Magyar nyelv tanmenet. 7. osztály Óraszám: 72 óra
|
|
- Marika Nemes
- 4 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Magyar nyelv tanmenet 7. osztály Óraszám: 72 óra Kapcsolódó feladatok: - Válogatás a matematika-logika B programcsomag elemeiből - Differenciált és kooperatív tanulásszervezés folyamatos alkalmazása - Egyéni elkészülés, önálló tanulás támogatása a belső vizsgára (képelemzés, témafelvetés ) - IKT eszközök, internetes források, weboldalak alkalmazása - Kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal való foglalkozás tehetségfejlesztés tanórákon kívüli időkeretben versenyekhez igazodva, egyéni tanrend szerint felzárkóztatás tanórákon kívüli időkeretben, egyéni tanrend szerint SNI tanuló (diszgráfia) támogatása a szakértői véleményben megfogalmazottak szerint (lásd alább) - A félév végén a tanulók egyénre szabott, árnyalt szöveges (fejlesztő célú) értékelést kapnak a tantárgyból. Jóváhagyta:
2 A tanmenet az alábbi, tantervben megfogalmazott nevelési, - és fejlesztési célokat, tanulói kompetenciákat támogatja: Az információ felismerése (azonosítása), visszakeresése, értékelése, tárolása, előállítása, bemutatása és cseréje szintén nagy jelentőséget kap, mint pl. a digitális tartalomalkotás és -megosztás, továbbá együttműködés az interneten keresztül. Fontos cél a nyelvről tanult ismeretek mélyítése, a nyelv szerkezetének, változó egységeinek megfigyelése mondat- és szövegépítő eljárásokkal. Tanulási képesség szempontjából ő maga is képes legyen az önálló vázlatkészítés különféle eljárásaira. Folyamatos célunk a törekvés az egyszerű, érthető, hatékony közlésre, a mások számára is érthető, nyelvileg igényes beszédre, megfelelő artikulációra. Tantárgyi fejlesztési ink: mondatfonetikai eszközök, a beszéd zenei elemei, testbeszéd, önismeret, tudatos beszédformálás, együttműködés a beszédpartnerrel, képességfejlesztés írásban, olvasásban, szövegértésben. Ismeretszerzés a hozzászólás, felszólalás, köszönetnyilvánítás, viszonyszók, mondatszók, szóösszetételek, szószerkezetek, különírás, egybeírás témakörökben. A foglalkozások során fejlesztendő átfogó kompetenciaterületek: Kognitív: önálló ismeretszerzés, kommunikáció, figyelem, emlékezet, kreatív gondolkodás, asszociáció, fantázia, információkezelés, problémakezelés, logikai képesség, rendszerezés, ismeretek átadása, olvasás, fogalmazás, ábraolvasás, kombinatív képesség, problémamegoldó képesség, képesség, absztrakciós képesség, információ keresése, ok-okozati összefüggések feltárása, Személyes: önfejlesztés, teljesítményorientáció, elkötelezettség, kezdeményezőkészség, önbizalom, önkontroll, rugalmasság, önálló tanulás, önérvényesítés, véleményalkotás, érzelmi tudatosság ( önszabályozás, önfejlesztés, önmegismerés, felelősségvállalás, önállósodás, felelősségvállalás, öntevékenységi vágy, egészségvédelem Szociális: szervezőkészség, alkalmazkodás, tolerancia, konfliktuskezelés, kommunikáció, kapcsolatépítés, érdekérvényesítés, segítőkészség, türelem, empátia, tolerancia, értékek képviselete, felelősségvállalás, szabálykövetés, segítségnyújtás A tervezett foglalkozások során előtérbe kerülő egyéb képességek: önálló információszerzés (az internetes feladat során, keresőprogram támogatásával) információk szűrése (a hallgatónak ki kell választania a számára releváns információkat a keresőprogram által felkínált lehetőségek közül, illetve a honlapok tartalmi elemeiből) helyzetmegoldás (meg kell találniuk a lehetőségét annak, hogy hogyan oldják meg majd a programjukhoz kapcsolódó helyszínt, tájékoztatást, és utazást) digitális eszközhasználat (Word, Internet használat, prezentálás stb. során) fókuszált figyelem, összpontosítás (a saját feladatok eredményes elvégzésénél) rövidtávú emlékezet (szükségük lesz átmeneti információk tárolására a memóriában a tervező munka során) képzelet (a ráhangoló feladatnál, a megadott keretszituációban,) közvetlen, kétirányú, verbális kommunikáció (ráhangoló feladatnál, prezentálás és reflexiók során) tervezőképesség, előrelátás (a kártyákon szereplő feladatokhoz kapcsolódó tervezőmunka során)
3 önfejlesztés (saját terveik tökéletesítésével, a helyzetmegoldásokkal, prezentálással) Alakítandó attitűdök: A ráhangoló feladatok és prezentációs feladatok megoldása, valamint reflektálások megélt tapasztalatai során: a motiváció, kognitív kapacitás megőrzése, fenntartása, a pozitív beállítódás, a pontosságra törekvés valamint a attitűd kerül a középpontba. Kiemelt figyelmet igénylő tanuló: 1 fő diszgráfiával küzd. Esetében az alábbi egyéni bánásmódra törekszem: helyesírás és külalak értékelése alól felmentett, írásbeli munka esetén csak a tartalom értékelése történik. Kevesebb írásbeli feladatot old meg, vagy hosszabb felkészülési idő biztosítok a számára. Hosszabb írásbeli it (tételek) számítógéppel oldhatja meg, egyes (esszé, elbeszélő jellegű) feladatok szóban történő előadása. Főbb taneszközök (tanév során bővülhet): Antalné Szabó Á. Raátz J.: Magyar nyelv és kommunikáció tk. és mf. Szabó Kálmán: Helyesírási szöveggyűjtemény NT Cs. Nagy Lajos: Nyelvtani elemzési gyakorlókönyv Felvételi feladatsorok c. kiadvány kötetei (MRO, Homonnai és társa, Maxim kiadók) Magyar nyelv és irodalom gyakorlókönyv (Klett kiadó) Hajas Zs.: Helyesírási feladatgyűjtemény Egyet értünk? Egyetértünk! Helyesírási gyakorló feladatok Katona G.: Jobb leszek nyelvtanból Böszörményi Cs.: Szókincsbővítő munkafüzet Magyar értelmező kéziszótár (Szerk.: Pusztai Ferenc) Akadémiai Kiadó Magyar szinonima szótár (O. Nagy Gábor, Ruzsiczky Éva) Akadémiai Kiadó O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások Akkord Kiadó, Tantárgyi koncentráció alkalmazandó lehetőségei a tanórákon: magyar irodalom (irodalmi szövegek felhasználása, ritmus), ének zene (ritmus, anyanyelvünk zenéje, ráhangolás), rajz (grafikus ábrázolás), művészetek (szemléltetés, szövegalkotás), informatika (internetes gyakorlók, ráhangolás, prezentációk, kapcsolattartás), matematika (B programcsomagok), földrajz (helyesírás), történelem (évszámok és események, híres személyek neveinek írása) stb A matematika-logika kompetenciaterület fejlesztése a tantárgyban: B programcsomag választott i: 1. modul 5-19 old.: a órákon tervezett 2. modul old.: a órákon tervezett 3. modul old.: a órákon tervezett 4. modul old.: a órákon tervezett 5. modul old.: a órákon tervezett
4 1. Tanulásmódszertan, önálló önálló tanulás tanulás támogatása. támogatása, Ismételjünk! Anyanyelvünkről. A ismétlés kommunikáció. 2. Ismételjünk! A hangok. dással 3. Ismételjünk! A szóelemek. dással 4. Ismételjünk! A szavak. dással 5. Ismételjünk! A szófajok dással a korábban tanult szabálykövetés, magyar nyelvi önálló ismeretek ismétlés a korábban tanult hangtani ismeretek ismétlés a korábban tanult alaktani ismeretek ismétlés a korábban tanult szófajtani ismeretek ismétlés a korábban tanult jelentéstani ismeretek 6. Ismételjünk! Helyesírásunk. ismétlés a korábban tanult A felmérés előkészítése helyesírási ismeretek 7. Ismételjünk! A szövegszerkesztés ismétlés a korábban tanult állomásai. szövegalkotási Felmérés, diagnosztizálás. ellenőrzés ismeretek 8. Anyanyelvünk zenéje. készségfejlesztés a mondat és szövegfonetikai eszközök 9. Anyanyelvünk zenéje. dással 10. Fogalmazási kalauz. A kiselőadás. 11. A hozzászólás és a felszólalás. Szövegalkotási gyakorlat készségfejlesztés a mondat és szövegfonetikai eszközök tanulás, képesség, gyakorlatok helyes kommunikáció, lényegkiemelés önálló probléma gyakorlatok, lényegkiemelés gyakorlatok tervező ejtés, tanulás, megoldás, helyes ejtés, problémamegoldó gondolkodás, lényegkiemelés rendszerezés, teljesítményorientáció, helyes ejtés, készség, artikuláció helyes ejtés, készség, artikuláció készségfejlesztés a kiselőadás készség készségfejlesztés a hozzászólás, felszólalás 12. A szövegtől a hangokig. ismeretbővítés a nyelvi rendszer fölépülése, a mondat és a szöveg 13. A szószerkezetek és típusaik. ismeretbővítés a szószerkezetek fajtái, főbb jellemzőik készség problémamegoldó gondolkodás 14. A szószerkezetek típusai a szószerkezetek fajtái, szövegalkotás Gyakorlás főbb jellemzőik, dással felismerés, alkotás őszi szünet 15. Összegzés, lényeglátás készségfejlesztés ok-okozati
5 összefüggések, rendszerező képesség 16. Az állítmány. ismeretbővítés az igei állítmány lényegkiemelés ismeretek átadása képesség 17. Az állítmány. ismeretbővítés. az igei állítmány 18. Az állítmány. dással ismeretbővítés az igei, a névszói és a névszói-igei állítmány 19. Az alany ismeretbővítés a határozott és a határozatlan alany 20. Az alany. ismeretbővítés az általános alany, az alanytalan mondatok, az egyeztetés 21. Az alany. dással 22. Alany és állítmány az egyszerű mondatokban 23. A tárgy. Az alárendelő szószerkezetek. (A tárgyas szószerkezet.) 24. Tárgyas szerkezetek az egyszerű mondatokban ismeretbővítés, az általános alany, az alanytalan mondatok, az egyeztetés mondatok elemzése, alkotása, az egyeztetés Gyakorlás, mondatelemzés Gyakorlás, mondatelemzés 25. Összefoglalás Gyakorlás, rendszerezés, ismétlés az alárendelő szószerkezetek fajtái, a határozott és határozatlan tárgy a hozzárendelő és alárendelő szószerkezetek, a határozott és határozatlan tárgy alany, állítmány, tárgy és szerkezeteik önálló információszerzés szövegértés szövegalkotás lényegkiemelés ismeretek átadása képesség önálló információszerzés ok-okozati összefüggések, rendszerező képesség képesség helyes önálló tanulás készség, okokozati összefüggések, rendszerező képesség 26. Témazáró dolgozat ellenőrzés a fenti témakör teljesítményorientáció, 27. Dolgozatjavítás értékelés, önértékelés dolgozatfeladatok ejtés, önismeret, önfejlesztés, reflektív gondolkodásmód,
6 téli szünet 28. Állítmány, alany és tárgy., ismétlés Mondatrészek és szószerkezetek a mondatban 29. Állítmány, alany és tárgy. Mondatrészek és szószerkezetek a mondatban dással, ismétlés mondatelemzések, szerkezeti ábrák, kifejező eszközök mondatelemzések, szerkezeti ábrák, kifejező eszközök 30. A határozós szószerkezetek. ismeretbővítés a határozós szószerkezetek fajtái és kifejezőeszközei 31. A helyhatározós és időhatározós szószerkezet. 32. A módhatározós és állapothatározós szószerkezet. 33. Az eszköz - és társhatározós szószerkezet. 34. Az ok- és célhatározós szószerkezet. ismeretbővítés a helyhatározó az időhatározó ismeretbővítés a módhatározó, állapothatározó készség, készség, ismeretek átadása, rendszerező képesség készség, ismeretbővítés az eszközhatározó ismeretbővítés az ok- és a célhatározó szövegértés és alkotás, 35. Mondatelemzések. Gyakorló óra határozós szószerkezetek 36. Az eredet- és eredményhatározós szószerkezetek. ismeretbővítés az eredet- és eredményhatározó, készség, szókincs, ismeretek átadása, problémamegoldás
7 37. A részeshatározós szószerkezet. ismeretbővítés a részeshatározó készség 38. Az egyéb határozós szószerkezetek. 39. Az állandó határozós szószerkezet. 40. Hogyan használjuk a határozós szószerkezeteket? 41. Határozós szószerkezetek az egyszerű mondatban Differenciált dással 42. Fogalmazási kalauz. A köszöntés és a köszönetnyilvánítás. Összegzés, lényeglátás 43. Mit tanultunk a határozókról? Összefoglalás ismeretbővítés a fok-mérték és hasonlító határozó, számhatározó kommunikáció, szövegértés és alkotás, ismeretbővítés az állandó határozó problémamegoldó gondolkodás, szövegalkotás, ismétlés készségfejlesztés ismeretbővítés ismétlés, rendszerezés a határozós szószerkezetek használata, e a köszöntés, köszönetnyilvánítás formái a fenti témakör elemei 44. Témazáró dolgozat ellenőrzés a határozós szószerkezetek rendszerező képesség, önálló tanulás, rendszerező képesség, elemző gondolkodás, helyesírás szókincs, készség, képesség, ismeretek átadása rendszerező rendszerező képesség, önálló tanulás, készség, teljesítményorientáció, önismeret, önfejlesztés, reflektív gondolkodásmód, 45. Jelzős szerkezetek, minőségjelző ismeretbővítés a jelzők, a minőségjelző kommunikáció, szókincs, szövegértés és 46. A mennyiségjelzős szószerkezet. ismeretbővítés a mennyiségjelző szövegértés és alkotás, kommunikáció,
8 47. A mennyiségjelzős és, a mennyiségjelzős és minőségjelzős szószerkezet. készségfejlesztés minőségjelzős helyes dással alárendelő szószerkezet ejtés, 48. A birtokos jelzős szószerkezet. ismeretbővítés a birtokos jelző szövegértés és alkotás, 49. Belső vizsgára készülünk ismeretbővítés, 50. Belső vizsgára készülünk ismeretbővítés, Képleírások, szövegalkotás. Képleírások, szövegalkotás. Hogyan válasszunk műfajt? önálló tanulás, készség, rendszerező képesség, ismeretek átadása, tervezés önálló tanulás, készség, rendszerező képesség, ismeretek átadása, tervezés Tavaszi szünet 51. Az értelmező jelzős szószerkezet. ismeretbővítés az értelmező jelző szövegértés és alkotás, 52. Mit tanultunk a jelzős szószerkezetekről? 53. Mit tanultunk a jelzős szószerkezetekről? 54. A mondatrészekről tanultak a, az egyszerű mondat elemzése, összegzés, összegzés a jelzős szószerkezetek használata a jelzős szószerkezetek használata, ismétlés a mondatrészek, a mondatelemzés technikája, ábrázolás, önálló készség, helyesírás együttműködés tanulás, és ismeretek átadása, önálló tanulás, készség, rendszerező képesség, készség,
9 55. A tanult mondatrészek és szószerkezetek, az egyszerű mondat elemzése, ismétlés a mondatelemzés technikája, szószerkezetek, ábrázolás 56. A mellérendelő szószerkezetek. ismeretbővítés a mellérendelő szószerkezetek fajtái probléma megoldás, készség, kommunikáció 57. A mellérendelő szószerkezetek. a mellérendelő szószerkezetek fajtái önálló dással tanulás, ismeretek átadása 58. Mit tanultunk? összefoglalás. összefoglalás a fenti témakör önálló tanulás, összefüggések felismerése, készség, 59. Témazáró dolgozat ellenőrzés a fenti témakör (jelzők és szerkezeteik) 60. Dolgozatjavítás értékelés, dolgozatfeladatok önértékelés, 61. A szóösszetételek. Az alárendelő szóösszetételek. 62. Az alárendelő szóösszetételek Differenciált dással ismeretbővítés az összetett szó fogalma; az alárendelő szóösszetételek fajtái az alárendelő szóösszetételek fajtái 63. A mellérendelő szóösszetételek. ismeretbővítés a mellérendelő szóösszetételek fajtái 64. A mellérendelő szóösszetételek. dással 65. Az alárendelő szókapcsolatok és szóösszetételek helyesírása. a mellérendelő szóösszetételek fajtái készségfejlesztés a tárgyas, birtokos jelzős és határozós összetételek, a jelentéstömörítő összetételek, a teljesítményorientáció önértékelés, önismeret, önfejlesztés, reflektív gondolkodásmód, szókincs, helyesírás önálló tanulás, szókincs, helyesírás szókincs, helyesírás önálló tanulás, probléma megoldás, készség, önálló tanulás, probléma megoldás,
10 66. A mellérendelő szóösszetételek és szókapcsolatok helyesírása. 67. Mit tanultunk a szóösszetételek helyesírásáról? Differenciált dással szótagszámlálás szabálya önálló ismeretbővítés a szóismétlések, a valódi mellérendelő összetett szavak és az ikerszók szóösszetételek és típusaik tanulás, probléma megoldás, készség, szabályok alkalmazása 68. A mozaikszók. ismeretbővítés a mozaikszók információkeresés, 69. Mit tanultunk? IV. összefoglalás. összefoglalás a fenti témakör 70. IV. témazáró dolgozat ellenőrzés a fenti témakör dolgozati 71. Mit tanultunk ebben az esztendőben? 72. Zárás, összegzés- beszélgető kör a kitűzött célok megvalósulásáról ismétlés a mondatrészek és szószerkezetek, szóösszetételek, szókapcsolatok valamint a kapcsolódó helyesírási, i tudnivalók értékelés, önértékelés, reflektálás a tanév történéseire tanultak alkalmazása teljesítményorientáció, gyakorlatok, mondatelemzések helyes ejtés, rendszerező képesség, kommunikáció, önismeret, önfejlesztés, reflektív gondolkodás,
MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. a osztály
Óra Témakör, tananyag 1. Bevezető óra: ismerkedés az új taneszközökkel 2. Ismétlés: hangtan 3. 4. Ismétlés: a szófajok Ismétlés: szóalaktan 5. Ism.: Az igenevek Tollbamondás 6. Az év eleji tollbamondásértékelése
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam
Óra Témakör, tananyag MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció nyelvművelés Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Megjegyzés 1. 2. 3. Ismétlés: hangtan Ismétlés:
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4.
Óra 1. émakör, tananyag Ismerkedés az új taneszközökkel Ismétlés Hangtani ismeretek MAGYAR NYELV ömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és nyelvhelyesség
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÁLTALÁNOS ISKOLA, FELSŐ TAGOZAT Sorozataink a 2015/2016-os tanévre Mind a magyar nyelv, mind az irodalom tantárgyhoz színvonalas
RészletesebbenMAGYAR NYELVI FELVÉTELI ELŐKÉSZÍTŐ TEHETSÉGGONDOZÁS PROJEKT
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben TÁMOP3.1.4/08/2. 20080121 A fejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános
RészletesebbenBalatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Nyelvtan 7. Tanmenet 2017/2018
Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Nyelvtan 7. Tanmenet 2017/2018 Az OFI által javasolt tanmenetet az osztályra adaptálva és az iskolánk által adott lehetőségekre alapozva átalakítottam.
RészletesebbenFelkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból. Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény
Felkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény Debrecen, 2015. 10. 15. A jó gyakorlat célja Kompetenciaalapú
RészletesebbenMagyar nyelvtan tanmenet 4. osztály
COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály 2013/2014 Tanítók: Tóth Mária, Buruncz Nóra Tankönyvcsalád: Nemzeti Tankönyvkiadó Anyanyelvünk világa 4. osztály
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ
22 Tantárgyi program a magyar nyelv tanításához (8. osztály) TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ Néhány fontos megjegyzés a tanmenetjavaslatok használatához A tanmenet a NAT, a kerettanterv, az
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM TANULÁSMÓDSZERTAN HELYI TANTERV
SZÉCHENYI ISTVÁN MEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZERIPARI SZAKGIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Hajdúböszörmény PEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM... MOLNÁR MAGDOLNA ILONA
Részletesebben5. osztályos tananyag
1. A kommunikáció OSZTÁLYOZÓ VIZSGA TÉMAKÖREI MAGYAR NYELVTAN 2. A kommunikációs kapcsolat 3. A szövegszerkesztés állomásai 4. Az elbeszélés 5. A leírás 6. Jellemzés 5. osztályos tananyag 7. A hangok világa;
RészletesebbenNT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)
NT-11631 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,
RészletesebbenDigitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata
M e g ú j u l á s a k u l c s f o n t o s s á g ú t e r ü l e t e k e n! " M i n d e n k i m á s, e g y e d i é s f o n- t o s, Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata A
RészletesebbenIrodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY Órakeret:36 óra
/ Fejlesztési cél Irodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY :36 óra Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása 11 óra A beszéd zenei eszközei: dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet; beszédhelyzet;
RészletesebbenAz 5 8. osztályos helyi tanterv magyar nyelv és kommunikáció
Az 5 8. osztályos helyi tanterv magyar nyelv és kommunikáció A kerettantervi témakörök Eligazodás a mindennapi élethelyzetekben Az írott nyelv A beszélt nyelv 5. évfolyam A tankönyvi fejezetek címe Ismételjünk!
RészletesebbenHELYI TANTERV. Magyar Nyelv
HELYI TANTERV Magyar Nyelv 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 14 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei,
Részletesebbena 10. osztályban tanult magyar nyelvi és kommunikációs ismeretek anyaggyűjtés, vázlatírás, grafikai szervezők használata
MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 11. TANMENETJAVASLAT (heti 1, évi 37 óra) Taneszközök: Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció 11. tankönyv (NT- 17337) Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit:
RészletesebbenHELYI TANTERV. Nyelvtan
HELYI TANTERV Nyelvtan 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 12 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei, nem
RészletesebbenHelyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
RészletesebbenOsztályvizsga Évfolyam: 8. osztály Írásbeli Időtartam 90p Nyelvi feladatlap
A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK MAGYAR NYELVBŐL A tanulmányok alatti vizsgák szerkezete és az értékelés elvei Osztályozóvizsga Írásbeli Szóbeli Időtartam 45p 10p Aránya az értékelésnél 70% 30% A vizsga értékelése:
RészletesebbenÓraterv. Bedőné Fatér Tímea, magyar nyelv és irodalom. Általános Iskola
Óraterv A pedagógus neve: Bedőné Fatér Tímea Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 7. Az óra témája: Mit tanultunk a határozókról? Összefoglalás Az óra cél- és feladatrendszere:
RészletesebbenA hetedikes tananyag gerincét a mondattan képezi, azon belül az egyszerû mondat szerkezete. Azt tudnunk kell,
Összefoglaló táblázatok Rendszerezd ismereteidet! A kommunikációs folyamat tényezôi, a kommunikációs folyamat, kommunikáció, szövegalkotás, a nyelvváltozatok, a magánhangzók rendszere, a magánhangzótörvények,
RészletesebbenÓraterv. Az óra témája: A hivatali levél
A pedagógus neve: Kovácsné Komáromi Éva Műveltségi terület: Anyanyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 10. A osztály Témakör: Szövegtípusok, stílusrétegek Óraterv Az óra témája: A hivatali levél
RészletesebbenMagyar nyelvtan. 5. osztály. I. félév I. A kommunikáció
Magyar nyelvtan 5. osztály I. félév I. A kommunikáció A hangsúlyozás, dallam, tempó és szünettartás szerepe a beszédben. Alapismeretek a kommunikáció tényezőiről: feladó, címzett, üzenet, kód, csatorna.
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenHELYI TANTERV TANULÁSMÓDSZERTAN A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLY RÉSZÉRE
HELYI TANTERV TANULÁSMÓDSZERTAN A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLY RÉSZÉRE Tanulásmódszertan helyi tanterv alapjai A NAT 110/2012. rendelete alapján, valamint az Oktatáskutató
RészletesebbenÓraterv. Bedőné Fatér Tímea, magyar nyelv és irodalom Általános Iskola
Óraterv A pedagógus neve: Bedőné Fatér Tímea Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 7. Az óra témája: A részeshatározós szószerkezet Az óra cél- és feladatrendszere:
RészletesebbenMilyen modulokat tanítsunk? Dr. Jakab-Szászi Andrea Nagy Márta Milyen modulokat tanítsunk? Márkus Gábor 45 perc
Módszertan Téma Előadó Időtartam Képzés díja, melyhez útiköltség számítandó Kompetenciafejlesztés a hittanoktatásban Dr. Jakab-Szászi Andrea Moduláris tervezés a középiskolai hittanoktatásban avagy: Dr.
RészletesebbenGondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam
Célok, feladatok: Gondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam Heti: 1 óra, Éves: 36 óra - Gondolkodási, tanulási, szociális kompetenciák fejlesztése. - Aktivizáló, kooperatív módszerek elsajátítása.
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium, Kollégium és Általános Iskola Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium, Kollégium és Általános Iskola Helyi Tanterve magyar nyelv és irodalom tantárgyból a nyelvi előkészítő évfolyamon Készítette: a gimnázium magyar szakmai munkaközössége 2018.
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenInformatika évfolyam
Informatika 1-4. évfolyam Heti óraszám: 1.,2.,3. évfolyam 0,5 óra 4. évfolyam 1 óra Az információs és kommunikációs kultúra az oktatás kiemelt fejlesztési területei közé tartozik. Mivel a számítógép felhasználása
RészletesebbenTÁMOP-3.1.4/08/ A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon
TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0031 A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon Projektindító nap - Szent-Györgyi Albert Általános Iskola Szent-Györgyi Albert Általános Iskola 5000 Szolnok, Széchenyi
RészletesebbenGondolkodási kompetencia: Összegyűjtött adatok csoportosítása, rendszerezése. Anyanyelvi kompetencia: Helyzetfelismerés
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4/08/2. 2009-0094 Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata áltál fenntartott intézményekben
Részletesebben2.9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái
2.9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái A nevelők tanulók tanulmányi teljesítményének és előmenetelének értékelését, minősítését elsősorban az alapján végzik,
RészletesebbenA víz szerepe a történelemben
Projektterv A víz szerepe a történelemben Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 7. és 8. évfolyam Készítette: Gerőcsné Berkes Judit Katalin Tiszaújváros, 2015. november 23. A projekt leírása:
RészletesebbenNT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)
NT-11531 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,
Részletesebben2013/14. tanév. 3.osztály
2013/14. tanév Magyar és tanmenet 3.osztály Tanító: Kottyán Dóra, Törzsökné Peske Edina Tankönyv:Földvári Erika munkatankönyv I-II. Földvári Erika munkatankönyv Éves óraszám:148 óra ( heti 4 óra) 1.hét
RészletesebbenFelsős munkaközösség munkaterve. 2016/2017. tanév
Felsős munkaterve 2016/2017. tanév Célok, feladatok A szóbeli kommunikáció erősítése A kommunikációs Az önálló ismeretszerzés képességének Önértékelés, önbecsülés Élmény alapú tanulás, tanítás alkalmazása
Részletesebben7 8. évfolyam. nyelvtan irodalom nyelvtan irodalom 7. évfolyam évfolyam Magyar nyelv 7. évfolyam
7 8. évfolyam A 7 8. évfolyamon a változó és egyre összetettebb tudástartalmakkal is összefüggésben a már megalapozott kompetenciák továbbfejlesztése (azaz megerősítése, bővítése, finomítása, hatékonyságuk,
RészletesebbenJÁTÉKOSLÉT 2014 KÉRDŐÍV eredmények. 4. rész Játékok POZITÍV hatásai
Eötvös Loránd Tudományegyetem, Társadalomtudományi Kar, Szociológia Doktori Iskola Fromann Richárd JÁTÉKOSLÉT 2014 KÉRDŐÍV eredmények 4. rész Játékok POZITÍV hatásai www.jatekkutatas.hu Interdiszciplináris
RészletesebbenÓraterv. Bedőné Fatér Tímea, magyar nyelv és irodalom Általános Iskola
Óraterv A pedagógus neve: Bedőné Fatér Tímea Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 7. Az óra témája: Az eredet-és eredményhatározós szószerkezet Az óra cél- és feladatrendszere:
RészletesebbenTANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenMISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM TANMENET MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM TANMENET MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ a Nemzeti Tankönyvkiadó (Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó) középiskolai magyar nyelv és kommunikáció tankönyvsorozata alapján (00931-1031/1)
Részletesebben2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje.
2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje. Az oktatási folyamat tervezése a központi kerettanterv alapján a helyi tanterv elkészítésével kezdődik. A szakmai munkaközösség tagjai
RészletesebbenTANULÁSI ÉS MUNKAMOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSE 5. SZ. MELLÉKLET Modultematika
TANULÁSI ÉS MUNKAMOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSE 5. SZ. MELLÉKLET Modultematika TÉMA OKTATÓ/TRÉNER ÓRASZÁM 1. CSOPORTÉPÍTŐ TRÉNING MODUL 12 1.1 Önálló bemutatkozás 1.2 Névlánc- egymás nevének ismétlése az ülésrend
RészletesebbenTanári útmutató, módszertan
Tanári útmutató, módszertan Dr. Hibbey oktatószoftverek Digitális magyar nyelvi és kommunikációs feladatgyűjtemény 5-8. osztály Tatabánya, 20. A Dr. Hibbey számítógépes oktatóprogramok kimondottan az általános
RészletesebbenA SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE AZ ERKÖLCSI NEVELÉS SZOLGÁLATÁBAN
A pedagógusképzés átalakításának országos koordinálása, támogatása TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0010 A SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE AZ ERKÖLCSI NEVELÉS SZOLGÁLATÁBAN CZIKE
RészletesebbenSyllabus. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom
I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Syllabus Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom Mai magyar nyelv V. (Mondattan) A tantárgy típusa DF DD
RészletesebbenLATIN NYELV ÉS IRODALOM MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018
LATIN NYELV ÉS IRODALOM MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018 1. A munkaközösség tagjai: Jantos Szilvia Mikulás Rolandné Vassné Técsy Edit 2. Éves munkaprogram: Szeptember OKTV nevezés (szept. 22.) versenyek
RészletesebbenTÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
RészletesebbenTANMENET. Szövegértés-szövegalkotás. Vissza a meséhez! 5.évfolyam
TANMENET Szövegértés-szövegalkotás Vissza a meséhez! 5.évfolyam Készítette: Jóváhagyta: Benedekné Juhász Katalin szaktanár Gubáné Csánki Ágnes igazgató Gödöllő, 2010. január 3. óra tananyag feladat cél
RészletesebbenMagyar irodalom 7. osztály Tanmenet
Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája Készítette: Kulcsár Marianna 2017/2018. tanév Magyar irodalom 7. osztály Tanmenet 2 Bevezetés A tanmenet az EMMI 110/2012 (VI. 4.)
RészletesebbenAZ ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ STANDARDFEJLESZTÉSE
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ STANDARDFEJLESZTÉSE Készítette: Pergel Júlia pedagógia fejlesztő Tartalom I. Standardleírások
RészletesebbenOM azonosító: 201573 GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK. angol, német, Emelt óraszámban angol nyelv oktatása. 20
Az iskola neve: Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium és Kollégium, Általános Iskola, Óvoda Címe: 5200 Törökszentmiklós, Almásy út 1. Telefon/fax: 06-56/390-002 E-mail: tmbercsenyi@gmail.com Igazgató: Kocsis
RészletesebbenMűszaki Könyvkiadó Kft. A 2014/15-ös tanév tankönyvjegyzékére kérvényezett közismereti tankönyvek listája
A 2014/15-ös tanév tankönyvjegyzékére kérvényezett közismereti tankönyvek listája Cikkszám Cím CA 0230 MATEMATIKA 2. TANKÖNYV, elsõ kötet CA 0231 MATEMATIKA 2. TANKÖNYV; második kötet CA 0501B-K MATEMATIKA
RészletesebbenModern hangzatok SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Fuvola tanszak (9-15. életév)
TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 7. ÉVFOLYAM
TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 7. ÉVFOLYAM A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 7. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a szakrendszerű nyelvtanórák tananyagát tartalmazza.
RészletesebbenAz óravázlat elkészítése a tanítási óra tervezése. Óravázlat
Dr. Forgó Sándor Az óravázlat elkészítése a tanítási óra tervezése A szaktanári tervező munka során az óravázlat-készítés, az óra tudatos átgondolására irányul. Az óravázlat tartalmát és formáját a tanár
RészletesebbenHUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenA pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái. Tanulóbarát környezet re épülő
1 A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái Célok Feltételek, szükségletek Mikor? Elvárt eredmény Tevékenységek Tevékenykedtetés-
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
RészletesebbenTEMATIKUS EGYSÉG: Év eleji teendők, statisztikák. TEMATIKUS EGYSÉG: erkölcsi nevelés (2 óra)
Tantárgy: Osztályfőnöki órák Készítette: Szarkáné Gáspár Andrea, Kádár Judit, Imreh László, Nyerges Eszter Osztály: X. évfolyam Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Segédanyagok:
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT
MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT A pedagógus neve: Tarné Éder Marianna Műveltségi terület: tanító Tantárgy: magyar irodalom Osztály: 4. b Az óra témája: "Itt élned, halnod kell " történelmi projekt A kalandozások
RészletesebbenÖsszeállította: Kiss Zoltánné koordinátor az Emberi Erőforrások Minisztériuma és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet közös kiadványa alapján.
Összeállította: Kiss Zoltánné koordinátor az Emberi Erőforrások Minisztériuma és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet közös kiadványa alapján. (www.kozossegi.ofi.hu) Jogszabályi háttér: A nemzeti köznevelésről
RészletesebbenHétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai
Hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai A Pedagógiai Programban foglaltak szerint: 2.11 Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái Követelmények: Számon
RészletesebbenKompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu
Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben IKT kompetenciák Farkas András f_andras@bdf.hu A tanítás holisztikus folyamat, összekapcsolja a nézeteket, a tantárgyakat egymással és a tanulók személyes
RészletesebbenAz egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények
HELYI TANTERV Az egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények A különböző tantervek bevezetési ütemezése Az osítása
RészletesebbenTehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /
Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10 (3) A gyermeknek tanulónak joga, hogy a) képességeinek, érdeklődésének,
RészletesebbenTehetségfejlesztő foglalkozások féléves ütemterve
Tehetségfejlesztő foglalkozások féléves ütemterve A pedagógus neve: Bedőné Fatér Tímea A pedagógus szakja: magyar nyelv és irodalom, történelem, pedagógiatanár Az iskola neve:..általános Iskola Osztály:
RészletesebbenModul címe: Szent Iván éj
TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:
RészletesebbenÉvfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5 A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat
RészletesebbenKőrösi Csoma Sándor Általános Iskola
Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Tankönyv: Apáczai Kiadó Rajz és vizuális kultúra Minimum követelmények 1. évfolyam Képzelőerő, belső képalkotás fejlődése. Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom Helyesírás A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy
RészletesebbenPEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001
A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése
RészletesebbenTÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0155 A kompetencia alapú nevelés és oktatás elterjesztése Celldömölkön Kedvezményezett: Celldömölk Város Önkormányzata
TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0155 A kompetencia alapú nevelés és oktatás elterjesztése Celldömölkön Kedvezményezett: Celldömölk Város Önkormányzata A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális
RészletesebbenDifferenciált óravezetés a Meixner módszer segítségével November 26. Ungár Ágnes Tanító, intézményvezető
Differenciált óravezetés a Meixner módszer segítségével 2018. November 26. Ungár Ágnes Tanító, intézményvezető Eltérő képességű, vagy eltérő fejlettségű tanulók az osztályon belül Különböző szocio-kulturális
RészletesebbenÓra-megfigyelési szempontok
Óra-megfigyelési szempontok Pedagógus kompetenciaterületekre épülő megfigyelési szempont gyűjtemény óralátogatáshoz Pedagógus kompetenciaterületek Megfigyelési szempontok (tanár munkakör) A pedagógus alapos,
RészletesebbenMozaik tantárgykedvezmény lista
Mozaik tantárgykedvezmény lista A 2019/2020 as tanévre a közvetlen kiadó rendelés keretében biztosított 25% tantárgykedvezmény igénybevételéhez az alábbi kiadványok rendelését vesszük alapul. Amennyiben
RészletesebbenÓraterv. Bedőné Fatér Tímea, magyar nyelv és irodalom. Általános Iskola
Óraterv A pedagógus neve: Bedőné Fatér Tímea Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 7. Az óra témája: Fogalmazási kalauz: A köszöntés és a köszönetnyilvánítás Az óra
RészletesebbenÓraterv. Bedőné Fatér Tímea, magyar nyelv és irodalom.. Általános Iskola
Óraterv A pedagógus neve: Bedőné Fatér Tímea Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 7. Az óra témája: Hogyan használjuk a határozós szószerkezeteket? Az óra cél- és
RészletesebbenM5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK
M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során
RészletesebbenA TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ LÁSZLÓ
A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ
RészletesebbenOKTATOTT IDEGEN NYELV
Az iskola neve: Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium és Kollégium, Általános Iskola, Óvoda Címe: 5200 Törökszentmiklós, Almásy út 1. Telefon/fax: 06-56/390-002 E-mail: tmbercsenyi@gmail.com Igazgató: Kocsis
Részletesebben1.számú melléklet. Projektleírás
1.számú melléklet Projektleírás PROJEKT CÍME CÉLCSOPORT RÉSZTVEVŐK KARÁCSONYI UTAZÁS Felső tagozatos osztályok Az osztályokban tanuló diákok Projektvezető Az osztályokban tanító pedagógusok IDŐTARTAM ÓRAKERET
RészletesebbenIPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA
IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi
RészletesebbenTERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV
TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019.TANÉV A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI NÉV Mihály Anikó Békésiné Katona Tünde Nyerges Zoltán Liskáné Farkas Angéla Várnai Beáta TANTÁRGY földrajz kémia fizika kémia A természettudományi
RészletesebbenJegyzőkönyv. A dokumentumelemzés szempontjai és tapasztalatai
Jegyzőkönyv Az eljárás azonosítója Az eljárás típusa Az értékelt neve Az értékelt azonosítója Az adatgyűjtés módszere Az adatgyűjtést végző neve Az adatgyűjtést végző oktatási azonosítója Az adatgyűjtés
RészletesebbenTanítási tervezet. Óra időpontja: :25. Évfolyam/osztály: 10.a. Iskola neve: X. kerületi Zrínyi Miklós Gimnázium
Tanítási tervezet Óra időpontja: 2018. 02.18. 8:25 Évfolyam/osztály: 10.a Iskola neve: X. kerületi Zrínyi Miklós Gimnázium Iskola címe: 1108 Budapest, Mádi utca 173. Tanít: Fehér András Tamás Témakör:
RészletesebbenÓratípusok. Dr. Nyéki Lajos 2016
Óratípusok Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az oktatási folyamatban alkalmazott szervezeti formák legfontosabb komponense a tanítási óra. Az ismeret-elsajátítás alapegysége a témakör. A tanítási órák felosztása,
RészletesebbenÓra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök
TANMENET 2014/2015. TANÉV Tantárgy: OSZTÁLYFŐNÖKI Osztály: 9KNy/A Veszprém Készítette: nna Vetési Albert Gimnázium, Heti óraszám 1 Éves óraszám 40 (36 X 1 + 4 óra évkezdés) Tankönyv -------- Óra Téma Didaktikai
RészletesebbenA tananyagfejlesztés céljai és a digitális tananyag szerkezete Angol nyelv
A tananyagfejlesztés céljai és a digitális tananyag szerkezete Angol nyelv Fehér Judit Tananyagfejlesztő jr.feher@gmail.com MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás Kutatócsoport http://inyelv.unideb.hu/ Kiindulási
RészletesebbenSZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenTÁJÉKOZTATÓ 2012/13 tanév
Angol általános nyelvi tárgyak Angol Kezdő 1 (A1) Angol Kezdő 2 (A1) TÁJÉKOZTATÓ 2012/13 tanév Kezdőknek, újrakezdőknek A tanfolyam célja az angol nyelv alapjainak megismerése korszerű tananyagokkal, beszéd
RészletesebbenKaposi József Budapest, április 29.
Fejlesszünk együtt! avagy a kísérleti könyvektől a tankönyvek új generációjáig Kaposi József Budapest, 2014. április 29., Az előadás témái 1. A kísérleti tankönyvek jellemzői 2. Állami tankönyvfejlesztés
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az alábbi kerettanterv a hat évfolyamos gimnáziumok számára készült. A tanterv két fő részre osztható: a 7 8. évfolyam tematikai egységeiben elsősorban a fejlesztési célok és követelmények
RészletesebbenKÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1-4. KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1 4. ÉVFOLYAM
KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1 4. ÉVFOLYAM 1251 BEVEZETŐ Az iskolába lépő gyermek élete gyökeresen megváltozik- Ideje nagy részét a játék helyett a tanulás tölti ki. Olyan pszichikus funkciók fejlesztése szükségeltetik
RészletesebbenJegyzőkönyv. Önértékelés. Hogyan követi a szakmában megjelenő újdonságokat, a végbemenő változásokat?
Jegyzőkönyv Az eljárás azonosítója Az eljárás típusa Az értékelt neve Az értékelt azonosítója Az adatgyűjtés módszere Az adatgyűjtést végző neve Az adatgyűjtést végző oktatási azonosítója Az adatgyűjtés
Részletesebben