egyeztetése. Kis és nagy nyomtatott betűk megfigyeltetése hívóképen. Betűsorból ismert betűk megkeresése.
13 88-90.óra óra. Az e, E betű tudatosítása. Az e betű vázolása. Légző gyakorlat. Kedvenc meséink. Mesemondás, dramatizálás. Hangok, szótagok keresése szavakban. Betűk összeolvasása. Szótagok, szavak olvasása. Az e betű írása, kapcsolása, rövid, kéthárom betűs szavak írása. Légző gyakorlat. Szövegalkotás kép segítségével: Vásárban, búcsúban. Egyéni élmények elmondása. Mondatok gyűjtése, tematikus szógyűjtés. Az l, L betűk megismerése. Feladatok megoldása. Kapcsolása más ismert betűkhöz. Az írott kis l betű vázolása. Írás alapozása. Beszédfejlesztés, szókincsbővítés. Beleérző képesség Kommunikáció. Olvasáskészség Íráskészség Kommunikációs kompetenciák Közösségi tudat erősítése. Olvasáskészség Koncentrálóképesség. Írás megalapozása. Ismert betűk keresése versben. Hang- és betűdifferenciálás Nyomtatott és írott betűforma közti azonosság és különbség. Az írott kisbetű elemeire bontása, betűelemek megnevezése. Mesedramatizálás. Betűvadászat versben. Szógyűjtés az e hanggal. Szótagok olvasása, kiegészítése szavakká. Szavak szótagoló olvasása. Szavak kirakása betűsínbe. Digitális tananyag: Az én ábécém, Gyöngybetűk Szövegalkotás képről. Szógyűjtés képről. Hang és betű egyeztetése. Kis és nagy nyomtatott betűk megfigyeltetése hívóképen. Betűsorból ismert betűk megkeresése. Ismert betűk keresése versben.
14 Hang- és betűdifferenciálás. Nyomtatott és írott betűforma közti azonosság és különbség. Az írott kisbetű elemeire bontása, betűelemek megnevezése.
15 A tanítás során felhasznált interaktív tananyagok: Manó ábécé (Kiadó: Profi-Média Kft.) Manó muzsika (Kiadó: Profi-Média Kft.) Az én ábécém (Kiadó: Apáczai Kiadó) * Gyöngybetűk (Kiadó: Apáczai Kiadó) * A tanítás során használt tankönyvek Kód Engedély Cím Szerző AP Az én ábécém Esztergályosné Földesi Katalin AP Gyöngybetűk munkafüzet Csájiné Knézics Anikó-Esztergályosné AP Szépen, helyesen! 1.o. * Csájiné Knézics Anikó AP Első olvasókönyvem * Esztergályos Jenő AP Betűfaló * Esztergályosné-Pajor Katalin AP Szövegértést fejlesztő gyakorlatok Esztergályosné Földesi Katalin 1.évf. * AP Nagybetűs írásfüzetemolvasásfüzet Németh Lászlóné-Seregély Istvánné * PÁLYÁZATI FORRÁSBÓL
TANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ. I. negyedév
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
Részletesebben5 A szóbeli kommunikáció, a. Az auditív és vizuális észlelésnek, a belső kép készítésének fejlesztése.
1. Kinetikus észlelés - Madárhangok hallgatása CD-ről Csukd be a szemed! Ha megérintem a fejed, válaszolj a kérdésemre! - Milyen hangokat hallasz? - Hol járhatunk? - Milyen madarakat látsz? 2 - Milyen
RészletesebbenSzövegértés szövegalkotás A 1. osztály
TÁMOP 3.1.4. 08/2 2009 0128 Szövegértés szövegalkotás A 1. osztály Idı- M Á R C I U S 1. 184. 185. 186. 187. 188. 189. 190. 191. Képességfejlesztés: modulok szövegértés A alap - beszélgetıkör, - mesehallgatás,
RészletesebbenA nevelés-oktatás tervezése II.
A nevelés-oktatás tervezése II. Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 Hunyady Györgyné M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés. Pécs, Comenius Bt. Kotschy Beáta (2003): Az iskolai
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A 3. ÉVFOLYAM ÍRÁS TANÍTÁSÁHOZ
TANMENETJAVASLAT A 3. ÉVFOLYAM ÍRÁS TANÍTÁSÁHOZ KÉSZÍTETTE: KURUCZNÉ BORBÉLY MÁRTA tankönyvszerző 2009 Készült az Apáczai Kiadó Kerettanterve Kuruczné Borbély Márta Hétszínvirág írás-helyesírás munkafüzetéhez
RészletesebbenÓravázlat. A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei. Milyen vagyok én? Én és te. heterogén csoportmunka
Óravázlat Tantárgy: Téma: Résztémák: osztályfőnöki A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei Önismeret Milyen vagyok én? Én és te Időigény: Munkaforma: 1 óra frontális osztálymunka heterogén csoportmunka
RészletesebbenKinizsi Pál Általános Iskola Debrecen, Kuruc u. 32-42. OM azonosító: 031081. Pedagógiai Program. 3.3 Helyi tanterv tantárgyanként-autista alsó tagozat
Kinizsi Pál Általános Iskola Debrecen, Kuruc u. 32-42. OM azonosító: 031081 Pedagógiai Program 3.3 Helyi tanterv tantárgyanként-autista alsó tagozat Érvényes: 2013. szeptember 1-től Az alsó tagozat helyi
Részletesebben- 1 - Szent-Györgyi Albert Általános Iskola. TÁMOP-3.1.4/08/2/2008-0031 Munkaterv
- 1 - Szent-Györgyi Albert Általános Iskola TÁMOP-3.1.4/08/2/2008-0031 Munkaterv - 2 - Célhoz rendelt feladatok a Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív
RészletesebbenTildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Helyi tanterv 1-4. évfolyam 2014. TANULÁSMÓDSZERTAN. 1-4. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben elsősorban az
RészletesebbenDió projekt leírása. A modul célja. Idıkeret Osztály Tananyag
Dió projekt leírása A modul célja Idıkeret Osztály Tananyag A már meglévı ismeretre építve, új tudás szerzése a dióról, a diófáról, a szülık bevonása az iskolai munkába, közös házi feladatokkal Kb. 8 hét
RészletesebbenMI AZ A TÁPLÁLKOZÁSI PIRAMIS?
MI AZ A TÁPLÁLKOZÁSI PIRAMIS? Az egészséges táplálkozás alapjai a tápanyagok ismertetése és szerepe, a táplálkozási piramis ÉVFOLYAM: 1 2. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM:
RészletesebbenMIÉRT FONTOS A HELYES TESTTARTÁS?
MIÉRT FONTOS A HELYES TESTTARTÁS? A biomechanikailag helyes testtartás, tartáskorrekció ÉVFOLYAM: 3 6. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM: 3-6. AZ ÓRA TÉMÁJA: A biomechanikailag
RészletesebbenTANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenSZEREPEK ÉS MAGATARTÁSMINTÁK. A modul helye a tananyagban
SZEREPEK ÉS MAGATARTÁSMINTÁK MODUL A modul helye a tananyagban A 7. évfolyam szövegértés-szövegalkotás kompetencia alapú programcsomagjának 1. fejezete a Kisfiúk és nagyfiúk. Ennek egyik modulja a Szerepek
Részletesebben- A képességek mellett a személyiség-tényezők formálásának is nagyon fontos szerepet kell kapnia a programokban.
A tehetség, olyasmi amit feltalálunk és nem felfedezünk. 1. TEHETSÉGKERESÉS, AZONOSÍTÁS A tehetséggondozó programok akkor hatékonyak, ha azokba olyan gyerekek kerülnek be, akik adottságaik alapján valóban
RészletesebbenHevesi József Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
Mottó: Ez az én sulim, legyen a tied is! Jól érzed majd magad, mert itt jó a hangulat, sok barátom van, érdekes programok várnak bennünket. KUKUCSKÁLÓ PROGRAM Hevesi József Általános Iskola és Alapfokú
RészletesebbenMegrendelőlap Alsó tagozat
ALAPTANKÖNYVCSOMAGOK 1. ÉVFOLYAM AP 190001 1. évfolyamos komplex programcsomag I. 12 235 Ft 9788 Ft Az alaptankönyvcsomagba tartozó tankönyvek listája a Tankönyv- és taneszközajánlat 44. oldalán található!
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Prezentáció és íráskészségfejlesztés. tanulmányokhoz
I. évfolyam GM és PSZ szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Prezentáció és íráskészségfejlesztés tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Prezentáció és íráskészség
RészletesebbenFejlesztési célok, készségek, képességek Üdvözlés, köszönések, bemutatkozás: A napszaknak,
Év eleji ismétlés, személyi adatok Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja
RészletesebbenSZKC_105_09. a z é n d i m e n z i ó i. A modul szerzõi: Makai Katalin, Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.
TÖRTÉNETEK III. SZK_105_09 a z é n d i m e n z i ó i Ki vagyok én? önmagunk és mások megismerése modul szerzõi: Makai Katalin, Schüttler Vera SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 5. ÉVFOLYM tanári
RészletesebbenMAGYAR NYELV a 4. évfolyamosok számára. MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
4. évfolyam MNy2 Javítási-értékelési útmutató MAGYAR NYELV a 4. évfolyamosok számára MNy2 JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra a megadott pontszámok adhatók.
RészletesebbenMILYEN A HELYES TESTTARTÁS?
MILYEN A HELYES TESTTARTÁS? A biomechanikailag helyes testtartás, tartáskorrekció ÉVFOLYAM: 7 8. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM: 7-8. AZ ÓRA TÉMÁJA: A biomechanikailag
RészletesebbenIKT FEJLESZTŐ MŰHELY KONTAKTUS Dél-dunántúli Regionális Közoktatási Hálózat Koordinációs Központ
Óratervezet: Kémia 7. osztály Témakör: Kémiai kötések Óra anyaga: Molekulák építése, térbeli modellezése Eszközök:, aktív tábla, projektor, számítógépek A tanóra részei Tanári tevékenység Tanulói tevékenység
RészletesebbenKritikai érték fejlesztése
TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészeti Iskola (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI
Részletesebben1. sz. innovatív óravázlat
1. sz. innovatív óravázlat Műveltségi terület: Idegen nyelv Tantárgy: NÉMET Osztály: 12/A Csoport tudásszintje: kezdő, II. idegen nyelv, A1/1 Témakör: Essen und Trinken Az óra témája: Egészséges táplálkozás
RészletesebbenA tankönyvlistákban pirossal jelzett összegek tanulói befizetések lesznek, mivel a taneszközöket közvetlenül a kiadótól rendelhetjük meg.
A tankönyvlistákban pirossal jelzett összegek tanulói befizetések lesznek, mivel a taneszközöket közvetlenül a kiadótól rendelhetjük meg. Tartós tankönyvek: 1. évfolyam NT-11167 Ének-zene 1. KÖNYVTÁRI
RészletesebbenMILYEN A KIEGYENSÚLYOZOTT ÉTREND?
MILYEN A KIEGYENSÚLYOZOTT ÉTREND? Az egészséges táplálkozás alapjai a tápanyagok ismertetése és szerepe, a táplálkozási piramis ÉVFOLYAM: 3 6. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM:
Részletesebbenmegfigyelőképesség, érzékelés, szám és jel számok sorrendje, számszomszédok páros, páratlan
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenIsmerkedés az új olvasókönyvvel és a munkafüzettel A tankönyv és a munkafüzet felépítése, fejezetei
TANTRV - Magyar nyelv és irodalom - ISCD1 - Primér nevelési-oktatási sztenderd 2. osztály Törzsanyag és követelményrendszer Hónap Hét A-szint / minimum B-szint / átlag C-szint / optimum S Z P T M B R 1.
RészletesebbenKerettanterv az enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára. Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat (1-4. évfolyam)
1 Kerettanterv az enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat (1-4. évfolyam) Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára készült kerettanterv céljaiban,
RészletesebbenRendelt darab Cikkszám Tankönyv Diák fiz. Diák ingy. Összesen. AP-010121 Az én ábécém 1. 0 db 30 db 30 db
Lilla Téri Általános Iskola - 1. Ált. isk. - ingyenes / 1.a Alaprendelés 0 db 392 db 392 db AP-010121 Az én ábécém 1. 0 db 30 db 30 db AP-010122 Első olvasókönyvem 1. 0 db 30 db 30 db AP-010127 Az én ábécém
RészletesebbenBeszámoló: a kompetenciamérés eredményének javítását célzó intézkedési tervben foglaltak megvalósításáról. Őcsény, 2015. november 20.
Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola székhelye: 7143 Őcsény, Perczel Mór utca 1. Tel: 74/496-782 e-mail: amk.ocseny@altisk-ocseny.sulinet.hu Ikt.sz.: /2015. OM: 036345 Ügyintéző: Ősze Józsefné Ügyintézés
RészletesebbenVÁLTOZÁSOK ÉS EREDMÉNYESSÉG: A DÉLUTÁNIG TARTÓ ISKOLA BEVEZETÉSÉNEK INTÉZMÉNYI TAPASZTALATAI
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 EREDMÉNYESSÉG ÉS TÁRSADALMI BEÁGYAZOTTSÁG (TÁMOP 3.1.1. / 4.2.1.) VÁLTOZÁSOK ÉS EREDMÉNYESSÉG: A DÉLUTÁNIG TARTÓ
RészletesebbenMÉRÉSEK, ÁLLAPOT-FELMÉRÉSEK A KONDUKTÍV NEVELÉS ÉS REHABILITÁCIÓ TERÜLETÉN DIFER VIZSGÁLAT. Mérési munkacsoport 2015 szeptembertől
MÉRÉSEK, ÁLLAPOT-FELMÉRÉSEK A KONDUKTÍV NEVELÉS ÉS REHABILITÁCIÓ TERÜLETÉN DIFER VIZSGÁLAT Mérési munkacsoport 2015 szeptembertől Komplex mérések a PP protokollja szerint (DPT, EDTFELDT, DIFER, GMP, BENDER
RészletesebbenSzöveges feladatok a 100-as
Matematika A 2. évfolyam Szöveges feladatok a 100-as számkörben 21. modul Készítette: Szili Judit Szitányi Judit 2 matematika A 2. ÉVFOLYAM 21. modul Szöveges feladatok a 100-as számkörben MODULLEÍRÁS
RészletesebbenTÁMOP-3.4.3/08/2-2009-0005 ZSENI-ÁLIS-a zalai tehetségekért EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV ANYANYELVI FEJLESZTÉSI PROGRAM
TÁMOP-3.4.3/08/2-2009-0005 ZSENI-ÁLIS-a zalai tehetségekért EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV ANYANYELVI FEJLESZTÉSI PROGRAM A tevékenység neve, címe: Anyanyelvi kultúra fejlesztése 4. osztályos tehetségígéreteknél
RészletesebbenINTEGRÁLT TANKÖNYVCSALÁD
TANMENET INTEGRÁLT TANKÖNYVCSALÁD 1. osztály KOTTYÁN DÓRA, TÖRZSÖKNÉ PESKE EDINA MOZAIK KIADÓ SZEGED 1. AZ OLVASÁS ÉS ÍRÁS ELÕKÉSZÍTÉSE TANMENETJAVASLAT Óra Témakör Beszédfejlesztés, kommunikáció 1. 2.
RészletesebbenELLENŐRZÉS, MÉRÉS AZ ÉRTÉKELÉSHEZ. 47. modul
Matematika A 3. évfolyam ELLENŐRZÉS, MÉRÉS AZ ÉRTÉKELÉSHEZ 47. modul Készítette: Dr. VASNÉ LÉGRÁDY MARIANN matematika A 3. ÉVFOLYAM 47. modul ELLENŐRZÉS, MÉRÉS AZ ÉRTéKELÉSHEZ MODULLEÍRÁS A modul célja
RészletesebbenJavaslat a helyi tantervének elkészítéséhez. Magyar nyelv és irodalom. 5. évfolyam
Javaslat a helyi tantervének elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 5. évfolyam Oktatási célok - a nyelvjárási változatok felismertetése; - a kommunikációs folyamat alapvető tényezőinek tudatosítása;
RészletesebbenFejlesztı neve: LÉNÁRT ANETT. Tanóra / modul címe: CÉGES REKLÁMBANNER KÉSZÍTÉSE PROJEKTMÓDSZERREL
Fejlesztı neve: LÉNÁRT ANETT Tanóra / modul címe: CÉGES REKLÁMBANNER KÉSZÍTÉSE PROJEKTMÓDSZERREL 1. Az óra tartalma A tanulási téma bemutatása; A téma és a módszer összekapcsolásának indoklása: Az órán
RészletesebbenFestetics Kristóf ÁMK Pókaszepetk Óvoda iskola átmenet segítő mikro-csoport
Festetics Kristóf ÁMK Pókaszepetk Óvoda iskola átmenet segítő mikro-csoport Tagjai: Célok: Szocializációs különbségek csökkentése Óvoda és iskola nevelési stratégiájának, módszertanának egymáshoz való
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom
Bársony-Hunyadi Általános Iskola Magyar nyelv és irodalom HELYI TANTERV 1-4. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Hajdúné Kosnyíder Ibolya Nyikon Ildikó Pálosné Mocsári Gizella Szabó Nóra Szilágyiné Kocsis Gizella MISKOLC
RészletesebbenSzámítógép-használati szokások az általános iskolások körében
Generációk az információs társadalomban Infokommunikációs kultúra, értékrend, biztonságkeresési stratégiák Projekt záró workshop TÁMOP-4.2.1/B-09/1/KONV-2010-0005 Program Számítógép-használati szokások
RészletesebbenRaabe Klett Oktatási Tanácsadó és Kiadó Kft.
Raabe Klett Oktatási Tanácsadó és Kiadó Kft. Bemutatkozás Cégünk több mint két évtizede nyomon követi az oktatás világát érintő szakmai változásokat. Innovatív szemléletű kiadványainkkal, továbbképzéseinkkel
RészletesebbenEgy heti edzés leírása (5. sz. melléklet)
Egy heti edzés leírása (5. sz. melléklet) PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM Név:. EHA kód: Szak/Munkarend:.. Sportág:. Kiválasztott csapat/csoport/egyén:. A kiválasztott csoport/csapat/egyén minősítése:. Az edzés
RészletesebbenScherlein Márta MATEMATIKA 1. TANANYAGBEOSZTÁS, KÖVETELMÉNYEK KOMPETENCIÁK, FEJLESZTÉSI FELADATOK
Scherlein Márta MATEMATIKA 1. TANANYAGBEOSZTÁS, KÖVETELMÉNYEK KOMPETENCIÁK, FEJLESZTÉSI FELADATOK TANANYAGBEOSZTÁS, KÖVETELMÉNYEK A tanmenetet három lehetséges óraszámhoz igazítva állítottuk össze. I.
RészletesebbenOrszágos kompetenciamérés 2006
Országos kompetenciamérés 2006 A SULINOVA Kht. jelentései alapján összeállította: Kovács Károly A tesztek alapvetı statisztikai jellemzıi, valamint a tesztfüzetek feladatai és azok jellemzıit bemutató
Részletesebben3. osztály. Alkalmazott informatika. Tanmenet
3. osztály Alkalmazott informatika Tanmenet TANÉV: ÉVI ÓRASZÁM: 37 ÓRA HETI ÓRASZÁM: 1 ÓRA......... igazgató munkaköz. vez. tanító 1 SZEPTEMBER 1. baleset- és munkavédelmi oktatás, számítógépes alapismeretek
RészletesebbenGyakorlatok. VITMMA09 Okos város MSc mellékspecializáció
Gyakorlatok VITMMA09 Okos város MSc mellékspecializáció Okos város gyakorlatok Célok Lehetőség a tantárgy előadásian hallottak valós életbe való átültetésére, kipróbálására Valós szenzorhálózat és alkalmazások
RészletesebbenBalatonkenesei Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára
Balatonkenesei Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola KERETTANTERV: Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, 1 4. évfolyam A kerettantervek
RészletesebbenA környezettan tantárgy intelligencia fejlesztő lehetőségei
A környezettan tantárgy intelligencia fejlesztő lehetőségei Készítette: Pék Krisztina biológia környezettan szak Belső konzulens: Dr. Schróth Ágnes Külső konzulens: Dr. Széphalmi Ágnes A szakdolgozatom
RészletesebbenTarczy Lajos Általános Iskola, a 2016/17-es tanév tankönyvei. 1.a osztály térítésmentes
1.a osztály térítésmentes AP-010121 Az én ábécém 860 AP-010122 Első olvasókönyvem 860 AP-010910 A mi világunk környezet tankönyv 1. 650 AP-012005 Első daloskönyvem 540 AP-010201 Gyöngybetűk munkafüzet
Részletesebben55 524 01 0000 00 00 Farmakológus szakasszisztens Farmakológus szakasszisztens 2/40
A 0/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított /2006 (II. 7.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenMVSZ által szakmailag elismert Vitorlás sulik III. szintű tematikája
MVSZ által szakmailag elismert Vitorlás sulik III. szintű tematikája Cél: az utánpótlás versenyzők és tehetségek felkutatása a vitorlássport széleskörű megismertetése, megkedveltetése a fiatalokkal az
RészletesebbenTisztelt Szülők! Befizetési időszak: 2016. augusztus 3. szeptember 15. között. Az alaprendelésnél megszűnik az iskola visszáruzási joga.
Tisztelt Szülők! Az alábbiakban láthatják a következő tanévben használatba kerülő tankönyvek listáját. Alsó tagozatban mindenki ingyenes, felső tagozatban a nem rászorulók fizetős státuszban vannak. A
RészletesebbenAz Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet fenntarthatósághoz kötődő tevékenységei. Dr. Pompor Zoltán mb. főigazgató-helyettes
Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet fenntarthatósághoz kötődő tevékenységei Dr. Pompor Zoltán mb. főigazgató-helyettes Tartalmi szabályozók (Nat, kerettanterv) Tartalomfejlesztés (papíralapú, digitális)
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Pénzügyi-számviteli informatika 2. tanulmányokhoz
IV. évfolyam Pénzügy és Számvitel Szak/Minden szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Pénzügyi-számviteli informatika 2. tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2014/2015. I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Pénzügyi-számviteli
RészletesebbenA 2015/2016-OS TANÉV RENDJE
A 2015/2016-OS TANÉV RENDJE A 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelete, a Budapest II. Kerületi II. Rákóczi Ferenc Gimnázium Pedagógiai Programja alapján A tanév 2015. szeptember 1-től 2016. június 15-ig tart
RészletesebbenTÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0011 A kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Vas megye közoktatási intézményeiben
Digitális taneszközök használata a történelem órán ÓRALEÍRÁS Tantárgy: Történelem Évfolyam: 9. évfolyam Létszám: 20-30 fő Időkeret: 4 Tankönyvi kapcsolódás: Száray Miklós: Történelem I., középiskolák,
RészletesebbenElfogadásra nem javasolt: 2.e: A célrendszer, a legfontosabb célok megállapítása a Stratégia Munkacsoporttal közösen került kialakításra.
Dunaharaszti Településfejlesztési koncepciója és Integrált településfejlesztési stratégiája 314/2012. (XI. 8.) Korm. rendelet 30. (5) és 31. (1) bekezdés szerinti véleményezése során beérkezett vélemények
RészletesebbenSzövegértés, szövegalkotás 7. Óravázlat Témahét: Csillagászat 2010. január 20. 3 órás tömb
7. Óravázlat Témahét: Csillagászat 2010. január 20. 3 órás tömb Fejlesztési Barchoba a háton Kérdésfeltevés fejlesztése, Papír Csillaképek, meteorok, kis- és nagybolygók, csillagászok nevei Kik tartoznak
RészletesebbenS Z I N T V I Z S G A F E L A D A T O K
S Z I N T V I Z S G A F E L A D A T O K a Magyar Agrár-, Élelmiszergazdasági és Vidékfejlesztési Kamara hatáskörébe tartozó szakképesítésekhez, a 41/2013. (V. 28.) VM rendelettel kiadott szakmai és vizsgáztatási
RészletesebbenFüzesabony Város Polgármesteri Hivatalának szervezetfejlesztése (ÁROP-1.A.2/A - 2008-0154)
Füzesabony Város Polgármesteri Hivatalának szervezetfejlesztése (ÁROP-1.A.2/A - 2008-0154) 2010.12.08. Erdész János Témák Projekttel szembeni elvárások Projektszakaszok, elvégzett feladatok, eredménytermékek
RészletesebbenAZ ÖNÉRTÉKELÉS SZEREPE ÉS FOLYAMATA AZ INTÉZMÉNYFEJLESZTÉSBEN M&S Consulting Kft.
AZ ÖNÉRTÉKELÉS SZEREPE ÉS FOLYAMATA AZ INTÉZMÉNYFEJLESZTÉSBEN INNOVATÍV MINŐSÉGFEJLESZTÉSI ESZKÖZÖK A MAGYAR SZAKKÉPZÉSBEN (1.) EFQM Szakképzési Modell adaptáció 1995-1999 COMENIUS 2000 közoktatási minőségfejlesztési
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom 1 4. évfolyam
Magyar nyelv és irodalom 1 4. évfolyam Célok és feladatok Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és
RészletesebbenA pedagógus-előmeneteli rendszer informatikai támogató rendszerének fejlesztése Fűrész Edit Budapest, 2015. október 27.
A pedagógus-előmeneteli rendszer informatikai támogató rendszerének fejlesztése Fűrész Edit Budapest, 2015. október 27. TÁMOP 3.1.5/12-2012-0001 PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA AZ INFORMATIKAI FEJLESZTÉSEK
RészletesebbenOlvasás 1. tanmenet, A típus. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Témák órákra bontása. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
Olvasás 1. tanmenet, A típus Témák órákra bontása Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Ismerkedés az iskolával, a tanítóval, az osztálytársakkal.
RészletesebbenEsti 11. A területi fejlettség különbség jellemzői, az eltérő gazdasági fejlettség okainak feltárása; a regionális politika lényegének megértése.
Esti 11. Óra Tananyag Fejlesztési cél, kompetenciák Tanulói tevékenységek /Munkaformák Felhasznált eszközök 1. Év eleji ismétlés Az Európai Unió (Tk.:32-40.) Az együttműködés kialakulását és elmélyítését
RészletesebbenHÁGAI MAGYAR ÓVODA ÉS ISKOLA TANMENET 2009 2010 TANKÖNYVEK ÉS SEGÉDESZKÖZÖK
TANKÖNYVEK ÉS SEGÉDESZKÖZÖK NAPSUGÁR csoport Alap csomag (mappa, színes borító, a magyar ABC betűi színes nyomtatásban, kokárda, zászló) BÓBITA csoport Alap csomag (mappa, színes borító, a magyar ABC betűi
RészletesebbenEMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2. 2. 01. 1 (A) változat alapján
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 5-8. EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2. 2. 01. 1 (A) változat alapján Magyar nyelv és irodalom az általános iskolák 5 8. évfolyama számára
RészletesebbenElsős ábácés OLVASÓKÖNYV. OLVASNI TANULOK Mf. Írni tanulok (kisbetűs) Írni tanulok (nagybetűs) Feladatok az elsős olvasókönyvhöz
Az 1. osztályos tankönylista: RO-04/K RO-01 RO-02 RO-03 RO-05 MK-4170-8-K MK-4171-6-K Dr. Hajdu Sándor-Novák Lászlóné- Scherlein Márta Dr. Hajdu Sándor-Novák Lászlóné- Scherlein Márta Árvainé Libor Ildikó
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM A helyi tanterv a kerettanterv A változata alapján készült ÁLTALÁNOS CÉLOK ÉS FELADATOK A tantárgy elsődleges célja a sikeres iskolai tanuláshoz, a tanulás eredményességéhez szükséges
Részletesebben2.110. SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV az 54 812 03 TURISZTIKAI SZERVEZŐ, ÉRTÉKESÍTŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ valamint a XXVIII. TURISZTIKA ÁGAZATHOZ
2.110. SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV az 54 812 03 TURISZTIKAI SZERVEZŐ, ÉRTÉKESÍTŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ valamint a VIII. TURISZTIKA ÁGAZATHOZ A 10063-12 azonosító számú, Ügyviteli folyamatok alkalmazása megnevezésű
RészletesebbenTANMENET SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS KOMPETENCIA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
TANMENET SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS KOMPETENCIA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 4. osztály 2012-2013. Készítette: Varjú Ágnes Készült az Educatio Kht. kompetenciafejlesztő oktatási program kerettanterve és az
RészletesebbenA XXI. sz. korában. Témahét 2010. május
A XXI. sz. korában Témahét 2010. május A projekt célja: közösségfejlesztés, közösségépítés a 9.A. osztály tanulói közötti társas kapcsolatok fejlesztése a közösségi összetartozás és kooperatív készség
RészletesebbenLearning to Learn. Hét. Egyéni munka
Megjegyzések: 1) A New Opportunities Intermediate tankönyvet a Közös Európai Referenciakeret deskriptorai és kompetenciái alapján fejlesztették ki, ezért az Oktatási koncepció és programtanterv a 12-19
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom szak
I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése SYLLABUS Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom szak SZÓBELI KOMMUNIKÁCIÓ A tantárgy típusa DF DD DS DC
RészletesebbenKétegyházi Márki Sándor Általános Iskola 028327. Különös közzétételi lista
Kétegyházi Márki Sándor Általános 028327 Különös közzétételi lista 2015/2016 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Szak Szakvizsga
RészletesebbenKözhasznúsági Beszámoló. Egry József Általános Iskola. Tolnai Alapítvány
Közhasznúsági Beszámoló 2012 Egry József Általános Iskola Tolnai Alapítvány Adószám: 18953305-1-20 8360 Keszthely, Vásár tér 10. Keszthely,2013.02.15. 1 Közhasznúsági melléklet részei 1. Az alapítvány
RészletesebbenA bölcsészkari intézkedési terv sarokpontjai. DPR intézményi szakmai fórum 2011. október 17. Szalai Mónika kari alumni koordinátor (BTK PIKO)
A bölcsészkari intézkedési terv sarokpontjai DPR intézményi szakmai fórum 2011. október 17. Szalai Mónika kari alumni koordinátor (BTK PIKO) célok 1. Képzés-, és tananyagfejlesztés 2. Karrier tanácsadás
RészletesebbenBalatonkenesei Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára
Balatonkenesei Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola KERETTANTERV: Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, 5 8. évfolyam A kerettantervek
RészletesebbenHelyi tanterv az alapfokú
Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 Email: bolyai29@axelero.hu Helyi tanterv az alapfokú
RészletesebbenBoros Beáta projektmenedzser
Boros Beáta projektmenedzser 2012. szeptember 1. - 2014. február 28. Után követési időszak: 2019. február 28. Pályázó: Városi Művelődési Ház és Könyvtár (4110 Biharkeresztes, Hősök tere 12.) Együttműködő
RészletesebbenMIKOR ÉLÜNK FIZIKAILAG AKTÍVAN?
MIKOR ÉLÜNK FIZIKAILAG AKTÍVAN? A fizikailag aktív életvezetés alapjai a fizikai aktivitási piramis ÉVFOLYAM: 7 8. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM: 7-8. AZ ÓRA TÉMÁJA: A
RészletesebbenNéprajzi Múzeum. Új hely Új épület(ek) Új elképzelések. Museum 2.0 2016.04.26
Néprajzi Múzeum Új hely Új épület(ek) Új elképzelések A Néprajzi Múzeum nyitott kulturális tér, ahol összeér a múlt a mával, a tudomány a tanítással, ahol kultúrák és generációk találkoznak és beszélnek
RészletesebbenAz első négy évfolyamon a diákok térítésmentesen kapják meg a tankönyveket.
Kedves Szülők! Idén is elérkezett a tankönyvrendelés időszaka. Idén a Kello Szülők részére kialakított egy felületet - www.szuloifelulet.kello.hu oldalt, aminek használata nem kötelező! Itt a szülő ellenőrizheti
RészletesebbenTartalom Berlitz 1. Berlitz 1.1 Tények és számok 1.2 A Berlitz Nyelviskola Magyarországon
Tartalom 1. Berlitz 1.1 Tények és számok 1.2 A Berlitz Nyelviskola Magyarországon 1.3 A Berlitz-módszer 1.4 Tanáraink 1.5 Tananyagaink 1.6 A tanulás folyamata 1.7 Nyelvismereti szintjeink 1.8 Nyelvi központjaink
RészletesebbenAZ ÚJ SZEMLÉLETŰ FIZIKATANÍTÁS, A FIZIKA A KERETTANTERV AZ OFI KÍSÉRLETI TANKÖNYVEI
AZ ÚJ SZEMLÉLETŰ FIZIKATANÍTÁS, A FIZIKA A KERETTANTERV AZ OFI KÍSÉRLETI TANKÖNYVEI ÁDÁM PÉTER, EGRI SÁNDOR, ELBLINGER FERENC, HONYEK GYULA, HORÁNYI GÁBOR, SIMON PÉTER 59. ORSZÁGOS FIZIKATANÁRI ANKÉT ÉS
RészletesebbenTANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenEgyszerű áramkörök vizsgálata
A kísérlet célkitűzései: Egyszerű áramkörök összeállításának gyakorlása, a mérőműszerek helyes használatának elsajátítása. Eszközszükséglet: Elektromos áramkör készlet (kapcsolótábla, áramköri elemek)
Részletesebben2016/2017-ES TANÉV TANKÖNYVEIVEL KAPCSOLATOS TÁJÉKOZTATÓ!
2016/2017-ES TANÉV TANKÖNYVEIVEL KAPCSOLATOS TÁJÉKOZTATÓ! Tisztelt Szülők! Az 1-4. évfolyam tanulói térítésmentesen kapják a könyveket, munkafüzeteket. A tartós tankönyveket kölcsönzés útján adjuk használatba
RészletesebbenÉletmód Napirend, időbeosztás. Étkezési szokások a családban. Ételek, kedvenc ételek Szabadidő, művelődés, szórakozás Kedvenc időtöltésem Kedvenc zené
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: általános iskola Tantárgy: angol nyelv Évfolyam: 6 Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli KÖVETELMÉNYEK ÉS TÉMAKÖRÖK A vizsga anyaga a már kidolgozott helyi tanterv
RészletesebbenNemzedékek Tudása Tankönyvkiadó folyamatosan a köznevelés megújításának szolgálatában. 2014. augusztus
Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó folyamatosan a köznevelés megújításának szolgálatában 2014. augusztus NAT 2012 Kiadványok Középiskola BIOLÓGIA, FÖLDRAJZ Biológia tankönyvek felsorolása SZAKKÖZÉPISKOLA
RészletesebbenErdei Iskola témahét. A témahét során fejlesztésre kerülő kompetenciák A TÉMAHÉT CÉLJA:
Oktatási innováció Sokorópátka TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0260 Erdei Iskola témahét A TÉMAHÉT CÉLJA: A szorgalmi időben megvalósuló, egybefüggően többnapos erdei iskolai témahetünk alapvető célja a sajátos,
RészletesebbenIsmétlés: Gyakoroljuk a számjegyírást! Számok nagyságrendje, számszomszédok, számok rendezése, válogatásuk szempontok
Szeptember 1. hét 1. JAVASLAT A TANANYAG FELDOLGOZÁSÁRA A tanmenetjavaslatban szürke mezôbe tettük a szabadon tervezhetô plusz egy óra tananyagát. Rövidítések: Tk.: Második matematikám; Fgy.: Az én matematikám
RészletesebbenVizuális- és környezetkultúra tanári szak mesterképzés A VIZUÁLIS- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRA TANÁR SZAK BEMUTATÁSA UTOLJÁRA INDÍTVA 2016. 09.01.
kultúra szak mesterképzés A VIZUÁLIS- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRA TANÁR SZAK BEMUTATÁSA UTOLJÁRA INDÍTVA 2016. 09.01. Célkitűzések: A képzés célja a Képi ábrázolás alapképzésben (Ba) vagy más, a szaktel kompatibilis
RészletesebbenKÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK (KÖZLEKEDÉS - ÜZEMVITEL, KÖZLEKEDÉS-TECHNIKA) KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II.
A vizsga részei KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK (KÖZLEKEDÉS - ÜZEMVITEL, KÖZLEKEDÉS-TECHNIKA) KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA Emelt szint Írásbeli vizsga Szóbeli vizsga Írásbeli
RészletesebbenA 2014/2015-ÖS TANÉV RENDJE
A 2014/2015-ÖS TANÉV RENDJE A 35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelete, a Budapest II. Kerületi II. Rákóczi Ferenc Gimnázium Pedagógiai Programja alapján A tanév 2014. szeptember 1-től 2015. június 15-ig tart
RészletesebbenDinamikus geometriai programok
2011 október 22. Eszköz és médium (fotó: http://sliderulemuseum.com) Enter MTM1007L információ: zeus.nyf.hu/ kovacsz feladatok: moodle.nyf.hu Reform mozgalmak A formális matematikát az életkori sajátosságoknak
RészletesebbenAz affektív tényezők hatása a tanulmányi eredményességre Zsolnai Anikó
Diagnosztikus mérések fejlesztése (TÁMOP 3.1.9/08/01) Az affektív tényezők hatása a tanulmányi eredményességre Zsolnai Anikó Oktatáselméleti Kutatócsoport A tanulást befolyásoló affektív tényezők Szociális
Részletesebben