Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet fenntarthatósághoz kötődő tevékenységei. Dr. Pompor Zoltán mb. főigazgató-helyettes

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet fenntarthatósághoz kötődő tevékenységei. Dr. Pompor Zoltán mb. főigazgató-helyettes"

Mariska Veresné
7 évvel ezelőtt
Látták:

1 Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet fenntarthatósághoz kötődő tevékenységei Dr. Pompor Zoltán mb. főigazgató-helyettes

2 Tartalmi szabályozók (Nat, kerettanterv) Tartalomfejlesztés (papíralapú, digitális) Nevelésioktatási programok Ökoiskola, zöld óvoda Iskolai közösségi szolgálat Folyóiratok

3 Köznevelési törvény 78 (5) bekezdés: Az oktatásért felelős miniszter, a környezetvédelemért felelős miniszter közös programok kiadásával, pályázatok kiírásával segíti a környezeti nevelés, oktatás feladatainak végrehajtását és az Erdei Iskola Program, Erdei Óvoda Program, Zöld Óvoda Program, Ökoiskola Program megvalósulását.

4 Nemzeti alaptanterv Fenntarthatóság, környezettudatosság A felnövekvő nemzedéknek ismernie és becsülnie kell az életformák gazdag változatosságát a természetben és a kultúrában. Meg kell tanulnia, hogy az erőforrásokat tudatosan, takarékosan és felelősségteljesen, megújulási képességükre tekintettel használja. Cél, hogy a természet és a környezet ismeretén és szeretetén alapuló környezetkímélő, értékvédő, a fenntarthatóság mellett elkötelezett magatartás váljék meghatározóvá a tanulók számára. Az intézménynek fel kell készítenie őket a környezettel kapcsolatos állampolgári kötelességek és jogok gyakorlására. Törekedni kell arra, hogy a tanulók megismerjék azokat a gazdasági és társadalmi folyamatokat, amelyek változásokat, válságokat idézhetnek elő, továbbá kapcsolódjanak be közvetlen és tágabb környezetük értékeinek, sokszínűségének megőrzésébe, gyarapításába.

5 Fenntarthatóság a kerettantervekben Nagyon részletesen a természettudományos tárgyak kerettanterveiben. Minden egyéb tárgyban, minden évfolyamon is jelen van: A tanulók megismerik a globalizáció fő mozgatórugóit, és tisztában vannak a világ fejlődésére gyakorolt hatásaival. Kialakul bennük a környezettudatos magatartás, értik a felelős állampolgári magatartás lényegét és az ehhez kapcsolódó egyéni feladatokat, valamint felismerik a társadalom egészének érdekeit. (Történelmi, társadalmi és állampolgári ismeretek) Tárgy- és épülettervezés a közvetlen környezet valós problémáira (pl. iskolai szelektív hulladékgyűjtő, iskolai dühöngő ). (Vizuális kultúra) Az anyagok, az energia, az idő célszerű és takarékos, egészség- és környezettudatos felhasználása a szabályok, előírások és a kapott utasítások szerint. (Életvitel és gyakorlat)

6 Tartalomfejlesztés Kiemelt hangsúly a fenntarthatóságon a tartalmi fejlesztésekben

7 Nevelési-oktatási Programok

8 1. Ökoiskola címpályázat 2. TÁMOP Ökoiskolai nevelési-oktatási program 3. Svájci projekt: forrásközpontok működtetése, ökoiskola és zöld óvoda hálózat kiszélesítése Ennek kapcsán: közel 100 modul az OFI honlapján a fenntarthatóság témakörében továbbképzések, műhelyek, iskolalátogatások útmutatók, kiadványok konferencia-előadások

9 ,,Herman Ottó nyomában környezet- és természetvédelmi akadályverseny óvodásoknak Herman Ottó Környezetvédelmi és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium Magyarlaki Martina és Csiszár Dorina 2014-ben emlékeztünk Herman Ottóra, az utolsó magyar polihisztorra. Halálának 100. évfordulója alkalmából névadóját ünnepelve iskolánk október 9-én Herman Ottó nyomában elnevezéssel környezet- és természetvédelmi akadályversenyt hirdetett óvodásoknak. A rendezvényen 10 fős csapatokban mintegy 140 óvodás vett részt. Szervezőként az iskolánk 47 tanulója 4 fő tanári segítséggel volt jelen.

10 Folyóiratok

11 Ajánlások pedagógusoknak Miért érdemes belekezdeni? Mert motiválttá teszi a tanulókat. Élményt ad. Összekapcsol a természettel. Mikor érdemes kisgyermekkorban kezdeni? Mert akkor még könnyebben alakulnak ki a szokások, ösztönösen kötődnek a természethez és kíváncsiak. Hogyan lehet a nagyobb gyerekeket motiválni (pl. kamaszokat)? Versenyhelyzetbe kell őket hozni. Kihívások elé kell őket állítani év múlva már döntéshozók lesznek! Hogyan lehet pedagógusként a legtöbbet tenni érte? Jó példával kell elöl járni. Minél több pozitív élményt kell adni a gyerekeknek. Ne csak a problémákkal szembesítsük őket, hanem a megoldással is! Minél többet legyenek a természetben.

12 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

Hasonló dokumentumok

MIÉRT?? Fenntarhatóság, Sustainable Energy 4all 2030-ig a megújulók jelenlegi globális hasznosításának megduplázása: 30%-ra. EU 2020 +20% energiahaték

41. Meteorológiai Tudományos Napok MTA, 2015. november 19. Megújuló energia megújuló téma a köznevelésben? Ütőné dr. Visi Judit Főigazgató Főiskolai docens, EKF MIÉRT?? Fenntarhatóság, Sustainable Energy