SZÜLŐI KÉRDŐÍV 1. MATEMATIKA KÉRDŐÍV 2. MATEMATIKA TANÉV ELEJI FELMÉRÉS 3. MOTIVÁCIÓS KÉRDŐÍV 4. TANULÓ KÉRDŐÍV 5.

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "SZÜLŐI KÉRDŐÍV 1. MATEMATIKA KÉRDŐÍV 2. MATEMATIKA TANÉV ELEJI FELMÉRÉS 3. MOTIVÁCIÓS KÉRDŐÍV 4. TANULÓ KÉRDŐÍV 5."

Átírás

1 MELÉKLETEK SZÜLŐI KÉRDŐÍV 1. MATEMATIKA KÉRDŐÍV 2. MATEMATIKA TANÉV ELEJI FELMÉRÉS 3. MOTIVÁCIÓS KÉRDŐÍV 4. TANULÓ KÉRDŐÍV 5. SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY - SZÜLŐI KÉRDŐÍV 6. MIP 7. MIP 8 SPSS- OUTPUT 9. NIKI NAPLÓJA, INTERJÚK 10. ETT 11. MATEMATIKA I. SNI 8. ÉVFOLYAM- KOOPERATÍV TANULÁS MATEMATIKA II. GEOMETRIA SNI 8. ÉVFOLYAM EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV

2 SZÜLŐI KÉRDŐÍV 1.

3 Szülői kérdőív 1. számú melléklet 1. Általános elégedettség az iskolával. 2. Az iskola felszereltsége megfelelő. 3. Az iskola környezete biztonságos. 4. Szerintem a vezetés hatékony ebben az iskolában. 5. Szerintem ebben az iskolában biztosított a magas szintű képzés. 6. Nincs semmiféle előítélet a gyermekem pedagógusaiban. 7. Szerintem jól képzett pedagógusok kezében van a gyermekem ebben az iskolában. 8. A jövője szempontjából hasznos dolgokkal foglalkozik a gyermekem ebben az iskolában. 9. Az iskola segíti a gyermekem pályaválasztását. 10. Az iskola megfelelő kihívásokat biztosít a gyermekem számára a tanuláson kívüli területeken is (pl. sport, zene ). 11. Személyes törődést kap a gyermekem ebben az iskolában. 12. A pedagógusok fel tudják kelteni a gyermekem érdeklődését. 13. Az iskola tanárai rendszeres tanulásra ösztönzik a gyermekemet. 14. A pedagógusok teljes odaadással foglalkoznak a gyermekemmel. 15. A követelmények támasztásánál a gyermekem egyéni képességeit is figyelembe veszik a pedagógusok. 16. A pedagógusok többet foglakoznak a gyermekemmel, ha nem teljesít úgy, ahogy tudna 17. Szívesen jár a gyermekem ebbe az iskolába. 18. Úgy gondolom elegendő ismerettel rendelkezem az iskolában folyó munkáról. 19. Tudom, hogy mit várnak el ebben az iskolában a gyermekemtől. 20. Egyetértek azokkal az elvárásokkal, amiket a gyermekem elé állítanak ebben az iskolában. 21. Ebben az iskolában a képzés színvonala megfelel az általam igényeltnek. 22. megfelelőnek tartom a gyermekem iskolai terhelését. 23. Az iskola pedagógusai tartják velem a kapcsolatot. 24. Elegendő tájékoztatást kapok a gyermekem képességeivel kapcsolatban. 25. Részletes értékelést kapok a gyermekem teljesítményéről. 26. Ha szükséges el tudom érni a pedagógusokat. 27. Lehetőségem van arra, hogy bekapcsolódjak az iskola különböző tevékenységeibe. 28. Azt kaptuk eddig ettől az iskolától, amit vártunk. Mutatók: Középpontban a motiváció: 16, 20, 25, 28. Középpontban a diák: 3, 5, 6, 7, 22. Középpontban a teljesítmény: 2, 8, 9, 26, 27. Középpontban az elismerés: 4, 18, 29. Középpontban a tanár: 1, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 21, 23. Középpontban az iskola: 12, 24.

4 MATEMATIKA KÉRDŐÍV 2.

5 Matematika önértékelő kérdőív 8. Kérlek, hogy töltsd ki ezt a kérdőívet! A neved nem kell ráírni! 1. Mit gondolsz, hányasra írtad a dolgozatodat? (Karikázd be az osztályzatot!) 2. Mennyire volt nehéz a felmérés? (Karikázd be a megfelelő számot!) nagyon nehéz volt nehéz volt nem volt könnyű, de túl nehéz sem könnyű volt Elegendő volt e a felkészülésre szánt idő? (Karikázd be a megfelelő számot!) 1. elegendő volt a tanórai felkészülés 2. a tanórákon és a tanulószobán kívül otthon is tanultam 3. a kötelező felkészülésen túl más is segített tanulni 4. csak a házi feladatokat készítettem el 5. néha nem készítettem a házi feladatot 6. a tanórán sokszor lemaradtam a munkámmal, a csoportom segített 7. sokszor kapott kevesebb pontot a csoportom miattam 4. Elegendő volt e az idő a felmérés megírására? (Karikázd be a megfelelő számot!) kevés volt lehetett volna több megoldottam volt időm átnézni Válaszd ki azt az arcot, amelyik a hangulatodat legjobban kifejezi! Köszönöm a munkád!

6 MATEMATIKA TANÉV ELEJI FELMÉRÉS 3.

7 Név: Dátum:.. Tanév eleji felmérés 8. évfolyam Elérhető pontszám/ elért pontszám 1. Írd le számjegyekkel! a) harminchatezer- négyszázhatvankilenc: 1/ b) kilencvenkétezer hét: 1/ c) százhetvennégyezer háromszázöt: 1/ d) kettőszázezer kettő: 1/ 2. Folytasd a megkezdett sorozatokat 5-5 elemmel! Tedd ki a relációjelet, s állapítsd meg, hogy mennyivel változik a sorozat két szám közötti távolság! / / 3. Írd be a számok szomszédait! 12/ egyes tizes százas ezres Minden jó szám fél pontot ér.

8 4. Kerekítsd a következő számokat! 6/ tízesre százasra Ezresre Minden jó válasz 1-1 pontot ér. 5. Írd a megadott fogalmakat a megfelelő helyre! 3/ Törtvonal, nevező, számláló Ábrázold a számegyenes darabon a megadott törteket! 4/ a) Háromnegyed b) fél c) négynyolcad d) négy negyed Ez az ábra segít a gondolkodásban! 0 1

9 7. Kati kapott egy tábla csokoládét. A 12 cikkből álló csoki felét ette meg először, de nagyon finom volt a csokoládés s azután a maradék harmad részét is megette. a) Hány cikk csokija maradt? b) A maradék csoki hányad része az egésznek? Színezéssel ábrázold! Kék színnel ábrázold a felét először! 1/ Ezután pirossal ábrázold a megmaradt rész harmad részét! 1/ Katinak cikk csokija maradt. 1/ A maradék cikk csoki az egésznek a része. 1/ 8. Végezd el a kijelölt műveleteket! 6/ 3 / 4 + = 4 / 4 1 / 7 + = 1 3 / 9 + = 1 12 / 3 5 / 3 = 12 / 6 9 / 6 = 4 / 8 2 / 8 = 9. Szerkeszd meg az alábbi szögeket! Szögenként 3-3-pont. 9/ a) 30 0 b) 60 0

10 c) Rajzolj egy 70 0 os szöget, majd felezd meg! 4/ 11. Másold le a megfelezett részt! 3/ 12. Szerkessz háromszöget az alábbi adatokkal! 10/ a = 68 mm Szakaszok: b = 34 mm ß = 76 0 vázlat: Szerkesztés:

11 (A szakaszok 1-1pontot, a vázlat 3 pontot, a szerkesztés 5 pontot ér!) 13. Felezz meg egy 63 mm-es szakaszt! 2/ 14. Végezd el a kijelölt műveleteket! 11/ (Az első feladat 3pont, a második feladat 3 pont, a harmadik feladat 2 pont és a negyedik feladat 3 pont.) 15. A kapott eredményt rendezd csökkenő sorba! 4/ 16. Norbi édesanyja a következő élelmiszereket vásárolta. Hány forintot fizetett? 8/ fél kg citrom Ft 1 kg citrom: 248 Ft 25 dkg málna Ft 10 dkg málna: 46 Ft 30 dkg mandula Ft 10 dkg mandula: 70 Ft 1 kg banán Ft 1 kg banán: 269 Ft 50 dkg mandarin Ft 1 kg mandarin: 348 Ft Összesen Ft-ot fizetett.

12 100/ Százalékos teljesítmény: % Érdemjegy:

13 MOTIVÁCIÓS KÉRDŐÍV 4.

14 Motivációs kérdőív fogalmazás Szempontok 1. Általában a véleményem a tanulásomról. 2. Véleményem adott tantárgyakban nyújtott jó vagy rossz eredményemről. 3. Véleményem a tanítási órákról. 4. Véleményem a napköziben, vagy a tanulószobán történő tanulásomról. 5. Az iskolán kívüli tanulási tevékenységemről a véleményem. 6. Sikereim kudarcaim. MELLÉKLET MOTÍVUMOK 5. évfolyam 5/1 - legkönnyebb a matek, meg a nyelvtan, meg a tesi, meg a rajz - legnehezebb az angol - a legkönnyebb a tesi II. 2. 5/2 - jól tanulok, sikerül a legkönnyebb feladatokat megoldani II a legnehezebb tantárgyam az angol II. 2 - a tanárokat szeretem, főleg Olgi nénit III az olvasás a legnehezebb otthon III évfolyam 6/1 - nem tudok írni IV. 5 - nem tudok olvasni - rosszul dolgozok - buta vagyok 6/2 - én úgy érzem, hogy azért jól tanulok II.3. - a földrajzot szeretem, meg az irodalmat azért, mert könnyebben megjegyzem a verseket. A matematikát is szeretem. II.1. - A délelőttöt szeretem, mert akkor minden jól megy, és aktívabbnak érzem magam, mint délután. II. 3.

15 6/3 6/4 6/5 6/6 - A napközit is szeretem, mert mindent megtanulok, itthon kipihenhetem magam. II Esténként otthon szoktam gyakorolni, és hétvégén is. III szeretem a matekot és az úszást II.1. - a matek jó, nagyon jó - szoktam tanulni otthon II. 3? - hétvégén olvasok, matekozok III. 1? - gyakorolnom kell a földrajzot III anyanyelv a legjobbik meg a földrajz, meg ének - hát tanulok, meg picit rajzolok, meg beszélgetek egy picit IV semmi, nem szeretem a napközit. Szeretnék hazamenni 12 órakor III játszani szoktam otthon, meg videót nézni, meg pici, ha van időm tanulok IV.2. - A matek, a föci, a töri nekem könnyű. II Nem nagyon szeretem a délutáni tanítást. III Hétvégén számítógépezek és tanulok, amit nem nagyon szeretek a neyelvtant és a helyesírást III Nekem még sokat kell tanulnom I Én nagyon de nagyon szeretem a matekot, a történelmet és a földrajzot. II Nekem könnyű a matek. II Szeretek nagyon tanulni. II Én tanulom szombaton a matekot, történelmet és a földrajzot. II évfolyam 7/1 - Szeretem az iskolát, mert jó órák vannak. II Minden órát szeretek, kivéve a matematikát. - Azért nem szeretem a matekot, mert nem értem a szorzást, osztást. IV Elegendő időm van a tanulásra és meg tudom csinálni a házi feladatokat. II.2. - Otthoni tanulásban néha az anya segít a háziban, ha nem értem. - A matek a kudarcos órám, mert nem értem a szorzás, osztás és nem jól teljesítek benne. A többiből jól teljesítek. Főleg a nyelvtanulásból. II Szeretek az iskolában tanulni. II. 3. 7/2 - Én nem szeretek tanulni, de azért tanulok, mert van egy célom, meg segítségem. Van egy kitűzött cél; pl. egy jogosítvány, pirszing, telefon. III Szeretek tanulni az iskolában, de iskolán kívül nem szeretek tanulni, mert ciki. II Jók az órák, szeretek tanulni, jó itt minden. II.2. - Napköziben sok mindent csinálok, kinn vagyunk, tanulunk, verekedünk. - Iskolán kívül csak keveset szoktam tanulni, mert vagy nem érek rá, vagy nem akarok tanulni. IV Sikerem akkor lesz, ha a félévi bizim 3-as, 4-es lesz, akkor le tudom tenni a jogosítványt és akkor motorozok. III. 9.

16 7/3 - Szeretem az iskolát, mert a versek olyan jól mennek. II Én csak az iskolában szeretek tanulni és otthon nem. IV Nekem a természet és a földrajz nem megy. - Nekem a matematikában és az irodalomban van valamennyi sikerem. - Szeretem az angolt. - Szeretem a rajzot és a technikát. - Sikereim, kudarcaim van valamikor a földrajzban. - Iskolán kívül nem szeretek tanulni. - Napköziben valamennyire megy a tanulás. IV. 2X2 7/4 7/5 - Nem szeretem a földrajzot. IV Szeretem a történelmet, természetismeretet, irodalmat,. - Jó, jó, szeretem II Jól tudok itt tanulni. II Matematikát nagyon szeretem, meg vagyok elégedve. - Történelmet soha nem értem meg. IV Hazamegyek, megtanulok otthon. - Mindig napköziben megtanulok. - Jó veletek, mindig jó. III. 2, 4.. 7/6 - rosszul - az Éva néni jó tanár III.5, IV.1. 7/7 7/8 - Jó ebben az iskolában, mert sokat lehet tanulni. Vannak rendes tanárok, meg vannak szigorú tanárok. A tantárgyakat nagyon kedvelem, de a történelmet meg a földrajzot nem szeretem. Nagyon kedvelem Éva nénit, mert ő a legjobb tanár. A tanulószobán nagyon kevés az idő a tanulásra. De azért így is jó. Otthon nagyon keveset tanulok. Történelmet azt nagyon nem szeretem, mert abból nagyon rossz jegyeim vannak. Matekot nagyon szeretem, meg a testnevelést. Ennyit tudok írni. II. 2., III Szeretem az irodalmat, mert a versek olyan jól mennek. Igaz, hogy nem szeretek tanulni még otthon sem. Még a természet sem megy annyira. Matematikában nem annyira megy a számolás. Iskolába nem szeretek menni. Én szeretem a rajzot, mert olyan könnyű. Az iskolában sikereim és kudarcaim is vannak. Sikereim a rajz, földrajz, matek, irodalom Kudarcaim a testnevelés, természet, magyar. II.2., III.1.,, IV. 1. 7/9

17 - Jó az egész tanulás és azt szeretem, amikor bulizunk, vagy szórakozunk, játszunk, a tanulással jóban vagyok csak néha nehéz, és ezért otthon szeretnék tanulni. - Én nagyon - nagyon szeretem és a tanáraim, és jól tanít és meg vagyok velük elégedve. Valamikor rosszul, valamikor jól tanulok. - Kevés. Legalább egy órát kéne tanulni és jobban megértenénk, de így is jó. - Napköziben kevés az idő. Legalább fél háromtól négyig kellene tanulni. Az udvaron nem lehet semmivel játszani, csak sétálni és beszélgetni. - Jól szeretek tanulni és jobban megértek mindent. - Ha valaki vissza k zik, akkor megtépázom, de különben senkivel semmi bajom. II. 3., III. 1., III. 3., IV.3. 7/10 - Jól, azért mert néha van kedvem tanulni, néha meg nincs. IV.1. - A matekot azért, mert szeretek számolni. Magyart, mert sokat beszélünk könyvekről, versírókról. Természetet nem szeretem. Történelem jó, mert sokat írunk. Ének nagyon szeretem. Angol szeretem, mert jól beszél Anna néni. - Nem mindig jók az órák, mert sokat beszélnek. - Nem jó a napközi, mert nincs idő rá, hogy eleget tanuljak. - Otthon szoktam tanulni, ha ráérek. - Sikerem semmiben sincs, csak az ének meg a tesi. Kudarc minden tantárgyból szerintem. II. 1-2., IV.1., évfolyam 8/1 Általában jó szoktam lenni. Tanszobán jó szoktam lenni, de kicsit rossz. Tantárgy: magyarból jó vagyok. Matematika kettes vagyok vagy hármas. Földrajzból is négyes. Természetiből hármas. Ének négyes vagyok. Úszásból jó szoktam lenni. Rajzból jó vagyok. Tanulószobán tanulok rendesen. Gyakorolok a feleletre, az órára. Felmondom a tanárnak a amiből felelek. Vagy a dolgozatra. Versfelmondásra is gyakorolok. Gyakran megdicsérnek a tanulószobán. Mindig megírom a házi feladatokat. Az összes házi feladatot megírom a tanulásra. Elolvasom a házit a holnapi órára. Megbeszélem a padtársammal a házit, mait írni kell a másik órára. A Himnuszt kell tanulni. Töri felmérőre. A feleletre is, mindenre. A matek a kudarcom. Természeti a sikerem, és a töri, földrajz, magyaron is jó vagyok. III.2-3., IV.1. 8/2 Én általában változatos szoktam lenni. De tanulószobán rosszabb vagyok a Krisztivel együtt.. magyarból gyenge vagyok, de a szövegértésben közepes vagyok. Odafigyelek az órákon. Matematikából nagyjából közepes vagyok. De lehet hogy jobb, lehet hogy rosszabb, de nem biztos. Földrajzban viszont nagyon odafigyelek. A történelem nagyon érdekel engem, ezen belül is az első és a második világháború kezdete és vége. És napjaink történelme is érdekel. A természeti is érdekel és várom a biológiát. A tanárok nagyon fel tudnak húzni, de vannak kivételek is. Főleg ha rossz kedvem van. Az iskolán belül tanulok, az iskolán kívül csak gyakran A suliban nagyon sok kudarcom volt és iszonyú kevés sikerem. II. 1-2., IV. 1. 8/3

18 Általában én mondjuk jól tanulok, csak a matematika nem megy úgy, ahogy kéne. A többi tantárgy elég jól megy. Csak a matematika nem megy, pedig a matekot is gyakorolom, otthon van gyakorló füzetem, amiben tudok gyakorolni. Például szoktam benne tanulni a szorzást, kivonást, osztást, összeadást. Csak azt nem értem, miért nem megy, és ezért rosszul érzem magam, mert amikor nem megy, nem tudok valamit belül ideges vagyok. 2. Magyarból szerintem jó vagyok, mert értem és elég könnyűek a feladatok. Hát a matematikát mondjuk valamikor értem, de nem mindig értem. Rajzból szerintem elég jó vagyok és szeretek is rajzolni. Természetismeretből nem annyira jó vagyok, ezt érzem is. Énekből szerintem nagyon jó vagyok, nagyon. II. 2., IV.1. 8/4 A legtöbb órán figyelek, ha nagyon muszáj. Amúgy magyarból jó vagyok nagyjából. De leginkább hülyéskedek. Matekon van, amikor el szoktam aludni. Amúgy leginkább tanulok. Matekból elég jó vagyok. A törit azt inkább hagyjuk. Amúgy töriből nagyon rosszul állok. Én a föcin inkább alszok. Amúgy jól állok. Technikán elég jó vagyok és az órán is figyelek. Éneken nem szoktam figyelni. Amúgy rosszul állok. Nekem amúgy a természeti a kedvencem, mert szoktunk kísérletezni. Rajzon figyelek. Ha kell. Tanulószobát azt útálom!!!!!!! Az iskolán kívüli tanulást nem szeretem. Csak akkor, ha sport is az! Mert én imádok kosarazni és konditerembe járni! Sosincs nekem sikerem! Kudarc inkább van! II. 1-2., III.4., IV.1. 8/5 Általában jól tanulok. Néhány tantárgyból azért vagyok jó, mert érdekel és értem, például földrajz, nyelvtan, irodalom, matek. Valamennyi tantárgyból valamit azonban nem értek. Például rajz, tesi természet. Tanítási órákon matekból mindent tudok. Éneket nem szeretem. Délután nincs kedvem tanulni, de egyszer kétszer tanulok. Iskolán kívül is tanulok egy kicsit. Néhány tantárgyból például matekból néhány feladatot értek és hamar megtanulok. Azonban nehezen értek meg néhány feladatot matekból és természetből. II. 1-2., IV. 1. 8/6 1. Én általában nagyon nem értem a matematikát. Próbálok haladni a többiekkel, de még sokat kell gyakorolni ahhoz, hogy úgy tanuljak, ahogy ők. 2. Én földrajzból állok jól. Matematikából kicsit gyengébben állok. Természetismeretből is nagyjából jól állok.

19 Magyar órát nagyon szeretem,,mert sok költőről beszélünk, vagy írunk. Történelem az is jó l állok, vagy megpróbálok. A rajz is nagyon jó, csak néha olyan nehéz dolgot kell megrajzolni, hogy nem tudom, de azért jó hogy itt van Olgi néni és tud segíteni nekem meg a többieknek. Ének, az is jó, azt is szeretem. Testnevelés, az is jó, azt is szeretem. Tanulószoba, néha röhögök a Topp Zoli miatt, mert röhögtet, de szoktam tanulni matekot, magyart, stb. a tanulószobán Olgi néni segít nekem, mert néha nem értem a matekot, de néha segít akkor is. Én otthon vagyok apukámnál szoktam tanulni, hiába mondják, hogy nem tanulok, de tanulok. Én anyukámmal szoktam tanulni és kikérdezi tőlem a magyart, matekot. Én mondtam neki, hogy nem értem, de ő megpróbál segíteni. Az iskolában sok sikerem van a versmondásból. A matekból kudarcom van. II , IV. 1. 8/7 Általában én minden órán tanulok. Tantárgy- magyarból hát jó vagyok. Matekból gyenge vagyok. Földrajzból nagyjából jó vagyok, töriből közepes vagyok, nyelvtanból nem tudom, hogy jó vagyok e. rajzból jó vagyok, tesinevelés nagyjából szeretem, természetből közepes vagyok. Tanulószobát útálom. Iskolán kívül útálok tanulni. Nem volt soha sikerem. II. 1-2., IV. 1. 8/8 Általában attól függ, hogy milyen kedvem van. Ha jó kedvem van, akkor tanulok, ha rossz akkor nem. Hát magyarból nagyjából jó vagyok, attól függ, hogy mit csinálunk. Matekból szerintem jó vagyok. Nem kitűnő, de azért jó. Rajzból ma kivételesen rajzoltam. Tesin általában szoktam tesizni, ha nem vagyok felmentve. A technikáról ne is beszéljünk, azon nagyon ritkán szoktam dolgozni. Földrajzból és töriből vagy tanulok, vagy alszok. Ezeken soha nem dolgozok, mert útálom az éneket. Természetet szeretem, mert szoktunk kísérletezni. Nem szoktam túl jó lenni, amúgy is útálom a tanszobát!!! Ha itt vagyok Hát iskolán kívül tanulni? Nem szoktam. Tavaly voltam egy párszor a szépen olvasó és a versmondó versenyen, de valahogy abbahagytam. II.1-2., IV /9 Azért tanulok, hogy legyek valami felnőtt koromban. Magyarból jó vagyok, mert szeretek olvasni, meg érdekel az irodalom és a nyelvtan. Matekból nem vagyok kitűnő tanuló, mert már picit változott a tananyag. Magyar történelem matek- természet földrajz- technika ének úszás Minden házit megcsinálok tanulószobán, ha van benne hiba, akkor kijavítom. Iskolán kívül mindig megcsinálom Voltam már első helyezett helyesírási versenyben. Kudarcom még nem volt, vagy nem emlékszem rá. I. 4., II /10 Én általában szerelek, vagy nézem a tv-t. esetleg pecázok, vagy hallgatom a rádiót, miközben nyomatom a számítógépet.

20 Technikából jónak, matematikából közepesnek, töriből meg elégségesnek érzem magamat. Én majdnem mindig megcsinálom a leckét a tanulószobán. Én otthon nem mindig tanulok. IV.1, 2. I. Internalizált, belső I. 1. A tanulás jelentőségének felismerése I. 2. Tanulás a továbbtanulás miatt II. Belső: Megismerési, érdeklődési motívumok II. 1. Érdeklődés a tanulás tartalma iránt II. 2. Érdeklődés az egyes tanulási tevékenységek iránt II. 3. A tanulás általános szeretete III. Külső motívumok III. 1. Presztizsmotívumok III. 2. Tanulás a felnőttekkel való általános identifikáció miatt III. 3. Tanulás a szülőkért III. 4. Tanulás a tanár miatt III. 5. Tanulás a kellemetlenségek elkerülése miatt III. 6. Tanulás a jegyért III. 7. Tanulás kényszer hatása miatt III. 8. Tanulás tárgyi jutalomért 5. évf./ 2fő 6. évf./6 fő 7. évf./10 fő 8. évf./ 10 fő Említések száma IV. Kedvezőtlen elkerülési

21 motívumok Kategóriák Rangsor Említések összesen I. A tanulás társadalmi és 4 2 egyéni jelentősége II. Megismerési, érdeklődési 1 49 motívumok III. Külső motívumok 3 20 IV. Kedvezőtlen, elkerülő 2 28 motívumok IV. 1. A tanulást akadályozó negatív kognitív és személyiségjegyek IV. 2. Lustaság, a szorgalom teljes hiánya, szórakozás IV. 3. Az iskola kedvezőtlen objektív és szubjektív feltételei IV. 4. Egyéni perspektíva hiánya

22 TANULÓ KÉRDŐÍV 5.

23 tanuló - KÉRDŐÍV Ezt a kérdőívet azért készítettük, hogy megismerjük a véleményedet, igényeidet. Arra törekszünk, hogy a legjobb iskola legyünk. Fejlesztő munkákban a Te segítségedre is szükségünk van! Kérjük, hogy figyelmesen töltsd ki, mert a visszajelzéseitek eredményei nagymértékben segítik a közös céljaink elérését! A VÁLASZADÁS ÖNKÉNTES A kérdőív kitöltése nem kötelező! A kérdőív névtelen NE ÍRD RÁ A NEVED! Nemed: Fiú Lány (Karikázd be!) Hányadikos vagy? Az iskolai osztályzathoz hasonlóan karikázd be azt a számot, miszerint mindent egybevéve, összességében mennyire vagy elégedett az iskolával! Az ötös azt jelenti, hogy nagyon elégedett vagy, az egyes pedig azt jelenti, hogy nagyon elégedetlen vagy. Nagyon elégedetlen Nagyon elégedett A következő kérdésekre is úgy kell válaszolnod, mintha iskolai osztályzatot adnál. Az ötös azt jelenti, hogy teljese mértékben igaz, s az egyes azt hogy egyáltalán nem igaz. Tehát egyestől ötösig osztályozhatsz. ha nem tudod a választ, akkor a 9-es számot karikázd be! Egyáltalán Teljes Nem nem igaz mértékben tudom igaz 01. Tudom mit várnak el tőlem az iskolában Szerintem a mi iskolánkban megvannak a jó teljesítmény eléréséhez szükséges eszközök. 03. Az iskolában minden nap foglalkozhatok azzal, amiben a legjobb vagyok. 04. Az iskolában minden héten megdicsér valamelyik tanárom. 05. A tanáraimat nemcsak a tanulmányi teljesítményem érdekli. 06. Az iskolában segítséget kapok ahhoz, hogy megtaláljam miben vagyok igazán jó. 07. Van beleszólásom az iskolában az engem érintő kérdésekbe. 08. A mi iskolánk légköre olyan, hogy "illik" jól teljesíteni. 09. Nálunk a diákok mindennél fontosabbnak tartják a jó eredmény elérését. 10. Ebbe az iskolába jár a legjobb barátom

24 11. Rendszeresen kapok visszajelzést az iskolában a teljesítményemről. 12. Az iskolában a tanórán kívül is lehetőségem van arra, hogy megfelelően műveljem magam. 13. A tanáraim figyelnek rám A tanáraim számomra hasznos értékelést adnak a munkámról. 15. Tanáraimnak nincsenek velem szemben előítéleteik. 16. Tanáraim érdekessé teszik az órai munkát Tanáraim egyre magasabb színvonalú munkára ösztönöznek. 18. A tanáraim mindig megdicsérnek, ha valamit jól csinálok. 19. Az órán rendelkezésre álló idő nekem általában pont elég a feladatok elvégzésére. 20. Sokszor érzem úgy, hogy szinte magával ragad a tanár előadása. 21. Tanáraim igazságosan osztályoznak A jövőben hasznosítani tudom majd az iskolában tanultakat. 23. Tanáraim felkészülten jönnek az órára Szeretek az iskolában lenni Tanáraim mindenkinek a képességeinek megfelelő feladatot adnak. 26. Otthon is kell tanulnom, hogy jó eredményeket érjek el. 27. Keményen kell dolgoznom az órákon Otthon gyakran foglalkozom önmagamtól olyan dolgokkal, amikkel kapcsolatban valamelyik órán ébredt fel a kíváncsiságom. 29. Az előző tanítási napon volt sikerélményem Amennyiben van még mondanivalód írd le! Elvárásaim, igényeim, stb. KÖSZÖNJÜK, HOGY VÁLASZOLTÁL!

25 SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY - SZÜLŐI KÉRDŐÍV 6.

26 Megkérdezettek: 120 fő Válaszadók: 100 fő Kérdés Szülői kérdőív 2003 KIÉRTÉKELÉS 1. Ön szerint az Arany János Általános Iskola és Nyolcosztályos Gimnáziumba fogyatékkal élő tanulók is járnak? 2. Kérem, osztályozza az alábbi ötfokú skálán, hogy mennyire tartja fontosnak a fogyatékosokkal való foglalkozást! Az ötös jelenti azt, hogy nagyon fontosnak tartja, s az elégtelen azt, hogy egyáltalán nem. 3. Kérem, becsülje meg, hogy Európában a lakosságnak körülbelül hány százaléka él fogyatékossággal? 4. Kérem, becsülje meg, hogy Százhalombatta lakosságának hány százaléka él fogyatékossággal? 5. Mi az Ön véleménye arról, hogy a fogyatékkal élő gyermekeket az iskolában hogyan kell oktatni, nevelni? Az Ön által legmegfelelőbbnek tartott válaszokat jelölje! 5.1. A fogyatékkal élő gyermekeket leghatékonyabban a számukra fenntartott intézetekben lehet tanítani. Válasz Kérem az üres ablakokba tegyen X jelet a megfelelő helyre! Igen 100 Nem % % 15% 17 17% 7 25% % % 15% 13 17% 9 25% nagyon egyet ért egyet ért kicsit ért egyet 9 4. kicsit nem ért 7 egyet 5. nem ért egyet egyáltalán nem 12 ért egyet

27 5.2. A fogyatékkal élő gyermekek nem képesek az épek közé beilleszkedni Az egészséges gyerekeket zavarja az, ha a tanórán ott van a fogyatékkal élő tanuló is A fogyatékkal élő gyermeket ugyanott kell tanítani, ahol az épeket, de külön csoportokban A fogyatékkal élő gyermekek egy részét csak külön lehet nevelni, míg másokat együtt az épekkel Az épekkel együtt is jól tanulhat a fogyatékkal élő gyermek, ha megfelelő segítséget kap. 1. nagyon egyet ért 0 2. egyet ért kicsit ért egyet kicsit nem ért 23 egyet 5. nem ért egyet egyáltalán nem 6 ért egyet 1. nagyon egyet ért 4 2. egyet ért kicsit ért egyet kicsit nem ért 17 egyet 5. nem ért egyet egyáltalán nem 8 ért egyet 1. nagyon egyet ért 9 2. egyet ért kicsit ért egyet kicsit nem ért 5 egyet 5. nem ért egyet egyáltalán nem 0 ért egyet 1. nagyon egyet ért egyet ért kicsit ért egyet 6 4. kicsit nem ért 0 egyet 5. nem ért egyet 0 6. egyáltalán nem 0 ért egyet 1. nagyon egyet ért egyet ért kicsit ért egyet kicsit nem ért 11 egyet 5. nem ért egyet 8 6. egyáltalán nem 0 ért egyet

28 5.7. A testi fogyatékosokat könnyebben lehet együtt tanítani, mint az értelmi fogyatékosokat. 6. Kérem, hogy jelölje be az alábbi skálán, hogy mennyire tartja Ön fontosnak azt, hogy együtt neveljék az ép és a fogyatékkal élő gyermekeket? 7. Kérem, jelölje be az alábbi skálán, hogy mennyire valósul meg az együttnevelés Százhalombattán! Az ötös jelenti azt, hogy teljes mértékben, s az elégtelen azt, hogy egyáltalán nem. 8. Mennyire ért Ön egyet az alábbi kijelentéssel? A fogyatékkal élő gyermekeknek sokkal több segítségre van szüksége ahhoz, hogy sikeres legyen a tanulmányaiban, ezért sokkal több anyagi támogatásra is szüksége van. (Eszközök, egyéni fejlesztő foglalkozások, több személyes törődés, több szakember együttes munkája, stb.) 9. Mennyire ért ön egyet a következő állítással? 9.1. Százhalombattán még hosszú időnek el kell telnie ahhoz, hogy az emberek igazából befogadják a fogyatékkal élő embereket. 1. nagyon egyet ért egyet ért kicsit ért egyet kicsit nem ért 8 egyet 5. nem ért egyet 5 6. egyáltalán nem 0 ért egyet 1. nagyon egyet ért 4 2. egyet ért kicsit ért egyet kicsit nem ért 4 egyet 5. nem ért egyet egyáltalán nem 0 ért egyet nagyon egyet ért egyet ért kicsit ért egyet 0 4. kicsit nem ért 0 egyet 5. nem ért egyet egyáltalán nem 0 ért egyet 1. nagyon egyet ért egyet ért kicsit ért egyet 0 4. kicsit nem ért 0 egyet 5. nem ért egyet egyáltalán nem 0 ért egyet

29 9.2. A város sokat tesz a fogyatékkal élő emberekért, de még ez is nagyon kevés Ez a város megfelelően gondoskodik a fogyatékkal élő emberekről A város képviselő testülete megfelelően gondoskodik a fogyatékkal élők ellátásáról 10. Személyesen is támogatom a fogyatékkal élők szervezeteit. 11. Soha nem támogatnám a civil szervezeteket, mindenki gondoskodjon a saját családjáról. 1. nagyon egyet ért 7 2. egyet ért kicsit ért egyet kicsit nem ért 0 egyet 5. nem ért egyet egyáltalán nem 0 ért egyet 1. nagyon egyet ért 6 2. egyet ért kicsit ért egyet kicsit nem ért 15 egyet 5. nem ért egyet egyáltalán nem 0 ért egyet 1. nagyon egyet ért 5 2. egyet ért kicsit ért egyet kicsit nem ért 7 egyet 5. nem ért egyet egyáltalán nem 4 ért egyet Igen 32 Nem 68 Igen 13 Nem 87 Ha a gyermekem barátkozna egy fogyatékkal élő tanulóval, akkor örülnék neki, mert sokat tanulhatna a barátságban nem tartanám örvendetesnek, de nem tiltanám nem engedném, hogy fogyatékos gyermekkel barátkozzon teljesen természetesnek venném, hiszen a fogyatékkal élő ember is ember. Igen 83 Nem 17 Igen 67 Nem 33 Igen 67 Nem 33 Igen 68 Nem 22

30 Megjegyzéseim: Köszönöm a munkáját! Dr. Nagypatakiné Hajzer Anna

31 MIP 7.

32 Intézményvezetés Szabályozás eljárásokban Sorszám Jelzés Tartalmi meghatározás Eljárás neve A pedagógiai program felülvizsgálata Stratégiai tervezés Az intézmény éves munkájának tervezése Adatgyűjtés, tapasztalatgyűjtés az értékeléshez, fejlesztéshez Éves tervezés Vezetői ellenőrzés A szervezeti kultúra felmérése, fejlesztése Irányított önértékelés Az intézmény működésének, szabályozásoknak és a partneri elvárásoknak való megfelelés és a szükséges módosítások feltárása. A. J. Á. I. és Ny. G. éves értékelése

33 A fejezet tartalmára vonatkozó belső szabályozások Tartalmi rész A szabályozás neve A szabályozásban hol található Az SZMSZ célja SZMSZ SZMSZ IV.1.2. Az intézmény meghatározása Alapító Okirat Magában Jogi status HPP HPP/II. Tanulói jogviszony meghatározása HPP HPP VI./8. Az intézmény munkarendje SZMSZ VI. fejezet Pedagógiai Program SZMSZ VII. fejezet A tanítási, képzési idő, a tanórán kívüli foglalkozások szervezeti formája és rendje. A nevelőtestület és a szakmai munkaközösségek A pedagógiai munka belső ellenőrzésének rendje. Indikátorrendszer SZMSZ SZMSZ HPP SZMSZ VIII. fejezet IX. fejezet VI. fejezet X. fejezet

34 A fejezet tartalmára vonatkozó külső szabályozás Tartalmi rész Szabályozás Hol található Igazgató hatásköre Közoktatásról szóló törvény Intézmény munkarendje Közoktatásról szóló törvény 40. Pedagógiai program Közoktatásról szóló törvény Tanórán kívüli foglalkozás Közoktatásról szóló törvény 53. szervezeti formája, rendje Nevelőtestület Közoktatásról szóló törvény Szakmai munkaközösségek Közoktatásról szóló törvény 58. Tanítási év rendje Közoktatásról szóló törvény 52

2 1. 5 2. 2.1. 2.2. A

2 1. 5 2. 2.1. 2.2. A Tartalomjegyzék Fenntartói MIP-ből az intézményünkre vonatkozó feladatok 2 1. Az Arany János Iskola minőségpolitikai nyilatkozata 5 2. Minőségirányítási rendszer.5 2.1. Minőségcélok.5 2.2. A vezetés felelőssége.6

Részletesebben

A teljeskörű önértékelés célja

A teljeskörű önértékelés célja 1. Számú Általános Iskola 2440 Százhalombatta, Damjanich út 24. Levélcím: 2440 Százhalombatta, Pf.:23. Telefon/fax:23/354-192, 23/359-845 E-mail: egyesisk@freemail.hu TELJESKÖRŰ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

Részletesebben

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA ZSÁMBÉKI PREMONTREI KERESZTELŐ SZENT JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2010. 1 Minőségirányítási Program Intézmény

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h. Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek

Részletesebben

MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁ OS ISKOLA 2490 PUSZTASZABOLCS, MÁTYÁS KIRÁLY U. 14. Telefon/Fax: (25)-273-017 titkárság E-mail: jaaiskola_p@drotposta.hu OM azonosító: 030098 Comenius 2000

Részletesebben

Gyakornoki szabályzat

Gyakornoki szabályzat A Budapest XIX. kerület Gábor Áron Általános Iskola Gyakornoki szabályzat 2007 Célja: az intézményben gyakornoki időt teljesítő pedagógus, valamint segítői feladatainak, hatásköreinek és juttatásának szabályozása

Részletesebben

ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT

ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT Érvényes: 2015. 09.24-től A szabályzat és az önértékelés jogi alapja 1. A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény (64-65., 86-87 ) 2. A nevelési- oktatási intézmények

Részletesebben

Montágh Imre Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és EGYMI. OM azonosító: 038541

Montágh Imre Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és EGYMI. OM azonosító: 038541 Montágh Imre Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és EGYMI OM azonosító: 038541 2100 Gödöllő Dobó Katica utca 2. Tel/Fax: 06/28 514-005, 06/28-414-984, e-mail:

Részletesebben

A Minőségirányítási Program végrehajtásának értékelése

A Minőségirányítási Program végrehajtásának értékelése Mecsekaljai Óvoda és Általános Iskola A Minőségirányítási Program végrehajtásának Készítette: Jónásné Csalódi Éva Csirke Ernő Főigazgató 2011/2012. tanév Az intézményi Minőségirányítási Programban megfogalmazott

Részletesebben

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

Vezetői ellenőrzési terv

Vezetői ellenőrzési terv Kossuth Lajos Evangélikus Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 3525 Miskolc, Dayka G. u. 4. Tel.: 46/509-120; Tel./fax: 46/345-830 www.eklg-miskolc.sulinet.hu Kossuth Lajos

Részletesebben

A MISKOLCI GÖRÖG KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA MIN!SÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA

A MISKOLCI GÖRÖG KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA MIN!SÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA A MISKOLCI GÖRÖG KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA MIN!SÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA MIN!SÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM 2 Az intézmény neve és címe: MISKOLCI GÖRÖG KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA 3527 Miskolc, Soltész Nagy Kálmán

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI ÉVES TERV

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI ÉVES TERV RÁBATAMÁSI MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA 9322 RÁBATAMÁSI, SZENT ISTVÁN U.47. INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI ÉVES TERV 2015-2016-os tanév RÁBATAMÁSI, 2015-2016-os tanév Bevezető 1. Az Intézményi Önértékelési Éves

Részletesebben

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL. TANÉV 1 Bevezető Iskolánk minőségirányítási politikájának megfelelően ebben a tanévben is elvégeztük partnereink elégedettségének mérését. A felmérésre

Részletesebben

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése a Gallup Intézet nyilvános, bemért kérdőívei és feldolgozási módszere szerint Tanulói elégedettség kérdőívének kiértékelése Törpe tanulói

Részletesebben

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik. 2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.

Részletesebben

1. Szent István Római Katolikus Általános Iskola bemutatása

1. Szent István Római Katolikus Általános Iskola bemutatása 1. Szent István Római Katolikus Általános Iskola bemutatása Egészen biztosra vehető, hogy a XIV-XV. században a plébánia-székhelyeken országszerte volt iskola. Ahol plébánia volt, ott a katolikusok elemi

Részletesebben

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához A projekt megvalósításának időtartama 8 hónap. A projekt időszak: 2012.04.01 2012.11.30. Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához m á j u s A projekt végrehajtásának előkészítése. Támogató

Részletesebben

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM. Újlaki Általános Iskola 1023 Budapest, Ürömi u. 64. Minőségirányítási Program

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM. Újlaki Általános Iskola 1023 Budapest, Ürömi u. 64. Minőségirányítási Program MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM Intézmény neve: Készítette: ÚJLAKI ÁLTALÁNOS ISKOLA Gábor Áron igazgató vezetésével Kolozsyné Grech Judit Hancsók Anita Alkalmazotti közösség jóváhagyásának dátuma: 2009.június

Részletesebben

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős

Részletesebben

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE. MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ DOKUMENTUM Utolsó hétfő 11 00 / hónap

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE. MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ DOKUMENTUM Utolsó hétfő 11 00 / hónap 4..sz. MELLÉKLET. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE 1. A belső kommunikációs rendszer 1.1. Az intézményen belüli információáramlás szóbeli formái: MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ

Részletesebben

K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a

K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a Szent Mihály Görögkatolikus Általános Iskola OM azonosító: 201584 4254 Nyíradony, Árpád tér 10. K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a 10. számú melléklet a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008

Részletesebben

MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV

MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV 1. PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV Atkár, 2012. június 15. Készítette: Tősér Gyuláné minőségügyi csop. vezető Minőségügyi beszámoló Intézményünkben minden kolléga

Részletesebben

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés 4. MEGVALÓSÍTÁSI TERV 4.1. OKM matematika 6. és 8. évfolyam Feltárt probléma A 6. és 8. évfolyamos tanulók OKM matematika teljesítménye szignifikánsan az országos átlag alatt van. Elérendő cél Az Országos

Részletesebben

Minőségirányítási Program

Minőségirányítási Program Minőségirányítási Program Intézmény neve: Jókai Mór Általános Iskola 1163 Budapest, Tiszakömlő u. 31-35. Készítette: Bohus Mihály igazgató Sinka Márta Alkalmazotti közösség elfogadta: 2007.03.28. Fenntartói

Részletesebben

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE . AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE 1. A belső kommunikációs rendszer 1.1. Az intézményen belüli információáramlás szóbeli formái: MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ DOKUMENTUM 1.

Részletesebben

Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS

Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS Az első lépések Felhasznált dokumentum: Önértékelési kézikönyv ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA 2015 (OH) Készítette: Bártfai Lászlóné tanügyigazgatási szakértő, szaktanácsadó

Részletesebben

1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. Tanító Közoktatás vezetői szak Közoktatási

Részletesebben

IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI

IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI IV/1. Az általános iskolai oktatásban és a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásában a kerettanterv szerint oktatott

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

A partneri elégedettség és igény elemzése

A partneri elégedettség és igény elemzése Szentistváni Általános Művelődési Központ Baja A partneri elégedettség és igény elemzése (szülők és tanulók) 211 Készítette: MICS 1 Bevezetés A mérés amely egyéb, mint a kísérletező személy kölcsönhatása

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü

Részletesebben

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. Projektmenedzser, szakmai megvalósítók

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. Projektmenedzser, szakmai megvalósítók 1 A projekt megvalósításának időtartama 8 hónap. A projekt időszak: 2012.03.01 2012.10.31. Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. A projekt végrehajtásának előkészítése, szakmai megvalósítók

Részletesebben

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL Hargita Megye Tanácsa RO-530140 Csíkszereda, Szabadság tér 5. szám Tel.: +4-0266-207700, Fax: +4-0266-207703, info@hargitamegye, www.hargitamegye.ro FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL A román nyelv és

Részletesebben

Weöres Sándor Általános Iskola és AZTI mérés-értékelési rendszere

Weöres Sándor Általános Iskola és AZTI mérés-értékelési rendszere Weöres Sándor Általános Iskola és AZTI mérés-értékelési rendszere A nevelő-oktató munka iskolánkra vonatkozó mérés-értékelési és minőségirányítási rendszerének kialakítása, amely hatékonyan segíti a nevelési-oktatási

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS MOLNÁRNÉ DR. STADLER KATALIN SZAKMAI SZAKÉRTŐ TÁMOP-3.1.8. KIEMELT UNIÓS PROJEKT A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE Minősítés Tanfelügyelet Pedagógus, vezető, intézmény

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1, A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Egyetemet végzett pedagógus Szakvizsgázott pedagógus Tanár Tanító Napközis

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége

Részletesebben

Gyakornoki felkészítés programja

Gyakornoki felkészítés programja Gyakornoki felkészítés programja Intézmény: A program érvényessége: Készítette: Jóváhagyta: Bedőné Fatér Tímea mentor Készült a gyakornok pedagógussal egyeztetve.. gyakornok Különleges körülmény, melyhez

Részletesebben

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége,

Részletesebben

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján KÖZZÉTÉTELI LISTA A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2. Beiratkozás ideje, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján Ádám Jenő Általános Iskola Gárdonyi Géza Tagiskola Szuhakálló 3731 Bajcsy-Zsilinszky Endre út 47. OM azonosító szám:

Részletesebben

2011/2012. Különös közzétételi lista: Végzettség Szakképesítés Tanított osztályok és tantárgyak Közoktatás vezető Szakértő

2011/2012. Különös közzétételi lista: Végzettség Szakképesítés Tanított osztályok és tantárgyak Közoktatás vezető Szakértő Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgy-felosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8.

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8. INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8. ISO 9000 FÓRUM XXII. NEMZETI KONFERENCIA Balatonalmádi, 2015. szeptember 17. ISOFÓRUM XXII. NK A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE Minősítés Tanfelügyelet

Részletesebben

Közzétételi lista 2014/2015

Közzétételi lista 2014/2015 Közzétételi lista 2014/2015 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához VÉGZETTSÉG

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA PERESZTEG

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA PERESZTEG KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA PERESZTEG Az iskola neve: ÁLTALÁNOS ISKOLA PERESZTEG Az iskola címe:9484 PERESZTEG Fİ u.76 Az iskola OM azonosítószáma: 030679 Személyi feltételek Pedagógusok

Részletesebben

Különös közzétételi lista:

Különös közzétételi lista: Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai

Részletesebben

ESEMÉNYNAPTÁR 2012/2013.

ESEMÉNYNAPTÁR 2012/2013. ESEMÉNYNAPTÁR 2012/2013. IDŐPONT ESEMÉNY FELELŐS augusztus 22. 9 óra bejelentkezés tanév rendje személyi változások tárgyi feltételek alakulása pályázatok tantárgyfelosztás pedagógiai program módosítása

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Petőfi Sándor Tagiskola Komoró Közzétételi Lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. Tanító Fejlesztő pedagógus /szakvizsga/

Részletesebben

Intézményi Minőségirányítási Program

Intézményi Minőségirányítási Program Intézményi Minőségirányítási Program Salgótarjáni Központi Általános Iskola Hatályba lépésének időpontja: 2009. Tervezett felülvizsgálat időpontja: 2014. Intézményi Minőségirányítási Program Tartalomjegyzék

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015.

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Iskolai végzettség További

Részletesebben

Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere

Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere Előterjesztés a Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Közoktatási Minőségirányítási Programjában meghatározottaktól való eltérés

Részletesebben

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény végrehajtásáról 10. A tájékoztató rendszer és a köznevelési intézmények közzétételi listája 23. (1) A nevelési-oktatási

Részletesebben

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista i Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2013/2014. tanév Pedagógus végzettsége Pedagógus szakképzettsége

Részletesebben

A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ

A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ Módszerek A sportiskolai rendszer témafeldolgozása és kutatása során két fő módszert alkalmaztunk: az egyik a dokumentumelemzés,

Részletesebben

Herendi Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 8440 Herend Iskola u.8. Intézményi Minőségirányítási Program

Herendi Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 8440 Herend Iskola u.8. Intézményi Minőségirányítási Program 1 Herendi Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 8440 Herend Iskola u.8 Intézményi Minőségirányítási Program Készítette: Schindler Lászlóné Igazgató Módosítva: 2008. augusztus 29. 2 Jóváhagyta:

Részletesebben

A TANÉV FELADATAINAK ÜTEMEZÉSE

A TANÉV FELADATAINAK ÜTEMEZÉSE A TANÉV FELADATAINAK ÜTEMEZÉSE 1. Tanév előkészítése: 2015. augusztus 21-től augusztus 31-ig 2. Alakuló-értekezlet: 2015. augusztus 25. 8.00 óra (kedd) 3. Iskolai javítóvizsgák lebonyolítása 2015. augusztus

Részletesebben

Tisztelt Oktató! Tisztelt Pedagógus Kolléga!

Tisztelt Oktató! Tisztelt Pedagógus Kolléga! Tisztelt Oktató! Tisztelt Pedagógus Kolléga! Az alábbi kérdőívben állításokat fogalmaztunk meg a pedagógusok, oktatók elégedettségére vonatkozóan. Örömünkre szolgálna, ha észrevételeivel, javaslataival

Részletesebben

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1.A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. tanító,

Részletesebben

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület

Részletesebben

qwertzuiopőúasdfghjkléáűíyxcvbnmq wertzuiopőúasdfghjkléáűíyxcvbnmq wertzuiopőúasdfghjkléáűíyxcvbnmq

qwertzuiopőúasdfghjkléáűíyxcvbnmq wertzuiopőúasdfghjkléáűíyxcvbnmq wertzuiopőúasdfghjkléáűíyxcvbnmq q I Közvetett partneri elégedettség SIOK Fekete István Általános Iskola Ádánd 2012.01.23. Bertáné Szakálas Andrea - 2 - SIOK Fekete István Általános Iskola Ádánd Minőségirányítási munkánk 2011-2012. tanév

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM r. 8. (6) bekezdés kötelezi az intézményeket az ún. különös közzétételi lista megjelentetésére. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége

Részletesebben

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR A KÖZNEVELÉSI RENDSZER PEDAGÓGIAI, SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE LSP_TK102G4. HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

Részletesebben

Intézményi Belső Önértékelési Rendszer Szabályzat

Intézményi Belső Önértékelési Rendszer Szabályzat Intézményi Belső Önértékelési Rendszer Szabályzat SZÁMÁRA) alapján írta és szerkesztett anyag (szerkesztette: www.ovodaiszakerto.hu) Oldal 1 Tartalomjegyzék 1. ALAPADATOK... 3 2. JOGSZABÁLYI HÁTTÉR...

Részletesebben

BESZÁMOLÓ A PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET PARTNEREI KÖRÉBEN VÉGZETT MÉRÉSEK EREDMÉNYÉRŐL

BESZÁMOLÓ A PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET PARTNEREI KÖRÉBEN VÉGZETT MÉRÉSEK EREDMÉNYÉRŐL BESZÁMOLÓ A PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET PARTNEREI KÖRÉBEN VÉGZETT MÉRÉSEK EREDMÉNYÉRŐL Terület: tanulmányi versenyekkel való elégedettség a 006-007. tanévben Partnerek: versenyző tanulók (II. kör:

Részletesebben

Iskola és diákönkormányzat egymás mellett

Iskola és diákönkormányzat egymás mellett Iskola és diákönkormányzat egymás mellett Előadó: Petróczi Gábor igazgató, közoktatási szakértő címzetes főiskolai docens Ságvári Endre Gimnázium, 3700 Kazincbarcika Jószerencsét u. 2. Tel: 48-510-050,

Részletesebben

ERKEL FERENC MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM ALAPFOKÚ MŰVÉSZEOKTATÁSI INTÉZMÉNY. Tatabánya. Dezső Marianna igazgató. Tatabánya, 2004. május 30.. PH.

ERKEL FERENC MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM ALAPFOKÚ MŰVÉSZEOKTATÁSI INTÉZMÉNY. Tatabánya. Dezső Marianna igazgató. Tatabánya, 2004. május 30.. PH. ERKEL FERENC ALAPFOKÚ MŰVÉSZEOKTATÁSI INTÉZMÉNY Tatabánya MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM PH. Dezső Marianna igazgató Tatabánya, 2004. május 30.. Tartalomjegyzék I. FEJEZET AZ ISKOLA MINŐSÉGPOLITIKÁJA A minőségirányítási

Részletesebben

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM 2010. FELSŐVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SUKORÓI TAGISKOLA

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM 2010. FELSŐVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SUKORÓI TAGISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM 2010. FELSŐVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SUKORÓI TAGISKOLA Tartalomjegyzék: Bevezetés...4. 1. Az intézmény minőségpolitikája...4. 1.1. Székesfehérvár Megyei Jogú Város önkormányzati

Részletesebben

Minőségirányítási Program

Minőségirányítási Program PITYPANG UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA Minőségirányítási Program 2009 Tartalomjegyzék 1. ÁLTALÁNOS RÉSZ... 3 1.1 AZ INTÉZMÉNY RÖVID BEMUTATÁSA... 3 1.2 A FENNTARTÓI ÖMIP-BŐL INTÉZMÉNYÜNKRE VONATKOZÓ FELADATOK...

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához:

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. - a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

Részletesebben

Kelemen Gabriella Pedagógiai szakértő RPI kelemen.gabriella@reformatus.hu

Kelemen Gabriella Pedagógiai szakértő RPI kelemen.gabriella@reformatus.hu Hálát adok a Krisztus Jézusnak, a mi Urunknak, aki megerősített engem, mert megbízhatónak tartott, amikor szolgálatra rendelt. 1Tim 1,12 Kelemen Gabriella Pedagógiai szakértő RPI kelemen.gabriella@reformatus.hu

Részletesebben

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége.

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége. Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.). MKM rendelet 8 (6) bekezdése kötelezi az intézményeket arra, hogy szülőket tájékoztassák az eredményességükről, felkészültségükről, a személyi feltételeihez kapcsolódó

Részletesebben

Partnerközpontú működés (Ez a dokumentum az IMIP része) Sorszám:

Partnerközpontú működés (Ez a dokumentum az IMIP része) Sorszám: Változásköteles példány! Partnerközpontú működés (Ez a dokumentum az IMIP része) Sorszám: Módosítási szám: 1 Készítette:...... Dévényi Györgyné Dr. Vas Rezső nevelési igazgatóhelyettes igazgató Hatálybalépés

Részletesebben

Eredmények 2 0 1 0 / 2 0 11.

Eredmények 2 0 1 0 / 2 0 11. Eredmények S z ü lői elégedettségi kérdőív 2 0 1 0 / 2 0 11. A kérdőívek száma 250 213 200 150 100 93 50 0 kiadott kitöltött 2 Az Ön gyermeke 60 56 50 40 34 30 20 10 0 fiú lány nincs válasz 2 3 A kérdőív

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási

Részletesebben

SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola

SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA Lévay József Tagiskola Az Oktatási Hivatal 2010. április 14-én kelt értesítése alapján a 2009. évi országos kompetenciamérés eredményeihez viszonyítva a Lévay

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Különös közzétételi lista Kápolnásnyéki Vörösmarty Mihály Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola Verebi Végh János Tagiskolája 2477 Vereb, Berényi u.4.. OM: 030175 2015/2016. tanév 1.

Részletesebben

DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA. Hajdúsámson, 2012. szeptember. Készítette: Módis Tamás

DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA. Hajdúsámson, 2012. szeptember. Készítette: Módis Tamás II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4251 Hajdúsámson, Kossuth u. 2-8. 52/590-400 Fax: 52/590-407 hsamsonisk@t-online.hu DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

Részletesebben

Gábor Áron Általános Iskola. AZ ISKOLAI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM TANÉV VÉGI ÉRTÉKELÉSE 2009/2010. tanév

Gábor Áron Általános Iskola. AZ ISKOLAI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM TANÉV VÉGI ÉRTÉKELÉSE 2009/2010. tanév Gábor Áron Általános Iskola AZ ISKOLAI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM TANÉV VÉGI ÉRTÉKELÉSE 2009/2010. tanév Budapest XIX. kerület 2010. június 24.. igazgató I. Partner igény és elégedettség vizsgálatok A Gábor

Részletesebben

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény végrehajtásáról 10. A tájékoztató rendszer és a köznevelési intézmények közzétételi listája 23. (1) A nevelési-oktatási

Részletesebben

A Türr István Gimnázium és Kollégium Munkaterve a 2014/2015-ös tanévben. Augusztus

A Türr István Gimnázium és Kollégium Munkaterve a 2014/2015-ös tanévben. Augusztus A Türr István Gimnázium és Kollégium Munkaterve a 2014/2015-ös tanévben Augusztus Augusztus 18. Augusztus 21. Augusztus 21-22 Augusztus 21-25. Augusztus 26. Augusztus 27. Augusztus 28. Vezetőségi értekezlet

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: A nevelő szakképzettsége / végzettsége.

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: A nevelő szakképzettsége / végzettsége. Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. - a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

Részletesebben

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM Kossuth u. 2. sz. Hatályba lépés időpontja: 2007. szeptember 1. 1 Tartalomjegyzék INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM...1 I BEVEZETÉS A FENNTARTÓ MINŐSÉGPOLITIKÁJÁBAN

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér: A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

Részletesebben

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2013/2014-es tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2013/2014-es tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2013/2014-es tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége,

Részletesebben

Szülők és pedagógusok körében végzett. vezetői értékelés (2015)

Szülők és pedagógusok körében végzett. vezetői értékelés (2015) Szülők és pedagógusok körében végzett vezetői értékelés (2015) A közoktatási intézmények vezetőinek munkáját a megbízatásuk során két alaklommal kell az intézmény pedagógusainak és a tanulók szüleinek

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Iskolai végzettsége Szakképzettsége Tanított tárgyai 1. egyetem közgazdász tanár gazdasági ismeretek

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére

ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Iktató szám: Sz-481/2011. ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére Tárgy: A József Attila Általános Iskola és AMI Helyi

Részletesebben

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája Az iskola pedagógusainak végzettsége, szakképzettsége: Sorszám végzettség Tantárgyfelosztás

Részletesebben

Asbóth Sándor TKSZK Aktuális minőségcélok 2011. Aktuális minőségcélok. Vezetők 2011-11. Pedagógusok 2011-11

Asbóth Sándor TKSZK Aktuális minőségcélok 2011. Aktuális minőségcélok. Vezetők 2011-11. Pedagógusok 2011-11 Aktuális (minőség) céljaink Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium 1. A jelenlegi tanulólétszám megtartása (növelése) Aktuális minőségcélok Sorszám Minőségcél Felelős, határidő Vezetők

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA. 1. Pedagógusok iskolai végzettsége tantárgyanként. testnevelés szakos tanár

KÖZZÉTÉTELI LISTA. 1. Pedagógusok iskolai végzettsége tantárgyanként. testnevelés szakos tanár KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. Pedagógusok iskolai végzettsége tantárgyanként Pedagógus végzettsége: biológia- testnevelés szakos tanár magyar nyelv és irodalom szakos tanár, felsőfokú informatikai végzettség testnevelés

Részletesebben

PARTNERI IGÉNY- ÉS ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS. Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 2010.06.15. [Ide írhatja a dokumentum alcímét]

PARTNERI IGÉNY- ÉS ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS. Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 2010.06.15. [Ide írhatja a dokumentum alcímét] PARTNERI IGÉNY- ÉS ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS [Ide írhatja a dokumentum alcímét] Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 2010.06.15. Készítette: Magyar Andrea, Török Dezsőné LI TARTALOM A PARTNERI IGÉNY- ÉS ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS

Részletesebben