TANTÁRGYLEÍRÁS. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Ajánlott részvétel az előadásokon. A félév során egy alkalommal írjanak zárthelyi dolgozatot.

A nevelés történeti alapjai CGB1101 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pornói Imre főiskolai tanár A hallgatók megismertetése az egyetemes és a magyar nevelés történetének legjelentősebb tényeivel, összefüggéseivel és a családi és kisgyermekkori nevelés történetével. A hallgatók érdeklődésének felkeltése a problématörténeti vizsgálódások iránt. A hallgatók történeti szemléletének megalapozása a pedagógia elméletének és gyakorlatának megismeréséhez. A neveléstörténet tárgya, jellege, forrásai. Nevelés az ókorban. Középkor nevelésügye. Humanizmus hatása a nevelés elméletére és gyakorlatára. Reformáció és ellenreformáció. Az újkori nevelés története a XVI-XVIII. században. Az európai család és kisgyermekkor nevelésügye. Az újkori nevelés története a XIX-XX. században. Az elméleti pedagógia főbb irányzatai hazánkban. A reformpedagógia hazai története. Az óvodai nevelés története hazánkban. A pedagógusszerep történeti változásai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Ajánlott részvétel az előadásokon. A félév során egy alkalommal írjanak zárthelyi dolgozatot. 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium A zárthelyi dolgozat eredménye beleszámít a kollokviumi jegy kialakításába. A vizsga írásban történik, a vizsgadolgozatok értékelése a vizsga napján megtörténik és a végső jegy bekerül a Neptun tanulmányi rendszerbe. 5. Az értékelés módszere: Számszerű értékelés (1-5 között). segédanyagok: Előadóterem, szemléltető eszközök Horváth László - Pornói Imre: A nevelés probléma-és intézménytörténete, Krúdy Könyvkiadó. Nyíregyháza 2008. ISBN 978-963-9891-05-0 Horváth László Pornói Imre: Szemelvények a nevelés probléma-és intézménytörténetéből, Krúdy Könyvkiadó. Nyíregyháza 2009. 240 p ISBN 978-963-9891-08-1 Neveléstörténeti Szöveggyűjtemény. (Szerk.): Mészáros István Németh András Pukánszky Béla. Osiris Kiadó, Bp., 2003. 520.p. ISBN 9789633895177 Mészáros István-Németh András Pukánszky Béla: Neveléstörténet, OSIRIS Kiadó KFT. Bp., 2005. 418.p. ISBN 9789633895917

A nevelés társadalmi alapjai CGB1102 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Márton Sára Katalin főiskolai tanár Megismertetni a hallgatókat a nevelési folyamat antropológiai interpretálásával, további kapcsolódó alapfogalmakkal (enkulturáció, szocializáció, individualizáció), valamint a makro- és mikrotársadalom különböző elemeinek a nevelésre gyakorolt hatásrendszerével. A nevelés antropológiai értelmezése, az enkulturáció, szocializáció, individualizáció fogalma és folyamata. Az óvodákra gyakorolt társadalmi hatások szerepe az óvodai nevelés tartalmi és módszertani változásai. Generációk szerepe a kultúra átadásában, funkciók-funkciózavarok. A kultúra tradicionális és új elemei. A család, a vallás, az állam hatása a nevelési folyamatra. Az értékátadás problémái a családban, a szocializációs minták átörökítése hátrányos helyzetű családokban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Hallgatói portfólió készítése a szemináriumi témákhoz kapcsolódó szakirodalmakból 8. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 5. Az értékelés módszere: A hallgatói portfólió értékelése és írásbeli kollokviumi jegy segédanyagok: szakirodalom, folyóirat Angelusz Erzsébet: Antropológia és nevelés. Akadémiai Kiadó, Bp., 1996. 154.p. Békesi Ágnes: Szocializációs minták átörökítése cigányzenész családokban. Educatio 2002/3. Erikson, E. H: Gyermekkor és társadalom. Osiris Kiadó, Bp., 2002. ISSN 1219 7718 Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 1999. ISBN 963 190 3672 Tóth Olga: Értékátadási problémák a családban. Educatio 10., 2001/3. 449-460 p.

A neveléstudomány értelmezései CGB1103 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Baracsi Ágnes Erzsébet főiskolai docens A kollégium a tudományelmélet és a tudományfejlődés általános keretei közé helyezve tárgyalja a neveléstudomány kialakulásának és változásának folyamatát, a tudományok rendszerében elfoglalt helyét, sajátosságait. Vizsgálja a neveléstudományi szakterületek belső tagozódását, és az iskolai folyamatok értelmezésében kiemelt szerepet játszó diszciplínák érvényességi körét, alapfogalmi rendszerét, sajátos terminológiáját. Vázolja a nevelés fogalmának változásait, a nevelésről gondolkodás és a pedagógiai cselekvés találkozásainak és ütközőpontjainak problematikáját. A tudomány- benne a neveléstudomány- fogalma, felosztási lehetőségei. A neveléstudomány alap és rokonfogalmai, nevelési metaforák és értelmezések. A nevelés elhatárolása negatív emberformáló folyamatoktól. Pedagógiai konzervatizmus, tradicionalizmus, liberalizmus. A nevelhetőség kérdései. A nevelés antropológiai alapjai. A neveléshez való jog tagadása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: egy csoportos projekt munka és annak bemutatása, egy zárthelyi dolgozat eredményes megírása 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 5. Az értékelés módszere: írásbeli és szóbeli segédanyagok: Brezsnyánszky László Holik Ildikó (2009): A neveléstudomány értelmezései és alapkérdései, Bessenyei György Kiadó, Nyíregyháza, 148 p. Bábosik István (1997): A modern nevelés elmélete. Telosz Kiadó, Budapest Horváth Attila (1996): Elméletek a nevelésről. OKKER Kiadó, Budapest Hunyadi Györgyné M. Nádasi Mária Serfőző Mónika (2006): Fekete pedagógia. Argumentum. Kron F. W. (1997): Pedagógia. Osiris Kiadó, Budapest Mihály Ottó (1980, szerk.): A polgári nevelés radikális alternatívái. Tankönyvkiadó, Budapest.

Bevezetés a pszichológiába CGB1104 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens A hallgatók ismerjék meg pszichológia főbb területeit. Ismerjék az általános-, fejlődés-, személyiség- és az alkalmazott lélektanok legalapvetőbb tartalmi összefüggéseit. Ismerjék meg a megismerő folyamatok kognitív felfogását, a személyiség motivációs, akarati és érzelmi jellemzőit. A pszichológia rövid története. Önálló tudománnyá válásának előzményei. A pszichológia tudomány főbb területei és irányzatai. Személyiségelméleti alapok. A pszichikus folyamatok jellemzői és fejlődési vonaluk. Az emberi pszichikum működésének és a társas kapcsolatok szerveződésének alapösszefüggései. A megismerő folyamatok (érzékelés, észlelés, emlékezet, képzelet, gondolkodás) jellemzői és kognitív pszichológiai elméletei. Az alapvető motívumok rendszere. A humánspecifikus motívumok. Az akarat. Az érzelmek, az érzelmi intelligencia elméletei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Ajánlott részvétel az előadásokon, szemináriumi dolgozat. Az összefüggések megértésének számonkérése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 5. Az értékelés módszere: Zárthelyi dolgozat formájában segédanyagok: Laboratóriumi demonstrációs eszközök, video anyagok. Rita L. Atkinson és mtsi: Pszichológia. Osiris - Századvég Kiadó, Bp. 2005. 16-34, 38-58,104-324.p. ISBN 963 3897136 Barcsa Lászlóné Pauwlik Zsuzsa Rozgonyi Tiborné: Személyiséglélektan. Élmény 94 Bt., Nyíregyháza, 2009. ISBN 963 86362 54 Bernáth László Révész György (szerk.): A pszichológia alapjai. Tertia Kiadó, Bp., 2002. 77-183.p. ISBN 963 85866 2 1 N. Kollár - Szabó (szerk.):pszichológia pedagógusoknak, Osiris Kiadó, 2004. ISBN 963 389672X Pléh Csaba: A lélektan története. Osiris, Bp. 2010. 31-66,88-99,145-157,172-198.p. ISBN 978 963 276 0520

Az emberi fejlődés CGB1105 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+1 Kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) CGB1104 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens A hallgató ismerje meg a személyiség fejlődésének általános kérdéseit, az emberi személyiség alakulását, fejlődését, továbbá a személyiségfejlődés fontosabb elméleteit. Kapjon képet a kognitív és pszichés fejlődésről, az egyes életkorok fejlődési jellegzetességeiről. A pszichikus fejlődés általános kérdései, a fejlődés szakaszelméletei: Freud pszichoszexuális fejlődéselmélete, Erikson pszichoszociális fejlődéselmélete és Piaget kognitív fejlődéselmélete. Az életkorok pszichológiája: a születés előtti életidő, fejlődés az élet első három évében, óvodáskor, kisiskoláskor, az egész életen át tartó fejlődés. Az értelmi, érzelmi és akarati fejlődés jellegzetességei az egyes életkorokban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Ajánlott részvétel az előadásokon, zárthelyi dolgozat. 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 5. Az értékelés módszere: Szóbeli és írásbeli segédanyagok: Szakirodalom, jegyzetek, video/dvd anyagok Cole, Michael Cole, Sheil. R: Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Bp., 2002. 300-465.p. ISBN 9633894735 Margitics Ferenc: A személyiség fejlődése. Krúdy Könyvkiadó, Nyíregyháza, 2008. 73.- 194.p. ISBN 978-963-87319-7-5 Margitics Ferenc: A szülői mesterség iskolája. Scolar Kiadó, Bp., 2009. 103-168. p. ISBN 978-963-244-125-2 Mérei Ferenc - V. Binét Ágnes: Gyermeklélektan, Medicina, Bp., 2006. 9-112. p. ISBN 978 963 2260 273 Vajda Zsuzsanna: A gyermek pszichológiai fejlődése. Helikon Kiadó, Bp., 2006. 15-113. p. ISBN 978 963 2089 928

Anatómia CGB1107 Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Olajos Judit főiskolai docens TSI A tantárgy oktatási programjának célja, hogy a hallgatók ismerjék meg az emberi szervezet felépítését, működését, és ismereteiket legyenek képesek alkalmazni mindennapi munkájuk során. A humán anatómia az emberi szervezetről és az életfolyamatokról sokrétű ismereteket nyújt. A tantárgy oktatásának fő vezérfonalát képezik a magzati, a csecsemő és kisgyermekkor speciális anatómiai ismeretei. Bevezetés az anatómia tárgy tanulásába. Az anatómia tárgya, felosztása. Az emberi szervezet felépítése. A sejt anatómiája, a szövetek típusai, jellemzői. Az emberi test síkjai és irányai. A mozgás és a keringés szervrendszere. A magzati vérkeringés. A légzőrendszer anatómiája. Az emésztőrendszer felépítése, a legfontosabb tápanyagok jellemzése, az anyagcsere és energiaforgalom. A vizeletkiválasztó és elvezető rendszer részei. A nemi szervek rendszere. A magzat fejlődése. A belső elválasztású mirigyek szervrendszere és a szervezet hőszabályozása. Az idegrendszer és az érzékszervek anatómiája. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok elfogadható szintű (min. 60%- os) megírása két alkalommal 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 5. Az értékelés módszere: számszerű értékelés segédanyagok: aktuális előadások anyagainak nyomtatott, jegyzet jellegű változata, témakörönként és esetileg; írásvetítő, PC-kivetítő, demonstrációs eszközök Donáth Tibor: Anatómia-élettan. Medicina Könyvkiadó, Bp., 2008. ISBN 978 963 226 132 4 Donáth Tibor: Anatómiai atlasz. Medicina Könyvkiadó, Bp., 2003. ISBN 963 242 849 8 Mándi Barnabás: Anatómia-élettan. Medicina Könyvkiadó, Bp., 2006. ISBN 963 242 861 7 Thomas O. Mccracken (szerk.): Háromdimenziós anatómiai Atlasz+CD. Scolar Kiadó, Bp., 2000. ISBN 963 9193 39 9 Szentágothai János, Réthelyi Miklós: Funkcionális anatómia I-III. Medicina Könyvkiadó, Bp., 2006. ISBN 963 242 564 2

Egészségtan CGB1108 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Csürke Ildikó A hallgatók megismertetése az egészséges életmód, környezet kialakításának lehetőségeivel, környezet egészségügyi ismeretek nyújtása, gyakorlatias szemléletű hallgatók képzése. Képesség kialakítása a hallgatókban életmódbeli, életvezetési tanácsok adására a család számára. A közintézményekben a gyermekek számára megfelelő, egészséges, az életkori sajátosságokat is figyelembe vevő tárgyi és személyi feltételek kialakításához, fenntartásához szükséges ismeretek nyújtása. Az egészségkultúra fogalma, elemei, összetevői, Egészségmegőrzés, Az Egészséges Nemzetért Népegészségügyi Program 2001-2010, Az egészséges életvitel, alvás, pihenés. A személyi higiéné fogalma és összetevői, Az egészséges táplálkozás, Öltözködés. A helyes testtartás, testedzés, mozgás, Egészséges életvezetés, önismeret, napirend, hibák az életvezetésben, Az egészséget hátrányosan befolyásoló tényezők. A betegség kialakulása. Természetes gyógymódok. A betegség esetén a teendő. Betegápolás otthon. Beteg a kórházban. Egészségre káros szenvedélyek. Veszélyhelyzetek elhárítása, elsősegélynyújtás alapjai. Sérülések, mérgezések, fájdalommal járó állapotok. A fertőző betegségek közvetett megelőzése. A levegő szennyeződésének hatása az egészségre. A vizek kémiai alkatrészeinek és mikrobatartalmának hatása az egészségre. A talaj szennyeződésének hatása az egészségre. A települések, épületek és lakások egészségtana. A csecsemőhalandóság. Megelőző intézkedések a nő-, az anya- és a csecsemővédelemben. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Tanulmány készítése egy választott témáról (irodalom feldolgozás), hozzászólás, vita-tanórákon 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 5. Az értékelés módszere: Írásbeli: tanulmány, dolgozat értékelése; szóbeli: tanórai értékelés, kollokvium segédanyagok: szakirodalom, folyóiratok Balázs Péter: Népegészségtan. Semmelweis Egyetem Egészségügyi Főiskolai Kar, Bp., 2003. 11-22, 93-109, 115-135, 172-175 p., ISBN 963 7152 30 x Aszmann Anna: Egészségvédelem a közoktatásban. Országos Gyermekegészség-ügyi Intézet, Bp., 2005. 9-15, 18-30, 44-50, 61-71, 75-90, 105-109, 123-126, 131-135, 144-149 p., ISBN 963 219 50 86 Vízvári László: Egészségtan. Műszaki Könyvkiadó, Bp., 2004. 11-113 p., ISBN 963 1618862

Jogi alapok CGB1109 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Nagy Andrea főiskolai docens TKI A jogállamiság kiépítésének alapvető feladata, hogy az állampolgárok ismerjék a jog adta lehetőségeket, követelményeket, feladataikat. Magyar állampolgárként ismerniük kell a Magyar Köztársaság Alaptörvényét. Különösen nagy jelentősége van a jog ismeretének egy felsőfokú végzettségű állampolgárnak. A hallgatóink nem csak a legáltalánosabb jogi szabályokkal ismerkednek meg, hanem, mint szakemberek a szakmájuk során a legfontosabb területek jogi szabályozásával is, mint a munkajog, családjog, szerződések/kötelmek joga. A Magyar Köztársaság Alaptörvénye. Az emberi és polgári jogok Magyarországon. Az államszervezet felépítése, az államszervek feladatai. A jogalkotás folyamata, tájékozódás a jogszabályok között. Önkormányzatok helye, szerepe, feladatai a helyi önkormányzatok gazdálkodásának alapjai. Az önkormányzatok és a szociális intézmények kapcsolatának jogi szabályozása. Polgárjogi alapfogalmak, szerződési ismeretek. Családjogi alapfogalmak, a munka jogviszony létrejötte, tartalma. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Zárthelyi dolgozat, szemináriumi dolgozat. 4. A megszerzett ismeretek értékelése: Kollokvium 5. Az értékelés módszere: Szóbeli, írásbeli segédanyagok: Hatályos jogszabályok gyűjteménye Boros László: Jogi alapismeretek Vince Kiadó Bp.2004. ISBN 963 9192 18 X Kukorelli István: Alkotmánytan Osiris Bp. 2007. ISSN 1218 9855 Szilágyi Péter: Jogi alaptan Osiris Bp. 2001. ISBN 963 379 3394 Magyarország Alaptörvénye 2011. évi C. törvénye

Társadalomismeret alapjai CGB1110 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Bodnárné dr. Kiss Katalin főiskolai tanár A hallgatók megismerkedjenek a társadalomtudományos gondolkodás szemléletével és alapfogalmaival. Ismerjék meg a szociológiai fő kérdésfeltevéseit, és elméleti irányzatait. 2. Tantárgyi program: Az európai társadalmak modernkori változásai, a nyugati társadalomfejlődés sajátosságai. Társadalomtípusok vizsgálatának szempontjai A szociológia tudományelméleti kérdései, története, klasszikusai, a szocializáció fogalma és funkciói, a társadalmi tanulás módja. A társadalmi viselkedés szabályozottsága, a deviancia fogalma, társadalmi okai, leggyakoribb fajtái, elméletek a deviancia okairól. A társadalmi alrendszerek működése, politika, gazdaság, kultúra. A vallás szerepe a társadalmi integráció erősítésében, vallási szervezetek új szerepben. A társadalmi egyenlőtlenségek rendszere, vizsgálati módszerei, a struktúra kutatások elméletei, a struktúra és rétegződés kérdései. A társadalmi mobilitás iránya, típusai, a társadalmi mobilitás alakulása Magyarországon, a magyar mobilitás jellemzői és hatásai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A hallgatók a félév során egy zárthelyi dolgozatot írnak, melynek sikeressége a vizsgára bocsátás feltétele. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: kollokvium segédanyagok: Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, Budapest, 2001 Anthony Giddens: Szociológia. Osiris Kiadó, Budapest, 1995 Kolosi Tamás: Tagolt társadalom. Gondolat Kiadó, Budapest, 1987 Rácz József (szerk.): Devianciák. Szabálykövetők és bajkeverők. Új Mandátum Kiadó, Budapest, 2001 Romsics Ignác: Magyarország története a XX. Században.Osiris,Bp.1999. (11-98 o.)

Informatika a pedagógiában CGB1111 Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Ionescu Klára főiskolai docens MII A hallgató legyen alkalmas a társadalmi és gazdasági élet különböző területein a számítógépes szoftverek alapszintű kezelésére, használatára. Tudja kezelni az egyes számítógéptípusokat, multimédiás eszközöket Az információs, kommunikációs technikák és technológiák alkalmazási lehetőségei, a különböző képességcsoportokra gyakorolt fejlesztőhatásuk. A korszerű oktatás informatikai feltételei, a digitális írástudás ismeretei. Oktató és tanuló szerepek, tanulásirányítás, ismeretszerzés, kommunikáció, on-line értékelés, oktatási nyilvántartás és ügyvitel az infokommunikációs környezetben 3. Évközi tanulmányi követelmények: Gyakorlati feladatok készítése 4. A megszerzett ismeretek értékelése: 5. Az értékelés módszere: Írásbeli, szóbeli segédanyagok: számítógépek Csórián Sándor: Információ és kommunikáció, Kossuth Kiadó, Bp., 2003. ISBN 963 0944 103 Iszáj Ferenc, Kató Gábor, Nagy Mihály: Számítástechnika az alapoktól az Internetig Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza, 2000. ISBN 963 9130 478 Szántai János: A számítástechnika alapjai, Mester Kiadó, Bp. 2006. ISBN 963 92649 97

Filozófia CGB1112 Meghirdetés féléve 5. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Csobó Péter György főiskolai docens TFI A hallgatók ismerkedjenek meg a filozófiatörténet legfontosabb irányzataival, képviselőivel és problémafelvetéseivel a klasszikus görögségtől a XIX. század végéig. Ismerjék meg a filozófia gyermeki léttel kapcsolatos meghatározó gondolati hagyományait. Ahogy Arisztotelész óta oly sokan elmondták, a filozófia ott kezdődik, ahol a világ és jelenségei elveszítik maguktól értetődőségüket, ahol az ember rácsodálkozik arra, amit előzőleg pusztán használt, látott, vagy amit éppen észre sem vett. E tantárgy célja ebből kifolyólag az, hogy alapjában érzékeltesse a hallgatókkal a filozófia más diskurzusoktól (tudomány, politika stb.) eltérő szemléletmódját, s lehetőséget teremtsen számukra e sajátos gondolkodásmód elsajátítására. Ennek során különös hangsúlyt kapnak azok a problémák, amelyek a mindennapi élet felől vetődnek fel, s amelyeket a filozófia hosszú története folyamán újra és újra igyekezett az elméletalkotás különféle módszereivel megalapozni. Vajon az olyan jelenségek, mint a szerelem, vagy az olyan fajsúlyos kérdések mint isten létezése, a tapasztalati világ bizonyossága, a nyelv mibenléte, az igazság feltételei és a hazugság stb., felvetődnének-e a filozófiai reflexió nélkül, vagy éppen csak annak nyelvén lehetett őket kérdéssé tenni? A tantárgy nem kíván szisztematikus ismeretekkel szolgálni, azt a filozófiatörténetre bízza, inkább egyfajta játékként tekinthető, amely ismerős jelenségek mentén akarja bevezetni hallgatóit a filozófia diskurzusába. 3. Évközi tanulmányi követelmények: szemináriumi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli feladat értékelése segédanyagok: szöveggyűjtemény, szakkönyvek Steiger Kornél (szerk.): Bevezetés a filozófiába. Szöveggyűjtemény, Holnap Kiadó, Bp., 2002. ISBN 963 346 2630 Platón: Phaidrosz. Atlantisz, Bp., 2005. R. Descartes: Értekezés a módszerről. (3. rész), Icon, Bp., 1995. Fr. Nietzsche: A nem morálisan felfogott igazságról és hazugságról. Atheneum, 1992/3.

Etika CGB1113 Meghirdetés féléve 6. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. habil. Kiss Lajos András főiskolai tanár TFI A tantárgy célja az európai erkölcsfilozófia irányzatainak történeti, illetve szisztematikus jellegű bemutatása. A kurzus speciális célja pedig, hogy a hallgatók ismerjék meg a csecsemő- és kisgyermeknevelő, ill. társszakmák szakmai etikai szabályait. Ezen belül a hallgatók megismerkednek a legfontosabb erkölcsi alapfogalmakkal, és bevezetést kapnak az etikai rendszerek tipológiájába (erkölcstanok, formális etika, személyiségetika stb.). Ezen túlmenően a tantárgy segíteni kívánja a hallgatókat abban, hogy az etikatörténeti korpusz ismeretében el tudjanak igazodni a morálfilozófiai érvelések, bizonyítások kérdéseiben, illetve ismerjék meg az erkölcs filozófiai megalapozhatóságának az elméleti összefüggéseit. A modern etikai irányzatok alapszövegein keresztül a hallgatók szembesülnek a korunkra legjellemzőbb etikai dilemmákkal és a megoldásukra tett elvi javaslatokkal. 3. Évközi tanulmányi követelmények: választott témáról való szóbeli beszámoló 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli értékelés segédanyagok: szöveggyűjtemény, szakkönyvek Arisztotelész: Nikomakhoszi etika. Bp., 1987. I, II. könyv Nyíri Tamás: Alapvető etika. Szent István Társulat, Bp., 2003. ISBN 963 361 4953 Alasdair Macintyre: Az erény nyomában. Bp., Osiris, 1999. (részletek) Thomas Assheuer és Peter Sloterdijk szövegei a Vulgo 2000/1-2. számában, pp. 308-319. Hans Jonas: Az emberi cselekvés megváltozott természete. In: Környezet és etika. Szöveggyűjtemény. Szerk.: Lányi András és Jávor Benedek, L Harmattan, Bp., 2005. pp. 25-36.

Kommunikáció elmélete és gyakorlata CGB1201 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 Tantárgyfelelős neve és beosztása Imre Rubenné dr. főiskolai tanár TAI A hallgatók ismerjék meg a kommunikáció fogalmát, fajtáit és funkcióit, tudják megfelelően értelmezni a nem verbális jelzéseket. Legyenek képesek a nonverbális kommunikációs technikák alkalmazására! A kommunikáció eredete, fogalma, fajtái. A kommunikáció tényezői és funkciói. A nyelvi kommunikáció csatornái: a verbális csatorna, a nem verbális csatorna és a kulturális szignálok kommunikatív tartalma. A nem verbális jelzések fajtái, funkciói és értelmezésük. A metakommunikáció fajtái és funkciói. A verbális és nonverbális kommunikáció viszonya. A kommunikáció hatékonyságát fokozó és gátló tényezők. A kommunikáció zavarai. Kommunikáció és beszédfejlődés. Kommunikáció a beszéd megkezdése előtt. A bölcsőde, mint a kommunikáció színtere. A kommunikáció és metakommunikáció szerepe a gondozónő munkájában. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozat, kiselőadások tartása 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli számonkérés segédanyagok: tankönyvek, jegyzetek Cs. Jónás Erzsébet: Mindennapi kommunikáció. Krúdy Könyvkiadó, Nyíregyháza. 2006. 151 p., ISBN 963-9130-17-6 Fercsik Erzsébet: Kommunikáció szóban és írásban. Krónika Nova, Bp. 2003. 184 p., ISBN 963-8565-80-2 Fercsik Erzsébet: Kommunikáció és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 2006. 205 p., ISBN 963-19-5802-7 Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Könyvkiadó, Bp. 2002. 404 p., ISBN 963-09-4218-6

Társadalom- és szociálpolitika CGB1206 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Torkos Katalin főiskolai docens A hallgató meg ismerje a társadalompolitika fogalmát, a társadalom és a politika viszonyát, a társadalmi viszonyok politikai befolyásolásának lehetőségeit. 2. Tantárgyi program: A társadalompolitika értelmezése, viszonya más politikákhoz. Népesedés-és családpolitika, oktatáspolitika, ifjúságpolitika, szegénypolitika, szociálpolitika. A szociálpolitika értelmezési keretei, célrendszere. A szociálpolitikára ható értékek, alapelveik és beavatkozási technikák. A szociálpolitika szereplői, alanyok és alakítók. A szociálpolitika intézményrendszere, az állami szociálpolitika kialakulása. A jóléti állam kialakulása és válsága. Jólétiállam-tipológiák és jóléti modellek. Szociálpolitika, mint szükséglet kielégítés. A szükségletek szintjei, fajtái. Szegénység, segélyezés, kiilleszkedési folyamat és kirekesztés. A szociálpolitika színterei, a jóléti pluralizmus. Az állami beavatkozás formája: az újraelosztás. A társadalombiztosítás rendszere: a társadalombiztosítás célja, formái, finanszírozása, intézményei. Az államszocializmus szociálpolitikájának jellemzői. A magyar szociálpolitika alakulása 1945-től a rendszerváltásig. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Zárthelyi dolgozat megírása 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere Kollokvium segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Krémer Balázs: Bevezetés a szociálpolitikába. Napvilág Kiadó Bp., 2006 M.F. Förster-Tóth István György: Családi támogatások és gyermekszegénység. Tárki Társadalompolitikai tanulmányok 5. Bp. 1998. Zombori Gyula: A szociálpolitika alapfogalmai. Az ELTE Szociológiai Intézet Szociálpolitikai Tanszéke és a Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület könyvsorozata. A Szociális szakképzés könyvtára. T-TWINS Kiadói és Topográfiai Kft. Budapest, 1994. Ferge Zsuzsa: Szociálpolitika és társadalom. Budapest, 1991. Ferge Zsuzsa Lévai Katalin (szerk): A jóléti állam. T-WINS Kiadó Bp. 1991. Ferge Zsuzsa: Elszabaduló egyenlőtlenségek. Budapest, 2000. Nyilas Mihály: Mi történt a svéd modellel? Esély, 1995/6 Az Esély című szociálpolitikai folyóirat számai

Család- és nevelésszociológiai alapismeretek CGB1203 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Bodnárné dr. Kiss Katalin főiskolai tanár A hallgatók ismerjék meg a társadalmi integráció kereteit, az integrációs folyamatot meghatározó családi szocializáció szubkulturális vonásait, valamint a formális és informális nevelés változásait. A nevelés és a társadalom kapcsolatának bemutatása neveléselméleti és társadalomelméleti elemzéseken keresztül. Az emberi egzisztencia, a kultúra és a közösség összefüggései, az individualizáció és a szocializáció folyamatának sajátosságai. A család, mint társadalmi kiscsoport, családszociológiai elméletek, családfejlődési modellek. A családi szocializáció szubkulturális vonásai, a kisgyermekek szociális kompetenciáinak fejlesztése. A szocializációs zavarok funkcionális leírása, hátrányos helyzetű, deprivált csoportok újratermelődése. A társadalmi integráció keretei, a formális és az informális nevelés változásai. Az intézményes nevelés társadalmi viszonyai, a társadalmi elvárások változásai és azok hatása a nevelés gyakorlatára. 3. Évközi tanulmányi követelmények: - 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 5. Az értékelés módszere: írásbeli vizsga segédanyagok: Durkheim, Emil: Nevelés és szociológia. Tankönyvkiadó, Bp., 1980. ISBN 963 1747 328 Kasik László: A szociális kompetenciák fejlesztésének elmélete és gyakorlata Iskolakultúra, 2007/11-12. Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2001. ISBN 978 9631903676 Pataki Ferenc: Nevelés és társadalom. Tankönyvkiadó, Bp., 1982. Somlai Péter: Szocializáció. A kulturális átörökítés és a társadalmi beillesztés folyamata. Corvina Kiadó, Bp., 1987. ISSN 1216-2051 Ifjúság 2008 Gyorsjelentés Szerk.:Bauer Béla, Szabó Andrea, Szociálpolitikai és Munkaügyi Intézet

Gyermekvédelmi ismeretek CGB1204 Meghirdetés féléve 6. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pornói Imre főiskolai tanár A hallgatók alkalmazás szinten ismerkedjenek meg a gyermekvédelem intézményes lehetőségeivel. A hazai és nemzetközi gyermekvédelem: A 20. század második felére jellemző tendenciák. A 2002. évi IX. törvény. A gyermekvédelem fogalmi rendszere. Gyermeki és szülői jogok. Gyermekjóléti alapellátások. Gyámügyi tevékenység. Családsegítő szolgálat. Gyermekek átmeneti gondozása. A gyermekek napközbeni ellátására vonatkozó intézmények szerepe, jelentősége. A gyermekvédelmi szakellátás tevékenységrendszere. Területi Gyermekvédelmi Szakszolgálat. Pedagógiai tevékenység a gyermekotthonokban, lakásotthonokban és a. nevelőszülői hálózatban. A bölcsőde, óvoda, iskola szerepe a gyermekvédelem rendszerében. 3. Évközi tanulmányi követelmények: szemináriumi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli segédanyagok: jegyzet, szöveggyűjtemény, folyóiratok, Internetes anyagok Kézikönyv a gyermekjogi egyezmény alkalmazásához. http://www.csagyi.hu/hu/nyertespalyazatok/van-jogod/kiadvanyok 2007. 1.,2.,3.,4.,6.,9.,12.,13.,18.,20.,23.,24.,26.,28.,30.,31.,39., cikkely Veczkó József: Gyermekvédelem pszichológiai nézőpontból. Társadalmi,család-és gyermekérdekek. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2007. 362.p.ISBN978-963-19-5865-2 II. A gyermekvédelem alapfogalmai és intézményei 55-89.p. XI. Gyermekvédelem és nevelés 302-348.p. Grosch Mária - Sebestyén Bianka - Dr. Takács Bernadett - Vokony Éva: Gyermekek napközbeni ellátása standardok, irányelvek GYN http://www.unitedway.gyor.hu/letolt/marcius/gyn.pdf 2007. GYN-B 1. standard: Család-bölcsőde kapcsolat. GYN-B 4.standard: Nevelés-Gondozás Földes Petra: Gyermekvédelem az iskolában. In: Nevelési kézikönyv nemcsak osztályfőnököknek. OKI Kiadó Dinasztia Tankönyvkiadó, Bp., 2001. (447.p.) 362-378.p. ISBN 9636573352

Kutatásmódszertani alapok CGB1207 Meghirdetés féléve 3. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Almássy Zsuzsanna főiskolai adjunktus A hallgatók ismerjék meg a társadalomtudományokban használatos vizsgálati és kutatási módszerek főbb típusait, alkalmazhatóságuk feltételeit, a hipotézisalkotás és vizsgálat alapvető szabályait és a kutatások etikai vonatkozásait. A kurzus célja fejleszteni a kutatómunkához, szakmai alkotó munkához szükséges tudományos kompetenciákat. A hallgatók megismerik azokat a kutatási stratégiákat és módszereket, melyek alkalmazása szükséges egy tudományos munka megírásához. A kutatás folyamatának, alapstratégiáinak megismerése: kvalitatív és kvantitatív kutatási módszerek jellemzői, kivitelezésük; előnyök, hátrányok. A témaválasztás folyamata, kutatási kérdések megfogalmazása, hipotézisalkotás. A kutatások témájának megfelelő kutatási stratégia és módszer megválasztása. A vizsgálat lebonyolítása, a mintavétel folyamata. A kutatási eredmények tudományos igényű bemutatása. Kutatási beszámoló: írásbeli és szóbeli prezentálásra vonatkozó alapelvek megismerése (többek között: szakirodalom használatával, hivatkozással, internetes források használatával kapcsolatos tartalmi és formai elvárások). Évközi tanulmányi követelmények: Egy kutatási terv készítése, elemzési stratégia kidolgozása 3. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 4. Az értékelés módszere: szóbeli kollokvium a téma elméleti aspektusaiból 5. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: tankönyvek, jegyzet, SPSS programcsomag 6. Kötelező, ajánlott irodalom: Szokolszky Á. (2004): Kutatómunka a pszichológiában. Osiris, Budapest ISBN9633896827 Babbie E. (1996): A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest ISBN: 9789635067640 Szivák J. (2002). A pedagógusok gondolkodásának kutatási módszerei. Kutatás-módszertani kiskönyvtár. Budapest: Műszaki Könyvkiadó Falus I. (2004). Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Műszaki Könyvkiadó, Budapest ISBN 9631626644 Rozgonyi T., Schmercz I. (2010): Társadalomtudományi kutatások. Élmény 94 Bt, Nyíregyháza ISBN9789638805249

A csecsemő- és kisgyermekkor pszichológiája CGB1300 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 Kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) CGB1105 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár A hallgató megismerje a kötődés elméleteit, a korai kötődési mintákat, a kötődési zavarok hátterét. Ismerje a csecsemőkori és kisgyermekkori kognitív és érzelmi fejlődés ismérveit. Ismerje a játéktevékenység fejlődést az élet első három évében A kötődés. A kötődés elméletei. A ragaszkodás. A differenciált kötődés. Korai kötődési minták és hatásuk a kötődés további alakulására. Zavarok a kötődés alakulásában: hospitalizmus, anya-depriváció, rejtett érzelmi elhanyagolás. A csecsemőkori fejlődések. Testi és idegrendszeri fejlődés. Helyzet és helyváltoztató mozgás fejlődése. A manipuláció és tárgyi cselekvés fejlődése. Kognitív fejlődés. Érzelmi fejlődés. A kisgyermekkori fejlődések. Testi és idegrendszeri fejlődés. Helyváltoztató mozgás fejlődése. Az eszközhasználat. Kognitív fejlődés. Érzelmi fejlődés. A nyelvi fejlődés. Az én-tudat kialakulása. A játéktevékenység fejlődése az élet első három évében. A megzavart fejlődés. 3. Évközi tanulmányi követelmények: - 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 5. Az értékelés módszere: írásbeli vagy szóbeli segédanyagok: szakirodalom, film, folyóirat Cole, Michael Cole, S. Rita: Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Bp., 2006, 22-448.p., ISBN: 9789633894736 Margitics Ferenc: A személyiség fejlődése. Krúdy Könyvkiadó, Nyíregyháza, 2008, 7-217.p., ISBN 9789638731975 Margitics Ferenc: A szülői mesterség iskolája. Scolar Kiadó, Bp., 2009, 9-63.p., ISBN 9789632441252

A játék pszichológiai alapjai CGB1301 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens A játékpszichológia főbb elméleti összefüggéseinek bemutatása mellett a hallgatók ismerjék meg a bölcsődei és óvodai nevelési folyamat mindennapos játékfajtáit. Ismerjék meg továbbá a játék szerepét, jelentőségét a gyermeki személyiségfejlődésben. Játékelméletek nézőpontok. A játék biológiai, antropológiai, szociológiai, pszichológiai, pedagógiai problémafelvetései. A játék szerepe az ontogenetikus fejlődésben. A játék eredete. Játék a kora gyermekkori fejlődésben (Winnicott, Bettelheim, Millar, Piaget). Az óvodáskorú gyermekek játéktevékenységének elemzése és értelmezése. Képzelet és valóság. A gyermeki világkép és megjelenítődése a játéktevékenységben. A játékfajták és pszichológiai háttérfolyamatok. Az egyszerű gyakorló játékok osztályozása és fejlődése (Piaget értelmezése nyomán). A szerepjátékok természetrajza. Általános és specifikus jellemzők. Az együttes élmény. Az együttléttől az együttműködésig. Csoportdinamika az óvodai csoportokban (Mérei). A szabályjátékok jelentősége a pszichikus fejlődésben. A szabálytudat és erkölcsi ítéletek a játéktevékenységben. Az iskoláskor küszöbén. Játék és tanulás. Tanulás a játékban; játékos tanulás. 3. Évközi tanulmányi követelmények: zárthelyi dolgozatok írása, beadandó dolgozatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli segédanyagok: szakirodalom, film, folyóiratok Mérei Ferenc - V. Binét Ágnes: Gyermeklélektan Bp., 1981. 117-132. p. ISBN 9632809734 Millar, Susanna : Játékpszichológia. Maecenas, Bp., 1997. 7-441. p. ISBN 9638469668 Takács Bernadett: Gyermek-játék-terápia. OKKER Kiadó, Bp., 2001. 14-47. p. ISBN 9789639228054 Winnicott, Doonald Woods: Játszás és valóság. Animula Bp., 1999. 37-84.p. ISBN 9799634081257

A család rendszerszemlélete CGB1302 Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár A hallgató tudja értelmezni a család rendszerszemléletű működését, tekintse át a családi életciklusok, családi krízisek jellemzőit, valamint ismerje a családi működés rendszerszemléletű megközelítéseit. Legyen tájékozott a családi szocializáció funkciózavarainak felismerésében. Ismerje meg a család struktúráját, a családon belüli hatalom alakulásának a tényezőit. Ismerje a család szükségleti fejlődési szintjeit és a különböző családtípusok jellemzőit. Tudja értelmezni a családi konfliktusok és a házassági szerepzavar kedvezőtlen hatását a gyermeki személyiség kibontakozására. Ismerje meg a családi konfliktusok törvényszerűségeit, a családi játszmák jellemzőit. Ismerje a családi zavarok tipológiáját és a jól működő ( éltető ) család jellemzőit. Legyen képes a család működőképességének a feltárására. A család fogalma, típusai, rendszerszerű működése. A család, mint sajátos kiscsoport. A családi életciklusok, családi krízisek (normatív és paranormatív krízisek). A család szocializációs funkciói. A család szükségleti fejlődési szintjei. Szabályalkotás a családban. A család struktúrája. Kommunikációs minták és játszmák a családban. Családi konfliktusok, értéktorzulások és hatásaik a gyermeki személyiség kibontakozására. Családi szerepek. A házastársi szerepzavar és hatása a gyermek személyiségfejlődésére. A családi zavarok tipológiája. A család működőképességének a feltárása. Az éltető család 3. Évközi tanulmányi követelmények: aktív részvétel a szemináriumokon, egy problémás család működőképességének feltárása (esettanulmány) 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: zárthelyi dolgozat és az esettanulmány értékelése segédanyagok: szakirodalom, a családi szocializáció témakörébe tartozó videofilmek Komlósi Piroska (szerk): Családterápiás Olvasókönyv I. Animula, Bp., 1989, 1-56.p., ISBN 9630197197. Virginia, Satir: A család együttélésének művészete. Coincidencia Kiadó, Bp., 1999, 7-348. p., ISBN 9630369117. Telkes József (szerk): Családgondozói alapismeretek. OPI, 1986, 7-109.p., ISBN 9636819513. Margitics Ferenc: A szülői mesterség iskolája. Scolar Kiadó, Bp., 2009, 103-168.p., ISBN 9789632441252.

Segítő kapcsolat CGB1304 Meghirdetés féléve 6. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár A hallgatók szakmai kompetenciájának fejlesztése a támaszt nyújtó és önfeltáró kommunikáció révén. A segítség célja, hogy segítségre nem szoruló, társas kapcsolataiban az erőforrásokat hasznosítani képes, és másoknak erőforrásul szolgáló ember kerüljön ki a professzionális segítség köréből. A tantárgy a segítésről, mint professzióról, és rendszerről igyekszik összefoglalást adni, szemléletet formálni. A személyiségfejlődés kapcsolati oldalának feldolgozásával, a problémák kialakulásának lehetséges gyökereivel, illetve a kivezető utak lehetőségeivel is megismerkedünk. A kurzus témái: A segítő kapcsolat fogalma, formái, jelenségei, eszközei. Segítő beszélgetés, tanácsadás, konzultáció, interjú. A változás és változtatás lehetőségének felismerése és előidézése a segítő kapcsolatban. A problémamegoldás lehetőségei egyénileg és a teamben. Esetmegbeszélés, szupervízió. Krízishelyzetek és kezelésük (a válság, mint kiindulási helyzet, a krízis). Emocionális átélés, érzelmi érettség, az érett személyiség. 3. Évközi tanulmányi követelmények: kötelező részvétel a foglalkozásokon, szemináriumi dolgozat írásbeli és/vagy szóbeli formában 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: folyamatos értékelésekből képzett gyakorlati jegy segédanyagok: esetelemzések, videofilm, irodalom Bang, Ruth A segítő kapcsolat. Gondolat, Bp., 1987. ISBN 963 1745 80 5 Hajduska Marianna:Krízislélektan. ELTE Eötvös Kiadó,2008. ISBN 978 963 463 982 4 H&Goldenberg: Áttekintés a családról. Családterápiás sorozat 19. Animula Kiadó, Bp. 2008. 1-133.p. ISBN 978 963 97 60 08 0 Ritoókné, Ádám Magda: A tanácsadás pszichológiája (szöv. gyűjt.) Tankönyvkiadó, Bp., 1992. kézirat Tringer László: A gyógyító beszélgetés. Medicina Kiadó, Bp. 2007. 5-20, 177-215.p. ISBN 963 2429 354

A személyiség alakulása CGB1317 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens A tantárgy célja, hogy a hallgatók szerezzenek ismereteket a személyiséglélektan alapjaiból, ismerjék az alapvető személyiségelméleteket A hallgatók legyenek képesek a személyiséglélektan szakirodalmának értő tanulmányozására, elemzésére. Ismereteiket szakszerűen kommunikálva tudjanak számot adni tudásukról, ill. részt venni a szakmai beszélgetésekben. Az előadások tartalma: a személyiség fogalma, a személyiséglélektan alapvetései. A személyiség elméletei. Diszpozicionális elméletek: típustanok (Hippokratész-Galenosz, Kretschmer, Sheldon, Jung) és vonáselméletek (Allport, Eysenck, Big Five). Pszichoanalitikus elméletek (Freud, Jung, Adler, neoanalitikus elméletek). Kognitív személyiségelméletek 8Greenwald, Becker). Humanisztikus személyiségelméletek (Maslow, Roger). A személyiség integratív megközelítése (Cloninger). 3. Évközi tanulmányi követelmények: - 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli, írásbeli. segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek Margitics Ferenc: A személyiség fejlődése, Krúdy Könyvkiadó, Nyíregyháza, 2007 Carver - Scheier: Személyiséglélektan. Budapest: Osiris Kiadó, 1998. Ülkei Zoltán.: A személyiséglélektan alapvonalai JPTE Pécs 1995 Allport, G. W.: A személyiség alakulása Gondolat Bp. 1980

A csecsemő- és kisgyermekkor pedagógiája CGB1306 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Márton Sára Katalin főiskolai tanár A hallgatók ismerjék meg a hazai csecsemő- és kisgyermeknevelés alapelveit, sajátosságait, melyek birtokában képesek lesznek helyes gyermek- és intézménykép kialakítására. Ismerjék meg továbbá a bölcsődei és gyermekotthoni nevelés céljait, funkcióit, tevékenységrendszerét, feladatait. A hallgatók kapjanak ismereteket a gyermek közvetlen környezetének kialakításához, a szabad mozgás és játék feltételeinek megteremtéséhez, a családi háttér több szempontú megismeréséhez, a családokkal való hatékony együttműködéshez. Gyermekkép és változásai különböző történeti korokban. A családtagok szerepe a kisgyermek életében, a családi nevelés történeti áttekintése, főbb jellemzői napjainkban. A szociális viselkedési szabályok elsajátítása. A nevelői hatásrendszer. A gyermek szabálykövető magatartásának kialakítása. A kisgyermekkori tanulás jellemzői, a felnőtt szerepe a folyamatban. A gyermeki önállóság kérdései. Problémás gyermekek a bölcsődében, óvodában. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Zárthelyi dolgozat(ok) legalább 50%-os teljesítése előfeltétele a kollokviumra bocsátásnak 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 5. Az értékelés módszere: írsábeli segédanyagok: szakirodalomak, demonstrációs anyagok Bakos Mária: A gyerek -A totyogóból óvodás lesz. Eubook Könyvkiadó, Bp., 2007. ISBN 963 063 7558 Pukánszky Béla: A gyermekkor története. Műszaki Kiadó, Bp., 2002. ISBN 963 1627 829 Rogge, Jan-Uwe: Kell a gyereknek a korlát. Hétköznapi pszichológia Park Könyvkiadó, Bp., 2007. ISBN 978 963 53076 16 Spock, Benjamin: Csecsemőgondozás, gyermeknevelés. Medicina Könyvkiadó., Bp., 1980. ISBN 963 240 8268

Egészségpszichológia CGB1318 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+1 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens Megalapozni az egészséges életvitelhez szükséges szakmai kompetenciák kialakulását. Alapvető tájékozottság az egészségpszichológia kutatási eredményeiben, s azok felhasználhatóságáról. Az egészség, betegség és különböző működési zavarok etiológiai korrelátumainak megismerése és hozzájárulása a mentálhigiénés szakemberek szemléletének formálásához. Az egészségpszichológia szemléletmódja, helye a tudományok rendszerében. Az egészségpszichológia alapfogalmai. Egészségfogalom alakulása. A pozitív pszichológia és egészségpszichológia kapcsolódási pontjai. Az egészségpszichológia modelljei. Az egészség rizikótényezői: stressz és a szubklinikus depresszió. A stressz fogalma, testi és pszichológiai tünetei. A stressz és a személyiség kapcsolata. A stressz, mint folyamat. A stresszel való megküzdés lehetőségei. A megküzdés modelljei. Megküzdési stratégiák, coping mechanizmusok. A szubklinikus depresszió prevalenciája, tünetei, elméletei. Protektív faktorok az egészségpszichológiában: az énhatékonyság és a személyes kontrollképesség. A szubjektív jóllét fogalma és elméletei. A társas támogatás szerepe az egészségmegőrzésben. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A szemináriumokon való aktív részvétel. A megadott szakirodalom alapján egy 5 oldalas dolgozat elkészítése a tárgyalt témakörök egyikéből. 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 5. Az értékelés módszere: írásbeli vagy szóbeli segédanyagok: Margitics Ferenc (2008): Személyiség és egészségpszichológia, Debreceni Egyetemi Kiadó, Debrecen

Barabás Katalin (szerk.) (2008): Egészségfejlesztés. Medicina, Budapest Comer R. J. (2000): A lélek betegségei. Osiris, Budapest Kállai János-Varga József-Oláh Attila (szerk.) (2007): Egészségpszichológia a gyakorlatban. Medicina, Budapest Kulcsár Zsuzsanna (1998): Egészségpszichológia. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest

Mentálhigiéné CGB1308 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens A hallgató legyen tisztában a mentálhigiéné alapfogalmaival, történeti alakulásával, fontosabb alkalmazási területeivel. Legyen tisztában a mentálhigiéné módszereivel, a prevenció és a promóció jelentőségével. Ismerje a mentálhigiéné különböző laikus és professzionális intézményeit. Ismerkedjen meg a pedagógiai mentálhigiénével és a prevenció lehetőségeivel, a csecsemő-és kisgyermekkori mentálhigiénés feladatokkal és módszerekkel. Ismerje meg a csecsemő-és kisgyermekvédelem szerepét, lehetőségeit, és ezen belül a humán segítő szerepét, lehetőségeit a mentálhigiéné és a lelki egészségvédelem területein. Legyen tisztában a segítőfoglalkozásúak lehetséges mentálhigiénés problémáival. A mentálhigiéné fogalma, helye a tudományok rendszerében, szükségessége, története. Mentálhigiéné módszerei. A prevenció és a promóció fogalma, a két fogalom szemléletbeli különbsége. A mentálhigiéné laikus intézményei (támogató hálók, a család, és az önsegítő csoportok). Mentálhigiéné professzionális intézményei az egészségügyi, szociálpolitikai és a védőnői ellátási rendszere. A családi, bölcsődei, óvodai mentálhigiéné feladatai és módszerei. Prevenciós lehetőségek a csecsemőkori és kisgyermekkori mentálhigiéné területén. A gondozók szerepe és lehetőségei a mentálhigiéné és a lelki egészségvédelem területein. A segítők mentálhigiénés szükségletei a burn- out szindróma. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Szakirodalmi tájékozottság, pedagógiai vizsgálat az iskolai mentálhigiéné köréből 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: kiselőadás, zárthelyi dolgozat írása segédanyagok: videotechnika alkalmazása, projektor Buda Béla: A lélek egészsége. A mentálhigiéné alapkérdései. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2003. 12-56., 117-126., 211-226.p. ISBN 963 1932 761 Buda Béla: A mentálhigiéné szemléleti és gyakorlati kérdései (Újabb tanulmányok). Animula, Bp., 2002. 963 052 412 Gerevich József: Közösségi mentálhigiéné. Animula, Bp., 2001. ISBN 963 282 2609

Az erőszak pszichológiai kérdései CGB1309 Meghirdetés féléve 6. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár A hallgató ismerje meg az erőszak jelenségvilágát, megjelenési formáit, pszichológiai hátterét és következményeit. Az agresszió fogalma jelenségtana, elméletei. A bántalmazás típusai, okai, pszichés következményei. Magatartásbeli jelek, tünetek. Az önpusztító agresszió. Erőszak a családban és a családvédelem. Erőszak az iskolában. Áldozatok, agresszorok és kívülállók jellemzői. Az agresszió megnyilvánulásai. Az agresszió kezelésének lehetőségei. Gyermekbántalmazás. A bűnözés megelőzése, különös tekintettel az erőszakos bűnözésre. A médiaerőszak jelensége, hatása. Preventív lehetőségek. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 1 kiselőadás tartása, 2 zárthelyi dolgozat megírása 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli segédanyagok: jegyzetek, könyvek, video, DVD filmek Buda Marianna: Tehetünk ellene? A gyermeki agresszió. Dinasztia Tankönyvkiadó, Bp. 2005.39-120.p., ISBN 963 657 400 6 Figula Erika- Margitics Ferenc- Pauwlik Zsuzsa: Családi szocializáció és iskolai erőszak. Élmény 94 BT, Nyíregyháza.2010. 55-183.p., ISBN 978 963 88052 8 7 Hárdi István: Az agresszió világa. Medicina Könyvkiadó RT, Bp.. 2000. 17-77, 201-247, 315-340. p., ISBN 963 242 593 6 Popper Péter-Ranschburg Jenő- Vekerdy Tamás:Az erőszak sodrásában. Saxum Kiadó Bt, Bp. 2008. 57-161.p., ISBN 978 963 248 040 4 Tóth Tamás: Médiaerőszak. Kossuth Kiadó, Bp.. 2005. ISBN 963 09 4683 1

Személyiségfejlődés és viselkedési zavarok CGB1310 Meghirdetés féléve 3. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár Ismerjék meg a hallgatók az egészséges személyiségfejlődést akadályozó, károsító tényezőket; a csecsemőkorban és kisgyermekkorban kialakuló személyiségfejlődési zavarok típusait, azok kialakulását és okait, leíró szinten. Szerezzenek tájékozottságot a prevenció és a korrekció intézményes lehetőségeiben. A személyiségfejlődési zavarok pszichológiai háttere, jelenségköre és genezise. Az egyéni sérülékenység kialakulása, biológiai és szociális-környezeti faktorai. A pszichés rendellenességek kialakulása és az életkori sajátosságok összefüggése. Életkori krízisek (Erikson) és azok pozitív illetve negatív kimenetele. Károsító társas-környezeti hatások a családban és bölcsödében, óvodában; nevelési hibák. Agresszív és regresszív típusú viselkedési zavarok. A biológiai alapfunkciók zavarai. Szorongásos rendellenességek; a teljesítményszorongás. A kognitív funkciók zavarai. A neurotikus struktúraképződés kezdetei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 2 zárthelyi dolgozat megírása 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek, film Bagdy Emőke: Családi szocializáció és személyiségzavarok. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 38-46, 2004. 101-119. p., ISBN 963 1938131 Murányi - Kovács Endréné - Kabainé Huszka Ildikó: A gyermekkori és a serdülőkori személyiségzavarok pszichológiája. Tankönyvkiadó, Bp., 1998. 167-189, 190-201. p. ISBN 963 181324 X Ranschburg Jenő: Pszichológiai rendellenességek gyermekkorban. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2000. 29-63, 96-119, 124-153.p. ISBN 963 1910296 Vetro Ágnes (szerk.): Gyermek- és ifjúságpszichiátria. Medicina Könyvkiadó Rt., Bp., 2008. 93-277.p. ISBN 978 963 226 1584