Módszertani Nap június. TESTNEVELÉS ÉS SPORT AZ ASZÓDI JAVÍTÓINTÉZETBEN A nrmál társadalmi környezetben élő gyerekek életkruknak megfelelő fejlődéséhez lelki, fizikai, bilógiai, értelmi a családi környezet, az ktatási -, egészségügyi-, és szciális rendszer kell, hgy biztsítsa az alapvető feltételeket. Ha ezek jól működnek, akkr a felnőtté válás flyamata végén egy egészséges, teljesítményre, önmaga fejlesztésére alkalmas ember áll. Ha egy gyerek ezekből az alapvető társadalmi rendszerekből kikerül, fejlődése lelassul, megreked, vagy trzul. Ennek következtében krtársaihz képest hátránys helyzetbe kerül, jelentős deficittel kezdve az életét. Ennek egyik alapvető szegmense az egészségileg hátránys helyzet, amely összetett prblémaként jelentkezik. Az intézetünkbe kerülő gyerekek körülményeik, életmódjuk és állaptuk alapján halmzttan hátránys helyzetűek. Pszichés-, és mentális prblémáik mellé rssz fizikai állapt társul, amely sérülékenyebbé teszi őket. ÁLLAPOTUK JELLEMZŐI (bekerüléskr) fizikai állóképesség alacsny szintje mzgáskrdináció fejletlensége, zavarai Ezek a hiánysságk az intézet kmplex fejlesztési rendszerében sk prblémát jelentenek. Mind az ktatási, mind a munkafglalkztatási területen rntja a hatéknyságt az alacsny terhelhetőségük, krdinálatlanságuk és az ebből adódó személyiségükre jellemző akarati tényezők. ELŐÉLETÜK FŐBB JELLEMZŐI mzgásszegénység kárs szenvedélyek egyldalú anaerb mzgásk A mzgásszegény életmód a legszembetűnőbb azknál a gyerekeknél, akik kinti környezetből érkeznek, ők azk, akik kikerülnek az ktatási rendszerből, vagy csak névlegesen részei és nincs keretek közti késztetés és ráhatás. Ennél még rsszabb a helyzet azknál, akik az előzetest valamelyik büntetés Aszódi Javítóintézet
végrehajtó. intézetben töltik. Jbb állaptúak azk, akik nevelőtthnból, vagy javítóintézeti előzetesből jönnek. Súlys prbléma a krán kezdett és általáns életmóddá vált dhányzás, alkhl-, és kábítószer fgyasztás. Ezek egészségrmbló hatásai egyértelműen tapasztalhatók és kimutathatók. Az úgynevezett gyúrás tartzik abba a kategóriába, amely nem pársul kiegészítő mzgáskkal, így az anaerb mzgás nem jár együtt a szervezet létfntsságú szervrendszereinek egészséges fejlődésével, sőt sk esetben kársító hatása van. Fkzttan igaz ez a kamaszkri átalakuló szervezetre. LEGGYAKORIBB FIZIKÁLIS TÜNETEK légzési, keringési prblémák (xigénhiánys állapt gyrs kialakulása terhelésre) csntrendszer kársdása (defrmitásk kialakulása, gerincprblémák) beszűkült ízületi mzgásk (gyakri erős fájdalm, ízületi kpásk felgyrsulása, izmtömlő gyulladás krónikussá válása) kar, és vállizmzat aránytalan tömege, mely gyakran pársul elhízással az izmzat dinamikus, és funkcinális gyengesége (gyrs kifáradás, tartáshibák kialakulása) PSZICHÉS TÜNETEK fizikai terheléssel szembeni erős ellenállás (jelentős prblémát kz a munkafglalkztatásban) trzuló önértékelés, társas kapcslatk (fölérendeltségi, gyakri agresszióval-alárendeltségi, gyakri szégyenérzettel, félelemmel kialakuló visznyk. Gyakri börtönpszichózis - menő, csicska, áldzat - alkati jellemzők alapján.) függőség kialakulása (kutatásk igazlták a látszólag k nélkül elvnási tüneteket prdukáló embereknél, hgy egyes tevékenységi frmák is függőséget alakíthatnak ki. Növendékeinknél ez a gyúrás.) félelem a fgyástól (Ennek következtében az egyldalú gyúrásn kívül más mzgásfrmákra nehezen ösztönözhető) A tapasztalatk, megfigyelések és a felmérések alapján növendékeink mtrikus képességeinek fejlettsége, általáns fizikai teherbíró képessége, életkrukhz és egyéni adttságaikhz visznyítva jelentősen elmarad az ptimális szinttől. Aszódi Javítóintézet
FEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS PROBLÉMÁK A legfőbb prbléma az intézetünkbe kerülő növendékek életkra, amely behatárlja egyes mtrikus-, és krdinációs képességek fejleszthetőségének hatéknyságát. Az alábbi felsrlásban az alapvető mtrikus képességek találhatók, zárójelben azk az életkri határk, amely időszakban az adtt képesség a legptimálisabban fejleszthető. mzgástanulási képesség (6-8) mzgásszabályzás (4-8) hallási és látási ingerekre reagálás (0) ritmusképesség (-) tájékzódási képesség (-4) egyensúlyzási képesség (-3) A fentiekből jól látszik, hgy a gyerekek életkra túl van ezeken az ptimális fejlesztési időszakkn. A kndicinális képességek jól fejleszthetők, de ennek hatéknyságát, tartósságát jelentősen beflyáslja életmódjuk, életvitelük. A jó fizikai állapt megszerzéséhez és megtartásáhz a kndicinális képességek közül a legfntsabbak: aerb teljesítőképesség általáns testi izmerő erő állóképesség (tartóizmk) A fentiek kán jgs elvárásként merült fel az intézeti testnevelés és sprtfglalkzásk kereteinek és tartalmának átalakítása. Aszódi Javítóintézet 3
TESTNEVELÉS ÉS TÖMEGSPORT FOGLALKOZÁSOK, VERSENYEK A VÁLTOZTATÁS FŐBB OKAI nevelői igény minden növendék számára elérhető legyen azns esély a fejlődésre épüljön be a szabadidős fglalkzáskba, segítse azk aktív eltöltését TEVÉKENYSÉGI SZINTEREK.Testnevelési fglalkzásk CÉLJA: általáns mzgás, és állóképesség fejlesztés mzgásigény, mzgáskultúra kialakítása A váltzats, sk mzgásfrmát magában fglaló testnevelés elengedhetetlen feltétele a mtrikus és a kndicinális fejlesztésnek és a megfelelő mzgáskultúra kialakításának. A feladatkban mind az aerb mind az anaerb mzgásfrmák megfelelő arányú alkalmazása fnts. Meg kell tanulniuk, és el kell fgadniuk, hgy a kettő csak együtt vezet általáns, egészséges fejlődésükhöz, csak a rendszeres mzgás lehet eredményes. IDŐTARTAMA, FORMÁJA heti egy, illetve igény szerint két alkalm speciális csprtk önállóan nyíltcsprtk ésszerű pársításban TEMATIKÁJA természetes mzgásk testnevelési játékk (alapját a természetes mzgásk képezek) sprtjátékk (labdajátékk, atlétikai mzgásk) Sk mzgásfrma és játék megtanulása lehetőség arra, hgy a szervezett fglalkzáskn kívül is színesebbé tehető a mzgásigény kielégítése. Aszódi Javítóintézet 4
PROBLÉMÁK Fglalkzás alóli felmentés: Egyéni Indklt: - rvsi - akut betegség - pszichés állapt - sérülés Indklatlan: - izmláz - asztma - drg elvnási tünet - nincs kedvem Csprts Indklt: - csprt aktuális állapta - rendkívüli esemény - nem ütemezhető prgram Indklatlan: - elfelejtettem - rászervezés - nincs jelzés Csprtk közötti knfliktusk: csprt összetétele eltérő hzzáállás együttműködés hiánya rivalizálás Növendékek közötti knfliktusk: hierarchia fenyegetettség tlerancia hiánya rivalizálás intézeten kívüli előzmények Lehetséges knfliktuskezelések: Csprtnál minél több közös játék, amelyben nem érvényesül a vélt fölény a csprt teljesítményének képességek szerinti értékelése fglalkzás megszakítása az k megjelölésével csprtk bntása nevelők közötti párbeszéd Aszódi Javítóintézet 5
Egyéni srrendiség váltztatása atrcitásk (verbális, fizikai) megakadályzása egymásrautaltsági helyzetek kialakítása képességekhez mért értékelés növendék kiemelése (egyszeri, hsszabbtávú) Van-e következménye a fglalkzásn történteknek?! A növendékek együttműködése, érdeklődésük fenntartása, akaraterejük megőrzése csak flyamats pzitív megerősítéssel érhető el. MINDENKI ÜGYES VALAMIBEN elv kell, hgy érvényesüljön..sprtfglalkzásk CÉLJA: szervezett mzgás lehetőségének bővítése tehetség fejlesztése válgatás, felkészülés a versenyekre Napnta egy órában, választható jelleggel, ahl a növendékeknek lehetőségük nyílik arra, hgy érdeklődésüknek, tehetségüknek megfelelően mzghassanak. RÉSZVÉTEL FELTÉTELE nevelői javaslat, engedély együttműködés a társakkal VÁLASZTHATÓ SPORTÁGAK labdarúgás röplabda asztalitenisz atlétika Aszódi Javítóintézet 6
3.Intézeti versenyek, bajnkságk CÉLJA: JÁTSZANI csprt khézió erősítése egyéni személyiségjegyek pzitív fejlesztése, megerősítése egészséges rivalizálás sprtszerű viselkedés ellenfél és nem ellenség BAJNOKSÁGOK SPORTÁGAI Csapat: - terem-, és kispályás labdarúgás - röplabda - flrball Egyéni: - atlétika - asztalitenisz - sakk - tllaslabda Minden teljesítményt és eredményt a helyén kell kezelnünk. Fnts, hgy a növendékek az elért eredményt ne kudarcként éljék meg, hanem önmagukhz, képességeikhez mért sikerként. Fnts, hgy minden csapatt és egyéni résztvevőt a jó teljesítményük kiemelése mellett jutalmazzunk, hiszen a csprtk aktuális összetétele nagymértékben beflyáslja az elért eredményt. Minden alkalmmal FAIR PLAY DÍJ is kisztásra kerül. 4. Intézeten kívüli versenyek CÉLJA, FELADATA megmérettetési, biznyítási lehetőség krsztályukban külső kapcslatk kialakítása, áplása az intézet képviseletének felelőssége előítéletek megváltztatása az intézet megítélésének pzitív beflyáslása CSAPATBA KERÜLÉS FELTÉTELEI Szükséges, de nem elég a meglévő tehetség. az intézet minden területén nyújttt jó teljesítmény és magatartás nevelő javaslata, engedélye edzések rendszeres látgatása társakkal való együttműködés képessége A versenyek nem kirándulásk, az elvárásk magasak. Aszódi Javítóintézet 7
El kell fgadniuk, hgy itt teljesítményt és megfelelő magatartást várunk el tőlük. A képességeikhez mérten álljanak helyt, akarjanak győzni, de legyenek sprtszerűek. Fnts az eredmény, de annál is fntsabb, hgy azt milyen módn érik el. A versenyeken való részvétel ugyanakkr jutalm is az intézeti életük pzitív flyamatáért. A versenyekre 96 növendék juttt el, az elmúlt hárm és fél év alatt az alábbi csprtnkénti megsztásban:. csprt 3 0. csprt 3. csprt 3. csprt 8 4. csprt 5 Krrekciós csprt 4 7. csprt 8 Pszichpedagógiai csprt 6 9. csprt 6 Befgadó csprt SPORTÁGAK EREDMÉNYEI Labdarúgás: Röplabda: Asztalitenisz: I. I IV. 8 5 3 I. I IV. 3 I. I IV. V. 9 7 4 Sakk: Csapat Egyéni Atlétika: I VI. I VI. I. I 6 4 0-ban a legeredményesebb fiúcsapat címet is megnyertük atlétikából. 0 és 0-ben az rszágs sprtversenyben I. helyezést ért el intézetünk. Még a leggyengébb testi, bilógiai-fizilógiai adttságú fiatal általáns fizikai teherbíró képessége is fejleszthető arra a szintre, hgy egészségileg hátránys helyzetét megszüntetve azns esélyekkel induljn. A WHO megfgalmazása szerint: Az egészség a jó testi, lelki és szciális közérzet állapta, amely nemcsak a betegség és más testi, lelki zavark hiányát jelenti. Minden embernek jga van az egészséges létezéshez a legteljesebb jó közérzet megéléséhez. Kcznár Gábrné Aszódi Javítóintézet 8