VEZETŐI PÁLYÁZAT a Kispesti Gyöngykagyló Óvoda

Átírás

1 Budapest Főváros XIX. kerület Kispest Önkormányzatának Képviselő testülete 1195 Budapest, Városház tér VEZETŐI PÁLYÁZAT a Kispesti Gyöngykagyló Óvoda 1195 Budapest, Zrínyi u. 6. óvodavezetői állására Készítette: Bánáti Tiborné 1193 Budapest, Klapka u. 6. Tel: 06 (30) Budapest, március 15.

2 Tisztelt Képviselő Testület! Alulírott Bánáti Tiborné pályázatot nyújtok be a Kormányzati és Személyügyi Szolgáltató és Közigazgatási Képzési Központ honlapján március 4-én a Budapest Főváros XIX. kerület Kispest Önkormányzat által meghirdetett óvodavezetői állásra a Kispesti Gyöngykagyló Óvodába. A kiírt pályázati feltételeknek a mellékelt okiratok, valamint 33 éves közalkalmazotti jogviszonyban eltöltött időm alapján megfelelek. Tisztelettel: Bánáti Tiborné Óvodavezető 2

3 Tartalomjegyzék ÖNÉLETRAJZ BEVEZETÉS A vezetői munkát meghatározó törvények, alapdokumentumok Célkitűzések MŰKÖDÉSI ÉS SZAKMAI HELYZETELEMZÉS Szociokulturális háttér Tárgyi feltételek Technikai eszköz ellátottság Személyi feltételrendszer, szakmai háttér Pedagógiai munka Pedagógiai helyzetelemzés Szakmai munkaközösségek Gyermekvédelmi tevékenység Az intézmény kapcsolatrendszere VEZETÉSI PROGRAM Vezetői elképzeléseim Működési feltételek Gazdálkodási célok feladatok Humán erőforrás biztosítása Pedagógiai folyamatok Az óvoda hagyományai Minőségbiztosítás, minőségfejlesztés Hosszú távú feladatok Középtávú feladatok Rövid távú feladatok Az óvoda kapcsolatrendszerének fejlesztésterve GYERMEKVÉDELEM AZ ÓVODÁBAN VEZETŐ FUNKCIÓK MŰKÖDTETÉSE Tervezés, szervezés Emberi erőforrás menedzsment Ellenőrzés Értékelés Döntés ZÁRÓGONDOLATOK 43. 3

4 MELLÉKLETEK: Oklevelek hitelesített másolata Tanúsítványok másolata Erkölcsi bizonyítvány Nyilatkozat 4

5 Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév/ Utónév Cím Telefonszám(ok) (ek) Állampolgárság Bánáti Tiborné (lánykori név: Szabó Ágnes) Budapest, Klapka u. 6. VII./20. Lakás: Mobil: 06/ magyar Születési hely, idő Budapest, február 7. Neme nő Szakmai tapasztalat Időtartam szeptember 15-től Kispesti Gyöngykagyló Óvoda Bp. Zrínyi u augusztus szeptember 14. BM Napközi otthonos óvoda Bp. Délibáb u. 17. Foglalkozás/beosztás Főbb tevékenységek és feladatkörök Óvodapedagógus óvodavezető Óvodavezető óta Megbízott óvodavezető Minőségügyi vezető Vezető helyettes Óvodapedagógus óta 5

6 A munkáltató neve és címe Kispesti Gyöngykagyló Óvoda Bp. Zrínyi u. 6. Tanulmányok Időtartam Budapesti Tanítóképző Főiskola, Óvodapedagógus: Oklevél száma: 172/ :ELTE Preventív és Korrektív pedagógiai pszichológia Szakvizsga Oklevél száma:5/ : AVKF Óvodavezetői szakvizsgás képzés Oklevél száma: 109/2014 Végzettség/képesítés Szakvizsgázott vezető óvodapedagógus/óvodapedagógus Egyéb képzések Tanügy igazgatási auditor-képzés (30 óra) Kompetencia alapú oktatási programcsomag alkalmazása (30 óra) Félúton a minőségfejlesztési rendszer kiépítésében (30 óra) Korszerű óvodai mozgásprogram a tanulási nehézségek megelőzésére (30 óra) Fejlesztőpedagógia (120 óra) Gyermek- és családcentrikus nevelés az óvodában (30 óra) Gyermek Aerobik Speciál Kollégium Egyéni készségek és kompetenciák Szakmai tudás Hivatástudat Munkaszeretet Jó szervezőkészség Komplex gondolkodás Teherbíró képesség Igényes, precíz munkavégzés 6

7 Vállalt, kapott feladataim Az érvényben lévő óvodai dokumentációk törvényi megfeleltetése (SZMSZ, Házirend, Gyakornoki Szabályzat, IMIP stb.) Az óvodai dokumentációs rendszer megújításán dolgozó munkacsoport vezetése (csoportnapló, 3-7 éves gyermekek fejődésének nyomon követését szolgáló dokumentum, projekt rendszerű tervezés írásbeli rögzítése) Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogram változása alapján a Helyi Nevelési Program átdolgozásának szakmai irányítása Minőségirányítási team koordinálása A partneri elégedettség mérésének, értékelésének irányítása az értékelő csoport vezetése 2015 szeptemberétől kerületi szakmai munkaközösség vezetője Anyanyelv magyar 7

8 A legnagyobb veszély az ember számára nem az, hogy túl magas célt tűz ki és nem éri el, hanem az, ha túl alacsonyt. /Michelangelo/ 1. BEVEZETÉS 1.1. A vezetői munkát meghatározó törvények, alapdokumentumok évi CXC. Törvény a nemzeti köznevelésről 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról 326/2013. (VIII. 30.) Korm. Rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról évi I. törvény a munka törvénykönyvéről évi CXCV. törvény az államháztartásról 368/2011. (XII. 31.) Korm. Rendelet az államháztartásról szóló törvény végrehajtásáról 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai- szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről 346/ (IX. 30.).) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és kedvezményeiről 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről 1998 évi XXVI. Esélyegyenlőségi törvény évi CXXV. Törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról 8

9 Jogi kötőerővel nem bíró dokumentumok Önértékelési kézikönyv óvodák számára Országos tanfelügyelet. Kézikönyv óvodák számára Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez Budapest Főváros XIX kerület Kispest Önkormányzat Nevelési-oktatási koncepciója és Intézkedési terve Óvoda alapdokumentumai Az intézmény alapító okirata Az intézmény Pedagógiai Programja (PP) Az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzata Az intézmény Házirendje 5 évre szóló Intézményi Önértékelési Program Továbbképzési program és beiskolázási terv Pedagógus etikai kódex 1.2. Célkitűzések Eredményes vezetői pályázatomat követően, célom A gyermekek érdekeinek mindenek feletti szem előtt tartása. Az óvoda jó hírnevének megőrzése, melyhez nélkülözhetetlen segítséget nyújt a szakmailag felkészült nevelőtestület és a lelkiismeretesen dolgozó, pedagógiai munkát segítő kollektíva. A Pedagógiai Program megvalósítása érdekében magas szintű minőségi munkavégzés. A partnerközpontúság és együttműködés. A szervezeti kultúra fejlesztése. A munka arányos elosztása és működtetése. Az új dolgozók mentorálása, az óvoda cél-feladat rendszerének elfogadtatása. Elképzeléseim szerint, akkor tudunk eredményesen együtt dolgozni, ha mindenki a képességeihez mérten hozzájárul a sikerek eléréséhez, képes az együttes gondolkodásra, és személyes felelősséggel tartozik a vállalt és a kapott feladatainak teljesítéséért. Hiszem, hogy minden dolgozó valamilyen területen értékes, és erre az elkövetkezendő időszakban is építeni szeretnék. Munkatársaimmal együtt a közös célok elérésének érdekében egymás véleményét tiszteletben tartva törekszünk a folyamatos megújulásra, a fejlődésre az elkövetkező években is. A működés sikeressége továbbra is a minőség folyamatos javításán, a csapatmunkán, a partnerek elégedettségén múlik. Az óvodában minden dolgozó részese az óvodai egyéni 9

10 arculat alakításának, a pedagógiai program színvonalas megvalósításának. Közösen kialakított értékek határozzák meg minőségét, jövőképét. Olyan gyermek és felnőtt partnerkapcsolatra épülő óvodát szeretnék irányítani, ahol a minőségi munka hatékonyságának alapját a gyermekek és az ott dolgozó felnőttek alkotó együttműködése jelenti. ahol érzelmi biztonságot nyújtó derűs, szeretetteljes, tevékenységre serkentő óvodai légkör megteremtésével lehetőséget adunk a gyermeki szükségletek kielégítésére. ahol megvalósul a harmonikus személyiségfejlesztés, a saját érési tempóhoz igazodó testi, szociális és értelmi érettség kialakítása, az egyéni adottságok, készségek figyelembevételével. ahol biztosított a gyermekek számára a gyermekként való élés, azaz a folyamatos, önfeledt, szabad játék és a mozgás gazdag feltételrendszere, valamint a gyermeki közösségben végezhető sokszínű az életkornak és fejlettségnek megfelelő tevékenységek végzésének lehetősége és az ehhez igazodó műveltségtartalmak és emberi értékek közvetítése. ahol a nevelők és segítők értékrendjébe beépül a humánum, a szeretet, a tolerancia, a munka és tudás megbecsülése, a hagyomány, a család, a haza, a nemzeti kultúra és az anyanyelv tisztelete, az élet és a természet védelme, a humor, és ahol tudnak élni a felkínált önállósággal és pedagógiai szabadsággal. ahol a szülők és az óvoda dolgozói partnerként számíthatnak egymás segítségére, ahol a szülők biztonságban tudják gyermeküket, megtapasztalják a nevelőmunka hatékonyságát, gyermekük fejlődését, s szívesen ránk bízzák - legnagyobb kincsüket a gyermeküket. Közös munkánk eredményeként Folyamatosan növekszik a nevelés hatékonysága az intézményben. A kerület óvodái között kivívott helyet, hírnevet öregbítjük. A gyermekek nevelésében a személyiségfejlesztést, tehetséggondozást, felzárkóztatást eredményesen megvalósítjuk, a sajátos nevelési igénynek megfelelően biztosítjuk a feltételeket az esélyegyenlőség jegyében. A nevelőtestület folyamatos fejlődéssel megfelel a XXI. századi társadalmi igényeknek. Óvodásaink felkészülnek a változó világ kihívásaihoz igazodó alkalmazkodásra. 10

11 2. MŰKÖDÉSI ÉS SZAKMAI HELYZETELEMZÉS Intézményünk Kispest egyetlen 8 csoportos óvodája, amely lakótelepi környezetben helyezkedik el. Csoportszobáink megfelelő szinterei a gyermekek játékának, változatos tevékenységeinek. Az udvar tágas, esztétikus és gondozott. A szépítésében, az állagának fenntartásában az óvoda dolgozói, a szülők és a gyermekek is jelentős szerepet vállalnak. Növényeink a gyönyörködtetésen túl, jól szolgálják az évszakok változásainak nyomon követését, a környezet védelmének megalapozását. Az udvari játékokat 2013-ban egy alapítványi pályázat eredményeképpen több mint Ft értékben tudtuk bővíteni, így a domb, a homokozók, csúszdák mellett ezek a játékeszközök is az önfeledt játékot és az észrevétlen", valamint a szervezett mozgásfejlesztést, ~fejlődést biztosítják. A földszinti csoportszobák előtt végighúzódó terasz befedését 2012 nyarán alapítványi támogatással elkezdtük nyarán a VAMÜSZ elvégezte az udvari játszóeszközök, padok javítását, festését, valamint a balesetveszélyes mászókákat lebontotta. Sajnáljuk, hogy helyükre nem tudunk újat venni. Testületünk aktívan részt vállal a hatékonyabb nevelőmunka tárgyi feltételeinek javításában is. Számos pályázat eredményeként gyarapítottuk a mozgásfejlesztéshez szükséges tornaeszközöket, fejlesztő játékokat. Környezetvédelmi pályázatok révén kertünket növényekkel, csoportszobáinkat élősarok létrehozásával gazdagítottuk. Belekezdtünk a szelektív hulladékgyűjtésbe. Nevelésünk szervezeti kereteit, szülők-nevelők egyetértése alapján 7 azonos korú és 1 vegyes életkorú csoport alkotja. Ez utóbbi óta működik óvodánkban, melyben együtt nevelődnek a többségi és a sajátos nevelési igényű gyermekek. Ebben a bipoláris érzelmi folyamatban megalapozzuk a többségi gyermekben (és a szülőkben) a különbözőségek elfogadását, a SNI-s gyermekkel való aktív együttműködést és a segítőkészséget. Az évek során közösen alakítottuk ki pozitív nevelői szemléletünket, melyben a gyermeki jogok, a gyermeki személyiség tisztelete, megbecsülése elsődleges. A családdal közösen elősegítjük a gyermek személyiségfejlődését, egyéni képességének kibontakoztatását, derűs, egészséges, szeretetteljes, érzelmi biztonságot adó, a különbözőségeket elfogadó légkörben. A gyermek személyiségét teljes bizalom övezi. 11

12 Óvodánk természeti, társadalmi és szociokulturális háttere miatt Pedagógiai Programja Porkolábné Dr. Balogh Katalin: Komplex Prevenciós Óvodai Programjának adaptációja, melyet kiegészítettünk és továbbfejlesztettünk Szociokulturális háttér A lakótelepi környezet társadalmi összetételéből, a családok egyre nehezebb anyagi körülményeiből adódóan a gyermekek értelmi, érzelmi és szocializációs szintje igen eltérő. Kiemelt fontosságú a szülői házzal való kapcsolat, az együttnevelés jelentősége és folyamatos együttműködés a gyermekek érdekében. Egyre több a hátrányos helyzetű gyermek, bár ezt statisztikailag nem tudjuk kimutatni. Az SNI-s gyermekek száma az elmúlt években közel azonos. A csoportösszetételekből adódóan minden óvodapedagógus ellátja az alapvető gyermekvédelmi feladatokat is. Gyermeki jogok védelmére, a hátrányos helyzetű és veszélyeztetett gyermekek, családok segítésére gyermekvédelmi felelős tevékenykedik Gyermekek létszáma, összetétele Nevelési év Gyermek létszám október 1. Gyermek létszám május 31. SNI gyermekek száma Okt.(máj.) HH-HHH gyermekek száma okt. 1. HH-HHH gyermekek száma máj / (7) / (6) / / / Változások iránya, tartalma, lehetséges okai Alapító okiratunk értelmében óvodánk férőhely száma 240. A 8 csoport befogadó képessége 192 fő. A férőhely számhoz képest a kihasználtsági mutatónk 118% - 125% mozog, emiatt minden nevelési év elején engedélyeztetnünk kellett, hogy magasabb létszámmal indítsuk a csoportjainkat. Ez azonban megterhelő a gyermekeknek, mivel kicsi a mozgásterük. Az Alapító okirathoz mérten a kihasználtsági mutatónk az október 1-i és a május 31-i létszámadatok viszonylatában - az elmúlt 5 évben - az alábbiak szerint alakult, a számított létszám függvényében. 12

13 2011/ fővel csökkent (kihasználtság: 99 % 98 %) 2012/ fővel nőtt (kihasználtság: 96,5% 100%) 2013/ fővel csökkent (kihasználtság: 100% 99,5%) 2014/2015 változatlan (kihasználtság: 98,5%) 2015/2016 (kihasználtság: 95%) Az októberi és nevelési év végi létszámadatoknál keletkező eltérés oka költözés. A hátrányos helyzetű gyerekek száma a beszámolási időszak első két évében 27 és 36 fő közötti, de a törvényi változások következtében 2013/2014 es nevelési évtől a HHH és a HH gyermekeink száma jelentős mértékben csökkent. Az SNI-s gyerekek száma 4-5 fő volt, de 2011/2012 évben 7 főre emelkedett. A százalékos arányban ez néhány tizednyi változást mutat. Sajnálatos dolog, hogy minden évben volt olyan gyermekünk, aki csak nyárra a beiskolázás előtt kapta meg a SNI státuszt, így a gyermekek nem kaphatták meg időben a nekik járó célirányos fejlesztést. Nevelési év Felvételre jelentkezett Elutasított gyermekek 2011/ / / / / Óvodánk keresett a szülők körében, ennek eredménye, hogy minden évben jóval többen iratkoznak be, mint ahány gyermeknek férőhelyet tudok biztosítani. Az elmúlt három évben már csak arra volt lehetőségem, hogy azokat a gyermekeket vegyem fel, akik augusztus 31-ig töltötték be a 3. életévüket. Négy éven keresztül nagyon magas volt a felvételre jelentkezett gyermekek száma, emiatt sokat el kellett utasítanom. Emiatt egy szülő fellebbezett, de gyermeke a nyári létszámváltozás következtében mégis óvodásunk lett. Az idei nevelési évtől - a körzethatárok módosítása miatt kevesebb gyermeket írattak be óvodánkba, ennek ellenére 14 gyermek számára így sem tudtam férőhelyet biztosítani. 13

14 Beiskolázási mutatók alakulása az elmúlt öt évben Nevelési év Tanköteles gyermekek száma Iskolába menő gyermekek létszáma Szülő kérésére óvodában maradt Szakértői +Nevelési Tanácsadó javaslata alapján óvodában marad 2010/ / / / / tól a Köznevelési Törvény módosította a tankötelezettség határidejét. Az új szabályozás értelmében mindazon gyermekek, akik augusztus 31-ig betöltik a 6. életévüket tankötelessé válnak. Ezt megelőzően ez a határidő május 31-e volt. Ez indokolja, hogy a tanköteles gyermekek közül egyre több gyermek marad óvodában még egy évet. A szülők élnek ezzel a lehetősséggel és a nyári születésű gyermekek közel 90 %-a szülői kérésre, a pedagógusok jóváhagyásával veszi igénybe további egy évig az óvodai nevelést Tárgyi feltételek A csoportszobák felszereltsége folyamatosan javuló tendenciát mutat. Az évek során a bútorokat, fektetőket és a textíliákat mindenhol újakra cseréltük. Az alapítvány támogatásával minden évben vásároltunk játékokat, sportszereket, így minden csoportban elegendő mennyiségű fejlesztő játék és sporteszköz áll a gyermekek rendelkezésére. A mozgásfejlesztő eszközök mennyisége és minősége is megfelelő, de a csoportszobákban a megnövekedett gyermeklétszám miatt játékidőben egyre kevesebbet tudunk egyszerre használni. Tornatermünk nincs, de a tornateret minden csoport rendszeresen használja. Rendelkezünk jól felszerelt logopédiai és fejlesztő szobával. Udvarunk tágas, ezért elegendő teret nyújt a nagymozgások fejlesztésére minden gyermek számára. Az épület felújítása néhány éve a nyílászárók részleges cseréjével megkezdődött. Szükséges lenne ennek folytatása, valamint a vizesblokkok és az elektromos hálózat felújítása. Ezen kívül fontos lenne a földszinti aljzat és az udvar betonfelületének balesetmentesítése, valamint a gazdasági bejárati ajtó cseréje. 14

15 2.3. Technikai eszköz ellátottság Az óvoda technikai eszközökkel jól felszerelt. Az intézmény rendelkezik: Informatikai eszközökkel: számítógépekkel, monitorokkal, projektorral, nyomtatókkal, laptoppal. Elérhetőség: 2 telefonvonal + fax, internet. Adatrögzítés: számítógépek, másolók, nyomtatók. Egyéb berendezések: Tv, videó lejátszó, DVD lejátszó, CD lejátszók Személyi feltételrendszer, szakmai háttér Dolgozói létszám: 31 fő Óvodavezető: 1 fő Óvodapedagógus: 16 fő Gyógypedagógiai asszisztens: 1 fő Pedagógiai asszisztens: 2 fő Dajka: 8 fő Óvodatitkár: 1 fő Adminisztrátor: 1 fő (4 órás) Kertész: 1 fő fő Nevelőtestületünk majdnem minden tagja éves gyakorlati tapasztalattal rendelkezik. Szakmailag jól képzettek, és jól alkalmazkodnak a kor kihívásaihoz. Nyitottak, érdeklődőek, keresik a módszertani megújulás lehetőségeit. Az öt évre szóló továbbképzési tervben foglaltak alapján teljesítették a továbbképzési kötelezettségüket. A továbbképzés tartalmának kiválasztásánál szem előtt tartottuk, hogy a Pedagógiai Programunkhoz és az egyéni érdeklődéshez egyaránt igazodjon. A kötelezően előírt - hét évenkénti továbbképzések mellett, részt vettünk a KPSZI által szervezett szakmai képzéseken, ill. a kerületi munkaközösségek bemutató foglalkozásain óta több pedagógus is elvégezte a 120 órás fejlesztő pedagógusi képzést, az itt szerzett ismereteket folyamatosan alkalmazzák gyakorlati munkájukban. Ennek eredménye, hogy a gyermekek egyéni fejlesztése terén óvodánk minden óvodapedagógusa sikeres. Továbbképzéseken szerzett tapasztalatok hatására - az elmúlt évek során sokat változott csoportszobáink hangulata és az épület belső környezete. Az óvodapedagógusok mellett a 15

16 pedagógiai munkát segítő munkatársak is aktív részesei a belső intézményi környezet kialakításának. Sajnálattal vettük tudomásul, hogy a pedagógusok kötelező hét évenkénti továbbképzésének állami támogatása 2013-ban megszűnt. Azonban köszönettel tartozunk a Fenntartónak, hogy 4 pedagógusunk szakvizsgás képzését anyagilag támogatta (támogatja). A kötelezően előírt továbbképzés már csak három kollégát érint, hiszen életkoruknál fogva a testület többi tagja már mentességet élvez, ill. az elkövetkező 3 éven belül eléri az 55. életévét, amikor megszűnik a továbbképzési kötelezettség Pedagógiai munka Pedagógiai helyzetelemzés Az óvoda Pedagógiai Programja Komplex Prevenciós Óvodai program adaptációja, melyet kiegészítettünk a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelésével. A Pedagógiai Program meghatározott nevelési, fejlesztési tartalma minden gyermek számára egyaránt biztosított. Alapelvünk Számunkra minden hozzánk kerülő gyermek érték. Ennek szellemiségében valósítjuk meg a különbözőségek elfogadtatását, és az egyéni differenciált bánásmódot. Egyenlő bánásmód biztosítása minden gyermek számára, melynek folyamán nem alkalmazunk közvetlen vagy közvetett különbségtételt, kizárást, korlátozást vagy kedvezést. A gyermek jogainak tiszteletben tartása és a gyermek érdekeinek mindenek feletti érvényesítése. Játék Az óvodai mindennapokban a játék az a meghatározó és elsődleges tevékenység, amelyre a legtöbb időt szükséges fordítani. A gyermeki szükségletek kielégítéséhez, a gyermeki személyiség fejlődéséhez elengedhetetlen azoknak az érzelmeknek az átélése, amelyeket a barátokon, társakon keresztül szereznek. A játéktevékenységek során megismerik egymást, megtanulnak alkalmazkodni, szabályokat elfogadni és betartani. Megismerik az őket körülvevő világot, új ismeretek birtokába jutnak. Fejlődnek képességeik, mozgásuk, emlékezetük, gondolkodásuk, kreativitásuk, beszédük, érzelmeik. Fontosnak tartjuk, hogy a gyermekek számára a játék, mint belső igényből fakadó tevékenységi forma, része legyen az ismeretszerzésnek, lehetőséget adjon a megszerzett tapasztalatok többszöri átélésére, 16

17 segítse elő egyéni vágyainak, ötleteinek kibontakozását. Ehhez elsődleges szempont a szabad játék túlsúlyának érvényesülése, az óvodapedagógus indirekt irányítása mellett. Egészséges életmódra nevelés Programunk alappillére a mozgásfejlesztés, mely az egészségnevelés nélkülözhetetlen része. Minden csoport kiemelten kezeli ezt a területet, és elegendő lehetőséget biztosít a gyermeki mozgásigény kielégítésére. A magas csoportlétszám azonban rossz időben gondot okoz, hiszen egyre kevesebb a hely a mozgásfejlesztő eszközöknek. Ilyenkor a tornateret vagy a fsz.-i előteret használjuk. Szintén a magas gyermeklétszám miatt a szervezett mozgásfejlesztést csoportbontásban valósítjuk meg. A tágas udvarunk azonban ajándék számunkra. A szabadban végzett mozgás jótékony hatásával nap, mint nap szembesülünk. Több alkalommal vesszük igénybe a felújított környező játszótereket, közkedvelt a gyerekek körében a műfüves focipálya is. Az óvodai mozgáslehetőséget egészítjük ki az úszással, amelyet a nagycsoportosok vesznek igénybe, a Kispesti uszodában. Voltak olyan csoportjaink is, akik két évig úsztak. Sikernek könyveltük el, hogy a második év végére minden gyermek a mély vízben is biztonságosan úszott. A mozgás mellett szülői segítséggel oldjuk meg a vitaminpótlást. Minden csoportban napi szinten jelen vannak a zöldségek, gyümölcsök, olykor olajos magvak is. Most már a Mintamenza programnak köszönhetően az óvodai étkezés során is mindennap fogyasztanak a gyermekek zöldséget, gyümölcsöt. Fontosnak tartjuk a víz biztosítását is az egész nap folyamán, hisz az elegendő folyadékbevitel az idegrendszer fejlődéséhez nélkülözhetetlen. A tisztított víz minden csoportban a gyermekek rendelkezésére áll. A jó idő beköszöntével az udvarra is visznek - 5 literes kannában - vizet a dajkák. A gyermekek fejlődésének nélkülözhetetlen eleme a pihenés is, melyre elegendő időt és korszerű fektetőket biztosítunk. A melegben figyelünk az UV sugárzás mértékére, ennek függvényében védjük a gyermekeket a nap káros hatásaitól. Egészség-hét Már a negyedik alkalommal minden év februárjában - szervezünk Egészség-hetet óvodánkban, melynek célja az egészséges életmód tudatosítására. Ennek szervezéséért Heiner Mónikát és Horváthné Tompa Erikát illeti meg a dicséret. A lebonyolításban a pedagógiai munkát segítő dolgozók és a konyhások segítsége is példaértékű. 17

18 A hét folyamán a gyerekeknek lehetőségük van különböző zöldségek, gyümölcsök, magvak, csírák stb. kóstolására. A fogorvos és asszisztense a helyes fogápolásról beszélget velük, a védő néni pedig az egészségvédelemről. A csoportok óvodapedagógusai a hét folyamán játékos mozgásos-ügyességi játékokat szerveznek a gyerekeknek ben újdonságként helyi rajzversenyt hirdettünk, melynek témája az Egészség volt. A rajzokból kiállítást rendeztünk a gyermekek és a szülők örömére. Ennek megszervezését továbbra is tervezzük. Szív- kincsesláda program a nagycsoportos gyermekek számára Ez a projekt rendkívül izgalmas és érdekes a gyermekek számára. Olyan ismereteket nyújt a gyerekeknek a szív működéséről és gondozásáról, amit képesek megérteni, kézzelfogható és érzékelhető tapasztalatokat kínál ismereteik bővítéséhez. Három témakört ölelt fel a program: A szív működése és azon módszerek, amelyekkel megállapítható, hogy szív egészséges-e. Aktív mozgásos tevékenység és pihenés. Az egészséges táplálkozás és életmód. A szemléltető és gyakorló eszközök jó motivációs lehetőséget adnak. A mozgás és a játékosság fontos szempont a foglalkozásokon. A szülők visszajelzéséből tudjuk, hogy a feldolgozott ismeretanyagot egyéni fejlettségüknek megfelelően elsajátítják a gyermekek, sőt a családnak is átadják tudásukat. A szülők sokat segítenek a program megvalósításában (eszközök, képek, könyvek, egészséges táplálékok behozatala). Környezeti nevelés Célunk a szűkebb- és tágabb környezet tevékeny felfedezése során a gyermekek pozitív érzelmi viszonyának alakítása a természeti-, emberi-, tárgyi világ megértése, befogadása, védelme iránt. Nagy- és középsőcsoportos óvodapedagógusaink minden lehetőséget megragadnak arra, hogy a környezet megismerése az óvodán kívül is megvalósuljon. A séták, kirándulások, kulturális rendezvények látogatása, mind a gyermekek ismereteinek bővítését szolgálják. Mindenhonnan élményekkel gazdagon térnek vissza. A PP ban megfogalmazottakon túl néhány éve a környezetvédelem, a környezettudatos szemléletformálás is a pedagógiai munkánk részét képezi. A tágas, esztétikus óvodaudvar szépségének megőrzése rendszeres odafigyelést igényel. Minden csoportnak van kiskertje, amelyet gondoz. A csoportszobákban pedig az élősarok ad lehetőséget arra, hogy a gyerekek tapasztalatokat gyűjtsenek a növények fejlődéséről, gondozásáról. 18

19 Erősségek: A pedagógusok példamutató környezetvédő tevékenysége, és a környezeti munkaközösség eredményes működtetése. Állatok világnapjának, a Víz világnapjának és a Föld napjának a megszervezése. Őszi takarítás a kertben, falevelek gereblyézése, zsákba gyűjtése. Madáretetők beszerzése, barkácsolása, kihelyezése a fákra. Fűszernövények ültetése balkonládákba. Gondozása, fejlődésének megfigyelése. Bio magvak csíráztatása. Folyamat megfigyelése, ismerkedés az ízekkel. Tavaszi takarítás a kertben. Szelektív hulladékgyűjtés (papír, műanyag kupakok) a kijelölt gyűjtőhelyen, ill. az ehhez biztosított kukákban. Papírgyűjtő szemetes minden csoportszobában. 3 alkalommal vettünk részt vettünk a Szebb Kispestért környezetvédelmi pályázaton, összességében Ft-ot használhattunk fel az udvarunk további szépítéséhez. A Föld napi palánta ültetés során minden évben virágba borult udvarunk, de a Polgármesteri Hivataltól 2015-ben kb.: 100 db virágpalántát kaptunk, amely még színesebbé tette udvarunkat és az óvoda előkertjét. Az Első Kis-Pesti Kert felajánlotta intézményünk számára a kert látogatásának lehetőségét. Így az évszakokhoz kapcsolódva gyerekeink közvetlen részesei és szemlélői lehetnek a vetésnek, palántázásnak, a növények folyamatos fejlődésének, betakarításának. Gyermek méretű kerti szerszámok beszerzésével, a gyerekekkel közösen gondozzuk a kis kerteket és az óvoda előkertjét. A madárvédelem is szerves részét képezi a környezetvédő tevékenységünknek. Télen a madáretetők kihelyezésével és madarak etetésével a gyerekeket az állatok gondozására, védelmére szoktatjuk. Hagyományok ápolása, szakmai rendezvények A mindennapos nevelőmunkánk szerves részét képezi a hagyományok ápolása, jeles napok megtartása, melyek a kollektív öröm átélésének fontos színterei. Ezek a rendezvények minden évben ismétlődnek, mégis törekszünk arra, hogy a gyermekek minden alkalommal, újszerű élménnyel is gazdagodjanak. A gyermekek számára ezek különleges napok, mindig izgalommal várják és örömmel vesznek részt rajta. A szervezés és lebonyolítás a pedagógusok igényességét jelzi. Kiemelkedő a kollektíva összehangolt munkája a kitűzött célok elérése érdekében. 19

20 Hagyományaink Szüreti mulatság, táncházzal, szőlő préseléssel Mikulásvárás Karácsony hangulati előkészítése: karácsonyi hangverseny, kismesterségek délutánja szülőkkel, karácsonyi jelenetek a nagycsoportos gyermekek előadásában. Farsang - télbúcsúztató jelmezben, táncházzal, népi játékokkal. Egészség hét szervezése kóstolók, fogápolás, mozgás, lelki egészségvédelem (drámajátékkal), rajzverseny. Játszó délelőtt (fakultatív tevékenység választás) Húsvét tojásfestés, locsolkodás. Anyák napja - szülők és nagyszülők köszöntése, anyák napi kirándulás Gyöngykagyló nap Családi nap (ügyességi játékok, kézműves foglalkozások, sport bemutatók, táncház, légvár). Nagycsoportosok búcsúja az óvodától - a csoportok egyénileg szervezik. Jeles napok Állatok világnapja (kisállat simogató, mentőkutya bemutató) Víz napja Föld napja (egyben hagyomány is: virágpalánta vásár és ültetés) Madarak, fák napja A jeles napok alkalmával a gyermeket a szűkebb és tágabb környezete felfedeztetésével, megismertetésével a tudatos természetszeretetre, a természet megóvására is neveljük. A programokat a családok bevonásával valósítjuk meg. (gyermekmunkákból kiállítás, óvoda díszítése, óvodaudvar szépítése, virágvásár, kirándulás, séták). Csoporton belüli hagyományok Egyéni módon szervezik a csoportok, de módszerként is alkalmazzuk az én-kép kialakítására, a reális én-kép erősítésére és az én-határok megtapasztalására. születésnap névnap Az ünnepeknél és köszöntőknél figyelembe vesszük a szülők vallási, ideológiai nézetét, nemzeti, etnikai hova tartozását. Kultúraközvetítés Minden évben 6 alkalommal a Kispesti Művelődési Otthon színházi előadásain veszünk részt a középső és nagycsoportos korú gyermekekkel. 20

21 Múzeumlátogatások Planetárium előadásainak megtekintése Részvétel kerületi Zeneiskolások hangszerbemutatóján a nagycsoportosainkkal Alkotó délutánok a szülők bevonásával Kezd hagyománnyá válni a szülős kirándulás. Több csoportban az anyák napi kirándulás mintájára apás kirándulást is szerveztek. Az együttléten túl közös sportjátékokkal tették felejthetetlenné ezeket a napokat. Nagy Sportágválasztó nagycsoportosok részvételével. Kerületi rendezvényeken való részvétel: (minden évben Föld napja, Egészségnap, óvodás váltóverseny), 2015-ben Karácsonyi műsor a 6. csoport részvételével az Idősek otthonában. Szakmai rendezvények 2011-ben Bernáthné B. Ildikó kerületi szakmai bemutatót tartott SNI-s gyermekek a csoportban címmel ben Dévayné Cs. Brigitta színvonalas bemutatója a Bábkészítésről a kerületi pedagógiai napok színfoltja volt ben Belső továbbképzés keretében ismerkedtünk a Gyermekrajz elemzés alapjaival Dr. Antos Zsolt segítségével, aki a XIV. kerületi PSZI munkatársa volt. Kiemelt rendezvényeink 2013-ban az Alapítványi pályázaton nyert összegből vásárolt udvari játékeszközök ünnepélyes átadása. A 7. csoportos gyermekek tavaszi dal- és verscsokorral tették felejthetetlenné ezt a napot. Gajda Péter Polgármester Úr adta át ünnepélyes keretek között az új játékokat ben ünnepeltük óvodánk 30. évfordulóját. Az ünnepség 3 napos esemény volt. Az első napon az óvoda összes óvodásával, dolgozójával és a meghívott vendégekkel ünnepeltünk együtt. A 3. csoportos gyermekek 30 db palántából rakták ki a 30-as számot a domboldalon. Az 5. csoportos gyermekek Pünkösdölő műsora és két volt óvodásunk csengő hangja, - ahogy az óvoda indulóját énekelték - tette felejthetetlenné ezt a napot. A 2. napon a volt dolgozóink, volt óvodásaink és szüleik látogattak el hozzánk. A délután beszélgetésekkel, emlékek felidézésével, közös tánccal telt. Az est fénypontja a dombtetőn a 30 fáklya meggyújtása volt, amelyet minden jelenlevő körbevett, emlékezve az itt töltött évekre. A 30. évforduló a Gyöngykagyló napi családi rendezvénnyel zárult, melyet a színes programok mellett még mindig áthatott az előző két nap ünnepi hangulata. 21

22 Felzárkóztatás Elsődleges szempont az Esélyegyenlőségi programban és a PP-ban megfogalmazott célok szem előtt tartása. A gyermekek bemenetmérése támpont a fejlesztéshez. Minden gyermek más más értékrenddel kerül óvodába. A családi háttér nagymértékben meghatározza a fejlődésüket, egyéni fejlettségüket. Általános tapasztalatunk, hogy felzárkóztatásra a mozgásfejlesztés, a szocializáció és az anyanyelvi nevelés területén van a legnagyobb szükség. A mozgásszegény életmód már az óvodás korosztályra is rányomja a bélyegét. Az óvodába kerülő gyermekek nagy része idegenkedik a mozgástól. Hosszú idő, lelkes pedagógiai munka eredménye, hogy minden gyermek számára a mozgás örömteli dolog legyen. A gyermek elégedettségi kérdőív minket igazol, hisz a gyerekek a mozgásos tevékenységeket nagycsoportra mindannyian kedvelik, és nagyon sokat ügyesednek. Az anyanyelvi nevelés a másik sarkalatos terület. Az élő mese, a vers, a mondókázás a mindennapos pedagógiai munkát átszövi, melynek hatására a gyermekek szókincse gazdagodik, és nő a beszédkedvük. A többség a gondolatait képes egész mondatokban kifejezni. A hátrányos helyzetű gyerekek ezeken a területeken sincsenek lemaradva társaikhoz képest. Sokszor az értelmiségi szülők gyermekeinél nagyobb lemaradást tapasztalunk, mert kevesebb idő jut otthon a beszélgetésekre, és a digitális eszközök használata melynek beszerzésére anyagi lehetőségük van pótolja az otthoni kommunikációt. A szocializációs hátrányokat az ésszerű szokás-szabály rendszer kialakításával, a közösségi érzések erősítésével és a helyes viselkedési formák kiemelésével igyekszünk kompenzálni. Erősségek: Az egyéni fejlődési tempó maximális figyelembe vétele, melynek eredménye, hogy minden gyermek megfelelő képességek birtokában, eredményesen el tudja kezdeni az iskolát. A sokoldalú tapasztalatszerzés biztosítása. Hatékony együttműködés a fejlesztő pedagógusokkal, a logopédusokkal és a szakszolgálat egyéb munkatársaival. A családokkal való eredményes együttműködésre törekvés. Óvoda iskola kapcsolatának javulása. Tehetséggondozás A Pedagógiai Programban egyik meghatározott feladatunk a tehetség támogatása minden egyes nevelési területen. Fontos szempont a gyermekek egyéni fejlődési ütemének figyelembe vétele. Az óvodai keretek között elsősorban a vizuális, zenei és a testi nevelés területén tudjuk leginkább megvalósítani a tehetséggondozást, illetve ezek azok a területek, amelyekben 22

23 legelőszőr megmutatkoznak a tehetség csírái. A nevelési munkánk során a gyerekek számára folyamatosan biztosítottak azok a lehetőségek, amelyek elősegítik ez-irányú fejlődésüket. A csoport óvónői támogatják a tehetséges gyermekeket. Meghatározó, ha maguk az óvónők is valamelyik képességterületen tehetségesek. Pl.: kreativitás, zenei képzettség, kézügyesség, mozgás. Ennek eredményeképp kiemelkedő az 5. csoport zenei tehetséggondozása, a csoportban a vizuális nevelés, a 4. csoportban a külső világ tevékeny megismerése, a 7. csoportban az egyéni fejlesztés. 2012/2013 nevelési évtől kezdve Kovácsné Bárdi Zsuzsanna vezetésével működik zenei tehetséggondozás óvodánkban. Az óvodapedagógusok által kiválasztott gyermek számára tart heti rendszerességgel tehetséggondozó foglalkozást. Említést érdemel továbbá: A kerületi sportversenyeken való eredményes részvétel, ill. óvodásaink egyéni sport sikerei az úszás és a futball területén. Különböző óvodai műsoroknál a jó beszéd-kommunikációs készséggel rendelkező gyermek számára szerepvállalási lehetőség felkínálása. Minden évben, minden csoportban van olyan gyermek, aki kitűnik ismereteinek gazdagságával, árnyalt, gazdag szókincsével, logikájával és jó szervezőkészségével. Az érdeklődés felkeltése a zene iránt, nem csak a Zenei tehetségműhely működtetésével, hanem ilyen jellegű programok szervezésével Pl.: részvétel a Zeneiskolások hangszerbemutatóján, zenés mesedarabok a KMO-ban. Esélyegyenlőség Minden nevelési évben kiemelt feladatunk az esélyegyenlőség biztosítása, melyet az éves munkatervben rögzítünk. Dolgozóink maximálisan szem előtt tartják ezt a feladatot, nincs hátrányosan megkülönböztetett gyermek az óvodában. A legjobb igyekezetünk szerint támogatjuk ezeket a gyermekeket. Ugyanúgy részt vesznek minden óvodai tevékenységben, mint a többi gyermek. Kiemelt feladatunk a hátrányos helyzet kompenzálása. Sokoldalú, önkifejezésre lehetőséget adó tevékenységek által segítjük a gyermekek önbizalmának fokozását, figyelemzavaruk feloldását, önkontrolljuk, önismeretük erősítését, a folyamatos egyéni motiváció fenntartását. Ezek legfőbb eszköze is a mozgás és a társas közösségi játékok (énekes- és szabályjátékok). A pedagógusok munkáját segítik a Szakszolgálat munkatársai: a fejlesztő pedagógus, 2 logopédus, és az EGYMI utazó gyógypedagógusa. Eredményesen működtetjük a gyermekvédelmi rendszerünket, melynek fő célja a prevenció, amely során szeretnénk megelőzni a hátrányos, illetve halmozottan hátrányos helyzet kialakulását, valamint segítséget nyújtani a meglévő hátrány leküzdéséhez. 23

24 Gyermeki teljesítmények alakulása, mérési eredmények Fő területei: Mozgásfejlettség, Testséma ismerete, Téri tájékozódás, térbeli mozgás fejlettsége, A gyermek értelmi fejlettsége, A gyermek finommotoros koordinációjának fejlettsége, A nyelvi kifejezőkészsége, A gyermek szociális fejlettsége, szociális érettsége. BEMENET KIMENET 2010/2011 nevelési év 48 % 95,5% 2011/2012 nevelési év 49% 95% 2012/2013 nevelési év 78% 97% 2013/2014 nevelési év 52,5% 94% 2014/2015 nevelési év 49% 94,5% A 2012/2013-as nevelési évet leszámítva a gyermekek bemeneti teljesítménye közel azonos (48%-52,5% közötti). A kimeneti mérés óvodai átlaga 94% - 97% közötti. Ennek következtében a hozzáadott pedagógiai érték a 2012/2013 nevelési évet kivéve 41,5% - 47,5%, amely nem csak a gyermeki érésnek, hanem az eredményes fejlesztő munkának is köszönhető. Neveltségi színt mérés 5 éve mérjük a gyerekek neveltségi szintjét. Ebben az esetben nagymértékben meghatározó a családi háttér, de az óvodai nevelés hatására is jelentős változás következik be a gyermekek viselkedésében. Az eredményesség mindenképpen az óvodai szokások következetes betartatását igazolja. Nevelési év Összesített óvodai átlag 2010/ ,5% 2011/ ,5% 2012/ % 2013/ % 2014/ % 24

25 Szakmai munkaközösségek Szakmai munkaközösség már több éve működik intézményünkben Farkas Andrea vezetésével. Egy-egy nevelési évben mindig közösen határoztuk meg azt a nevelési területet, melynek a vizsgálatát a munkaközösség által összeállított szempontok alapján, az intézményben kialakított hospitálási rend szerint végeztünk el. Ennek értelmében az alábbi nevelési területek óvodai megvalósításának eredményességét vizsgáltuk a különböző korosztályokban: Környezeti nevelés - a környezettudatos szemléletmód kialakítása Anyanyelvi nevelés Mozgásfejlesztés Vizuális kultúra fejlesztése A tevékenységekben megvalósuló tanulás szervezése Az összegző értékelésre, a tapasztalatok megosztására, fejlesztendő területek meghatározására minden évben nevelőtestületi értekezleten került sor. Kézműves munkaközösség működtetése Minden évben más-más célokat, feladatokat határoztunk és valósítottunk meg. A gyakorlati megvalósításnak aktív részesei voltak a technikai dolgozók is. Dévayné Csomor Brigitta munkaközösség vezető kreativitása tartalmassá, változatossá tette a munkaközösség munkáját. A közösség alkotó tevékenységének hatására: Megszépült óvodánk belső környezete (évszakok változását követő dekoráció az aulában, gyermekrajzok kiállításához új faliújság, új függönyök a folyosókra, mosdókba, öltözőkbe). Új technikákat tanulunk meg (gyertyaöntés, márványozás, szalmabábkészítés). A karácsonyvárást megelőzően kopogtatókat, adventi koszorúkat készítettünk. Gyöngykagyló napi dekorációkat felújítottuk gumilap felhasználásával. Dekorációkhoz, vizuális foglalkozásokhoz felhasználható ötleteket gyűjtöttünk, és osztottunk meg egymással. Bábcsoport működtetése Bábcsoportunk 5 éven keresztül működött óvodánkban. Sajnos tavalyi évben a pedagógusok gyakori megbetegedése és az egyéb óvodai programok miatt nem tudtuk megvalósítani terveinket. Örömet okozott gyermekeknek, felnőtteknek egyaránt minden egyes előadás. A meseválasztásnál a klasszikus mesék mellett szerepelt kevésbé ismert mese is, de a gyerekektől kapott visszajelzések igazolták a jó választást. 25

26 Az idei nevelési év munkatervében már nem szerepeltettük, de tervezzük, hogy jövőre újra folytatjuk, mert szervezetfejlesztésre is kiváló lehetőséget teremt Gyermekvédelmi tevékenység Óvodánkban a gyermekvédelmi felelős lelkiismeretesen, a lehetőségekhez mérten hatékonyan végzi munkáját. Az alapvető gyermek-, és családvédelmi feladatok ellátása minden óvodapedagógus kötelessége. Figyelemmel kísérik és kiszűrik a hátrányos helyzetű, illetve veszélyeztetett gyermekeket. A veszélyeztetettségre, gyermekbántalmazásra utaló jelek észlelésekor a dolgozóknak azonnali jelentési kötelezettségük van a gyermekvédelmi felelős felé, aki jelzi ezt az óvodavezetőnek Az intézmény kapcsolatrendszere A kapcsolatok kialakításában, ápolásában fontos szempont, hogy elősegítse a nevelési feladatok megoldását, és hatása összhangban legyen a pedagógiai tevékenységgel. Család - óvoda kapcsolata A nevelőmunka hatékonyságát növeli a szülőkkel való kapcsolattartás. A szülői közösség jól működteti demokratikus intézményét, az SZK-t. A törvényi előírásoknak megfelelően élnek véleményezési és egyetértési jogosultságukkal. Család - óvoda kapcsolatában a gyermekek érdekében keressük a szülőkkel az együttműködés különböző formáit. Építünk azokra az értékekre, amelyeket a gyermek otthonról hoz, így próbáljuk a családok életében egyre gyakrabban jelentkező funkciózavarokat orvosolni. Tekintettel vagyunk a családok értékrendjének sokféleségére, tudatosan vállaljuk a családi nevelés kiegészítését, óvodánk mindennapi életébe való betekintéssel. A külső- belső partnerekkel való hatékony együttműködés A belső partnerek közül a gyerekekkel, a dolgozókkal és a szülőkkel egyaránt jó a kapcsolatom. Nyitott, érdeklődő vagyok irántuk. A kollegáimmal jó munkakapcsolatot ápolok, kellő segítséget nyújtok számukra a pedagógiai munkához, támogatom a gyermekek érdekét szolgáló egyéni ötleteket, továbbképzési igényüket. Szívesen segítek bárkinek, bármiben, ami a szakmai munka színvonalát növeli. Tevékeny részese vagyok minden óvodai hagyománynak, programnak. A gyerekekről alapos ismerettel rendelkezem. A kötelező órákon kívül is sokat vagyok a csoportokban. Szeretek közöttük lenni. Rengeteg örömet és energiát adnak. A szülőkkel való kapcsolatomat a kölcsönös bizalom, a tisztelet, az alkalmazkodás és a segítségnyújtás jellemez. Mindig szánok időt arra, hogy ha igényük van személyes beszélgetésre, ezt megtehessék. Sokat tanultam tőlük is. Észrevételeik legtöbbször segítő szándékúak, az összes gyermek érdekét szolgálják. Szerintem jól kezelem a problémás 26

27 szülőket is, a nyugodtság és a szakmai tudás előnyös helyzetet teremt számomra. Eddig minden nehéznek induló beszélgetés eredményesen zárult. Fontos számomra, hogy a különböző óvodai eseményekről, szülőket érintő információkról mindig időben tájékozódjanak a faliújságról, honlapról, vagy a SZMK-n keresztül. Külső partnerek közül: Alkotó, egymást segítő a kapcsolatunk a környező iskolákkal (Ady, Bolyai, Vass). Az elmúlt öt évben több alkalommal vettünk részt iskolai rendezvényeken. Lehetőséget biztosítottunk arra, hogy a Bolyai iskola első osztályosai részt vegyenek óvodai bábelőadáson. Minden évben biztosítjuk a leendő első osztályos tanítóknak, hogy az óvodai élet folyamatában megismerhessék leendő tanítványaikat. A Bolyai iskolásokkal közös Hagyományőrző játszóházat is szerveztünk, ahol óvodásaink és a kisiskolások együttesen próbálhatták ki a régi idők játékszereit. A gyermekek egészségmegőrzése, egészségvédelme érdekében a védőnőkkel és az óvoda gyermekorvosával is jó kapcsolatot ápolunk. A védőnők segítséget nyújtanak a beiratkozáskor, részt vettek az Egészség-hét programjában. Munkájukat a munkatervükben rögzített módon végzik. A KMO gyermekeknek szóló rendezvényein rendszeresen részt veszünk. Minden évben 6 előadáson vettek részt a középső és nagycsoportos korú gyermekek. Kispesti uszodába rendszeresen jár egy-egy csoportunk úszni. Tűzoltóságra a nagycsoportos gyerekek minden évben ellátogatnak, és a tűzoltóság a gyermeknapi rendezvényünkön rendszeresen részt vesz. Mentősökkel szülő révén tartjuk a kapcsolatot, akik szintén bemutatják minden gyermeknapon a mentőautót a gyerekeknek. Mentőorvos egy nevelés nélküli munkanapon elsősegélynyújtó ismereteket nyújtott az óvodai dolgozóknak, hangsúlyt fektetve a gyermekekre jellemző specialitásokra. A fenntartóval az együttműködésünk a szakmaiságra épül. Azt gondolom, hogy jó a kapcsolatunk. A HUSZI munkatársainak segítségére, támogatására, (ha szükségem van rá), minden esetben számíthatok. 27

28 3. VEZETÉSI PROGRAM 3.1. Vezetői elképzeléseim 2010 augusztusa óta vezetem a Kispesti Gyöngykagyló óvodát. Az első évben, mint megbízott vezető, majd a pályázat elnyerését követően kinevezett óvodavezetőként. Ez alatt az időszak alatt megéltem sikereket, kudarcokat, de szerencsére az utóbbiból van kevesebb. A sikerek arra sarkalltak, hogy újból megpályázzam a vezetői állást. Óvónőként és vezetőként is legfőbb érték számomra a gyermek. Az óvodai életünk megszervezésében továbbra is legtöbb időt a játéknak, a mozgásnak, a cselekvési vágy kielégítésének, az ösztönös, természetes kíváncsiságból adódó megismerésnek szentelünk. A pedagógus hivatás gyakorlása során kellő elhivatottsággal, etikus magatartással, egy olyan gyermekközpontú óvodai élet megvalósításán munkálkodunk, amelyben alkalmazkodva a körülöttünk végbement változásokhoz, együtt, csapatként veszünk részt a célok megfogalmazásában és megvalósításában. A gyermeket szerető, tisztelő, elfogadó, gyermek centrikus légkörben, a gyermeki jogok tiszteletben tartásával, harmonikus, biztonságos körülményeket teremtve kívánom továbbra is vezetni az intézményt. Úgy gondolom, rendelkezem olyan szakmai felkészültséggel, hogy vezetői programomat sikerrel megvalósíthassam. Szerencsére olyan munkatársakkal dolgozhatom együtt, akik hasonlóan gondolkodnak, szeretik a munkájukat, és szakmai hozzáértésük biztosítéka a színvonalas nevelőmunkának. Célom, hogy az új dolgozók is a közösségbe beilleszkedve, magas szintű szakmai munkájukkal az óvodánk jó hírnevét megőrizzék. Jó érzéssel éljék meg, hogy szervezetünk tagjai. Fontosnak tartom a demokratikus vezetői módszerek alkalmazását. Munkatársaimat továbbra is be kívánom vonni a döntés-előkészítés és a döntéshozatal folyamatába. Vezető magatartásra vonatkozó elképzeléseim Gyermekközpontú gondolkodásmód Minőségi munka iránti elkötelezettség A külső- belső partnerekkel való hatékony együttműködés Szakmai tudás, folyamatos önképzés Eredményekre, elvárásokra, tapasztalatokra alapozott innováció 28

29 Vezetői munkám kiemelt céljai A hatályos törvények, rendeletek betartásával az óvoda törvényes működésének biztosítása, a biztonságos óvoda megteremtése, a gyermeki-, szülői-, alkalmazotti jogok érvényesítése. Az önértékelési kézikönyvben megfogalmazottak alapján: a tanulás és tanítás, a változások, önmagam, mások és az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása. A Pedagógiai Programban megfogalmazott célok eléréséhez való folyamatos közelítés, a nevelési feladatok, mint óvó-védő, szociális, személyiségfejlesztő feladatok minőségileg biztosított és fejlesztett feladatainak elvégzése. Az intézményi önértékelés, a tanfelügyeleti ellenőrzés, illetve a pedagógus minősítés jogszabályoknak és a belső szabályzóknak megfelelő működtetése. Ezeken a területeken szükséges vezetői funkciók alkalmazása. A folyamatos szakmai önképzés, a hatékony, korrekt vezetői munka. A befogadó szemlélet erősítése nevelőtestület munkájában. Az intézmény működése érdekében a rendelkezésre álló források folyamatos számbavétele, illetve fejlesztése, a pályázati lehetőségek szélesebb körű feltérképezése, kiaknázása a forrásbővítés érdekében. Óvodavezetői feladataim az óvoda zavartalan működése érdekében Továbbra is fontos feladat, hogy sokszínű, színvonalas nevelő munkát végezzünk. A jövőben még karakteresebben jelenjen meg az egyéni arculat, a gyermeki jogok védelme (érdekérvényesítése), a tehetséggondozás, a hátrányok kompenzálása, az integrált óvodai nevelés feladatainak színvonalas ellátása, az óvoda értékrendjének továbbvitele, valamint az innovatív nevelési eljárások megvalósítása. Megtenni minden alkalmas intézkedést annak érdekében, hogy a közösségi szabályok kialakítása, a közösségben elvárható viselkedési normák és a gyermeki méltóság összeegyeztethető legyen. Óvodánk képes legyen értékeit, eredményeit hosszútávon megtartatni, ugyanakkor kínáljon megoldást a problémák kezelésére. Támogatni kell az egészséges életmód kialakítása érdekében az egészségfejlesztő programokat, a mindennapi testedzést, az úszásoktatás lehetőségét. Kiemelten kezelni a környezeti neveléssel járó feladatok végrehajtását, elősegítve ezzel a környezettudatos szemléletformálást. Folyamatos figyelmet kell fordítanunk óvodaudvarunk felújítására, az előírásoknak megfelelő játékeszközök folyamatos karbantartására, javítására, új eszközök beszerzésére. 29

30 A partnerközpontú, versenyképes működés érdekében az óvoda kiemelten kezelje a minőségen alapuló szemléletet és a folyamatos, hatékony együttműködés fenntartását. Kiemelt ünnepség szervezése 2019-ben az intézmény fennállásának 35. évfordulóján Működési feltételek Gazdálkodási célok, feladatok Az intézmény működéséhez szükséges pénzügyi fedezetet a Budapest XIX. kerület Kispesti Önkormányzat Képviselő-testülete által előirányzott intézményi költségvetési keretből biztosítom, betartva a törvényességi szabályokat. Ezt lehetőségeinkhez mérten alapítványi forrásból egészítjük ki. Kiemelt feladatunk a takarékos gazdálkodás folytatása annak érdekében, hogy előbbre lépjünk az eszközbővítés és az intézmény korszerűsítése terén az elkövetkezendő években. Hosszútávú feladat továbbra is a költségvetést kímélő megoldások felkutatása, a külső források, - szponzorok, szülői támogatások, pályázatok - megtalálása, és az alapítvány sikeres működtetése. Megfontolt beosztásra, gazdálkodásra törekszem; és ezt elvárom az intézmény valamennyi dolgozójától. Az óvoda állagának és eszközeinek megóvása minden kolléga felelőssége. Ennek érdekében kiemelten kell kezelnünk a köz tulajdonával való bánásmódot. Az intézmény gazdasági helyzetéről munkatársaimat tájékoztatom. A költségvetéssel kapcsolatos döntések előkészítésében a vezető helyettesek véleményére, javaslataira számítok. CÉL FELADAT MÓDSZER /ESZKÖZ A szakmai értékek megőrzéséhez és továbbfejlesztéséhez az anyagi szükségletek biztosítása. Az óvoda gazdaságos és hatékony működtetése A kötelező eszköznormára fordítható összeg célszerű felhasználása A dologi költségvetés átgondolt tervezése Szakmai eszközök, játékok, könyvtár bővítése. Udvari játékok, eszközök bővítése, felülvizsgálata, javítása, cseréje. Épület és a berendezési tárgyak karbantartása vizesblokk, elektromos hálózat korszerűsítése, fsz.-i aljzat javítása. Nyílászárók cseréjének folytatása Fontossági sorrend felállítása. Az intézményre lebontott összeg pontos felhasználása. Költségvetés Pályázatok Külső támogatók Szülői segítség Alapítvány Fenntartói támogatás Költségvetés Pályázatok Szülői segítség Alapítvány Felújítási terv Karbantartási terv Eszköznorma 30