Csizér Kata, Piniel Katalin és Kontra Edit ELTE, Budapest (OTKA-K )

Átírás

1 Csizér Kata, Piniel Katalin és Kontra Edit ELTE, Budapest (OTKA-K )

2 A siketség meghatározásai: Siket az, akinél a hangérzékelés teljesen hiányzik, illetve, aki még érzékel hangot, de súlyos fokú halláscsökkenése miatt a beszéd tagolt észlelésére, illetve annak elsajátítására hallókészülék segítségével sem képes. (Abonyi, 2001, 375. old.)

3 A siketek oktatásában még mindig az auditív-verbális módszer az uralkodó (Csuhai, Henger, Mongyi és Perlusz, 2009, p. 2). Hangsúly: beszéd és írás tanítása hallásfejlesztés A magyar siketiskolákban jórészt halló tanárok tanítanak, és mivel nem tudnak jelelni, ezért a gyerekeknek még ma is szájról kell olvasniuk (Kósa Á.).

4 /2012. (X.8.) EMMI rendelet = 2/2005 (III.1.) sz. OM rendelet IV/3.3 A siket tanulók oktatásában az élő idegen nyelv műveltségi terület tanítása az intézmény pedagógiai programja, helyi tanterve alapján szervezett keretekben, a nyelvi fejlettségi szint függvényében történik. Az oktatás folyamatában jelentős hangsúlyt kap az írásos forma.

5 Idegennyelvi-motiváció: az egyéni különbségek vizsgálatában egy fontos változó; A nyelvtanulás sikerességét jelzi előre; Dörnyei: Második Nyelvi Motivációs Énrendszer: Ideális és Szükséges Második Nyelvi Énkép és Nyelvtanulási tapasztalatok; Motiváció: dinamikusan változik.

6 7 + 1 siketekre speciálizálódó intézmény az ország különböző részeiben; Nincs középiskola; Erős integrációs törekvések siketek létszáma csökken a speciális intézményekben.

7 Hogyan jellemezhető a siket és nagyothalló diákok nyelvtanulási motivációja és motivált tanulási viselkedése?

8 31 siket és súlyosan nagyothalló tanuló; perces egyéni interjúk; 2013/14-es tanévben személyes megkeresés; Az interjúk jelnyelvi tolmács segítségével, audio és video felvétel készítése mellett folytak. Tartalom alapú kvalitatív elemzés: 20 témában 927 kódolt elem.

9 (1) az idegennyelv-tanulás fontossága; (2) idegen nyelvvel és annak tanulásával kapcsolatos meggyőződések; (3) modalitás: jelnyelv használata illetve annak hiánya; (4) motivált tanulási viselkedés és tanulási stratégiák; (5) jövőbeli tervek valamint az ideális és szükséges második nyelvi énkép.

10 Kezdeti motiváció, kezdeti célok (39 említés); Felmentés (26 említés); Motivált tanulási viselkedés (86 említés); Jövőbeli nyelvtanulás, nyelvhasználat (87 említés); Tanár motiváló hatása (dícséret, jutalom, motiváló feladatok) (7 említés).

11 21 diák: kötelező (10 pozitív, 11 negatív); 8 diák lelkesebb volt; céljaik: Internet használata, számítógépes játékok, külföldi utazás, külföldiekkel való találkozás, továbbtanulás, a tanulás és nyelvhasználat öröme; 3 diák: család motiváló hatása.

12 A tanárok elkezdtek tanítani minket. Először nem nagyon tudtam, hogy milyen ez meg hogyan, aztán egyre érdekesebbé vált, a jövőben is fontos lesz (25/13). Szeretnék mindent megérteni, tudni szeretnék mindent. A billentyűzet angol nyelvű volt. A számítógépes játékokat is angolul játszottam. Minden évben a születésnapomra, az anyai nagymamám angoltanár középiskolában, és minden évben küld nekem angol nyelvű könyveket (18/ 21-22).

13 Nem általános gyakorlat az általunk meglátogatott iskolákban. Sok gyerek nem is értette mit kérdezünk. Többen nem értettek egyet a felmentéssel: A továbbtanulásért. Fontos az angol neki, és ezért (6/128). Hát az alapokat legalább meg kéne tanulni (16/57). Voltak, akik egyetértettek a felmentéssel: mert nehezebben tanulnak (2/64); az én véleményem, hogy nekem nem kell az angol (15/49).

14 Kérdező: Vannak siket gyerekek, akik felmentést kérnek angolból. Te mit gondolsz? Jó ez? Nyelvtanuló: Nem akarnak küzdeni és harcolni, nekem van célom, nekik meg nincs. Tehát ennyi a különbség. Ők mások (28/38-41).

15 Házi feladat nevelőtanár; Szótanulás, szótárhasználat; Olvasás, fordítás; Internet (Facebook, chat), Google fordító; Számítógépes játékok; Filmek angol felirattal. többet kellene tanulni tanulni kell, de hiába Hogyha tanulnék jobban menne. Ha nem tanulok, akkor nem [megy] annyira (28/17).

16 16 diák: külföldi utazás, külföldi munkavállalás: Ha megyünk barátaimmal külföldre, akkor tudok angolul beszélgetni (29/33). Svédországban lennék; ott dolgoznék informatikusként, programozóként, senkivel nem beszélnék, és a számítógépen keresztül, angolul kommunikálnék (19/167). Foglalkozások: információs technológia, szolgáltatószektor, építőipar, kárpitos, autószerelő, hentes. Célországok: Ausztria, Németország, Anglia, Olaszország, Franciaország, USA.

17 Motivált tanulási viselkedés: szótanulás, Internet; Tanár motiváló szerepével kapcsolatosan nagyon kevés említés; Tanulási célok sokszor hiányoznak tanári interjúk. További kutatások: Szisztematikus óramegfigyelések.

18