ADD Alrendszerdefiníciósdokumentum 1.Alrendszermegnevezése: ALTERnatíva 2.Tagok,elérhetőségek: MénesiDóra20/4202269,menesi.dora@gmail.com JuhászKatalin20/8064068,juhasz.katica@gmail.com IzsákAnna30/3694555,a.izsakanna@gmail.com PekárDóra30/3157960,pekardoro@gmail.com SzoboszlaiKitti30/8302022,kitti.szoboszlai@evk.hu FodorEszter30/3166740,fodeszter@gmail.com 3.Alrendszeralapfeladata,funkciója a. Célja,alapfeladata(minélpontosabban): Egyéniéscsoportosalternatívfejlesztőmódszertanokmegismeréseésbemutatásaa gyakorlatban. Alternatív:fókuszábananon verbalitáséstapasztalatonalapuló Fejlesztő: (ön)reflektív, a Tanuló Szervezet gyakorlati megvalósulását célzó, segítő (visszajelzés,együttműködés) b. Fő tevékenységei (minél konkrétabban, és ha kell, definiálva az egyes tevékenységeket): módszertanok felderítése Milyen alternatív, fejlesztő módszertanok lehetnekegyéni,csoportésnagycsoport(tanulásirendszer)szinten? megismerése online és szakirodalmi kutatás, az alrendszer tagjai (nem feltétlenül minden egyes tag) gyakorlatban is részt vesznek egy olyan alkalmon,amikorazadottmódszertannaldolgoznak kipróbálása ateljesalrendszer(alternatívaalrendszer)közösenkipróbálja amódszertant következtetések levonása a teljes alrendszer (Alternatíva Alrendszer) a tapasztalatokat összegezi, és ebből írásos anyagot készít a Tanulási Rendszerszámára 1
2 módszertanok gyakorlati bemutatása TR szintjén a Tanulási Rendszer számáraishasznosmódszertanokatigényszerintszolgáltatjuk.hasznosság aztjelenti,hogymelyikmódszersegítikleginkábbazönreflexiógyakorlását az egyes alrendszerekben, és így közvetett módon a teljes TR ben is. Ezek kiválasztásához az Oktatói Konzulensi alrendszer segítségét is szeretnénk igénybe venni. Igény szerint azt jelenti, hogy folyamatosan várjuk az ötleteket,javaslatokatatöbbialrendszertőlis(amelynekteretisbiztosítunk Fórumokon), hogy milyen módszerekről tanulnának szívesebben, illetve ha olyan kéréssel fordulnak hozzánk, hogy legyünk facilitátorai egy módszer kipróbálásának az ő alrendszerükben, akkor ezt a feladatot is ellátjuk. A szolgáltatás módja eltérő lehet: amelyik módszertant gyakorlatunk és kompetenciáinkengedik,aztazalrendszertagjaimutatjákbe,aminagyobb előképzettséget igényel, ahhoz szakembert hívunk meg. A bemutatás keretéül a keddi TASZMA szolgál, egy lehatárolt térben, ahova azokat az egyéneket vagy AR eket várjuk, akik érdeklődnek az általunk bemutatott módszerekiránt.mindeztazérttekintjükfejlesztésnek,mertúgygondoljuk, hogy a módszertanok segítenek önmagunk és a környezetünk, a világ viszonyánakfeltárásában,amiafejlesztéslényege. c. Hozzájárulásaatárgycéljához,alapfeladatához(miazegyedi,speciálisszerepe ateljestanulásirendszerben): A fejlesztő módszertanok 3 szintet érintenek: egyéni, alrendszer és tanulási rendszer szint (ez a módszertanok kiválasztásában vansegítségünkre) tapasztalatitanulásonalapulnak,amelynekrészeazönreflexióis a módszertanok célja, hogy a tanuló szervezet kialakulását segítsék A módszertanok olyan módon segítik a célul kitűzött fejlesztést, hogy a megmutatott módszereket a többi alrendszer használhatja, gyakorolhatja saját magán,illetveazegyénekisgyakorolhatjákegyénileg,ígyfejlesztveazönreflexiós képességeiket,amiketaztánateljesrendszertfókuszbaállítvaisfelhasználhatnak,
3 de az Alternatíva Alrendszer csak a módszerek megtanítását tűzte ki célul, az alrendszerszintű, TR szintű reflexiót nem irányítja, koordinálja, facilitálja aktívan. Tehát módszertant kíván adni a többi TR résztvevő kezébe, akik egyénként, alrendszerszinten,illetvetrszintengyakorolhatjákazokat. A három szint érintését a módszrtanok kiválasztásán keresztül érjük el, ami azt jelenti, hogy az első hetekben az egyénre irányuló módszertanokat próbálunk ki, mintpl.jóga,meditáció.innenhaladunkakiscsoportosmódszertanokfelé,amiar szintjén jelenne meg, és a nagycsoportos módszertanok a TR szintjén jelennének meg,amelyhezafélévvégérejutnánkel. d. Tervezett működésmódja (minél konkrétabban, pl. mit, mikor, milyen rendszerességgel,hol,kivel,hogyan,ehhezmirevanszükségestb.): munkamegosztás: előre felosztjuk a módszertanokat, amiket tanulmányozni szeretnénk az adott félévben, ezeket a felelősök kipróbálják még órai kereteken kívül, majd a tapasztalatokat megosztva alrendszer szinten is kipróbáljuk (már amelyikhez elegendő létszámban vagyunk). Egymódszertanfelelőse(i)nekfeladata: módszertan megismerése online és szakirodalmi kutatás, részvétel egy olyan alkalmon, amikor az adott módszertannal gyakorlatbandolgoznak kipróbálás vezetése amikor a teljes alrendszer (Alternatíva Alrendszer) kipróbálja, azt a felelős készíti elő, gondoskodik a technikai előkészületekről, összeállítja az elméleti bevezetőt a kutatás alapján, vezeti a kipróbálást (ha ehhez elegendő előképzettségevan) következtetések levonásánál felelős a dokumentum elkészüléséért (Nem egyedül írja!), mely az adott módszertan elméleti hátterét írja le, mely inkább kedvcsinálóként szolgál, és semmiképpen nem teljes körű leírás. Ezen felül tartalmazza azt, hogy ez hogyan kapcsolódik az önismerethez, vagy a csoportos tanuláshoz,teháthogyan fejleszt
4 módszertanok gyakorlati bemutatásának vezetése TR szintjén amikor a teljes tanulási rendszer kipróbál(hat)ja, azt a felelős készítielő,gondoskodikatechnikaielőkészületekről,összeállítja az elméleti bevezetőt a kutatás alapján, vezeti a bemutatást (ha ehhezelegendőelőképzettségevan) ismeretek megosztása a közelebbről az Alternatíva Alrendszerben megismertmódszerekrőlateljesrendszerrel tanulási rendszer informálása az adott héten gyakorlatban bemutatásra kerülőmódszerekről óraikeretekközöttbemutatóatszma n,fakultatívarészvételatöbbiek számára e. Várható outputok mit nyújt önmagának, mit nyújt más alrendszereknek (általában + különbségek alrendszer specifikusan), mit a teljes tanulási rendszernek(minélkonkrétabban): módszertanokmegismerése,gyakorlásilehetősége lehetőségmélyebbönismeretre gondolati mintáink, kognitív térképeink megismerése, esetleges változtatásezeken Mivel mi csak módszertanokat, azaz eszközöket adunk a fejlődéshez (önismerethez, együttműködéshez, visszajelzéshez kapcsolódva) csupán a lehetőséget tudjuk garantálni a változáshoz. Az már az egyénen múlik, hogy ezzelakar e,tud eélni. f. Szükséges inputok másoktól (általában + különbségek alrendszer specifikusan; minélkonkrétabban): érdeklődés és nyitottság a tanulási rendszer tagjaitól a módszertani bemutatókra film keresése, amelyben ilyen alternatív, fejlesztő módszertanokat használnak
Azegyesalrendszerektőlkonkrétan: a.fotósok: olyan képeket, amiket fel lehet használni a különböző szintű reflexióhoz, teháttartsaszemelőttaképkészítésesoráneztaszempontot vegyen részt, fényképezzen minél több eseményt, hogy alapanyagot szolgáltassonakülönbözőszintűreflexióhoz b.aktívfigyelemalrendszer: aktívfigyelmetkapjunktőlük c.látók: filmek,rövidfilmek,videófelvételekazáltalunkbemutatottmódszerekhez kapcsolódóan d.tudásmenedzsmentalrendszer segítség, hogy az összeállított ismertetőink bekerüljenek a közös tudástárba lehetségesmódszereklistájánakösszeállítása e.comminiteam közösség létrehozása, ami megkönnyíti, hogy oldottabb légkörben tudjunk módszereketbemutatni,megfelelőbbkörnyezetetteremtatanuláshoz f.oktatói konzulensialrendszer - Szakmaisegítség 4. A kapcsolódás tervezett módja a többi alrendszerhez (általában + különbségek alrendszer specifikusan): a.fotósok: az általuk készített fotók részei lehetnek az általunk készített összefoglalóknak haesetlegfilmetiskészítenek,azlehetőségetadnamásoknakazáltalunk elsajátítottakfilmenkeresztülimegismerésének,esetlegelsajátításának visszajelzőfelületislehetszámunkra,haamiműködésünkrereflektálva, 5
annaksajátosságaihozkeresnekképeket b.aktívfigyelemalrendszer: gyakorolhatják rajtunk az aktív figyelem technikáját, méghozzá oly módon, hogy meghallgathatnának minket, amikor pl. tartunk egy olyan megbeszélést, ahol mindenki arról mesél, hogy hogyan érzi magát az alrendszerben c.látók: olyan módszerek esetében, mint például a Social Dreaming, ami kapcsolódik a tananyaghoz, tehát szakirodalom, kereshetnének filmet, amitfeldolgozva,összekapcsolódnaakétalrendszerműködése d.tudásmenedzsmentalrendszer azeszközök/módszerekelsajátításábansegítségünkrelehetnének,havan ráötletük,hogyhogyanlehetjólátadniazáltalunkelsajátítottismereteket e.comminiteam az általuk szervezett eseményeken bemutathatnánk bizonyos eszközöket illetvemódszereket,havanráigény f.oktatói konzulensialrendszer Amódszereksikeresbemutatásábansegítségünkrelehetnek 5.Elvárások(minélkonkrétabban) a. Önmagától: amódszertanokelsajátításaalehetőségekhezképestalehetőlegjobban először magunkon próbáljuk ki a módszertanokat, ehhez nyitottság és érdeklődésszükségeséskísérletezésivágy a vallott és követett értékeink szinkronizálása folyamatos reflexióval csoportosszinten lehetőséget nyújtson a tagok igényeinek kielégítésére, tehát a számukra érdekesnek/fontosnak tartott eszközök/módszerek megismerése alapozzamegazegyesmódszertanokkiválasztását b. Többialrendszertől(általában+különbségekalrendszer specifikusan): igényes,számunkrahasznostevékenységetfolytassanak konstruktivitás jóindulat 6
pozitívhozzáállás c. Teljestanulásirendszertől: önreflexivitás dialógusmegvalósulása hozzukfelszínreaközösértékeinket határozzukmeganormáinkatéskereteinket,amikenbelülműködünk. Úgygondoljuk,hogyaTResetében,aholkülönösenfontoséskiemeltjellemzőként jelenikmegazaktív,felelősségteljesrészvétel,fontos,hogyaközösenvallottértékek világosak, és elfogadottak, követettek legyenek minden résztvevő számára, éppen ezért a teljes TR rel, illetve más csoportokkal szemben megfogalmazott elvárásainkat saját megunkkal szemben is fenntartjuk, és törekszünk a kölcsönösségmegvalósulására.eztafórumokonvalóműködésünk,ésataszma n történő tevékenységünk során is szeretnénk szem előtt tartani, és a gyakorlatban megvalósítani. 7