Előadó:Dr. Benedek István

Átírás

1 A befogadó iskola (a befogadó közoktatási intézmény) Előadó:Dr. Benedek István URL: Cím:1022 Budapest, Bimbó út 51. Tel-Fax.:

2 értékválság A társadalmi környezet nő a deviancia jellemzői a társadalmi piramis vesztesei, győztesei válaszok kellenek jogalkotás nevelés-oktatás jövőkép Befogadó iskola 2

3 A szervezeti jéghegy modellje Látható, tudatos, racionális, nyilvánosan hirdetett Rejtett, nem tudatos, érzelmeken alapuló, nyilvánosan sokszor tagadott Befogadó iskola 3

4 Nézőpontok A visszatekintő Mi nem működik? Miért nem tudjuk megtenni? Miért nem lehet megtenni? Hogyan csökkenthetjük a hibákat? Az előretekintő Mi működik? Mely célok visznek előre? Milyen megoldásokkal érhető el eredmény? Hogyan növelhetjük a lehetőségeket? Kifogás magatartás Megoldó magatartás Befogadó iskola 4

5 A középiskolás szülők iskolával szembeni elvárásainak fontossági sorrendje Megfelelően készítsen fel a továbbtanulásra Fejlessze a gyerek képességeit, készségeit 6,5 6,7 6,7 7,1 Gondolkodni tanítson, fejlessze a problémamegoldó készséget 6,2 6,5 Széleskörű műveltséget adjon Minél több ismeretet adjon át 5,4 5,3 5,7 6,3 4,8 gimnázium Szerettesse meg a tanulást 4,4 szakközépiskola Befogadó iskola 5

6 Átláthatóság Belső folyamatok, mechanizmusok Intézmény szervezet, folyamatok, szabályozási rendszer Befogadó iskola 6

7 A nevelés funkciói Szociális Szocializációs Életmód-mintaadó, motivációs Felzárkóztató Tehetséggondozó Pályaorientációs funkció Befogadó iskola 7

8 A szocializációs folyamat család óvoda Ált. Iskola középfok Egész életen át tartó tanulás. munka Bele születik Bele kerül Választ közösséget Befogadó iskola 8

9 Szocializációs tartalmak Értékek és hagyományok örökítése A társadalmi közjó birtokbavétele A demokratizmus tanulása Fejlődéslélektani törvényszerűségek integrálása a nevelésben Érdekérvényesítő technikák tanulása mikro - társadalmi közegben Befogadó iskola 9

10 Személyiségtípusok az extra introverziók és a személy tárgyorientáció dimenziók mentén SZEMÉLY LY-ORIENTÁLT kapcsolati sikerek, elismerés, s, presztízs zs - orientáci ció önmagával foglalkozó, nyugalom, kényelem - orientált EXTRAVERZIÓ pénz, gazdaság, g, tárgyi eredmények, nyereség - orientáci ció INTROVERZIÓ elemző,, módszeres, m megtartásra törekvt rekvő, biztonság - orientáci ció TÁRGY - ORIENTÁLT

11 Szocializáci ciós s defektek 1 Iskolai kollégiumi-közösségi A ráhagyó nevelés hibái A túl magas tanári, szülői mérce A helytelen pályaválasztás A hivatalos neveléssel szemben ható informális hatás ( széli hatás ) Hospitalizmus Tágabb környezeti hatás Nem megfelelő felnőtt megnyilvánulások Informális csoportok negatív hatásai Befogadó iskola 11

12 Szocializáci ciós s defektek 2 Családi nevelésből eredő hibák Szociális, mentális elhanyagolás Autokratikus nevelés Kényeztetés A mintagyerek igénylése Deviáns szülői életmódok Alkoholizmus, bűnözés, prostitúció, öngyilkosság, dohányzás, munkamánia Befogadó iskola 12

13 Fenntartó és feladat funkciók Kapuőrzés (nyitás) Bíztatás Konfliktuskezelés Bánásmód az érzésekkel Gondoskodás a fizikai igényekről Kezdeményezés Információgyűjtés Diagnosztizálás Értékelés Döntésmenedzselés Véleményszerzés Befogadó iskola 13

14 A különbségek értékelésének modellje (Walker) A sztereotípiák levetkőzése Hiteles és jelentős kapcsolatalakítás a másmilyennek tartott emberekkel Növelni kell személyes hatalmunkat Azonosítani és fel kell tárni a csoportos különbségeket Befogadó iskola 14

15 A differenciáláshoz szükséges készségek 1. Nyílt, közvetlen emberi kapcsolatok kiépítésének készsége 2. Empátia 3. Hiteles viselkedés 4. Tisztelet a másik ember iránt 5. Decentrálás készsége 6. Aktív figyelem Befogadó iskola 15

16 Honnan hová? feladat feladat egyén csapat, csoport együttm ttműködés Befogadó iskola 16

17 Személyiségi jellemzők Közös élmény, mítosz, hiedelmek, értékek és attitűdök Biztonsági szükségletek Társas együttlét iránti szükségletek Befogadó csoport jön létre Érdekek és célok Funkcionális csoportok Közös tevékenységek Intellektuális törekvések Befolyás A csoport mérete. A kívülállók hatása. Lehetőség a vezetővé válásra. Interakciók, lehetőségek Fizikai közelség, territórium. Az interakció anticipiálása Befogadó iskola 17

18 aktivitás biztonság megelégedettség A befogadó csoporthatékonysága vonzóerő és magatartás alkalmazkodóképesség tanulás és növekedés

19 Összehasonlítás Hagyományos szervezet Többszintű szervezeti struktúra A vezetők úgy vélik, tudják mi a legjobb Alá fölé rendeltség Ragaszkodás régi elvekhez Unalmas ismétlődések Erős a pozicionális hatalom Állandó a vezetői ellenőrzés Középpontban az önérdek A pénz van a központi helyen TQM szervezet A szervezeti keretek rugalmasak A " legjobb " változó fogalom Csoportokban egyenrangú tagok dolgoznak Folyamatos a megújulás Csoportellenőrzés, felhatalmazás Központban a minőség Hozzájárulás szerinti jutalmazás Befogadó iskola 19

20 és végül Egyedül l nem megy Közösségben, közössk sség által Erőfesz feszítés s nélkn lkül l nincs eredmény A siker, a tudás és s a lehetőség g találkoz lkozása Kell egy komprehenzív iskola Befogadó iskola 20

21 Lehet(ne) másképpen is!? Befogadó iskola 21